“棋”乐融融
“棋”乐融融——中国象棋
活动目标：利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约。
1、促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在能力。
2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用，同时锻炼智能、体能，培养他们良好的思维方式和行为习惯。
重点难点：在活动过程中学会下象棋，增强思维能力。
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
二、学习下象棋。
1、认识棋盘和棋子
棋盘棋子活动的场所，叫做“棋盘”，在长方形的平面上，绘有九条平行的竖线和十条平行的横线相交组成，共九十个交叉点，棋子就摆在这些交叉点上。中间第五、第六两横线之间未画竖线的空白地带，称为“河界”，整个棋盘就以“河界”分为相等的
两部分；两方将帅坐镇、画有“米”字方格的地方，叫做
“九宫”。棋子象棋的棋子共三十二个，分为红黑两组，各十六个，由对弈双方各执一组，每组兵种是一样的，
2、走棋和吃子
对局时，由执红棋的一方先走，双方轮流各走一着，直至分出胜、负、和，对局即终了。轮到走棋的一方，将某个棋子从一个交叉点走到另一个交叉点，或者吃掉对方的棋子而占领其交叉点，都算走一着。双方各走一着，称为一个回合。
各种棋子的走法：
帅（将）：帅和将是棋中的首脑，是双方竭力争夺的目标。它只能在“九宫”之内活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。
仕（士）：仕（士）是帅（将）的贴身保镖，它也只能在九宫内走动。它的行棋路径只能是九宫内的斜线。
相（象）：相（象）的主要作用是防守，保护自己的帅（将）。它的走法是每次循对角线走两格，俗称“象”走“田”。相（象）的活动范围限于“河界”以内的本方阵地，不能过河，且如果它走的“田”字中央有一个棋子，就不能走，俗称“塞象眼”。
车：车在象棋中威力最大，无论横线、竖线均可行走，只要无子阻拦，步数
不受限制。因此，一车可以控制十七个点，故有“一车十子寒””之称。
炮：炮在不吃子的时候，走动与车完全相同。
马：马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“马走日”。马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有“八面威风”之说。如果在要去的方向有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称“蹩马腿”。
兵（卒）：兵（卒）在未过河前，只能向前一步步走，过河以后，除不能后退外，允许左右移动，但也只能一次一步。
3、吃子
任何棋子走动时，如果目标位置上有对方的棋子，就可以把对方的棋子拿出棋盘，再换上自己的棋子（即“吃子”）。只有炮的吃子方式与其他子不同：炮与被吃子之间必须隔一个棋子，进行跳吃，俗称“架炮”
或“炮打隔子”。
4、将军、应将、将死、困毙
一方的棋子攻击对方的帅（将），并在下一着要把它吃掉，称为“将军”，或简称“将”。被“将军”的一方必须立即“应将”，即用自卫的着法去化解被“将”的状态。如果被“将”而无法“应将”，就算被“将死”。轮到走棋的一方，帅（将）虽没被对方“军”，却被禁在一个位置上无路可走，同时己方其它棋子也都不能走动，就算被
“困毙”。
5、胜、负、和
对局时，一方出现下列情况之一，为输棋（负），对方取胜：
帅（将）被对方“将死”，即被对方将军却无法应将；被“困毙”，即虽未被对方将军，本方却已无棋可走动；自己宣布认输。一方长将不变，长将一方算输。出现以下情况，算和局：一方轮走时，提议作和，对方同意；双方长将不变，符合“棋例”中“不变作和”的规定，双方又不愿变着时。
三、学生小组下象棋，学会棋艺。
板书设计：
象棋
棋盘和棋子
走棋和吃子
胜、负、和
“棋”乐融融——五子棋
活动目标：
1、利用五子棋简单易学的特性，增强思维能力，提高智力。
2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用，同时培养他们良好的思维方式和行为习惯。
重点难点：在活动过程中增强思维能力，提高智力。
活动过程：
一、了解五子棋的起源。
五子棋既有现代休闲的明显特征“短、平、快”，又有古典哲学的高深学问“阴阳易理”；它既有简单易学的特性，为人民群众所喜闻乐见，又有深奥的技巧和高水平的国际性比赛；它的棋文化源渊流长，具有东方的神秘和西方的直观。它是中西文化的交流点，是古今哲理的结晶。五子棋起源于古代中国，发展于日本，风靡于欧洲。对于它与围棋的关系有两种说法，一说早于围棋，早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏；一说源于围棋，是围棋发展的一个分支。在中国的文化里，倍受人们的青睐。古代的五子棋的棋具与围棋相同，纵横各十七道。五子棋大约随围棋一起在我国南北朝时先后传入朝鲜、日本等地。据日本史料文献介绍，中国古代的五子棋是经由高丽( 朝鲜) ，于1688 年至1704 年的日本元禄时代传到日本的。到日本明治32 年( 公元1899 年)，经过公开征名，“连珠”这一名称才被正式确定下来，取意于“日月如合壁，五星如连珠”。从此，连珠活动经过了不断的改良，主要是规则的变化( 即对执黑棋一方的限制) ，而最终成为今天的职业连珠五子棋，同时也成为一种国际比赛棋。
二、学习下五子棋
1．五子棋的走法。
对局开始时，先由执黑棋一方将一枚棋子落在天元点上，然后由执白棋一方在黑棋周围的交叉点上落子。但是，为了尊重对方和礼貌起见，
持白棋的一方通常将盘面的第二着棋布在自己河界的一侧，即直止或斜止。此后黑白双方轮流落子，直到某一方首先在棋盘的横线、纵线或斜线上形成连续五子或五子以上（仅对白棋而言），则该方就算获胜。
连珠五子棋的一个特点是先行的一方优势很大，因此在职业比赛中对黑方做了种种限制，以利公平竞争。
2．五子棋的比赛规则如下：
黑先、白后，从天元开始相互顺序落子；
最先在棋盘横向、纵向或斜向形成连续的同色五个棋子的一方为胜；黑棋禁手判负、白棋无禁手。黑棋禁手有“三、三”“四、四”和“长连”，包括“四、三、三”和“四、四、三”。黑棋只能以“四、三”取胜；如分不出胜负，则到为平局；五连与禁手同时形成，判胜；黑方禁手形成时，白方应立即指出。若白方未发现或发现后不立即指出，反而继续落子，则禁手失效，不再判黑方负。
五子棋是黑白双方或两个人之间的竞技活动，由于对黑白双方规则不同，黑棋必须先行。一般采用猜先的方法来决定谁执黑先行，即双方各抓一种颜色的几枚棋子，大数减小数，单数双方交换，偶数不换；禁手示例：
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三、学生分小组下五子棋，学会棋艺。
板书设计：
五子棋
五子棋的起源
五子棋的走法
胜、负、和
“棋”乐融融——围棋
教学目标：
1、认识围棋棋盘、棋子，知道下棋要下在交叉点上。
2、能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点。
3、在活动中不与他人碰撞，体验游戏的乐趣。
教学重、难点：
1、能够正确迅速地寻找到围棋的交叉点。
2、在活动中不与他人碰撞，体验游戏的乐趣。
教学准备：
大围棋盘一块，立体围棋格一个。
围棋子若干。
教学过程：
一、认识棋盘和交叉点、棋子
1．认识棋盘
(1)师：“看，今天小黑和小白两个好朋友来到了这里，我们跟他们打声招呼，他们的家在哪儿呢?”
总结：他们的家叫棋盘。
(2)师：“棋盘是什么样子的?棋盘上面有什么呢?”
总结：棋盘是方方的，上面有许多横线和竖线。
2．认识交叉点
(1)师：“小黑和小白要回家了，谁来送他们回家?送对了吗?”(请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上)
(2)小黑送到了横线上，教师出示立体的围棋格演示横线太窄，小黑站不稳，会掉下去，所以横线和竖线都不是他们的家。
(3)小白送到了围棋格中，教师同样演示围棋格中间是个陷阱，小白会掉下去，所以围棋格也不是他们的家。
(4)送到横线和竖线的交叉点上对不对呢?教师出示立体的围棋格，演示小黑和小白站在交叉点上很稳，所以交叉点才是他们的家。
3．认识棋子
(1)师：“小黑先回家，小白后回家，它们玩轮流回家的游戏叫围棋，小黑是黑棋，小白是白棋。”(教师示范操作)
(2)请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家，检查是否送到交叉点上，再进行一次。
二、玩“找交叉点”游戏，巩固围棋知识
1．在地面棋盘上找交叉点
(1)师：“地板上也有一个大棋盘，请小朋友找找交叉点在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等会儿请你把大棋子送回家去。”
(2)找交叉点站好，教师检查是否正确。
2．游戏
(1)师：“小朋友拿的棋一样吗?谁是黑棋宝宝?谁是白棋宝宝?等会儿请你去找个好朋友一起玩游戏，两个好朋友必须一个是黑棋，一个是白棋。”学生在音乐声中玩“找朋友”的游戏，教师个别指导。
(2)师：“听，可能是大狮子来了，我们应该躲在哪里才安全呢?等会儿听到信号赶快躲到交叉点上去。”
(3)游戏再完整进行一次。
三、活动延伸
师：“小朋友真聪明，躲过了大狮子，老师奖励你们黑、白颜色的糖果，回去后请你找一个好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一颗黑的，我吃一颗白的，轮流吃。
国际数棋常用开局战法
国际数棋常用开局战法 第一部分（一年级---只用加减法行棋） 一年级高级难度开局战法： （一）：0、1、4开局战法 1. O左斜进跨⑨⑤④（占左1号位） 2. ①右斜进移（占右1号位） 3. ④右斜退跨⑤⑨左斜进跨⑧⑦① 此时，若对方⑥⑧离位，则我方⑦⑧可形成攻击路线： ⑦右斜进跨①④左斜进跨**********8 ⑧右斜进跨⑦①④左斜进跨********* 否则： 4. ④右斜退移（占右2号位） 我方则有⑥⑦⑧⑨四枚棋子具备进攻线路： ⑥右斜进跨③右平跨①④左斜进跨***** ⑥右斜进跨③右平跨①④左平跨④①O右斜进跨****(若对方⑤号离位，且在2-5线上，更佳) ⑦左斜进跨③右平跨①④左斜进跨*** ⑧左斜进跨⑥②右平跨①④左斜进跨*** ⑨右斜进跨⑥③右平跨①④左斜进跨*** ⑧右斜进跨⑥③右平跨①④左平跨④①O右斜进跨***(目标⑤号空位，否则不执行) 5．①右平邻④（占右3号位） 此时，⑥⑦⑧⑨继续重复执行前述步骤，若尚有不完全能够出击，则：6．O左平移（占左2号位） ⑥⑦⑧⑨继续重复执行前述步骤，若尚有不完全能够出击，则： 7．O左平移（占左3号位） 以下拟我方⑥⑦⑧⑨四枚棋子全部出营并归位。 8．③右斜进跨（占中3号位） 9．⑤右斜进跨②右平跨③④①左平跨①④③O（占左4号位） 10. ②右斜进移（占中2号位） 11. ⑤右平跨O②③左平跨③②O右斜进跨⑦⑧（占对方O号空位） 12. ⑤右斜退邻⑨（归位） 13. ④左平跨③②O右斜进跨⑦⑧（占O号空位） 14. ④右斜退跨⑨⑤（归位） 15. ③右平跨①左平跨①②O右斜进跨⑦⑧左斜退跨⑧⑦（占①号空位） 16. ①左平跨②O右斜进跨③⑦⑧左斜退跨⑧⑦③ 17. ③右平移（归位） 18. ②左平跨O右斜进跨①⑦⑧ 19. ②左斜退⑧⑦左斜退跨①右斜进跨① 20. ②右平邻③ 21. O左平移（占左4号位） 22. O右斜进跨①⑦⑧（归位） 23. ①右斜进移（归位） （二）：1、3、4 开局战法 1.①右斜进移 2.③右斜进移 若对方⑦左斜进邻③离位，则： ⑧左斜进跨⑥②右平跨③①左斜进跨⑦③（占⑦号空位），否则： 3.④左斜进移 若对方⑤左斜进邻④，则： ⑤右斜进邻②右平跨③①左平跨①③④右斜进跨②，否则： 4.①右平移（占右2号位） 继续实施⑤⑥和⑧出击的战法，否则： 5.④右平移（占左2号位） 此时，继续⑤⑥⑧的出击战术，若尚有困难，则：
国际数棋十佳战法
21、②左斜进跨⑥，左斜退跨⑦①（7—1 = 6）,右斜进跨①⑦（7—1= 6）,左斜退跨⑥ 22、⑧左斜进跨④⑤⑨（9—（5 —4）*1 = 8）左斜退跨⑦①（7+仁8）, 右斜退跨①⑦（7+1= 8） 23、◎左斜进跨④⑤⑨（9—5—4= 0） 徐可易之一过河拆桥法 行棋步骤： 1、①右斜进移 2、④右平跨② ③（3-2=1）右斜进跨① 3、②右平跨③右斜进跨① ④（4-仁3） 4、⑧右斜进跨⑦①④②（7- （4-1 ）X2=8） 5、⑧左斜进移 &①右斜进跨④ ②（2X4=8）左斜进⑧ 7、0右斜进跨⑦ ④ ②（7-2+4=9）左斜进跨⑧①（8+仁9） 8、④右斜进跨②左斜进跨⑧ ①0 （10-8=2） 9、⑥右斜退移 10、⑥右斜进跨⑦②（7+2=9）左斜进跨⑧ ①0④（0X 4+8+仁9） 11、⑥左平移 12、③右平移 13、⑦右斜进跨③②（2X 3=6）左斜进跨⑧ ①0④（40- 8+仁6）左平跨⑥ 14、⑤右斜退邻
16、③右斜进跨②左斜进跨⑧ ①0④⑤（08+5-4+仁2） 17、①左斜进跨0④⑤③（0X 5+4+3=7）右斜退⑦ 18、⑨右平移 19、③左斜退邻 20、⑨右斜进跨②左斜进跨⑧0④⑤（0X 5+8- 4=2） 21、②左斜进跨⑥左斜退跨⑦①（7-仁6）右斜进跨①⑦（7-仁6）左斜退跨⑥ 22、⑧左斜进跨0④⑤⑨（9-（5-4）=8）左斜退跨⑦①（7+仁8）右斜进跨①⑦（7+仁8） 23、0左斜进跨④⑤⑨ （9-5-4=0 ） 张千一一—猛虎下山法 行棋步骤： 1、①右斜进移 2、④右平跨②③（3-2=1）,右斜进跨1. 3、②右平跨③，右斜进跨①④（4—仁3） 4、⑦右斜进跨①④②（1 + 4+ 2=7）, 5、⑦左斜进移 &⑧右斜进跨①④②（1 + 4+ 2=7）,左斜进跨⑦ 7、◎右斜进跨①④②（4 —2—仁1）,左斜进跨⑦⑧（8—7=1） 8、④右斜退跨①，右斜进跨①②（2—仁1），左斜进跨⑦⑧? （8—7+ 0=1） 9、③右平移10、⑤右斜退跨⑨，右斜进跨③①②(1 + 2=3, 3X 3=9)，左斜进跨
国际数棋实战诀窍三
校本课程活动教案 主备人：韩善明复备人： 备课时间上课时间课时12活动主题 实战诀窍 活动目标 1．通过学习，初步学习并掌握实战的诀窍。 2．用专业术语规范学生的数棋本领，提升学生的学习能力。 3．在学习中培养学生的探索精神，数学思考，观察分析判断的能力。 教学准备国际数棋棋盘 活动预设 一、“跨越”多一点点，“移”“邻”少一点点 国际数棋一共有四种行棋规则，分别 是“移”、“邻”、“单跨”和“连跨”。 “移”是指任一棋子可以向相邻的空位行棋一步； “邻”指任一棋子可以跳过相邻的一个棋子； “单跨”指的是一枚棋子可以一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子，但必须是这几枚棋子的号码数通过加减乘除四则运算中的一种或几种算法计算出该行跳棋子的号码数； “连跨”就是一枚棋子可以连续跨过能够计算出同一得数的两段或两段以上的棋子。 棋手在行棋过程中，要尽可能地多运用连跨和单跨，尽量少用移和邻的规则，以期用最少的步骤实现较大距离的跨越。移和邻的规则，更多的应该为后面的行棋做准备和铺垫。 【例】： 我们在下国际数棋时同样是行一招棋，采 用“移”和“邻”都只能实现很短的距离，运用“单跨”能
活动预设落至某号棋前方的相邻空位，而采用“连跨”不仅能实现较大距离的跨越，还能直接打入对方阵营，个中优势相信已经不言而喻了。 还有时为了让某号棋快速归位，可以先让某号棋先移到某个位置，再运用单跨一步到位，由此可见，必要时移和邻的作用也是不能忽视的。 二、学生活动，教师适时指导 三、“出营”快一点点，“进攻”来一点点 教师讲解并示范： 在我们平时数棋队训练时，经常看到某一方棋手的开局明明比较好，甚至有时仅在双方对奕几招后就有好几个棋子打入了对方阵营，但遗憾的是很多棋手往往无法将这样的优势保持到比赛结束。经过多次的观察和思考，我认为，出现这种情况，主要是因为在开局初期，棋手过于“关注”某几颗棋子，而忽略了阵营内其余的棋子，导致对方利用你尚未出营的棋子，快速地直接打入你的阵营。而当你想移动剩下的棋时，对方阵营可利用的棋子太少，棋盘上可利用的棋子也比较少，巧妇难为无米之炊，这时候再想快速高效地直接打入对方阵营就很困难了。因此，我认为，在双方开局时，就要尽可能使己方阵营内的棋子快速出营。但这并不意味着一开局就只顾着将阵营中的棋子清空。理想的策略应该是在出营的同时，不失时机地来点进攻。这么做又是何原因呢？试想一下，如果双方都只知一味地让棋子快速出营，大家都很难借用对方棋子直接攻入阵营，这么做只能是两败俱伤。而如果能在快速出营的同时结合进攻，做到攻守兼具，即使对方棋子全部出营，我方还是能借用已经攻入对方阵营的棋子将余下的棋子不断打入对方阵营。这样就能在一开局占稳先机，还能为后面的行棋做好铺垫，只要在中盘和收尾时稳
数学(心得)之浅谈国际数棋对数学学习的促进作用
数学论文之浅谈国际数棋对数学学习的促进作用 国际数棋是吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。它以智斗决胜的形式出现，能够使少年儿童从小练就独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。 它与数学学科学习有着密切的联系，能够对学生计算能力的提高，数学思维的训练等起到积极的作用。具体可以从以下几个方面来分析： 一、有利于培养学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，叶圣陶说过：“教科书上的知识是很有限的,所以从小学一年级起就要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察的本领，思考的本领，试验的本领，创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学，有滋有味地学。”数学学科的抽象性比较强，逻辑严密，因此导致一些学生对数学学习不感兴趣。 “国际数棋”就是根据少年儿童的特点把学和玩有机地结合起来，逐渐把他们爱玩的天性转化为学习的乐趣，国家中小学教材编审委员会委员、国际数棋鉴定评审组组长李润泉说：“国际数棋以玩的形式出现，体现了学的过程和目的，它把小学生玩的天性自然地转化为学习数学的兴趣，这是数学学科，特别是数学启蒙教育阶段最需要的。” 国际数棋活动能激发学生玩好数学的信心，诱发学生心中的求胜心，引领学生走向数学成功。因此，孩子们在与国际数棋的接触中，能够大大提高学习数学的积极性和自信心。 二、有利于提高学生计算能力 国际数棋行棋的主要依据就是四则运算，因此在活动过程中能够有效地训练学生的数学计算基本功。 1．提高口算心记能力。数棋对弈过程中，除了“移”和“邻”之外，“单跨”和“连跨”这两种形式都需要四则运算，期间也不可能同平时计算那样准备好草稿纸，
国际数棋的研究方案
国际数棋的研究方案 姜集小学 2010.5
为有效推动素质教育在本校的深入开展，适应国家课程管理体制的变革，以促进学生素质全面发展为指导，充分利用与开发学校、家庭及社会教育资源，为学校学科探究性学习与综合实践活动课的顺利开展开创全新的局面。以“国际数棋”实践为平台，在学校普及开展小学生“国际数棋”校本课程。 一问题的提出 小学数学是今后学习多门功课（理科）的基础。“数学是思维的体操！”数学课是基础教育中贯串始终的重要课程，且以其容多、抽象性强、逻辑严密而成为最难攻克的课程。数学课也因此成为许多学生不感兴趣、不愿学的课程之一。 “国际数棋”教学活动，可以启发孩子们创造发明的灵感，提高他们参加创新活动的兴趣和意识；训练他们的运算技巧，提高口算，心算的运算能力及计算的准确性，开发智力；同时，加强了孩子们的记忆力、比较能力、表达能力与交流沟通的水平等综合素质。重点主要是研究如何在玩国际数棋的同时培养学生的学习兴趣，如何在玩国际数棋的同时提高学生的智力水平。 二解决的方法与过程 本课题拟用4年的时间，分四个阶段进行实践与探索。 第一阶段：准备阶段（2010年5月－2011年5月） (1)、成立课题组，收集相关的信息资料，了解国际数棋的发展趋势，提出研究目标，制定课题研究方案。 (2)、论证课题，向领导、专家、教师等介绍本课题研究的容、目的和方案，征求意见，完善研
究方案。 第二阶段：初步实践阶段（2011年5月－2012年5月） (1)、根据计划与实际教学情况，课题组成员分头在实际教学工作中对学生玩国际数棋与其自身的数学思维能力的发展之间联系进行研究。 (2)、课题组成员在研究过程中，及时作出记录，收集典型材料，积累与课题相符案例，初步确立一个学生学国际数棋的平台。 第三阶段：阶段性小结，全方位开展阶段（2012年5月－2013年5月） (1)、以上一阶段的实践为基础，进行反馈、小结，针对实际情况，对国际数棋与学习习惯、国际数棋与智力因素的专题研究。 (2)、继续学习理论，积累资料，并且有针对性地进行全面探索与实践。 (3)、及时进行成果总结，撰写研究论文。 第四阶段：总结阶段（2013年5月-2014年2月） 自查研究情况，收集有关教案、论文等材料，总结课题成果，撰写研究报告，完成课题研究论文，汇报总结。 三方法创新 （一），巨型棋盘的设计和喷制 为了提高学生对国际数棋的学习兴趣，方便学生在校园里下数棋，我校在教学楼前喷制了一个面积为600平米的巨型棋盘。棋盘长25米，宽为24米。巨型棋盘的喷制极大地提高了学生对国际数棋学
数棋总结
数棋社团活动总结 一、国际数棋简介 国际数棋，属于数学学科青少年创新思维探究性学习活动项目，是将知识性与趣味性有机结合在一起的一项青少年科技活动，是传统跳棋和数学运算的结合，适合少年儿童的生理特点，在动手、动脑、动口的活动过程中便于训练孩子思维的敏捷性、灵活性、广泛性，发展想象力，提高创造力。可以说每次对局将会计算150~200道题目，每次行棋要猜想多达6种的可能，你要思考其中哪一种既能防守又有利于进攻，本方走了这一步对手会怎样应付，接下来又该怎么办。在国际数棋的世界中，学生的思维得以自由驰骋，他们尽情猜想大胆尝试，在快乐的思维活动中孩子们享受到游戏的快乐，体验到数学的趣味，对数学的兴趣越来越浓。普及这项活动能有效训练孩子思维的敏捷性、灵活性、广泛性以及培养孩子学习数学的兴趣，为让孩子赢在起点奠定良好的基础，当然要想真正玩转国际数棋，师生必须潜心研究国际数棋的下法，比如基本的行棋规则，开局的方法，实战的诀窍等等，数棋中有很多学问值得我们师生研究。 二、玩转数棋，苦乐相伴 数棋活动的研究在同兴小学应该说是老生常谈了，相对于周边兄弟学校来说我们的团队力量强大，连续两年在各县国际数棋比赛中取得了优异的成绩。国际数棋这项活动如“逆水行舟，不进则退。”唯有不断地努力研究探索，不断地自我“破茧”创新，才能保证拥有领先的技战术并保持旺盛的战斗力，才能做到知己知彼而百战不殆。 开学伊始，我们就利用课堂教学和校队集训的时间展开了研究和探索活动，并经常聚在一起交流阶段性的活动心得体会，大家取长补短，共同进步。我坚信付出总有回报，这几年来，我已经养成了每天回家总要利用网络光顾一下国际数棋的网站，去观摩一些棋法技巧，每天与孩子们的对弈中会与孩子摸索新的技法，在摸索中，我和孩子品尝到既有获知的喜悦又有失败的体验。在平常的训练中我采用的办法是，先进行基本知识的辅导，然后进行实战对弈比赛。并时时注意进行人品，棋品的教育，教育学生想下好棋，首先要端正思想，做个守信诚实的人。
国际数棋经典开局战法
第一部分（一年级---只用加减法行棋） 一年级高级难度开局战法： （一）：0、1、4开局战法 1. O左斜进跨⑨⑤④（占左1号位） 2. ①右斜进移（占右1号位） 3. ④右斜退跨⑤⑨左斜进跨⑧⑦① 此时，若对方⑥⑧离位，则我方⑦⑧可形成攻击路线： ⑦右斜进跨①④左斜进跨**********8 ⑧右斜进跨⑦①④左斜进跨********* 否则： 4. ④右斜退移（占右2号位） 我方则有⑥⑦⑧⑨四枚棋子具备进攻线路： ⑥右斜进跨③右平跨①④左斜进跨***** ⑥右斜进跨③右平跨①④左平跨④①O右斜进跨****(若对方⑤号离位，且在2-5线上，更佳) ⑦左斜进跨③右平跨①④左斜进跨*** ⑧左斜进跨⑥②右平跨①④左斜进跨*** ⑨右斜进跨⑥③右平跨①④左斜进跨*** ⑧右斜进跨⑥③右平跨①④左平跨④①O右斜进跨***(目标⑤号空位，否则不执行) 5．①右平邻④（占右3号位） 此时，⑥⑦⑧⑨继续重复执行前述步骤，若尚有不完全能够出击，则： 6．O左平移（占左2号位） ⑥⑦⑧⑨继续重复执行前述步骤，若尚有不完全能够出击，则： 7．O左平移（占左3号位） 以下拟我方⑥⑦⑧⑨四枚棋子全部出营并归位。 8．③右斜进跨（占中3号位） 9．⑤右斜进跨②右平跨③④①左平跨①④③O（占左4号位） 10. ②右斜进移（占中2号位） 11. ⑤右平跨O②③左平跨③②O右斜进跨⑦⑧（占对方O号空位） 12. ⑤右斜退邻⑨（归位） 13. ④左平跨③②O右斜进跨⑦⑧（占O号空位） 14. ④右斜退跨⑨⑤（归位） 15. ③右平跨①左平跨①②O右斜进跨⑦⑧左斜退跨⑧⑦（占①号空位） 16. ①左平跨②O右斜进跨③⑦⑧左斜退跨⑧⑦③ 17. ③右平移（归位） 18. ②左平跨O右斜进跨①⑦⑧ 19. ②左斜退⑧⑦左斜退跨①右斜进跨① 20. ②右平邻③ 21. O左平移（占左4号位） 22. O右斜进跨①⑦⑧（归位） 23. ①右斜进移（归位） （二）：1、3、4 开局战法
国际数棋棋谱
国际数棋棋谱（行棋要领） 发布时间：11-09-02 浏览（534） 国际数棋对弈实用棋谱基础篇（一） 红方执先绿方执后 一、开局策略：“横长城” 1、①号棋右斜进移到A7位 2、⑨号棋先左斜进跨⑤、④（5－4＝1）过A3位再右平跨①（1＝1）到A8位 3、⑧号棋先左斜进跨⑥、②（6＋2＝8）经过A4位再右平跨①、⑨（9－1＝8）到A9位 4、④号棋左斜进移到A3位 5、⑤号棋右斜进跨②（2＝2）经过A5位再右平跨①、 ⑨、⑧（9－8＋1＝2）经过A10位再左平跨⑧、⑨、 ①、④【4－（9－8＋1）＝2】到A2位 6、⑥号棋左斜进跨②（2＝2）经过A4位再右平跨①、 ⑨、⑧（9－8＋1＝2）过A10位再左平跨⑧、⑨、①、 ④、⑤【（5－4）×（9－8＋1）＝2】到A1位 7、②号棋左斜进移到A4位1、①号棋右斜进移到G3位 2、⑨号棋先左斜进跨⑤、④（5－4＝1）过G7位再右平跨①（1＝1）到G2位 3、⑧号棋先左斜进跨⑥、②（6＋2＝8）经过G6位再右平跨①、⑨（9－1＝8）到G1位 4、④号棋左斜进移到G7位 5、⑤号棋右斜进跨②（2＝2）经过G5位再右平跨①、 ⑨、⑧（9－8＋1＝2）经过G0位再左平跨⑧、⑨、①、 ④【4－（9－8＋1）＝2】到G8位 6、⑥号棋左斜进跨②（2＝2）经过G6位再右平跨①、 ⑨、⑧（9－8＋1＝2）过G0位再左平跨⑧、⑨、①、④、 ⑤【（5－4）×（9－8＋1）＝2】到G9位 7、②号棋左斜进移到G6位 二、中盘策略：“左右开弓” 8、④号棋右平跨②、①、⑨、⑧（9－8＋1＋2＝4）经过A10位再左斜进跨④（4＝4）到4号位 9、③号棋右斜进移到A6位 10、①号棋左平跨③、②、⑤、⑥【（3－2）×（6－5）＝1】经过A0位再右斜进跨①（1＝1）到1号位 11、②号棋右平跨③、⑨、⑧（9－8＋3＝4）经过A10位再左斜进跨④（4＝4）到5号位 12、②号棋左斜退移到2号位 13、⑤号棋右平跨③、⑨、⑧（9－8＋3＝4）经过A10位再左斜进跨④（4＝4）到5号位 14、⑥号棋右平跨③、⑨、⑧（9＋8＋3＝20）经过A10位再左斜进跨④、⑤（4×5＝20）到9号位 15、⑥号棋左斜退移到6号位 16、③号棋右平跨⑨、⑧（9－8＝1）经过A10位再左斜进跨④、⑤（5－4＝1）到9号位 17、③号棋左斜退邻过⑥号棋到3号位8、④号棋右平跨②、①、⑨、⑧（9－8－1＋2＝2）经过G0位再左平跨⑧、⑨、①、②（9－8－1＋2＝2）回到G7位再右斜进跨②（2＝2）到4号位 9、③号棋右斜进移到G4位 10、①号棋左平跨③、②、⑤、⑥（3×2－5＋6＝7）经过G10位再右斜进跨⑦（7＝7）到8号位再回跨⑦（7＝7）到1号位 11、②号棋右平跨③、⑨、⑧（9－8＋3＝4）经过G0位再左斜进跨④（4＝4）到5号位 12、②号棋左斜退移到2号位 13、⑤号棋右平跨③、⑨、⑧（9－8＋3＝4）经过G0位再左斜进跨④（4＝4）到5号位 14、⑥号棋右平跨③、⑨、⑧（9＋8＋3＝20）经过G0位再左斜进跨④、⑤（4×5＝20）到9号位 15、⑥号棋左斜退移到6号位 16、③号棋右平跨⑨、⑧（9－8＝1）经过G0位再左斜进跨④、⑤（5－4＝1）到9号位 17、③号棋左斜退邻过⑥号棋到3号位 三、收盘策略：“一一归位” 18、⑦号棋右斜进跨①（1＝1）经过A7位再右平跨⑨、 ⑧（9－8＝1）经过A10位再左斜进跨④、⑤（5－4＝1）到9号位接着回跨⑤、④（5－4＝1）到G7位再左平跨⑨、⑧（9－8＝1）到G0位再回跨⑧、⑨（9－18、◎号棋左斜进跨⑤、④（5＋4＝9）到G7位再右平跨⑦、⑨、⑧【9×（8－7）＝9】经过G0位再左斜进跨④、⑤（5＋4＝9）到9号位再回跨⑤、④（5＋4＝9）到A3位
国际数棋功能解读 一
国际数棋功能解读一、巩固数学知识提高数学成绩 把课堂上所学的数学知识应用到实际中来，既可以巩固已有的数学知识，又可以调动学习的积极性，极大地提高数学成绩。 二、强化口算心记的训练 国际数棋全凭口算心记进行，而口算心记是一种高难度的数学思维方式，长此以往可潜移默化地强化口算心记的训练，提升数学计算的速度与相关能力。 三、提高计算的准确性 国际数棋规则要求每一步必须计算准确无误。这一要求使得每行进一步棋，都要进行相关结果的正确性验证，保证其准确性。这种反复多向的分析判断极大提高了数学计算能力的准确性。 四、表达能力的培养 国际数棋要求进行基本的棋步术语表达，从而可以培养一定的思维表达能力，以此来提高学生的言语表达能力，与交流沟通水平。 五、逆向思维的培养 逆向思维是相对于正向思维而言的一种思维方式，往往会起到另辟新径，寻求到更佳解决问题的作用。国际数棋以退为进的技巧正是这一逆向思维的体现。经常运用逆向思维可以转换惯常思维习惯，对培养学生的逆向思维能力十分有益。 六、发散性思维与聚合性思维的培养 国际数棋单跨与连跨规则体现了一题多解和多题一解的题型，反应到思维形式上就是发散性思维与聚合性思维的应用。这也是学习中最重要最常用的两种思维定式，有效发展思维的灵活性、多向性和独创性。 七、数学比较能力的培养 比较是一种判断性的思维活动，是确定研究对象的相同和差异的一种逻辑方法。应用国际数棋的打击技巧，本身就是一种数学比较。学生不仅要对打击技巧进行比较判断，而且也要对四则运算方法进行比较取舍，力求选择最佳、最有效的方式，以此达到目的。 八、数学猜想思维的培养 在国际数棋的世界中，学生的思维不受任何曾经的挫折和失败的影响任意驰骋，在全新的领域中，他们发挥着最大的猜想能力，全身心地投入，体验着一次一次的猜想全过程。在行棋斗智中一改以往的谨小慎微、想象力缺乏、创造力低下的现象，而以旺盛的表现，大胆猜想，甚至是出人意料的行棋思路来对待。这种动态的思维过程，对于培养学生的创造性和探究性大有裨益的 九、全面开发智力因素 国际数棋的发明、推广应用，客观上为学生智力五要素（观察力、记忆力、理解力、推理力、判断力）的发展，提供了全方位的相当便利的途径。如棋手每行一步棋，首先要仔细观察一枚棋子的六个方向上棋子的分布态势，其次要考虑采用何种走法，还要记忆一段或几段的运算过程和结果，最后在正确判断的基础上，再按预定的推理过程动手行棋等等。通过玩国际数棋，进行亲身对局实战，可以有目的地训练、开发学生的多种智力因素，为学校施素质教育提供便利条件。 十、非智力因素的培养 国际数棋不仅仅对促进学生的智力因素发展有着显著成绩的相关性，同时还能够开阔学生视野，培养学生的判断能力、意志能力、团结协作能力，塑造学生良好的性格品质，稳定的情绪情感态度等非智力因素起到积极的作用。
国际数棋横长城
横长城对位法 一，1右斜进移。 二，0左斜跨9、5、4，右平跨1。 9减5的差除以4=1 1=1 三，4左斜进移。 四，8左斜跨6、2，左平跨4，又平跨4、0、1 6减2=4 4=4 4乘1加0=4 五，5右斜跨2，右平跨1、0、8，左平跨4、1、0、8 2=2 1和0组数，10减8等于2 8除以4乘1加0等于2 六，9左斜跨6、3，左平跨4、5 6+3=9 4+5=9 六部完成，切记不要抢先到位，这样就破坏了横长城的真谛 9、8最后到位。一长串的数什么都凑得出来，如对方有桥就左平跨那一长串，再右平跨那一长串，再到你想要到的位置，当所有棋（除8和9以外）然后8和9到位。 6+2=8 3+6=9 千万别拆8和9，它们是搭桥用的，数棋重在技巧，而不是蛮干。 自制28部到位法： 一，4左斜进移。 二，9左斜进跨4、5（不用我说算式了吧） 三，0左斜进跨9、4、5（不用我说算式了吧） 四，7左斜退跨8，左斜进跨9、5、4、0 8=8 9减5加4=8 五，7右斜进移。 六，1左斜退跨8左斜进跨9、4、5 七，1右邻7。 八，3左斜退跨6左斜进跨9、4、5、0，右斜进跨7、1 6=6 5和4组数为54，54除以9=6 7减1等于6 九，1右邻3（到位） 十，8左平移。 十一，8左斜进跨9、5、4、0，右斜进跨7、1、3（不用我说算式了吧，上面有） 5和4组数为54,54除以9=6 7减1的3次方等于6（13减7等于6） 十二，8右斜进移（到位） 十三，6左斜退。 十四，6左斜进跨9、4、5、0，右斜进跨7、1、3（不用我说算式了吧，上面有） 十五，6右平移（到位）。
十六，9左斜进跨0右斜进跨7、1、3、8 0=0 8减7减1的差乘3等于0 十七，9右斜退（到位） 十八，2左平移。 十九，5左斜进跨2、4，右斜进跨7、1、3，右平跨6（到位）。 2+4=6 7减1的3次方等于6 6=6 二十，2左斜进跨4、0，右斜进跨7、1、3、8，右斜退跨9、5（到4位） 4+0=4 8减7+3的和乘1等于4 9减5=4 二十一，2左平移（到位）。 二十二，4左斜跨0，右斜进跨8、7、1、3。（不用我说算式了吧） 二十三，4右斜退跨9、5。 9减5等于4 二十四，7右斜进跨1、3、8，左左斜退跨8（到位） 1的3次方乘8等于8 8等于8 二十五，3右平移。 二十六，3左斜进移（到位） 二十七，0左斜进移。 二十八，0右平跨9、4、5（不用我说算式了吧，到位） （一）国际数棋的认识国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内。 （二）国际数棋的行棋规则： 第1个规则叫"移"，任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步； 第2个规则叫"邻"，任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子； 第3个规则叫做"单跨"，一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来； 第3个规则要注意的地方: (1)落点只能落在前方相邻的直线空位上；2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次；；(3)棋子中间空位多少不限(4)8号棋子不能参与运算； 第4个规则叫做"连跨"任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子。（三）得分计算当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位,该方就有权"叫停",叫停后双方计算得分,并比较大小. 计算方法有两种: (1) 差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反),再将所有棋子得分相加； (2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数,再将所有棋子得分相加。 编辑本段 数棋的开局方法
国际数棋十佳战法
国际数棋十佳战法 Revised as of 23 November 2020
张千一—猛虎下山法 行棋步骤： 1、①右斜进移 2、④右平跨②③（3－2=1），右斜进跨1. 3、②右平跨③，右斜进跨①④（4－1=3） 4、⑦右斜进跨①④②（1＋4＋2=7）， 5、⑦左斜进移 6、⑧右斜进跨①④②（1＋4＋2=7），左斜进跨⑦ 7、◎右斜进跨①④②（4－2－1=1），左斜进跨⑦⑧（8－7=1） 8、④右斜退跨①，右斜进跨①②（2－1=1），左斜进跨⑦⑧◎（8－7＋0=1） 9、③右平移 10、⑤右斜退跨⑨，右斜进跨③①②（1＋2=3，3×3=9），左斜进跨⑦⑧◎④（8÷4=2，2＋7=9，9＋0=9） 11、⑥右平移 12、⑥右斜进跨③①②（3－2－1=0），左斜进跨⑦⑧◎④⑤（5－4=1，8－7=1，1×1=1，1＋0=1，0＋0=0） 13、⑥右斜退移 14、③右斜进跨①②（2－1=1），左斜进跨⑦⑧◎④⑤（5－4=1，8－7=1，1×1=1，1＋0=1） 15、③左斜退邻
16、①右斜进跨②，左斜进跨⑦⑧◎④⑤（5－4=1，8－7=1，1＋1=2，2＋ 0=2），左斜退跨⑥③（6÷3=2） 17、①左斜进移 18、⑨右平移 19、⑨右斜进跨②，左斜进跨⑦⑧◎④⑤（5－4=1，8－7=1，1＋1=2，2＋ 0=2） 20、⑦左斜进跨⑧◎④⑤⑨（4＋5=9，9－8=1，1＋0=1），左斜退跨①，右斜退跨① 21、②左斜进跨⑥，左斜退跨⑦①（7－1=6），右斜进跨①⑦（7－1=6），右斜退跨⑥ 22、⑧左斜进跨◎④⑤⑨（9－5=4，4＋4=8，8＋0=8），左斜退跨⑦①（7＋1=8），右斜进跨①⑦（7－1=6） 23、◎左斜进跨④⑤⑨（9－5－4=0） ? 周鑫辰——鑫辰无敌战法 行棋步骤： ? 1、①右斜进移 2、④右平跨③②（3-2=1），右斜进跨① 3、②右平跨③，右斜进跨①④（4-1=3）
数棋规则
国际数棋的行棋规则 （一）国际数棋的认识 国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内 （二）国际数棋的行棋规则 第1个规则叫"移"：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步 第2个规则叫"邻"：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子 第3个规则叫做"单跨"：一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来 第3个规则要注意的地方: (1)落点只能落在前方相邻的直线空位上 (2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次 (3)棋子中间空位多少不限 第4个规则叫做"连跨"任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子. （三）得分计算 当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位,该方
就有权"叫停",叫停后双方计算得分,并比较大小. 计算方法有两种: (1)差和法:棋子号数减去所占棋位编号数(或相反),再将所有棋子得分相加。 (2)积和法:棋子号数乘以所占棋位号数,再将所有棋子得分相加。 国际数棋的行棋规则一共有四种： 1、移：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步。 2、邻：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子。 3、单跨：一枚棋子可以一步跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来。 4、连跨：任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子。 国际数棋的得分计算方法一共有两种： 当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位，该方就有权"叫停"，叫停后双方计算得分，并比较大小。 1、差和法：棋子号数减去所占棋位编号数(或相反)，再将所有棋子得分相加。 2、积和法：棋子号数乘以所占棋位号数，再将所有棋子得分相加。
国际数棋班活动总结
国际数棋社团活动总结 国际数棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于儿童智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增进友谊，陶冶高雅情操。本着“育人为本，全面发展”的教育理念，我们开展国际象社团活动，取得了一定的成绩，为丰富和发展我校社团活动起了一定的推动作用。 一、社团的组建 我校的国际数棋从“零”起步，因地域原因，学生从未接触，辅导教师也不懂皮毛，一切从“新”开始。为了尽快组建国际数棋兴趣小组，辅导教师由数棋教师兼任，；组员从中国象棋兴趣小组中自愿报名，由三、四、五、六年级的近10名学生组建而成。好在队员兴趣浓厚，专心学习，自觉训练，情绪高涨。 二、知情统一，激发兴趣 通过向学生讲述国际数棋来历，渊源悠久的历史，以及有关国际数棋的传说、寓言故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。 三、基础着手，循序渐进 我们注重基础，循序渐进。本学期，我们师生一起从认识棋盘开始，学习各类棋子的走法,胜负的判定，国际数棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较熟练地掌握一两种常见的开局方法。这样，内容相对单一，学起来也比较容易些，学生较有成就感，基础较为扎实，棋艺明显提高。 在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。我们常以一周为一周期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记录每位队员的平时训练成绩，表现优异的队员与老师下表演棋，极大地激发学生的学习热情和欲望。 四、今后工作方向 国际数棋兴趣小组坚持长期训练不间断，在上级赛事中取得了较好的成绩，但存在的问题也是显而易见的。主要问题一是基础薄弱，学生参与面窄，影响小。我们要兼顾普及与提高，要发动更多的学生参与到国际数棋活动中来，让更多的学生享受棋的乐趣，得到品德意志的锻炼，高雅情操的熏陶。二是师资薄弱，本人纯属滥竽充数，现
国际数棋教育叙事
国际数棋教育叙事 国际数棋的发明、推广普及，必将给我国基础教育特别是小学数学教学和大面积实施素质教育带来福音；国际数棋也必将成为21世纪小学数学思维智力的教学用具和体育用品；国际数棋还将会走出校园、走向社会，成为双休日家庭数学辅导及实施愉快教育的实用工具。 众所周知，影响数学学习的主要因素有智力因素和非智力因素。其中非智力因素包括学习兴趣、主动性、自信心、耐挫力、专心与认真程度、意志、毅力等。 一、国际数棋与学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，其它非智力因素都是兴趣直接或间接的结果。目前，仍有不少学生把数学成绩差归因于"没兴趣"。其实，依教育法规定，义务教育属于强制教育。学生无权以"兴趣"作为自己选择的出发点。因为，中小学教学所学的是蕞基本的知识，这些知识随着人类发展和社会进步终将成为人人必备但又不能从生活中直接掌握的常识，而且数学在提高智力方面有不可替代的作用。 作为普教工作者，尤其是在教学一浅的老师们，也应给想一想：我们在培养学生学习数学兴趣方面，做了哪些具体而有成效的工作呢？我们又有什么直由埋怨学生对数学不感兴趣、指责甚至辱骂学生呢？我们在教学方法、教学手段、教育观念等方面又有哪些创新呢？ 国际数棋的发明首先迎合、满足了现代教育教学改革的需要，虽面世仅有两年多的时间，但已引起了社会、学校和教育部门的高度重视，
并给素质教育注入了勃勃生机和活力。其次，孩子们在玩国际数棋的过程中，就把其玩的天性自然地转化为学习的兴趣，这是数学学科特别是启蒙教育阶段最需要的。这一点也是以前教育中最欠缺的。 其实，棋类教育本身对开发智力，特别是培养非智力因素有非常大的作用，国际数棋对小学生意义更大。首先，它要求小学生必须应用刚刚学过的数学基础知识，巧妙设计棋路、设防、堵截，进攻灵多变；其次要求小学生下棋要快速行跳；最后，则要求有较高的得分。这样从小就培养了孩子们提高办事效率的意识和习惯。另外，开展国际数棋比赛活动，对培养孩子们毅力、耐挫力、竞争力、荣誉感、自尊心、自信心、以及集体观念、合作观念、团体意识等都有好处。 实践已证明，通过运用国际数棋进行小学数学教育，的确可以起到寓教于乐的作用。国际数棋在数学学习和培养孩子们学习兴趣、开发多种思维能力之间架起了一座友谊桥梁。 二、国际数棋与智力因素 智力是一种综和能力，是人类对客观事物的认识能力，是认识、理解事物和运用事物与经验解决问题的能力。具体来说，智力由观察力（注意力）、记忆力、理解力（包括想象力）、推理力和判断力五个要素组成。 智力在数学学习中具有一定作用，但不是起决定因素。因为智力发展的，并不是与生俱有，一成不变的。据科学家测定，人的智力差与脑组织、脑功能的差异密切相关，而脑组织、脑功能的差异，大部分是后天环境和教育的结果。
国际数棋兴趣小组活动计划
国际数棋兴趣小组活动计划
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东王集小学“国际数棋”社团活动计划一、指导思想 国际数棋是融知识性与趣味性有机结合在一起的一项青少年科 技活动，经常应用能有效培养学生发散性、聚合性的创新思维能力，辅助学生掌握和巩固学科知识，提高运算技巧、逻辑思维、以及心算、口算、速算的能力，为素质教育的实施起到积极的促进作用。通过玩国际数棋，进行亲身对局实战，可以有目的地训练、开发学生的多种智力因素，为学校施素质教育提供便利条件。基于此我校组建了国际数棋社团，旨在提高我校学生创造力、探究力，并加强兴趣训练，争取在各级国际数棋比赛中创佳绩。 二、培训目标 对有学习兴趣的学生进行培训，形成师生“同学同玩”的学习氛围。 三、学生培训计划 1．目标： 形成“以点到线带动面”的活动氛围，不同的学生获得不同程度的兴趣发展和能力发展。 2．计划： （1）点：抓好一支数棋队
（2）线：部分学生学习数棋，逐渐推向全校 （3）面：以部分学生、以竞赛形式逐步带动全校学生的全员参与3. 实施方略 数棋教学层次化。成立了数棋兴趣小组，建立了数棋特色项目代表队，鼓励学生与周围同学下数棋。 数棋教学竞赛化。数棋教学与竞赛活动结合起来，定期举行数棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。 数棋教学全面化。在数棋教学过程中，我们还应重视学生的思想品德教育，既让学生在数棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。我们关注学生的全面发展，做到全面育人。开展“数棋友谊赛”，进行了棋艺交流，增强棋手的实战能力。组织参加全国小学生数棋比赛。 四、活动安排： 1.招收爱好者，组建数棋社团。 2.筛选好有基础的爱好者，复习行棋规则以及基本开局套路。
国际数棋的认识
国际数棋的起源 国际数棋是北京科瑞升创新文化发展中心吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。国际数棋是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记，掌握数学运算技巧，能够使少年儿童从小练就一身独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。国际数棋的行棋规则 （一）国际数棋的认识 国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内 （二）国际数棋的行棋规则 第1个规则叫"移"：任一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步。 第2个规则叫"邻"：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子。 第3个规则叫做"单跨"：一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的编号数来。
第3个规则要注意的地方: (1)落点只能落在前方相邻的直线空位上 (2)每个棋子全部参与运算,只能运算一次 (3)棋子中间空位多少不限 (4)8号棋子不能参与运算 第4个规则叫做"连跨"任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子. 得分计算 当一方的十枚棋子先行全部占领对方的十个阵营空位,该方就有权"叫停",叫停后双方计算得分,并比较大小. 计算方法有两种: 1. 积和法：适用于学过乘除法的学生。一枚棋子的编号数乘以该枚棋子所占棋位的编号数就是该枚棋子的得分，然后将每枚棋子的得分相加就是总得分。 例如，8号棋子在4号棋位上，那么该枚棋子的得分就是8*4=32；6号棋子在3号棋位上，那么该枚棋子的得分就是6*3=18；该两枚棋子的总得分为32+18=50分； 我们可以想到，当对号入座的时候得分最高为285分， 0*0+1*1+2*2+3*3+……+9*9=285
国际数棋行棋规则
国际数棋行棋规则 国际数棋有四条行棋规则：移、邻、单跨、连跨。 第1个规则“移”：任一棋都可向六个方向走一步（直线）。 为增加一二年级口算，学生心里可以这样计算： 如走④，4号棋子移一步，心里计算4＋4＝8，4×4＝16 第2个规则“邻”：任一棋都可向六个方向跳过一棋（直线）。（跳） 为增加一二年级口算，学生心里可以这样计算： 如⑤－④－○，5号跳过4号棋，可以计算5＋4＝9，5×4＝20 第3个规则“单跨”：一枚棋子可以跨过与它在同一直线上的几枚棋子，但必须是所要跨过的这几枚棋子的编号数通过数学运算算出行跳棋子的号码数。 第3个规则要注意的地方： （1）落点只能落在前方相邻的直线空位上； （2）每个棋子全部参与运算，只能运算一次； （3）棋子中间空位多少不限； （4）所走棋子不能参加运算。 举例：9号棋子可以单跨到4号棋子后面（5＋4＝9） ⑨－⑤－④－○ ⑨－○－⑤－④－○ ⑨－○－○－⑤－④－○ ⑨－①－○－○－○－⑤－④－○ ⑨－○－○－①－○－○－⑤－④－○ 第4个规则“连跨”：任意一枚棋子可以一次性连续跨过能够计算出相同得数的几段棋子。 6÷3＝2、2×（6－5）＝2、4＋7－9＝2、8÷4＝2所以1号棋子可以连跨到0号位。
特殊举例： ⑦－③－②－○－⑥－④－○，连跨，2÷3＝4÷6 ⑨－○－⑧－①－⑥－③－○，单跨组数，81÷（6＋3）＝9 起步方法： （一）第一排可用“移”的规则，有两种移法。 （二）第二排可用“邻”的规则起步，有两种移法。 （三）第三、四排可用“单跨”规则起步，有两种移法。 双方可利用双方棋子数进行单跨或连跨，使自己的棋子迅速占据对方空位。当一方优先全部占据对方空位后就可叫停，然后计算两方的总和，多者为胜。国际数棋胜负计算方法： 计算方法有“差和法”和“积和法”。 差和法：是指用大数－小数的差相加，多者为胜，差和法的最大值是50分（棋子编号数与它所占棋位编号的差求和）。 积和法：是指用每个棋子的编号数乘以它所占据棋位编号数再求和，多者为胜，积和法的最高分是285分（0×0＋1×1＋2×2＋3×3＋4×4＋5×5＋6×6＋7×7＋ 8×8＋9×9）。
国际数棋活动教案
社团活动记录表 活动主题：国际数棋的起源活动时间：2013-10-8 活动目标1 知识与技能： 学习认识数棋游戏有效进行创新思维训练的新型教学学习。 2 过程与方法： 理论与实践结合 3情感态度与价值观： 缓解压力愉悦身心，丰富教师业余生活更好地投入到工作当中。 活动内容： 1.国际数棋的起源 国际数棋是北京科瑞升创新文化发展中心吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。国际数棋是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记，掌握数学运算技巧，能够使少年儿童从小练就一身 独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。 2. 国际数棋的行棋规则 （一）国际数棋的认识 国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对 号入座放入自己的阵地内 （二）国际数棋的行棋规则 第1个规则叫"移"：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步 第2个规则叫"邻"：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子 活动评价： 社团活动记录表 活动主题：国际数棋功能解读（一）活动时间：2013-10-10 活 1 知识与技能：
动目标让学生了解数棋的功能作用。 2 过程与方法： 理论与实践结合 3情感态度与价值观： 缓解压力愉悦身心，丰富教师业余生活更好地投入到工作当中。 活动内容： 一、巩固数学知识提高数学成绩 利用国际数棋可以把课堂上所学的数学知识应用到实际中来，既可以巩固已有的数学知识，又可以调动学习的积极性，极大地提高数学成绩。山东省白马山小学 的实验成果，恰恰证明了这一结论，该校两个实验班经过半年的实验教学，平均数 学成绩达95.5分，优秀合格率为100%。 二、强化口算心记的训练 国际数棋不借助于其它任何计算的辅助形式，而全凭口算心记进行，而口算心 记是一种高难度的数学思维方式，长此以往可潜移默化地强化口算心记的训练，提 升数学计算的速度与相关能力。 三、提高计算的准确性 国际数棋规则要求每一步必须计算准确无误。这一要求使得每行进一步棋，都 要进行相关结果的正确性验证，保证其准确性。这种反复多向的分析判断极大提高 了数学计算能力的准确性，这也是提高成绩的重要因素之一。 活动评价： 社团活动记录表 活动主题：国际数棋功能解读（二）活动时间：2013-10-15 活动目标1 知识与技能： 让学生了解数棋的功能作用。 2 过程与方法： 理论与实践结合