汉语输入练练手导学案

小学信息技术导学案

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小学信息技术_《汉字输入练练手》教学设计学情分析教材分析课后反思

第6课《汉字输入练练手》教学设计 教学目标： 1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。 2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。 3、体验词组输入的高效性，培养学生遇到挫折不妥协、激励自我、挑战困难的意识。教学重点：学会汉字输入法的基本使用方法 教学难点：特殊拼音和音节的输入方法 教具准备：电子教室软件、教学用图片、教学课件。 课时安排：一课时 教学过程: 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，今天老师给大家带来一段去年超火的音乐视频，请大家仔细看。（控制学生电脑，出示课件：播放一段视频） 生观看视频 师：刚才大家欣赏的是一段《生僻字》视频，看完视频你有什么感想？ 生谈感想 师：正像歌曲中唱的那样，中国文字有五千年的历史，现在世界各地都兴起了学习中国文化的热潮，作为中国人我们应该感到很自豪，同时也有责任和义务学好中国字。老师准备让大家把听到的汉字在你的电脑中“写”出来，敢接受挑战吗？ 生：敢 师：很好，今天我们就来汉语输入练练手。 （板书课题）课件揭示课题：第6课汉字输入练练手 二、出示任务，自主探究，班级交流 1、使用拼音输汉字：师：同学们，你们的第一个任务来了，请同学们在电脑上“写”出“诚、信”，给大家一个小提示：（课件出示）请大家打开课本37页，参照课本37页的操作步骤把字”在电脑里“写”出来，现在开始。（提醒：使用搜狗拼音输入法）

生参照课本操作步骤自主操作。 师巡视指导。 师：哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？ 生上台演示解说。 师：这位同学演示解说的很棒，大家鼓励一下。 师演示总结输入方法：打开记事本，选择合适的拼音输入法，然后输入汉字拼音，最后选择需要的字 练习：1、输入自己的名字。 2、输入“努、女” 哪位同学愿意演示一下你是怎样输入汉字的？ 讲解：“女”的输入方法。 2、汉字输入的高效方法 师：现在老师再说几个汉字，请同学们用刚才学到的输入方法进行输入，谁输完谁就把手举起来，比一比谁输得又快又好。（领略汉字之美） 生利用学到的方法自主操作 师巡视指导。 师：同学们，这位同学第一个完成的，让他给我们说一说他为什么这么快的做完，请大家认真听。 生：我是一个词一个词的输入，这样就快很多。 师：这位同学真是太聪明了，我们可以利用词组输入提高我们输入汉字的速度。 师：同学们，你们的第二个任务来了：请参照课本38页的操作步骤把“篱笆”在电脑里“写”出来。现在开始。 教师巡视指导。 师：哪位同学来给大家演示一下你是怎样使输入的？ 师演示总结词组输入方法：1.输入一个词组的完整拼音后，按空格。如：起床------qichuang 2.只输入词组中每个字的声母后，按空格。如：起床------qch 3.一个词组中，部分字用全拼，部分字用声母。如：起床------qich或qchuang 三、拓展提高，大显身手 师：刚才的方法学会了吗？那现在咱们练一练，比一比看谁输入的快，好不好？ 生：好

第五单元第2课《汉字输入练一练》(三年级)

第2课汉字输入练一练 【教学目标】 1．知识与技能 （1）进一步认识键盘，了解键盘的分区。 （2）巩固正确的打字姿势，认识各键位的使用。 （3）利用“金山打字”软件，能熟练地输入汉字。 2．过程与方法 （1）让学生在自主体验中进一步认识键盘的分区，熟悉主键盘中的字母键和数字键和个功能键的使用，在体验中感悟击键方法。 （2）学生通过“金山打字”软件的操作，熟练地掌握汉字输入的方法。 3．情感态度与价值观 巩固学生正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣，从而激发学生学习计算机的兴趣。 【重点难点分析】 教学重点：进一步了解健盘的分区和各键位的操作。 教学难点：熟练操作键盘的姿势。 【教学方法与手段】 1．教法：引导法、演示法、任务驱动法

2、手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。 3、教学准备：多媒体课件，网络机房且计算机均安装有“金山打字”软件。 【教学过程】 一、创设情境、激情导入 师：通过前面的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还 有一些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标都是计算机不可缺少的输入设备，它们就像是计算机的左膀右臂。如果没有键盘和鼠标，计算机就像人没有手了，那多不方便呀！下面我们就来认识键盘这个新朋友吧！ 二、探究新知 本课为增补内容：利用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句。使学生从输入字——输入词——输入句子——输入文章逐步过渡，对以后使用计算机写文章有重要的作用，同时也为下一节“金山打字通练习拼音输入——输入中文文章”的学习打下基础。 引入课题：第2课汉字输入练一练 二、教学对象分析 本节课的教学对象是三年级的学生。虽然很多学生已经会使用全拼输入法和智能ABC输入 法输入中文字与中文词组，但一到输入句子的时候，很多学生却往往忘记使用词组输入法或者错误认为输入句子的时候可以像输入词组那样，把所谓拼音输入进去后，按空格即可。本课要增强学生使用词组输入法的意识以及教会学生在输入句子的时候，遇到词组用词组输入法输入，遇到非词组的用输入单个汉字的方法输入，完成一个句子的输入。

四年级中英文输入练习

四年级中英文输入练习 1.键盘上功能比较接近的按键是放在一起的，常见的键盘一般分为功能键区、主键盘区、编辑键区和小键盘区（图6.1)。其中，小键盘区上方是状态指示灯。 2.不同类型的计算机，其键盘布局会稍有不同！ 3.每敲一下主键盘区的字母键就可以输人对应的字母，主键盘区第三排上的A S D F 和J K L ;这8个键叫做基本键。操作时，双手拇指悬放在空格键上，其余手指 依次放在这8个基本键上。 4.在F和J两个字母键上，一般都有一个凸出的短线就圆点，以便我们操作时，不看键盘就能摸到这两个短线或圆点，从而确定基本键的位置。 5.操作键盘时，要让10个手指分工负责敲击键盘上的键。除双手的大拇指负责敲击空格键外，其他手指也有各自分工。 6.左右手的手指放在对应的基本键上，敲完一个键后，手指要立即返回基本键，为敲下一个键做好准备。（操作键盘时，如果按键时间稍长，屏幕上就会连续出现同一个字符。所以，输入字符时要用指尖敲击相应的键，动作要轻、要快）。 7.操作键盘有以下几个要求：坐姿端正，身体要正对键盘；肩部要放松，上臂和肘部要靠近身体，手腕自然、平直；手指微微弯曲，与键面垂直，分别悬放在键的上方。 8.主键盘区包含字母键、双字符键和部分的常用功能键。其中，字母键有26个，双字符键有21个，键帽上都标有上、下两种字符。标有数字的双字符键也叫数字键。第5行的长条键是空格键。第1行最右边的键是退格键。主键盘和小键盘区中，各有一个标有Enter的 回车键。 9.敲一下双字符键，可以输入键帽下半部的符号。 10.敲一下空格键，可以输入一个空格。 11.敲一下退格键，会删除插人点前面的一个字符。 12.敲一下回车键，插人点会移到下一行。 13.主键盘第4行左右两端各有一个上档键（shift键），按住上档键的同时敲双字符键，就可以输入键帽上半部的符号。 14.在大写字母锁定灯熄灭的状态下，按住上档键再敲字母键，可以输入一个大写字母。 15.键盘左边第3行有一个C a p s L o c k键，叫做大写字母锁定键。键盘右上角有一个Caps Lock指示灯。 16.如果是笔记本计算机，CapsLock指示灯可能就在CapsLock键上。 住 殊键。例如，Ctrl键、Alt键、Esc键等。 19.一般说来，我们把基本键上面的一排键叫做上排字母键，下面的一排键叫做下排字母键。 20.如果要输入的是连续的大写字母，可以敲Caps Lock键点亮大写字母锁定灯后，

五年级下册语文第6课景阳冈课后题及答案

五年级下册语文第6课景阳冈课后题 一、基础题 1.根据拼音写汉字。 xiōng táng shāi jiǔshān gāng bǎng wén shēn shíjiān zhí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tuōdòng zhuìluòjiézhǐjīèdiézi shēn sùshúxī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.根据拼音写出同音字。 jī( )笑( )饿( )器 tuō( )起( )拉( )掉 gāng山( ) ( )才( )铁( )领 zhàng( )量拐( ) 打( ) 3.下列词语中加点字的读音相同的一项是（） A擂．鼓擂．台B调．查调．节C更．加更．改D漂泊．停泊． 4.将下列句子中加点的字词换个说法，不改变句子原意。 ①店家给武松满满筛．了一碗酒（） ②你如何 ．．不肯卖酒给我吃？（） ③但凡 ．．客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（） ④请勿．自误。（） 二、句子练习 1.填上恰当的关联词。 ①酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。” ②酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。 2.给下面的句子换个说法，意思不变。 ①你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？ ②倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？ ③这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？ 3.写出下面的句子所表现的武松的性格。 ①便有大虫，我也不怕。（） ②这酒好生有气力!主人家，有饱肚的买些吃酒。（） ③武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。（） 4.根据课文内容选词填空。 ①武松翻身下来，(闪、躲)在青石旁边。 ②稍棒从半空(打、劈)下来。 ③那大虫翻身又(跳、扑)过来。 ④两只手就势把大虫顶花皮(揪、抓)住。 三、课内阅读 （一）按课文内容排列顺序，标上序号。 （）武松连喝了十八碗。

现代汉语练习 第3章 文字 (附答案)

第三章文字 一、填空： 1、文字是记录语言的_____ ，是人类最重要的_____ 。人类有了文字，就突破了语言在______ 上的限制，扩大了语言的_______ 。 2、文字是在______的基础上产生，依附于______而存在的，不记录______的任何图形、符号都不是文字。 3、世界上的文字基本上可以分为两大类：一类是_______文字，一类是______文字。汉字是_______体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的，所以又被称为是______文字。 4、汉字产生以来，在不断的演变过程中，出现过____、____、____、____、____五种正式字体以及____、等辅助字体。汉字的形体主要是朝着_______方向发展的。 5、秦始皇统一六国后采用的标准字体是______。大篆指春秋战国时代______国的文字，一般以___和_______为典型代表。以上两种字体合称______。 6、____是汉字发展史上的一个转折点，是古今汉字的分水岭。 7、楷书出现于________，到魏晋时就完全成熟并代替了隶书。 8、现行汉字的结构单位有两级：______和______。 9、_____是构成汉字字形的最小连笔单位，它的组合有三种方式，即：____、____、____。 10、1988年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画，即：____、_____、____、____、____。 11、偏旁是构成____的基本单位。____是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的___。 12、"六书"之中，_____ 、、、是造字的方法，、_______是用字的方法。 13、形声字是由____和____两部分组成的，其组合方法主要有六种，如"语"是_______，"期"是______，"竿"是________，"盆"是_______，"阁"是______，"辩"是_______。 14、《说文解字》把9353个汉字归为___部，《字汇》和《康熙字典》把部首归并为___部，《汉语大辞典》和《汉语大字典》___部，《现代汉语规范词典》（2004）和《现代汉语词典》（2005）都是__ 部。 15、汉字的整理包括_____、______其他方面的整理。 16、异体字是___ 的字，多音字指的是一个字具有_____，同音字则是几个字共有____。 17、汉字标准化，要求对汉字进行四定，即：____、____、____、____。 18、1988年2月国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合公布了《现代汉语常用字表》，该表共收_____字，其中常用字____个，次常用字___ 个。 19、汉字的排列方法有_____、_____、_____三大类。 20、形序法按照字形排列字的顺序，主要可分为笔画法、______、_____三种。 21、汉字编码是指把汉字变换成代码，主要指_____ 的编制，编码的方法主要有______、______、________三类。 22、不规范汉字包括两个内容：一个是不符合国家发布的汉字整理的字表规定的汉字，例如国家已经简化的____，已经整理的______、旧字形等；另一个是。 二、选择题 1、下列说法只有（）是正确的。 A、汉字虽然不是拼音文字，但是仍然可以根据形体构造拼读出来。 B、文字的能指和语言的能指是相同的。 C、文字的所指和语言的所指是相同的。 D、文字是书面上代表语言的符号。 2、下列各组汉字的注音，（）是不正确的。

第1课汉字输入一点通

第1课汉字输入一点通 一、教材分析： 本课是学习中文输入法的第一课，与上学期的键盘指法是承接的关系。教材选择的输入法是目前比较流行的搜狗拼音输入法。教材先是利用软件帮助学生认识中文输入法，再引导学生尝试使用搜狗输入法来输入单个汉字。 二、学情分析 上册学生已学习了指法，学生掌握了基本指法，培养起了正确的输入习惯，本学期第一课就学习输入汉字正好可以重温。有了指法基础，学生对键盘字母定位比较准确，这也是通过拼音输入法输入汉字的必备条件。另外，三年级学生对汉字拼音一般不会陌生，只要会读的汉字都可以用拼音输入法输入。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）会用鼠标或快捷键选择和切换输入法。 （2）会用搜狗输入法的全拼方式输入单个汉字；知道用字母“v”代替“ǖ”。 （3）会熟练的选字和翻页。 2、过程与方法 通过训练，养成正确的指法和良好的汉字输入习惯。 3、情感、态度价值观 （1）培养对汉字输入的兴趣。 （2）体验拼音输入汉字的快乐，培养输入汉字的耐心。 四、教学重点与难点

（1）选择中文输入法。 （2）通过搜狗拼音输入法以全拼的方式输入汉字。 （3）快速选字和翻页。 2、教学难点 （1）通过正确的指法输入汉字。 （2）使用键盘快速选字和翻页。 五、设计思想 1、利用教学软件激发兴趣 兴趣是学习的动力之源，对于汉字输入这类比较枯燥的学习活动具有较强的驱动力。所以如何调动学生学习汉字输入的兴趣是本课成败的关键。本课先通过创设情境让学生认识到汉字输入技能的实用性和重要性，从而激发学生学习汉字输入的动力。学生有了需求后，再配合教学软件引导了学生输入汉字的流程——即先定位，再选择输入法，最后输入拼音选字。 2、利用比赛保持练习热情 在练习环节，教学软件已经考虑到汉字输入的枯燥性，特地选择学生感兴趣的诗句、成语、谜语等作为输入内容。根据软件的这个特点，组织学生进行组内和组间比赛，以保持学生在练习过程中的热情和热度。 六、教学准备 1、教师准备 为学生安装搜狗拼音输入法；确保教师上机的搜狗拼音输入法为新装状态；制作比赛评分板。

《汉语输入练练手》教学设计

《汉语输入练练手》教学设计 教学目标： １、学生学会用拼音输入汉字。 ２、学会用拼音词组输入的方法，逐渐体验全拼、简拼、混拼这三种方式。 ３、培养学生对汉语的热爱，激发对键盘录入汉字的兴趣。教学重点：用拼音输入汉字、用拼音输入词组 教学过程： 一、故事导入： 方式：幻灯片出绘本，师讲解故事。 小动物们特别想尝到月亮的味道，同学们都是热心帮助别人的好孩子，你想不想帮助它们？ 生：想。 师：我们只要会输入汉字，就可以帮助它们。 于老师精心制作了一个小程序，非常好玩。 想不想玩？ 双击运行桌面的《月亮的味道》小程序， 二、单个输入汉字，体验方法。 开门就有5个字，会请出神秘的人物，是谁，请试目以待！

那输入汉字之前，得做好哪些准备？ 生：定位文字光标，切换输入法。 谁愿意展示？ 那你再输入第一个字， 师：对于像“月”这种会出现在选字框中的第一个字，怎么办？ 生：击空格。 师：如果不是第一个字的情况呢？ 生说：击汉字前面的序号所对应的数字键。 师：这里要特别注意，用主键盘区的数字键，不再用鼠标点选的方式，那样太慢。 师补充：如果输入框当前页没有需要的汉字，那就要用到翻页。用-=；【】；，。键就可以实现翻页。 请各小组快速完成标题《月亮的味道》输入，看哪个小组最先请出圆圆的月亮！ 三、词组输入约现小伙伴 １、过渡：第一个主角出场了，就在挂在天上，人人都想尝尝味道的月亮。 那小伙伴们在哪里？快把他们约出来吧。方法：只要在输入框内键入它们的名字，它们就会就应声而至。 ２、可是现在有这么多小伙伴要约，如果再用单个汉字输

入的方法，岂不太慢。怎么办呢？ 生：可以一块儿把两个汉字的拼音都打出来，再按空格键。 师：词组输入，一下就干了两个字的活儿，当然更高效了。 那我们还等什么？就用这种方法，约出小伙伴们。 学生操作。 ３、数一数，你的小动物们到齐了没有？ 小组长看一看，你组员是不是也完成了任务？ 同学们有了自己的思考，学会了词组输入这个高效的方法。口令就是“思考”。请进入下一环节：“叠罗汉”。 四、体验简拼、混拼和全拼的综合使用，完成“叠罗汉”。 1、明确词组输入的三种方式。 小伙伴们都到齐了，他们在思考：月亮那么高，怎样够着月亮呢？ 此时，月亮已经想下山了，如果在短时间内再搭不成天梯，那可就吃不到月亮了！ 我们也得想我们的：到底有没有再快一些的方式呢？ 2、请自学课本50页“发现二”里的操作步骤。 3、小组内交流你对段话的理解。 （1）你认为词组输入有几种方式，哪三种，分别是什么？ 能不能举出例子说明。 （2）我们用了全拼的方式，简拼，混拼，这两种方式我们还没使用，到底会不会更快呢？实践出真知。

《手脑并用—中文输入》教案

《手脑并用—中文输入》教案 教学内容：利用金山打字通XX软件中的诗词练习，练习用全拼的方法输入汉字。 教学目的：1、使同学们在学会英文输入的基础上进一步学会汉字输入。 使同学们学会输入法的选择。 使同学们通过中文输入练习，早日练成打字高手。 教学重点：功能设置 教学时间：一课时 教学过程： 课时 一、复习旧知： 启动金山打字通XX软件，输入下列文字。 Ihaveabeautifulpencil-box.Itisred.Therearesevencats onit.Soearecatchingice.Loo!Thatsallcatisdrainganapp le.Iliethispencil-boxveryuch. 二、教授新课： 导入：以上我们学习了英文输入，今天我们再来学习中文的输入。与练习“英文打字”一样，在开始中文输入以前，我们同样需要对具体的方案进行选择。

新课： 设置练习方案 步:启动金山打字通XX后,单击“设置”按钮，打开“功能设置”对话框。 第二步：单击“练习”选项卡，在“选择课程”下拉列表中，选择“诗词”。 第三步：单击“确定”按钮。选择“诗词” 选择输入法 选择“全拼输入法” 步：单击“中文打字”菜单，打开它的下拉菜单。 第二步：选择菜单中的“拼音打字”选项。 第三步:单击“设置”按钮,在打开的对话框中，在“选择拼音输入法”下拉列表中选择“全拼输入法”。 第四步：单击“确定”按钮。 中文输入练习 例如：“如”字的输入： 在键盘上输入“如”字的全拼字母“ru”. 在弹出的同音字列表中，选择所需汉字。 同理，输入其它汉字。一行结束后，按回车键换行。 练习结束后，弹出对话框，根据需要进行选择。 三、课堂练习： 三、课堂练习：

汉语输入练练手导学案

小学信息技术导学案 课题10、汉语输入 练练手 课型新授教师曹红杰课时1课时教学目标1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。 2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中 文信息的输入技术。 3、体验词组输入的高效性。 重点难点掌握用拼音输入汉字与词组的方法。 教学过程二次备课 一、创设情境，激趣导入 大强做事总是马马虎虎，能能也有粗心大意的毛病。二人经常奇怪小丽为什么能坚持早起练朗读，小丽指着桌子上的提示牌，得意的说：我有它的提醒和帮助呢。小强和能能听了小丽的方法也决定做一个，让它时刻提醒自己要少犯错误，改掉坏毛病。 二、自主探究，合作学习一、发现一：使用拼音输汉字 拼音输入法就是用拼音来输入汉字的方法，因为同 音字多，所以重码也多，但这种方法简单易学，只要会 拼音，知道汉字的发音就会输入。 应该弄清楚技术点有： 1、拼音输入法的选择（智能ABC输入法）。 2、输入每个汉字的拼音后，要按空格键。 3、如何选字。“输入框”中的字，直接按空格选取；“选 字框”中的字，敲击汉字前面序号所对应的数字键。 4、翻页。如果同音字太多，一页放不下时，按“翻页 按钮”。 二、发现二：汉字输入的高效方法——词组输入 一点通：键盘上没 有的拼音字母—— 拼音ü。在汉语拼音 中，只有字符ü在键 盘上找不到相应的 字键。这个问题很 实在，不会就不能 输入。引导学生自

词组输入的好习惯。就“智能ABC输入法”而言，输入词组时，也有多种可以选择的方法。 三、综合运用，大显身手 1、引导学生使用“金山打字通”进行中文输入练习。 2、引导学生针对自己的问题设计具有个性化的警句， 提醒自己学生坚持。 3、中文输入小比赛。 加油站：输入没有 声母的词组 教师首先创设情 境，让学生输入一 句含有“方案”、“长 安”的话，让学生 去发现问题、寻找 原因，再通过自学 或教师点拨解决问 题。 四、作品 展示，交流评价1、学生相互欣赏作品，并进行互评。 2、展播优秀作品，并进行赏评。 五、梳理总结，拓展延伸 简单总结本课的学习内容。顺便了解一下什么是词组。 板书设计 第10课汉语输入练练手 一、使用拼音输汉字 二、汉字输入的高效方法——词组输入

汉字输入教学设计

《汉字输入》教学设计 教学对象分析 在前段学习时间里，学生学习了英文字母、符号等的输入的基本技巧，为汉字输入奠定了基础。本课将通过形式多样的汉字输入练习，教会学生输入汉字并巩固和提高学生汉字输入的速度。 教学内容分析 本课学生主要学习利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作，以及对文件的保存。 教学重点： 利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。 教学难点： 文件名的组成。 课程与教学模式 课型：新授课 教学模式：“任务驱动”模式、“讲、演、练习有机结合”模式。 教学目标 1．基本目标 认识领域： 使学生认识汉字输入的重要性。 操作领域： 熟悉操作法的调出，汉字的输入，文件的保存和打开。 情感领域： 在汉字输入过程中，体验在网络中与人交流的乐趣，和在网络交流中应注意的文明公约，从而使学生更积极、主动地学习网络知识。 2．发展目标： 在各种形式的汉字输入过程中，锻炼学生实际操作计算机的能力，让学生较快地适应网络社会的需求，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习的能力，为今后网络环境下的自主学习打下良好的基础。 教学媒体 计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。 所用课时 1课时。 教学过程 一、复习旧知识 1．引入 前面学习了键盘的基本知识，也利用金山打字通进行了英文的输入。那同学们想不想知道汉字的输入方式呢？ 2．复习键盘的有关知识 通过多媒体教学网络广播一键盘坐姿图，进一步明确双手的任务分工，强调双手放在基本键上。并复习汉字输入法的转换、中英文输入法的转换。 二、演示操作汉字的输入 1．输入法的调出 2．单个汉字的输入 3．词组的输入 4．文章的输入 三、笑一笑练习 好，经过枯燥的学习，下面我们来轻松一下。请同学们将下面两则笑话输入到你的电脑中。 四、协作探讨文件的保存与打开 老师：好了，这两个笑话还真的是比较经典啊！如果老师想让它永远都呆在电脑里该怎么做呢？

2018泰山版新版信息技术教案第一册第6课汉字输入练练手

第六课汉字输入练练手 教学目标： 1、知识目标：能用“搜狗拼音输入法”进行汉字输入和词语输入，会用“记事本”软件，掌握软件中汉字的输入方法和步骤。 2、技能目标：掌握汉字的输入方法和技巧，体验文字输入的乐趣 3、情感目标：体验词语输入、长句输入的高效快捷，在练习中领略汉字与诗词之美 教学重点： 用“搜狗拼音输入法”输入汉字和词语 教学难点： 提高汉字输入的速度和准确度 课前准备： 微机室 教学过程： 一、出示目标 1、知识目标：能用“搜狗拼音输入法”进行汉字输入和词语输入，会用“记事本”软件，掌握软件中汉字的输入方法和步骤。 2、技能目标：掌握汉字的输入方法和技巧，体验文字输入的乐趣 3、情感目标：体验词语输入、长句输入的高效快捷，在练习中

领略汉字与诗词之美。 二、个人自学 引导学生看书自学： 1、了解常用的汉字输入法：五笔输入法、QQ拼音输入法、微软拼音输入法、搜狗拼音输入法、讯飞输入法等。 2、学生在“记事本”中尝试输入“领略汉字之美”。 学会用搜狗拼音输入法输入汉字的步骤和方法。 3、输入法的切换方法：一是单击任务栏上的按钮，选择输入法，二是同时按下Ctrl+shift循环切换输入法。 4、输入“略”字时，键盘上的“ü”找不到，可用“V”代替。 三、小组互学 1、拼音输入有技巧： ①、全拼输入词语，如:篱笆---liba；②、声母输入词语，如:篱笆--lb ③、前字输入声母后字输入全拼，如:篱笆----lba ④、前字输入全拼后字输入声母，如:篱笆----ilb ⑤、输入一句话：在早晨的篱笆上,有一枚甜甜的红太阳。 2、我有我秘籍： ①、搜狗拼音输入法的U模式输入可以很方便的解决我们输入不认识的汉字这一难题。如：“?”，输入“udaidai”就可以找到这个字，并附有注音。 ②、在输入法的“工具箱”或“功能菜单”中进行属性设置，利

部编七年级下册语文 第6课《最后一课》 课时练习题及答案

第6课《最后一课》课时练习 课时1 基础达标 1.给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。 字帖．（）柏．林（）哽．（）住钥匙 ．．（） chà（）异ào（）悔 qí dǎo（） tān（）开 kuàng（）课 2.选择恰当的词语填在句中横线上。 ⑴平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗喧闹喧嚷），就是在街上也能听到。 ⑵这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进装进送进）我们的脑子里去。 ⑶他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意敬佩敬仰）。 3.填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（） 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：，展开我色彩缤纷的想象；，牵动我亲临其境的目光；，教会我富情于物的感观；，演绎我字正腔圆的对白；，美化我独抒性灵的意象。 ①是天真无邪的童话②是跌宕起伏的戏剧 ③是情节曲折的小说④是优雅闲适的散文 ⑤是意韵深远的诗歌 A. ①②③④⑤ B. ①③④②⑤ C. ⑤②①③④ D. ⑤②③④① 4.阅读小说要把握小说的三要素：、、。其故事情节一般分为四部分：、、和结局。 5.本文采用人称，以这个孩童的视角行文，这不仅增强了作品的真实性，而且有利于直接细致地刻画人物的心理活动。 6.根据提示，品味下面词句。

⑴“平常日子，学校开始上课的时候，总．有一阵喧闹”“总”字表明 ；“可是那一天，一切偏．安安静静的”，“偏”字，意在强调 ⑵“（韩麦尔先生）又柔和 ．．地对我们说：“我的孩子们，这是我最后 ．．又严肃 一次给你们上课了。”谈谈你对加点的“柔和”而“严肃”的理解。 ⑶“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这个句子有何深刻含义？ ⑷天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。（本句运用了什么描写方法？有何作用？） 趣味语文 7.联系本文，谈谈你对下面现象的看法。 在网上，常常可以看到“BS”“吐槽”“酱紫”这样的用语，很多人看不明白。“网络语言”在学生中十分流行，一些中小学生甚至在作文中大量使用。你是否赞成大量使用“网络语言”？为什么？ 课时2 整体感知 1.小弗郎士在最后一课上思想感情发生了什么样的变化？请简要概括一下，并说说发生这种变化的原因是什么？ 2.请用简练的语言说说韩麦尔先生对祖国的热爱主要表现在哪些方面（至少说出5点）。 3.小说中的环境描写包括自然环境和社会环境，请找出反映（或暗示）当

小学信息技术_第10课 汉语输入练练手教学设计学情分析教材分析课后反思

第10课《汉语输入练练手》教学设计 一、教材分析： （一）教材的地位与作用： 《汉语输入练练手》是泰山版小学信息技术第一册（上）第三单元体验信息输入的第三课，是汉字输入的基础，只有掌握好单个汉字的输入方法，才能更好的学习、掌握词组输入、写文章等内容，从而提高学生信息交流及表达能力。因此本课是本单元最重要的一课。 （二）教学目标的确立： 本节课教学目标的确立着眼于培养学生自我学习的能力和互助合作学习的能力，根据学科特点、教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标： ①学会打开“记事本”、调出“QQ拼音输入法”或者“微软拼音输入法”等中文输入法。 ②掌握在“记事本”中输入单个汉字的方法。 ③学会使用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字。 ④掌握特殊字母“ü”的处理。 ⑤学会输入多字词组。 ⑥了解其它输入法。 2、过程与方法目标： 课堂教学中以教师为主导，学生为主体，在教师的引导下让学生自主学习、互助合作；采用“任务驱动”的方式，激励学生主动地

探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；采用分小组的合作学习形式，实行个人评价与小组评价相结合，让学生讨论、探索，充分发挥学生的个人特长并培养其互相合作的团队精神。 ①根据拼音规则熟练地在记事本中进行单个汉字的输入。 ②能够处理在汉字输入过程中出现的出现错误输入的问题。 3、情感与价值观目标： ①通过教师引导学生自主学习的教学方法，培养学生的自我学习能力。 ②通过分小组学习，培养学生的互助合作意识和团队精神。 （三）教学重、难点： 按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。从课程整合的角度，选字组句是本课的教学重点和难点。特别强调特殊字母“ü”的处理。 二、学情分析： 四年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是城镇小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲

现代汉语练习-第3章--文字-(附答案)

现代汉语练习-第3章--文字-(附答案)

第三章文字 一、填空： 1、文字是记录语言的_____ ，是人类最重要的_____ 。人类有了文字，就突破了语言在______ 上的限制，扩大了语言的_______ 。 2、文字是在______的基础上产生，依附于______而存在的，不记录______的任何图形、符号都不是文字。 3、世界上的文字基本上可以分为两大类：一类是_______文字，一类是______文字。汉字是_______体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的，所以又被称为是______文字。 4、汉字产生以来，在不断的演变过程中，出现过____、____、____、____、____五种正式字体以及____、等辅助字体。汉字的形体主要是朝着_______方向发展的。 5、秦始皇统一六国后采用的标准字体是______。大篆指春秋战国时代______国的文字，一般以___和_______为典型代表。以上两种字体合称______。 6、____是汉字发展史上的一个转折点，是古今汉字的分水岭。 7、楷书出现于________，到魏晋时就完全成熟并代替了隶书。 8、现行汉字的结构单位有两级：______和______。 9、_____是构成汉字字形的最小连笔单位，它的组合有三种方式，即：____、____、____。 10、1988年的《现代汉语通用字表》规定了五种基本笔画，即：____、_____、____、____、____。 11、偏旁是构成____的基本单位。____是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的___。 12、"六书"之中，_____ 、、、是造字的方法，、_______是用字的方法。 13、形声字是由____和____两部分组成的，其组合方法主要有六种，如"语"是 _______，"期"是______，"竿"是________，"盆"是_______，"阁"是______，"辩"是_______。 14、《说文解字》把9353个汉字归为___部，《字汇》和《康熙字典》把部首归并为___部，《汉语大辞典》和《汉语大字典》___部，《现代汉语规范词典》（2004）和《现代汉语词典》（2005）都是__ 部。 15、汉字的整理包括_____、______其他方面的整理。 16、异体字是___ 的字，多音字指的是一个字具有_____，同音字则是几个字共有____。 17、汉字标准化，要求对汉字进行四定，即：____、____、____、____。 18、1988年2月国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合公布了《现代汉语常用字表》，该表共收_____字，其中常用字____个，次常用字___ 个。 19、汉字的排列方法有_____、_____、_____三大类。 20、形序法按照字形排列字的顺序，主要可分为笔画法、______、_____三种。 21、汉字编码是指把汉字变换成代码，主要指_____ 的编制，编码的方法主要有 ______、______、________三类。 22、不规范汉字包括两个内容：一个是不符合国家发布的汉字整理的字表规定的汉字，例如国家已经简化的____，已经整理的______、旧字形等；另一个是。 二、选择题 2

人教统编版(部编版)五年级下册语文第2单元第6课《景阳冈》同步练习D卷

人教统编版（部编版）五年级下册语文第2单元第6课《景阳冈》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共7题；共50分) 1. （8分）我会填 消灭________ 迷失________ 放________ 2. （3分）给划线的多音字注音。 （1）这个小实验的方法老师重 ________复说了好几遍，说明非常重 ________要。 （2）小豆豆喜欢在空 ________闲的时候，坐在草地上看蓝蓝的天空 ________。 3. （10分）看拼音写汉字并组词。 huī ________ ________ sēn ________ ________ kuài ________ ________ cóng ________ ________ zhè ________ ________ bào ________ ________ 4. （2分）(2019·邵阳模拟) 找出句中的错别字并改正。 ①在某诚市的中心，有一栋实验性的电脑住宅。________ ②这座住宅里按装了一百多台电脑。________ ③要想进入住宅必须输入秘码。________

④只有主人下达“同义入内”的指令后，大门才会打开。________ 5. （8分）我能选择最恰当的关联词语送给句子。 A．无论……都…… B．只要……就…… C．如果……就…… ①________不来台风，我________可以收几大箩。 ②小时候，我________对什么花，________不懂得欣赏。 ③________让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味________差多了。 ④长大后，________我走到哪里，________不能忘记我的故乡。 ⑤________没有太阳，________没有我们这个美丽的世界。 6. （7分） (2020二上·期末) 按要求写句子。 （1）雷公公敲响了藏了好久的大鼓。 改为“把”字句：________ 改为“被”字句：________ （2）月亮姑娘像一只圆盘。（用带点的词写句子） 飘落的树叶________ （3）雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。（仿写拟人句） 7. （12分）课文《台湾蝴蝶甲天下》介绍了世界著名的台湾蝴蝶，从________、________两个方面介绍了“台湾蝴蝶甲天下”。 二、现代文阅读 (共2题；共18分) 8. （11分）课内阅读。 下雨了 雨点淅沥淅沥，沙啦啦。

《用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句》教学设计

小学信息技术教科书 四年级上册第一章第四课时 《用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句》教学设计 修水八小蔡东芳2016年9月28日一、教学内容分析 《汉字输入》分4个课时完成，内容为：第一课时：选择输入法、全拼输入法、用词组输入；第二课时：输入中英文标点符号、智能ABC输入法、中英文输入切换；第三课时：文件操作；第四课时：练习。本课为增补内容：利用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句。使学生从输入字——输入词——输入句子——输入文章逐步过渡，对以后使用计算机写文章有重要的作用，同时也为下一节“金山打字通练习拼音输入——输入中文文章”的学习打下基础。 课型特征：练习课 二、教学对象分析 本节课的教学对象是四年级的学生。在上本节内容前，学生已经初步了解了使用全拼输入法和搜狗拼音法输入法输入中文字与中文词组，但还不是很熟练尤其是一到输入句子的时候，很多学生却往往忘记使用词组输入法或者错误认为输入句子的时候可以像输入词组那样，把所谓拼音输入进去后，按空格即可。本课要增强学生使用词组输入法的意识以及教会学生在输入句子的时候，遇到词组用词组输入法输入，遇到非词组的用输入单个汉字的方法输入，从而完成一个句子的输入。 三、教学目标设计 1．知识与技能 ①学会使用全拼输入法或搜狗拼音输入法输入中文词句； ②掌握输入中文词句的技巧。 2．过程与方法 同时使用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句的专项强化练习，熟练掌握输入词组与句子技巧，提高学生打字的速度。 3．情感态度和价值观

通过游戏竞赛方式的综合练习，培养学生的打字兴趣。 四、教学重、难点 1．教学重点：通过金山打字通专项强化练习练习输入中文词句。 2．教学难点：如何增强使用词组输入法输入词组的意识以及掌握输入句子时所要注意的方法与技巧，从而完成句子的输入。 五、教学理念与方法 汉字输入的教学以操作练习为主，非常枯燥，但学好汉字输入又是对以后使用计算机写文章有重要的作用。如何使得枯燥的课堂教学变生动，如何使学生在课堂中保持汉字输入的兴趣？通过发挥学生的自主性，以竞赛形式提高学生学习兴趣。 教学方法：以“小组总结”、“小组竞赛”等教学模式开展教学活动。 六、教学过程设计

第6课《了解汉字输入法》教学设计

福建省义务教育教科书 第7课《输入谜面，猜谜底》教学设计 主备课：李密蓉一、教材分析 字、词、句是汉语语言文字的基础，汉字输入是用电脑处理中文信息的第一步。记事本软件是一种简单的字处理软件，适合初学者练习汉字输入。在本课的教学中引入了人们非常喜爱的一种益智、娱乐活动——猜谜语，教材先安排学生打开记事本软件，学习保存文件操作，然后让学生输入谜面。进而学习对输入错误的字符进行字符替换、 删除等简单的文字编辑。本节课是上节课输入单个汉字、词组的延续，介绍文字编辑基本方法与操作，完善知识体系。通过本节课的学习，可以提高学生汉字输人水平和应用能力，为后两节课进一步学习汉字输入与文字的简单编辑打下基础。 如何保存文件是本节课的难点，教师要让学生明白保存文件的步骤、保存的路径，提醒学生在退出记事本软件时，要注意保存文件的内容，让学生养成规范命名、及保存文件的好习惯。 二、学情分析 通过前几节课的学习，学生已经掌握了键盘的基本操作，键盘操作水平有了一定的提高，在上节课，学生也学会了使用全拼输人法输人单个汉字及词组，输人一句简单的句子不再有困难。但是由于一周只有一节信息技术课，练习的时间有限，学生还不能熟练地操作，输入汉宁的速度较慢，因此在本课中汉字输入速度也不能太强求。记事本的字符替换、删除等编辑方法对大部分学生而言是一项全新的知识和操作，也是后续学习word软件必须掌握的基本操作，在教学时要留给学生充足的练习时间。 三、教学目标 1.认识记事本软件的窗口组成．学会在记事本中输入文字。 2.学会在记事本中修改字符的=种操作方法，能进行简单的文字编辑操作。 3.学会在记事本中保存文件，养成规范命名、及时保存文件的好习惯。 四、教学重点

中文输入教案

——《中文输入》教学设计教材分析： “中文输入”是贵州教育出版社的中学七年级信息技术教材中第第一单元的教学内容。本课主要是学习在Windows 输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。 学情分析： 七年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别家庭条件好的许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。

2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。 教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能ABC输入法、 V键的使用和隔音符号的使用。 教学难点： 能正确地输入汉字。 与学法： 教法：创设情境法 学法：分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。 教学准备： 1、多媒体课件 2、网络教学软件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 让学生先猜一则谜语：举步不出门，方知天下事，小手点一点，能走万里路。（打一工具） 师：“在前一段时间的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习中文输入。明确任务竞争激励法 (板书：中文输入。任务驱动法)要输入汉字，就得选择一种合适的输入法。” 【设计意图:通过情景导入，激发学生的学习兴趣，让学生明白本节课的学习内容及任务，为新课学习做好准备。】