幼儿园优秀自制玩教具参评作品申报表.

幼儿园优秀自制玩教具参评作品

一、作品外形和结构

二、作品主要功能和特点

主要功能：

1、幼儿通过自己动手扣钮扣、拉拉链、系蝴蝶结、穿鞋带、扣按扣等，发展幼儿小

肉的灵活性。

2、培养幼儿的手眼协调能力。

3、增强幼儿的自我服务意识，提高幼儿生活自理能力。

特点：

1、结合幼儿生活中，幼儿的自理能力技能培养，体现废旧物利用的合理性。

2、可自由拆分与组合，根据幼儿能力发展水平的需要，更换多功能插板。

涉及领域：健康

适宜年龄：3—4岁

三、制作方法说明

三、制作方法说明

四、基本使用方法

1、可以将多功能箱投放到生活区的娃娃家，幼儿可以在平时的游戏过程中，练

拉拉链、穿鞋带等，提高幼儿的生活自理能力。

2、在授课过程中，教师可以为幼儿示范讲解，扣钮扣、拉拉链等的注意要领，

扣时发从下向上扣，第一个扣要对齐第一个扣眼等，让幼儿学会数学中的一从而培养幼儿的手眼协调能力，发展幼儿小肌肉群的灵活性。

3、老师可根据幼儿能力发展的不同，逐渐更换多功能插板。

大二班自制教玩具作品省赛参评申报表

附表1 编号： 参评市： 第*届**省幼儿园优秀自制玩教具 展评活动参评作品申报表 作品名称：花样球桌 申报单位： ***幼儿园 申报者:*** 作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别） □科学类（KX）□益智类（YZ） □建构类（JG） 运动类（YD） □艺术类（YS，包含美工、音乐） □综合类（ZH，包含语言阅读、角色表演、社会等） 二〇一八年一月

填表说明 1．作品名称 在一个展评作品名称下只能是一件玩教具或围绕某一具体教学内容的一组玩教具。 2．申报单位 申报单位应为第一作者当前所在幼儿园。 3．申报者 申报者应是幼儿园教师，允许一人或多人合作申报。多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等信息资料，报送确认后不得更改，不能增加新成员。 4．作品类别 由申报者按照作品的应用领域在所列的类别中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 5．活动目标和作品设计思路 介绍作品对达成相应游戏及教育教学活动目标所发挥的独特作用，从选题考虑、适合领域、适用年龄、应用范围与方法等方面介绍作品设计思路。 6．作品教育功能和创新点 用文字、图片等方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸、基本使用方法等。 7．游戏及教育教学活动案例 呈现利用该作品开展游戏及教育活动，引导幼儿积极主动学习,开展创造性游戏活动的典型活动案例，并按要求附活动视频（时间不超过10分钟）。 8．作品安全性阐述 从作品所用材料、作品结构的安全性，以及作品使用时的安全性进行阐述。

活动目标和作品设计思路

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案

评选范围、分类 1. 申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 在第一、二届全省幼儿园自制玩教具展评活动中曾获得一、二、三等奖的自制玩教具作品不得申报。 3．申报的作品按所应用的领域分类为：（1）运动类（YD）；（2）科学类（KX）；（3）建构类（JG）；（4）语言阅读类（YUY）；（5）美工类（MG）；（6）表演类（BY）；（7）角色类（JS）；（8）益智类（YZ）；（9）音乐类(YY)；（10）其他类（QT）。 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 不接受申报作品 属于以下任一条的作品为不接受申报作品。 （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与《国家玩具安全技术规范》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 优秀自制玩教具作品奖：从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性等几个方面进行评价。

上交作品和纸质表格的时间为五一小长假之前。电子表格一同交到学前科。 第三届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动 参评作品申报表 作品名称： 申报单位： 申报者: 作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别）□运动类（YD）□科学类（KX）□建构类（JG） □语言阅读类（YUY）□美工类（MG）□表演类（BY） □角色类（JS）□益智类（YZ）□音乐类(YY) □其他类（QT）

2020年整理自制教玩具心得体会.doc

学海无涯 自制教玩具心得体会 游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。 （一）保障幼儿游戏的权利 社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。 （二）促进幼儿的学习与发展 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。 （三）可持续发展教育的重要途径 。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。 （四）传承社会文化 幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。 （五）促进家长参与和家园合作 近年来，家长参与的幼儿园自制玩教具活动正在各地悄然兴起。在我国广大农村地区，家长有着丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。 （六）促进教师的专业化发展 玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。

幼儿园自制玩教具制作《百变图形》

百变图形（一等奖） 作品外形和结构 在幼儿园教学中主要运用于小、中班认识图形（三角形、正方形、长方形、梯形等）。由l2根相同长短的塑料卡片连接而成，卡片与卡片之间用气眼连接，可以随意曲折，固定在泡沫地垫上拼成各种图形。

作品主要功能和特点 1在幼儿园教学中主要运用于小、中班科学领域，数学活动：认识图形（三角形、正方形、长方形、梯形等）。 2.由12根相同长短的塑料卡片连接而成，卡片与卡片之间用气眼连接，可以随意曲折，固定在泡沫地垫上拼成各种平面图形和立体造型。 3.该教具取代了原有的以说教为主的教学方法，材料简单、制作方便，让幼儿直观的感受到图形的特征。 4.可以做为幼儿的桌面玩具，折出各种半面图形和立体造型：通过操作可以发挥幼儿的想象力、创造力、空间思维能力和动手能力。 作品制作方法 制作材料：泡沫地垫一块（60厘米×60厘米）；红、黄、蓝三色写字班板，裁成15厘米×2.5厘米长方形；气眼20个。 制作方法： 1.把红、黄、蓝三色写字垫板，裁成12个15厘米× 2.5厘米的长方形。 2.用气眼连接长方形两端。可以随意曲折，固定在泡沫地垫上，拼成各种图形。 3.制作各种图形的范图（三角形、正方形、长方形、梯形等） 使用案例 活动名称：百变图形（中班） 活动目标： 1.体验“百变图形”玩具多变的乐趣。 2.探索“百变图形”的多种玩法，能直观认识各种图形的特征。 3.能发挥想象拼出各种平面图形和立体造型。 活动准备：

物质材料准备：百变图形教具，常见的长方形、正方形、圆形、三角形物品若干件：米奇妙妙屋的火车挂图知识经验准备：初步认识各种图形（正方形、长方形、三角形、梯形、圆形等） 活动过程： 一、以动画片米奇妙妙屋导入数学活动。 二、认识长方形、正方形、圆形、三角形 1.将各种形状的物品散放在教室周围。 2.出示妙妙火车的图纸，认识长方形。 教师：请小朋友观察第一节车厢有什么特点？ 幼儿：有四个角两边短中间长 教师出示“百变图形”介绍其特征：“百变图形”由l2根一样长的彩条组成（我们来比一比是不是一样长）。每根彩条有一个连接点，都可以转动。 请小朋友用“百变图形”拼出长方形（长方形有4条边、四个角，对边一样长（长边有4根彩条，短边2根彩条），邻边不一样长。 3.用同样方法学习正方形、三角形、梯形。 三、请小朋友发挥想象力拼出其他的图形或形体造型。

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文 抚宁县幼儿园自制玩教具工作，在河北省教育厅教育技术装备管理处和市仪器站的指导下，取得了显著成绩。截止目前，全县共举办了三届幼儿园优秀自制玩教具展评活动，全县自制幼儿玩教具4700多套件，通过层层选拔报县评选的作品有2100多套件。县根据全国幼儿园优秀自制玩教具评选条件评出一、二、三等奖1300余套件。我县幼儿自制玩教具在各级评选中均取得了可喜的成绩： 20XX年在秦皇岛市第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中：前石河小学王爱卫《草编龙》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》获市一等奖。留守营镇中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《智力迷宫》、杜庄大道小学霍春荣《种子贴画》、榆关大刘庄小学李淑丽《三只小猪》、留守营镇中心幼儿园张学敏《麻袋诗画系列》、县直属幼儿园周松《神奇的冰棍棍》、留守营镇中心幼儿园张学敏《猪宝宝的家》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《宝贝橱房》、榆关镇中心幼儿园张莉雅《水果系列手机》获市三等奖。 20XX年在秦皇岛市优秀自制教具评比活动中（幼儿园玩教具评选）：抚宁镇中心幼儿园田素玲《飞扬的梦想―秫秸系列玩

具》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《快乐的丝袜家族》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、抚宁镇中心幼儿园张冬青《百变烟盒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获市一等奖。抚宁县直属幼儿园刘冬梅《飞碟系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园马丽娜《小彩笔大变身系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园朱玲《挂历纸管变变变》、抚宁镇中心幼儿园李兴磊《会变的口袋》、石岭小学幼儿园侯建平《时钟车》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园李英伟《光盘变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《清新海世界―好玩的贝壳》、驻操营镇中心幼儿园周静《神奇的扣子、石门寨中心幼儿园刘秀丽《老鼠嫁女》、石门寨中心幼儿园《智慧迷宫》、王庄小学幼儿园陈丹丹《给数字排队》、驻操营镇中心幼儿园杨慧《趣味数字分类板》、驻操营镇中心幼儿园《神奇的易拉罐》、石门寨中心幼儿园李琨瑶《三个和尚》获市三等奖。 20XX年在市第三届幼儿园玩教具评比活动中：驻操营中心幼儿园李晓飞《趣味拼图玩具》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》、榆关镇中心幼儿园崔洁《开心农场》、抚宁县直属机关幼儿园王帅《高粱杆变奏曲》、抚宁县直属机关幼儿园周松《大树下的……》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》获市一等奖。牛头崖镇太和寨幼儿园王玉伟《棋乐无

年春季学期教师自制教玩具评比方案

2018年春季学期教师自制教玩具评比方 案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动” ，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室

六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3 分钟关于介绍作品的文稿。 7.教师在制作过程中，要将制作的过程图片拍下来，发送至QQ 631059355。 七、评选活动 1.评选范围: 幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源

幼儿园添置玩教具的报告

长城幼儿园2015年完善办园条件解决方案的报告 干部科； 结合我园的实际情况和与其他同级幼儿园的差距，就目前国家对大力发展学前教育的重视要求和最新出台的《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步实现我园科学保教，提高我园的教育教学水平，现将所必需修理完善和添置的保教装备报告如下； 一；必须添置的是；（教学安全玩教具方面） （一）．楼梯共24级台阶及楼门口需100米pu材质成型踏步，每米含施工80元。楼梯平台及三个寝室140平米铺2.5厚塑胶地板每平米含施工100元，户外大型玩具下面铺(规格草高2.5厘米密度16800针)700平米人造草坪，每平米含人工95元。其余500平米铺悬浮拼装运动地板，每平米150元。以上共需163500元。 安全是幼儿园工作的重中之重，我园院子不平，开展体育活动和幼儿游戏老顾虑安全，一下雪楼台楼梯就摔人，卧室地板又翘起来了，小孩很容易摔倒，又是高低床，很不安全。

（二）；更换幼儿桌椅，玩具柜，书柜，书包柜。设施陈旧或损坏，急需更换育才环保工程塑料材质幼儿桌子(规格122*61*52长方形)20张，每张350元;正方形(62*62*52)和圆形(115*115*52)各8张，每张320元；需同材质(高度28)幼儿椅子150把，每把42元；需环保高密度板组合玩具柜（规格360*120*40）4组，每组1700元。玩具柜（规格120*80*40）16个，每个500元;书柜（规格120*80*40)8个,每个300元;书包柜（规格120*35*90）12个，每个500元;毛巾架4个，每个300元;口杯架4个，每个400元。以上共计44420元。 （三）；每班投放活动区角操作材料 教学方面的区角活动是教育行政部门最新要求的教学模式，是政府落实《指导纲要》优化幼儿园教与学的方式，

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 2014年xxx市幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案为发挥自制玩教具在学前教育中的作用，调动幼儿教师自制玩教具的积极性和创造性，推动全市学前教育发展，市教育局决定开展2014年全市幼儿园优秀自制玩教具展评活动，特制定本方案。一、活动目的贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步更新教育理念，规范保教行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，充分发挥玩教具在学前教育中的重要作用，不断提高幼儿教师的创新意识和动手能力，整体提高办园水平质量，促进幼儿全面健康发展。 二、参加对象全市各级各类幼儿园及幼儿教师。三、评选范围及分类（一）幼儿园保教活动中正在使用的，由幼儿教

师自己设计制作，或对工业化产品进行改造的自制玩教具，以及无需制作但能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料；（二）自制玩教具作品按所应用的领域分类为：①运动类（YD），②科学类（KX），③建构类（JG），④语言阅读类（YUY），⑤美工类（MG），⑥表演类（BY），⑦角色类（JS），⑧益智类（YZ），⑨音乐类(YY)，⑩其他类（QT）。作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个类别；（三）自制玩教具制作者须保证参评作品系原创；（四）自制玩教具制作者可以是个人，可以是多人合作（多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人），也可以幼儿园集体名义申报。四、作品要求（一）科学性和教育性：适合幼儿的年龄特点和认知规律，为幼儿所喜欢；能够为教育教学活动服务，促进幼儿的发展；（二）艺术性与废旧物品利用：有一定的艺术性，造型优美，色泽鲜艳、搭配协调，

优秀自制玩教具展评活动方案

优秀自制玩教具展评活动方案 一、活动主题 以自制玩教具展评活动促进幼儿教师专业技能发展 二、活动目的 （一）充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。 （二）调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。 三、评选范围、分类 （一）评选范围 1.申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作就能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 属于以下任一条的作品将不被接受参加本届活动： （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与GB6675《玩具安全》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 （5）曾获得往届省、市幼儿园优秀自制玩教具展评活动一、二、三等奖的作品。（二）申报的作品按所应用的领域分类为： 1.科学类（KX）

2.益智类（YZ） 3.建构类（JG） 4.运动类（YD） 5.艺术类（YS，包含美工、音乐） 6.综合类（ZH，包含语言阅读、角色表演、社会等） 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上6类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 四、展评程序 本届展评活动采用网络评审方式进行，最后推荐4-12件作品参加市级评选。 五、设立奖项及评选条件 本届展评活动设立优秀自制玩教具作品奖、幼儿园优秀组织奖 （一）优秀自制玩教具作品奖 从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等几个方面进行评价，突出教师根据教学需要创新设计开发玩教具，并利用其开展特色活动，取得良好效果，促进教学质量提升。对符合获奖条件的参评作品分别评出一、二、三等奖。 （二）幼儿园优秀组织奖 幼儿园积极参与本届活动，发动面广，组织程序严谨，遴选推荐公正、公开、规范，上报作品及时规范，在本届展评活动中取得较好成绩。 四、申报要求 （一）作品申报要求 1.参评作品应填写《双流区第七届幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表》（附件2）。将电子文档报送至区教育技术装备管理中心实验管理室，邮箱：**********@******。 参评作品的照片及电子文件，要求能反映作品全貌及重要细节，照片或图片建议采用6寸大小；照片、图片电子文件采用jpg/png/bmp格式，分辨率不小于300dpi，

自制教具申报表

附件1 乐山市第十二届优秀自制教具展评作品 申报表 作品名称：三角形内角和演示 申报者： * * 申报者所在单位： * * *小学 学科：数学

填表说明 1．作品名称 在一个参评作品名称下只能是一件教具或围绕某一具体教学内容的一组教具。 2．申报者 申报者应是教师、学生或其他教育工作者，可以以个人或多人合作的名义申报。多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等各种信息资料，一经上报不得更改，不能增加新成员。 3．作品外形和结构 用图示和照片的方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸。 4．作品主要功能和特点 介绍该作品适合领域、适用学段、基本使用方法和主要作用。 5．作品制作方法 介绍该作品的制作过程，关键要领，可附图示说明。 6．使用案例 选择最能反映该作品功能价值的典型活动，内容教具教学过程。 7．表格不够可另加附页。 8．申报表统一正楷字。 - 2 -

申报者情况 第一作者 姓名** 性别女民族汉族 申报者 免冠照片 （复印件）学历** 专业数学教育职称教师 单位全名**小学电话 单位地址**小学邮编614000 移动电话******* E-mail 第二作者 姓名性别民族 申报者 免冠照片 （复印件）学历专业职称 单位全名电话 单位地址邮编 移动电话E-mail 第三作者 姓名性别民族 申报者 免冠照片 （复印件）学历专业职称 单位全名电话 单位地址邮编 移动电话E-mail

作品外形和结构 主要把吹塑纸分别剪成三种不同的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）每种各两个，再分别剪出对应的三角形的角。 分别把相同类型的三角形贴成一列，再把对应的角贴在这一列的第二个三角形上。 外形和结构为下图： - 4 -

关于组织参加全省中小学优秀自制教附件1：全省优秀自制教具评选活动方

全省优秀自制教具 展评活动方案 1、 组织领导 由山东省教育技术装备服务中心具体负责评选工作。各市教育装备部门要高度重视，做好评选活动的宣传、协调和组织工作，发动中小学师生广泛参与。 2、 评选目的 1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。 2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。 5.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 3、 评选范围、分类 1.评选范围 中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在以往全省自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。 2.自制教具作品的分类 自制教具作品分教师作品、学生作品。 按所应用的学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案范文

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案 1

评选范围、分类 1. 申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 在第一、二届全省幼儿园自制玩教具展评活动中曾获得一、二、三等奖 的自制玩教具作品不得申报。 3．申报的作品按所应用的领域分类为：（1）运动类（YD）；（2）科学类（KX）；（3）建构类（JG）；（4）语言阅读类（YUY）；（5）美工类（MG）；（6）表演类（BY）；（7）角色类（JS）；（8）益智类（YZ）；（9）音乐类(YY)；（10）其它类（QT）。 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 不接受申报作品 属于以下任一条的作品为不接受申报作品。 （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与《国家玩具安全技术规范》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 优秀自制玩教具作品奖：从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味

性、简易性、安全性等几个方面进行评价。 上交作品和纸质表格的时间为五一小长假之前。电子表格一同交到学前科。 第三届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动 参评作品申报表 作品名称： 申报单位： 申报者: 作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别） □运动类（YD）□科学类（KX）□建构类（JG）

玩教具制作调研分析报告

玩教具制作调研报告

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关于学前教育专业美术课自制玩教具的调研报告 有一句俗话说得好："要关注儿童的成长,必须关注儿童的游戏;要关注儿童的游戏,必须重视幼儿使用的玩具。"它是有着深刻的道理的。 在美术教学中将手工制作作为教学的特色，但随着学前教育不断发展，以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念，以及由学科课程向综合课程的转变，使得我们在教育内容、教育要求、教育方法都相对滞后。通过近期对我市及周边地市幼儿园的教学模式的调研来看，幼儿园把创造适宜的游戏环境引导幼儿去探索、游戏，以实现玩中学、做中学作为教学的目的。玩具和教具对幼儿认识事物、积累经验、发展智力有着极其重要的作用，但由于资金及玩教具市场的诸多局限，许多幼儿园大都会在本园开展自制玩教具活动，材料取源于生活中的废旧物品，如牛奶箱子、月饼盒，矿泉水瓶、一次性吸管、瓶盖、杏胡、等等。幼儿的天性就是玩。而在玩的过程中，幼儿的玩具是必不可少的。所以是否用好玩教具，是幼儿教育成功的关键。 首先玩具是儿童的亲密伙伴,能给幼儿带来无限的欢乐,是儿童认识周围世界的工具,也是发展儿童智力不可多得的教科书；其次，针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求,巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具,不仅可以节约教育经费,还能极大地满足儿童健康成长的需要。最后，在教学实践中,我们发现自制的玩教具,对幼儿的发展有着独特的价值,它与商品玩具相比,具有及时性、针对性、灵活性、节能环保等特点。

陕西省幼儿园优秀自制玩教具参评作品申报表

附件 编号： 参评单位：陕西省幼儿园优秀自制玩教具参评作品申报表作品名称： 申报者： 申报者所在单位： 第一作者 姓名性别民族 申报者 免冠照片学历专业职称 单位全名电话 单位地址邮编 移动电话E-mail 第二作者 姓名性别民族 申报者 免冠照片学历专业职称 单位全名电话 单位地址邮编 移动电话E-mail 第三作者姓名性别民族 申报者 免冠照片学历专业职称

单位全名电话 单位地址邮编 移动电话E-mail 作品名称制成日期 专利情况申请号批准号 申请人姓名批准日期 (附证书复印 件) 申请日期 论文发表情况 刊物名 刊登日期论文题目 使用的主要材料及估价外协项目及估价 作品介绍（可另附页） 申报作品所提供的其他资料□作品论文及所附图表□数据光盘 共件 教学中使用情况和效果 申报人所在单位意见 （单位公章） 单位负责人签名：年月日 县级教育行政部门组织的专家审核意 见专家签名： 年月日 市级教育行政部门或高等学校组织的专家审核意 见专家签名： 年月日 市级教育行政部门或高等学校推荐意 见 （公章） 年月日 省级评审结果评审组组长签名：

年月日 省级教育行政部门批准意见签名： 年月日 3.附自制玩教具技术资料 一、作品名称： 二、作品制作人单位、姓名、邮编： 三、作品装置图： 四、作品特点及用途 1.特点： 2.用途： 五、制作材料 六、制作方法 七、使用方法 说明：1.参评技术资料按请用A4纸誊写。要求文字简练，字迹清楚。使用国际单位制。 2.第六、第七部分一定要尽可能详细，并用图示配以说明。玩教具名称和作者地址、姓名、邮编请务必写清。 3.文中请按图1、图2…顺序依次标出图位，图可附文后。附图请用黑墨、白纸精确描绘，请务必注明尺寸，图中注释应于文稿一一对应。

管理案例：自制教玩具

管理案例：自制教玩具 实录天色渐晚，幼儿已先后离开了幼儿园，然而教师办公室却还是灯火通明，年轻的教师们热火朝天的忙得自制区角玩具。在一番忙碌中，户外活动用的加油站、红绿灯、投掷玩具等相继出炉，区角游戏用的邮箱、小鞋箱也初见雏形。我仔细看了一下老师们自制的教玩具，一方面心里暗暗地为老师们的这种干劲叫好，而另一方面，却也感到了一丝忧虑，因为我发现这些花了老师们不少的心血教玩具，其中相当一部分因为设计、制作方面的因素，在功能上、牢固性和实用性方面存在致命伤，很有可能花了几个小时、半天或是一天完成的作品，在实际使用过程中很快会被损坏、或是没多少使用价值。我犹豫了，是一针见血的道破结果，还是留待实践检验后再做探讨。思量了一番，我决定选择后者，主要是基于以下考虑：一是当下就说，肯定会打击教师们的积极性，尤其是第一次自制教玩具，教师们还没有品尝到成功的喜悦，就被泼了一盆凉水;第二是光是我说这个好那个不好，没有经过实践的检验，教师们没有办法获得直观的印象与认识，也就没有切身的体验，对于以后设计和制作教玩具没有针对性的调整方向。鉴于此，我选择了先不说。果然，几天后，老师们很快就发现了这些教玩具存在的问题，首先是户外玩具，如加油站、交通标志等确实是很受孩子们的喜爱，但是两天不到就损坏了;其次是教室里区角活动的玩具，尽管老师反复讲解，但由于脱离了孩子的实际发展水平，所以孩子们无法进行操作，或是设计的玩具材料孩子们一点也不喜欢，任你老师怎么引导，孩子们就是不爱玩，从而使老师辛辛苦苦的成果成为了摆设。分析：之所以存在这样的问题，主要的原因在于：一是对孩子的年龄特点缺乏基本的把握。我园大部分都是青年教师，处于是初职工作期间，尚不熟悉各阶段孩子的年龄特点，因此在制作教玩具时，往往只是从自身的角度去思考，忽略了孩子的实际需要;二是教师们还缺乏设计、制作教玩具的经验，在这部分教玩具中，其中有一部分创意还是不错的，但受到经验的限制，许多教玩具的功能、玩法还显得比较单一，同时，在制作教玩具过程中，大部分教师往往还忽略了教玩具的美观和耐用性，她们比较注重的还是玩具的功能与玩法，以至于最后出来的玩具孩子玩了一两天就损坏了，使教师们的劳动心血付诸东流。策略：首先，对于年轻教师们的工作热情和积极性给予了充分的肯定，尤其是大家能各尽所长，积极参与到自制教玩具的队伍中，为幼儿的学习、运动等提供了更为多样、更丰富的活动材料，尤其是有些活动材料还是很有创意与想法的。其次，我们展开了各年龄段幼儿发展特点的学习与研讨。要投放适合幼儿活动的玩具与材料，必须要对不同年龄段孩子的特点有比较基础的把握，因此，我们拟通过幼儿年龄特点智力竞赛、教研专题讨论等方式组织教师就幼儿的年龄特点进行专门式的学习与研究。其三，我们采用了先设计小样，后投入制作的方式来开展教玩具的制作。为了提高自制教玩具的效益，我们采用先谈设计方案，在聊方案的过程中既涉及到自制玩具材料的选用、也更多的考虑教玩具具有的功能与玩法，力求在设计过程中能考虑的完善些。同时，在制作过程中，我们也注重了先制作样品，一方面是看设计的落实情况，另一方面就教玩

春季学期教师自制教玩具评比方案定稿版

春季学期教师自制教玩 具评比方案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

2018年春季学期教师自制教玩具评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动”，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室 六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3分钟关于介绍作品的文稿。 七、评选活动 1.评选范围:幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。 3.奖项、奖品设立: 优秀自制玩教具一等奖1名（价值100元奖品）、二等奖2名（价值80元奖品）、三等奖3名（价值60元奖品）。 八、评选程序 1.2018年3月16日-2018年4月18日由各教师制作玩教具的成品。 2.2018年4月19日由全园所有教师根据《评比细则》进行评比，最终评选出最优秀的三份作品上报到县教育局参加评比。 3.现场教师自己介绍教玩具，并在现场展示玩法。 4.作品标签按以下格式注明： (1)玩具名称： (2)制作人：

谈幼儿园自制玩教具的开发与利用

摘要:现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是国际上正在流行的一种全新的玩具观。自制教玩具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力,让幼儿在充分的活动中得以满足,获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具,必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势,要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计,有效利用其教育因素开展教育活动,以更促进幼儿的发展。 关键词:玩教具;自制;设计;开发 research on the exploitation and utilization of homemade toys and teaching aids of kindergarten 幼儿教育是基础教育的有机组成部分,幼儿教育的现状直接影响到未来中小学教育的人材资源素质,幼儿教育受到全社会高度重视和关注。玩具是幼儿生活的重要组成部分,而且幼儿园的玩教具也成为了幼儿教育中重要的学习资源,也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。市场上的玩具并不完善,种类缺乏,不足以满足幼儿的生活和学习需求。但是自制玩教具就弥补了这个缺点。幼儿对玩教具材料的操纵活动,是幼儿感知和发现问题的途径,可以丰富幼儿的感性经验,能形成多种操纵性学习方式,能开展创造性学习活动,同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件,有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自制玩教具的开发和利用也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。幼儿园中为了弥补玩教具配备不齐全,自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展,有助于幼儿教育改革的整体推进。 一、自制玩教具的内涵 幼儿园自制玩教具,是一种教学或辅助教学的用品,它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求,对各种自然资源和材料,进行收集、分类、加工、改造、组合,重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动,由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大,联想的范围较大,探索余地较宽,容易引起幼儿的好奇心和探索行为。综合其优势和特点,说明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。从改革教学方法的角度看,它会比一般的教具更具有教育的针对性,更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性,又提高了幼儿活动的兴趣,便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源,因地制宜,因陋就简,反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。 二、自制玩教具的作用 (一)从幼儿的角度看 第一,幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲,以观看成人演示的方式来学习。但幼儿在操作自制玩教具时会发现很多的问题,这就激发了幼儿探索的兴趣,,幼儿会发现问题并解决问题。因此在此类活动中可以培养幼儿的发散性思维,而且解决问题的能力也会得到提高。这也是开发智力的一种方式。 第二,幼儿在使用玩教具的过程中,遇到困难需要解决时,要通过不同的实验反复解决问题,这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。动手操作易于小肌肉的灵活发展。在反复操作中,也可以培养幼儿的良好个性,而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。 第三,教师在指导幼儿自制玩教具的过程中,引导幼儿收集资料,可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。 第四,自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。现在的独生子女很难有与他人合作的机会,就逐渐形成了以自我为中心、任性等性格特点。而幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合

题 目 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用

题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 学生姓名 专业名称学前教育 目录 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 摘要:利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。二、自制玩教具的作用(一)从幼儿的角度看第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿5 辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。(二)从教师的角度看1.提高教师的专业水平。自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。 2.增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方

2016年优秀自制教具评选活动申报表

2016年优秀自制教具评选活动申报表

2016年中小学优秀自制教具评选活动作品申报表 自制教具名称 制成日期使用学科 制作人第一作者性别学历从教专业第二作者性别学历从教专业第三作者性别学历从教专业 制作人联系方式 使用的主要材料及估价外协项目及估价 自制教具介绍（特点、用途、制作方法、使用方法，并配图示说明，注明图题图号及相关的结构尺寸，可附页）

教学中 的应用 情况和 效果 制作人 所在单 位意见 （盖章）年月日 县（区） 教育局 意见 （盖章）年月日 市级评 选意见 及结果 评选组长签名：年月日备注

2016年优秀自制教具评选活动幼儿园优秀自制玩教具参评 作品申报表 作品名称： 申报单位： 申报者: 作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别） □运动类（YD）□科学类（KX）□ 建构类（JG） □语言阅读类（YUY）□美工类（MG）□表演类（BY） □角色类（JS）□益智类（YZ）□音乐类 (YY)

□其他类（QT） 填表说明 1．作品名称 在一个展评作品名称下只能是一件玩教具或围绕某一具体教学内容的一组玩教具。 2. 申报单位 申报单位应为第一作者所在幼儿园或学前教育机构。 3．申报者 申报者应是幼儿园教师或其他幼教工作者，可以以个人或多人合作的名义申报。多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等各种信息资料，一经上报不得更改，不能增加新成员。 4. 作品类别 由申报者按照作品的应用领域在所列的10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 5．作品外形和结构 用文字、图示、照片等方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸。 6．作品主要功能和特点 介绍该作品适合领域、适用年龄、基本使用方法和主要作用。 7．作品制作方法