新课改联系题

新课改复习试题

试卷一

一、单项选择题

1.现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）

A.将学生按优、中、差分班教学

B.使每个学生的个性都能得到充分的发展

C.充分发挥学生的主观能动性

D.大力培养精英人才

2.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程为辅导

3.课程改革的基本理念是（）

①一切以学生为本②培养创新精神与实践能力③培养环保意识④减轻学生的学业负担

A.③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②

4.探究学习实施的过程是（）

A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段

B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段

C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段

D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段

5.展示学校办学宗旨和特色的课程是（）

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学科课程

6.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学科课程

7.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程为辅导

8.在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.教师与学生都是客体

D.教师与学生都是主体

9.美国心理学家加德纳研究创建了（）

A.认知发展阶段理论

B.有意义学习理论

C.多元智力理论

D.信息加工理论

10.素质教育是以（）发展为目的的教育。

A.人自身的

B.经济的

C.社会的

D.科学的

二、多项选择题

1.新课程改革的指导思想包括（）

A.“三个代表”重要思想

B.教育要面向现代化

C.教育要面向世界

D.教育要面向未来

E.党的教育方针政策

2.新课程改革的基本任务包括（）

A.注重学生的全面发展

B.注重培养学生的创新精神与实践意识

C.注重以学生为本

D.注重培养学生正确的人生观、世界观与价值观

E.强调三维目标的统一

3.我国新课程改革对课程结构的调整包括（）

A.小学阶段以综合课程为主

B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

C.高中阶段以分科课程为主

D.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

E.农村中学课程要为当地社会经济发展服务

4.我国新课程改革中课程结构调整的基本特征是（）

A.多样性

B.均衡性

C.综合性

D.选择性

E.地方性

5.在课程内容方面，我国新课程改革强调（）

A.改变注重书本知识的现状

B.关注学生的兴趣

C.以学生以有的经验为基础

D.加强与实际生活的联系

E.培养学生的探究意识与创造意识

三、填空题

1.新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。

2.新课程的三维目标是、、。

3.综合实践活动在管理权限上属于课程。

4.课程标准是教材编写、、和的依据。

5.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要，，”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

6.新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。

7.对于学生，新课程强调要建立的评价体系。

8.新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9.新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。

10.新课程在课程管理方面实行、、三级课程管理。

试卷二

一、单项选择题

1.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）

A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

2.新课程的核心理念是（）

A.更好地提高学生的成绩

B.满足社会、家长提高升学率的要求

C.提高每一位教师的教学水平

D.为了每一位学生的发展

3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）

A.充分认识知识对社会的价值

B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C.让学生尊重知识、尊重教师

D.将知识转化为巨大的经济利益

4.新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程为辅导

5.教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。

A.诊断

B.调控

C.激励

D.教学

6.教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（） A.科学性 B.指导性 C.整体性 D.客观性

7.形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）

A.形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价

B.形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度

C.形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的

D.总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果

8.课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）

A.相对评价，绝对评价和自身评价

B.过程评价和成果评价

C.定性评价和定量评价

D.诊断性评价和形成性评价

9.为了解学生的总体表现和学生之间的个性差异，或比较群体学习成绩的优劣，采用（）最合适。

A.绝对评价

B.相对评价

C.定量评价

D.定性评价

10.下列有关教学评价的叙述中，阐述最恰当的一项是（）

A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价

B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能

C.定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工

D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标

11.教师资格证考试，属及格分为过关标准。这种评价属于（）

A.相对评价

B.绝对评级

C.定量评价

D.定性评价

12.下列有关教学评价方法的描述错误的一项是（）

A.观察法是指在人为控制状态下的观察

B.测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以使在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况

C.档案袋法是信息环境下的教学评价方法，可以搜集学生的各种信息，如作业信息、考试信息、成长反思、论文等

D.调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料，借以发现问题、探索教育规律的方法

13.对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是（）

A.教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度

B.教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面

C.教学评价应该把评价和指导结合起来，使被评价者明确努力的方向

D.评价数据应该采用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高

14.下列对教学评价过程表述不正确的一项是（）

A.评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计

B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷

C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理

D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众

15.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，这主要说明新教材（）

①为学生提供了更对现成的结论②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A.①②

B.③④

C.②④

D. ②③④

16.教师成长=经验+反思是由（）提出的。 A.奥苏贝尔 B.波斯纳 C.布鲁纳 D.皮亚杰

17.随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也随之（）

A.降低

B.提高

C.不变

D.视具体情况而定

18.（）是教师教育区别于其它教育的重要标志。

A.教育实践课程

B.普通教育课程

C.学科专业课程

D.教师专业课程

19.20世纪70年代中期，（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮。

A.学前教育

B.终身教育

C.继续教育

D.校本教师培训

20.校本教师培训的基本特征就是高等教育机构与中小学校之间建立（）

A.伙伴关系

B.合作关系

C.互补关系

D.附属关系二、多项选择题

多选：

1.新型的师生关系特征包括（）

A.平等的师生关系

B.民主的师生关系

C.对话-互动式的师生关系

D.教学相长的师生关系

E.相互尊重的师生关系

2.新课程理念对教师角色的定位是（）

A.教师是学生的促进者与帮助者

B.教师是教育教学的研究者

C.教师是课程的建设者与开发者

D.教师是开放的社区型教师

E.教师是学习者

3.随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是（）

A.重视发展

B.重视综合评价，关注个体差异

C.强调质性评价，定性与定量相结合

D.强调互动参与和互助，自评和他评相结合

E.全面进行评价的目的是为了更好地选拔优秀学生

4.教学评价被看做是教学中的一个重要环节和不可缺少的部分，下列对教学评价的理解不恰当的是（）

A.教学评价是在学期末对教师的教学成果作出的考核

B.教学评价贯穿于整个教学过程之中

C.教师可以依据教学评价结果调节课堂教学安排

D.教学评价主要是对学生的学习成绩、课堂表现进行评估，为了筛选出优秀的学生

E.教师可以依据教学评价结果反思自己的教学过程，进一步完善自己的教学能力

5.当今世界，教学研究的发展趋势是（）

A.向学生回归

B.向教师回归

C.向社会回归

D.向学校回归

E.向教育实践回归

6.校本研究中的行动必须具有以下特征（） A.教育性 B.社会性 C.可操作性 D.验证性 E.探索性

7.下列关于教师职业的认识正确的是（）

A.教师是一种要求从业者具有较高专业知识、技能和修养的专业

B.教师是一个正在形成中的专业

C.教师职业的专业化是一个持久的探索过程

D.教师不是一个专业

E.教师是一个非专业化的职业

8.一个成功的教师应该具备（）专业素质。

A.专业方法

B.专业技能

C.专业知识

D.专业精神

E.独特个性

三、填空题

1.新一轮课程改革倡导、的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是、等手段以及评价实施过程的转变。

2.新课程倡导、、等质性的评价方法。强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。

3. 是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。

4.建立、、、共同参与的评价制度，是新课程教师评介的重要内容，首在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

5.三级课程管理体制指的是、、。

6.我国基础教育教材管理制度改革追求的目标是教材的、和高质量。

7.国家基本的教材管理制度主要包括、、教材出版发行制度、教材供应制度、教材试验制度、、教材选用制度、教材奖惩制度和教材申诉制度。

8. 和不得以任何形式参加教材的编写工作。

9.新的课程体系涵盖、和。

10.基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的，全面推进。

11.从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社会服务与社会实践以及劳动与技术教育，强调学生通过，增强探究和创新意识，学习方法，发展知识的能力。

12. 是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

13. 要根据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以为基本活动的原则。

14.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到国家对的基本要求，着眼于培养学生的愿望和能力。

15.建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以为主，校长教师学生家长的评价制度。

16.在普及九年义务教育的地区，小学毕业就近升学的办法，鼓励各地中小学自行组织毕业考试。

17.按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为课程资源和课程资源。

18. 资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。 19.课程资源的丰富性和适切性程度决定着的实现范围和实现水平。

20.为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则。其一原则，其二原则。

21.更好地实现课程改革目标的当务之急，是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种。

22.新课程的是贯穿于整个基础教育课程改革工作的关键环节，直接影响基础教育课程改革的成败。

23.国家高度重视，基础教育课改革成为是本次基础教育课程改革的一个突出特点。

24.整个基础教育课程改革的组织与推进体现了、、科学的工作思路。

试卷一【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】“关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。

2.A【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构的调整要求小学阶段以综合课程为主。

3.D【解析】新课程强调课程改革应充分发挥学生的主体性，培养其创新精神与实践能力。

4.B【解析】探究学习实施的过程是从问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段。

5.C【解析】校本课程最能体现学校的办学宗旨和办学特色。

6.A【解析】《纲要》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，因而综合实践活动课程在课程管理权限上属于国家课程。

7.C【解析】《纲要》规定初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

8.D【解析】新课程理念要求树立平等的教学观念与师生关系，要求教师与学生是平等的关系，都是学习的主体，应该共同学习新知，探讨真理及未知世界的奥秘。

9.C【解析】美国心理学家加德纳研究创建了多元智力理论。

10.A【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育。二、多项选择题

1.ABCD【解析】基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

2.ABCDE【解析】现代基础教育倡导实施素质教育，强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一实现。素质教育的基本点：坚持以学生为主体，使全体学生得到全面发展，培养学生的创新精神与实践意识。同时《基础教育课程改革纲要（试行）》要求学生学会学习并形成正确的价值观。

3.ABCDE【解析】我国各级学校新课程结构的主要内容包括：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

4.BCD【解析】《纲要》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。

5.ABCD【解析】《纲要》要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

三、填空题

1.学科本位科目过多缺乏整合

2.知识与技能过程与方法情感态度价值观

3.国家

4.教学评估考试命题

5.面向现代化面向世界面向未来

6.教师课堂书本

7.促进学生全面发展

8.甄别与选拔

9.教学内容教师的教学师生互动 10.国家地方学习

试卷二【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】以人为本的教育理念强调学生是学习的主体，应该尊重学生的人格，关注个体差异。

2.D【解析】新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。

3.B【解析】树立正确的价值观即把学科知识、个人价值与社会价值有机地结合起来。

4.C【解析】《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主。

5.B【解析】为师生调整教与学的行为提供客观依据是教学评价调控功能的体现。

6.D【解析】教学评价必须客观、公正，才能真正发挥其评价功能。

7.D【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式。总结性评价注重总体分析，对教学效果做出最终怕段；形成性评价贯穿于整个教学过程，它注重细节分析，在于发现问题，改善教学。8.C【解析】课程评价按照教学评价分析方法不同可分为定性评价和定量评价。 9.B【解析】相对评价能准确地表示出被评价者在某一整体中的相对位置。

10.B【解析】形成性评价是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价，它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价，这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题。定量评价不对评价作质的分析。课堂纪律状况分析控制水平不属于与学生因素有关的指标。

11.B【解析】绝对评价是将被评价对象与事先确定的客观标准相比较，以判断其是否达到标准的一种评价方法。

12.A【解析】观察法是在自然状态下对被视察对象进行的观察。

13.D【解析】运用先进的技术队评价数据进行分析并不能保证评价结果的高可信度。

14.D【解析】在评价反馈阶段不应该把评价结果公布于众。

15.C【解析】新教材强调与现实生活的联系，强调三维目标的统一，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

16.B【解析】波斯纳提出教师成长是通过增长经验和反思教学得以实现的。

17.B【解析】随着教师专业化的进程和教师资格制度的完善，对教师的学历层次的要求也要随之提高，这是必然趋势。

18.D【解析】教师专业课程是教师教育区别于其它教育的重要标志。 19.B【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。

20.A【解析】高等教育机构与中小学校之间建立伙伴关系时校本教师培训的基本特征。二、多项选择题1.ABCDE【解析】新课程要求建构对话-互动式的新型课堂，要求建构民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的师生关系。

2.ABCDE【解析】新课程改革下教师角色的转变包括：教师是学习的主体，是学生的帮助者与促进者，是教育教学的研究者，是新课程的建设者与开发者，是开放型的社区教师。

3.ABCD【解析】教学评价的最先理念是为了全体学生的全面发展与个性发展，不是为了更好地选拔优秀学生。

4.AD【解析】教学评价的目的是为了教师的专业发展，为了学生的全面发展与个性发展，因而AD不正确。

5.BDE【解析】当前教育研究的趋势是向学校、向教师、向教育实践回归。

6.ADE【解析】校本研究中的行为不具有可操作性，社会性不是校本研究行动的必备特征。

7.ABC【解析】我国《教师法》明确规定了教师职业的专业性质。

8.BCD【解析】一个成功的教师应该具备专业知识、专业技能、专业精神三方面的专业素质。

三、填空题

1.立足过程促进发展评价理念评价方法

2.成长记录袋学习日记情系测验

3.多元智力理论

4.校长教师学生家长

5.国家课程、地方课程、校本课程

6.多样化选择性

7.教材编写核准制度教材审查制度教材评价制度

8.教育行政部门国家公务员 9.幼儿教育义务教育普通高中教育 10.教育方针素质教育 11.实践科学研究综合运用 12.课程标准 13.幼儿园教育游戏 14.公民素质终身学习 15.教师自评共同参与 16.免试 17.校内校外

18.校外课程 19.课程目标 20.优先性适应性 21.课程资源22.组织与推进 23.政府行为 24.开放民主

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案（精华版） 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

2020年《中小学教师职业道德规范》.pdf

《中小学教师职业道德规范》 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 附件：【以身立教】

（一）师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德 在意识水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由教师职业的特殊性决定的。从根本上说，教师作为一个职业，与其他的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。但是教师职业与其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、塑造一代新人，其一切行为都对学生产生强烈的影响。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。所以，社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些。纵观人类道德史，师德总是处在当时社会道德的最高水准上。孔子曾用“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德，并以身作则，以自己的实际行动诠释了教师的道德含义，被后世奉为“万世师表”，他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”胡锦涛总书记2007年8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”这些论述充分揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。当前，教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年成长的引路人。他们不但要用丰富学识教人，更要用高尚品格育人；不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。正是基于这一特点，社会对教师的职业

数学新课标测试题及答案

说明：考试时间为60分钟，满分为100分。 姓名 _ 分数_ 一、填空题。（每小题3分，共30分） 1、《数学课程标准》安排了数与代数、（）、（）、（）等 四个方面的内容。 2、教师教学应该面向全体学生，注重（），提供充分的数学活动的机会。 3、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（）的思想、数学（） 的思想、数学（）的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。 4、“三维目标”是指（）、（）、（）。 5、新课程倡导的学习方式是（）、（）、（）。 6、教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知 识的发生与发展。 7、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )、引导者与( )。 8、义务教育阶段的数学课程应突出体现( )、（）和( )， 使数学教育面向全体学生。 9、教学活动是师生（）、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教 与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。 10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（）解决实际问 题，培养学生的（）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 二、判断题。（每题3分，共30分） 1、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。( ) 2、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（） 3、好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。（） 4、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（） 5、算法多样化属于学生群体，要求每名学生把各种算法都学会。（） 7、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展， 以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（） 8、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（） 9、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（） 10、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（） 三、选择题。(把正确的序号填到括号里)（每小题4分，共40分） 1、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（）、勇于质疑、言必有据等良好品质。 A、克服困难 B、解决问题 C、相信自己 D、乐于思考 2、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）阶段。 A、两个 B、三个 C、四个 D、五个 3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( ) 。 A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、循序渐进原则 4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。 A. 交往互动 B. 共同发展 C. 交往互动与共同发展 5、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是（）。 A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习 C. 内容密切联系生活 D. 强调STS课程设计思想 6、新课程的核心理念是（）。 A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣 C. 一切为了每一位学生的发展 7、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（）。 A、3-4 题/分 B、1-2 题/分 C、2-3 题/分 D、8-10 题/分 8、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（）的意义。 A、分数 B、小数 C、负数 D、万以上的数 9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。 A. 认知内驱力 B. 学习动机 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力 10、上好一节课的基本要求是（）。（多项选择） A、有明确的教学目标。 B、恰当地组织教材。 C、选择和运用恰当的教学方法。 D、精心设计教学环节和程序。

2020云南教师招聘考试数学新课改测试题及答案1

2020云南教师招聘考试数学新课改测试题及答案（2套） 测试题1 一、填空题 1、数学在提高人的________、________、________和________等方面有着独特的作用。 2、《标准》倡导________、________、________的数学学习方式。 3、数学教学活动需须建立在学生的________和________基础之上。 4、数学教学是________的教学，是________，________交往互动与共同发展的过程。 5、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了________、________、________和________四个方面。 6、________是小学数学学科中庞大的领域。 7、《标准》提出在________学段引入计算器。 8、《标准》提倡采取________的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足________的学习需求。 二、单选题 1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为()个阶段。 A)两个B)三个C)四个D)五个 2、《标准》安排了()个学习领域。 A)三个B)四个C)五个D)不确定 3、下列说法不正确的是() A)《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B)《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C)《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D)1999年多国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准” 三、简答题 1、课堂教学应树立哪四个基本观念? 2、课堂教学应遵循哪四项基本原则? 3、课堂教学有哪三个要求? 4、写出本学科课标的基本理念。 四、论述题 1、论述课堂教学改革的方向。 2、结合本学科设计研究性学习活动。 参考答案及解析 一、填空题 1、推理能力、抽象能力、想像力、创造力 2、自主探索、合作交流、实践创新 3、认知发展水平、已有的知识经验 4、数学活动、师生之间、学生之间 5、知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度 6、数与代数 7、第二 8、开放、多样化 二、单选题 1、B 2、B 3、D 三、简答题 1、(1)多面发展的质量观。 (2)以人为本的学生观。 (3)民主合作的教学观。 (4)优质的效益观。 2、(1)目标导向性原则。 (2)主体性原则。

普通高中化学新课程标准检测题(含答案)

实验中学普通高中化学新课程标准检测题 （总分100 分，考试时间40 分钟） 学校：________________ 教师姓名：____________ 考试成绩:__________ 一、选择题（每题2分，共20分） 1.高中化学课程目标中的化学课程目标共有几个层次（） A.3 B.4 C.5 D.6 2.化学新课程教学应运用以什么为主的多样化教学方式（） A.启发式教学 B.讲授式 C.讨论式 D.探究式 3.只以实验类活动为主的模块是（） A.化学1 B.化学2 C.化学与生活 D.化学与技术 4.《课标》中对减少污染使用的是哪个词（） A.防止 B.预防 C.治理 D.防治 5.科学探究的核心是（） A.问题 B.解释 C.证据 D.假设 6.STS教育中，STS三个字母不包括那一项（） A.科学 B.技术 C.社会 D.生活 7.化学实验设计的首要原则是（） A.简约性原则 B.安全性原则 C.科学性原则 D.绿色化原则 8.属于体验性学习目标中领悟水平的行为动词是（） A.感受 B.关注 C.珍惜 D.养成 9.下列行为动词，哪一个属于认知性学习目标中掌握水平的（） A.知道 B.辨认 C.解释 D.证明 10.下列哪一项不属于认知性目标的水平划分（） A.了解水平 B.理解水平 C.应用水平 D.反应水平 二、填空题（每空题2分，共20分） 1.高中化学选修课程的 6 个模块分别为化学与生活、＿＿＿＿＿＿、化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质、＿＿＿＿＿＿。

2.化学课程以提高学生的为主旨。 3.自主学习是的重要特征。 4.对学生的学业评价注重的协调统一，强调 评价并重。 5. 是进行科学探究的重要方式。 6.普通高校招生化学科考试的命题依据是。 7.高中化学必修课程模块的目标包括认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的____ __和_ _____,认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。 三、判断题（每小题2分，共10分） （）1.高中化学课程目标的主旨是进一步提高学生的科学素养。 （）2.化学实验不是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 （）3.创设学习情景可以增强学习的针对性，但不利于发挥情感在教学中的作用。 （）4.纸笔测试不是评价学生的唯一方式。 （）5.在评价学生时，只需重视教师及其他人的评价，不重视学生的自我评价。 四、解答题（共50分） 1.名词解释（共10分） ○1化学—— ○2科学探究—— 2．简述高中化学必修课程的设计思路。（10分）

《中小学教师职业道德规范》及解读

《中小学教师职业道德规范》及解读为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于2008年9月1日由中华人民共和国教育部颁布实施。共计六条。内容如下： 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 建国以来，国家正式颁布中小学教师职业道德规范主要有四次， 2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》在吸取以往师德规范的基础上，又体现了新的时代精神。现对其予以解读。 (一)爱国守法 爱国主义是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义的核心价值体系的一个重要方面。“守法”是保证我国现代化建设健康稳定发展的内在要求。随着我国法律制度的健全和完善，我国的法制化水平逐步提高，法治进程进一步向前发展，公民的自觉守法显得越来越重要。爱国和守法是全社会人员都应该遵守的道德规范，教师当然也不例外。不过，中小学教师的爱国守法又具有自己的特殊要求。教师要做到将爱国守法统一于整个教育活动中，除了自己模范地爱国守法外，更重要的是教会学生在这方面能够分辨是非。 近二十年来，我国在教育法制化方面取得了巨大进展：l986年颁布《中华人民共和国义务教育法》，l994年1月开始实施《中华人民共和国教师法》，l995年9月颁布《中华人民共和国教育法》，以及一系列配套法规。其中《中华人民共和国教师法》对教师的资格、权利和义务做了详细的规定。教师应自觉遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，学习

2019版高中数学新课程标准测试题及答案

高中数学新课标测试题 一选择题： 1.高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是( ) A.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心 B.形成锲而不舍的钻研精神和科学态度 C.开阔数学视野,体会数学的文化价值 D.只需崇尚科学的理性精神 2.《高中数学课程标准》在课程目标中提出的基本能力是( ) A.自主探究、数据处理、推理论证、熟练解题、空间想象 B.运算求解、数据处理、推理论证、空间想象、抽象概括 C.自主探究、推理论证、空间想象、合作交流、动手实践 D.运算求解、熟练解题、数学建模、空间想象、抽象概括 3.高中数学新课程习题设计需要( ) A.无需关注习题类型的多样性,只需关注习题功能的多样性 B.只需关注习题类型的多样性,无需关注习题功能的多样性 C.既要关注习题类型的多样性,也要关注习题功能的多样性 D.无需关注习题类型的多样性,也无需关注习题功能的多样性 4.下面关于高中数学课程结构的说法正确的是( ) A.高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的必要 B.高中数学课程包括4个系列的课程

C.高中数学课程的必修学分为16学分 D.高中数学课程可分为必修与选修两类 5.在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的是( ) A.让学生大量做题,挑战难题 B.创设问题情境,让学生有兴趣、有挑战 C.让学生合作交流讨论、动手操作、有机会板演讲解 D.通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义 6.要实现数学课程改革的目标,关键是依靠( ) A.学生 B.教师 C.社会 D.政府领导 7.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是( ) A.在对待自我上,新课程强调反思 B.在对待师生关系上,新课程强调权威、批评 C.在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑 D.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调独立自主精神 8.在新课程改革中,受新的理念指导,教师在课堂中的地位、角色发生了较大的变化,这种变化主要体现在多方面,下面说法中不正确的选项是( )

新课改知识试题和答案

1、新课程的最高宗旨和核心理念是关注人，为了每一位学生的发展 2、新的课程体系涵盖幼儿教育、—义务教育和——普通高中教育。 3、在新的课程结构中，小学阶段以—综合课程—课程为主；初中阶段设置 —分科课程与综合课程—相结合的课程；高中以—分科课程—为主；从 小学至高中设置—综合实践活动—。 4、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识、技能 —能力—、—态度—等方面的基本要求。 5、转变学习方式，要以培养创新精神和—实践能力- 为主要目的。 6、新课程强调建立促进促进学生发展全面发展、教师提高不断提高和改进教学实践的评价功能改进 7、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实 行国家、地方和学校三级课程管理。 8、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起义务教育与素质教育理念相适应的体现一的教育观念。 二、多项选择题(每题2分，共20分) 1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域， 它们是(ABCD)

A、研究性学习； B、社区服务与社会实践 C、劳动与技术教育； D、信息技术教育 2、在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程主要内容的是ABCD A、走进社会： B、珍惜环境； C、关爱他人： D、善待自己 3、在下列选项中，不属于课程标准内涵的是(CD) A、规定〃了本门课程的性质、目标、内容框架； B、 B、提出了指导性的教学原则和评价建议； C、 C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容； D、 D、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。 E、 4、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是(ABC) F、A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性 G、 5、新课程结构的综合性主要体现在(ABD) H、A、加强了学科的综合性；B、设置综合课程 I、C、高中阶段以综合课程为主；D、增设综合实践活动 J、 6、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是(ABD) K、 A、学生的身心发展是有规律的； L、 B、学生具有巨大的发展潜能； M、 C、每个学生都有自身的独特性； N、 D、学生是处于发展过程中的人。 O、 7、在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是(ABCD P、A、主动性；B、独立性；C、体验性；D、问题性 Q、 8、对课程实施评价的改革重点包括(CD)

小学语文新课程标准检测试题及参考答案

小学语文新课程标准检测试题及参考答案

小学语文新课程标准检测试题及参考答案 1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础 3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 4语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整

5新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式 6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表） 7汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读） 8识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点 12口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说 13口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行

14（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务 15阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程 16现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 17语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，

《新中小学教师职业道德规范》

新《中小学教师职业道德规范》政策解读 内容： 中小学教师职业道德规范 （2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

日前，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段，此时修订《规范》意义何在？与过去相比有什么特点？如何准确理解和贯彻落实？为此，省教育厅相关负责人作了政策解读。 一、重新修订并颁发《规范》的意义 修订颁发《规范》，是贯彻落实中央8号文件和胡锦涛总书记“8·31”讲话精神的重要举措。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹和高尚师德。在这个时候修订颁发《规范》，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德，激励和引导广大教师向英模教师学习，以英模教师为榜样，模范履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，教书育人，为人师表，具有十分重要的意义。 教育的改革发展，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。同时，修订颁发《规范》，也是动员社会各方面积极参与师德建设的有效措施。 二、《规范》修订遵循的基本原则 此次修订《规范》力图体现以下原则：一是坚持“以人为本”。在新《规范》中充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调尊重教师，强调教师责任与权利的统一，充分调动广大教师的主动性、积极性和创造性。

高中数学新课标测试题及答案

新课程标准考试数学试题 一、填空题（本大题共10道小题，每小题3分，共30分） 1、数学是研究（空间形式和数量关系）的科学，是刻画自然规 律和社会规律的科学语言和有效工具。 2、数学教育要使学生掌握数学的基本知识、（基本技能）、基本思想。 3、高中数学课程应具有多样性和（选择性），使不同的学生在数学上得到不同的发展。 4、高中数学课程应注重提高学生的数学（思维）能力。 5、高中数学选修2-2的内容包括：导数及其应用、（推理与证明）、数系的扩充与复数的引入。 6、高中数学课程要求把数学探究、（数学建模）的思想以不同的形式渗透在各个模块和专题内容之中。 7、选修课程系列1是为希望在（人文、社会科学）等方面发展的学生设置的，系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生设置的。 8、新课程标准的目标要求包括三个方面：知识与技能，过程与方法，（情感、态度、价值观）。 9、向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、

几何与（三角函数）的一种工具。 10、数学探究即数学（探究性课题）学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。 二、判断题（本大题共5道小题，每小题2分，共10分） 1、高中数学课程每个模块1学分，每个专题2学分。（错）改：高中数学课程每个模块2学分，每个专题1学分。 2、函数关系和相关关系都是确定性关系。（错） 改：函数关系是一种确定性关系，而相关关系是一种非确定性关系。 3、统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。（对） 4、数学是人类文化的重要组成部分，为此，高中数学课程提倡体现数学的文化价值。（对） 5、教师应成为学生进行数学探究的领导者。（错） 改：教师应成为学生进行数学探究的组织者、指导者和合作者。 三、简答题（本大题共4道小题，每小题7分，共28分） 1、高中数学课程的总目标是什么 使学生在九年制义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

新课改试题

新课程改 一、填空题 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调3、教师、课堂、书本为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合实践课程 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探揪、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展，质性评价，考试与其他评价相结合 的评价体系。 7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革。 二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分） 11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A） A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 14、新课程的核心理念是（A） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B） A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）

小学语文新课程标准检测试题及参考答案.

小学语文新课程标准检测试题及参考答案 1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础 3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 4语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整 5新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式 6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表） 7汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读） 8识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点 12口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说 13口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行 14（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务 15阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程 16现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 17语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达

江苏省法律法规师德师风建设知识竞赛100分答案

江苏省法律法规师德师风建设知识竞赛100分答案 通过分数：80分满分:100分考试时长：120分钟 1、单选题分值：2 根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是(3 )。 选项1: 道德理想信念的培养与指导 选项2: 人生观价值观的选择与确立 选项3: 日常行为习惯的养成与实践 选项4: 基本道德知识的理解与掌握 2、单选题分值：2 教师对解除收容教养、劳动教养后回校复学的未成年学生应当（3）。 选项1: 限制其使用学校的设施 选项2: 按其以往表现评价品行 选项3: 允许参加学校各项活动 选项4: 限制其与其他同学接触 3、单选题分值：2 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（2）。 选项1: 是激发学生的重要手段 选项2: 侵犯了学生的人格尊严 选项3: 是管理班级的有效手段 选项4: 侵犯了学生的受教育权 4、单选题分值：2 如果一所小学附近的国家财产发生火灾，学校应当（3 ）。

选项1: 即使有危险，也继续坚持上课 选项2: 积极带领小学生前去救火 选项3: 组织学生到安全的地方去 选项4: 回避 5、单选题分值：2 《未成年人保护法》中所指的未成年人是指未满（4 ）周岁的公民。 选项1: 20 选项2: 10 选项3: 16 选项4: 18 6、单选题分值：2 人们常说：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子”，这话提示教师要（1）。选项1: 善于换位思考 选项2: 消除刻板印象 选项3: 拓宽知识视野 选项4: 淡化教师角色 7、单选题分值：2 长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)提出，对教师实行（3）。 选项1: 每七年一周期的全员培训 选项2: 每三年一周期的全员培训 选项3: 每五年一周期的全员培训 选项4: 每两年一周期的全员培训

小学数学新课标测试题及答案)

小学数学新课标测试题及答案 一、选择题 （一）、单项选择 1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）的过程。 ①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。 ①教教材②用教材教 3、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。 ①要求②不要求 4、新课程的核心理念是（3） ①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展 5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。 ①概念②计算③应用题 6、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。①数学思考②过 程与方法③解决问题 7、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。 ①过程性目标②知识技能目标 8、建立成长记录是学生开展（3 ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。 ①自我评价②相互评价③多样评价

9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程 ①单一②富有个性③被动 10、“用数学”的含义是（2） ①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学 11、下列现象中，（D）是确定的。 A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在转动 1 2、《标准》安排了（B）个学习领域。 A）三个B）四个C）五个D）不确定 13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D） A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。 A）两个B）三个C）四个D）五个 15、下列说法不正确的是（D） A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式 B）《标准》提倡以“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性 D）1999 年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标

新课程通识试题及答案一

新课程通识试题及答案（一） 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和（×）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（∨）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（×）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（∨）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（×）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（×）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（×）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（×）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（∨）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（∨）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（×）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（×）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意

的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（）A．必修3 3 B。必修1 1 C．选修3 3 D。选修3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成

《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案

《小学数学新课程标准》检测试题及参考答案 一、填空（每格1分，共20分） 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。 2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 4、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思路、解决问题和情感态度等四个方面作出了阐述。 5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。 6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分） 1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展 2、教师要积极利用各种教 学资源，创造性地使用教 材，学会（2 ）。①教教 材②用教材教 3、“三维目标”是指知识 与技能、（ 2 ）、情感态 度与价值观。①数学思考 ②过程与方法③解决问 题 4、《数学课程标准》中使 用了“经历（感受）、体 验（体会）、探索”等刻 画数学活动水平的（1）的 动词。①过程性目标②知 识技能目标 5、新课程的核心理念是 （3 ）①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的 发展 6、学生的数学学习活动应 是一个（ABC）的过程。A. 生动活泼的 B.主动的 C. 富于个性 D.被动的 7、数学活动必须建立在学 生的（AB ）之上。A. 认 知发展水平 B. 已有的知 识经验基础 8、义务教育阶段的数学课 程标准应突出体现基础 性、普及性和发展性，使 数学教学面向全体学生， 实现（ABC）。A. 人人学 有价值的数学B. 都能获 得必需的数学，C. 不同的 人在数学上得到不同的发 展。 9、评价的主要目的是 （AB）。 A.为了全面了解学生的数 学学习历程B.激励学生 的学习和改进教师的教学 10、课程内容的学习，强 调学生的数学活动，发展 学生的（ABCDE）。 A.数感 B符号感 C空间 观念 D统计观念 E应用 意识及推理能力 三、案例分析：(30分) 《找规律》片断描述：师： 老师想请同学们帮个忙， 你们愿意吗？大家看，学 校板报的花边被淘气的小 朋友擦掉了一些，你能把 他补充完整吗？它们按什 么规律来排列？师：你们 想不想自己设计一条更漂 亮的花边？用你们的图形 学具摆一摆吧。[学生动手 摆花边，摆完后全班同学 离开座位，在小组长的带 领下去参观其他组同学的 作品，然后交流汇报：你 最喜欢谁摆的，为什么？] 师：谁来说一说你是怎么 摆的？[学生实物投影仪 上展示]生1： ○○□□□○○□□□， 我是按2个圆形3个正方 形这样的规律摆的。生2： 我是这样摆的， ○□○□○□。。。。。。 结合本案例，请你谈谈对 于数学课的“情境创设、 动手实践”的看法。略 四、教学设计：（30分） 长方形的面积：用12个1 平方厘米的小正方形拼成 一个长方形。 □□□□□□□□□□□ □ 兔博士：告诉大家你拼成 的是一个什么样的长方 形，并填表。长（厘米） 宽（厘米）面积（平方厘 米） 议一议：观察大家填在表 中的数据，你发现了什 么？兔博士：自己总结长 方形面积的计算公式。 请你根据以上内容，写一 篇教学设计片断： 教学目标： 1、在自主操作、描述、讨 论的活动中，经历探索长 方形面积公式的过程。2、 理解长方形面积公式，会 计算长方形的面积。3、在 拼长方形和用语言描述图 形的过程中，发展初步的 空间观念。 教学重点、难点：略教 学准备：略教学过程： 略 试题 理论知识部分 一、《数学课程标准》知 识填空 1、新课程标准注重学生 的，强调学习的与 _ 。 2、___________的根本任 务是：全面贯彻党的教育 方针，调整和改革基础教 育的课程。 3、“课程”一般是指实现 学校教育培养目标而设置 的教学科目及其 _________，____________ 和_____________的总和。 4、小学数学课程应培养学 生具有计算能力， __________， ___________， _________________。 5 《数学课程标准》明确 了义务教育阶段数学课程 的总目标，并从、、、等 四个方面作出了进一步的 阐述。 6 在各个学段中，《数学 课程标准》安排了“ ”、 “ ”、“ ”、“ ”四个 学习领域。课程内容的学 习，强调学生的数学活动， 发展学生的、、、， 以及与的能力。 7 要初步培养培养学生从 数学的角度、，并能综 合运用所学的知识和技能 解决问题，发展应用意识。 8 新课程中的数学评价， 要建立( )多元，( )多样 的评价体系。 二、判断 1、“一切为了每一位学生 的发展”是新课程的最高 宗旨和核心理念。（） 2、学校教育的根本目的是 促进学生的自主发展。 （） 3、在新课程中，教材提供 给学生的是一种学习线 索，而不是惟一的结论。 （） 4、教师是既定课程的阐述 者和传递者，学生是既定 课程的接受者和吸收者。 这是新课程倡导的教学 观。（） 5、在新课程中，课程评价 主要是为了“选拔适合教 育的儿童”，从而促进儿 童的发展。（） 6、教学反思是促进教师更 加主动地参与教育教学、 提高教育教学效果和专业 发展的重要手段。（） 三、选择题 1、在新课程背景下，教育 评价的根本目的是（） A、促进学生、教师、学校 和课程的发展 B、形成新 的教育评价制度 C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和 课程理念 2、本次课程改革的核心目 标是（） A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡 性、综合性和选择性