家庭教育的四个误区
家庭教育的四个误区
事不可极，物极必反，爱也亦然。是留给孩子一时的幸福，还是留给孩子创造终生幸福的能力?这值得家长们深深思考。愿一些家长朋友们尽快走出家庭教育的误区，切不在用自己的儿女的一生做代价，去证明一个早已被世人证明的真理。
少年儿童，是明天的太阳，祖国的未来，国家的希望。
目前，我国18周岁以下的未成年人约有4亿。未成年人的素质高低，直接影响到国家的国民素质，影响到国家的兴旺衰败。中国已进入“独生子女”的社会、家庭、父母应该给予子女什么样的爱，施以什么样的教育，这是我们面临的重要课题。
著名的华裔物理学家杨振宁教授曾说过：“我们的精神气质来自母亲。”家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。正确的家庭教育方法关系到子女的健康成长。
然而，家庭教育现状如何呢?应该指出的是一些为人父母者在某些社会失衡现象的影响下，陷入了家庭教育的误区，错误的家教犹如“病毒”，正在严重地感染着明天的太阳。当今家庭教育的区要表现在四个方面：
1智力的误区
智力水平无疑是影响孩子学习成绩的重要因素，但不是决定因素。一些家长过于强调智力，忽视勤奋、毅力、兴趣、情感等非智力因素，认为孩子“脑瓜快”，学习自然好。我县中学某班级，在15名升入我校重点高中学生中，7名学生“脑瓜”一般。班上有9名“脑瓜快”的学生却名落孙山。一位全国优秀教师说：“影响学生学习成绩的因素很多，智力因素很重要，非智力因素也很重要。成绩优异的学生有一共同特点，他们都勤奋、懂事、有毅力，学习方法灵活，意志坚定，志向远大。”
专家曾对历代中外科学家做过分析研究，结果表明：天资极好者有之，资质一般者有之，但都具有优秀的意志品质。最新科学研究成果也表明：包括非智力因素在内的“情商”取代智商成为人是否成材的决定因素。
爱因斯坦曾说：“成功在于l％的天赋，99％的勤奋。”对此，许多人付之一笑。可事实上科学家赖以成功的，恰恰是令他们难以置信的那种超常、惊人的勤奋精神，那种坚韧的品格、执著的追求。
2管理的误区
好孩子没有一个模式，教育孩子要注重孩子的感觉，而不是家长的感觉。我
们经常主观，经常给孩子乱扣帽子。家长和孩子说话，总是先判断对错．不问孩的想法。一个孩子爬墙头，家长见了第一感觉就是危险，接下来就是教训孩子，说孩子淘气。这都是成人的感觉。正确的方法应该是先把他接下来，再问他是不是觉得好玩，然后再告诉他这样做很危险。要先找到孩子的感觉，这样你才知道怎么教育他。
还有些家长动不动就说孩子学习不刻苦。“你为什么学习不好，功夫不到。只有功夫深，铁杆磨成针，勤能补拙。”这些话都对，但也不能绝对。在家长眼里，刻苦是个橡皮筋，孩子怎么努力，也达不到他的要求。这样让孩子觉得没盼头儿，没盼头儿的事谁也不愿干。如，孩子得了80分，“你为什么不得90分”；得了90分，“你为什么没得100分”，好容易熬到满分，这下行了吧?家长还有词——“别忘了上次你的分”。孩子还有活路吗?我们把这种家长叫“泼凉水专业户”。
有的家长爱说孩子没心没肺，不知学习就知道玩。实际上孩子这科好点，那科差点，成绩这次高了，那次低了，这很正常，小孩子嘛，不可能像成年人一样稳定；有的家长说自己孩子不自觉．笔者奉劝家长，不能要求这么小的孩子有多高的自觉性，有些孩子放学先做作业，那不是自觉，是习惯。其实，孩子“没心没肺”、“贪玩属正常儿童，如果孩子像大人一样制定严密的计划，干事都有步骤，能控制自己，我看这不是小孩儿，是怪物。”所以，大人不要主观地以自己的意志去要求孩子。
3期望的误区
“望子成龙，盼子成材”已成为父母的一种普遍的社会心态。于是一些年轻的父母们便急于求成，拔苗助长。
有的父母不顾孩子的承受能力和兴趣爱好，花许多钱买了不少参考书逼孩子读背，硬要孩子上什么英语补习班，电子琴培训班，绘画书法班。今天学这，明天学那，严重影响了孩子生理的正常发展。
赵某ll岁的孩子学习成绩属中上等，夫妻俩仍不满意，便托人请了两位家庭教师．每周各负责三天．孩子白天在学校上6节课．晚上在家又要补了3小时的课。11岁的孩子哪里承受得了如此重压，满负荷的“填”和“装”，压得孩子神经衰弱，精力不济，期末考试，他的学习成绩由班上第9名降至第25名。
父母产生不切实际的高希望值的原因有多方面的：一是它隐含着父母夙愿没有实现的补偿心理；二是相互攀比的虚荣心理；三是传统“荣宗耀祖”观念的影响。子女的成长，并非全按父母的要求发展。父母过高的期望值往往给孩子带来精神上压力和痛苦，拔苗助长，违反儿童成长规律，其结果只能事与愿违，酿成苦果。
4爱的误区
天下没有不爱儿女的父母，随着生活水平的提高、家庭条件的宽裕，人们不得不面对这样一个问题，怎样爱自己的孩子?
家长黄某，对孩子自幼倍加宠爱，衣来伸手．饭来张口，舍不得让他干一点活，上初一还是他给穿衣、洗袜。结果孩子养成了以自我为中心、自私懒惰、骄横任性，不讲礼貌等不良品性，在学校和同学关系处不好，学习成绩倒数第一。
常言道：惯子如杀子。人的欲望是无限度的，满足则是有条件的。辩证法认为：爱到极点就是害。近年来，青少年违法犯罪现象增多．父母无止境地满足、娇惯孩子足导致孩子违法犯罪的主要原因之一。
人生的道路需要靠自己去行走，幸福的生活要靠长期的努力去争取。请问，倘若现在一味地满足孩子，为人父母者还能满足孩子长大后的所有要求吗?孩子能真正懂得“奋斗”和“追求”对于成功人生的价值吗?
事不可极，物极必反，爱也亦然。是留给孩子一时的幸福，还是留给孩子创造终生幸福的能力?这值得家长们深深思考。愿一些家长朋友们尽快走出家庭教育的误区，切不在用自己的儿女的一生做代价，去证明一个早已被世人证明的真理。
当代家庭教育的主要误区
当代家庭教育的主要误区 （一）、家庭教育中的随意性 随意性是家庭教育中的一大弊端。家庭教育应是一种理性行为，但是很多家长是盲目的。许多家长的家庭教育是被孩子的“问题”牵着走的。孩子出了问题：譬如成绩不好、有人告状、犯了错误、毁坏东西等，家长必定教育一通；如果孩子平安无事，家长的教育也就放松了。也有的家长按照自己的意愿去教育孩子，自己认为孩子的将来应该如何如何，就给孩子设计未来，完全不顾孩子的实际。平常的教育，总是一厢情愿，甚至填报考学志愿（中考、高考）都包办代替。随意性的教育往往事与愿违。 （二）、家庭教育中的口头说教 许多家长认为家庭教育就是“说”孩子，把“言教”作为家庭教育的唯一方式或主导方式，这显然是一个误区。家庭教育的一个重要特点是它的渗透性，即教育渗透在家庭的日常生活中。我们把家庭教育归结为“言教、身教、境教”的结合，三者缺一不可。言教，应是启发性的说服教育，不是随意的批评、训斥，有些家长的言教，很少耐心地摆事实、讲道理，主要是批评、责备，甚至是“骂教”，这肯定不会收到好效果。身教，是指家长的示范性教育，即处处给孩子做出好样子，使孩子敬佩、信服，从而学习家长，自我教育。有些家长，只管孩子，不管自己，要求孩子的，自己做不到，甚至背道而驰，这样的家长只能给孩子不良的影响。境教，指环境教育，即创造有利于孩子身心健康成长的环境。家庭环境可以分为精神环境（智力环境、道德环境、人际关系环境）和物质环境。当前，一些家庭重物质轻精神的倾向是不利于家庭教育的。 （三）、家庭教育中的“不一致”问题 家庭教育中的“不一致”，是相当普遍的现象。父亲和母亲可能出现不一致，父母和祖辈可能出现不一致，祖辈之间也可能出现不一致。这种不一致有的反映在教育思想上，有的反映在教育内容上，有的反映在教育途径和方法上。据调查，当前家庭教育中的不一致，主要反映在两个突出的问题上，一是管教方法，二是孩子花钱问题，两个问题的背后是教育思想的不统一。家长的教育不一致，一方面可能造成孩子不知听谁的好，莫衷一是；另一方面可能造成孩子选择对自己“有利”的一方去听从，而不辨是非。家长的不一致，还可能造成孩子的烦恼情绪，出现一些心理障碍和心理疾病，导致心理严重失衡，以至出走、自残、自杀、杀人等。 （四）、家庭教育中的劳动教育薄弱 这也是一个值得重视的误区。目前，学校教育中劳动教育就比较薄弱，家庭教育中就更为严重，社会上对劳动教育也不够重视。以往我们大力宣传、提倡的“做普通劳动者”的教育，似乎成了历史，这应引起深刻的反思。现在的学生，普遍缺乏良好的劳动习惯，对劳动缺乏正确的认识，对劳动果实不珍惜。由此又引发出其它方面的道德欠缺，如不尊重他人劳动，不艰苦朴素，追求享乐安逸，等等。有的学生在学校里劳动还算积极，但回到家里，就成了名副其实的“懒虫”。据调查，中小学生在家里主动参加家务劳动的仅占1/3左右，其他的是家长逼着干点儿活，有的根本不干家务活。长此以往，孩子热爱劳动的品质如何培养？（五）、孩子的超消费现象 什么是超消费？很难做出科学界定。从中国的国情出发，从一般人的消费水平出发，可以判断一些学生的消费行为有“过头”的现象。例如，有的学生过生日请客，一次花去几百元；过元旦买贺卡花去上百元；追求名牌服装、名牌鞋；花很多钱买各种新样式文具；春游、秋游时随便花钱；借各种名义上饭馆聚餐；无节制地玩游艺机……小学中年级以后，孩子渐渐进入了主动消费阶段，一旦养成了超消费的习惯，有百害而无一利。出现超消费现象，既有社会原因，也有家庭和学生本人方面的原因。近些年，大众传媒中对消费问题的宣传存在着“误
浅谈家庭教育存在的问题及对策
浅谈家庭教育存在的问题及对策 摘要：家庭教育是孩子的启蒙教育是最初接受的基础教育。它是孩子健康成长的基石。家庭教育大于其他教育的原因就是对孩子性格，基本认知，思维习惯，生活习惯的定性。然而在现实生活中家庭教育往往被忽视或者被扭曲，父母认为学习是孩子的全部，忽视孩子独立性人格塑造和培养，教育方式简单粗暴，对孩子的心理成长和世界观的形成都会产生不良的影响，所以培养孩子的独立性，对孩子进行科学教育及塑造完整的人格显得尤为重要。 关键词：家庭教育问题对策 教育状态有三种，首先是家庭教育，其次是学校教育，最后是社会教育。这三种教育混合起来产生对孩子的影响力最大。然而家庭教育是一切教育的基础，贯穿于孩子成长的始终，是学校教育的有力补充，对孩子在以后的人生道路中产生深远的影响，所以解决家庭教育问题有着重要的现实意义。 一、家庭教育的重要性 （一）家庭教育是孩子成长的基础教育 父母是自己孩子的第一任教师，肩负着对孩子教育的重任。父母的一言一行直接影响着孩子的成长。父母的生活作风、工作作风、兴趣、爱好、习惯等个性特征，都将给孩子留下极其深刻的影响，有的甚至成为孩子终生效仿的榜样。尤其是父母的人生观、价值观和思想意识，道德行为和道德标准，处世方法和处世原则，长期对孩子的耳熏目染，一旦被孩子认可或接受，是很难改变的，家庭教育往往能够影响其子女一生的成长。有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，亟待提高其作为家庭教育者的综合素质与教育能力。 （二）家庭教育贯穿于孩子成长始终 人生的开始要经过四个时期，第一是幼儿时期；第二是童年时期；第三是青春活力期；第四是青年成长期。这四个时期都始终贯穿着家
家庭教育的误区及对策
家庭教育的误区及对策文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
家庭教育的误区及对策 [ 摘要]由于父母对亲子关系缺乏正确的认识, 对孩子缺乏客观的认识和评价, 我国家庭教育在观念和方式上都存在许多误区，父为子纲、不打不成才、树大自然直等等的教育理念还深深影响着当今的家庭教育实践。论文从中国家庭教育的现状出发, 分析中国父母对孩子及亲子关系的基本认识后, 进一步探讨家庭教育误区产生的原因, 并给出走出家庭教育误区的建议和方法。 [关键词]家庭教育；误区；原因；对策 家庭对孩子的影响具有奠基性，导向性，终生性。现在的家庭教育越来越引起家长的关注，但绝大多数的家长对教育孩子有困惑。家庭教育的好坏不但关系到孩子的成长，还关系到家庭的幸福。 一、家庭教育的现状 对于目前的家庭教育，来自孩子的调查显示，至少有一半的孩子对自己的父母感到不满意。在有心里话选择跟谁说时，很多孩子选择和同学说或好朋友说，选择和父母或老师的不多。聊城市的一次调查认为，有60%的孩子并没有得到良好的家庭教育。北京青年报报道说：全国有6000万对父母承认自己对孩子的教育是失败的，并对怎样教育孩子感到非常困惑。对孩子感到失望和灰心的家长也很多。 当前家庭教育的误区主要表现在教育观念、教育模式两个方面。 （一）家庭教育观念有误区 教育观念的误区，指家庭教育在指导思想上的一些失误。 1、重智力因素轻非智力因素。据有关资料显示，59%以上的家长期望孩子的学历为大学以上,89%的家长期望孩子从事脑力劳动, 文化期望与职业期望都较高。有的家长不惜耗尽积蓄送孩子读重点学校、“贵族”学校，有的家庭为孩子请“家教”、置电脑、购钢琴，并陪读陪练，而对孩子的非智力因素诸如情感意志、兴趣、爱好、个性等的培养, 却置若罔闻。只重视如何成才，却忽视如何做人。偏颇的教育观念加上不良教育方法, 使本是家庭教育重点的非智力因素的培育被忽视了。结果使孩子在智力发展的背后隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等问题，反而有碍于智力因素的开发。 2、重分数轻品德。应试教育的以分取人，使家长盲目追求高分, 不是教育孩子掌握真才实学，做脚踏实地的人, 而是陷入“分数=知识=智力=人才”的怪圈。孩子得高分，家长就以肯定、奖赏。孩子得低分，家长便追究原因，甚至恶言相向, 拳脚相加。这就必然导致孩子对分数的崇尚与畏惧，以至考试作弊、涂改试卷上分数等事时有发生。
当前家庭教育的误区及改进对策研究阶段性总结
个人收集整理-ZQ 课题研究阶段性总结 麻兰镇大孙小学 ． 当前家庭教育地误区及改进对策研究 课题研究阶段性总结 一、课题研究背景： 随着社会地发展，教育观念地革新，更多地家长认识到对孩子地教育不在只是学校地事情了.它需要家庭、学校、社会来共同努力完成.文档来自于网络搜索 独生子女时代，家长虽然重视对子女地培养，但是由于在观念上，教育方法上有一定地片面性和局限性，致使家庭教育走入误区.文档来自于网络搜索 近期，美国心理学家兼家庭问题专家约罗斯蒙德发表文章谈到：二次大战以来，关于家教地指导书出了不少，现代父母们在孩子身上花地时间、精力和金钱比过去几代多，也比前辈讲民主.然而，就总地情况而言，孩子却比过去娇纵、难管.他认为，这所以出现这种令人遗憾地情况，是因为在家长中存在一些似是而非地观念，并根据自身地体验和社会调查地结果，一针见血地指出了家教领域存在地主要问题.近二十年来，孩子在家庭中地位置越来越高.可悲地是：家庭越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心.其实，除了婴幼时期，孩子并不需要很多地注意.这情景恰如给他们吃东西，孩子总在要吃，如果你有求必应，他们就会谈成贪食者，影响正常发育.长期给予过多注意比这更为有害，它会使你地孩子“自我中心”意识强烈，将来难以适应社会.文档来自于网络搜索二、课题研究概况： （二）、研究目标： （）、提高特殊家庭学生心理健康水平，让他们抛却自卑、自嘲、自暴自弃等不良心理.教会他们正确地看待身边地事物，正确地去处理学习、生活中发生地事情，遇到问题时能自我排解，而不是选择消极地人生态度.文档来自于网络搜索 （）、通过课题地实施，提高全校师生地心理知识水平，加强全校教师对学生心理问题认识.促进教师队伍地专业化发展.进一步推进学校心理健康教育工作，提高教育教学质量，促进我校地教育环境地和谐发展.文档来自于网络搜索 （二）研究地内容方法 当代家庭教育地主要误区，有如下情况，我们主要对以下情况进行了研究分析： （）、家庭教育中地随意性.随意性是家庭教育中地一大弊端.家庭教育应是一种理性行为，但是很多家长是盲目地.许多家长地家庭教育是被孩子地“问题”牵着走地.孩子出了问题：譬如成绩不好、有人告状、犯了错误、毁坏东西等，家长必定教育一通；如果孩子平安无事，家长地教育也就放松了.也有地家长按照自己地意愿去教育孩子，自己认为孩子地将来应该如何如何，就给孩子设计未来，完全不顾孩子地实际.平常地教育，总是一厢情愿，甚至填报考学志愿都包办代替.二六年高考后，我班有一位学生，他地家长就是这么一位家长.当时，我正准备上交本班全部学生地地高考志愿，家长来要求对王宇地志愿进行更改.我说：“不行，要改志愿至少需要他本人同意”.他立即回去做孩子地工作，在征求孩子地勉强同意后，全部进行了更改.结果，孩子被其中一所大学录取后，反悔不去了，最后又到另一所高中复读了一年.有趣地是，孩子第二年还是被录取到当年他自己填报地第一志愿：青岛海洋大学.由此可见，随意性地教育往往事与愿违.文档来自于网络搜索 （）、家庭教育中地口头说教.许多家长认为家庭教育就是“说”孩子，把“言教”作为家庭教育地唯一方式或主导方式，这显然是一个误区.家庭教育地一个重要特点是它地渗透性，即教育渗透在家庭地日常生活中.我们把家庭教育归结为“言教、身教、境教”地结合，三者缺一不可.言教，应是启发性地说服教育，不是随意地批评、训斥，有些家长地言教，很少耐心地摆事实、讲道理，主要是批评、责备，甚至是“骂教”，这肯定不会收到好效果.身教，是指家长地示范性教育，即处处给孩子做出好样子，使孩子敬佩、信服，从而学习家长，自我教育.有些家长，只管孩子，不管自己，要求孩子地，自己做不到，甚至背道而驰，这样地家长只能给孩子不良地影响.境教，指环境教育，即创造有利于孩子身心健康成长地环境.家庭环境可以分为精神环境（智力环境、道德环境、人际关系环境）和物质环境.当前，一些家庭重物质轻精神地倾向是不利于家庭教育地.文档来自于网络搜索 （）、家庭教育中地“不一致”问题 .家庭教育中地“不一致”，是相当普遍地现象.父亲和母亲可能出现不一致，父母和祖辈可能出现不一致，祖辈之间也可能出现不一致.这种不一致有地反映在教育思想上，有地反映在教育内
浅谈隔代家庭教育的现状问题
浅谈隔代家庭教育的现状问题与指导研究 内容提要随着外出务工人员的增多，很多人把孩子留在家里让老监护抚养，这样难免造成了隔代教育中存在的一些家庭现状问题。在祖辈家长与父辈家长之间，在隔代教育家庭中，祖辈家长与父辈家长在孩子的教育问题上就会出现了一些分歧现象，偶尔还会发生矛盾冲突也不少见。 主题词认识理智责任理解 隔代教育是当今社会的普遍现象。教育孩子关键不在于谁带，主要在于教育观念和教育方法。父母有责任抚养教育孩子，即使有老人的帮忙，也要多和孩子交流、沟通，以弥补老人教育孩子的不足。父母和祖父母的教育常会发生冲突，因此需要不断沟通。遇到孩子的教育问题，父母不妨避开孩子，找个时间和老人好好谈谈，多与老人交流新的教育理念、方法。 一、统一认识求同存异 由于出生与成长的环境和时代有着显著的差异，两代人在教育宝宝的问题上自然也会存在相当大的差距。比如，年轻一代可能更注重宝宝智力培养、个性发展，他们往往会更多地向宝宝传递知识，给他更多自由，让他自由探索；而祖辈们则更看重道德教育，可能就会给宝宝更多的约束。 在教育宝宝的事情上尽管两代人的教育理念不同，但要尽量平心静气多一些沟通，多一些理解，只有统一认识，才能避免在宝宝面前
暴露分歧，防止宝宝利用这种分歧要挟父母或者祖辈，引发更多的问题的产生。父母们应尽量多向祖辈请教，多一些温和的沟通，而祖辈们最好利用各种渠道多接受新思想，学习新知识，用发展的眼光和先进的教育理念来充实、完善自己。 有时面对孩子的偏食，家庭中每一位成员必须建立“统一战线”，形成“合力育儿”。如宝宝挑食时，作为奶奶的不能没有原则的迁就孙子的不合理要求，甚至指责儿媳对宝宝的教育。假如我是宝宝的奶奶，面对孙子的目光，首先应态度鲜明，对孙子表明自己的观点：多吃蔬菜，才能使自己的身体更健壮。积极鼓励孩子多吃蔬菜，当好儿媳的配角。如果“这一招”仍然无效的话，那么与其在孩子面前与宝宝妈妈“对着干”还不如暂时回避，使宝宝失去一个支撑他的“靠山”。 是啊，不少隔辈人看不得孩子被批评、训斥，更别说挨打了。我们不提倡打孩子，但是适度的批评和约束不可少，然而在老人的干涉下，父母往往难以管束孩子。让受到过分宽容和保护的孩子，更容易因此养成顽劣、冷漠的性格，缺乏爱心，不懂体贴，任意胡为，不守规则。 二、理智定位控制感情 祖辈在养育宝宝时最好用理智控制感情，分清真爱和溺爱的界限，爱得适度。父辈也是如此，要权衡自由与规则之间的界限，不能给了自由而缺乏规则。否则，没有规则的环境并不能帮助宝宝获得更好的发展，相反，一个缺乏规则的环境反而会带给宝宝带来更多的不安全感。
如何走出家庭教育的常见误区
如何走出家庭教育的常见误区 著名教育家苏霍姆林斯基指出:父母是创造未来的“雕塑家”,儿童的“基石”是由父母双手奠定的,教育好自己的子女是一个公民的基本义务。当前,如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上已成为每个家长迫切关注的问题,但大多数家长往往缺乏科学的教子方法,他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教,这使得家庭教育出现了许多问题,产生了许多误区, 时代发展到今天,我们应该换一个新的思路,接受新的教育思想,更新自己的教育观念,走出家庭教育的误区。 一、走出宠爱过度的家庭教育误区。 家长们对孩子百依百顺,要什么给什么,千方百计地满足孩子的需要,视孩子为心肝宝贝,不能让孩子受一点“委屈”。如:周末,一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子,发现孩子的脸上有轻微的伤痕,便问:“是不是幼儿园的小朋友抓伤的?”孩子点点头,母亲火了:“为什么不抓他?”之后有去找了老师……真是可悲啊!家长这么“爱”孩子,能养成良好的品德吗?能适应社会的要求吗?父母的爱心固然可钦可佩,但是父母们应该好好想一想,这样“爱”孩子,后果会怎样呢?作为父母必须清醒的认识到:这样做不仅伤害了孩子的心灵,还干扰了孩子的健康成长!教育家马卡连柯说:“一切都给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的孩子在上小学时,正值三年困难时期,学校伙食差,孩子身体渐渐瘦弱,保育员建议刘少奇把孩子接回家住,但被刘少奇拒绝了。他说:“孩子只有留在艰苦的地方,才能受到锻炼和考验。”由此可见,老一辈革命家对孩子的爱,是一种理智的爱,一种真正的爱,希望家长们在借鉴的基础上,对幼儿爱得适当,爱得合理,爱中有教,教中有爱,这样才能使幼儿得以健康成长。 二、走出智力第一的家庭教育误区。 把幼儿培养成才,是天下父母的共同心愿,也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是,不少父母对幼儿的教育偏重智力因素,只注重知识的灌输,对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息,才能出人头地,于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减,扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂,发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,结果可想而知。相反,若能从全面发展入手,培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做,使幼儿相信自己的力量,并予以表扬和鼓励;当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时,就应及时地给予督促、鼓励,使他们坚持把事情做完做好;在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色,以使他们的行为服从集体要求等等,这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。 孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事,他们有一种强烈的愿望,总想投入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时,他们的内心就会充满“成就感”,愉悦之情溢于言表。家长应该了解并尊重孩子的意愿,为孩子提供自由探索的天地和活动场所,并进行热心的鼓励。因为兴趣、自信是进步的动力。即使幼儿没有超常的智力,只要有较好的心理品质,将来也可以成才,反之,将来有可能无所建树,甚至成为“废品”。作为父母,要想使自己的孩子有出息,就必须在培养幼儿
家庭教育中存在的问题和困难[1]
小议家庭教育中存在的问题 叶英 孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。 一、存在问题和困难 一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。 当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。 二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。 现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。 三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。 当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。 二、采取的方法和措施 一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周
家庭教育中常见的误区
家庭教育中常见的误区 英国的教育思想家洛克很早就提到过，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以轻心。他说：“教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，绝不能指望用第二次和第三次去补救。它们的影响是终生清洗不掉的。”有可能说得有一点夸张，但是家长在教育自己的孩子之前确实是有必要知道一些常识的东西，至少这样犯的错误更少，错误的影响也会更小。 错误一：把孩子当成自己的玩具。 著名作家老舍说：“摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的身心教育甚慢，不可助长也。” 错误二：期待孩子的感谢。 很多家长认为：我养育了你，我有权指使你。这些家长在为孩子奉献的时候，其实也在内心对孩子有所期待，希望孩子能够按照自己所预想的方式去成长。如果孩子并不如其所愿，他们就会深深地失望，并用这种失望去伤害孩子。 错误三：和孩子没有亲密接触。 弗洛伊德提过，对一个出生不久的婴儿来说，除了需要被细心照料，还需要和母亲有温柔的身体接触。不要以为这是一件小事情，美国纽约大学曾做了一个触摸心理实验，实验的结果表明，缺乏和父母身体接触的儿童，长大后普遍缺乏温情和体贴，而且也往往不自信，自我评价偏低，这样的孩子总是不懂得向别人传达自己的快乐情绪，对周围的人也冷漠，没有亲和力。 错误四：不理会孩子的哭闹。 哭，是孩子在用自己的方式和家长做沟通。 错误五：习惯责备孩子淘气。 孩子淘气并非全是坏事情，那是孩子在用自己的方式进行探索，并且能从淘气的过程中学会不少东西。 错误六：对孩子缺少耐心。 孩子的成长是循序渐进的，每一点进步都需要一定的时间，一个家长要耐心地期待着孩子的进步，不要试图超越自然规律对孩子的成长抱焦急的心态。 错误七：喜欢和别人的孩子做比较。 世界上没有两个孩子是完全一样的，每一个孩子都有自己相应的优点和缺
家庭教育的常见误区有哪些
家庭教育的常见误区有哪些 1、“只要身边有人照看就好” 很多华人父母以为孩子只要身边有人照看，没有危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流：肌肤接触、拥抱、关注的目光、有人和他说话……有些华人家庭的孩子是在没有关注的环境下长大的，他们会思维迟缓，缺乏爱的安全感。 2、把孩子当作比较的对象 华人父母爱面子，又想鼓励孩子上进，于是常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好。把自己孩子和别人的孩子比，只能给自己带来不满和痛苦，又伤害孩子的自尊心。这种比较心理也可能导致家长之间的难以相处。 3、不尊重孩子的隐私和权利 很多父母抱着传统观念，认为子女是属于父母的，也就不尊重孩子的隐私和权利。于是，不被尊重的孩子长大以后也就不知道如何尊重别人。因此，父母进入子女房间应该先敲门，移动或使用孩子的东西应该得到他的允许，任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈等等。 4、给孩子指定发展方向 很多父母把自己没能实现的愿望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己设定的路上走。即使孩子并不适合，也不喜欢。譬如学钢琴，譬如出国。在这些压力下，家庭变得不快乐，亲子的和谐关系被牺牲。 5、把学习成绩当成一切表现的指针 在学校的成绩并不代表一切，反而是全面的能力、活力、毅力、性格，才是影响孩子前程的重要因素。 6、认为早起很好，睡觉就是懒惰
成长中的孩子需要充分的睡眠，但现在很多孩子每天睡眠不足8 小时。睡眠不足会影响发育，脑力会减退。 7、认为孩子应该把全部时间拿来学习 有调查显示，常做家事的孩子将来生活比较幸福。通过处理家事，孩子解决问题的能力会增强，长大后比较能面对挫折。华人父母为 了让孩子学习，不让孩子做家事，也就剥夺了他学习工作、分担责 任和学习面对问题的机会。 8、缺乏幽默感和轻松的一面 因为各种压力，家庭的基本气氛就是逼孩子学习。父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。亲子或夫妻在这种紧张的气氛下，一个小矛盾就会引爆冲突。 9、认为父母的爱是对子女任何要求的借口 爱不是为所欲为的借口。很多父母常对子女说的一句话就是：我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。父母不该把爱当作对孩子提 出不合理要求的挡箭牌。 10、认为养孩子是艰苦的义务，不是享受 华人父母习惯把养育儿女当成艰苦的义务，并常常暗示或明示子女要回报、孝顺。比较正确的态度是，养孩子是一种命运赐予的享受。应该享受和子女相处的时光，享受看着他们成长的乐趣。 家庭教育是最基础的教育，对人的成长具有极其深刻的影响。但是，目前我国的家庭教育，存在着以下一些误区： 1、包办型。 家长望子成龙心切，为了让孩子认真读书，包办了孩子应该自己做的力所能及的劳动。于是，孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，以致初中三年级的姑娘还得奶奶替她洗衣服。日久天长，孩子要求 别人为自己付出的越来越多，而且心安理得。
家庭教育中存在哪些常见误区
家庭教育中存在哪些常见误区？ 成就还是毁灭自己的孩子，在家长一念之间，爱孩子是一只母鸡都会做的事情，关键在于你会不会爱，家长应注意以下容易发生的家庭教育误区。 （1）忽视“做人”的教育。成才先成人。“做人”的教育，尊敬师长，与同伴之间相互谦让，和同伴的合作关系对孩子的成长尤为重要，作为家长应当高度重 视孩子的品德培养。 （2）过度溺爱。“四二一”式的家庭结构，使孩子在家庭中的地位至高无上，一家六个大人争着抢着去宠爱一个孩子。溺爱使孩子出现了诸多问题，家长不会 有效地处理问题，当孩子出现打架，恋爱问题时，家长会出现有的是冷暴力， 一看到孩子就把脸拉得老长，有些是热暴力，一点不对就拳打脚踢。其实溺 爱和严厉只有一线之隔。家长不懂得爱的技巧，孩子得不到家庭的温暖，转 向社会去寻找情感安慰，这样下去，什么问题都可能发生。 （3）只重分数，忽视素质。在应试导向下，家长把家庭教育重心完全倒向知识与技能技巧的训练，忽视最重要的健全人格的养成，成长永远比分数重要。青 春期的目的，是为了释放个性，孩子的个性正在经历必需的变化，从儿童期 的有组织，经过青春期的无组织，到成年期的再组织。青春期是一段可治愈 的狂乱期，每个十几岁的孩子必须在这段时期再造自己的个性。他必须把自 己从童年期与父母形成的关系中解脱出来，建立起同龄人的新的认同，找到 自己的身份。 （4）过分唠叨，父母过分的唠叨导致了超限效应，也给孩子产生了心理暗示，意思是我不够好，父母才需要反复说。 （5）忽视实践锻炼。静态知识的学习可以进行灌输，而动手能力的形成则需要实践，道德品行的形成更是既需要实践也需要体验。家庭教育需要设计各种有 利于少年健康成长的实践活动，让孩子更多地参与家庭传统的教育，比如参 加传统节日，在实践中学习和体验。 （6）忽视个体差异。孩子的发展存在个体间差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异。有的家庭不发掘自己孩子的特点与长处，盲目与别的孩子进行比较， 甚至贬低孩子，伤孩子的自尊心，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。 家长要寻找孩子与众不同之处，引导孩子寻找一条适合自己的人生之路，而 不是期望自己的孩子是全能全优的。
家庭教育的四个误区
家庭教育的四个误区 事不可极，物极必反，爱也亦然。是留给孩子一时的幸福，还是留给孩子创造终生幸福的能力?这值得家长们深深思考。愿一些家长朋友们尽快走出家庭教育的误区，切不在用自己的儿女的一生做代价，去证明一个早已被世人证明的真理。 少年儿童，是明天的太阳，祖国的未来，国家的希望。 目前，我国18周岁以下的未成年人约有4亿。未成年人的素质高低，直接影响到国家的国民素质，影响到国家的兴旺衰败。中国已进入“独生子女”的社会、家庭、父母应该给予子女什么样的爱，施以什么样的教育，这是我们面临的重要课题。 著名的华裔物理学家杨振宁教授曾说过：“我们的精神气质来自母亲。”家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。正确的家庭教育方法关系到子女的健康成长。 然而，家庭教育现状如何呢?应该指出的是一些为人父母者在某些社会失衡现象的影响下，陷入了家庭教育的误区，错误的家教犹如“病毒”，正在严重地感染着明天的太阳。当今家庭教育的区要表现在四个方面： 1智力的误区 智力水平无疑是影响孩子学习成绩的重要因素，但不是决定因素。一些家长过于强调智力，忽视勤奋、毅力、兴趣、情感等非智力因素，认为孩子“脑瓜快”，学习自然好。我县中学某班级，在15名升入我校重点高中学生中，7名学生“脑瓜”一般。班上有9名“脑瓜快”的学生却名落孙山。一位全国优秀教师说：“影响学生学习成绩的因素很多，智力因素很重要，非智力因素也很重要。成绩优异的学生有一共同特点，他们都勤奋、懂事、有毅力，学习方法灵活，意志坚定，志向远大。” 专家曾对历代中外科学家做过分析研究，结果表明：天资极好者有之，资质一般者有之，但都具有优秀的意志品质。最新科学研究成果也表明：包括非智力因素在内的“情商”取代智商成为人是否成材的决定因素。 爱因斯坦曾说：“成功在于l％的天赋，99％的勤奋。”对此，许多人付之一笑。可事实上科学家赖以成功的，恰恰是令他们难以置信的那种超常、惊人的勤奋精神，那种坚韧的品格、执著的追求。 2管理的误区 好孩子没有一个模式，教育孩子要注重孩子的感觉，而不是家长的感觉。我
家庭教育误区
家庭教育误区 一、以分数论“英雄”，重考试分数，轻学习能力 许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。 二、家长不注重培养孩子的自学能力 现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长
辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神 三、重身体健康轻心理健康 现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度，家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。 四、父母对孩子过度期望并付出极大代价 “望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。父母对孩子的期望值很高。父母为此投入巨大物质代价和精神代价。孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和
早期家庭教育的误区与对策研究
早期家庭教育的误区与对策研究 “教育恐慌”环境下父母如培养让学前儿童快乐成长 摘要：当前幼儿家庭教育越来越受到人们的重视，许多家长对孩子都是怀着望子成材的心态，他们在教育孩子时感到了极大的压力和负担，并且很多父母在教育孩子的过程中存在着不少的错误观念和盲目行为，专家们认为中国家长们正在陷入教育恐慌。“沉重的起跑线”，“消失的童年”，反映了当前儿童成长的现状，家长过度教育影响了儿童身心的健康成长。如何在教育恐慌环境下让儿童快乐成长，培养孩子的生活和的学习的积极性和自主性是值得我们关注的核心问题。 关键词：教育恐慌，学前儿童，快乐成长 一．引言 “虎妈”战歌的硝烟未尽，“狼爸”又张牙舞爪地来了。特别是现在独生子女家庭，孩子就是“龙子龙女”。“望子成龙”的家长们一边在热议、热评、热转对中国教育的批评和质疑，一边在相互打听、交流甚至较劲还该为孩子多报名哪个课外班，家长们看上去焦虑、烦躁，而且心口不一。教育学者杨东平，把中国教育中存在的过度竞争现状，用“教育恐慌”一词来形容。 夏惠贤教授认为：“教育恐慌的气氛下，最可怜的是孩子，原本应该是人生中最幸福的时段，小孩子却不得不上这个班，那个班，他们现在缺少很多体验，而这些体验对人的一生都是非常重要的。” 减轻家长对教育的恐慌和误解，让教育回归正常的教育，让家长做一个正常的家长，让孩子做一个正常的孩子，已经刻不容缓。家长首先要学前儿童家庭教育的特点，努力克服学前儿童家庭教育的误区,注重学前儿童家庭教育策略，促进他们健康快乐成长，同时培养孩子的生活和的学习的积极性和自主性。
二、学前儿童的家庭教育特点 学前儿童家庭教育的特点主要有以下几点： 1、启蒙性。教给孩子的东西，必须是他们周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的。 2、复杂性。家长不但要抚养孩子，还要促其德、智体、美、诸方面和谐发展，注意他们的身体健康，并促其社会适应。 3、亲情性。家庭的感染作用，受到父母与子女之间感情亲密度的制约，孩子越小感染越大，效果越显著。 4、生活性。由于思维幼儿的直接行动性和具体形象性，决定他们是从生活中的父母和家人身上学习的，必须关注自身的形象。 5、细致性。大事因小事，家长应给予孩子细致的照顾和教育，切不可粗心大意。 6、权威性。由于处于学前期的儿童，需依附与家长，家长在家庭中这种独特的作用决定崇高威信。 7、个体性。每个人都具有不同的个性特征，需给予幼儿相适应的、有针对性的教育，即因材施教。 二、学前儿童家庭教育误区 目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区： 1、儿童观落后。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。 2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。 3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。 4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。 三、学前儿童家庭教育策略 学前儿童心理发展的特点是：第一，游戏是学前期儿童的主导活动，是促进幼儿心理发展的主要形式；第二，脑重量已接近成人水平；第三，是口头言语熟练掌握的关键时期；第四，认知是儿童发展的中心课题；第五，同伴关系尤在个性和社会性发展过程中起着成人无法取代的独特作用；第六，品德发展成为儿童社会化的核心内容；第七，自尊感稳定于学前期。因此,针对学前儿童的发展特点，我们可以采用以下策略：
走出家庭教育的误区
走出家庭教育的误区 “今天，我们怎样做父母”的问题已受到越来越多的家长的重视，如何走出家庭教育的误区，也引起了广大家长的关注。家庭教育有哪些误区呢? 一、重智轻德，造成孩子畸形发展 我们许多父母都不约而同地产生了一种十分强烈的补偿心理——自己童年失去的，要让自己的孩子得到;自己儿时没有学到的，一定要让孩子学到;自己上山下乡吃苦，不愿让孩子再吃苦。为了孩子出人头地，聘请家庭教师为孩子补课，购买各种课外资料让孩子看;为了孩子成名成家，不顾孩子的兴趣爱好，不是让孩子练钢琴，就是让孩子学画画。 许多家长把精力倾注在孩子智育上，对品德教育却认识不足，要求不严，甚至对孩子的错误和不良习惯姑息迁就，任其自然。这必然会造成孩子胸无大志、是非不辨、缺乏教养、惟我独尊等坏习惯。这样的“一手硬”、“一手软”教育，必然造成孩子的畸形发展。生活中许多触目惊心的事例发人深省。 二、缺乏情感，扩大了家庭代际距离 学生是活生生的人，有自己的思想，有自己的特点。许多家长虽然整天和孩子生活在一起，但并不知道孩子在想什么，在做什么。有时不掌握情况，说些警示的话语，孩子一个耳朵进，一个耳朵出，引不起重视;有时发觉孩子有些不对头，却从孩子嘴里得不到实情，常常是干着急没办法。有时家长说得多了引起孩子的反感，家长也就不理不问，听之任之。这样，父母与孩子的代际鸿沟越来越深，距离越来越大。 随着社会竞争的日趋激烈，家长对孩子的期望值越来越高。面对来自家长和社会的巨大压力，一些秉性要强的孩子表现为加倍努力——取得好成绩——获得赞扬，在一片赞扬声中，“好孩子的标准就是学习好’’的烙印便深深地刻在孩子的心里，而虚荣心和变态的自尊心也随之不断膨胀。对于另一类孩子，由于家长设定的目标使他失去了个人发展的余地，便产生逆反心理。 孩子往往看问题理想化，心理承受能力弱，经受不住挫折和打击。因此，他们在心理上更需要沟通。这就需要老师和家长去了解他们、帮助他们，给予他们生活和学业之外的精神上的关怀，教育他们正确认识挫折，给他们倾诉烦恼和宣泄积郁的机会，帮助他们成为生活的强者。 三、棍棒高压，导致了孩子粗野无礼 “棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的古训仍在左右着不少家长。孩子考试
浅谈家庭教育的误区及建议
浅谈家庭教育的误区及建议 摘要】家庭教育是人生教育中的一个重要组成部分，它直接关系到人才的培养质量。家庭教育也是中学生接受教育最早的地方，对他一生的发展具有决定性的作用，尤其是性格的形成以及行为素质的提高。但我国不少家庭的教育方式仍未走出误区，这对中学生的成长极为不利，甚至会把他推上违法犯罪的道路。 【关键词】家庭教育误区中学生成长建议 随着社会发展的脚步不断加快，网络世界的全球化，对中学生的教育也成为现代家庭的重中之重，由于“望子成龙、望女成凤”心切，许多家长为学生的成长倾注了全部心血，可是，由于方法不对头，结果却不如所愿，这无疑与家庭教育不当有很大关系。家庭教育的误区不但导致现代中学生骄横、自私、孤独、自卑、焦虑、依赖、忧郁等心理障碍的形成，而且还直接影响了中学生的健康成长，甚至为社会带来一些负面的影响。 一、家庭教育的特点 家庭教育对中学生的成长具有奠定作用，对个体的社会化有着十分重要的意义。家庭教育的表现有如下几个方面： 1．家庭教育具有先导性。一个人最早接受的教育是家庭教育，家庭的生活环境和家长的言行举止，从小耳濡目染，会对中学生产生深远影响。因此家庭教育是中学生接受后继教育的过滤器。
2．家庭教育具有感染性。由于父母子女之间存在着天然的血缘关系，彼此心心相通，情感的感染性就显得更为强烈，家长的好恶取舍常常决定着子女的行为举止。在家庭教育中，父母对子女的这种情感上的感染作用有时是很强的。 3．家庭教育具有权威性。在家庭教育中，家长在子女心目中的权威性，是家长有效地教育和影响子女的重要前提。 4．家庭教育具有针对性。鲜明的针对性，是家庭教育的又一大特色。5．家庭教育具有终身性。在人的一生中，享受最长的教育就是家庭教育，家庭教育具有终身性。 二、家庭教育的误区 1、以分数论“英雄”，重考试分数，轻学习能力 许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成学生学习能力强弱的尺度。其实分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。 在教书的这十几年里遇到很多这样的家长，他们只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，导致孩子小学成绩优秀，到了初中成绩却越学越差，由于思维能力跟不上，出现了厌学、逃学的结果。部分家庭不但没有反省，反而把这种责任推向学校，认为是老师的教学水平有问题。 2、家长不注重培养孩子的自学能力 现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍
专家指导家庭教育存在的误区以及对策
专家指导家庭教育存在的误区以及对策发布日期:2010-10-22 来源：帮考网 点击量:(3828) 字号：T|T 家庭教育在一个孩子的一生当中起着非常重要的作用，同时在建设文明和谐社会也起着很重要的作用，因此做好家庭教育对于孩子还是家庭以及社会都很重要，下来学聘网专家就在这儿讲解一下家庭教育的十大误区以及给出的十大建议，以便于大家分享。 家庭教育在一个孩子的一生当中起着非常重要的作用，同时在建设文明和谐社会也起着很重要的作用，因此做好家庭教育对于孩子还是家庭以及社会都很重要，下来学聘网专家就在这儿讲解一下家庭教育的十大误区以及给出的十大建议，以便于大家分享。 一、以分数论“英雄”，重考试分数，轻学习能力 许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也
当成孩子学习能力强弱的尺度。分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。 二、家长不注重培养孩子的自学能力 现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让
孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神。 三、重身体健康轻心理健康 现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度，家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。 四、父母对孩子过度期望并付出极大代价 “望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。父母对孩子的期望值很高。父母为此投
[家庭教育中最常见的十个误区分析]常见的家庭教育的误区
[家庭教育中最常见的十个误区分析]常见的家庭教育的误 区 有很多的家长在家庭教育中存在十个误区，那究竟是哪十个误 区呢？现在就带大家来了解一下，家长们看过之后可要及时改过来哦。 1、“只要身边有人照看就好” 很多华人父母以为孩子只要身边有人照看，没有危险就好。其 实从出生开始，孩子就需要和别人交流：肌肤接触、拥抱、关注的目光、有人和他说话……有些华人家庭的孩子是在没有关注的环境下长大的，他们会思维迟缓，缺乏爱的安全感。 2、把孩子当作比较的对象 华人父母爱面子，又想鼓励孩子上进，于是常常说，你看人家 孩子多用功，成绩多好。把自己孩子和别人的孩子比，只能给自己带来不满和痛苦，又伤害孩子的自尊心。这种比较心理也可能导致家长之间的难以相处。
3、不尊重孩子的隐私和权利 很多父母抱着传统观念，认为子女是属于父母的，也就不尊重孩子的隐私和权利。于是，不被尊重的孩子长大以后也就不知道如何尊重别人。因此，父母进入子女房间应该先敲门，移动或使用孩子的东西应该得到他的允许，任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈等等。 4、给孩子指定发展方向 很多父母把自己没能实现的愿望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己设定的路上走。即使孩子并不适合，也不喜欢。譬如学钢琴，譬如出guo。在这些压力下，家庭变得不快乐，亲子的和谐关系被牺牲。
5、把学习成绩当成一切表现的指针 在学校的成绩并不代表一切，反而是全面的能力、活力、毅力、性格，才是影响孩子前程的重要因素。 6、认为早起很好，睡觉就是懒惰 成长中的孩子需要充分的睡眠，但现在很多孩子每天睡眠不足8小时。睡眠不足会影响发育，脑力会减退。 7、认为孩子应该把全部时间拿来学习 有调查显示，常做家事的孩子将来生活比较幸福。通过处理家事，孩子解决问题的能力会增强，长大后比较能面对挫折。华人父母为了让孩子学习，不让孩子做家事，也就剥夺了他学习工作、分担责任和学习面对问题的机会。