第29课盲孩子和他的影子

29、盲孩子和他的影子

课题：《盲孩子和他的影子》课型：新授

课时：一课时备课人：丁宪泽、李斌学习目标：

①摘抄优美词语，积累语言。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

④学习欣赏文章美。

⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

学习重点：

①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③学习欣赏文章美。

学习难点：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

学习过程：

一、课前预习：

熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音

二、课堂学习交流

1．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

2．归纳一下本文的情节发展步骤。

3、盲孩子原来的生活是怎么样的？影子给他带来了什么？

4、盲孩子在风雨的困境中，萤火虫给了他哪些帮助？

三、当堂训练

①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

②摘抄优美的词句，写在下面。

学后记：

《盲孩子和他的影子》同步习题(含标准答案)

《盲孩子和他的影子》同步习题(含答案)

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2

《盲孩子和他的影子》同步习题 一、选择题(本大题共5小题，共8.0分) 1. 蜻蜒和蚂蚁 逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。 田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。 “收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！” “朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？” “在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！” “那么你——” “我整天唱我的歌，满不在乎。” “唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！” 蜻蜒整天愁眉苦脸的原因是（） A. 冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了。 B. 冬天到了，蜻蜒又寒冷又饥饿。 C. 冬天到了，蜻蜒为自己夏天未工作而羞 愧。 D. 冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了。 2. 对课文内容分析不正确的一项是（） A. 盲孩子喜欢听其他伙伴的说笑嬉戏，喜欢听黎明时鸟叫，说明他热爱生活。 B. 他的日子过得很寂寞是说世上没有人会关爱他。 C. 影子的出现使盲孩子又新奇又兴奋。 D. 影子陪伴着盲孩子，盲孩子得到了关爱。 蜻蜒和蚂蚁 逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。 田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。 “收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”

盲孩子和他的影子教案教案

盲孩子和他的影子教案 教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

29 盲孩子和他的影子 ○教学目标 ①摘抄优美词语，积累语言。 ②有感情地朗读课文。 ③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ④学习欣赏文章美。 ⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 ○教学重点 ①有感情地朗读课文。 ②多角度理解文章主旨。 ③学习欣赏文章美。 ○课前准备 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。 ○教学设计 导入新课 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 教师投影出示学习目标，整体感知故事情节 ①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。 ②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化 b．归纳一下本文的情节发展步骤。 以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下： 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 ①组织学生讨论，欣赏文章美感。 a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”

初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案

初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案 他是一个盲孩子。 在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。 他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂 扇动翅膀的声音他也很喜欢。 他的日子过得很寂寞。 他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？ “我跟你玩儿呀！”这个天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。 “你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 “我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。 影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到 哪里。” “你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。 “我长得和你一样。”影子高兴地回答。 它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。我还 有一双黑眼睛。” 它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？” 盲孩子赶紧回答：“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”

从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的 流水声。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？” 影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……” “那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇， 又兴奋。 “是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。” 影子说这话的时候，觉得无比幸福。 盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。 快乐的日子就这样开始了。 无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个 多么好的影子啊！” 每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不但仅 我的影子，它还是我的朋友。” 人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑； 在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影 子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。 夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。 微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。 影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。

盲孩子和他的影子读后感

盲孩子和他的影子读后感 篇一：盲孩子和他的影子读后感 故事的主人公——一个盲孩子，用自己一颗单纯、善良的心和他的影子一起分享快乐、分享收获。他是一个一心追求光明的孩子。我读了这篇文章后，既为盲孩子遭到的不幸感到悲伤，又为他得到光明而快乐。盲孩子虽然失去光明，但他并没有感到生活是多么无趣，他倒觉得他是世上最幸福的孩子，因为有一个影子朋友的陪伴，还有象萤火虫这些小动物也在帮助盲孩子寻找快乐。他们在一起玩耍，一起游戏。也许是他们的爱和善良感动了上天的缘故吧，有一天，盲孩子的眼睛重见了光明！他为自己而高兴，影子也为他高兴。从今以后，影子每时每刻都陪伴着盲孩子，盲孩子也每时每刻陪伴着影子朋友。 读完了这篇文章后，令我深有感触。我知道了这样一个道理：不管我们身边遇到多大的困难，都应该乐观面对，痛苦是暂时的，只要我们坚强，成功就在我们的面前！从这以后，我觉得自己也坚强了好多。

只要我们努力去做，没有什么办不到的！这篇文章还进一步告诉我们：影子是在关爱别人的时候获得新生的，这就说明给别人带来幸福的同时，自己也会拥有幸福埃对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。实际上在关爱他们的同时，自己也会获得幸福。让我们人人献出一分爱，世界就会变得更加美好！ 篇二：盲孩子和他的影子读后感 《盲孩子和他的影子》这本书的内容真是太丰富了，里面有朗朗上口的诗歌、有充满幻想的童话，还有优美抒情的叙事散文。我轻轻诵读每一篇文章，感受着各不相同的韵律和节奏，体会着各式人物的喜怒哀乐。 其中，《花瓣儿鱼》故事里“花瓣儿刚一沾到水面，扑棱，扑棱，就变成了一条一条桃花鱼、杏花鱼、梨花鱼……花瓣儿鱼不但颜色美，还有花的香味儿。”作者充分调动了我们的听觉、视觉和嗅觉，带给我们全方位“美”的感受。能把“花瓣儿”写得这么生动形象，我可

盲孩子和他的影子教案

【教学要求】 1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句， 2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感； 学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。 3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。 4. 方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。 【重点难点】 1. 课文美的意境的品悟。 2. 多角度理解课文主题。 【教具课件准备】 计算机投影仪 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一. 新课导入： （课件展示） 音乐背景：《凝聚这份爱》 画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。 （导入语） 同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣

天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。 今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》—— （课件展示） 背景画面：美丽的风景画 主题内容：盲孩子和他的影子金波 二. 学习新课： 1. 整体感知： 同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。 （课件展示）： 整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。（学生朗读，教师巡视） 下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。 （学生相互交流，教师最后明确） 哞mōu 酥sū蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng 2. 重点理解：

《盲孩子和他的影子》公开课教案

《盲孩子和他的影子》教案 一、语文课程标准 ①在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 ②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 教学目标二、 ①理解概括课文的内容，多角度把握文章爱的主题。 ②品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。 ③呼唤人间真情，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。 三、教学重点：欣赏并体会文章的美点。 四、教学难点：多角度理解文章主题，培养学生多向思考的习惯。 五、教学过程 （一）导入 由歌曲导入本课。教室里播放歌曲《爱的奉献》。学生欣赏之后，教师提问学生：从歌曲与图片中，你感受到了什么？ 根据学生的回答，引出“爱”，教师借此板书 （教师导语）爱是世界充满温暖的源泉，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，下面我们就走进一个童话般的爱的世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那浓浓的爱。（这一环节，我想主要是给学生创设一种意境和氛围，激发同学们阅读、欣赏的欲望，引出本课教学。导入环节大约使用4分钟。） （二）预习 这篇文章的体裁是什么？作者是谁？“踉踉跄跄”“痒酥酥”“潺潺”“哞哞”等词语怎么书写？怎么解释其含义？ （我改变了传统检查预习的方法，以问题的形式呈现给学生，我想这样更能集中学生的注意力，调动学生的积极性。检查预习大约使用2分钟。） （三）感知美（快速阅读课文，回答问题。）

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29盲孩子和他的影子 ○教学目标 ①摘抄优美词语，积累语言。 ②有感情地朗读课文。 ③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ④学习欣赏文章美。 ⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 ○教学重点 ①有感情地朗读课文。 ②多角度理解文章主旨。 ③学习欣赏文章美。 ○课前准备 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。 ○教学设计 导入新课 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 教师投影出示学习目标，整体感知故事情节 ①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。 ②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b．归纳一下本文的情节发展步骤。 以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下： 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 ①组织学生讨论，欣赏文章美感。

七年级上册语文教案29盲孩子和他的影子

29 盲孩子和他的影子 ○教学目标 ①摘抄优美词语，积累语言。 ②有感情地朗读课文。 ③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ④学习欣赏文章美。 ⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 ○教学重点 ①有感情地朗读课文。 ②多角度理解文章主旨。 ③学习欣赏文章美。 ○课前准备 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。 ○教学设计 导入新课 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 教师投影出示学习目标，整体感知故事情节 ①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。 ②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b．归纳一下本文的情节发展步骤。 以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下： 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。 ①组织学生讨论，欣赏文章美感。

七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版

29《盲孩子和他的影子》 这是七年级上册第六单元中的第四课。学习本单元，要在了解课文内容的基础上，调集已有的常识储藏，结合自己的日子领会，斗胆地宣布自己的见地。 七年级的学生，对阅览现代文的办法有了开端的了解，但详细怎么运用办法去解决问题仍是把握欠好。 常识与才能：有爱情地朗诵课文。 进程与办法: 赏识并领会文章的美言、美境、美情。 情感情绪价值观：培育学生热爱日子、关爱弱者的杰出质量。 学习赏识文章美。 多视点了解文章宗旨。

1课时 讲授法、协作探求法 一、课前预习： 1、你能读准下面加点字的字音吗? 掘jué起嬉xī戏哞mōu哞潺chán潺孪luán 生 痒酥sū酥踉liàng踉跄qiàng跄泥泞nìng 霹pī雳lì 朝zhāo阳朝cháo鲜着zhāo数衣zhuó着着zháo急兴xìng趣兴xīng奋 2、堆集下列词语： 兴致勃勃：兴致高，精力足。 踪影：举动所留的痕迹。 踉踉跄跄：走路不稳的姿态。 孪生：（两人）同一胎出世。

嬉戏：游戏；游玩。 潺潺：象声词，溪流、泉流等活动的声响。 二、导入 课前播映《爱的贡献》 同学们，咱们从前无数次地走进美丽的神话国际，在那里，咱们认识了卖火柴的小女子、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……当一个盲孩静静地坐在一个旮旯倾听同伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，乃至倾听落叶飘动的声响时，你可曾知道他心里正想些什么，最需求些什么？今日，咱们就一同跟着作家金波去感触一下一个盲孩的心境。（板书：《盲孩子和他的影子》） 三、作者著作简介： 金波 1935年生于北京，本籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开端宣布著作。结业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出书的有诗篇、神话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波神话》《金波儿歌》《金

《盲孩子和他的影子》阅读答案

《盲孩子和他的影子》阅读答案 一、阅读下面文字，完成1～4题 风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。今天的月亮特别亮。 又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。 月亮和太阳同时悬挂在天上。 还有那盏萤火虫灯。 这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。 他看见了周围的一切！ 他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。 他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。 他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。 还有草叶上明亮的露珠。 他的影子就站在他身边，和他手拉着手。 他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。 他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。 人们说，他们像一对孪生兄弟。 他俩说，我们都是光明的孩子。

1、为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？ 答： ___________________________________________________________ 2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？ 答： ___________________________________________________________ 3、“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？ 答： ___________________________________________________________ 4、你认为是什么使盲孩子见到光明？ 答： ___________________________________________________________ 二、阅读全文，回答下列问题 1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 2、归纳一下本文的情节发展步骤。 3、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 4、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案

盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案课文《盲孩子和他的影子》出自七年级上册语文作业本答案，其原文如下： 【原文】 他是一个盲孩子。 在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。 他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。 他的日子过得很寂寞。 他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？ “我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有orG谁在他耳边轻轻地这样说。 “你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 “我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。 影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。” “你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。 “我长得和你一样。”影子高兴地回答。

它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。” 它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？” 盲孩子赶紧回答：“我知道。我每天看到的都是黑颜色。” 从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？” 影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……” “那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。 “是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。 盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。 快乐的日子就这样开始了。 无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！” 每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。” 人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影

盲孩子和他的影子读后感_心得体会

盲孩子和他的影子读后感 本文是关于心得体会的盲孩子和他的影子读后感，感谢您的阅读！ 盲孩子和他的影子读后感（一） 故事的主人公——一个盲孩子，用自己一颗单纯、善良的心和他的影子一起分享快乐、分享收获。他是一个一心追求光明的孩子。我读了这篇文章后，既为盲孩子遭到的不幸感到悲伤，又为他得到光明而快乐。 盲孩子虽然失去光明，但他并没有感到生活是多么无趣，他倒觉得他是世上最幸福的孩子，因为有一个影子朋友的陪伴，还有象萤火虫这些小动物也在帮助盲孩子寻找快乐。他们在一起玩耍，一起游戏。也许是他们的爱和善良感动了上天的缘故吧，有一天，盲孩子的眼睛重见了光明！他为自己而高兴，影子也为他高兴。从今以后，影子每时每刻都陪伴着盲孩子，盲孩子也每时每刻陪伴着影子朋友。 读完了这篇文章后，令我深有感触。我知道了这样一个道理：不管我们身边遇到多大的困难，都应该乐观面对，痛苦是暂时的，只要我们坚强，成功就在我们的面前！从这以后，我觉得自己也坚强了好多。只要我们努力去做，没有什么办不到的！ 这篇文章还进一步告诉我们：影子是在关爱别人的时候获得新生的，这就说明给别人带来幸福的同时，自己也会拥有幸福啊。对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。实际上在关爱他们的同时，自己也会获得幸福。让我们人人献出一分爱，世界就会变得更加美好！ 盲孩子和他的影子读后感（二） 《盲孩子和他是影子》一文主要是讲述了盲孩子很孤独很寂寞。一天，他的影子出现了，带给了他欢乐，后来，他又和萤火虫玩耍，他感受到了温暖。最后，盲孩子看见了光明，影子也获得了生命，短短的一篇童话，没有华丽的辞藻，带给人的确实泰山般的沉思。 一个在正常儿童生活里再正常不过的影子却给盲孩子带来了温暖，带来了欢乐！一个小小的影子为什么可以给一个盲孩子带来温暖呢？因为盲孩子缺少爱，没有爱！他渴望一点点爱，哪怕只有一丝爱！一束阳光也能填满他的心灵啊！他

29、盲孩子和他的影子导学案

班级__________ 姓名_________ 编者___________ 考核____________ 29、盲孩子和他的影子 学习目标： 1、体会本文清新活泼的语言，诗情画意的场景，对表现主题的作用。 2、把握文章主旨，培养学生多角度思考问题的习惯。 3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 学习重点： 、 1、多角度理解文章主旨。 2、学习欣赏文章美。 学习难点：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 一、练习回顾 听写第28课的生字词。 二、自学讨论 1、走近作者 金波，著名儿童文学作家。他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。1992年获得国际安徒生奖提名。 2、写作背景我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身 受。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。 3、给下列加点字注音。 哞哞．（）咩咩．（）孪．（）生潺潺．（） 踉踉跄 ．．跄（）（）痒．酥酥（） 4、解释下列词语。 ： 1）、嬉戏： 2）、潺潺： 3）、孪生： 4）、踉踉跄跄： 5、快速阅读课文，用简要的语言概括本文的主要情节，填写在下面的空格中。 6、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化为什么会产生这种变化 麻章区实验学校七年级下册语文导学案

1）心情变化：很寂寞——很快乐——从来没有这样快乐 . 三、交流提升 1、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。试找出相关的句子来说明这种意境美。 让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 2、美好的意境是靠美好的语言表达的，试按以下两方面从文章找出有关的描绘，并品味其作用。 (1)、按句排行，句式短小活泼： 例句：“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 作用：短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理 (2)、大量运用叠词： 例如:静静、轻轻、潺潺、幽幽……作用：不仅使描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口】3、作者写盲孩子和他的影子的故事，意在表达怎样的主题请多角度思考。 1）、爱能创造奇迹 2）、同情弱者 3）、给别人帮助，自己也快乐 4）、积极、乐观、热情地对待生活 4、学习了这篇课文，你从中获得怎样的启示 # 四、梳理巩固 请总结这节课的内容。 五、达标检测 阅读课文内容“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了……”至课文结束，回答问题： 1、文中“一声霹雳炸响，风带着雨，雨夹着风来了。”采用什么描写方法在文中的作用是什么 景物描写，渲染环境的恶劣 2、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”、“跌倒”三个动词在文中有什么表达效果

七年级语文：29 盲孩子和他的影子(教学案例)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：29 盲孩子和他的 影子(教学案例) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

七年级语文：29 盲孩子和他的影子(教学 案例) ○教学目标 ①摘抄优美词语，积累语言。 ②有感情地朗读课文。 ③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ④学习欣赏文章美。 ⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 ○教学重点 ①有感情地朗读课文。 ②多角度理解文章主旨。 ③学习欣赏文章美。 ○课前准备

学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。 ○教学设计 导入新课 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 教师投影出示学习目标，整体感知故事情节 ①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。 ②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b．归纳一下本文的情节发展步骤。 以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边

《盲孩子和他的影子》教案

《盲孩子和他的影子》教案 教学目标 1．多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。 2．培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。 教学重点： 1．多角度理解文章主旨。 2．学习欣赏文章美。 一、导入 由高洪波的《我的太阳》小诗导入。 我的太阳 ——写给盲童 高洪波 太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。 你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。 二、快读感知课文，思考 1．文章的主人公是谁? 2．请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子（寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）三、研读课文

（一）寂寞的盲孩子 盲孩子的寂寞体现在什么地方？ （二）快乐的盲孩子 分角色朗读: (1) 谁给寂寞的盲孩子带来了快乐? (2)影子从哪里来? (3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉? （三）见到了一线光明的盲孩子 （1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）（3）哪一句是中心句？ （四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子 （1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？ （五）重见光明的盲孩子 （1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？（2）美读（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？ （4）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？ 四、互助合作，探究课文主题 1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？ 2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？

盲孩子和他的影子阅读训练题及答案

《盲孩子和他的影子》课内语段阅读训练一、阅读下面文字，完成１～４题风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。今天的月亮特别亮。 又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。 月亮和太阳同时悬挂在天上。 还有那盏萤火虫灯。 这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。 他看见了周围的一切！ 他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。 他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。 他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。 还有草叶上明亮的露珠。 他的影子就站在他身边，和他手拉着手。 他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。 他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。 人们说，他们像一对孪生兄弟。 他俩说，我们都是光明的孩子。 １、为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？ 答：___________________________________________________________ ２、盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？ 答：___________________________________________________________ ３、“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？ 答：___________________________________________________________ ４、你认为是什么使盲孩子见到光明？ 答：___________________________________________________________二、阅读全文，回答下列问题 １、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? ２、归纳一下本文的情节发展步骤。 ３、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 ４、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 ５、结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？【参考答案】一、阅读下面文字，完成１～４题 １、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉

《盲孩子和他的影子》读后感(3篇)

《盲孩子和他的影子》读后感（3篇） 读了著名作家金波爷爷写的《影子人》里的《盲孩子和他的影子》这篇文章后，我被深深的感动了。 故事主要是这样的：从前有一个盲孩子，他天天跟着他的影子玩。有一次盲孩子把一只萤火虫捧在手里看，渐渐地，“黑洞”里出现了光。下雨了，影子不见了。过了一会儿，太阳、月亮和萤火虫组合的灯都照着盲孩子，影子回来了，盲孩子渐渐地看见了周围的一切！ 读完后，我被常常地打动了。盲孩子看不见那些丰富多彩的书，而我们有一双明亮的眼睛，却还不好好地读书，有时写字、读书姿势各种各样，长期这样下去，眼睛就看不见了。而我们为什么还不珍惜呢？ 第二篇： 当盲孩子面对这个世界的时候感到孤独寂寞。“在他的世界里，没有光亮，没有色彩”，“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”，没有光明的孩子，是痛苦的，没有伙伴的孩子是孤单的。 就在盲孩子渴望关怀的时候，影子出现了。影子既是他唯一的伙伴又是他的天使。爱的化身还有一个形象，那就是萤火虫，在暴风雨中，在黑暗中，在光明也无法照到的地方，有萤火虫的存在。它本身就是光明的另一种形式，它能引导着盲孩子走出黑暗，感受温暖和光亮。那跟随着陪伴着忙孩子的就再也不是黑暗，

而是光明和爱。孩子即使永远生活在黑暗中，他也很满意，很幸福。 对于盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，盲孩子在“影子”的关爱、帮助中，盲孩子看到了光明，在盲孩子看到光明的同时、“影子”也获得了生命，变成了美丽的孩子，这说明：如果你付出一份爱心，你将收获一份爱心，如果你种下一颗恶果，你将自食其果 第三篇： 今天，我怀着好奇的心情，读了《盲孩子和他的影子》这篇童话故事以后，使我觉得盲孩子非常可怜，而且还没有一个伙伴跟他玩，泪水就情不自禁地涌了出来，眼前就浮想联翩…… 当我看到他常常自言自语道：“谁来跟我玩呢？”时，这就可以想象出盲孩子无法亲近小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们嬉戏的样子，他的日子过得非常寂寞。 我由此想到，在我们的生活中，像这样的残疾人有许多，我们应该伸出温暖的双手去帮助他们，多关心他们，应该让他们感到有亲人的温暖、关心，让他们感到全世界的人都是在时时刻刻地关心着他们的。 盲人，是生活得最痛苦的人，他不能看见各种各样的花，不能见到光彩，只能用耳朵来听事物所发出的声音。在盲人的世界里，永远像是一个没有光彩，没有色彩的黑色无底洞。作为一个

人教版七年级语文上册教案之盲孩子和他的影子

《盲孩子和他的影子》教案9 作者: 加入日期：07-01-06 【教学要求】 1.知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句， 2.能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感； 学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。 3.情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。 4.方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。 【重点难点】 1.课文美的意境的品悟。 2.多角度理解课文主题。 【教具课件准备】 计算机投影仪 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一.新课导入： （课件展示） 音乐背景：《凝聚这份爱》 画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。 （导入语） 同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这

一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。 今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》—— （课件展示） 背景画面：美丽的风景画 主题内容：盲孩子和他的影子金波 二.学习新课： 1.整体感知： 同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。 （课件展示）： 整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。 （学生朗读，教师巡视） 下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。 （学生相互交流，教师最后明确） 哞mōu 酥sū蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng 2.重点理解： 整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。 （课件展示） 重点理解：（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

人教版七年级语文上册《六单元 阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_29

盲孩子和他的影子 【目标牌】 [文本分析] 《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。同时又是一篇自读课文，拟把更多的阅读空间和阅读自由还给学生，在朗读的基础上，编排情景剧、动手制作道具，由此给学生提供充分展示个性、表现自我进行第二次创作的空间。 [教学目标] 1．指导学生摘抄优美词语，积累语言。 2．训练学生有感情地朗读课文。 3．多角度理解文章主旨，培养学生多向思维的习惯。 4．培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 [教学重点]1．有感情地朗读课文，品味语言。2．理解“影子”的象征意义。3．多角度理解文章主旨。[教学难点]理解“影子”的象征意义。多角度理解文章主旨。 [教学方法] 1．朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（自由读、范读、领读、分角色朗读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。 2．讨论法。小组合作多角度理解文章主题。 3．美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。 【导入门】 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们以爱的名义，赴一场浪漫的童话之约！那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 趣意篇 把握完美情节——情节美中感知爱 【自学径】文常字词（自信是走向成功的第一步） 一、初读全文，扫除障碍 （一）知作者。 金波，1935年生于北京，当代诗人、著名儿童文学作家。作品有：诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》等，评论集《追寻小精灵》等。 （二）扫字词。 1.注音： 哞 mōu 叫痒酥sū酥蔷qiáng薇wēi 踉liàng踉跄qiàng跄孪luán生泥泞nìng 霹pī雳lì嬉xī戏汩gǔ汩潺chán潺 2.根据拼音写出汉字。 xī(嬉)戏蔷wēi(薇) kuàng(旷)野一zhǎn(盏) 泥nìng(泞) yíng(萤)火虫 3.解词： （1）潺潺：水流动的声音。 （2）踉踉跄跄：走路不稳的样子。 （3）形影不离：形容彼此关系亲密，经常在一起。 （4）情不自禁：抑制不住自己的感情。 （三）初读课文，读得准确（记住字形，读准字音，把握节奏，准确停顿）。 【感知石】内容结构（感知心灵深处的乐音） 二、悟读全文，感知内容 （四）辨文体。童话 （五）纳内容。盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光明，看见了世界；影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。 （六）分结构。归纳一下本文的情节发展步骤。 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 （七）悟读全文，读得标准（注意重音、语气、语调）。

盲孩子和他的影子 阅读训练题库三个片段之一

此为盲孩子和他的影子阅读训练题库三个片段之一 一、阅读《盲孩子和他的影子》第26——49段，解答下列题目。 1.结合选文内容，说说画线句表现了盲孩子和影子什么关系？ 人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。 答： 2.“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。盲孩子为什么会这样问？ 3.“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”运用了的修辞，其作用是。 4.选文结尾说，盲孩子“从来没这样快乐过”，原因是。 5.联系全文内容，说说选文表达的意思：。 6.文中使用了许多叠词，如“静静”、“轻轻”、“潺潺”等。把它们全部找出来写在下面的横线上，说明这些词语的运用有什么特殊的作用。 7.这是一篇美丽的童话，寄托了作者怎样的思想感情？在你的生活中有过类似的情感体验吗？ 8.为了突出盲孩子的，作者写他能听到又轻又小的萤火虫的翅膀扇动的声音。 9.盲孩子接过萤火虫时，感到手心里，说明他。 10.“黑洞”的含义是，在他的注视下出现的“奇迹”是。 11.作者用萤火虫来帮助盲孩子恢复视力，是因为，其作用是。 12.读一读《囊萤夜读》的故事，说说萤火虫在童话和历史故事中的作用。 参考答案：1.他们亲密无间，是一对好朋友 2.因为他从来也没有见过萤火虫 3.比喻形象地说明盲孩子的世界一片漆黑 4.他终于见到萤火虫的光亮了 5.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好 6.略 7.略 8.听觉很灵敏 9.痒酥酥的，像小虫子在爬触觉很灵敏 10.一片漆黑的世界第一次看见一个淡淡的光点在手心里移动 11.萤火虫是小孩子喜爱的昆虫增添了童话的趣味性、神奇感 12.（自圆其说、言之有理即可）