16课第一课时云南的歌会

全国初中语文优质课实录

全国第七届中学语文课堂教学大赛一等奖获得者教学设计 《云南的歌会》教学设计吕莉（江苏） 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文 （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析 1、研读提示 “从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。” ——沈从文《记忆中的云南跑马节》 “同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案

2020年春八年级语文下册第4单元第16课云南的歌会教案(新版)新人教版

16 《云南的歌会》 一、教学目标： 1、知识和能力：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。 2、过程和方法；从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。 3、情感和态度：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 二、教学重点： 体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 三、教学难点： 理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 四、教学设想： 本文用两个课时完成。按照“整体感悟——研读探究——拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用多媒体资源和网络资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，使学生动脑、动口、动手，调动各种感官参与学习过程，从而领悟课文的写作手法，体验学习成功的喜悦。 五、教学时数：二课时 六、教具准备：录音机、课件 七、教学过程： 第一课时 （一）检查预习 1、给下列加点字注音。 迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞 忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微 2．解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 （二）导入 我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐…… 今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。’ 1、作者简介： 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所

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全国第七届中学语文课堂教学大赛一等奖获得者教学设计 《云南的歌会》教学设计吕莉（江苏） 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文

（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析

八年级语文下册 第16课《云南的歌会》同步练习 新人教版

第16课《云南的歌会》同步练习 一、基础知识积累与运用。 1.下面注音全部正确的一项是( ) A.迤西(yǐ) 滇池(zhēn) 晨光熹微(xī) B.酬和(chóu) 蹲踞(jù) 龙吟凤哕(suì) C.忌讳(wěi) 譬喻(pì) 哑口无言(yǎ) D.阉鸡(yān) 糯米(nuò) 即物起兴(xìng) 2. 按照括号里的意思写词语。 (1)也唱其他故事贯穿古今________ (引用经典著作中的语句或故事)。 (2)或见景生情________ (开头先咏他物起兴抒情)用各种丰富譬喻比赛机智才能。 (3)大年初一和同伴各个村子里去打秋千蹬个十来下就可平梁还悠游自在________(好像没有事一样)!其中最________(拿手、出众)的是一个吹鼓手年纪已过七十牙齿早脱光了却能十分热情整本整套地唱下去。 3．下列句子没有语病的一项是( ) A.在推行素质教育的今天，我们应该采取各种办法，培养和提高中小学教师的水平。 B.文章的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地组织选择材料。 C.近代中国150年的屈辱史在警告我们，教育落后便意味着将永远处于受剥削被侵略的地位。 D.在这种环境气氛里，不论唱什么，都挤满一种淳朴的本色美。 4. 文学常识填空。 本文是一篇极富情趣的___________，作者___________，现代___________家，___________家。 5. 根据上下文，填写关联词语。 赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，____________在这种环境气氛里，出口自然，____________唱什么，____________充满一种淳朴本色美。 6. 为了让传统的节日文化更广泛的走进学生的日常生活你班拟开展一次“传统节日与传统文化”的活动： (1)请写出与下列节日有关的内容如传统习俗、故事、传说、诗句等。(每个节日至 少写出两项内容) 端午节：__________________________________________________ 春节：____________________________________________________ （2）如果你是本次活动的策划人你打算设计哪种活动项目？请仿照示例写出一项并说明活动目

初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实录)

初中语文标准教材 初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实 录) 各位评委，我说课的课题是，语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》 下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。 第一、教材分析 1、教材的地位和作用 八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，

还能增强学生的民族感情。 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 2、教学目标及重点、难点 基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标： ①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 ②体会云南歌会的美。 ③体会“山路漫歌”的立体美。 初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定

《云南的歌会》教学设计柳永红

《云南的歌会》教学设计 陕西洋县龙亭中学柳永红 教学目标： 1、知识目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，深入理解云南歌会所蕴含的美； 2、能力目标：学习人物描写、环境描写、场面描写的方法，提高鉴赏能力和培养审美情趣； 3、情感态度和价值观目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化，培养健康的审美情趣，激发学生对祖国民族文化的热爱之情，从而激发学生的爱国之情。 教学重点： 1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 2、深入理解云南歌会所蕴含的美。 教学难点： 品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。 教法设想： 1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。 教学辅助工具是多媒体。 学法指导：

1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2、讨论法——积极参与，总结规律。 3、自主探究法——学生实践，巩固提高。 4、悬念法——带着问题，巩固提高。 教学辅助：多媒体辅助 课时安排：二课时 教学设计： 第一课时 教学目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式，初步感受云南歌 会所蕴含的美。 一、激趣导入： 运用多媒体从学生感兴趣的音乐入手，问：同学们，有没有谁听过云南的歌会？见到过云南的歌会的宏大场面？那就让我们跟着沈从文先生去看一看，去听一听，《云南的歌会》吧。（巧妙地导出本课的学习目标）。 二、解题： 云南歌会：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 三、展示教学目标： 1、知识目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式及作者的

八年级语文下册 第4单元 第16课 云南的歌会 北京的春节 (新版)新人教版

北京的春节 老舍 按照北京的老规矩，过农历的新年（春节），差不多在腊月的初旬就开头了。“腊七腊八，冻死寒鸭”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。在腊八那天，人家里，寺观里，都熬腊八粥。这种特制的粥是为祭祖祭神的。这种粥是用所有的各种的米，各种的豆，与各种的干果（杏仁，核桃仁，瓜子，荔枝肉桂圆肉，莲子，花生米，葡萄干，菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农产展览会！ 腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣在这天放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用的。到年底，蒜泡得绿如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。 从腊八起，铺户就加紧的上年货，街上加多了货摊子——卖春联的，卖年画的，卖蜜供的，卖水仙花的等等都是只在这一季节才会出现的。这些赶年的摊子都教儿童们的心跳得特别快一些。 儿童们准备过年，差不多第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生，胶枣，榛子，栗子等）与蜜饯搀合而成的。儿童们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩艺儿——风筝，空竹，口琴等——和年画儿。 儿童们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的使的喝的一切。他们也必须给儿童赶做新鞋新衣，好在新年时显出万象更新的气象。 二十三日过小年，差不多就是过年的“彩排”。在旧社会里，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿鞭炮就响起来，随着炮声把灶王的纸像焚化，美其名叫送灶王上天。在前几天，街上就有多少多少卖麦芽糖与江米糖的，糖形为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法：用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。 过了二十三，大家就更忙起来，新年眨眼就到了啊。在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，必须把肉，鸡，鱼，青菜，年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，铺户多数关五天门，到正月初六才开张。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，出了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。 元旦的光景截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹的纸皮；全城都在休息。 男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。同时，城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊，卖茶，食品，和各种玩具。北城外的大钟寺，西城外的白云观，南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并

《云南的歌会》教学案例

《云南的歌会》教学案例 马慧珍 教材分析： 《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元的首篇文章，本单元的内容都是有关民风民俗的美文精品，学习这些课文会让我们感受到平凡生活中蕴含着无穷乐趣。体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，原题为“记忆中的云南跑马节”。向我们介绍古老又蕴含着浓郁的民间文化气息的游戏方式。作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。文章洋溢着对自然，对人，对艺术的品味和赞赏。 教学设想： 1、采用多媒体课件，播放民歌乐曲，展示歌会图片，让学生对歌会形式特点有一个深入了解、感悟的过程。 2、利用研读，质疑，探究等教学方法，突破课文的重难点。 3、采用图示教学法，让学生对民歌形式有一个直观的印象。 教学目标： 1、整体把握课文内容，准确概括文中描绘的三个歌唱场面的内容，特点。 2、朗读，揣摩，品味文章，精彩片断的语言。 3、学习人物描写，场面描写，环境描写的方法。 情感目标： 1、感受文章浓郁的乡土气息。 2、领略民族风情，培养热爱民俗文化的情感。 教学重点： 1、在“歌会"的大标题下，描绘三个场面的歌唱的情景，三个场面的内容。 2、三个场面写作手法的不同特点。 教学难点：环境描写对表现主体的作用。

一、情境导入： 我国是一个多民族的国家，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居少数民族最多的省份，一方水土养一方人，在云南人民的生产生活中，民歌几乎渗透到生活的各个领域。云南的歌舞让人倾倒，灵山秀水滋润了他们甜美的歌喉。你了解云南民歌吗？让我们共同欣赏彝族民歌《阿诗玛》和白族民歌《蝴蝶泉边》出示多媒体画面。 二、欣赏讨论：谈谈你对民歌的理解。 学生甲：民歌曲调悠扬、宛转，抒情行明显，感情真挚、亲切，语言直白，近于口语，但唱起来有难度，不像流行歌曲容易演唱。 学生乙：但流行歌曲像一阵风吹过即逝，不留痕迹，很难长久。民歌却不同，它久唱不衰，成为经典。我国是多民族国家，民歌也丰富多彩，花样繁多。 教师小结：民歌内容丰富，有歌唱爱慕之情，激发生产热情的，也有爱掉死者，祝福婚配的。还有抒发丰收的喜悦，节日的欢乐之情的。更有趣的是僳僳族“打官司”也以歌唱的形式表现。原告被告申诉理由要唱，裁决人作决也要以歌的形式来表现。今天我们学习沈从文的散文《云南的歌会》感受古老的歌会形式所蕴含的浓郁的民间文化气息。 三、读文思考： 1、教师：作者描绘了哪些不同场面的民歌演唱？ 学生：山野对唱-----（人物）---- 才情智力比拼 山路漫歌----（环境）---- 即兴自由歌唱 山寨传歌----（场面）---- 传承民歌文化 2、教师：作者以歌为媒介，向我们传递什么情感？ 学生：文章向我们介绍了这种古老而又蕴含浓郁的民族文化气息的歌会形式，传递出作者对少数民族文化的喜爱和赞美的情感，传递出作者对民俗民风的欣赏、对自然对生活的热爱。 教师小结：同学们领悟得非常好概括的能力也很棒，让我们透过文字

2013年最新初中精品语文教学教案：第16课《云南的歌会》导学练测(人教新课标八下)

第16课《云南的歌会》导学练测 【单元学习目标】 了解民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。以朗读促进对文章的理解，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果，了解民生和民间文化。 【字词综合运用】 （1）注音 迤西（yǐ）蹲踞（jù）酬和（hè）譬喻（pì） 糯米（nuò）柞木（zuò）熹微（xī）凤哕（huì） 淳朴（chún）箍桶（gū） （2）形似字区别 （3）多音字辨析 （4）解词 蹲踞：蹲或坐。 酬和：用诗词（歌曲）应答。 譬喻：比喻。 熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。 向例：一向的做法。 淳朴：诚实朴素。 哕：鸟鸣声。 面善：面熟。 即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发文思。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在：悠闲、自由，不受拘束。 【重点句子分析】 （1）在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。三个场合一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。 “山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”则着力描写唱歌人所处的优美环境，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。 “村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。 （2）“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它内容。在下文其实就有照应——“也唱其他故事”。因为，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。 “种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。 【课文背景知识】 （1）作家作品 沈从文（1904～1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军。1922年在五四思潮吸引下只身来到北京，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下，自学写作。1934年，中篇小说《边城》问世，

《云南的歌会》教学实录及评析

《云南的歌会》教学实录及评析 一、发现“意思” 师：刚才课间听了这首由葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，突然有一种冲动，我想去云南，你们想去吗? 生：想。 师：好，我们就随沈从文一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会(板书课题：云南的歌会)。所谓“歌会”就是聚在一起唱歌。课前大家已经预习了此文，请问，本文写了谁在唱歌呢? 生：年轻女人、老人、赶马女孩。 生：还有很多叫不出名字的人。 师：除人外，还有谁也在唱歌呢? 生：戴胜鸟、云雀。 师：这些人与鸟在哪些地方唱歌呢? 生：松树林子和灌木丛沟凹处。 生：山路 师：还有呢? 生：村寨。 师：人也唱鸟也唱，真是自然的大合唱;山野山路山寨，怎一个山字了得。同学们，你觉得作者写的这些有意思吗? 生(异口同声齐答)：有。 师：有没有觉得没意思的?(学生摇头)

师：那我们不妨再来静静地默读这篇文章，从细节字句中去发现其中的意思，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写。(方框和楷体字为课件内容，下同) 课件：意思 (细节字句) (学生阅读文章6分钟) 师：刚才同学们静静默读的场面令人感动，很多同学一边画一边写，这就是批注读书法，它是一种很好的读书方法，值得推广。下面，我们来交流交流。 生：“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”，可以看出他们唱歌的地点特别。我觉得有意思。 师：是啊，不是在中央电视台一号演播大厅，而是在“松树林子和灌木丛沟凹处”，极具山野之趣、原生态之美。 生：对歌有意思，与年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服，从妇女动作上看，是轻松愉快的，说明是一个有趣的活动。 师：噢，可否读一下? 生：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

八年级语文下册 第16课 云南的歌会同步练习 新人教版

云南的歌会 一、字音字形 迤．西（yǐ）譬．喻（pì）糯．米（nuò） 蹲．踞（dūn）jì huì（忌讳）酬和 ．．（chóu hè） 铁箍．（gū）xī（熹）微 二、重点词语 1．酬和：本意为敬酒，引申为交际往来，文中指诗词应答。 2．即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。 3．引经据典：引用经典中的语句或故事。 4．悠游自在：悠闲、自由，不受拘束。 5．龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。 6．忌讳：力求避免某些可能产生不利后果的事。 三、作者介绍 沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子…… 四、写作手法 场面描写是对特定时间、环境中的人物、事件所作的描绘，基本写法就是有点有面，点面结合。“点”就是主要的、典型的，要详写；“面”是次要的、一般的，要略写。场面描写要做到有点有面、点面结合，即重点和概述的结合，这样才能既突出中心，又反映全貌。 1．在“山路漫歌”这个歌唱场面中，作者移步换景，从视觉、听觉角度，运用比喻、拟人的修辞手法，侧重描写了唱歌的环境，请想想作者这样写的作用。 点拨：云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到赶马女孩的歌唱，为赶马女孩的歌唱创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与赶马女孩的歌唱交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 2．老人常说“十年难逢金满斗”，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里。 点拨：“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有两方面的特点。（1）场面盛况空前。人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。（2）传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。 3．核心图解

余映潮老师《云南的歌会》教学实录与评点

余映潮老师《云南的歌会》教学实录与评点 执教：余映潮整理、评点：杨晓梅 时间：2007年1月14日 地点：吉林大学附中 师：同学们，上课！ 我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。 我们今天的学习就围绕这三句话来进行。 (评：这是匠心独运的课始。开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。尤其是在这里，教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣，体现了教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。) 师：首先请同学们看课文，然后来谈谈你感觉到的这一篇课文的特色。 （屏幕显示） 这篇课文的特色是多么鲜明啊！ 请同学们速读课文，以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话。 （教师提示：所谓“特色”，从小处理解就是“特点”。） （学生速读课文。自由发言。） 生1：这篇文章的语言生动自然，读起来很有亲切感。 师：特点之一，语言很生动，很亲切。 生2：这篇文章用了许多四字词语，读起来充满诗情画意，节奏感强。 师：你体会到了课文的用词之妙。 生3：这篇文章多运用细节描写的手法，突出云南这一地方人们联系语言的特点，也为后文比赛、比拼才能、唱山歌这些情节作铺垫。 师：啊，细节描写生动。 生4：这篇文章的结构非常清晰，文章有三个部分，从这三个部分可看出云南歌会非常热闹，而且具有民族色彩。

师：是啊，山野里的对歌、山路上的漫歌、歌会里的传歌，三个部分组成云南的歌会生动的、纷繁的、美好的画面。 师：好。老师来讲一讲。 （屏幕显示） 课文线索清晰 生活内容丰富 语言别有风味 片段描写精彩 师：（边读边讲述）这篇文章的特色表现在多方面。第一，线索是清晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线索。第二，生活的内容很丰富，有各种场面的赛歌、唱歌、传歌、学歌，还有各种不同人物、不同身份的人来参加这些活动。第三，语言别有风味。待会儿我们展示一组词，这是在云南歌会生活里所特有的。第四，片段描写精彩，几乎每一个大的段落里都有很好的描写细腻的语言片段。 师：我们再来体会它的语言风味。你们看，这些词在一般文学作品里很少见。它们既有地方特色，又有生活气息。大家一起读起来。 （屏幕显示） 蹲锯酬和譬喻柞木熹微 淳朴龙吟凤哕箍桶阉鸡忌讳 （学生齐读词语。） 师：同学们要注意这些词的读音。好，再自由自在地读一读。想一想，它们在我们生活中是不是很陌生？是不是都是很有特色的词语？ 师：咱们再来看它的语言描写方面的特色。 （屏幕显示） 特色概说 “事物描写”片段 “情景描写”片段 “人物描写”片段 “景物描写”片段 “动物描写”片段 “场面描写”片段 师：（边读边讲述）“事物描写”片段，大家看这样一段话：唱的多是情歌酬和，却有种

第16课《云南的歌会》全套教案+图片(人教新课标初二下)《云南歌会》教案doc初中语文

第16课《云南的歌会》全套教案+图片（人教新课标初二下）《云南歌会》教案doc初中语文 沈从文 教学目的 1．分析本文结构，明白得散文特点。 2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3．把握本文的词语。 教学重点、难点 散文特点、结构。 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1．给以下加点字注音。 迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞 忌讳(hui4) 酬(chou2)和铁箍(gu1) 熹(xi1)微 2．讲明以下词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 不开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游悠闲：欢乐的模样。

假设无其事：看起来没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 二、导人’ 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们集合在一起，即兴唱歌，互相咨询答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的爱好与由衷的赞扬。 作者简介： 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小讲创作和古代服饰研究方面均取得专门大成绩，代表作有小讲集(边城>、散文集?湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。 三、阅读课文。整体感知 学生复述文中描画的三个场合中唱歌的情形。 学生自评、互评。 四、学习课文 1．指定学生甲诵读1～3段。 指定学生乙诵读1～3段。 评议优劣。 2．归纳第一段：引出歌会地点。 3．讨论并归纳第二段的中心内容。 分析：〝这是种不开生面的场所……却互不见面〞 〝唱的多是情歌酬和……随口而出。〞 〝在场的既多内行……解口渴去了〞 争辩后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情形。 引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

云南的歌会教学设计(陈亮)

《云南的歌会》教学设计 赵川镇初级中学陈亮 【教学目标】 知识目标 1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句） 2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。 4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。 能力目标 朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 过程与方法： 学生充分预习，合作、探究， 讨论法、点拨法、幻灯片演示法 德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活 【教学重点】 整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。 【教学难点】 引导学生品析文中的精彩描写。 【教学工具】多媒体辅助教学 【教学过程】 一、激趣引入 播放《月光下的凤尾竹》。 师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题，

师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示） （设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。） 二、朗读课文，整体感知文章 1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。 （师：示范朗读1-2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读） 2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词） 3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍） 三、合作探究，深入研究，把握知趣。 1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？ （提示：地点+方式或内容） （师板书）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌 2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。 训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因为。” 提示： 1、山野对歌――才智大比拼 （1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人） B:你能用词语形容一下这里的人吗？ （提示：淳朴、热情、灵秀） 2、山路漫歌――即兴自由歌唱 （1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境） （3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。

教学实录集——余映潮

余映潮教学实录汇集（1） 1.《我的叔叔于勒》 2.《云南的歌会》 3.《说屏》 4.《记承天寺夜游》 5.《狼》 余映潮《我的叔叔于勒》教学实录 师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。 屏幕显示莫泊桑简介： 莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 （生朗读） 师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。 师：我们今天的学习有两个任务。第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。 师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。 屏幕显示： 让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。 （学生看课文沉思、默想四分钟） 师：好，请把你的见解说给大家听。 生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。 师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。 生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤·裸·裸的金钱关系暴露得一览无遗。 师：他也用了个术语“对比”。前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。鲜明的对比。刚才生1同学说到全文分为两部分，1—19为第一部分，20段以后为第二部分。大家同意吗？ （学生齐声说同意） 师：前面第一部分，用这两位同学说法的是对比、铺垫。那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏的角度、从小说的角度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，再来议论一下。 生3：我觉得第一部分写故事的起因、发展，第二部分写故事的高潮和结局。 师：他说到了故事的情节：起因、发展、高潮和结局。 生4：我觉得“哲尔赛岛旅行”非常重要，它和“我二姐的婚事”是有联系的。 师：“旅行”非常重要，是啊，“哲尔赛岛旅行”引出了全文故事情节发生最重要的地点——船上，船上的情景。

人教版八年级语文下册《四单元 阅读 16 云南的歌会》研讨课教案_0

《云南的歌会》导学案 学习目标： 1.朗读课文，整体感知，了解云南少数民族的歌会。（重点） 2.品读、赏析文中人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言，感受云南自然美、人性美和艺术美。（难点） 3.培养学生对自然、对人、对艺术的热爱之情。 学习方法：朗读（速读、精读、跳读）、讨论、赏析 课时安排：1课时 教学过程 一、看云南，发现美 1.导入新课: 云南又名彩云之南，是个很美丽的地方。这里少数民族众多，他们勤劳淳朴，能歌善舞。歌会这种形式蕴含着古老的民族文化气息。本节课就让我们跟随著名作家沈从文的脚步，一起走进《云南的歌会》，听一听歌会，看一看美景，悟一悟人生！ 2.检查预习： （1）查看预习情况，学生互考生字词，教师强调作者。 （2）苗族，湖南凤凰人，著名作家、历史文物研究家。代表作有中篇小说《边城》、散文集《湘行散记》和论著《中国古代服饰研究》。 二、读歌会，感受美。 课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，速读课文，看看在这场盛大的歌会中，有什么人在什么地方以什么形式唱歌，唱歌的内容又是什么呢？ 三、品歌会，欣赏美 精读课文，品析文中的人物、自然和场面描写，感受云南特有的自然美、人性美和艺术美。 沈从文被誉为“乡土文学之父”，这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、

对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 请用一句话来表达：“我喜欢，因为。” 四、议歌会，感悟美 作者认为“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌有意思了。”（沈从文《记忆中的云南跑马节》）在这篇文章里作者讴歌了那些生命形态呢？同学们跳读课文，找出描写人物生命状态的语句。 请以“这才是的生命，他让我学到了生活!”或 我从句子中，看到了一种生命状态的句式畅谈。 五、别云南，话作者 1.2012年莫言获得举世瞩目的诺贝尔文学奖！世界聚焦中国文化！ 其实，在此之前，有一个人被公认为“实力最雄厚”，他被誉为“乡土文学之父”。但他终因病逝而无缘。然而，他的作品却永生！凤凰古城、张家界等湘西注明旅游景点均出名于他的作品。 他就是本文的作者沈从文，推荐阅读：《边城》《湘西散记》 2.作业布置 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为话题，写一篇文章宣传展示平凉民风民俗。（用简炼的语言概括即可，小组交流，让你们的思想碰撞。）

余映潮老师《云南的歌会》教学实录与评点

师：同学们，上课！ 我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。 我们今天的学习就围绕这三句话来进行。 (评：这是匠心独运的课始。开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。尤其是在这里，教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣，体现了教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。) 师：首先请同学们看课文，然后来谈谈你感觉到的这一篇课文的特色。 （屏幕显示） 这篇课文的特色是多么鲜明啊！ 请同学们速读课文，以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话。 （教师提示：所谓“特色”，从小处理解就是“特点”。） （学生速读课文。自由发言。） 生1：这篇文章的语言生动自然，读起来很有亲切感。 师：特点之一，语言很生动，很亲切。 生2：这篇文章用了许多四字词语，读起来充满诗情画意，节奏感强。 师：你体会到了课文的用词之妙。 生3：这篇文章多运用细节描写的手法，突出云南这一地方人们联系语言的特点，也为后文比赛、比拼才能、唱山歌这些情节作铺垫。 师：啊，细节描写生动。 生4：这篇文章的结构非常清晰，文章有三个部分，从这三个部分可看出云南歌会非常热闹，而且具有民族色彩。 师：是啊，山野里的对歌、山路上的漫歌、歌会里的传歌，三个部分组成云南的歌会生动的、纷繁的、美好的画面。 师：好。老师来讲一讲。 （屏幕显示） 课文线索清晰生活内容丰富语言别有风味片段描写精彩 师：（边读边讲述）这篇文章的特色表现在多方面。第一，线索是清晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线索。第二，生活的内容很丰富，有各种场面的赛歌、唱歌、传歌、学歌，还有各种不同人物、不同身份的人来参加这些活动。第三，

云南的歌会教学实录

时间：2008年5月18日 地点：市洛社中学 背景：应省教育厅之邀，为省“五四杯”获奖选手执教示课 师：同学们，我们平时通过电视或者广播，肯定都了解了一些演唱会，的歌会有它独特的风采。 屏幕显示，学生齐读 这里有比拼智慧的情歌酬和，有鸟鸣与歌声互为辉映的山野田园交响曲，有盛况空前的传歌集会，有秋千架上荡起的悠然与惬意。 下面，我们就一起来欣赏从文先生的《的歌会》，请同学们把课本打开，课文向我们展现了三个不同的歌会场景，请同学们快速浏览课文，用“场地加形式”的方法来概括三个不同场合的歌会。 （学生品读，教师巡视） 师：让我们来概括三个场景的歌会。。 生：应该是“林中对歌”，“山路漫歌”，还有…… 师：还有一个场景……不着急，她说到了林中对歌和山路漫歌，（板书：林中对歌，山路漫歌）我觉得她这个“漫”字用得真好，边走边唱。 生：我觉得还有一个是“村寨传歌”。 师：是的，（板书：村寨传歌）同学们看，以后咱们对于层次感比较清晰的课文就可以用这样整齐的短语形式加以提炼和概括。那么，这三种不同场合下的歌会侧重点分别是什么呢？ 生：“林中对歌”的侧重点是妇女对歌时情绪的高涨。 师：是一场智慧和才情的大比拼，她赢了。继续。 生：“山路漫歌”的侧重点是赶马姑娘歌声中的一种纯美的本色，“村寨传歌”的侧重点是“金满斗会”上老一辈的歌手传唱歌曲。 师：是一个很盛大的传歌集会，是一个集会的场面。刚才这位同学说“山路漫歌”侧重于赶马女孩子的歌唱，有不同意见吗？

生4：我认为应该是侧重周围的环境，它具体地描写了一些树木和鸟类都被吸引住了。 师：真好，你读书读得很细心，这三个不同场合的歌会描写的侧重点是不一样的，第一个侧重于写人物，是智慧才情的比拼；第二个是在山野，有鸟鸣声，有美丽的景物与歌声的交相辉映，侧重于写景物；第三个，侧重于写盛大的传歌的场景。作者这样构思课文，描写互有侧重，避免雷同。下面，我们就按照词语、片段、段落的顺序来细致地赏析语言、领会文意。首先，咱们来看这样的一批词语，请你把这些词语读一下。 屏幕显示：阉鸡、箍桶、郭公郭公、一本册、滚瓜熟、当行出色 师：读得对吗？ 生（齐答）：对！ 师：读得很好，同学们有没有感觉出，这些词与我们平时接触到的一般文学作品中的词语相比，有什么特殊的地方？说说你对这些词语的感受。 生：我觉得这些词语更加贴近我们的生活，更加使我们易懂。 师：它具有浓郁的生活味，还有补充吗？咱们这边有“郭公郭公”的叫法吗？ 生：（纷纷摇头）好像没有。 生：是非常的形象。 师：嗯，仿佛我们来到这样的一个地方，这样的一个村寨。它具有非常鲜明的地方味。其实不仅是这批词语具有鲜明的地方味、浓郁的生活味，它描写的片段更加具有鲜明的地方色彩和风味。在这样的三个场面当中，老师找出了这样一些片段描写，请同学们先在书上把这些片段圈点出来。 屏幕显示： 人物——“一个年轻妇女一连唱败了三个对手……解口渴去了”； 景物——“这条路得通过些果树林……赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌”； 场面——“有一次，由村子里人发起……一连三天才散场”。