专家评议要点

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2014年6月11日

开题地点：化庄乡中心小学语文教研组办公室

主持人：侯兴国

评议专家：姜立俊（中心校副校长、中学高级教师）、杜新国（中学高级教师）、侯继明（中心小学校长）

参与人员：马玉金、魏玲、郭红艳、秦丽、陈磊、梁瑞、陈青云、代明、张艳、翟羽佳、周丽、赵梅

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

1.本课题具有可操作性、针对性强。

2.课题研究目标恰当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。

3.课题研究内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村中学英语的实际情况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入研究重点。

4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。

5.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。

6.针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。

7.预期成果的数量较合适，种类较丰富。建议能有一定的经验总结和反思报告。为以后该领域的深入研究打好基础。

评议专家签名、、。

年月日

技术标评审要点(定稿

欢迎阅读2011年度工程采购评标专家培训资料之二 技术标评审要点 一、技术标评审目的 通过采用查看、分析、比较、筛选等方法，对技术标中的施工方案、 1 2 3 1 2 3 4、招标文件（特别是其中的技术标评标办法）； 5、招标文件规定的其他依据性文件。 三、?技术标评审的主要内容 （一）施工总体方案的评审；

（二）施工进度计划、保证措施和违约责任承诺的评审； （三）质量保证和质量违约责任承诺的评审； （四）项目组织机构和劳动力计划的评审； （五）管理分包工程能力的评审; 合考虑技术和经济因素，还要考虑其合理性和可操作性，且评审中发现的不合理之处，需要反映到对投标报价的评审中。 技术标评审要点归纳： （一）施工方案的评审 1、施工方案是否涵盖了招标文件规定的招标范围内的主要工作；

2、主要分部分项工程的施工方法是否符合适用的施工验收规范和标准，以及招标文件对特殊工艺的要求； 3、主要分部分项工程的施工方法是否具有足够的针对性、合理性、可操作性和先进性； 4、所采用的施工方法是否符合国家和行业发展政策的有关规定，是 1 2 3 4 5 6、检验、测试、验收、试运行、竣工交验等关键工期点是否合理，以及能否确保整个工程项目按期投入使用； 7、是否有科学合理的进度控制和管理措施，以保证实际进度能够始终处于实时的受控状态。 （三）质量管理的评审

1、质量保证体系是否科学、合理、可靠，是否能够满足工程质量整体控制的需要； 2、施工方案和施工组织措施能否充分保障招标文件所要求的质量目标和工艺要求； 3、拟使用的主要材料设备是否符合招标文件的技术要求，特别是招 4 1 2 3 1 的规定； 2、投标人是否具备总承包工程管理的业绩和专业经验； 3、对分包工程的管理、组织、协调、指挥及配合的组织、措施等是否合理、可行。 （六）其他施工组织措施的评审

评审重点

CMA认证过程 一、认证前的准备： 1. 单位领导层统一思想，明确为什么要过CMA，以及CMA认证的负责人和认证过程时间表。 2. 决定是否聘请咨询公司；评估是否具备CMAS认证条件 3. 根据单位实际情况，明确组织结构，合理的人力资源配置和人员分工（技术、质量负责人、授权签字人、设备管理员、档案管理员等） 4. 设备校准，能力验证等工作 二、CMA认证的流程 1. 根据单位实际情况，编写符合单位实际的质量手册、程序文件、作业指导书（或SOP）和记录表格。 2. 运行质量体系，完善各种记录 3. 进行内部审核 4. 进行管理评审 5. 递交申请书 6. 完善体系 7. 现场评审 8. 整改措施，拿到证书 三、审核重点 1. 组织 需要注意问题：是否是独立法人，银行账户、税务登记，人员合同、社保，设备合同，场地合同等,关键岗位的任命文件，是否明确了人员岗位职责及代理人；公正性，客户保密性是否规定，是否形成记录档案

2. 管理体系 注意问题：建立管理体系，并形成文件，传达到有关人员，并执行；质量目标、方针；管理体系持续有效改进。 3. 文件控制： 注意问题：文件编号的唯一性、有效性；文件的受控管理；文件的批准、发布、变更记录；文件的发放、回收、补发、修订、作废、调阅、销毁记录必须形成档案。 4. 合同评审 注意事项：建立程序文件；合同评审的范围和内容（人、机、料、法、环、量值溯源、质量控制等）；分包、偏离和合同修改必须形成记录档案，并通知相关人员。 5. 分包 注意事项：分包原因；客户同意；分包方的能力调查、评估；分包方登记等记录档案 6. 服务和供应品采购 注意事项：供应品（设备、试剂、耗材）；服务（校准检定、维修、废液固废的回收）、是否有验收作业指导书；采购申请、验收（规格型号、外观、数量、空白试验）、入库登记；合格供应商评价、合格供应商一览表（注意有效期）等记录档案。以回收废液的环保公司为例，需要哪些材料：公司资质、是否在环保局备案系统、废液交接记录、废液处理回执单（需环保局盖章）等材料。 7. 服务客户 注意事项：不违反其它客户机密下，客户可以进入实验室参观；外来人员登记；客户满意度调查、客户反馈信息等记录档案。 8. 投诉申述： 注意事项：投诉是针对服务的态度；申述是针对检测的结果；投诉/申述的处理 9. 不符合项 注意事项：不符合项的识别；不符合项的分类；不符合项信息来源；不符合判定及记录、整改与纠正措施

课题中期报告专家评议要点名师优质资料

[标签:标题] 篇一：开题报告专家评议要点 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研 究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 篇二：课题中期报告表 晋中市教育局教学研究室课题 中期报告 课题批准号 课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方 法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅 所在单位太谷县明星镇中学校

中期专家评估

开题报告专家评议要点 中期报告会上，专家组听取了课题研究报告，审阅了课题硏究的有关材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1．课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、写作能力及解决问题的能力，从而推进“多文本阅读课堂”的有效实施促进学生写作和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生写作能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生写作能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推广意义。 2．课题硏究目标明确。《小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究》旨在通过改变传统教学模式，来打造“多文本阅读课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3．课题研究內容具体。课题明确了以“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动为依托、改变学生阅读方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对硏究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究內容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4．课题研究方法得当，能保证课题硏究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5．课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，硏究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来。 6．课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革小学多文本阅读的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

中期专家评估意见审批稿

中期专家评估意见 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

中期材料专家评估意见 灵宝市实验中学申请的课题“探究新课程背景下九年级化学实验教学”，自开题以来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。整个过程步骤有序，扎实稳进：（1）、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；（2）、能及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；（3）、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，积极组织课题研究工作的交流，营造出良好的教研氛围，培养出一些教研能手，取得较多的科研成果；（4）、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，课题研究过程符合课题研究程序，有计划、有方案，落实到位，对研究过程中出现的问题进行了分析研究，形成了一些阶段性成果，对后续研究提出了方向，在一定程度上提高了课堂教学的效率，提高了教师的综合素养和业务。因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。 但是课题需要一个长期的研究和探索过程，现对课题组提出两点调整研究计划建议：一是希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，挖掘学科优质教育信息资源，探索其与课题研究有效整合的策略，不断完善和充实课题内容，

使课题研究得到深入；二是课题的研究成果最终应该服务于课堂的教育教学工作，所以学生层面的佐 证材料应再充分些，这样才更具有说服力。

评估报告审查要点

评估报告审查要点 格式规范、内容全面是对土地估价报告的基本要求，报告的质量差异主要体现在估价依据的充分性、相关说明的严谨性、市场及区位分析的深入程度等方面。为了使评审专家对各等级报告的评定标准有一个整体把握，以下从定性和定量两个方面加以说明。 需要特别强调的是，评分标准只是针对一般情况而言， 在评审过程中，由于估价对象及估价目的不同，估价报告评 审不可能完全套用同一模式，请评审专家针对不同情况，正 确把握评审标准的内涵，具体问题具体分析。 一、估价报告形式审查要点 估价报告的规范性、要件齐全性是最基本要求，凡不符合下列要求的视为形式不合格，直接作为不及格报告不进行评分。 (1)不符合《土地估价报告规范格式》要求的； (2)土地估价报告、土地估价技术报告、附件不齐全的。 二、估价报告关键技术问题审查要点 估价报告存在下列技术问题直接视为不及格报告不进 行评分。 (1)估价方法存在严重技术性错误的； (2)地价定义、土地权利界定存在严重技术错误的； (3)采用3年以前的基准地价又没有进行合理的期日修 正的； (4)会审会认为的其他问题。 三、各等级报告评审标准 1、一等报告(大于等于90分)的质量要求 一等报告不仅要格式规范，内容全面，估价目的、估价

对象及价格定义界定清楚、准确，估价方法选择及应用合理，各项参数选取依据充分、合理，还要针对特定估价对象进行深入细致地分析，资料充实、时效性强，对特殊问题的处理 恰当、合理，且有独到之处。整个报告分析论证严谨、逻辑性强，没有明显瑕疵，估价结果可信度高。 2、二等报告(80一90分)的质量要求 二等报告要求格式规范，内容全面；估价目的、估价对象及价格定义界定清楚、准确；估价依据充分、合理，市场及影响因素分析较全面、合理，能体现政策变化对土地价格的影响；估价方法选择及应用合理，各项参数选取依据较充分、合理；整个报告分析较严谨、逻辑性较强，估价结果有较高的可信度，估价过程不存在明显错误。 3、三等报告(70一80分)的质量要求 报告格式规范，内容全面；估价目的、估价对象及价格定义界定较清楚、准确；估价依据较充分、合理，市场及影响因素分析较全面、合理；估价方法选择及应用基本合理，各项参数选取有依据、理由；报告整体分析较一致、有一定的逻辑性。不存在方法选择和应用错误。 4、四等报告(60一70分)的质量要求 报告格式规范，内容全面；估价目的、估价对象及价格定义界定基本清楚；估价依据较充分、合理，市场及影响因素分析较全面；估价方法选择及应用基本合理，各项参数选取、地价确定等有依据，不存在明显质量缺陷。 5、对不合格报告的判定 不合格报告通常存在明显的质量缺陷，如： (1)报告格式不规范，内容不全，有明显缺漏项。如估价 对象、地价定义界定不清，缺少土地权属状况说明等。

污染地块治理修复方案及修复效果评估技术审核要点-上海

附件 污染地块治理修复方案及修复效果评估技术审核要点 (试行) 第一部分场地环境调查和健康风险评估技术审核要点 一、形式要求 1. 送审报告应加盖场地责任单位和场地调查单位的公章。 2. 应附具从业人员责任页，明确项目负责人及项目参与人员，从业单位应建立内部审核制度，明确报告的审核人，上述人员均需签字确认。 3. 报告需通过收集或制作的相关图件和图片包括： （1）地理位置图 （2）场地各历史时期的地形图 （3）平面布置图 （4）工艺流程图 （5）场地规划图 （6）采样布点图（初步调查、详细调查、多轮取样） （7）地下水流向图 （8）土壤钻孔柱状图 （9）地下水建井图 （10）污染范围图（详细调查）

（11）超风险范围图（风险评估） （12）地质剖面图（详细调查） 4. 调查评估报告附件应包括： （1）人员访谈记录 （2）现场踏勘记录 （3）土壤现场采样照片 （4）地下水成井及采样照片 （5）建井洗井记录表 （6）采样工作量清单（应包括采样点位置、钻孔深度和坐标，各层采样点深度，检测指标，样品编号，按初步调查和详细调查分别列表） （7）现场土壤地下水采样记录及样品流转记录 （8）质量控制表 （9）检测报告（须加盖CMA、CNAS图章） （10）实验室资质证明材料 （11）场地土壤理化性质（风险评估） （12）暴露参数的取值及来源（风险评估） 二、技术要求 1. 初步调查监测方案，应明确监测范围、监测介质、监测项目以及监测点位布设等。 （1）监测范围 监测范围通常为前期环境调查初步确定的场地边界范围，如

果前期场地环境调查认为场地内的污染物存在扩散到场地边界外的情况，监测范围还可扩展到场地周边的疑似受污染区域。 （2）监测介质 监测介质主要为场地土壤和地下水，根据场地具体情况还可能包括场地地表水和场地残余废弃物。 （3）监测项目 工业场地可选择的监测目标污染物有：重金属、挥发性有机物（VOCs）、半挥发性有机物（SVOCs）、总石油烃（TPH）、持久性有机污染物（POPs）、氰化物、氟化物、农药等。实际环境调查过程中应根据场地具体情况进行分析确定监测因子，且场地历史如果涉及到多个不同工业行业类型，潜在特征污染物监测因子要叠加。 （4）土壤监测点位布设 通常采用专业判断布点法，以前期资料收集、现场踏勘等获取的场地信息为基础，判断识别场地内可能存在土壤或地下水污染的区域（RECs点），将其作为场地关注污染物识别的监测地块，在疑似污染的区域分别设置监测点位。当无法在疑似污染区域，特别是罐槽、污染设施等底部采样时，可作适当偏移。在非疑似污染区域，可采用系统随机布点法，适量布设采样点，以防止污染识别过程中的遗漏。 整个场地监测点位数量最少要求不少于1600 m2布设1个监测点位。对于面积小于4800 m2的，场地内应至少布设3个监测

专家评估报告

通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家认定：该课题组在课题研究中，强化组织领导，重试验过程和材料的收集、整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得较多的科研成果。能按照课题研究程序，做好如下工作： 一、过程实施 1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定总课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标； 2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实； 3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨； 4. 注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策、措施，保证实验方向，推进研究工作； 二、资料管理 1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括：课题申报评审表、课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档； 2、设立课题研究工作记录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载； 3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。

三、自我评价 1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观； 2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向； 3、按照要求写出课题中期验收报告。报告主要体现以下内容： ①课题研究的准备情况；②课题研究的实施情况：包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会（反思）和建议、课题研究的成果和简要过程；③教师的成长情况；④下一步的努力方向等。 四、实验保障 1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导； 2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持； 3、学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。 因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究的成功经验和方法向偏远地区推广，起到引领和辐射作用。

审核评估应知应会(一)

大连交通大学评估建设办公室编 审核评估应知应会（一） 一、什么是审核评估？ 审核评估是依据被评估院校自身设定的人才培养目标，来评价其人才培养目标与效果的实现情况。审核评估不同于水平评估，水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估院校处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估院校是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，只形成写实性审核报告。 审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。本科教学审核评估是针对学校本科教学质量管理体系的评估，评估准则是学校自设的质量目标和质量标准，以及相应的国家标准、规定与要求等。审核评估不设指标体系，只设审核范围。 评估时，就审核范围中的每一项考察四个问题：学校的目标和标准是什么？学校是如何达到目标和标准的？用什么来证明学校已经达到了目标和标准？学校在哪方面和如何进行改进？审核评估真正将质量保障的主体交给了学校。 二、审核评估的指导思想和基本原则是什么？ 审核评估的指导思想可概括为：“一坚持、两突出、三强化”。就是要在坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 审核评估坚持目标性、主体性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。目标性原则强调目标导向，注重目标的确定与达成；主体性原则强调学校是质量的责任主体，注重学校质量管理体系建设和质量保障能力提升；多样性原则强调学校办学自主权，注重办学多样性和特色发展；发展性原则强调持续改进与提高，注重长效机制与可持续发展；实证性原则强调基于事实的判断，注重证据（定性和定量）的真实性、有效性和充分性。

课题中期报

BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题 中期报告 课题名称高中文科教学中环保教育的研究 课题编号201610119 课题主持人杨莉 所在单位本溪满族自治县第二高级中学 填表日期2017 年 3 月 1 日 本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间： 地点：5楼会议室 评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬 参与人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟 本溪县第二高级中学副校长刘勇 本溪县第二高级中学高级教师王宝庆 本溪县第二高级中学高级教师张庆芬 课题组成员： 组长：杨莉 成员：教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰 活动议程： 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果，汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。

一、研究工作主要进展 我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备，于2016年5月正式立项，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将半年多来课题研究工作整理汇报如下： 一、健全组织，有序开展 2016年4－5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案，并于2016年5月18日，我校隆重举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。 （一）本课题研究的内容： 1、通过问卷调查，了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学，增强学生参与课堂的能力，形成良好的行为习惯，做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课，深刻体会拓展延伸的重要性，为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。 （二）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 1、前期准备阶段：（2016年4月-2016年5月），确定课题，完成申报工作。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。 2、实践研究阶段（2016年5月-2016年10月），课题开题，分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验； ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段：（2016年11月-2017年3月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。

企业所得税纳税评估审核要点

企业所得税纳税评估审核要点 一、对年度纳税申报表、财务报表的数据进行比对 1、纵向比对 要求企业提交2008、2009年度的资产负债表、利润表。对评估企业2008年、2009年的纳税申报表、利润表分别进行比对，对变动比较大的事项，尤其是税前列支事项，是否存在与收入增长不匹配的变动，比如管理费用、财务费用、销售费用、营业外支出等是否有不正常的变动，并向企业核实原因。 2、表表比对 将2009年的纳税申报表上的“利润总额”之前的数据与利润表上的数据进行比对，核实其数据是否一致。如果一致，判断企业对资产减值损失、公允价值变动等科目，有没有进行相应的调整；如果不一致，向企业核实不一致的原因，并判断不一致是否对应纳税所得额产生了影响。如产生了影响，应要求企业进行相应的调整。 3、关注资产负债表的相关科目 将2008、2009年的资产负债表进行比对，关注与纳税申报表相关的科目的变化情况，比如长期股权投资、应付职工薪酬、预计负债等科目。 二、认真阅读企业的税审报告 对企业提交的税审报告，仔细阅读。重点关注营业外支出、管理费用、投资收益等科目所包含的内容，判断其所包含的内容能否在税前列支及能否享受相应的免税优惠。重点关注对各类纳税调整事项及产生调整的原因，判断其调整是否符合相应的政策。对在阅读过程中有疑义的地方，可通过约谈等方式进一步核实。 三、专项审核

（一）不征税收入审核要点 1、审核企业是否存在不征税收入 （1）通过纳税申报表确认企业是否存在不征税收入 审核附表三第14行“不征税收入”项目、第19行“其他”是否进行调减，核实第19行“其他”调减是否包含不征税收入的调减。附表三第15行“免税收入”有调减金额的，重点审核附表五免税收入的“其他”项目是否有应确认为不征税收入而作为免税收入的。 （2）通过第三方信息确认企业是否存在不征税收入 根据第三方信息数据来源，比如根据管理所掌握或货物和劳务税科提供的当年已审批的享受软件生产企业增值税即征即退企业名单及已退金额，核实企业确认的不征税收入是否大于已退金额，如果大于，则要求企业进行相应的调整；核实是否存在符合不征税收入确认条件没有作为不征税收入的，而作为应税收入或免税收入填报的，要求企业进行调整，必须要作为不征税收入进行填报。 2、审核不征税收入是否符合相应的条件 不征税收入的来源主要有以下三种：①纳入预算管理的事业单位、社会团体等组织按照核定的预算和经费报领关系收到的由财政部门或上级单位拨入的财政补助收入；②软件企业取得的增值税即征即退款；③其他企业取得的财政拨款。 （1）审核纳入预算管理的事业单位、社会团体的不征税收入是否符合的条件 对于纳入预算管理的事业单位、社会团体的不征税收入，主要核实是否将捐赠收入、会费收入等列入不征税收入的范围。对于将捐赠收入、会费收入列入不征税收入的范围的企业，对比非营利组织的名单，对其是否获得非营利组织的资格进行判断。对取得非营利组织的认

合同审核要点及方法

合同审核要点及方法 作为一名从事法律业务的工作人员，起草或审核合同的能力应当说是一项最基本、最重要的素质，也是一项反映其所掌握的法律知识水平高低和将其运用于法律实践能力大小的综合测评指标。 第一方面：决策审查过程 含义：依据组织的长远规划、战略目标、近期工作计划，对相关项目进行市场、政策、方向等方面的评估，进而对合同缔约目的、预期效果进行决策性分析，形成合同起草指导意见，并对合同草稿进行立意审查的过程。 该项审查实质上是前合同事务，但对合同的起草修改起至关重要的作用。其责任部门为组织的最高决策机构。法律事务机构以及相关职能机构可以提供咨询建议。 该阶段，合同审查者注意事项： 1、把握合同的缔约目的，围绕缔约目的设定权利义务。 缔约目的是合同的灵魂，没有缔约目的也就不存在合同。所以，理解并具体化缔约目的是起草合同的首要任务，如果目的都搞错了，就算权利义务设定的再完美，操作流程再严密都不会达到预期的效果，也会使得合同完全失去原有的意义。 在搞清缔约目的的基础上，要把握好指导思想，设定正确的权利义务走向和平衡，综合考虑对合同操作有影响的市场条件、政策环境等因素，使合同的内容和操作围绕缔约目的发挥作用，否则将使合同产生“先天缺陷”，引发“后天不足”。 2、考虑合同订立后的可变更可能。 当今社会，瞬息万变，且不说自然事件和社会因素非我们自然人或单个组织能力所能抗拒的不可抗力外，就连市场主体自身的变革或变化有时也是让人意想不到的，并且无法预测。所以，我们在订立合同时，必须要考虑到法律//教育网合同订立后履约过程中所可能发生的一些影响合同正常履行的因素。如自然事件中的台风、洪水等不可抗力事件，社会因素中的国家法律政策调整、市场价格重大波动等重大情势变更事项，微观方面可能遇到的合同一方当事人死亡、企业终止清算、破产倒闭或重组并购等事项。 未雨绸缪，起草或审核合同时，对影响合同变动的因素考虑得越周密细致，就越能避免纠纷，当事人的合同权益也就越容易得到保障。 第二方面：主体审查过程

中期专家评估意见

中期材料专家评估意见 宝坻区刘辛庄小学申请的中央电教馆“十二五”教育信息技术课题“农村小学教师信息素养培养和发展的校本研究”，自开题两年来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。整个过程步骤有序，扎实稳进；研究成果形式多样，有实践指导价值。 针对其中期评估材料，专家组特提出以下具体评估意见： 课题建立健全了一系列研究管理制度，并且在课题研究时间、研究经费、设备建设等方面保障了课题研究的实施，从宏观上推动了课题研究工作的发展。构建的多维分层校本培训模式和校内互动、校际联动的校本教研模式，具有创造性和实效性。真正做到了从全员到重点的培训，做到了理论学习与技术培训、校本培训与自我培训、网络培训与现实培训、专题培训与学科教学实践的结合，逐步将“教师信息技术素养培养和提高”这一课题研究实施方案落到实处。 刘辛庄小学课题组在研究过程中，还积累了大量的纸质、照片、音视频资料，这些资料从最初调查研究数据分析到教学设计、教学课件等研究成果真实地彰显了有序、有效的课题具体实施过程。 在研究成果上，刘辛庄小学课题组初步探索出具有一定科学性、广泛性、可操作性的教师信息素养培养与提高的有效策略；在一定程度上提高了课堂教学的效率；提高了教师的综合素养和业务能力。教师在计算机高级培训、多媒体的实践应用中的提高充分显出这一策略的实践应用价值。课题成果丰富，形式多样，具有可推广性。 但是课题需要一个长期的研究和探索过程，希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，不断完善和充实课题内容。现对刘辛庄小学课题组提出两点调整研究计划建议： 一是挖掘学科优质教育信息资源，探索其与课题研究有效整合的策略，使课题研究得到深入。 二是课题的研究成果最终应该服务于课堂的教育教学工作中，所以学生层面的佐证材料应再充分些，这样才更具有说服力。

重点企业清洁生产审核评估、验收流程及要点

重点企业清洁生产审核评估、验收流程及要点 一、申请清洁生产审核评估的企业必须具备以下条件： (一)完成清洁生产审核过程，编制了《清洁生产审核报告》，报告规范、完整； (二)基本完成清洁生产无/低费方案、中/高费方案已部分完成或已安排切实可行的实施计划； (三)技术装备符合国家产业结构调整和行业政策要求；没有生产国家明令淘汰的落后产品；国家明令限期淘汰的生产工艺、装备情况明晰，并已列入整改计划。 二、申请清洁生产审核评估的企业需提交的材料： (一)《重点企业清洁生产审核评估申请表》（附表一）； (二)《清洁生产审核报告》（印刷版及电子版）； (三)相应资质的环境监测机构出具的清洁生产审核前的环境监测报告或者企业与地方环境保护主管部门联网的污染物在线监测系统的监测数据；危废处置协议、转移联单、接收单位资质、排污许可证（正、副本）复印件； (四)清洁生产审核咨询合同或协议复印件、咨询服务机构资质证明及参加审核人员的技术资质证明材料复印件。 上述材料按顺序装订成册，一式七份。 三、重点企业清洁生产审核评估程序： (一)阅审企业清洁生产审核报告等有关文字资料； (二)召开评估会议听取汇报； (三)资料核查及现场考察；

(四)专家质询（包括对审核技术咨询机构的质询）； (五)形成评估意见。 四、重点企业清洁生产审核报告技术评估要求： （一）章节完整，编制规范，内容真实，数据准确、符合企业实际； （二）编制依据充分、合理； （三）根据行业特点对审核企业的现状进行了真实、全面、准确的分析和评价； （四）体现了清洁生产审核发现问题、分析问题、解决问题的工作思路及相关逻辑性，涉及的技术方法科学合理； （五）提出的技术方案科学、有效，能够解决企业的主要问题，方案实施的绩效核定全面、合理； （六）审核报告结论完整、准确、可信。 五、重点企业清洁生产审核档案资料技术评估要求: （一）宣贯、培训资料完备； （二）企业现状资料齐全： 1．企业基本概况; 2．企业生产情况资料（企业生产工艺及排污节点，近三年原辅材料和能源消耗，单位产品成本，设备配备，运行管理等）； 3．与本企业相关的国家产业政策、清洁生产行业标准或清洁生产评价指标体系、同行业现状水平的调查资料； 4．环境保护现状与环保管理资料（主要污染物产生、排放量、环境监测报告及排污许可证、危废产生及规范化处置情况等）； 5．对标数据统计计算过程和依据。 （三）审核重点实测数据的原始记录规范、真实、可信； （四）方案产生的原始资料完整并经得起核验； （五）中高费方案实施前后过程资料和效益计算依据齐全，可核查； （六）开展持续清洁生产所采取的措施具有可操作性且可验证。

课题中期报告专家评议要点.doc

[ 标签 :标题 ] 篇一：开题报告专家评议要点 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议， 形成如下论证意见： 1.课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂” 的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。 课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2.课题研究目标明确 . 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生 自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂” 。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3.课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教 师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实 用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并 适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研 请酌情补究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法， 充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5.课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研 究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述 划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定 期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6.课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并 注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐 证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 篇二：课题中期报告表 晋中市教育局教学研究室课题 中期报告 课题批准号 课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方 法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅所在单 位太谷县明星镇中学校

评价审核要点详解

建设项目职业病危害放射防护评价报告审核要点 1主要法律依据 《中华人民共和国职业病防治法》 《电离辐射防护与辐射源安全基本标准》(GB18871-2002) 《建设项目职业病危害放射防护评价报告编制规范》(GBZ/T 181-2006) 2建设项目职业病危害放射防护评价报告审核人员应具备的基本专业素质 (1)较好掌握放射防护的相关专业知识，并经专业培训； (2)熟悉放射防护相关的法律、法规与技术标准； (3)有一定编制建设项目职业病危害放射防护评价报告的经历或实践； (4)最好具有一定放射性工作的经验或阅历。 3 辐射源与放射性建设项目的分类 3.1 辐射源的分类 根据不同的场合或需要，辐射源可有很多不同的分类方式，如按照放射源对人体健康和环境的潜在危害程度，从高到低将放射源分为Ⅰ(极高危险源)、Ⅱ(高危险源)、Ⅲ(危险源)、Ⅳ(低危险源)、Ⅴ(极低危险源)类，V类源的下限活度值为该种核素的豁免活度；按放射性工作场所的管理方式不同可分为密封源和非密封源(开放型辐射源)；按

行政管理的职责范围可分为医用辐射源和非医用辐射源；等等。本讲义根据评价报告编写或审核过程中常涉及的辐射源作简单的分类介绍。 (1)密封源永久密封在包壳里的或紧密地固结在覆盖层里并呈固体形态的放射性物质。密封源的包壳或覆盖层应具有足够的强度，使源在设计使用条件下以及在预计的事件条件下，均能保持密封性能，不会有放射性物质泄漏出来。 (2)非密封源(开放型放射源) 除密封源以外的所有形态的放射性物质。 (3)射线装置使用电能产生电离辐射的装置，包括加速器、中子发生器和X射线机。 3.2 放射性建设项目的分类 根据放射性建设项目(以下简称“建设项目”)可能造成的潜在照射危害程度分为三类：A、B、C类。对不同类型的建设项目采用不同形式的评价报告格式,A类采用评价报告书，B类和C类采用简易程度不同的评价报告表(见附录)。 (1)A类建设项目：核设施、辐照加工、放射治疗、非医用加速器、使用或贮存单个密封源活度大于3.7×1010Bq（1Ci）、甲级非密封源工作场所（日等效最大操作量>4×109Bq（100mCi））。 (2)B类建设项目：医用X射线机房（含深部X射线治疗机）、行包X射线检查、X 射线探伤、单个密封源活度为3.7×108～3.7×1010Bq(10 mCi～1Ci)、乙级非密封源工作场所（日等效最大操作量为2×107～4×109Bq）。 (3)C类建设项目：核子计应用、含X射线分析仪表应用、单个密封源活度不大于3.7×108Bq(10 mC)设施、丙级非密封源工作场所（日等效最大操作量不大于2×107Bq）。 4建设项目职业病危害放射防护评价报告书内容 对于建设项目职业病危害放射防护评价报告的审核人员而言，不管是对建设项目职业病危害放射防护预评价报告(下简称“预评报告”)，还是建设项目职业病危害控制效果放射防护评价报告(下简称“控评报告”)，要承担审核的重任，除了上述应当具备的专业素质外，当然还必须熟悉报告的格式和内容，否则“审核”工作就无从谈起。

中期专家评估

. ;. 开题报告专家评议要点 中期报告会上，专家组听取了课题研究报告，审阅了课题硏究的有关材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1．课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、写作能力及解决问题的能力，从而推进“多文本阅读课堂”的有效实施促进学生写作和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生写作能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生写作能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推广意义。 2．课题硏究目标明确。《小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究》旨在通过改变传统教学模式，来打造“多文本阅读课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3．课题研究內容具体。课题明确了以“小学多文本阅读课堂教学实际操作的研究”的教学实践活动为依托、改变学生阅读方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对硏究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究內容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4．课题研究方法得当，能保证课题硏究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5．课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，硏究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来。 6．课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革小学多文本阅读的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

课题中期报告专家评议要点

课题中期报告专家评议要点 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：开题报告专家评议要点 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导

思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研 究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研

究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议，课题组应进一步