Part 2 空间的减法与加法【任务书】

Part 2 空间的减法与加法

作业目的创造空间的方法有很多种，如：加法、减法、“变形”(折叠，移动，拉伸，镜射，扭曲，旋转，替换……)。本次作业通过对“加法”与“减法”的指向性

训练，学习空间限定的基本方法，体会建筑空间的本质特征。

任务内容制作三个6m×6m×4m（高）的框架

并尝试分别在几个限定的框架空间内采用不同的空间限定方法。

分析、扩展或者延伸你在part 1部分的平面构图，变成一个立体模型。

创造出不同的盒子空间形式。包括通过对内部空间旅行，路线或顺序的设计来

完成。

在一个6m×6m×4m（高）的空间容积中，几何体量的减去（切割掉）和叠加（集聚）操作均应在1/2m×1/2m×1/2m的网格中进行。

一、要做三个有关联的内部空间，焦点是放在对内部空间的设计上。

应考虑如下几部分空间安排：从外面进入主要空间的路径空间，主要

空间，辅助空间。

二、具体材质暂不作过细考虑。透明与非透明材料，各限二种种。

三、关注几对相关建筑概念：

集中/分散，十字形/风车形，正式/非正式，前/后，中心/周边，开倘

/闭合，内部/外部等等

四、要聚焦的建筑要素有：楼板，墙，顶棚

五、注意运用光的品质，例如光射入的方向和对空间产生的影响，

光如何射入，窗户怎么开，光是直接的还是间接的，反射还是折射

等等。主要空间要有直接朝外的窗户。

……

过程要求用纸板模型及草图进行研究。

1、比例为1﹕50（开始切割阶段，整体控制，寻找空间设计逻辑，运用大上

方格的纸草模型，草图平、立、剖），

2、逐步过渡到1：30（运用KT板或硬质卡纸，草图平、立、剖），

3、最后到1：20（体验空间阶段，从人眼的高度体验空间，运用SETCHUP，

草图平、立、剖）。要求有剖断草模型。

训练关键点：空间六个限定面的操作，及其之间的关系；空间尺度感；光线的控制。

成果要求一、模型1：20

1）要做出墙厚度（20cm），可用航模木条支撑模型，统一卡纸板

制作，透明材料自选；

2）至少一个截面可剖开，屋顶要可揭示。

二、1～2张A1图

1）空间设计逻辑说明示意图，减法轴测示意图，加法轴测示意图，

以及相应的说明文字

2）光线下照片，内外不同角度，不少于8张，按照设想顺序，

构好图。

主要参考案例：

1、安腾忠雄，稻叶良加工作室，日本东京，1985

2、Peter Zumthor, Thermal Bath Vals, 瑞士，1990-1996

3、Alberto Campo Baeza，Granada General Savings Bank，西班牙格拉那达，2001

主要参考书目：

1、空间专辑．建筑师，112期，2004（12）

2、丁沃沃、张雷、冯金龙编著．欧洲现代建筑解析－形式的逻辑．南京：江苏科学技术出

版社，1999年9月第1版，ISBN 7－5345－2734－1/TU.50

3、郑时龄等编译．桑丘－玛德丽德霍斯（sancho/madridejos）事务所（S-M.A.O.）设计作

品1991－2004．北京：中国建筑工业出版社，2004年11月第1版，ISBN 7－112－06828－2/TU.6075（12782）

4、顾大庆．空间、建构和设计——建构作为一种设计的工作方法．建筑师，119期．2006

（1）

小型展馆设计任务书

小型展馆设计任务书 1、教学目的： （1）. 巩固调查研究的基本理论方法，学会拟定某地块的规划设计条件。（2）. 熟悉单元组合的基本概念，了解单元组合空间的基本特征和组合基本模式、技巧，学会运用单元式组合的方法进行设计。 （3）. 培养对自然地形的解剖和分析能力，培养对特定地理条件的资料整理与分析能力。 （4）. 初步掌握小型建筑方案设计的全过程。 （5）. 掌握小型公共建筑设计的相关规范及其他建筑设计基础知识。 （6）. 掌握建筑设计表达的一些基本方法。 用建筑的图式语言分析建筑设计中的各项问题 用模型的方法推敲空间和形态 用平、立、剖、轴测图、透视图等表现建筑设计方案 2、教学要求： （1）公园调查报告。 （2）规划设计条件拟定。 （3）小型展示类建筑设计。 4、阶段安排：

5、评分标准： ⑴平时出勤和课堂表现10% ⑵调研报告20% ⑶规划设计条件拟定10% ⑷建筑图纸表达的深度及效果60% 6、作业内容与要求 1、调研报告内容与成果要求 A4文本，不少于10张，表达方式不限，小组合作（3-4人）完成。 （1）调研目的和工作框架 （2）总平面图 （3）区位图 （4）周边环境分析图 （5）功能结构分析图 （6）道路交通分析图 （7）景观分析图 （8）其它分析图（比如场地活动分析等） （9）对使用者的调查 （10）总结 2、拟定规划设计条件 用A2（420×297mm）图纸绘制。 1、规划设计条件A4 2、地块位置图（地块在公园的位置） 3、用地红线图（用地红线、建筑控制界线、主要出入口位置、外围道路关系、 尺寸标注）1:500 3、展示建筑设计内容与成果

美术馆任务书

美术馆设计任务书 教学目的与要求 1.通过美术馆课程设计，初步掌握处理功能较复杂、造型艺术要求较高、并且 带有一定技术含量的大型公共建筑的设计方法。 2.充分认识和了解规划条件和相关规范，综合处理好大型公共建筑设计的各种 问题。 3.训练和培养建筑构思和空间组合的能力，处理好复杂功能建筑室内于室外以 及建筑造型之间的关系。 4.初步理解艺术性要求较高的展览类建筑设计中，在满足复杂功能的同时，从 场所精神、建筑流派、文化气质、地域特色、生态技术等不同切入点突出建筑个性，创造有新意的设计作品。 一、项目概况： 广东是美术大省，旧的美术馆在功能和形式方面已不能满足新世纪的文化事业需要，决定重建广东美术馆。 用地概况：位于广州二沙岛，用地面积15835㎡，用地范围见CAD图； 二、建设目标和功能定位 广东美术馆是由政府投资并管理的非赢利性、开放性和永久性文化事业机构，是代表国家承担美术品和美术文献的征集、收藏、陈列、展示，并利用美术资源开展教育推广、学术研究、对外交流和休闲服务的艺术博物馆。在建设中，要努力把广东美术馆建设成为功能完善、设施先进的一流美术馆；在运行中，要立足广州，面向全国；重在当代，兼顾历史，进行美术品和美术文献的收藏、展示、研究，举办各类美术展览和其他艺术、学术活动，成为全国重要的美术活动基地。 美术馆的功能设定为：征集典藏、陈列展览、教育推广、学术研究、对外交流、休闲服务等6项基本功能。 1．征集典藏 广东美术馆是国家美术馆，建成后要承担起代表国家广泛征集典藏历代美术珍品、精品的责任。藏品征集根据美术馆的定位和长期发展目标，通过多种途径和方法，有目的、有计划地不断收集充实美术作品和相关资料，充分体现美术馆的学术品位，建馆之际初步建立起反映广东美术历史和创作优势的藏品体系。 2．陈列展览 陈列展览是美术馆实现其社会功能的主要方式，也是美术馆的基本功能。要求在一定的空间内，以美术作品和相关资料为基础，配合适当的辅助展品，按照一定的主题、序列和艺术形式组合，对公众进行直观教育、传播美术信息和提供审美欣赏。既要能够展示国画、油画、版画、雕塑等经典作品以及工艺美术、民间美术等传统艺术品，也能展示装置艺术、新媒体艺术、设计艺术等各种视觉艺术作品。 3．教育推广 美术馆是全民素质教育特别是审美教育的基地，教育推广是美术馆的主要社会职能之一。通过宣传展示，举办各类培训班、专题讲座、鉴赏活动和编写发放美术馆资料，组织美术馆之友等形式，传播先进文化，使社会公众、广大美术爱好者、青少年学生接受良好的审美教育，陶冶情操，提高修养。

万以内的加法和减法(二)

万以内的加法和减法（二） 题：应用题的对比 教学目标 1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系． 2．准确解答应用题． 教学重点 掌握两类应用题的数量关系． 教学难点 掌握两类应用题的数量关系． 教具学具准备 投影仪、投影片、学具等． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．游戏活动，创设情境． （1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，能够提出： 甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？ 甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？ 乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？ 甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？ （2）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？

数量关系一样，仅仅问法不一样． ②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？ 知道甲组人多，乙组人少，求少的． ③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？ 知道甲组人多，乙组人少，求多的． 注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型． 2．操作学具，巩固所学的数量关系． （1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系． （2）同桌互相交流，知道了什么？ 教师巡视．并个别指导，学生操作和口述． （二）探究新知 1．演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12． 2．小组活动． （1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题． （2）通过讨论和看示意图，知道了什么？ 使学生明确：两道题都是红花多，黄花少． （3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？ 使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用减法计算． 3．独立解答． （1）填空（课本）． （2）订正时，说一说是怎样想的？ 4．反馈练习：完成“做一做”．

向量的加法与减法运算练习

练习一 选择题： 1．如图，等腰梯形两腰上的向量、是( ) (A)相等的向量(B)模相等的向量(C)方向相反的向量(D)方向相同的向量2．如图，在菱形中，可以用同一条有向线段表示的向量是( ). 第2题 (A)和(B)和(C)和(D)和 3．如图，，－＋等于( ). (A) (B) (C) (D) 4．如图，在中，－＋等于( ) (A) (B) (C) (D) 填空题： 5．如图，正六边形，为中心，图中所示向量中： (1)与相等的向量有__________； (2)与相等的向量有__________； 6．＝_________；

7．化简 (1)＋＋—_____________； (2)____________； (3)＋＋＝_____________； (4)－＋＝_____________； 解答题： 8．已知向量、，求作＋，－. 9．河水自西向东流，流速为3 m/s，轮船垂直水流方向以18.7 km/h的速度向北航行，求轮船的实际航速. 答案、提示和解答： 1．B．2．B．3．C．4．B. 5．(1)，；(2). 6．0. 7．(1)0；(2)；(3)；(4)0.8．略. 9．设＝“向东方向，3 m/s”，＝“向东方向，18.7 km/h”≈“向北方向，5.19 m/s”，如图，适当选取比例尺，作

＝＝“向东3 m/s” ＝＝“向北，5.19 m/s”， ＝＋＝＋. ｜｜＝ 与夹角的余弦值为，则与夹角为60°. 所以轮船的实际航速为东偏北60°，6 m/s. 练习二 选择题： 1．如图，梯形，其中｜｜＝｜｜，相等的向量是( ). (A)与(B)与(C)与(D)与 2．已知如图，、分别是与的中点，、、、、、中,相等的向量共有( ). (A)1组(B)2组(C)3组(D)4组

商业展示空间设计任务书

商业展示空间设计任务书 项目一：某专卖店设计 项目二：某博览会展区设计 专业：图形图像制作 指导教师：张晓丹 河北工业职业技术学院 2014年10月8日

项目一：某专卖店设计 一、设计地点： 位于省会石家庄中山路商业繁华地段（环境条件自拟）（见附图） 二、指导教师： 张晓丹 三、设计周期： 第周的星期（月日）至第周的星期（月日） 四、设计主题：（任选其一） 1. 服装专卖店（男装、女装或童装） 2. 提包、提箱专卖店 3. 钟表店专卖店 4. 电脑、电信专卖店 5. 健身用品和运动器械专卖店 6. 鞋帽围戴专卖店 7. 图书音像专卖店 8. 鲜花礼品专卖店 五、设计内容和要求 1.设计内容包括入口、营业区、管理区、仓储等，具体内容自行划分，并可视情况增添相应功能区，展示区、售货区、收银区、试衣区、休息区等辅助房间等，也可设有适当的休闲区。 2．积极探索室内设计的内涵，辨证地把握人、商品、空间、环境依存关系，提倡设计创新和个性化的设计。设计要求突出品牌个性特色，营造独特的氛围，要具有整体性的特色，同时应强调专卖商店的可识辨性，重视建筑与周边环境的整体关系。 3．室内陈列柜和商品展示架、灯光照明、墙壁、地面铺设、顶棚以及装饰材料的选用等均为设计内容。同时应考虑形象墙、陈设品和绿化设计等。从造型、色彩、材质三方面进行整体设计，重视色调与材料的整体感，以简单明了的装饰手法传递视觉信息，使顾客从心理上产生认同感。 4．专卖店门头入口设计应鲜明、简洁，形式上应服从专卖店的功能特征。店面中的招牌和广告设计

要传达出该品牌店的特征。橱窗展示设计新颖，引人注目。室外场地设计自行设定，要考虑人行、车行以及与周边环境的关系等。 六、设计成果 （一）图纸要求 1. 图纸规格：594×420（A2）或420×297（A3）。 2. 图纸须有统一格式的图名和图号，比例自定。 3.每张图纸均要求有详细的尺寸、材料标注。 （二）图纸内容： 1. 室内平面布置图： 要求：注明功能区有高差变化时须注明标高，并应布置家具及设备。 2. 地面铺设装修图： 要求：注明材料的种类、颜色，绘制相应的施工节点构造详图。 3. 顶棚图或仰视图： 要求：注明材料的种类、颜色；布局灯具、喷淋、烟感、报警、通风等，绘制相应的施工节点构造详图。 4. 主要立面展开图： 要求：体现专卖店的装饰特色、风格；注明尺寸及材料、颜色；绘制相应的施工节点构造详图。 5. 专卖柜台货架图： 要求：绘制部分主要专卖柜台货架的造型施工详图，适当考虑POP广告效应。 6. 专卖店入口立面图： 要求：表现专卖店的特性，应注明材料、色调及尺寸，并注意招牌的设计和安装。 7. 橱窗展示图： 要求：商品货物的展示陈列、背景衬托、灯光色彩等体现。展位透视图一张：不少于两个角度，表现形式不限。 8. 专卖店效果图： 要求：室内每层至少一个主要空间透视图；室外店面白天和晚上各一个空间透视图，

展览馆类建筑设计任务书

展览馆类建筑设计任务书 ———京张铁路纪念馆适用专业：建筑学 开课学期：第5学期 课内学时：40 一、教学目的： 1、掌握展览建筑的功能与社会属性以及发展现状，能针对具体任务提出有创造性， 的设计方案。 2、掌握功能分区、流线组织、空间布局与形体造型等主要设计手法。 3、建立建筑设计与环境、文脉、历史、传统、文化等相关因素相互影响的概念， 提高学生的创造性思维能力。 4、培养训练完善的图纸绘制和表达能力。 二、设计内容及要求： (一)内容： 总建筑面积：4000平方米。 功能设计具体方案如下： 一）陈列室及相关配套面积：2000平方米 展厅4间 1400平米 另：（1）临时展览厅：400平方米（主要用于临时性展览） （2）相关配套面积：200平方米 1.观众服务综合办公室 2.贵宾接待休息室 3.警卫、讲解员办公室 4.吸烟室 5.残疾人通道休息室 6.卫生间 注：光线以自然光为主，辅之以人工光。 二）库房：420平方米 1.藏品库（2间 300平方米） 2.暂存室（1间 120平方米） 注：库房建筑要求牢固、坚实、防火、防盗且都装避雷针，尽量不设在地下室或太高的地方。 三)学术研究部分：500平方米 1.学术报告厅（300平方米） 4.资料图书室（200平方米） 6.卫生间（15平方米） 四)行政办公部分： 250平方米 1.正、副馆长室两间 30平方米 2.办公室 3间 45平方米 3.保卫部 1间 15平方米

4.值班室 1间 12平方米 5.会议室 1间 60平方米 6.接待室 1间 60平方米 7.卫生间 1间 15平方米 五)参观服务部分：300平方米 1.门厅（150平方米） 2.售票处（12平方米） 3.衣物寄存处（60平方米） 4.厕所（中型）（50平方米） (二)要求： 1、纪念馆馆宜与自然环境密切结合。 2、观赏者不仅欣赏馆内收藏品，同时也欣赏户外宜人的景色。 3、观赏流线宜清晰易辨。 4、每个展示空间不宜过于密闭，各类展示空间宜有视觉上的流通，使彼此有密切 的联系。 三、进度及安排： 第一周：1、布置设计任务、讲解博物馆建筑的设计有关内容、布置课后需收集的相关资料。 2、建筑总体设计构思、进行总平面图设计。 第二周：1、设计构思、进行一草方案设计。 2、绘制一草方案（包括平面、立面设计）。 第三周：1、调整设计方案、进行一草方案设计。 2、绘制一草方案（包括透视图设计）、交一草。 第四周：1、调整设计方案、进行二草方案设计。 2、绘制二草方案、交二草。 第五周：1、二草方案评析、调整设计方案、绘制仪器草图。 2 、绘制正式方案图。 集中周 四、提交内容： 1、总平面图 1：500 2、各层平面图 1：200 3、立面图（至少二个沿街立面）1：200 4、剖面图（二个） 1：200 5、透视效果图一张（表现方法不限） 注：平、立、剖面组合图为彩色渲染图。图纸规格800X550 M M。

美术馆设计任务书

美术馆设计任务书 一、设计指导书： 1.教学要求: 美术馆设计作为工程学院环境艺术专业的设计课题，意在培养学生掌握处理建筑与周边环境的关系，学习处理建筑使用功能，形式，空间的综合设计能力。设计除满足使用功能合理、结构布置恰当、制图正确的前提下，应注意以下几个方面的学习： 1）建筑如何与所在的环境协调。 2）满足建筑使用要求的室内外空间设计。 3) 体现建筑文化特性的建筑造型设计和细部处理。 4）建筑的表达，包括图纸绘制的布局、色彩关系及表现技巧等。 5）明确建筑设计的相关指标内容。 2.设计进度及阶段要求：总用时：4课时*9周 第1周：开题，明确设计任务书、讲课。课后收集并查阅资料、初步构思； 第2、3周：一草阶段，明确设计内容，完成初步设计方案草图； 第4、5周：二草阶段，修改并深化方案，基本确定设计方案，完成完整的方案草图； 第6周：方案定稿，进行细部推敲定案，为上板绘制正式图纸做准备； 第7、8周：上板，完成整套正式设计图纸； 第9周：方案讲评。 图纸内容： 一草图纸：1/1000总平面设计草图、主要功能关系平面草图、建筑造型体块草图； 二草：1/500总平面草图、1/200平、立、剖面草图图，主要透视草图； 定稿图：尺寸较为准确的全套设计定稿图，含上板透视草图。 正式图纸： A.总平面图1：500 要求准确绘制出建筑屋顶正投影图和建筑阴影，注明建筑层数及建筑 个出入口位置； 画出建筑室外环境布置（道路、广场、绿化、小品设施等），正确处理 建筑环境与周边道路的交接关系； 标注指北针。 B.各层平面图1：200 平面图要求准确绘制，可不注尺寸，但有高差变化之处要注明标高及 上下关系； 注明各房间名称（禁用编号索引表示），绘出主要家具设施布置，卫生 间应布置厕位和洗手池； 表明门的开启方向； 表示出台阶、平台、花池（台）、散水及各部分配置之间的正确关系； 绘出剖切位置及方向。 C.各立面图1：200

人教版二年级数学上册100以内的加法和减法二

人教版二年级数学上册100以内的加法和减法二 教学目标： 1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 3、巩固100以内的加、减法。 教学重点： 1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 教学难点： 灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 教学准备： 实物投影、主题图 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、口答。 7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。 [设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。 二、创设情境激发兴趣 1)今年西瓜丰收，少先队员帮张爷爷摘西瓜，这是统计三个小组摘西瓜的结果： 第一组第二组第三组 28个 34个 23个 少先队员爱帮助人的精神，真值得我们学习。可是，他们又遇到了新的数学问题，教师板书：连加连减。我们一起来克服它 2) 自主学习尝试理解 1、自主学习例1 三个组一共摘了多少个?如何列式计算呢，学生独立列算式。教师集体订正，可以列两个算式，也可以列综合算式。归纳比较综合算式简便些。 2、自主学习例2 我们一共摘了85个西瓜，一组运走了40个，二组运走了26个，还剩多少个? 如何列算式计算，思考计算方法。教师小结：可以口算，也可以列竖式计算。 三、合作探究展示点评

1、教师启发提问：在列竖式时应注意什么问题?学生独立思考回答。 2、找学生上台演示，其他学生观察。教师讲解示范。 四、练习巩固拓展延伸 1、完成28页做一做。 2、练习五第1、2题。 3、引导完成练习五第3题。算好后学生说说计算方法。 五、课堂总结： 通过这节课，你知道了什么?还有哪些地方没有掌握好?教师小结：在计算连加连减时，可以口算，也可以列竖式计算。在列竖式的过程中，注意把数位对整齐，不能只计算一步，看清楚加减号。

向量的加法与减法2

向量的加法与减法 综合训练卷（120分钟，满分150分） 一、选择题（每题5分，共60分） 1 .下列命题中，正确的是（） C.才二农=卞卩？ D.若方"马且正,则方“三 —■- __^&. 2 .化简以下各式：（1）嵌曲+阪；（2）朋一也+班；（3）OA-DD十疝；」+」 (4) 「“「?」—。结果为零向量的个数是（） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 3.若|< |CD |,且应|二！5,则1曲I的值是（） A .必小于5 B .必大于10 C.有可能为0 D .不可能为0 4.若屈=3,1乩|=5,则阿的取值范围是（） A . [3 , 8] B . （3, 8）C. [3 , 13] D . （3, 13） 5.在平行四边形ABCD中，若卜「讣'：'?-卜,则必有（） A . ABCD是菱形 B . ABCD是梯形 C . ABCD是正方形 D . ABCD是矩形 6.把所有单位向量的起点平移到同一点P,各向量终 点的集合构成什么图形（A .点P B .过点P的一条直线 C.过点P的一条射线D .以点P为圆心，1为半径的圆 7.下列有关零向量的说法正确的是（） A .零向量是无长度，无方向的向量B.零向量是无长度，有方向的向量 C.零向量是有长度，无方向的向量 D .零向量是有长度，有方向的向量 8 .已知丽，同丁,则匠一而的取值范围是（） A . [2 , 12] B . （2, 12） C . [2 , 7] D . （2, 7） 9.“谢昭CA=O”是“ A , B , C是三角形三个顶点的”的（） A .充分不必要条件B.必要不充分条件 C.充要条件D .既不充分又不必要条件 10 .已知两个向量鱼，^ ,则下列说法正确的是（） A .向量可以比较大小 B .向量不可以比较大小，但是模可以比较大小 是共线向量时，可以比较大小 D.当自，11两个向量中，有一个是零向量时，可以比较大小 11.一艘船从A点出发以2?3km/h的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流

销售展示中心设计任务书

销售展示中心设计任务书 本案销售展示中心的设计思考主要基于以下几点： 1、项目位置处于城市郊区，周边配套和交通不成熟——走出城市后的自由、轻松感 2、项目地块所处房地产板块尚处于初级阶段——售楼处建筑要新颖，具有标志性 3、项目的超大规模——大盘的气势和市场领导者的风范展示 4、项目地块周边处于纯生态的自然景观——样板景观区与自然景观的融合及赏玩性 5、项目在一期启动期，必要的形象塑造——小样板的示范性，对未来生活的展望和体验 一、选址建议： 展示中心通常需要设置在交通便利、视觉开阔、环境优越的开阔位置。同时要结合项目定位与地块特点进行选址。 对于本项目而言，我们建议将展示中心设置在项目一期对面，新城大街与官庄北路的交接的西北地块。 销售展示中心（售楼处+建材展示室+独栋样板间+景观样板区+停车场），总计占地面积约10亩。 二、装修风格： 为了体现开发商的实力和楼盘的品质，展示中心要彰显出优雅的气质和轻松、闲适的氛围，与城郊生态水岸楼盘风格相协调。 售楼处建筑外观设计要现代，可以用玻璃、钢结构来表现，形成一座体现着开放、大气、透明、精致的现代建筑艺术。售楼处内部，要体现出一种空间感，兼顾内外环境的互融与渗透，体现出整个空间开敞、通透；室内色调采用

暖色，营造一种轻松和谐的内部环境，给客户营造舒适优雅的感觉，同时体现一种项目的品位感。 在展示中心内可布置带有自然气息的装饰画和饰品，并与柔和的灯光相得益彰。另外，可播放充满浪漫情调的音乐。整个展示中心品味优雅而独特，功能分区明确，充满浓郁的休闲氛围，使客户不来则已，来则悦不思返。 三、功能设计 1、销售展示中心（售楼处+建材展示室+独栋样板间+景观样板区+停车场）总体规划面积约8000㎡，其中建筑规划面积为1500帄方米左右。 2、售楼处和样板房要分开设计，样板房要以独栋形式出现。 3、销售展示中心在销售期间主要用于接待、销售、展示、体验，兼顾办公用途，所以在设计的过程中要以接待、销售、展示体验功能为主功能，以办公用途为辅。 4、其中售楼处内部的功能区主要设定有： 1〉销售接待区2〉办公区3〉娱乐休闲区4〉建材展示区5〉辅助区 5、样板景观区的功能区设定有： 1〉入口处2〉水景区3〉主题景观区4〉户外休闲区5〉停车场 6、样板房的户型选择及视觉效果： 1〉样板房户型选择： 2〉要考虑样板房窗外景观的视觉效果，要考虑自然景观与主题景观的和谐统一。 四、内部设计： 1、接待区

地方艺术馆设计任务书2016

地方艺术馆设计 一.教学目的与要求 熟悉和掌握中型博览性公共建筑设计的理念、方法与技巧，观展流线合理，并具灵活性与连续性；继续培养结合具体对象和实际条件的创造性思维能力；树立单位空间与城市相邻环境之间融合共生的整体设计观念以及“以人为本”的人性化行为场所观念；形成结合地域文化、自然生态、气候特点以及时代特征的时空和生态建筑创作观。 在建筑形体的组合与艺术处理上，要从建筑性质、文化内涵、建筑规模、地域环境、现代科技以及社会生活等多个方面出发，运用简化、抽象、形变、转义等技巧，进行大胆创造，并能反映出文化建筑的性格特征。 为后继课程奠定设计理念、建筑创作价值观和建筑空间组合的基础。 二．题目背景 大雁塔文化休闲景区是中国首个国家级文化产业示范区——曲江新区的北大门，全国目前唯一一个完全开放式的5A级文化休闲景区。她坐落在西安标志性建筑大雁塔的脚下，正是这千年古塔赋予了大雁塔休闲景区得天独厚的唐代文化底蕴和佛教文化精髓。 作为一个极富唐风佛韵、现代科技和地方文化特色的休闲聚积地，大雁塔文化休闲景区不仅为广大游客奉献了丰富的精神盛宴，也为西安、陕西的文化建设和旅游业发展带来了极大的品牌效应。自2003年12月31日大雁塔北广场盛妆开放以来，景区平均每日接待各地游客数以万计，成为游客的乐土、市民的家园、城市的窗口、文化的盛地，被誉为西安的“城市会客厅”。整个景区由四部分构成。大雁塔北广场、大雁塔南广场以及雁塔西苑和雁塔东苑。大雁塔南北广场处处都散发着唐风佛韵，雁塔东西苑则弥漫着浓郁的秦风秦韵，它是展现陕西地方戏曲和民俗文化的两个开放式园林公园。 在文化遗产保护观念日益深入人心的今天，城市中的遗产地区一方面因受到重视而备受关注，往往被政府寄予厚望，另一方面却因面临的重重矛盾而步履维艰，可谓机遇与挑战并存。随着大雁塔文化休闲景区的建成开放，周边地区也迎来了新的发展机遇。因此，如何发挥区位优势，实现与景区的和谐共存是本次设计面临的主要挑战。 三．建筑性质及主要展示内容 为弘扬和传播地方艺术，丰富城市的文化生活，加快城市精神文明建设速度，开创对外文化交流的窗口，拟在大雁塔文化休闲景区周边地段修建一座以展示地方艺术为主体的展览类建筑以及文化展示休

一年级数学下册 加法和减法(二)教案 北京版

加法和减法（二） 教学内容： 北京市义务教育课程改革试验教材第二册70页例题（第一课时） 教学目标： 1.知识与技能：使学生探索并掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并能正确计算。 2.过程与方法：鼓励学生从不同角度探索计算方法，激发学生主动探索的欲望。 3.情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 教学重点：让学生从不同角度探索计算方法。 教学难点：使学生理解为什么要相同数位对齐。 教学具：主题图 教学过程： 一、口算练习： 42+32 65+20 44+30 37+2 54+6 7+56 37+4 71+9 64+8 指个别人说方法：确定类型、有数位。 二、情景引入： 同学们课前老师让你们去调查的同学都喜欢上什么课？指各组长汇报 估计： （1）音乐课 （2）美术课 （3）体育课 (4)数学课 同学们调查的很好，经过你们的调查，老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来了一些喜欢画画的好朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。 三、学习新知： 1.图中有这么多的同学在室外进行写生，你们能看着表格的数量提出不同的问题吗？ 估计： (1)画画的一共有多少人？ (2)男生比女生多多少人？ （3）女生比男生少多少人？ 指名列出算式： （1）24+13 （2） 24-13 同学们你们能准确地提出问题并正确进行列式，那你们会算吗？

2.用多种方法计算。 （1）24+13=（）人 a.请同学们先在小组内互相说怎么算，比一比看哪组的方法又多又简单。 b.按组汇报。 估计：C.生摆小棒、个位上 4+3=7 十位 20 + 10 =30 7+30=37 A.B 生： 24 + 10 = 34 34 + 3 = 37 师既是对学生进行表扬。 问：还有其他方法吗？ （1）如果有人说出列竖式的方法。问：这个式子怎么写出的？为什么这样列式？ （2）如果没人说出列竖式的方法，师介绍： 我们还可以把两个数上下摆放成竖式来计算，让十位与十位对齐，个位与个位对齐，这叫相同数位对齐，可以怎么算？A、B生口头计算师板书，强调相同数位对齐，从个位加起。 2 4 个位上4个一加零是4个一 + 1 0 ————— 3 4 十位上2个十加1个十是3个十 3.尝试笔算： （1）师：你们会这种竖式计算的方法吗？老师想考一考你们？怕不怕。 出示：23+36 4+42 生独立列竖式笔算，师巡视 （2）订正：指三名同学做的题板前演示。 问：这几位同学，谁做得队？谁的不对？错在哪？ 集体纠正：第1小题正确第2 小题数位没对齐 订正： 4 +4 2 ————————指名说 4 6

2016-2017城市综合体设计任务书

城市综合体设计 指导教师：王承慧雒建利巢耀明吴晓博敏 助教：吴迪（研究生） 日期：2016.9-2016.11（2016-2017学年秋季学期) 教学结构框架图 关键词1——高层建筑 超过一定高度和层数的建筑。中国自2005年起规定超过10层的住宅建筑和超过24米高的其他民用建筑为高层建筑。高层建筑由于集约利用土地，是用地紧地区城市建设的必然选择。相较多层建筑，高层建筑在结构、交通、防火等技术规上有更复杂严格的要求。 关键词2——城市综合体 城市综合体是城市高强度开发的产物，是在有限地段实现土地经济价值和商业运营价值最大化的手段。其最大特征就是功能复合型、交通组织网络化以及配套系统复杂化。城市综合体一般具有办公、酒店、商业、文化、娱乐等功能中的两项以上，有时也混合一定的居住功能。城市综合体的规模也分不同层级，如街区城市综合体、地段城市综合体以及建筑综合体。 1、课程设置与主要目的： 1.1设计位于城市中心地区的城市综合体，要求初步掌握一般高层建筑和商业建筑的 设计原理，并扩大公共建筑设计的基本知识。 1.2学习空间、功能、结构、环境互动的设计方法。学习分析类型载体的流程和分析 场地外关系的技巧，学习在规限定条件下，功能配置与结构配置结合的技巧。 1.3了解城市中心地区的环境特点和要求，合理组织流线关系，构筑具有活力的城市 空间。 1.4培养利用手工模型进行快速推敲方案的能力。培养快速入手，多轮反复，逐轮深 入的工作习惯。培养图纸、模型、设计对象之间想象的能力和把握调整的能力。 2、项目任务书： 2.1 基地概况 基地A：位于历史道路太平南路中段，周边历史文化资源丰富，紧邻三号线常府街地铁站。四至边界分别为太平南路、小火瓦巷、户部街和规划支路。地块原有建筑饭店

一年级数学教案：加法和减法(二)

一年级数学教案：加法和减法（二）两位数加、减一位数（进位、退位）的口算，两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。 教材分四段安排： 1．两位数加一位数的口算（P76～79）， 2．两位数减一位数的口算（P80～84）， 3．两位数加两位数的笔算（P85～88）， 4．两位数减两位数的笔算（P89～92） 最后安排了单元复习（P93～95）和实践活动假日小队（P96～97）。 二、教材编写特点和教学建议 1．精心安排教学内容。 （1）加减计算分别教学，交叉安排。 四段内容都是单独安排的，是因为每段要解决的主要问题各不相同，两位数加一位数的口算主要解决进位原理，两位数减一位数的口算主要解决退位原理，两位数加两位数的笔算主要解决竖式中的进位处理方法，两位数减两位数的笔算主要解决竖式中的退位处理方法，

由于主要问题各不相同中，所以都单独安排。纵着看，加减法的口算分别成为加、减法笔算的算理基础。横着看，先教学加法口算与减法口算，便于两种算法的比较和沟通，后教学加法笔算和减法笔算，也便于进行这两种算法的比较和沟通。 （2）每一段都按照由易到难、由特殊到一般的顺序安排教学内容。 两次加法计算都是先教学和是整十数的（24+6，34+16），再教学和是非整十数的（24+9，65+28），两次减法计算都是先教学整十数减一个数（30-8，50-26），再教学非整十数减一个数（33-8，43-27）。其好处是先集中精力解决面临的新问题--加法个位满10向十位进一的问题，减法个位上不够减要从十位退一作10的问题，这些问题解决后，就可以把学习到的方法迁移去解决稍难些的问题。这样安排利于学生由易到难地进行探索活动，便教利学。 2．有针对性地探索口算方法，并利用题组练习引导算法优化。 P76例题教学24+6时，学生已经学过不进位的两位数加一位数，知道应该把个数上的数相加，现在出现了个位上相加满10的新问题，该怎样解决呢？下边就围绕这个问题来探索。可以启发学生先用小棒摆一摆，再想想该怎样算。在学生摆小棒时，重点研究4根加6根是10根，这10根怎么办的问题，把10根捆成一捆，即把10个一变成1个十，再把这一捆与原先的两捆合起来得到3捆，也就是30，利用此表象再抽象地进行数的计算，先算4+6＝10，再算20+10＝30。教学

平面向量的加法减法和数乘向量

教案序号授课班级授课时间年月日授课班级授课时间年月日授课班级授课时间年月日授课班级授课时间年月日授课班级授课时间年月日 课时 1 授课形式复习课 授课章节 名称 §7.2平面向量的加法、减法和数乘向量 内容分析 本节内容蕴含了许多重要的数学思想方法，如推广的思想、类比的思想、数形结合的思想等，同时充分关注与实际问题的结合，体现数学的应用价值。 学情分析学生已经学过平面向量的知识，为本课内容的学习做了铺垫。 教学目标 进一步巩固向量的加法运算性质，向量的减法运算性质教学重点向量的加法与减法的意义与几何运算 教学难点向量的加法与减法的意义与几何运算

教学资源 分析 多媒体、尺规课外作业 板书设计 平面向量基本定理 一、复习引入 二、讲解范例 例1： 例2： 教学后记

课堂教学安排 教学程序时间分配教学内容与师生互动 教学方法 设计意图 导入2min 新授33min 一、复习： 1?向量的概念：定义、表示法、模、零向量、单位向量、平行向量、 相等向量、共线向量2?向量的加法与减法：定义、三角形法则、平行四边形法则、运算定律 二、讲解范例 例一、设a表示“向东走3km”，b 表示“向北走3km”， 则a + b表示向东北走2 3km 解：OB= OA+AB； 2 3 3 32 2= + = OB(km) 例二、 例三、试用向量方法证明：对角线互 相平分的四边形是平行四边 形。 证：由向量加法法则： AB= AO+OB, DC= DO+OC 由已知：AO=OC, DO=OB ∴AB=DC即AB与CD 平行且相等 ∴ABCD为平行四边形 B a+b b O a A

美术馆管理系统

数据库系统原理课程设计 课题名称：美术馆管理系统 姓名：慕院东 班级：信管1002 学号：311009030222 指导老师：刘小燕 2012年 1 月 1 日

目录 1、任务设计书 (2) 1.1、设计目的 (2) 1.2、实验环境 (2) 1.3、任务要求 (2) 1.4、摘要 (3) 2、需求分析 (4) 2.1需求分析 (4) 2.2参观者管理模块 (5) 2.3美术品管理模块 (6) 2.4美术品流通管理 (7) 2.5、系统流程图 (8) 3、概念结构设计 (8) 3.1管理员E-R图 (9) 3.2美术品E-R图 (9) 3.3美术品类型E-R图 (9) 3.4参观者E-R图 (9) 3.5管理员，美术品，参观者，之间的关系如下图的E-R图 (10) 4、逻辑结构设计 (11) 5、物理结构设计 (12) 6、数据实施和维护 (14) 7、设计小结 (16) 8、参考文献 (17)

设计任务书 课程名称:美术馆管理系统 1.1设计目的： 《数据库系统原理》课程设计对于巩固数据库知识，加强学生的实际动手能力和提高学生综合素质十分必要。通过本课程设计，使学生了解数据库系统的理论，掌握数据库的设计方法及数据库的运用和基本开发技术。 1. 掌握数据库设计的基本方法，熟悉数据库设计的步骤； 2. 通过设计数据库系统应用课题，进一步熟悉数据库管理系统的操作技术，提高动手能力，提高分析问题和解决问题的能力； 1.2实验环境： 操作系统为Windows xp 数据库管理系统为SQL Server 2000 1.3任务要求： 掌握数据库设计的每个步骤，以及提交各步骤所需图表和文档。通过使用MS SQL SERVER，建立所设计的数据库，并在此基础上实现数据库查询、连接等基本操作。 1、需求分析 根据给定的设计课题，绘制DFD、DD图表以及书写相关的文字说明。 2、概念结构设计 绘制所选课题详细的E-R图。 3、逻辑结构设计 将E-R图转换成等价的关系模式；按需求对关系模式进行规范化；对规范化后的模式进行评价，调整模式，使其满足性能、存储等方面要求；根据局部应用需要设计外模式。 4、物理结构设计 选定实施环境，存取方法等。 5、数据实施和维护

二年级100以内的加法和减法(二)

二年级100以内的加法和减法（二） 整理和复习（计算） 本单元以计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本单元的难点。学生习惯于精算往往比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的一个难点。 复习目标： 1．复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。 2．在具体情境中，初步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学生的估算意识和能力。 3．会用加减法知识解决简单问题。 重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通 难点：形成估算意识，强化估算方法。 教学过程： 一、构建材料 1、出示数据 42 28 17 2、写出算式：选其中2个或3个数写出一道加、减法算式。 42+28 42+17 28+17 28-17 42-28 42-17 42+28+17 42-17+28 42-28+17…… （能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。学生报，师贴卡片） 能口算的选择几题说口算方法如：28-17 42+17 二、整理知识 1、生活情境 这些算式在生活中都有实际的意义。瞧，（呈现图片：卷笔机28元玩具车价格42元小熊娃娃17元） 2、用估算解决问题 1）出示问题：小明要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上

面哪一道算式？（42+28+17） 2）你是怎么想的？ 预设：学生1 口算 学生2 估算 估算的说说估算方法 40+30+20=90 比较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？ （引导说出题目中“大约”，就是要求估算不需要准确计算的时候，可以估算。）3）总结估算方法 估算一般是把两位数估成什么数？（整十数） 估算在生活中有什么用处？ （强调估算的意义，关注估算的生活经验积累） 3、笔算 1）任意选择2道加、2道减（不包含2步计算） 算好想一想：算式可能是解决了什么问题？ 2）指名板演，反馈纠正。 （找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。沟通估算与笔算的联系） 3）分类 仔细观察这些算式，请你给他们分分类。（不进位加法、进位加法，不退位减法、减法） 42+17 42+28 28+17 28-17 42-28 42-17 3）总结算法 笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？ 相同：相同数位要对齐，从个位算起 不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1 说说笔算时要注意什么？ 4）笔算加减混合（任选1题） 42-17+28 42-28+17

2.3.3.1平面向量加法、减法的坐标运算法则_OK

1.【题目】已知平面上三点A(2，－4)，B(0,6)，C(－8,10)，求：(1)－；(2)＋2； (3)－. 【考点】平面向量加法、减法的坐标运算法则 【解析】∵A(2，－4)，B(0,6)，C(－8,10)． ∴＝(0,6)－(2，－4)＝(－2,10)， ＝(－8,10)－(2，－4)＝(－10,14)， ＝(－8,10)－(0,6)＝(－8,4)． ∴(1)－＝(－2,10)－(－10,14)＝(8，－4)． (2)＋2＝(－2,10)＋2(－8,4)＝(－18,18)． (3)－＝(－8,4)－(－10,14)＝(－3，－3)． 【答案】(1)－＝(8，－4) (2)＋2＝(－18,18) (3)－＝(－3，－3) 【难度】基础题 【题型】解答题 【来源】 2.【题目】已知a＝(－2,3)，b＝(3,1)，c＝(10，－4)，试用a，b表示c. 【考点】平面向量加法、减法的坐标运算法则 【解析】设c＝xa＋yb，则(10，－4)＝x(－2,3)＋y(3,1) ＝(－2x＋3y,3x＋y)， ∴解得x＝－2，y＝2，∴c＝－2a＋2b. 【答案】c＝－2a＋2b. 【难度】基础题 【题型】解答题 【来源】 3.【题目】已知a＝(10，－5)，b＝(3,2)，c＝(－2,2)，试用b，c表示a. 【考点】平面向量加法、减法的坐标运算法则 【解析】设a＝λb＋μc (λ，μ∈R)， 则(10，－5)＝λ(3,2)＋μ(－2,2)＝(3λ，2λ)＋(－2μ，2μ)＝(3λ－2μ，2λ＋2μ)． ∴，解得，∴a＝b－ c. 【答案】a＝b－ c

【难度】基础题 【题型】解答题 【来源】 4.【题目】已知?ABCD的顶点A(－1，－2)，B(3，－1)，C(5,6)，求顶点D的坐标． 【考点】平面向量加法、减法的坐标运算法则 【解析】设D(x，y)．则＝(4,1)，＝(5－x,6－y)， 由＝得，∴.∴顶点D的坐标为(1,5)． 【答案】（1,5） 【难度】基础题 【题型】解答题 【来源】 5.【题目】已知平行四边形的三个顶点的坐标分别为(3,7)，(4,6)，(1，－2)，求第四个顶点的坐标． 【考点】平面向量加法、减法的坐标运算法则 【解析】不妨设A(3,7)，B(4,6)，C(1，－2)，第四个顶点为D(x，y)． 则A、B、C、D四点构成平行四边形有以下三种情形． (1)当平行四边形为ABCD时，＝，∴(4,6)－(3,7)＝(1，－2)－(x，y)， ∴∴∴D(0，－1)； (2)当平行四边形为ABDC时，仿(1)可得D(2，－3)； (3)当平行四边形为ADBC时，仿(1)可得D(6,15)． 综上所述，第四个顶点的坐标可能为(0，－1)，(2，－3)或(6,15). 【答案】(0，－1) (2，－3) (6,15). 【难度】中档题 【题型】解答题 【来源】 6.【题目】已知向量＝(3，－2)，＝(－5，－1)，则向量的坐标是() A. B. C．(－8,1) D.(8,1) 【考点】平面向量加法、减法的坐标运算法则 【解析】＝－＝(－5，－1)－(3，－2)＝(－8,1)，

现代美术馆设计任务书

西安科技大学建筑与土木工程学院 建筑学专业课程教学 设计任务指导书 公共建筑设计（Ⅰ） 现代美术馆设计 （二年级下学期） 西安科技大学 建筑与土木工程学院·建筑学系

一、设计题目：现代美术观 为丰富在校师生和市民的文化生活，提高美学素养，美化学校和城市环境，西安建筑科技大学拟在南院建造一座文化建筑------“现代美术馆”。 二、基地： 该工程拟建于西安建筑科技大学南院，地势平坦，与“贾平凹现代文学馆”遥相呼应，树木茂密，风景秀丽；北连建设东路，交通便利。 三、设计内容：（总建筑面积控制在4500㎡）（允许±5%误差） 1．陈列部分：（展览陈列面积：库藏面积=5~6:1）（占60%） 基本陈列室：2100㎡ 专题陈列室：500㎡ 室外陈列雕塑院： 陈列临时贮藏室：80㎡ 报告厅（100座）（包括控制室、储藏间，可采用人工照明和空调）：100--150㎡ 接待室：40㎡ 2．藏品库部分： 藏品库房：450㎡ 工具贮藏室：40㎡ 3．技术与办公用房部分 摄影室20㎡ 制作室（3间）60㎡ 馆长室1~2间30 ㎡ 小型会议室1间30 ㎡ 接待室1间15 ㎡ 总务室1间15 ㎡ 储藏室1~2间30 ㎡ 4．其他部分： 售品部：16㎡ 售票室： 停车场：15辆 消防及安全控制室30 ㎡ 变配电室20 ㎡ 其他机房共100㎡

绿化率：30%以上 此外需设内部使用的男女厕所。 四、设计要求及教学目的 1．功能组织合理，流线通畅，建筑造型表现文化建筑特点。 2．合理解决陈列展示的采光要求。 3．处理好建筑与城市环境，自然环境的关系，重视室内外环境设计。 五、图纸要求： 1．总平面图1：500 2．各层平面图1：200 3．立面图（4个）1：200 4．剖面图1：200 5．设计说明、分析图 6．彩色效果图 7．图幅要求：1#标准图纸 六、设计进度： 第1周：讲课，收集资料，现场调研。 第2、3周：第一轮草图，发散构思，多方案比较。 第4、5周：第二轮草图，平面布置，空间组织，建筑造型。 第6周：第三轮草图，整合技术要素，细部推敲。 第7周：定稿，包括正图所有内容，正图绘制， 第8周：交图。 七、参考资料： 《建筑设计资料集》（博物馆、美术馆部分）建筑工业出版社 《展览建筑》武汉理工大学出版社 《建筑：形式、空间和秩序》天津大学出版社 《世界建筑造型与平面设计典例大观》文化建筑类 其它相关书籍 八、评分标准 1、设计方法、步骤的正确性 10% 2、方案构思、分析、解决问题、方案的合理性、综合评价 40%