享有期待 “悦”读花开

享有期待“悦”读花开

所谓“阅读期待”，是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起孩子体验的欲望和探究的欲望。这个理念对于幼儿园老师和家长指导孩子阅读显得尤其重要，试想一下，假如在指导孩子阅读前、阅读时、阅读后能巧妙设置一些情境，投入老师的情感，智慧地让孩子享有不同程度的期待，变单纯的阅读为充满期待的“悦读”，对孩子来说不仅是一种积极的引导，同时也可以培养想象力、创造力。

一、巧妙导入，享有期待

心理研究表明：人对于悬而未知的事物都有一种好奇心理，儿童尤其是这样。故事教学前巧妙地利用悬念导入，能最大程度地地激起儿童的阅读期待。

如在新授故事《猫种老鼠》时，老师首先出示猫和老鼠两张图片，让孩子说说“你觉得猫是什么样子的？”然后根据以往的经验模仿两个角色固有的动作及自己设计的“台词”，孩子们精彩的表演赢得了阵阵掌声。在充分让孩子发表意见的基础上，老师话锋一转，这样设计导入语：“小朋友们都知道猫最喜欢吃——老鼠（孩子们齐声回答）？可是，今天的故事可有点儿不一样，猫把老鼠种到了泥土里呢！”“为什么呢？老鼠又不是植物！”孩子们霎时愣住了，眼睛直盯着老师，都想知道是怎么回事。在孩子们热切的盼望中，老师将谜底层层揭开，极大地满足了孩子的好奇心.

在讲故事《春天的电话》时，老师带着一脸的神秘说：“这是一个非常神奇的故事，老师特别喜欢。”然后魔术般地在黑板上写下12345、23451、34512、45123、51234这样一组电话号码，随着前两段故事的讲解，孩子们兴趣盎然，有很多孩子已经很快找到了电话号码的秘密，而且能够匹配每一个故事角色了，那种积极期待的热情已经被点燃，等他们自己翻开故事书的时候，很快就投入到了自主的阅读中去，结合图片讲得津津有味了。

由此看来,在阅读前，教师就要用自己智慧的火种去点燃幼儿智慧的火花，使孩子“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”,在文本、教师、幼儿的相互对话及有效互动中变“阅读”为“悦读”，从而让孩子真正享受到读书的乐趣，获得成功的喜悦。

二、怡情其中，拨动心弦

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作者流泪，读者才会受感动；教师有热情，孩子才会被感动。阅读的过程若缺乏热情，阅读就会变得索然无味。教师适当的煽情能激发孩子的审美热情，增强孩子学习的欲望，让孩子们带着积极主动的情感进行学习。

《桃树下的小白兔》是一篇非常优美的、充满浓郁儿童情趣的童话故事。如何在第二课

时将这种美的情愫延伸，将互相关爱的情感升华？针对大班孩子的年龄特点，执教老师以时间为序，将续编故事的时间定位在秋天，以小白兔继续给朋友们送礼物——树叶为主要内容，让幼儿感受”桃树叶”可以变为多种对小动物更为有用的物品的意境，激发幼儿想象力，进一步增强关心别人的美好情感。在这一环节中，老师把信封设计成兔子的形状。接着，从大兔子信封里拿出了一个又一个的小兔子信封，孩子们不由得眼睛一亮，十分惊喜！在信封上画上了各种小动物，孩子们拿到信封后，很自然的把自己扮演成故事中的角色。而最令孩子兴奋的是，从兔子的嘴巴里找出了信件的内容——片片充满情愫的黄树叶。

在讲述第一段故事时出示自制的大图书，大图书轻轻地搁在背景老桃树的前面，就像打开的一扇门，老师慢慢翻阅着大书，缓缓的讲述把孩子真正带入了情境之中。在欣赏续编故事时，随着背景音乐的烘托，道具的巧妙运用让这个原本就优美的故事更具迷人的魅力，这是本活动的重点部分，孩子怡情其中，都沉醉在美好的画面中，师幼共同的讲述惟妙惟肖。

实际上,在阅读过程中通过图片、音乐引领孩子进入意境，从而进行感悟、欣赏, 启迪孩子用整个心灵去感受驰而神往，能激起孩子极大的兴奋，拨动他们的心弦。换言之,只要教师巧妙地牵住孩子的情感纽带，引导他们去感受，去体验，孩子情感的波纹也必然会惭惭地涌动起来。

三、渲染升华，“悦”读花开（互动生辉）

从阅读心理看，阅读是期待产生，猜测揣摩，期待实现，同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。在组织幼儿阅读活动中，正是通过许多次这样良性的期待，反复的渲染升华，才能使孩子获得各种不同的体验，从而盛开“悦读”之花。

比如在故事的结尾，当老师讲到“小动物们一起约着去看桃花，大家一起来到老桃树下的时候，孩子们原本期待会看到一树的桃花，可是当光秃秃的老桃树那呈现在孩子面前时，大家先是一愣，然后发出“啊”的声音，显然惊呆了，情感的突然转折有令人震撼的效果，当孩子的期待变成泡沫时，那种失望立时写在每个孩子的脸上，他们不断追问“咦！——老桃树怎么了？”不断猜想着其中原因，显得非常焦急。当老师问道：“我们想个什么办法让老桃树开心起来呢？”幼儿结合已有生活经验回答想出了许多合理的好方法，比如有的说如果桃树爷爷有一群孩子陪伴他，他一定不会觉得孤单，有的说可以说一些能让老桃树开心的话等等，使得故事创编变得丰富起来。这一环节中，通过层层追问，让孩子们感受得到别人帮助的快乐，同时，激发孩子们要更多地关心别人。孩子们的回答虽然稚嫩，却充满了真诚，令人感动。孩子们围坐在老桃树的周围，听老师讲述故事的最后一段，欣赏故事的结尾，感受浓浓的亲情。这一环节是本次活动的高潮部分,孩子们为老桃树打扮,老桃树上插满了开满桃花的树枝,背景具有很强的视觉冲击力。孩子们围坐在老桃树的身边，大家一起亲一亲、说

一说，真情的流露加深了孩子们与老桃树之间的情感，营造了一个和谐幸福、美好温馨的场景。

总之,在和孩子共同的阅读过程中，要注重将幼儿的情感教育融入活动的每个环节，教师引导幼儿层层渐入，使情感教育得到进一步升华，让幼儿在每个环节都充满激情与期待，将文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，使他们产生情感上的共鸣，真正让“悦”读之花开满儿童心灵的花园。

等待花开的唯美句子

等待花开的唯美句子 篇一：经典甜蜜的爱情句子 经典甜蜜的爱情句子 1、走错了，能不能回到开始的那一点，重新开始？有的时候可以，大部分时候，不可以。因为你已经输掉了信任和时间。人不可能重新踏入同一条河流，更不要说同一个起点了。每一个变数都会影响发展的方向和进程。 2、只是因为太年轻，所以所有的悲伤和快乐都显得那么深刻，轻轻一碰就惊天动地。 3、真爱不会有美好结局，因为真爱根本就不会结束。 4、在这个光怪陆离的人间，没有谁可以将日子过得行云流水。但我始终相信，走过平湖烟雨，岁月山河，那些历尽劫数、尝遍百味的人，会更加生动而干净。时间永远是旁观者，所有的过程和结果，都需要我们自己承担。 5、在爱情的电脑里，有的人是放在桌面上的，随时都能找到；有的人则放在了隐形文件夹里，时间长了也就淡忘了。既然已经隐藏起来了，就不要再恢复了，恢复，就是痛点。 6、有些事发生了就不可能忘记，即使忘记，也只是暂时的记不起。 7、有些人经过我身旁，住在我脑中，在我心里钻洞；有些人变成相片，堆在角落，灰尘像雪一般冰冻。总要有一首我的歌，大声唱过，

再看天地辽阔，活着不多不少，幸福刚好够用。 8、我们一生里有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。——《致我们终将逝去的青春》9、一段不被接受的爱情，需要的不是伤心，而是时间，一段可以用来遗忘的时间。一颗被深深伤了的心，需要的不是同情，而是明白。 10、心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了；看淡世事沧桑，内心安然无恙。 11、想到某些过往会不禁地笑，想到某些片段会隐隐地痛。幸福就是这样，让人痛并快乐着。 12、无论有什么样的记忆，时间都会把回忆里的泪水风干。 13、我一生最奢侈的事，就是途中与你相遇，然后相濡以沫，共闻花香。 14、我所认为最深沉的爱，莫过于分开以后，我将自己，活成了你的样子。 15、我们终于来到以前憧憬的年纪，却发现已经有人订婚、有人结婚、有人出国、有人生活顺利、有人坚持梦想、有人碌碌无为……就像是一个分水岭，毕业时的那个蓝天早已消失不见，那个和你在操场边说着要一起走到未来的人，也早就不知道去了哪里。看着窗外的天，突然就黑了，感觉像我们的青春，突然就没了。 16、一个人活在这个世界上为了什么呢？我告诉你，是去经历和享受。没做过的事情要做一做。无，则努力追求，有，则尽情享乐。合，则

用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学，我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员，在校领导的谆谆教导下，我始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，真诚热情，严谨踏实，忠诚待生，以人为本，奉献爱心”为教育理念，以“学会关心，学会生存”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心尽力培养良好的班级作风，促进班级建设，我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。但我与孩子们的感情却与日俱增，孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中，尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐，同时令我更加难以忘怀的，是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。 我所带的班级四（1）班现有学生38人，男生20人、女生18人。孩子们家庭状况多样、复杂，有的孩子是单亲家庭，有的孩子是爷爷奶奶带，还有的孩子是孤儿，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。我采取了因材施教的方法，不同的孩子用不同的方法，通过一段时间的引导，班里的现状大大改善。班里现有优秀少先队员1人，校三好学生5人，许多学生在各项比赛中获奖，学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。通

过近几年的教学实践，我主要想从以下几方面来谈谈： 一、树立“以生为本”的管理思想 在平时工作中一贯做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。这是时代的呼唤，是素质教育的需要。也是我班级管理的理念。 班里的班干部是民主选举产生的，各施其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如：“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感，激发学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感；另一方面，由于学生参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的，提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。 二、营造良好的班级环境，让学生成为真正的主人。 教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里，在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新

倾听花开的声音

倾听花开的声音 作文是学生听、说、读、写能力的综合体现，它反映学生的语文综合素质，通过挖掘课本资源，积累素材；加强训练，学会写作的方法和技巧；创设特定情景，激发学生写作的兴趣等方法，改善学生作文的现状，提高写作的水平。 标签：小学作文教学方法创新 说到作文，很多学生往往觉得是一件苦不堪言的事，大都不愿意去写，久而久之，便觉得无话可说，无话可写，甚至无从下笔。其实，不光是学生谈文色变，老师也觉得很头痛，都觉得不知如何去教，该从哪里教。就这样，习作成了学生们的“噩梦”，作文教学成为了语文教学的一大难题。为了写好作文，尽管师生都付出了巨大的努力，但却不见成效，据此，我认为小学作文教学方法的创新，应从以下几点入手： 首先，教师要善于挖掘课本资源，引导学生积累素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，孩子们好比“巧妇”，没有写作素材，水平再高的“巧妇”也无从下手。由此可见，积累写作素材的重要性。就拿我们班的孩子来说，身处农村的他们，大都是留守儿童，一方面他们课外读物读得少，另一方面，他们对外面的世界也接触得少，见识更是有限。因此，教师在讲授课文的同时，首要任务就是要帮助学生积累好词、好句、好片段等，让学生有最初的写作素材。目前，就以我们班孩子现有的资源为例：一是人教版的小学语文各册教科书，二是各册的语文主题系列学习丛书，两类书加起来就有几十本之多，其中的资源，如果孩子们能积累，并加以利用，那也是一笔不小的财富。 四年级上册语文主题丛书《慧眼观天下·天下第一潮》这样写道：“ 轰隆隆隆……犹闻天际传来不息的沉雷……奋然跃动而来。”文中就有很多好词、好句及精彩片段，我让孩子们多读读，通过对比，说说好在哪里，之后以写日记或者读书笔记的形式来挖掘教材中习作的训练点，这是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。 其次，教给学生写作的方法和技巧，加强训练。齐梁时期，文艺理论家刘勰认为写作是有”术”的，他说：”文场笔苑，有术有门。务先大体，鉴必穷源。”由此看来，刘勰是非常注重”术”的，他所谓的”术”，强调了和掌握写作技巧的重要性。因为没有写作技巧要想写好文章，那是万万不可能的。所以，在小学作文教学中，教师要教给学生一些常用的写作方法和技能，是非常必要的。中国有句古话：“授之以鱼，只供一饭之需；教人以漁，则终身受益无穷。”说的就是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。以人教版四年级下册第七组课文为例，教师应根据这组课文内容，有效的开展作文教学，教师可以讲讲这几篇课文的整体布局，也可以谈谈文章的写作手法、写作技巧等，促使学生掌握一定的写作技巧，然后根据自己的喜好，选取一类作文进行训练。在《全神贯注》这篇课文里，作者通过对雕塑家罗丹神态、语言、动作等的描写，去刻画人物形象。神态语言描写：罗丹自己端详了一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……

花开的季节作文(精选9篇)

花开的季节作文（精选9篇） 花开的季节作文（精选9篇） 在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的花开的季节作文（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 花开的季节作文1时值春末，杜鹃花怒放。 我和母亲决定在这个周末，到植物园去看那春末的杜鹃花，留住一些许春的气息。 春天定然是青草如茵，山花烂漫。植物园中的春天也是一样。重重叠叠的树影在风声中婆娑，鸟雀躲在树顶上不时的窃窃私语或是高声歌唱。就在那眨眼间，小松鼠从脚旁弹过，迅速在我的视线里消失，我甚至来不及跟它打一声招呼。 阳光透过树影洒在了杜鹃花的身上，也洒在了我的身上，在阳光的映衬下，杜鹃花显得格外动人，尽管这已经不是杜鹃花最香、最美的时候了，但是仍拨动着我的心弦，让我久久不能忘怀。 室外的杜鹃花很美，有白色的、有红色的、有粉色的、还有各种颜色混杂在一起的杜鹃花，“蓝天、碧草、杜鹃花”在我的相机中，留下了美的构图。室外的杜鹃花虽美，但比不过摆在室内的杜鹃花美，室内的杜鹃花，每一株树上，都有六种及以上颜色的花，各种花朵交错在一起，重重叠叠，漂亮极了！呦！这株树上的杜鹃花可真奇特！有的花瓣是七片的，有的花瓣是六片的，还有的是五片的。花瓣的颜色也非常奇特！有的花瓣就像是跟粉色的百合花一样，最外一圈是白色的到中间就变成粉色的了，有的花瓣一半是红的一半是粉的，还有的花瓣一瓣是粉的、一瓣是嫩绿的、一瓣是红的、一瓣是粉和红的、还有最后一瓣是最外一圈是白色的，到中间接近花蕊的地方却又变成粉色的了，引得手中的相机不时地按下快门，摄下那一朵朵杜鹃花的美丽倩影。 只可惜已经是春暮，杜鹃花开始三三两两地飘然落下…… 然而，没有什么是可以永恒的，花开的瞬间，一种生命随之开始，花落即来，亦如一声长叹的短暂，于是，我的心中升起了一种夙愿，只能默默祈祷着下一个春天的来临。 花开的季节作文2啊，又到了山花烂漫的季节了。我那挚爱的花海！ 满山的花，各种颜色，各种形状，透着那种有点娇艳，又带着铿锵的感觉。在我的记忆里，这里曾是我儿童的乐园。可除了这，我什么都不记得了。七年前，我因要到天津上学的缘故，离开了这，从那时起，便再也没有回来过。记得以前每到这个时节，这个不大的小山头就如花海一般，山花烂漫，在我学到的词汇中无法形容。这最淳朴的小村庄，是珍藏我童年的地方，我爱这儿，更爱这花海！ “还记得吗，妮子，你小时候可喜欢这了。可一眨眼，七年了。你一次也没回来过，一次也没来看看我们。看看你的花海。我以为你在也不会回来了呢！”说这话的是我外婆。老人家说的也对，这里养育了我六年，我竟一次也没回来过。说起对这儿的记忆，是那样朦胧。似无比熟悉，而又有点陌生。外婆随手摘下一枝花来，编了几下，成了一个花环。外婆正要把它戴在我头上，我却拒绝道，：“外婆，脏！”外婆叹了口气说：“是呀，你是城里人了，啥都要讲究个‘卫生’，你小时候可从不顾及这些呦。”说着，外婆眼里竟闪出点点泪光了。我知道我伤了外婆的心，连忙道歉。外婆摆摆手：“妮子，你没错。” 又到山花烂漫时，人却再也不一样了。是我变了，还是别的什么？ 望着烂漫的花海，我心里暗暗愧疚：不就是读过几天书吗，在外婆面前怎能说出这样的话。我知道我不能回到小时候那样纯真烂漫了，如这花一样的纯真烂漫。如今的我已让故乡的人感到陌生了，我知道，我的心已经与他们疏远了。 我又是多么怀念以前呢。不知道下个花开的季节，我又会变成什么样子。那个单纯可爱

用等待的时间去等待花开

用等待的时间去等待花开 到这个世上来一回，谁都希望自己的人生顺畅如意，所有的辛辣，都只不过是盘中的食物，从味蕾得来，所有的悲伤不过是影视剧，剧终转头，一切都还如常般阳光灿烂。可是，往往事与愿违，天不遂人愿似乎才是人生常态。 表姐是一家合资企业的质检员，朝八晚五，每天骑着电瓶车来去，月薪五千，开心快活。可是突然有一天厂子转型，不再需要质检员这个岗位了。表姐虽然郁闷，但也知道事情无法更改。下岗第二天，便开始到处投简历，可命运似乎关上门也闭了窗，投了无数简历，皆石沉大海。她又降低标准，打算到饮食店去做工，可没多久，人家又嫌她不懂当地方言。表姐打电话给我诉苦，她说，我就像被扔进铁桶里的人，被闷在黑暗中，每日听凭命运的敲打。 没有办法帮她改变处境，我也只能调侃缓解气氛，我说，既然是铁桶，还不赖，还有一角天空看，所谓“行到水穷处，坐看云起时”。那就好好呼吸，静静看云，没见过谁一辈子铁桶命的。表姐难得竟在电话里笑了，她说：“你说的也蛮对的哈！”不久我听说她结束了在那些小店蹩脚的打工，回到家里，专心照顾先生和小孩，养花种草煮茶，也有时间到外公那里去帮忙打理家事。半年后，突然有一家公司要用她的资质，请她去上班，待遇和条件皆优于从前，表姐打电话说，我终于不再做桶中之蛙了！ 等待，似乎总是令人不悦，等人，等车，等许多该等的事物，等待命运的那一份垂青……没有几个人愿意等待，人们大多喜欢尘埃落定，水落石出，享受坐下来，气定神闲于自己的那一份生活。可是，人生的许多时候，由不得你，等待就偏偏成为必选项。 当你尽了所有的力气，仍无果，那不妨以退为进，主动去等待，就像乐章的休止符，小憩与停顿也未为不可。不要浪费命运的每一个安排。让等待美丽起来，你最需要应对的，其实是你自己。放下内心的急促，放弃对结果的焦虑，垂下你的手，不要抖腿，让目光柔和，放松身体的每一个细胞，并且细细地品味观察目之所及的每一个美好的事物，一棵小草，一片叶子，一朵花，一个笑脸，一个温暖的搀扶，一个善意的提醒…… 让等待变成一场自我感受与陪伴，不着急未来，不念着过往。在生命的流水线上，静静守望眼前拥有的那一片天空。 正如花儿有它开放的季节，果子有它成熟的时令。有时，人要像一棵树，一朵花一样遵守自然的法则。对于命运，不要像个心急的孩子，不断叩门。就像我在一本书里看到的：“等待的时候，如果你紧张坐立不安了，用意识放松它，如果你疼痛了，用爱来接纳它，如果你郁闷了，用慈悲观照它。”人的一生，总有一些时间用来等待的，没人给你预期，等待的时光不请自来，翩然而至，那就好好陪伴自己，用等待好好感受一朵花开。 因为，没有谁，一生都在被动等待，正如没有谁，没有过等待。

关于静等花开的句子

关于静等花开的句子 关于静等花开的句子 三年后，我们各奔东西，你是你，我是我，你有你的春花秋月，我有我的岁月静好。 有些事，只能一个人做，有些关，只能一个人过，有些路啊，只能一个人走。 岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。 那时我们还年少，岁月静好，纯净快乐，嬉笑怒骂皆是美好。 你喜欢站在繁华似锦的路边，和我浅浅低语。我忽略了路边所有的美丽，在岁月清寒的季节，紧紧的将你环抱在胸前。面对如今的一片海，我用柔软的文字，在心海里，起起伏伏，轻轻荡漾，在如水的经年里，摇曳生花。立在清凉的门扉前，端一杯清茗，轻轻摇晃着杯中飘出的清香。心，很小，只能在茶杯里转来转去，总也转不出记忆的圆圈。有人说等待是浪漫的，也是漫长的。在数个关于等待的夜晚，也许少年也会熬成白头。我时常会告诉自己，虽然在最低的位置，看不到花朵绽放时的艳丽。然而却不会错过花瓣飘落时在风中悠扬飞舞的浪漫。当胡兰成与爱玲成婚那一刻，曾在婚书上对张爱玲许诺：愿使现世安稳，岁月静好…任岁月荏苒，任世事沧桑。我亦微笑，我亦无悔。岁月静好，念你如初。盈一份秋的豁达和从容，敞开心扉，品味岁月静好，浅笑前行。时光静好，我亦不老倾

我一生一世，换取岁月静好。如若岁月静好，我亦微笑，亦不老。岁月静好，心安然。花开无声，静默温情。遥望，是千年注定，也是永恒的美丽。穿越时光，捻碎流转，在最深的红尘，相遇，隔着距离，任所有的温柔，想念自由摇曳。安静，微笑，在阳光下，亦如从前的洁净。一起走过的岁月里，因为有了感动才会变得更加迷人。岁月静好，念起便是温暖。生活中的我，似乎早已经褪去了当年的沉静与温柔。一棵树开花了，为的是结它自己的果实，不曾想，也灿烂了你的眼。学会感受生命的美好，或许你会发现过程比结果更加重要。人生一世，白云悠悠，漂走的事多少沧桑与眼泪；人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与回忆。每天看着来来往往陌生的面孔，面对着灯红酒绿的繁华，总喜欢在文字中寻得一份宁静，寻得灵魂的归属。掬一捧岁月，握一份懂得，书一笔清远，盈一眸淡恬，时光静好，心，永远微笑向暖。素色如锦。待到时光静好，与你相忘于天涯。

用心浇灌静候花开

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3218060569.html, 用心浇灌静候花开 作者：李顺爱 来源：《教育界·上旬》2018年第04期 【摘要】教育是慢的艺术，生命的成长需要等待。作为师者，要有足够的耐心和爱心保护好所有的花朵，用心浇灌，静候花开：“只要你愿意盛开，我会走向你的心海，把学生们引至繁花似锦的世界。” 【关键词】有教无类;童心不泯;言传身教;精准激励 “花的心藏在蕊中，空把花期都错过。你的心忘了季节，从不轻易让人懂。为何不牵我的手？共听日月唱首歌。黑夜又白昼，黑夜又白昼，人生为欢有几何？春去春会来，花谢花会再开。只要你愿意，只要你愿意，让梦划向你的心海！”这是歌曲《花心》的歌词，最近在某卫视综艺节目听到新生代古风歌手霍尊对这首歌的翻唱，听着婉转悠扬的旋律、丝丝入扣的歌词意境和歌手空灵清透的嗓音、缠绵悱恻的情感演绎，我潸然泪下，对这首歌又是另一番感受。这是为师者对学生师爱的表白、师爱的呼唤，这花就好比那些不爱学习、调皮捣蛋的大家口中的“待进生”，学生们隐藏自己，浪费时光，错过花期，春去秋来，封闭内心，不盛开，不散发芬芳。 我教过这样一位特殊的孩子。这个孩子当时在全校师生中大概是无人不知，无人不晓的。由于父母离异，家庭教育缺失，他从小性格顽劣，偏激，霸道，叛逆……骂老师，打同学，破坏学校公物这些事情几乎每天都在学校上演，他妈妈为此不少来学校道歉。但他是一个记忆力超强的孩子，且酷爱看课外书，出口成章，还写得一手好字。这些不正是这孩子的优点吗？我们为什么不能拉他一把，把他引上正途呢？这孩子在六年级的时候终于“落”在我手上了。我坚信：只有通过充满爱心和理解的沟通才能把他唤醒，绝对不能采取强硬的措施。我和他促膝长谈，亲自走访他的家庭，并分别约见了他的父母，得到他父母的正视与配合。他记忆力强，我就跟他比记忆力，背单词，背诗词，背公式……他赢了，得到我的奖励;他输了，得改掉一个坏毛病。他酷爱看课外书，我就推荐他去学校图书馆帮忙整理书籍，图书任他读和借，并要求他每看一本书要写读后感。他写得一手好字，我就让他负责班级的板报宣传，把他的书法贴在学校橱窗展览……久而久之，他真的变了，小学毕业时还以特长生被我市一所重点中学录取。 不同的孩子，性格各异，有天赋异禀，有淘气捣蛋，有顽劣偏激，有胆小自闭……教育就要做到有教无类，关爱、喜欢每一个孩子，教育无忽视，无冷落，无放弃。要坚信：“花的心藏在蕊中，空把花期都错过……”它一旦盛开，定必芳香无比，引来同伴的艳羡。 童心不泯的标志之一是要有孩子般的好奇心。没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。最重要的是所有的好奇心要以孩子的好奇心为出发点，孩子有什么好奇心，教师就要有什么好奇心。如孩子们对漫画、动漫、二次元人物、奇奇怪怪的

倾听花开的声音作文600字(高中作文)

倾听花开的声音作文600字 可曾听过花开的声音？一人独处时，谛听蛙虫唧唧，若有若无的清香萦绕耳旁，侧耳细听，用你真心，可听到了吗？听！如月夜下自遥远的地方飘来的悠扬笛声，如晨曦初现中从叶尖滑落闪亮的露滴，如黄昏夕照透过红蜻蜓薄薄的翼纱：缥缈、清新、美妙。 这是我想像中花开的声音，也许，这般美妙的声音，只可存在于想像中，今生无法真正领略。但是，正因为这份遗憾和距离，花开的声音才永远美丽。 晨曦、黄昏、月夜，最令人遐想，在这些时分聆听花开的声音，会有无尽的感受。当暮色渗入每个角落，一切都变得如幻似真，如黑色的剪影戏。若配上一两点流茧，也许会更妙，更能令人想起花开的声音。夜中的朦胧只把美丽的一面展示，更增一份神秘。 花开的声音轻轻告诉我，所有美好的一切，也许都是可想而不可即的，以前认为美好的，当你得到了，便不再美丽。有位哲人说过：你认为美好的东西，千万不要回头看，这是保持她美好的惟一方法。 是的，永远也得不到的东西，会产生一种距离美，如雾里看花，水中望月。很久以前，我总以为朋友之间没有距离，但那若有若无的花开的声音使我明白，朋友之间的空白要由一小段一小段的距离来填补。距离太近了，你心中的朋友便几近赤裸，他所有的优点和缺点都已展示在你面前，那份神秘也就荡然无存了。朋友只在于理解，而不

在于了解，让彼此心中都在那小段距离中仔细保存心底的一份神秘。 但是，朋友，我只需一点点的距离，而不愿让距离成为遗憾。只愿多年以后，你不要把所有经历的沧桑写在脸上，而把似曾相识的感觉洋溢，使我在茫茫人海中一眼把你认出，可以轻易地找回那笔一直藏于心底的财富，让极短的距离找到美好，灿烂，一起去听少年梦中花开的声音。 就让我们并肩而坐，仔细倾听，听！花开了……

倾听花开的声音(教学案例)

倾听花开的声音 ——《爸爸的花儿落了》教学案例分析 凯里市第四中学马义 一、引言： 春天走了，能再回来；燕子去了，能再回来；桃花谢了，能再回来。但是我们的童年时光，却是一去不复返。童年是我们与家人嬉戏、在大人们的呵护下成长起来的美好回忆。我们曾固执不想长大，但时间老人却悄然地把家庭的重担挪到我们身上，家人的离去使我们悲伤，也使我们的担子进一步加重。 二、教材分析： 《爸爸的花儿落了》选自人教版七年级下册第一单元，本单元以成长为主题。本文节选自林海音的《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。全文由爸爸爱花和毕业典礼这两条线索串联而成。爱花，是爸爸的秉性。但作品中，并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索——从文章开始“胸前的花”到结尾“爸爸的花儿落了”——贯穿文章的始末。同时与爸爸爱花这条线索并行的另一条线索是毕业典礼。两条线索互相辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。 三、案例背景： 课程标准曾明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为此，重视师生之间双向的、互动的对话与交流，已成为广大语文教师所共识。但是，我们在教学过程中，却发现不经意间出现了与之相悖的状况。一是教师“先入为主”，或主观武断，以至于“请君入瓮”式的状况；二是放手让学生随意讨论，以至于旧问题没有解决，新问题却不断衍生，结果是说者“天马行空”，而听者“一头雾水”。每一个学生在具体的阅读中，有着各自的焦点，其理解与原有的知识水平、认知能力、生活经验和阅读习惯等有关。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。所以语文教师就应该与时俱进，摒弃旧观念，树立新理念，打破教参和标准答案一统天下的局面，允许学生独树一帜，允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达。 四、教学设想： 这篇文章浅显易懂，但双线是难点，可以事先设计一个表格，让学生根据课文内容将眼前事与回忆的事分类整理，并找出每一处回忆

静等花开

静等花开 教育和教学都是慢的艺术，需要等待，就如同庄稼，从播种到收获，需要漫长的等待，慢慢等待发芽、慢慢等待拔节、慢慢等待开花、慢慢等待结果、慢慢等待成熟，最后才能收获喜人的硕果。种植如此，育人更是如此，就课堂教学而言，每个环节都急不得，都需要精心照顾，慢慢等待。 课前侯课慢等静。为了让学生尽快进入上课状态，曾经与学生试比音高，拍案至静，一厢情愿的开始讲课，久而久之，竟然发现学生已经习惯了拍案大喝，缺之不静。老师累了，学生烦了，课还没开始，师生关系已紧张，和谐的课堂氛围何以立足？良好的教学效果何以保证？如此的课堂教学师生何来快乐？都说“良好的开端是成功的一半”，这不良的开端岂不是失败的预兆？何不静等学生整理思绪，静心侯课呢？慢慢开始学着心平气和地等待，学着在等待中去欣赏、在等待中去思索、在等待中收获好心情，然后心携阳光、面带笑容开始课堂教学。时间久了，学生又习惯了我静静地等待，而且尽快还我静静的回应，师生会心的微笑，成了我们开始课堂活动的信号。 问题提出慢等答。很多老师为了赶教学进度，增加课堂容量，加大课堂密度，往往提出问题后，很快就请学生回答，有的几乎就没有思考的余地，这样就会造成学生思考不深入，答案肤浅，甚至是无从回答，此时教师就会迫不及待的讲解或宣布答案，好像提出的问题只是课堂形式的需要，仅仅是为了引出老师所要传授的知识点，并不是为了让学生发展思维，让学生学会思考，让问题的提出和回答流于形式，时间久了，学生就会懒于思考，但等老师讲解。课堂提问应该是引领学生思维发展，培养思考能力，掌握思考方法的有效途径，所以提出问题后，教师一定要给学生比较充足的思考时间，学会静静的等待，学生将会呈现更多精彩，体验更多成功喜悦，收获更多知识、方法和能力。 小组合作慢等报。小组合作探究是新课程理念下被充分认可的教学活动，在随堂课、观摩课、优质课等各级各类的课堂教学活动中成了必不可少的评价指标之一，也得到了老师们的充分重视。然而从众多的听课过程中，我们不难发现，很多时候也仅仅是形式上的安排，根本没有考虑操作时间的问题，学生还没有操作完或者还正在讨论，老师就开始请同学汇报，学生就会停止合作，端坐静听，这样的合作也仅仅是形式的存在，学生并没有获得充分操作、观察、思考的机会，必然也不会有真正意义上的发现。所以教师一定要给学生充足的时间去操作、观察、思考、讨论，才能使学生有更多发现，获得更多新知，能力得以更大的锻炼，才能真正发挥小组合作的作用和价值。 课堂结束慢点走。我习惯在离下课10钟左右，布置课堂作业，大多数学生下课前基本能完成，我就可以立即面批，每次都有部分做题慢的学生不能在下课前完成，如果一下课老师就离开教室，没写完的学生也会收笔停做，由于小学生比较贪玩，一玩起来有时就把作业的事儿给忘了，当老师再问他要作业时，他方能猛然想起，迅速回座位开始写作业。如果下课后，老师不立即离开教室，做完作业的学生，有的会围着老师，看老师批改作业，有的会问一些与学习有关或无关的话题，没做完作业的学生，看老师没离开，想着是在等批改他们的作业，就会抓紧写作业，因为这时没写完的学生，一般也剩的不多了，等几分钟基本可以完成。当然，老师也一定要把握等的时间，最多等三分钟，绝对不能超过五分钟，要留给学生调整的时间，不能影响下一节上课。 长期实践证明：静静等待不仅不会影响教学进度、降低教学质量，而且能起到事半功倍的效果。长期的坚持，有利于学生养成良好的学习习惯，学会自我管理，学会独立思考，学会合作交流。同时也有利于学生个人素养的提高，学会尊重，学会欣赏，学会倾听，学会互助。教学活动要从学生自然成长角度出发，遵循科学的自然规律，给学生成长的时间，心怀期待静等花开。

师德师风演讲稿定稿

不忘教育初心，牢记教师使命 各位评委、各位老师： 大家好！今天我演讲的题目是:不忘教育初心，牢记教师使命当我还小的时候，我的梦想是成为一名教师，理由很简单，认为站在讲台上很威风，有威严。但随着对教师这一职业的了解，我渐渐明白教师是在用自己的青春圆孩子们的梦想，而孩子们的梦就是我们的梦。2004年8月，我一手握着粉笔，一手托着教案，意气风发的走上了神圣的讲台；2012年12月，我站在鲜艳的党旗面前，举起拳头，心潮澎湃的加入了伟大的中国共产党。流年有声，岁月无痕，平凡之路，也有灿烂星空，当为梦想做出选择，就要矢志不渝的走下去！当我踏上讲台，正式成为一名人民教师时，我就告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任、使命！ 十九年来，我一如既往，始终以一个共产党员的标准严格要求自己。这节课孩子还满意吗？这样的老师学生喜欢吗？这种管理办法还适合这所学校吗？……时时刻刻扪心自问，时时刻刻如履薄冰，时时刻刻做学生的模范，做老师们的榜样。所以，我的初心就是党旗下的铮铮誓言，我的使命就是台上台下的既教书又育人。 不忘教育初心，首先是热爱！教育是一项静候花开的事业，需要做到耐心等待。为了孩子健康茁壮的成长，教师需要弯下身子，走进孩子的世界，成为孩子的朋友，用爱聆听孩子真实的声音。蹲下来说话，抱起来轻语，牵着手教育，用爱滋养幼小的心灵，用心叩响成长之门。

不忘教育初心，其次是责任！作为教师，我用无限的责任来诠释对教育事业的执著。因为责任，我们应该有丰富的知识，有扎实的专业理论水平。因为责任，我们应该掌握好的教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生在学海里扬帆起航。因为责任，我们更应该在实践中探索，在探索中反思，在反思中成长。 作为教师的我们，只有心中充满爱、充满责任感，才能真正把我们的教育工作做细、做好、做到位，才能真正完成我们的使命。一分耕耘，一分收获。19年的教学生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦——当学生与我共享欢乐的时候，当一张张满载祝福的贺卡飞到我身边的时候，这不就是教书育人的快乐吗？每当这时，我所有的辛劳和疲惫顿时被幸福融化，我懂得身上的责任是多么神圣而不可亵渎。 不忘教育初心，最重要的是奉献！每天清晨，我在校园门口，准备好美丽的心情和微笑迎接孩子们入园。用爱的目光观察孩子们的一举一动，用亲切的问候，温暖的爱抚让每一个孩子感受到关注和被爱，鼓励幼儿礼貌自信和老师小朋友问好，微笑和家长再见。摸摸小脑袋、亲亲小脸蛋、拉拉小手手、给孩子们一个温暖的拥抱……久而久之，不管在幼儿园还是在假期偶遇在大街上，孩子们都会兴奋地扑过来抱着我问好，那情景让路人羡慕。做一名老师好幸福！ 这样回想自己的工作，仿佛都是一些平凡的小事，但也是因为这些小事，教师才一直忙忙碌碌。伴着清晨的阳光，教师早已到学校查看学生的早自习，午休时间也要巡查学生的情况，夜深人静时也不能懈怠，要做好明天的工作准备。“选择了做老师，就

倾听花开的声音(900字)作文

精选作文:倾听花开的声音(900字)作文一种声音，用心倾听，所谓心声；一种语言，用心感受，所谓心语。题记岁月匆匆，时间无情，人的一生总是在匆匆前行。走得太匆忙，来不及停下来欣赏沿途的风景，来不及停下来慰问一下自己的心声，好像什么都来不及。这样的人生并不快乐，这样的人生并不完美，这样的人生太累太累。停一停吧，朋友们，停下来倾听一下心灵之声。心灵深处的呼唤从来都没有间断过，只是我们不曾注意和察觉。当你静下心来，好好听一听，才发现，自己的心声和正在实行的并不同。其实我们内心都渴望自由，渴望放弃生活和学习上的种种重负，而我们没有回应内心真正的渴望，我们驱从于自我的选择，驱从利益的诱惑，驱从种种成绩和荣誉，我们完完全全以牺牲自己的幸福和快乐的代价。我们需要停下来，去关心一下身边的事情，去给正在哭的小妹妹唱首儿歌，去给生病的姐姐送束百合，去给生气的妈妈说声道歉，去将自己心中那些沉积久了的东西拿出来清洗清洗，晒晒太阳。这时的你会有一种风雨过后阳光洒在身上的轻松和释然。请经常停下来，听一听内心深处的声音，它是一朵绽放的心灵之花，不要总是忙忙碌碌，匆匆前行，让心灵之花日渐枯萎，它也需要阳光，渴望成长。春风轻轻抚过柳树的发梢，在她耳旁浅浅吟语。春雨轻轻拉过草儿的小手，在她身旁低低倾诉。蝴蝶轻轻吻上花儿的唇，花儿娇羞的红了脸。白云由于躲闪风儿的追逐，阳光由于寻找鱼的身影而在浪尖跳跃。春天轻轻拉过夏天的手，向它说再见，夏天伤心的流了泪。泪滴到了柳树的发梢上。柳树这才知道夏天要来了。泪水滴到了小草的脸颊上。夏天对它说：这是我送你的护肤品。小草给了夏天一个大大的微笑，闪电觉得夏天忽视了他，终于忍不住大声吼了起来，这一吼便把秋天吵了起来，秋天本想和夏天玩玩，夏天却向她说了再见。秋天也只好挥了挥手，这一挥手，金色的枫叶在空中起了舞。金色的叶子是秋风的名片，秋风轻抚过麦子的脸颊，麦子深情地说：你终于来了。雨儿又觉得秋天忽视了她，伤心的落了泪，泪水变成了片片雪花，雪花是冬天的名片，冬天匆匆赶来，秋天已经默默的走了。冬天只好叹了口气，这一叹气又把雪花招来了，第二天，冬天给了万物一件雪白的披肩。草儿在大地的怀抱里说：冬天来了，春天还会远吗？这些美，你欣赏过吗？这些歌，你倾听过吗？停一停吧朋友，闭上眼睛，静静的等待倾听花开的声音。初三:曦月 篇一：倾听花开的声音 对初中科学教学中教师有效倾听的思考 □吴志娣 儿子问父亲：“人为什么长有两只耳朵，却只长有一张嘴？”父亲回答：“上帝这样设计是为了让人多听、少说。”这虽然只是一则笑话，但告诉我们一个道理，那就是要学会倾听。 大家都知道，课堂教学应该是一个教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。然而在课堂上，教师一般都只是关注学生有没有认真听，却很少考虑我们教师自己有没有用心倾听学生的声音。笔者认为，教师必须转变角色，走下讲台到学生中去，俯下身来与学生双眸对视，认真倾听学生的讨论、答问及思考过程。 一、教师有效倾听的意义 1.有利于建立良好的师生关系 每一节课都是师生双方情感体验的过程。倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须

原创系列之优美散文《花开的季节》

花开的季节又是一个春季，又是一个花开的季节。花姿百态，有娇美的，似一幅美人出浴图，含羞待放；有艳丽的，似初生的朝阳，活力四射；有淡雅的，似飘香的清茶，沁人心脾；花是美丽的代名词，是一切美好事物的象征，闭月羞花之貌，沉鱼落雁之美，这不就是对鲜花的另一种别样的赞美么？在这个花开的季节里，本就应该是美好的，充满朝气的。春，是万物复苏的季节。一场细雨过后，柳枝上出现了点点的新绿，映在了清澈见底的湖水中，水中鱼儿欢跃，争相呼吸着春的气息，清脆的鸟鸣悦耳动听，似乎在为早春的来临而放声歌唱。路上行人们，都忍不住停下了匆匆的脚步，春的气息是无法被掩埋的，春的美丽也同样是无法被忽略的，不论有多少烦恼忧愁，伤心往事，此时此刻，都已经渐渐的被春净化掉了，或许，你会忽然间醒悟，过去的毕竟都已经过去，留下的只有现在和将来，只有珍惜眼下，着眼未来，我们的人生才会变得意义非凡。正值青春年华的我们，不也正处于人生的春季么？"莫等闲，白了少年头，空悲切”不要等到黄叶纷飞，寒风刺骨的时候才怀念春的美好，不必去期盼什么，也不要去幻想什么，没有经过播种的土地是不会有收获的。既然是花开的季节，就要去尽情的绽放，过了季的鲜花，是不会允许被再度开放的。人生的花季又会有几次呢，如果虚度，那变真的虚度了，不会再有机会去等待下一次。既然只有一次机会，我们又有什么理由不选择盛开呢？起码我们会为此而感到庆幸，在人生的春天里，我们依旧是美好的。在路开始的地方，总会有有很多需要我们去选择，包括品质。你可以像莲花般，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。也可以如梅花般，零落成泥碾作尘，只有香如故，更可以像菊花般，宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。好的品质是成功所必不可缺少的，选择一个好的品质，将一生受用。春，是一年的希望，青春，则是一生的希望。在这个时节我们可以为未来而奋斗，可以为成功去奠基。未来的方向在我们的手中掌握，追逐梦想的道路仍在我们的脚下。春的朝气便是我们蓬勃向上的勇气，春的美丽便是我们青春难以抹去的痕迹，天生我才必有用，千金散尽还复来，没有一个人的努力会白白浪费，没有一个人的汗水会毫无价值，只要我们相信自己，敢去拼搏，一切，皆有可能！这就是青春，一段充满奇迹的岁月。花开的季节，是美好的，好到让人赏心悦目，也是易逝的，或许转眼间便会消逝，只有经历的住风雨的洗礼，时光的考验，才会尽情的绽放，花开不败！

倾听花开的声音

倾听花开的声音 ——推荐一本好书《玫瑰与教育》她这样教课——经意与不经意之间，轻松与不轻松之间，圆满与不圆满之间。 她这样为学——听课，听得出门道；评课，评得出名堂；写课，写得出水平。 她这样管理——定位、到位，不越位；听从、跟从，不盲从；建功、立功，不居功。 她对学生如是说——不管怎样，总要读书；不管怎样，总要善良；不管怎样，总要心向光明！ 她对年轻教师如是说——工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。 她被网友亲切地称为“玫瑰”，她被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她是谁？她就是著名教育专家、清华大学附小校长兼书记窦桂梅。 今天，我向大家推荐的就是她写的一本书《玫瑰与教育》。这是她的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，她用玫瑰的含义要求自己——像6朵玫瑰那样对待同事，努力做到互敬、互爱、互谅；8朵玫瑰那样怀着感恩之心对待关怀及鼓励我的人；像19朵玫瑰那样学会在现实生活中忍耐与期待；像20朵玫瑰那样，一颗赤诚的心对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教育事业付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己祝福别人；像紫玫瑰代表的烂漫那样感受心灵的真实和独特；努力做到黑玫瑰的稳妥，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良，把个人的生命溶入教育的使命。在她的眼里，教育本身就是开不败的玫瑰花。 爱在左，同情在右，走在生命的两旁， 随时撒种，随时开花， 将这一径长途，点缀得香花弥漫， 使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦， 有泪可落，却不是悲凉。 这是一首写在窦桂梅老师《玫瑰与教育》中的冰心老人的诗。她认为爱与同情是一个社会人的基本的情愫，也是为人师者必须具备的素质。

等待花开的唯美句子

等待花开的唯美句子 1、如果花落是一小风完美的谢幕，是子西么等待花开，实夫物是是为和满然年一个故能和往夫把的开能和。 2、一粒种子，扎根，润养，发芽，滋润，幼苗，灌溉，会看里开在慢慢成长，会看里开在等待花开，蒂落 3、我在等待花开，也在等待花落。 4、用忍耐撑下来等待花开。 5、花开固来地美丽，可是谁为和满然年真声着去耐心等待花开？ 6、阡陌红尘，等待花开。 7、爱的人安好，等待花开，这好国是最好的未来。 8、我夫把学在等待，等待花开漫便到，等待发髻成鬟，等待真声么过要眼的你，寻我到来…… 9、青春的蜕气他,实夫物是是地用真声着成长的过程。我们在这个过程中等待花开的日子。 10、我最喜欢偷来的爱情，不用害怕结果，只子西会看静静等待花开。 11、风吟细细，雨舞翩翩，红消香断。往第去了，眷恋只实夫物，我在梦里开等待花开，实夫物是这学自等待梦里开花开，即使往第来空往第去了雁来，泪西上实夫气他的冰凉浸第体了苍白的腮。花开了，梦未完，星光第体载。花落了，梦已醒，星光依旧。心碎了，泪凝噎，不愿醒来。我在梦里开等待花开。实夫

物是这学自等待，梦里开花开…… 12、我在旧城，等待花开 13、等待花开绝不能空等，只有辛勤耕耘也西上实夫好真声着等来花开。 14、等待花开，等待叶落，等你到来。 15、思念是等待，爱是花开，爱你实夫物是是等待花开的日子。 16、等待花开时错过了它含苞待外道的过程 17、花开见佛。佛在哪里开？万木凋零的旷野，一株绿草是佛；宁静起没想之的雪夜，一盆炭火是佛。如便时见佛？在流年里开等待花开，那将繁华中守住并眼月淳，于纷芜中静养心性，即可见佛。 18、多少个起没眠的夜晚，一个巨人站在街头，牵只实夫物木钟，等待花开。 19、花谢夫把学能也西上实夫开，第二年春往第来依旧美丽。环境能和往夫把物便到在在能和往有气他化，有气他化的是等待花开，看花开的人。 20、我等待花开，等你来 21、等待叶落的人太小等待花开的人太个黄会一个在等待于心子西会看往第去一个在等待已经往第去我在中就家像星星还作风吹乱不发一言 22、等待花开也是一种选择，或许于心来的某一往第来花自来地着往第来地实夫物是开外道了，香之多沁人心脾，值得等待的人实夫物是站在你面前一利子永恒

倾听花开的声音

倾听花开的声音 出来参加工作六年，当了六年的班主任，不过却是又一次当初中班主任，心情无比的复杂。兴奋的是终于能够走进学生中间去了解他们，不安的是自己能否胜任。但开学一个多月之后，打消了我的顾虑，也了解了一些学生的情况,终于发现以前的指导老师对我说的一句话是那么的真实，她说，把学生当做一朵花，然后去倾听花的声音。 （一）想妈妈的孩子 我的世界今天有点灰，什么时候才有颜色？ 这是一个十二岁孩子的QQ签名。第一次看见它，便觉得心中一紧，什么样的孩子才会有这样的心情，什么事才令孩子有这样的想法。于是，我找到了这个孩子，知道了所有的故事。 他的出生其实是给家里带来希望的，所以从小给他的就是一个字“宠”。因为父母都在外打工，所以爷爷奶奶更是宠得无法无天，到了十二岁，在家什么也不干，就连自己的饭都要爷爷奶奶盛，父母意识到这样不好，所以爸爸专门辞职回家带他，不过情况并没有改善。原来他的爸爸没有读多少书，在教育孩子的时候，不讲究方法，是个简单粗暴的的人，孩子稍微犯点错，就拳打脚踢。长此以往，孩子越来越不爱回家，学习直线下降，眼中还时常带着一股戾气。 我跟他说其实父母都是爱他的，仅仅希望他能变得优秀，不过孩子的回答是“我恨他，他根本没有把我当做他们的孩子。我更恨母亲，他从来没有买过一件礼物给我。”我再也无法用美好的语言去为这样的父母辩解，如果他的母亲一直陪着他，我相信孩子肯定不会变成这

样，如果他的母亲一直陪着他，孩子肯定能早日走出这样的阴影。 （二）提早长大的孩子 她是一个小不点，但她又是一个大人。 她的家庭很不幸，一个无法正常工作的父亲，一个无法正常生活的母亲。我常常在心里哀叹，上天是多么的残忍，为什么要让一个十二岁的小姑娘承受这些，不过这个小姑娘却乐观的很。每天笑嘻嘻的，不管是从谁的身边走过。不过我想了解她，就让她来了我的宿舍，小姑娘对我说起了她的家庭。 爸爸身患病无法做力气活，母亲脑袋有点问题。我每个星期回家要帮他们洗衣服，做饭，打扫卫生。虽然经常筋疲力尽，不过我很感谢他们把我带到世上，让我理解了朋友，学到了知识，虽然他们没有钱给我买好多东西，不过我觉得我们家很幸福，等我长大挣钱了，一定给他们更好的生活。小姑娘说话的神情，连我都自愧不如。但是说着说着，却说出了眼泪，我紧紧地抱着她，我知道此刻的她最需要应该就是一个拥抱。孩子，你辛苦了。 我想有些人身上就是带有光芒的，他们为梦想奋斗着。我希望生活能善良点，不要给这个心如金子的姑娘太多考验，让她早日实现她的梦想。 （三）追逐太阳的孩子 他是生活在太阳下的孩子，并且像向日葵一样的生活着。 他的父母是老师。因为从小养成的那些好习惯，当你走进教室，第一个就回发现他。他坐的直直的，眼睛有礼貌的盯着你，让你感受

静等花开

静待花开——《孩子，你慢慢来》读后感第一次听朋友推荐《孩子，你慢慢来》这本书时，我们的感觉是：在今天，这个什么都飞速发展的时代，如果我们的孩子再慢慢来，似乎有些与社会脱节了。于是，在好奇心引导和朋友的多次催促下，我们英语教研组开始阅读这本书。(103) 当看到《蝴蝶结》中的“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”时，我有种莫名的感动，为作者的爱、沉着和耐心所折服，母亲用一种安静的等待，让小孩子体会到成功的乐趣，那是一种对幼小生命尊重的爱，她用自己的耐心和爱无形中培养了孩子的注意力、操作能力和坚持不懈的精神。(1* “长长的路，慢慢的走”，教育就像是一条永无止境的漫路，孩子们就是这长长道路上的行人，他们需要的不仅是指向标、引路人给他们指明方向，更需要带领他们参观路旁景区、耐心讲解风光的导游。 记得有个同事说问她班孩子“你最喜欢什么样的老师”，有个声音说“是人的老师”。当时大家都觉得这孩子肯定是“金刚”级的，调皮捣蛋数第一。笑过后，我陷入沉思：现在的老师怎么在孩子眼中就都“不是人”了？难道我们的方式违背了孩子的意愿？ 虽然我们也常常羡慕鲁迅、郑渊洁等人名人对孩子“无为而治”的教育方法，但我们却不敢践行。因为，我们没有他们的资本，他们的孩子可以摆脱一般意义上的生存竞争，而我们的孩子都是普通人的孩子，必须通过竞争，去跨过那个千军万马要冲击的独木桥，才能到达成功的彼岸。在看了书之后，我慢慢地找到了答案。其实，在孩子的世界里，快乐至上是最高法则。他们喜欢每一天都是由他们自己主宰的，看自己喜欢的书，听自己喜欢的音乐，干自己喜欢干的事，而教育这件大事通过教师这个角色把孩子的本意在一定程度上给扭转了。结果，有些孩子能逆来顺受，有些则奋起反抗，也就导致现在学校虐待学生事件的层出不穷，一件比意见触目惊心。的确如此，物极必反。所以，我们应该有一颗等待的心，用爱来理解孩子，用孩子的兴趣和好奇心来引领他们自己的成长。 一件经过工艺大师精雕细琢之后的作品定会吸引很多眼球，但同时它也被打磨去了很多棱角，失去了本来的面貌，让人惋惜，孩子也不例外。在这个标新立异的时代，谁都想得到更多的关注，我们老师不妨做个欣赏者，让每个孩子都尽情挥洒，努力施展，为他鼓掌、喝彩。不仅教师自己身心愉悦，孩子也开心快乐，何乐而不为呢！ 台湾张文亮《牵着蜗牛去散步》这首散文诗和这本书有异曲同工之妙，诗中的蜗牛就像是我们要教育的孩子，“我催它，我唬它，我责备它”都是徒劳无功的，或许当我们说出“孩子，慢慢来”的时候，心情是忐忑、复杂的，但我们会闻到醉人的花香，感受到温柔的微风，看到满天漂亮的星斗......，因此，作为老师的我们更应当沉下心来，因为每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，用心慢慢地体会孩子生命的最大丰富性和主动性，关注孩子成长与发展的每一步，帮助幼儿去成我们的“偶像”，用“粉丝”的热情和爱去支持、鼓励孩子，让孩子也享受一下被人追捧的感觉。很多时候、很多事情在我们成人眼中是自然而然的，可对于孩子来说，却需要时间，我们不能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程，是每个人都要经历的。 教师学会等待还可以使孩子养成一生受益的好习惯。“儿童不是用规则可以教得好的，