近年陕西省中考物理命题趋势分析 - 凤县教研

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第3期

凤县教研室编2011年4月22日

2011年陕西省中考物理试题命题趋势分析研究

凤县教研室刘永军

1、陕西中考物理试题向多角度设问变化

2010年陕西中考物理试题选择题第1小题考查声音的产生、声音的传播，声音的响度、音调、音色等知识点；2009年陕西中考物理试题选择题第2小题考查了光的传播介质、传播速度、光的性质，光的反射（镜面反射和漫反射）。这两道题反映了中考物理试题注重对基本概念和基础知识的考查，这是多年来陕西中考物理试题重视基础知识考查的延续。但在新课程背景下，对于物理基础知识的考查所采用的形式又有新的特点。

我们来看，2010年陕西中考物理试题选择题第1小题的情景是：“清晨，小鸟清脆的叫声让我们心情舒畅，关于小鸟的叫声”，而2009年陕西中考物理试题选择题第2小题的物理情景是：“有一种自行车装有激光系统，人在晚上骑车时，该系统发出的激光在路面上形成‘虚拟自行车道’，它可以提醒来往车辆，注意行车安全”。显然，在声现象中设计出“小鸟清脆的叫声”的情景、在光现象中设计出“虚拟自行车道”情景，情景设计均非常有新意，而且这样设计有一个共

同的特征：用一种源于生活、科技、自然的情景来考查相应知识系统中的多个知识点。例如，上面所谈到的两个题中，2010年陕西中考物理试题选择题第1小题用四个选项考查了5个知识点，而另一个题则用四个选项考查了8个知识点。为了读者便于理解，我把这两道题附在下面。

（2010年）清晨，小鸟清脆的叫声让我们心情舒畅．关于小鸟的叫声，下列说法正确的是（）

A．小鸟的叫声是由它的发声器官振动产生的 B．小鸟的叫声只能在空气中传播 C．口技演员主要模仿的是小鸟叫声的响度 D．推开窗户后听到小鸟的叫声变大，是因为音调变高了

（2009年）有一种自行车装有激光系统，人在晚上骑车时，该系统发出的激光在路面上形成“虚拟自行车道”，如图所示，它可以提醒来往车辆．注意行车安全，下列说法正确的是（）

A．激光在真空中不能传播 B．司机能看见“虚拟

车道”是激光在路面上发生了镜面反射 C．激光是一

种电磁波 D．激光在空气中的传播速度是340 m／s

看看上面的两道题可以发现，传统的中考物理试题往往是一道题在单个知识点上做逐级深挖，难度体现在知识的纵向考查上；如上面的分析，近年来中考试题突出了同一道题对多个平行知识点的考查，而考查的知识本身并不是很难。如果我们从设问的角度来看，上面两道题是在一个知识体系内设问的，例如，第一题是在“声现象”知识

体系内设问，而第二题是在“光现象”中设问的；而如果我们进一步研究设问的话，会感觉到现在中考物理题的设问不再受更多的限制，设问的角度更加宽广，体现在两个方面，第一，不受知识体系的限制设问。中考物理考试说明把初中物理的科学内容分为物质、运动和相互作用、能量等三大板块，中考物理试题可能在一个题中同时涉及到三个板块内的知识。第二，既有可能从物理本身设问，也可能从科学知识的角度设问。我们以2010年陕西中考物理试题第7小题为例来了解，题目如下：

（2010年）火箭常用液态氢作燃料，相同质量的氢和汽油完全燃烧，氢放出的热量约为汽油的3倍．下列说法正确的是（）A．火箭发动机是一种热机

B．氢的热值约为汽油热值的三分之一

C．火箭上升时，以发射塔为参照物，火箭是静止的

D．火箭加速上升过程中，机械能保持不变

我们来看设问的角度：“火箭发动机是一种热机”----从学科的科学素养的角度设问，“氢的热值约为汽油热值的三分之一”----从物理基本概念的角度设问，“火箭上升时，以发射塔为参照物，火箭是静止的”----从运动和相互作用的角度设问，“火箭加速上升过程中，机械能保持不变”----从能量的角度设问。可以看出，中考物理试题正在朝着多角度提出问题的方向发展变化。究竟提出问题的指向如何，需要着眼于体现新课程的基本理念，体现出能力立意，体现对物理基本概念和基本技能的考查，体现对物理知识的应用性、探究性和

综合性的考查。

2、中考物理试题使更多知识点组合在一起

2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，时至今日《标准》并没有多大的变化，但是，中考物理考试改革已经有了显著进步。我们从试题的变化来看这种进步，下面两道题是《上海市2005年的中考题》：

（A组21题）教室门框的高度最接近于：（）A、1米 B、2米 C、5米 D、8米

（B组21题）一台家用彩色电视机正常工作时的电功率最接近于：（）A、1瓦 B、10瓦C、100瓦 D、1000瓦

我们再来看看2009年陕西中考物理试题中的类似题目：

（2009年）对以下物理量的估测最接近实际的是（）

A．一瓶普通矿泉水的质量大约是50g B．考场内空气的温度大约是5O℃ C．做一遍眼保健操的时间大约是15 min D．一支普通牙刷的长度大约是15 cm

对比原来的和现在的中考题可以看出，多年来中考物理试题紧密结合生产实际和科技实际的传统一直保持着，但是，近年来中考物理试题所包含的信息量增大了很多，综合性或者说组合性显著增强了，广泛结合生产和科技实际做得更好了。

我们知道新课程教材上，配合教学内容增加了许多图片，而且近

年来，以“四幅图片”作为四个选项的选择题也不断地出现在中考物理试题当中，例如2010年陕西中考物理试题第2题、2009年陕西中考物理试题第5题都是这样的题目。

（2010年）对下列列四幅图解释正确的是（）

（2009年）对下面四幅图解释正确的是（）

如果我们查找一下，可以发现这些图片都可以在初中物理课本相关章节中找到，或者在课本上找到考题中图片的原型，这是特点一。应该说，以“四幅图”作选项并不是近两三年的做法，而是在2001年新课程标准颁布之后就出现了，但是，发生在这种题目上的变化还是很大的。例如，原来这类题把选项的范围规定在一种“现象”、“做法”等等上，原来的题干可能是“下列四幅图所示的现象中属于光的折射现象的是（）”，原来的题干也可能是“如下所示的四幅图中，符合安全用电的做法是（）”，如此等等。而2009年、2010年这类题的

题干都是“对下面四幅图解释正确的是（）”。对比之下，我们很容易发现，现在这类题的题干更具有开放性了，这是特点二。由于题干由原来的更具规定性改变成为如今的更具开放性，使得这类选择题所考查的知识点的范围更加广阔，使选择题各选项的综合程度更高了。为了更好地说明这一点，我打个比方：生活中如果问“你吃了没有？”，答的时候就是“吃了”或者“没吃”两个选项；但是，如果问“你吃的什么饭？”，答的时候就有更多的选项，可以是“面条”、“米饭”、“水饺”、“炒菜”等等。也就是说，近年来，中考物理试题选择题的题干更具开放性，使得选项之间的相互制约就更小了。A选项可以考概念、B选项可以考规律、C选项可以考电学、D选项可以考力学。这是特点三。

3、中考物理试题注重对学生科学素养的考查

随着新课程的实施，中考物理试题不再局限于考查学生对物理基本概念、基本规律和基本技能的考查，还进一步加强了对初中生应具备的科学素养的考查。例如2009年陕西中考物理试题第26题就考三基（题目如下）。

（2009年）有一种节能锅，如图所示．它由内锅和外锅组成，内锅底部固定有一个用特殊材料制成的物块，烹饪食物

时，先把内锅置于火上加热，待内锅里的水沸腾．物

块被烧红时关闭火源，立即把内锅放在外锅里密闭，

烧红的物块继续给食物加热，直到食物被煮熟，要放

出更多的热量，此物块应该具有质量_____、比热容_____的特点。

此题以生活中的节能锅为背景，考查有关比热容的概念。对于比热容这个概念，学生必须弄清的有三点：第一，比热容的定义，即把单位质量的物质温度升高一度，所吸收的热量叫比热容。第二，比热容的性质，即比热容是物质的一种属性。第三，决定热量的因素，即物体放出的热量的多少由质量、比热容以及温差三者决定。该题比较完整的考查了比热容的概念。在《对2009年陕西中考物理试题的特点分析》一文中，本人也曾对此题作过分析，只是当时所站的角度有所不同。

2010年陕西中考物理试题第27题第一小题问的压强，但仔细分析之后会发现所考并非压强本身，实际考查学生分析简单力平衡的一种科学素养。这道题目大意是：干旱地区的农民将装水的塑料瓶底部扎个小孔给农作物进行滴灌。当瓶子底部小孔不接触土壤，水流出一些后就会停止流出，问这时瓶内水面上的气压是比大气压大还是小？

我想，在初中教学中，不适宜对瓶中水取一个横截面，去分析它的上方和下方的压强的大小关系，也很少有可能遇到对瓶中的水作为研究对象而讨论有关力平衡。老师在教学中教会了学生二力平衡，使学生将二力平衡的运动学本质和动力学本质有了深刻体会。这样，学生在遇到本题时，就能够抓住“水不流”和“向下向上的力平衡”等关键要素，做“二力平衡技能迁移”解决问题。

科学素养实际上讲是一个泛化的概念，它是指对于科学知识达到

基本的了解程度，对于科学研究过程和方法达到基本的了解程度，对于科技所产生的影响达到基本的了解程度。我们以2009年陕西中考物理试题第25题为例来说明（题目如下）。

（2009年）如图所示，是一种利用健身球设计的充电器，当人

们在转动球的时候就可以给电池充电，这时

健身球里面的装置相当于________（选填“电

动机”或“发电机”）．它是将__________能

转化为________能，再转化为化学能储存在电池内。

很多学生是没有见过发电机的，我也相信学生们都没有见过利用健身球设计的充电器。学生怎么就能答出健身球里面的装置相当于“发电机”呢？因为他们知道发电机是发电的，他们也知道发电机是因为转动而发电的，同时还知道发电机是消耗机械能而产生电能的，这些就是学生已经具备的科学素养，这种知识素养也许在学生未学初中的物理课本就已经具有了的。既然“转动球的时候就可以给电池充电”，那么球里的装置自然就相当于“发电机”了。这是学生运用“类比”而得出的结论，说明学生具备了这一基本的研究方法。

事实上，考查学生科学素养已经成为近年来物理考题的命题方向之一了。2009年以“健身球里的‘发电机’考查能量和科学素养”；2010年以“太阳能旋转吊钩（电动机）考查能量和科学素养”；2011年又会怎样？会不会以福岛核电站核泄漏及汽轮机为背景考查能量和科学素养？