高等职业学院实训中心规划与建设的思考_任可

高等职业学院实训中心规划与建设的思考

任　可１，李仲昌１，常翠明２

（１．山东大学资产与实验室管理部，山东济南　２５０１００；

２．曲阜师范大学杏坛学院，山东曲阜　２７３１００

）摘　要：高等职业学校主要任务是为社会培养技能型应用人才，而科学规划、投资建设与管理使用好实训中心，

则为高职院校履行办学方针、承担办学责任、实现办学目标起着重要的作用。认真研究、积极探索建设具有鲜明特色的实训中心一直是高职院校管理者、研究者和实践者所肩负的重任。经过长期努力和创新实践，许多高职院校在实训中心的架构模式、管理体制、运行机制等方面进行有意义探索，积累了宝贵的经验，为技能型人才培养发挥了积极地推动作用。关键词：实训中心；建设中心规划；中心探索

中图分类号：Ｇ７１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００２－

４９５６（２０１４）７－０１２７－０４Ｔｈｏｕｇｈｔｓ　ｏｆ　ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　

ｃｅｎｔｅｒｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇ

ｅｓＲｅｎ　Ｋｅ１，Ｌｉ　Ｚｈｏｎｇｃｈａｎｇ１，Ｃｈａｎｇ　

Ｃｕｉｍｉｎｇ２（１．Ａｓｓｅｔｓ　＆Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ　

Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎａｎ　２５０１００，Ｃｈｉｎａ；２．Ｓｈａｎｄｏｎｇ　

Ｘｉｎｇｔａｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ，Ｑｕｆｕ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｑｕｆｕ　２７３１００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｔａｓｋｓ　ｏｆ　ａｄｖａｎｃｅｄ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｒｅ　ｔｏ　ｔｒａｉｎ　ｓｋｉｌｌ－ｂａｓｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｐｌａｎｎｉｎｇ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｉｎｇ　ｉｎｖｅｓｔｍｅｎｔ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｅｎｔｅｒｓ　ｐｌａｙ　ｉｍｐｏｔａｎｔ　ｒｏｌｅｓ　ｉｎ　ｆｕｌｆｉｌｌｉｎｇ　ｔｈｅｅｄｕｃａｔｉａｎａｌ　ｐｏｌｉｃｙ　ｔｏ　ｕｎｄｅｒｔａｋｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｇｏａｌｓ．Ｔｈｅ　ｍａｎａｇｅｒｓ，ｒｅｓｅｒｃｈｅｒｓ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ　ｏｆ　ａｄｖａｎｃｅｄ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ　ｏｆ　ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｆｅａｔｕｒｅｓ　ｏｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｃｅｎｔｅｒｓ．Ａｆｔｅｒ　ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍ　ｅｆｆｏｒｔｓ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｌｏｔｓ　ｏｆ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　ｐａｔｔｅｍｓｉｎａｄｖａｎｃｅｄ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ａｎｄ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎａｌ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｆｏｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｃｅｎｔｅｒｓ，ａｒｅ　ｅｘｐｌｏｒａｔｅｄ，ｔｈｅ　ｖａｌｕａｂｌｅ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｉｓ　ａｃｃｕｍｕｌａｔｅｄ，ａｎｄ　ａ　ｂｉｇ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｓｋｉｌｌｂａｓｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｉｓ　

ｆｕｌｆｉｌｌｅｄ．Ｋｅｙ　

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作者简介：任可（１９５７—）

，男，山东济南，本科，高级实验师，主要研究方向为实验室与设备管理．

Ｅ－ｍａｉｌ：ｒｅｎｋｅ＠ｓ

ｄｕ．ｅｄｕ．ｃｎ “

高等职业教育”顾名思义，其含义包括两方面内容，一是高等，二是职业，即受教育者主要得到理论和实践两方面能力的培养。前者是接受高等教育的理论知识，通过学习高等基础理论，使人具有一定知识储备和较高的人格素养；后者则是强调技能教育，突出动手能力的训练，它更体现了高等职业教育办学理念和特色。当高职学校培养的大学生走出校门、

走向社会时，不仅有扎实的理论基础，同时熟练掌握专业技能和具备一定职业素养，这正是国家大力发展高等职业教育

的目的所在。为了实现高职人才培养目标，建设高标准、高水平的实训中心是重要途径之一，也是办好高等职业教育正确选择。

１　高职学院建设实训中心的意义

正确认识和深刻理解高等职业学校人才培养方向和目标，应定义为主要培养面向生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才。不难看出高职学校人才培养是一项社会需求量大、应用面广、满足经济发展的一种高等教育类型，它贯穿于社会主义现代化建设全过程和市场经济的各个领域。因此，高职学校应紧紧围绕培养应用型、技能型人才的目标，构思和规划实训中心建设与发展的框架，以适应社会发展对人才的需求。

ＩＳＳＮ　

１００２－４９５６ＣＮ１１－２０３４／Ｔ 实　验　技　术　与　管　理Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　

ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 第３１卷　第７期　２０１４年７月Ｖｏｌ．３１　Ｎｏ．７　Ｊｕｌ．２０１４

１．１　正确理解高职院校实训的含义

随着我国高职教育的大力发展，高职学校的办学实力不断增强，实训教学质量显著提高，普遍建成了具备一定规模及相当水平的标准化校内实训中心或实训基地，为技能型人才培养起到重要条件支撑作用。当前，实训中心主要具有两种基本功能，一是完成教学实训任务，它是高职学校的中心工作；其次，是开展生产性实训，通过社会实践，贴近实际生产劳动，实行学工相结合［１］。正确理解实训真正含义一直是我们做好高职实训工作的出发点和落脚点。“实训是一种用人为设计控制并模拟条件和环境的手段，达到向受教育者提供熟练掌握某项专业技能的目的”。教学性实训和生产性实训都是在此基础上开展教学工作和实际生产劳动。条件和环境是实训中心的基础，完善的实训中心体系应包括必要的仪器设备与设施、“双师型”实训队伍、有序组织管理、正常条件保障和良好的运行机制。

１．２　高职实训与高等本科实验的异同

（１）共性。一是特点相同，它是从理论到实践的过程，即理论指导实践，同时实践检验理论，使理论与实践密切结合；二是手段相同，都是借助于外界条件，利用仪器设备及必要的设施和环境；三是目的相同，通过动手实践，突出应用环节，培养大学生的动手能力。

（２）差异。主要在实践教学内容方面有着很大差别，普通本科实验教学特点是以“实验”为主要手段的教学方式，突出对理论知识演示、验证和证明以及在学科方面进一步深入研究与探索，引领科学技术的不断进步，以推动社会的向前发展；而高职学校的实训课程则强调“实训”，突出训练，即大学生动手能力的培养。同时，它向实际生产性扩展延伸，与应用相结合，形成其独特的发展空间。

由于实验与实训的侧重点不同，决定了普通本科与高职在实践课程设置与方法的不同，它们分别按照各自的人才培养目标、教学规律，形成不同的办学模式和特色，由此，共同组成国家高等教育人才培养体系。

２　运用科学发展观，引领高职实训中心的规划和建设工作

坚持以科学发展观为引领，努力遵循高等职业教育办学的规律，促进技能型人才质量的不断提高。高职院校在投资建设校内实训中心过程中，按照认真研究、深入分析、科学规划、统筹安排、反复论证、分步实施、集中投入、加强监督、规范管理、验收评估、效益评价的指导思想，作为一项科学严谨的系统工程，在规划设计和建设发展的实施时应把握以下方面原则［２］。２．１　密切关注国家宏观经济发展的政策及动向随着我国经济的快速增长，极大提升了国家综合实力，目前已成为全球第二大经济实体，同时也暴露出经济增长方式的不可持续性。转方式、调结构，确保社会经济的健康、稳定、持续发展成为国家宏观经济调控的主要目的，它既面临困难和挑战，也同样存在发展机遇。高等职业教育在国民经济发展中发挥着积极、重要的促进作用，应主动适应经济的发展，服从经济发展的宏观大局。因此，每一所办学的客体，其办学思路应围绕着国家宏观方针政策，紧跟社会经济发展步伐，确保健康持续发展。

２．２　要符合市场对人才的需求

高职院校瞄准市场人才需求，制定培养人才方案，这既是社会的期许，也是办学者的责任。一切按市场规律办事，是市场经济的特点，要顺应市场发展潮流，否则路就会越走越窄，将被市场摒弃。职业教育的市场特性尤为突出，应把市场人才需求放在重要的位置上给予高度。

２．３　充分考虑实训仪器设备配置的特性

社会发展离不开先进的现代化设备，它成为推动社会经济飞速发展的动力。在配置实验实训设备时，应考虑尽量接近实际生产环境，使高职学生在学校阶段能够接触到先进设备，并通过学习，熟练掌握使用，使高职学生走出校门后能够很快投入到实际工作中。与此同时，采购设备时要考虑到设备性能的超前性，使设备在短时期内不过时、不落后，更好地体现投资价值。

２．４　实训中心建设过程应包含创新的理念

高职院校不仅提高大学生的动手能力，培养具有专业技能的应用型人才，更重要的是在传授知识和技能的同时，注重培养大学生对未知事物探索兴趣和能力，培养对事物的想象力和创造力，开启对未知领域无限的遐想和求知欲望，这也正是社会进步和发展的动力，这种在大学时期获取的能力将会受用终身，这也是新型高职院校应具有的功能。由此，它必将成为一所成功和受人尊重的职业大学。

２．５　走教学性实训与生产性实训相结合的道路未来高职院校选择一条什么样的发展道路值得深思，它既要适应国家经济建设的大局，又要适合自身发展的实际需要［３］。特别是实行什么样的管理体制和运行机制。实训中心应具有两种功能，一种是实践教学的功能，另一种是实际生产的功能。在确保实践教学环节和完成实践教学任务的同时，还要实行对外开放式的运作模式，加入生产与经营的元素，最终在保证教学的前提下，成为核算成本、自负盈亏的经济实体。除了理论联系实际的功能外，应更加突出模拟现实的功能，它应是虚拟的工厂、虚拟的车间，学生进到实训中

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实　验　技　术　与　管　理

心仿佛进入生产第一线，有身临其境的感觉，营造这种接近真实的生产劳动氛围对大学生的锻炼非常有益，使他们能够顺利融入社会生产实践中［４］。

２．６　实现社会效益和经济效益的双赢

高职院校在办学过程中，一方面为社会生产、建设、管理、服务等一线培养大批的专业技能型人才，这是时代赋予历史使命和社会责任，是创造社会效益的体现，也是办教育、办大学的最高境界；另一方面，还要追求经济效益的最大化。当为社会服务并做出贡献的同时，社会也将反馈与回报你的付出，以充分体现自身的价值，这是一种良性的互动。正是这种个体资本积累，构成强大的社会资本经济，促进社会不断完善和发展，它符合社会主义市场经济发展的规律。

３　探索教学实训性与生产型实训相结合的运行机制

高职学校在保证教学实训基础上，更重要的是经过不断改革和创新，探索一条逐步面向社会，开展校企合作，融入现代化企业管理的生产性实训的发展道路。从过去单一教学功能向来料加工、技能培训、组织生产、经营管理等方面全方位拓展，最终成为具有实践教学、校企合作、生产经营、自负盈亏、成本核算的高职特色生产性实训实体。这有利于全面盘活资源，提高投资效益，为整个实训工作良性循环和持续健康发展打下坚实基础，真正把人才培养与社会化生产结合起来，实现高职院校办学的本义。

３．１　努力营造真实实训环境

在实训中心建设过程中应努力做到实训环境整体布局要尽量模拟真实的生产场景，营造出一种实际生产氛围，使学生进入实训中心如同踏入现实版的生产车间，从感性上接近生产实际；要将企业理念、质量管理体系、技术工艺流程、生产安全章程等企业文化，制作成宣传牌张贴悬挂；再是购置的的实训设备尽可能与实际生产环节的设备相同，技术性能、指标参数，产品档次、质量水平等都能趋于一致［５］。

３．２　从实训教学入手，为生产性实训打好基础在初期阶段，学校还应以实训教学为主，完成好实训教学内容。随着实训经验的积累，应开始考虑教学实训与生产性实训之间的兼顾，这时学校选择与社会企业之间合作是一种简捷有效的实训模式，既能满足实训教学的需要，使学生能够直接接触产品原材料和进行实际操作训练，也可提高企业的科学技术知识和管理水平，同时带来经济效益，这是校企互惠双赢的合作模式。通过这种学校与企业协作配合，使学生更好地了解社会实际生产，为将来走向社会积累实践经验。这种校企从最简单合作项目开始，如选择来料加工，从

粗加工开始到精加工，从少量到批量，从简单到复杂。也可采取出租设备或租赁厂房的合作形式，向企业提供生产条件，包括设备和人力，学生以两种身份出现，既是受教育者同时也是劳动者。最终为自我发展奠定坚实基础［６］。

３．３　实现教学实训与生产性实训相互依存，共同发展随着教学实训日趋规范、成熟，生产性实训在经过不断实践、积累了一定经验后，实验实训工作开始融入社会生产实际中，这时应充分利用现有的办学设施，包括师资队伍、技术力量、仪器设备、实践经验、创新能力、管理水平等优势［７］，在走校企合作道路的同时，着眼于建立真正含义上的校办企业，办属于自己的经济实体，要研制开发出自己的产品，创立自己的品牌，使产品进入市场。将高职教育与生产经营真正密切联系在一起，形成你中有我，我中有你，成为相互依存、依赖的共同体，以教学创新促生产发展，反过来生产经营推动教育教学工作，实现良性互动，良性循环，真正培养出生产经营管理一线所要的应用型人才［８］。

４　目前存在和需要解决的问题

我国的高等职业教育与国外高等职业教育相比，虽然起步较晚，但是发展很快，这与我国繁荣社会主义市场经济紧密相关，经济腾飞促使对技能型人才迫切需求，从而带动了高等职业教育的蓬勃发展。但是，在发展过程中，实训条件成为制约和阻碍高职人才质量提升的突出问题，主要表现以下方面。

４．１　政府部门应着眼长远发展职业教育的宏观指导目前，全社会普遍关注高等职业教育的发展，充分认识到高等职业教育是整个国民教育中的重要组成部分，它为社会经济发展储备应用人才起到不可替代作用。但是政府在宏观层面上对高等职业教育有效引导有待进一步提高，重普通本科，轻高职教育的传统观念始终存在。在西方许多发达国家，从国家财政预算到拨款，完全是１∶１匹配。由于国家宏观政策导向，使得高等职业教育与高等本科教育并驾齐驱，协调发展，共同组成完善的高等教育。因此，我们要在办学指导思想、培养目标、办学模式、就业方向、资金投入等方面都有政策引导和具体措施。

４．２　企业主动承担为培养应用型人才的社会责任高等职业学校实训中心的理想定位是校企合作，学工结合。学校与企业共建高职院校实训中心，真正使教学与生产融为一体，成为应用型人才培养基地。一是学校让学生走出去，亲临实际生产现场，直接深入生产一线实习；二是请进来，企业派有实践经验技术人员指导大学生技能训练，而目前往往是学校热情高，企业态度冷。企业经常是以工艺技术复杂、工期紧、任务

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任　可，等：高等职业学院实训中心规划与建设的思考

重、安全性、管理难等为原因，拒绝与学校合作，使学校人才优势与企业发展生产不能有机结合。作为企业不仅仅是要为国家创造财富，上缴利税，还应承担更重要的人才培养社会责任［７］。

４．３　学校对实训中心未来建设与发展缺乏统筹安排和长远规划

目前，部分高职学校受观念滞后、投入不足、体制机制等原因的影响，使得在专业设置、课程体系、实训内容方面存在诸多问题。众所周知，开展实训需要占用学校很大资源，除必要的实训场所和仪器设备外，还包括日常水、电、低值易耗材料等，从而加大了办学的成本。而理论课则相对成本低，有些专业不要太多投入就能上课，如语言、法律、管理类等专业。但社会人才需求有限，甚至处于饱和状态，相反，工学、医学类应用型学科，社会急需大批这方面专业人才，如机械制造加工、电子信息技术、汽车维修、建筑工程等，但这些热门专业办学成本较高，两者之间存在着眼前利益与长远意义的矛盾。

４．４　经费投入不足

经费不足一直是困扰着高职学校提高人才培养质量与水平的重要瓶颈。高职学校其自身特点是培养技能型应用人才，这就决定了它离不开必要的办学设施和条件，对实训仪器设备依赖尤为突出。从当前我国的高职教育的现状观察，分为两大类，一类是由国家投资的高职学校，另一类社会民间团体组织或个人出资创办的高职学校。这两种不同的办学主体和形式共同构成我国整个的高等职业教育。前者是由国家财政拨款，后者完全由办学法人自行解决办学的经费。但无论政府还是民间办学都存在资金投入不足，它直接影响到高职院校人才培养质量与水平。５　结束语

高等职业教育办学特色主要体现在培养技能型人才，实训中心的规划与建设是保证实现办学目标的重要条件，因此，科学规划和努力建设具有先进的高水平的标准化实训中心是一个科学的系统工程，也是一项长期而艰巨的任务。它涉及到基础知识、专业理论、专业技能、生产技术、经营管理等广泛领域［９］，应采取从易到难，从简单到复杂，分步实施，循序渐进，逐步深化的过程，将它真正打造成为理想的以教学实训为基础，以生产实训促发展的实训样板基地，切实为社会承担起培养技能型人才的责任。

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

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［２］丁金昌．校内实训基地建设的探索［Ｊ］．中国高校研究，２００８（２）：５７－５８．

［３］李娜．实习基地外延拓展与校企合作内涵建设研究［Ｊ］．实验技术与管理，２０１２，２９（１０）：１８５－１８７．

［４］朱天云．校内外实习基地建设的研究与探索［Ｊ］．实验室研究与探索，２００６（７）：１５３－１５５．

［５］刘家枢，徐涵．高职校内生产性实训的内涵与实践［Ｊ］．职教时空，２０１１（３）：２５－２７．

［６］童伟军．高职院校校内生产性实训基地建设与运行机制研究［Ｊ］．中国高教研究，２０１１（７）：８６－８７．

［７］黄锦祝．高职校内生产性实训基地管理模式与机制创新［Ｊ］．教育与职业，２０１１（１９）：１６４－１６５．

［８］张天波．校内生产性实训基地建设［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１０，２９（８）：３５５－３５７６．

［９］王桂华，銭廷仙．生产性实训基地长效机制研究与实践［Ｊ］．中国高教研究，２０１１（１２）：

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８２－８５．

（上接第１２６页）

用，使已经学到的知识、技术技能应用于实践。工程实践能力培养是通过各个教学环节不断递进和增强的结果。

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］王玲．现代职业教育体系下应用本科人才培养目标定位分析［Ｊ］．中国职业教育，２０１３（６）：１３－１５．

［２］徐国庆．职业教育项目课程开发指南［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，２０１１．

［３］费利克斯．劳耐尔，赵志群，吉利．职业能力与职业能力测评ＫＯＭ－ＥＴ理论基础与方案［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２０１０．

［４］李锐．建筑环境与设备工程专业实验技术教学实践［Ｊ］．科技创新导报，２００９（２８）：１４１－１４２．［５］郑金贵．开发研究性实验培养高素质应用型人才的探索与实践［Ｊ］．黑龙江科技信息，２００９（５）：１３３－１３７，７３．

［６］邓泽民，赵沛．职业教育教学设计［Ｍ］．２版．北京：中国铁道出版社，２００９．

［７］艾子健，晋芳伟，吴龙．应用型车辆工程学科建设与发展研究［Ｊ］．职业教育研究，２０１３（８）：１３．

［８］成协设，刘薇，王立金．开展创新性实验教学实现理论到创新的有效对接［Ｊ］．实验室科学，２０１１，１４（１）：２００－２０１．

［９］严中华．职业教育课程开发与实施［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００９．

［１０］姜大源．职业教育学研究新论［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２００９．［１１］郑家茂．构建“做中研”相结合的创新实践平台，促进学生“做中学、学中研，研中创”［Ｊ］．实验技术与管理，２０１０，２７（１）：１－２．

［１２］赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２０１１．

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实　验　技　术　与　管　理

实训基地建设方案

实验实训基地建设方案 实验实训部 2005年2月

一、校内实践教学基地建设目标 校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质 的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。 1．基地建设的特点、功能与作用：努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用： （1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。 根据高职教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、

工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。 （2）.使基地成为科研项目开发的基地。 依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添置和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥学院科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动学院科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。 加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。 （4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。

畜牧兽医专业实验实训基地建设规划

畜牧兽医专业实验实训基地建设规划

畜牧兽医专业实验实训基地建设规划 一、指导思想 以就业为导向，以服务为宗旨，以项目实践教学为主线，以专业实训室建设为基础，以生产性实训基地建设为突破，以自主发展的校内实训基地建设为重点，坚持校企合作，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体，特色鲜明的实习实训基地加强实训基地建设是高职院校彰显办学特色,提高教育教学质量，实现培养高技能专门人才的必备条件。 我院畜牧兽医专业实训基地的发展规划与建设，按照学院的总体发展规划、专业布局，结合高职教育的特点，功能定位，按照重点推进、长短结合的要求，结合畜牧兽医专业建设、课程建设的目标，制订近期和长远的建设计划，对人力、物力、财力进行综合平衡，分清轻重缓急，有计划、有步骤、有重点地做好实训基地的规划与建设工作；规划的内容应包括指导思想、建设目标、考核指标与体系、各实训室的具体任务、人员和设备配备、房屋场地、经费投入与使用等。 二、建设原则 按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，应坚持如下原则：

（一）导向性原则 实训基地建设要发挥导向作用，考虑把优质教育资源与行业企业生产有效结合起来，以项目建设的形式完善学校重点专业实训基地建设，经过实训基地真实的职业环境，按照与职业岗位群对接的要求，开展各种技能训练。 （二）共享性原则 实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、辐射相关专业。各实训室的建设充分以校企合作载体、学院自主投资与企业捐助为辅助，不但满足本专业的实践教学需要，也要满足其它相关专业学生的实训需要。 （三）效益性原则 实训室建设应与各专业人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重社会效益和经济效益相统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的经济效益。 （四）持续性原则 系部要经过多种途径，提高软、硬件设施建设水平，增强实践教学和社会服务能力。实训基地在建设过程中，必须高度重视其持续运行能力，要坚持依靠专业办产业，办好产业促专业的原则进行建设，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，实行专业化生产经营，企业化服务管理，形成管理、运行、发展的长效机制，使其成为集教学、培训、生产、

职业技术学院十三五专业建设规划.

Xx技术职业学院 “十三五”专业建设与发展规划 一、发展现状及面临形势 （一）发展现状 1.专业规模逐步扩大。“十二五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。专业由“十二五”初的15个发展到“十二五”末的17个，专业规模逐渐扩大。17个专业中，工科类专业6个，占35.0%；文科类专业11个，占65%。 2.办学特色更加明显。“十二五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业4个，特色（重点建设）专业占学校现有专业数的6%，属文科类。主干学科专业紧紧依托财经类行业，已显现较强优势，成为我校专业建设群的主体，反映了我校鲜明的办学特色。 3.教学条件明显改善。“十二五”期间，学校共投入教学科研仪器设备经费100万元左右，全校教学科研仪器设备总值达100万元，实验室建筑面积约3000多平方米，多媒体教室总间数52间、座位数4000多个；实训（实验）实15个；新建校内外实习基地30多个。 4.教学管理严格规范。通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。“十二五”期间，学校进一步理顺了校、院（部）两级教学管理体制，明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高；构建了科学合理、运

行高效的质量保障体系。 5. 办学水平显著提升。毕业生的综合素质稳步提升，升本录取率达100%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。 6. 校企合作教育快速发展。（校内、校外）学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。 7. 科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。学校13个教改科研项目成功立项，其中，重点项目6个(其中市级项目4个)，一般项目7个。 （二）面临形势 进入21世纪，我国职业教育处于快速发展，2005年以来，职业教育领域解放思想，突出特色，深化校企合作，9年共培养了近8000万高素质劳动者和技能型人才，每年培训各类人员1.5亿人次以上。可以说职业院校毕业生已成为产业大军的主要来源，成为实体经济发展的中坚力量。但是，我国职业教育的科学发展还面临许多新的挑战，一是缺乏一支双师型的教师队伍拔尖创新人才培养能力较为薄弱；二是校企合作是职业院校培养高技能型人才的必经之路高等教育持续 发展条件不足不稳；三是组建职教集团，整合教育资源扩招后毕业生就业竞争压力较大，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出新的更高要求；四是打造品牌，发展内涵在人才培养模式、考试招生制度、办学体制和管理体制等方面，存在许多制约体制机制的障碍。这些都将对专业的建设与发展产生较大影响。面对国际国内高等教育改革发展的新形势，学校专业建设发展与人才培养仍存在一些不适应形势发展需要的问题。 1.专业建设整体水平有待进一步提高。专业建设和发展不平衡，各专业在师资队伍、教学条件、社会影响力等方面存在较大差距，有

实习实训基地建设规划

欢迎阅读 唐山科技职业技术学院 “十二五”实习实训基地建设规划 实习实训基地（室）建设，是进行实践教学的根本保障，是学院教育事业发展和实现办学目标的需要。为进一步做好学院实习实训基地（室）的建设，提高学生的实践动手能力，培养高端技能型人才，在现有实习实训基地（室）条件的基础上， 6个 出了 宏兴实业有限公司、唐山新宝泰钢铁有限公司、唐山达意科技有限公司、河北钢铁集团矿业公司、唐山钢铁股份有限公司、大连大重机电安装工程有限公司、唐山隆达骨质瓷有限公司等单位合作建立了58个校外实习实训基地，开出了200多个实训项目，较好地满足了认识实习、生产实习、顶岗实习等实践环节的实习需要。学

院制定了有关实习实训的14项规章制度，加强实习实训管理，明确管理人员的岗位职责，保证了实习实训工作顺利进行。 学院在实习实训基地的建设上有了较大的进步，但也存在着一些问题。按照教学做一体的课程教学模式改革的要求，校内的实习实训室、生产性实训基地建设与实际教学需要尚有一定的差距；由于专业性质决定了个别专业如会计专业校外实训基地数量较少，利用率较低。 1. 2. 实习实训基地的建设与各专业培养目标紧密结合，以实践教学计划和课程标准的要求为依据，与目前现场生产实际或近期生产技术发展的装备水平相匹配；避免各专业之间重复建设，提高设备和场地的利用率。 3.仿真原则

充分利用现代高技术手段，创造相应专业岗位的真实情境，保证学生能按照职业岗位群的要求进行实际操作训练，使学生在模拟的岗位环境中完成实训教学要求。 4.自主研发原则 鼓励教师自行设计、安装、调试实训教学设备，提高教师工程实践能力。 5. 开放原则 充分考虑技术培训和技术服务对实习实训基地（室）的功能要求，提高设备的 万元兴建 。在 校企合作、共同经营和管理的生产性实训基地。实习实训基地还面向社会开放，开展多层次、多样化的职业技能培训，提高其专业技术水平，通过组织职业技能鉴定，使其获得相应的职业资格证。 （二）校外实习实训基地建设

扬州大学专业发展规划

附件： 扬州大学专业发展规划（2013-2015年） 专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，对高等学校的改革与发展具有深远的影响。专业建设决定着人才培养的格局与办学水平。为主动适应高等教育发展的新形势和高等教育国际化对人才培养的新要求、经济社会发展和产业结构调整对学科专业发展的实际需求，根据《江苏省普通高等学校本科专业设置管理实施细则》和《扬州大学十二五改革和发展规划》，现制订2013-2015年扬州大学专业发展规划。 一、学校办学定位 扬州大学是江苏省属重点综合性大学，是全国率先进行合并办学改革试点的高校，是江苏省“九五”、“十五”、“十一五”期间重点建设的三所高校之一。根据江苏经济和社会发展的需要，结合自身的实际条件，学校明确了办学定位。 目标定位：国内有地位、国际有影响、特色鲜明的高水平地方综合性大学。 类型定位：教学研究型大学；培养的人才类型为应用、研究型。 层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极发展留学生教育, 适度发展职业技术教育和继续教育。 学科定位：以应用学科为主，各学科协调发展，构建适应科技进步和现代化建设需要的、对地方经济和社会发展起重要作用的学科体系。

服务面向定位：立足江苏，服务全国，为经济和社会发展，特别是江苏省的“两个率先”提供有力的人才支持、智力支撑和知识贡献。 人才培养目标：培养适应经济建设和社会发展需要的“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的应用、研究型高级专门人才。人才培养目标的具体设计思路为：在人才培养和社会需求的关系上，注意增强人才培养的社会适应性；在专业与基础的关系上，要加强基础，拓宽专业口径；在专业教育与文化素质教育的关系上，要树立在加强文化素质教育的基础上培养专门人才的思想；在知识、能力、素质的关系上，要树立三者辩证统一和全面素质教育的思想；在教与学的关系上，要树立在教师主导下发挥学生主体作用、培养学生独立学习和创造精神的教育思想；在统一要求和个性发展的关系上，要树立在教育目标指导下，促进学生个性发展的思想。 二、学校主体特色 办学规模较大，学科门类齐全。全校现有普通全日制本科生34700多人，各类博、硕士研究生8400多人，成人学历教育学生11000多人。现设26个学院，110个本科专业，涵盖十二大学科门类。学校充分发挥综合优势，以“深度交融”拓展专业领域，以“内涵发展”提升专业水平，文理渗透，理工结合，管理体制改革与专业建设发展同步推进，使体制改革和专业融合协调发展，学科建设和专业建设相得益彰。

校外实习基地建设方案

打造校外实习基地是学校深入开展校企合作办学、加强内涵建设、提高办学软实力的重要途径。校外实习基地是充分利用企业生产与经营的软硬件资源，着力培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生在校外实习基地进行顶岗实习, 在实际工作中教育自己, 掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养。校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障,保持校外实习基地长期稳定发展, 对发挥校外实习基地应有的作用, 实现职业教育人才培养目标, 具有重要意义。 一、总体目标 1.打造校外实训基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。 2.拓展校外实训基地的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作办学的水平。 3.加强校外实习实训指导教师队伍的建设，完善师资队伍结构。 4.在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、项目研发、技能竞赛等多领域开展合作。 5.建立和完善校外实习实训基地的实践教学体系及质量监控和评价体系。 6.通过校外实训基地建设，弥补校内教学资源的不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，提高社会资源的利用率，实现多赢效果。 二、建设原则 1.互惠互利原则 学校和企业作为不同的利益主体，其社会责任、功能定位互不相同。学生在实习基地实习，虽然给企业解决了一些人力资源的问题。但直接利用实习基地的场地、设备以及接受企业技术人员的指导，这必然给企业带来许多负担。为了建立稳定的合作办学关系，实现长效发展，在充分利用企业资源的同时，学校也要为企业创造利益。例如利用院校师资力量，为企业员工提供职业岗位培训。利用学校智力资源优势，为企业提供人才、技术、信息咨询等服务，甚至与企业联合做课题，与企业技术人员一起共同研究和攻克难题，为企业排忧解难，创造效益。 2.专业对口原则 校外实习基地的建设要充分考虑与学校专业教学和人才培养目标相适应，能满足相关专业培养的要求，实现较高的专业对口率，提高专业与行业的契合程度。在开发校外实习基地时，除考虑企业的规模和实力外，重点识别企业是否能为学生实习提供相应设备、实习环境以及相应的专业实习内容。避免出现专业不对口，学生在企业充当低技术含量的“廉价”劳动力的现象。 3．互补共享性原则 校外实习基地建设要本着“优势互补、资源共享”的原则，充分利用专业科系的技术、人才、文化、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地单位在人才培养、信息技术开发、课题开发、技术革新及成果转化、文化建设、管理改革等方面的合作，通过优势资源的共享，促进学校和实习基地单位共同发展。 4．动态发展性原则

实训基地和实训场所建设计划

2017年实训基地和实训场所建设计划 一、实训基地建设目标 “以就业为导向、以服务为宗旨、以项目实践教学为主线”，在原有实训基地的基础上，更新完善了建筑工程施工、工程造价和建筑装饰等专业实训设施。 二、实训基地建设的条件 山西省城乡建设学校成立于1986年，隶属于山西省住房和城乡建设厅，是国家级重点中等职业学校，是国家中等专业示范学校，是山西建筑职业教育集团核心成员单位。学校占地111.81亩，开设有建筑工程施工、工程造价、工程测量、建筑装饰、园林技术等10个专业。实训基地是学校教学的保障和支撑，学校拥有3000平米综合实训车间，设备总值1437.72万元。学校在省教育厅、省住房城乡建设厅等部门的关心支持下，根据中等职业教育改革创新要求，先后建设有建筑技术、建筑设备安装2个国家级实训基地和有工程造价、园林技术、楼宇智能化设备安装与运行、工程测量4个省级实训基地，目前正在建设的有建筑工程施工、工程造价和建筑装饰3个山西省省级实训基地，实训实习工位数有2860个，建设完善了35个“教、学、做、评”为一体的理实一体化实训室，基本保证了学生按照人才培养方案和教学计划开展实训教学项目。 三、实训基地建设的内容

四、实训基地建设预期效益 适度增加校内外实训基地个数与面积，满足学生学习实习需求，以“共建双赢”为发展方向，充分利用我校的人才、文化、信息、设备等资源优势，建立适合我校专业发展的校内实训基地，同时与校外企业合作建立校外实训基地，以满足我校学生深入社会、顶岗实习等需求。基地建成后，将在以下几个方面发挥效益：第一、扩大社会服务功能。第二、提升学校各专业的实习实训应用能力。 五、实训基地建设的保障措施 1.人力保障 学校将调配专业技术较强的教师成立实训基地建设项目实施小组，并在学校领导组统一协调下，全力配合实施小组工作。 2.制度保证 建设项目确定以后，按照《山西省城乡建设学校实训基地建设项目实施管理办法》，严格遵照执行学校制定的各项规章制度，并在其指导下，按项目建设的各阶段的建设任务、建设进度和建设目标等认真实施，以保证项目建设的进度和质量，确保项目建设达到预期目标。 3. 资金监管 按照《山西省城乡建设学校实训基地建设项目经费管理实施细则》，项目资金的使用在学校统一管理下，根据项目内容、进度、计划、开支额度以及使用范围等，由使用者提出申请，逐级审批，经项目办公室同意后方可使用，尤其在资金开支额度和用途方面严格按照项目办公室的规定执行，并接受学校有关部门项目办公室的监察审计。

实训基地建设规划与论证报告

枞阳县牛集高级职业中学农民移动学校 实训基地建设规划与论证报告 ——枞阳县津牛绿化公司 牛集职高农民移动学校是我县农民教育培训的重要渠道和重要阵地之一，在我县农民培训、职业农民教育和农村实用人才培养中发挥着十分重要的作用。，结合农业、农村对人才需求的实际和“服务三农”的新理念，大力推动与行业企业的联动互动，建立农民工培训实训基地。 一、津牛绿化公司基本情况 枞阳县津牛绿化有限公司成立于2010年4月15日，公司地址位于拥有“万里长江此封喉，吴楚分疆第一州”的美誉--安庆，安徽安庆枞阳县义津镇牛集职高校园。公司具有园林规划设计、园林绿化施工，抚育管理、园林绿化苗木栽培、销售及承揽街路、公园、广场、住宅小区、工厂区、单位庭院等绿化景观设计、施工、绿地养护能力。公司拥有苗圃用地400多亩，综合开发生产基地1万㎡；苗木品种齐全，长势良好。公司以牛集职高为技术依托，汇集一支集科研、生产、施工为一体的园林绿化工程设计、施工队伍和一批具有丰富经验，作风严谨，有素质，善打硬仗的管理人才。 公司机械设备齐全。拥有运输车辆4辆，绿化喷洒车1辆，高压打药机1台，铲车1辆，推土机1台，绿篱修剪机1台，割灌机2台，草坪修剪机6台。 几年来，公司不断的开拓创新，引进人才，广交朋友，开发新品，拓展市场，积累了丰富的园林绿化经验。作为学校园林专业的实训基地，为我们的学生提供了便捷快速高效的实习实训场所，积累了丰富的校企合作经验。

二、专业需求和建设必要性 当今，我国现代化建设事业快速发展，社会主义市场经济高度繁荣，全国城市化建设进程加快，园林绿化水平也不断提高；高速公路、高速铁路的快速推进；社会主义新农村的全面建设等，全国各地都出现了园林绿化的热潮，植物景观设计与建设已经成为城镇建设的重要内容；同时，随着经济的快速发展，生态建设和环境保护问题也变得越来越严峻，国家把建设生态文明确定为实现全面建设小康社会的重要内容和奋斗目标之一，人民群众也迫切要求生态大环境和居住小环境的改善。因此，各地都大幅度增加绿化建设投资，加大绿化建设力度。 枞阳县是一个农业大县,有近百万人口。随着农业结构调整，许多农民原有的知识和经验已派不上用场，人们要不断转变思维方式和生产方式。牛集职高农民移动学校对园艺专业，培养树木、花卉等方面农民工进行培训不但是用工企业的需求，也是服务“三农”，繁荣我县地方经济、富裕地方百姓的迫切需要。 我县2011年农业总产值39亿人民币，有渔业、畜牧、蔬菜、花卉4大支柱产业，畜牧养殖、农业种植、农产品深加工发展潜力巨大，需要园艺专业中等职业技术人员1000人以上。 我县麒麟镇的苗木花卉产业快速、健康、有序的发展，到目前已成功申报新安花木专业合作社1个，吸纳会员300余户，“党员领办”示范基地6个，年收入达100万元以上的大户10多户，从事苗木产业农民更是多达4千人，人均年收入都在4万元以上，通过土地流转新发展花木近5000亩，麒麟的小叶榆树嫁接技术申请了10多项国家专利，有力地提升了麒麟花卉苗木的特色品牌，从上海的世博览会，到北京的奥运村用于绿化的苗木都有来自于新安花木专业合作社员的身影，此项产业已实实在在地成为麒麟农民增收致富的“绿色银行”。因

XX学院XX专业建设规划

XXX学院 专业建设规划（20XX-20XX） 教务处制 二○XX年XX月

填写说明 1.本表各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。各学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。 2. 所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。 3. 文字部分请用小四或五号宋体，表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 4. 表格中蓝字部分为填表说明，填表后请清除。 5. 本表请用A4纸张双面打印填报并装订成册。

一、专业建设现状 1.1专业基本信息 专业名称专业代码（按20XX版）专业英文名称 学位授予门类所在院系学院系修业年限专业主干学科 设置年度首次招生年度 获学士学位授权年度首届毕业生毕业年度 招生类别本二□本三□专转本□对口单招□合作办学□ 本专业现有在校生数（含所有招生类型）本专业累计毕业生数（含所有招生类型） 专业荣誉教育部特色专业□批准文号：（文号后加注立项/验收的说明）江苏省特色专业□批准文号： 校级品牌特色专业□批准文号： 承担“十二五”专业建设 项目情况教育部“十二五”专业综合改革试点项目□ 江苏省“十二五”重点专业（类）项目□核心专业□校“十二五”重点专业（类）项目□核心专业□ 1.2教学力量：专业负责人与师资队伍 专业负责人 姓名性别出生年月 学历/学位/ 职称职务 电话办公：（短号）手机：（短号）

电子信箱 师资队伍 人员总 数教授 副教 授 高职 比 博士硕士硕博比 55岁 以上 35岁 以下 男教师比 例 专任教师 实验员 兼职及外聘教师 专任教师（按教师编制情况填写，不必重复填写） 序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉 1 （限填1项，下同）2 3 4 实验员系列（按二级学院填写，学院内各专业一致） 序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉 1 2 3 兼职教师（校内.含双肩挑） 序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉

实训基地建设规划方案(机电一体化)

实训基地建设规划方案 学校占地83，319平方米，校舍建筑总面积25，044平方米。现有教职员工232人（其中专任教师198人）。学校现设职高部、电大部和培训部三个教学单位，实现了学历与非学历教育并重、长班与短训并举的局面。现有全日制学历教育在校生2256名，年培训学员1500名。 多年来，学校致力于深化教育教学改革，强化专业建设，特别是在省级特色专业——机电一体化专业的建设中，取得了显著成效。该专业现有专任教师29人，其中本科以上学历25人；17人已取得中级工证书，3人有高级工证书。现有20个教学班，1031名学生。2001年以来学历教育毕业生477人，毕业生就业率达98%以上。建校以来，该专业已累计培养2000余名毕业生，取得了良好的办学效益和社会效益。 本着科学发展观的要求，结合学校发展建设和服务地域经济的实际，特制定《抚宁职教中心实训基地建设规划方案》。 一、实训基地建设必要性与可行性分析 加强实训基地建设是认真贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神的需要，是进一步更新思想观念、明确发展方向，真正做大做强骨干特色专业的需要，是有效地培养“宽基础、复合型、多技能、创新型”初、中级技术人才的需要，是切实为“三农”服务，努力为构建和谐社会和县域经济发展多做贡献的需要。 在现有的基础上，再经过三年的努力，我们将不断扩大办学规模、提高办学的社会效益和经济效益，切实做大做强骨干特色专业，并以

骨干特色专业带动其它专业的稳步发展，真正实现多层次、多形式、多规格办学。 在办学规模上，实现：长班年招生1100人，短班（岗前、岗中、岗后）年培训2000人，农村剩余劳动力转移年培训1500人以上，初中职业技术年培训1200人。 在培养目标的定位上，主要根据社会发展和市场经济的需求培养“实用型、技能型、职业型、创新型”的初、中级技术人才，毕业生“双证”达100%，实现毕业生就业率100%，外输（本市外）毕业生就业率达80%以上。 在机电一体化专业的实训基地得到有效建设后，专业设施将进一步完善，办学功能进一步提高，必将促进办学规模的进一步扩大并将带来可观的社会效益和经济效益。 第一，建设后可容纳机电一体化专业1600-1800人的实习实训，真正将省级特色专业——机电一体化专业做大、做实、做强。 第二，确保每年为社会输送具有“双证”的合格毕业生1100人,创经济效益1500万元。 第三，针对县内各级各类企业年培训可达2000人以上，促进企业年增经济效益1500万元以上。 第四，有效地开展初中后职业技术教育培训工作，年培训在1200人以上，每年可产生经济效益1000万元以上。 第五、可实现教学实习向教学与生产实习的顺利转移，每年可为学校创造经济效益100万元。 综合上述分析，经过必要的项目建设后，学校每年可增创经济收入400万元以上，为县域经济创造效益4500万元以上。

实习基地建设方案

实训基地建设方案 实践教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实训基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。随着我校办学规模的扩大，加大投入，加强实训基地建设，已成为当前我校实践教学亟待解决的重要课题，为此特制定本方案。 一、建设目标 根据我校专业发展规划，建成一批相对稳定的能满足我校各专业实践教学需要的实训基地。 二、建设思路 (一)根据我校专业发展规模，制定实训基地建设规划，充分发挥自身的专业优势、校友优势、师生优势，有计划有目的有步骤地开展实训基地建设工作。 (二)根据我校办学需要和社会教育资源状况，我校实训基地主要分为三个类型开展建设： 1.以模拟实训为主，建立校内实训基地; 2.立足县市，建立省内实训基地; 3.面向国内经济发达地区，建立省外实训基地。 (三)实训基地建设要本着“互惠互利、共同发展”的原则，充分利用我校的科技、人才、文化、信息等资源优势，在完成我校实践教

学任务的同时，帮助基地单位培养人才和进行科技咨询与开发、文化建设等，促进我校和实训基地单位共同发展。 (四)建立实训基地工作程序： 1.根据我校专业建设需要，向教务处提出拟建实训基地的申请。 2. 经学校审核同意，方可签订协议书(一式三份，教务处、学院、实训单位各一份)。 3. 经过建设和学校评估，条件成熟的实训基地，授予“陇东学院教学实践基地”(挂牌)。 (五)实训基地应具备的基本条件： 1.热爱和关心我国的教育事业，设有相应的接待部门和专门的兼职负责人; 2.坚持党的教育方针，有较高的专业技术水平和丰富的教学指导与管理经验，能为实训师生的工作和生活提供适当条件，满足我校专业教学实训的需要。 三、建设措施 (一)完善管理制度，科学、合理地制定建设规划。为适应实训基地建设需要，我校将建立和健全各项实训基地建设的管理规定，使之科学化、制度化，确保实训基地建设的顺利开展。要根据专业发展规划和专业特点及我校的优势，制定我校实训基地建设规划，明确实训基地建设的目标、内容、进程，确定实训基地建设负责人，组织力量，有计划地开展工作。

校外实训基地建设方案

失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！ 校外实习基地建设方案 为进一步提高校外实习基地建设的质量和效益，充分发挥实习基地在人力资源管理专业人才培养中的作用，特制定本方案。 一、建设目标 经过3年的建设，建成一批覆盖人力资源管理专业各项实践教学需求的基地。不仅可以承担课程内实训，还能承担实践学期和毕业实习，同时还能接受毕业生的就业。 二、建设原则 （一）互补性原则 实习基地建设要本着“优势互补、资源共享、共建共赢”的原则，充分利用我系的师资、学生、信息等资源优势，在开展实践教学的同时，加强与基地单位在人才培养、企业管理改革等方面的合作，促进我系和实习基地单位共同发展。 （二）示范性原则 优先考虑选择专业对口，指导力量较强，设施完善，实习条件有保障的企业作为我系的实习基地，确保满足实习的需要。 （三）稳定性原则 实习基地要求近年内三次以上接收我系学生见习、实习，并能在今后若干年内继续接收我系学生开展实习工作。 （四）共享性原则 实习基地建设坚持“分工建设，共同使用”的原则，学院其他系可共同使用。 三、建设措施 （一）完善管理制度，合理、科学地制定建设方案与规划，使之科学化、制度化，确保实习基地建设的顺利开展。要根据专业发展规划和专业特点及本单位的优势，制定实习基地建设规划，同时确定具体的实习基地建设负责人，组织力量，有计划地开展工作。 （二）实习基地的建设要突出专业特点，纳入专业建设的范畴。要与实习基地一起研究建立、健全实习过程管理和质量保障体系，使接受我系 - 0 -

失败乃成功之母，黑暗之后就是光明！ 实习工作成为实习基地单位的日常工作之一。 （三）加强与实习基地的沟通，选择与我系专业发展相关的部分优秀管理专家和高级专业技术人员，为我系的学生进行实习辅导。 （四）以课题立项的形式推动示实习基地的建设，注重建设成果的物化与推广，全面促进我系实习基地的建设。 （五）实现校企互动。定期聘请企业相关专家进校开展各种讲座和交流活动。应企业需求安排学校教师到企业开展培训和实践指导。 （六）及时检查和总结表彰，不断提高实习基地建设水平。系里每学年定期走访实习基地，听取实习单位的意见，不断总结和交流实习基地建设的经验，对实习基地成绩突出的单位和个人进行表彰。 四、建设内容 我系与实习基地共建内容应通过协议的形式加以明确。协议的原则性内容如下： （一）双方共同建设内容 1.组建由我系实习工作主管部门领导、实习基地单位领导组成的实习基地建设领导小组，统筹规划实习基地的建设，协调解决双方合作过程中遇到的困难与问题。 2.将实习基地建设内容纳入双方单位年度工作计划并加以实施。 3.我系与实习基地学校共同建设互惠互利的项目，具体项目可根据基地和学校的实际需要来确定。 （二）我系建设的内容 1.加强对实习生的思想政治、组织纪律、道德诚信、安全等方面的教育，教育学生在实习期间遵守有关法规和实习基地的管理制度。指派责任心强、有实践经验的实习带队教师或联络教师，与实习基地保持经常性联系。 2.加强与实习基地的合作，优先为实习基地提供培训、进修、参加学术活动等方面的便利。 3.加强与实习基地在研究方面的协作，设立专项课题，共同开展项目研究。 4.积极参与实习基地的重大活动，协助做好相关工作。 - 1 -

X学院专业建设发展规划

XX学院专业建设发展规划 X学院成立于X年X月，目前有矿山机电、机电一体化技术、工业机器人技术和铁道供电技术等4个专业。现有教职工X人，1个省级教学团队（矿山机电），省级教学名师X人，具有副教授及以上职称X人，具有硕士及以上学历X人。近年来，完成国家级精品资源共享课X门，省级精品在线课程X门，教育教学改革和科研项目X项，学生参与省级职业技能达赛共获奖X人，一次性就业率稳定在90%以上。 一、建设基础 （一）专业现状 X学院现有有矿山机电、机电一体化技术、工业机器人技术和铁道供电技术等4个专业，近年来随着工学结合教学改革的教学实践和教学改革项目的探索建设，拥有教育教学改革和科研项目X项，国家级精品资源共享课X门，省级精品在线课程X门。 学院师资队伍学缘结构比较合理，现有教师X人，其中专业课教师X人，副高以上职称X人，具有硕士及以上学历X人，机械类教师X人，电气类教师X人。 各专业所处位置： 机电一体化技术专业、矿山机电专业2009年被教育部评为国家级重点专业。 2016年申报工业机器人技术专业，是X省第3个申报该专业的学校。 2017年申报铁道供电技术专业，是X省中游水平专业。 （二）需求分析 1. 机电一体化技术专业需求分析 随着石油化工、汽车、现代装备制造业三大主导产业规模的不断扩大,企业设备先进,自动化程度不断提高,新型机电设备、自动化生产流水线、工业机器人占据企业设备的绝大部分,传统机电设备只占很小的比例:进口设备比例大,国产设备比例小;高端技能型的机电一体化技术专门人才的需求在不断扩大。机械技术与电气技术已经变的密不可分,从而机电行业对人才的市场需求量也发生了很大的变化,许多企业一方面为了提高生产的高效性从而精简缺乏专业技能的员工,然而在另一方面又非常需要大量的专业的技术型员工。总体上看来,从事机电行业的人员数量非但没有明显的上升,反而在一定的时间段内呈现出了下降的趋势，与之相对应的情况就变成了：机电行业对从业人员的技能要求更高了,从以前单纯的“懂机”或“懂电”向既“懂机”又“懂电”的方向发展。因此,与工业发展速度不相适应的高素质的技能型人才在市场上极为短缺. 机电一体化技术专业毕业生的工作单位性质以三资企业,民营企业,私营企业为主,占总比例的85%。并且机电类高职毕业生在500人以下的中小企业规模中工作的比例占到78.2%,这与近几年三资企业、民营企业、私营企业发展比较迅猛有关,也成为近几年人才需求量最大的企业,同时这些也是工科类高职院校就业的主渠道。通过调查分析,学生第一份工作岗位生产加工占35%,维护维修占23%,专业对口率达74%经过近一年的工作,第一线生产岗位人数变少,但在企业管理岗位和营销方面人数增加很快。

实训基地建设实施方案

实验实训基地 建设案 精品文档，超值下载 实验实训部 2005年2月

一、校实践教学基地建设目标 校实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示性，管理模式和运作式具有规性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。 1．基地建设的特点、功能与作用： 努力建设好校实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用： （1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。 根据高职教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、

分析和解决问题的法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。 （2）.使基地成为科研项目开发的基地。 依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添置和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥学院科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动学院科研工作的发展。另一面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。 加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多面的社会服务功能，使之具备开放性特点。 （4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。 充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、与企业合作、为企业开展技术服务、新产品的开发与检测、与企业工程技术人员合作、对生产实际中遇到的难题进行研究、开发和解决等途径，使基地逐步形成在建设类行业中具有教学、科研、项目开发与产品生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。 2、基地的实践教学、科研及生产的相互促进与开发 职业教育突出职业性特点，高等职业教育突出培养高技术应用性人才特点，而作为高职院校在办学过程中如发挥实践教学基地的高新设备、科技优势和专业技术优势，把应用科技推向市场，把项目、产品的开发来引导市场。使教学、科研、生产三者相互促进，是每一高职院校在实践性教学基地的建设中

实习实训基地建设规划

实习实训基地建设规划

唐山科技职业技术学院 “十二五”实习实训基地建设规划 实习实训基地（室）建设，是进行实践教学的根本保障，是学院教育事业发展和实现办学目标的需要。为进一步做好学院实习实训基地（室）的建设，提高学生的实践动手能力，培养高端技能型人才，在现有实习实训基地（室）条件的基础上，特制定本规划。 一、实习实训基地（室）建设基础 学院非常重视实习实训基地（室）的建设，近几年加大了在实训基地建设方面的投入力度，购买了大量先进的实习实训设备，实训教学条件得到较大改善，实训管理制度逐步规范，实训教学质量稳步提升。 学院建有烧结实训室、炼铁实训室、炼钢实训室、材料工程实训室、冶金仿真实训室、多媒体实训室、网络设备实训室、网络综合布线实训室、营销与策划实训室、导游模拟实训室、电子商务实训室、液压实训室、单片机实训室、电工技能实训室、数控仿真模拟实训室、高低压等共46个校内实训室，校中厂1个。目前中央财政支持的2个专业建设（材料工程技术专业、机电设备维修与管理专业）共6个实训室正在建设或改建中，实习实训场地9137 平方米，设备总值达2548万元，开出了255个实训项目；建立了校园超市、畅春占工作室、金工实习车间等生产性实训基地。 在完善校内实训条件的同时，学院积极开发校外实训实习基地，与秦皇岛昌黎宏兴实业有限公司、唐山新宝泰钢铁有限公司、唐山达意科技有限公司、河北钢铁集团矿业公司、唐山钢铁股份有限公司、大连大重机电

安装工程有限公司、唐山隆达骨质瓷有限公司等单位合作建立了58个校外实习实训基地，开出了200多个实训项目，较好地满足了认识实习、生产实习、顶岗实习等实践环节的实习需要。学院制定了有关实习实训的14项规章制度，加强实习实训管理，明确管理人员的岗位职责，保证了实习实训工作顺利进行。 学院在实习实训基地的建设上有了较大的进步，但也存在着一些问题。按照教学做一体的课程教学模式改革的要求，校内的实习实训室、生产性实训基地建设与实际教学需要尚有一定的差距；由于专业性质决定了个别专业如会计专业校外实训基地数量较少，利用率较低。 二、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》文件精神，以学院发展的“十二五”规划为目标，主动适应唐山市经济社会发展要求，以就业为导向，以服务为宗旨，紧紧围绕实践教学中心任务，建设具有钢铁特色的集基本技能训练、模拟操作训练、综合适岗训练和职业技能鉴定功能的“四位一体”的校内实习实训基地，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。使实习实训基地真正成为学生实训、教师能力提升、企业员工技能培训与鉴定的基地, 推动实践教学改革,实现优势互补，校企双嬴。 三、建设原则 1.校企共建原则 努力寻求学校与行业企业联合，多渠道筹集经费、共同建设、共同发展，实现校企共建实习实训基地。

专业与实训基地建设规划

霍山县高级职业中学(2008___2012)专业与实 训基地建设规划 一、实训基地建设指导思想 我校在职业教育改革和发展的道路上，全面贯彻全国职业教育工作会议精神和国务院《关于大力发展职业教育的决定》等文件精神，坚持以就业为导向，以学生为本位，以能力为核心的办学理念，坚持观念创新、制度创新和教育教学改革，全面提高学生的职业道德和职业技能，实现以书为本的学历教育向以人为本的创新能力教育的转变。面向市场设置专业，培养适应社会需求的技能型、应用型人才，是我校办学的基本方向。 在推进教育教学改革，教材建设，课程设置，培养模式的同时，全面提升学校实训基地建设。目前学校正在多方筹集资金，逐步建成与3100人在校生教学、实训规模相匹配。建立起以机电一体化、数控技术、计算机、电工电子与自动化、财会专业为重点，兼顾相关专业的实训设施，要求齐全先进、功能多样并集教学、实训、职业技能等级鉴定为一体，具备社会技术培训与服务的区域资源共享，且在安徽省相关专业职业群的教学和技能培训中发挥骨干和示范作用的实训基地。 二、现有实训基地的情况 学校现有实训基地建筑面积为万m2，包括新老两栋实训楼和金工和数控车间，其中实训楼建筑面积4102m2，校内实习场所包括二个114座电工电子电拖综合实验室，一个60座电子整机装配中心，

一个64座电器拆装实验室，一个60工位的机床电气技能实训考核室，一个60座财会模拟室；四个计算机机房，四个多功能教室，一个数控仿真机房，一个课件制作室，一个语音室，一个电子图书阅览室，一个60座机械制图实验室，金工车间，拥有车、钻、刨、铣等各类机床32台，数控车间拥有11台数控机床，一台数控铣床。教学用计算机416台；校外有苏州聚力电机集团、义乌蒲公英公司、中国人本集团、安徽应流集团、安徽迎驾集团等五个校外实验基地。 三、相关专业举办时间（见表1） 表1：霍山职高相关专业举办时间表 四、职业技能鉴定站建设

运城职业技术学院专业建设规划

运城职业技术学院 “十二五”专业设置及建设规划 二0一二年八月

为主动适应国家产业结构优化升级和培育战略性新兴产业，按照山西省关于转型跨越发展的战略部署，结合我院实际，要在“十二五”期间把我院建成特色鲜明、中西部一流的现代高职院校的发展目标，推进专业数量、结构、质量、效益协调发展，在总结“十一五”专业专业经验基础上，结合我院办学实际情况，制订运城职业学院2011-2015年专业建设规划。 一、专业建设的现状 学院现有高职专业36个（含方向），形成了矿山工程、电子信息工程、机电工程、建筑工程、汽车工程、有机食品工程、经济管理等专业群。具体为：煤矿开采技术、矿山机电、矿井通风与安全、机械制造与自动化、数控技术、电气自动化技术、模具设计与制造、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、汽车制造与装配技术、汽车电子技术、建筑工程技术、建筑工程管理（项目管理方向）、计算机网络技术、计算机网络技术（图形图像制作方向）、通信技术、计算机控制技术、移动通信技术、移动通信技术（3G方向）、绿色食品生产与经营（晋）、有机食品生产技术、绿色食品生产与检验、包装技术与设计、印刷图文信息处理、印刷技术、数字印刷技术、电子出版技术、市场开发与营销、民政管理（婚庆策划与管理方向）、物流管理、会计与统计核算、商务英语（外贸方向）、电机与电器、楼宇智能化工程技术。 二、专业建设的指导思想 按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，以创建特色鲜明、中西部一流、现代开放式高职院校为契机，贯彻“立规范、建特色、保质量、上规模”的工作方针，以育人为根本，以提高质量为核心，遵循高职教育规律，科学定位，特色发展，优化结构，夯实基础，提高内涵；以优势专业为依托，以学生就业为导向，以社会服务为宗旨，走产学研相结合的专业建设道路，以校企合