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儿童诗两首 说课

《儿童诗两首》说课稿

教师:黄仕碧

一、说教材

人教版课标实验教材五年级下册第九课《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感。一首写了儿童神奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。这课是本册教材第二组中的最后一篇,也是一篇略读课文,本单元的主题是“童年”,感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情。从习作上,本单元的重点是丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活。

二、说教学目标

1.知识和技能目标

(1)借助借助拼音读准本课出现的生字“丫、及”等字,读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。

(2)有感情地朗读诗歌。

(3)朗读诗歌,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。

(4)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。

2.过程和方法目标

(1)通过朗读儿童诗,学生能体会儿童丰富的想象力。

(2)能有感情地朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.情感态度和价值观目标

感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

三、说重点和难点

【教学重点】

引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

【教学难点】

试写儿童诗。

四、说教学过程:

(一)谈话引入,板书课题。

指名读导读第一句话,用笔勾上学习要求。让我们一起板书课题。齐读课题。

(设计意图:感受童年生活的美好,感知儿童诗。点明学习内容。)

(二)检查字词情况及有关“啊”的读音。

(设计意图:检查预习情况,读准“啊”的变音)

(三)初读诗歌,整体感知

这两首诗大概讲了什么内容?表达了诗人什么样的情感?

(设计意图:读准字音,读通句子并初步感知内容。)

(四)赏读诗歌,进入情境

1.学习第一首诗《我想》

《我想》这首诗有四个愿望,你最喜欢哪一个愿望?为什么?指名说。

〔设计意图〕这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨,唤醒学生的情绪、情感,让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。

2.品诗歌,悟写法。

想一想这首诗在表达上有什么特点?

〔设计意图〕新课标提倡读写结合,学完整首诗,我给学生自由想象的空间,让他们模仿着也尝试创作自己的诗,按照每一小节的格式和内容,把自己身体的某些器官想象进去写。引导学生交流自己的感受,尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3.学习《童年的水墨画》

①自由读诗歌《童年的水墨画》,你在画上都看到了哪些学习和生活的镜头?在每个镜头后加上两个动词。

〔设计意图〕感知这首诗所描写的大致内容。

②再读诗歌,感受诗意。

把你喜欢的镜头读给同学的,并说出你喜欢的理由。

〔设计意图〕让学生交流,进行自主合作、探究性学习。

集体交流。品一品:欣赏交流佳句,适当处采用表演读。

根据本诗的特点,在学生熟读诗歌的前提下,要求学生表演读,能更好地理解作者童年生活的快乐。

(五)诵读诗歌,小结内容。

〔设计意图〕回顾两首的内容。有感情地朗读诗歌。

(六)作业

勤快的抄几节诗;聪明的写几节诗;勤快又聪明的同学又抄又写。

〔设计意图〕体现作业布置的层次性。

五、说板书设计

六、再教设计

1.学生在初读课文时就让学生说说:这两首诗大概讲了什么内容?表达了诗人什么样的情感?有点为时过早,只有少数学生回答。应该让学生在解读内

容后再让他们说说。我想,在解读后让学生说应该才水到渠成。

3.在读“悠啊,悠——,长啊,长——,望啊,望——飞啊,飞——”让学生适当进行表演读,增加快乐情趣,让学生更加体会想象的美好。

3、优美的诗歌还可以让学生试着背一背,丰富学生语言的积累。