Xx学校德育课程一体化实施方案
Xx学校德育课程一体化实施方案
立德树人、博学笃行，德智体美，德育为先。近年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持“培养全面健康发展的学生”的办学理念，教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。
一、德育课程一体化实施目标
（一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。
（二）建构德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、文化育人、实践育人。
二、开展德育课程一体化工作原则
1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，德育课程是学校德育工作的基石。
2、全体教职员工都是德育工作者，负有作为学生榜样的责任。教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。
3、学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。
4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。这种价值不
仅仅体现在学科教学中存在丰富的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认，又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。
5、德育课程一体化实践研究是对学校德育工作规范化、科学化的探索，它不可能也不必要包含所有的学校德育工作内涵，具有一定的模糊性，需要在实践中不断丰富和完善，是一个动态的过程。
三、德育课程一体化实践研究的方法
（一）构建德育课程一体化实践研究的目标体系
1、德育目标是党和国家对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。我国各级各类学校德育的总目标是：把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，并为使他们中的优秀者在将来成长为具有共产主义觉悟的先进分子奠定基础。
目标体系要体现学校特色。我校以“明理、尚美、博学、创新”为校训，须使“公正坦荡、正大阳光”成为学生的德性标志。要重点关注个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展。
2、构建德育课程一体化实践研究目标体系
低年级：文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。
中年级：行为习惯和学习习惯的养成、健康心理的养成。
高年级：健康心理的养成、意志品质的形成。
（二）构建德育课程一体化实践研究的内容体系
德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。
德育是教师和学生双主体（所有的德育活动中，教师和学生都是主体）在课程中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。
（三）构建德育课程一体化研究的途径体系
德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。学校德育主要途径包括：品德与生活和品德与社会、品德与法治、其他各科教学、学校管理、班主任工作、少先队工作、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育等。
（四）构建德育课程一体化实践研究的方法体系
德育课程一体化实践研究的方法体系是一个不断完善的过程，教师在实施德育方案过程中要善于总结自己的方法，为德育一体化实践研究贡献智慧。以下分类和方法仅供参考。
1) 以语言说理形式为主的方法，包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。
2) 以形象感染形式为主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法等。
3) 以实际训练形式为主的方法，如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。
4) 以品德评价形式为主的方法，如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。
（五）构建德育课程一体化实践研究的管理体系
1、德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的关系，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。
2、构建德育课程一体化实践研究管理体系的原则。
1）健全和理顺德育工作领导体系。
2）增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。
3）建立和完善规章制度。
4）形成学校、家庭、社会德育立体网络。
3、构建德育课程一体化实践研究管理体系的策略。
1）实行校长负责制，建立以学校行政为核心，少先队为龙头，大队长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。
2）营造“教师身正，人人为导师；学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。
3）以校本研修为契机，集思广益，建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。
5）以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱
班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操、乘坐校车等等。
6)大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁的文化氛围。具体措施如开展心理教育、生命教育、观念教育；校务宣传栏、表扬栏等。
7）制定和完善相关的规章制度。
（六）构建德育课程一体化实践研究的评价体系
1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。德育评价对德育工作起着重要的导向作用。
2、评价体系既要有科学性和系统性，又要具体、简明，具有可行性和可操作性，难点是量化的指标体系。
附件 1：德育培养内容细目。
1、德育培养内容细目（低年级）
认识国旗、国徽，知道尊敬国旗、国徽。
出席升旗仪式能自觉的穿礼服。
学唱国歌，升旗、奏乐时，保持安静、立正、脱帽、行注目礼。
一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要面向国旗
行礼。
上下课起立，站在座椅左侧，双手自然下垂，向老师行鞠躬礼，问好；课后起立，并谢谢老师。
发言前或有问题时举手，得到老师许可站立讲话。
保持课堂安静，上课时注意听讲，不插话。
出入教室不拥挤，出操要排队，保持安静；楼内行走，慢步轻声靠
右行。
不在室内外追跑，打闹、大声喧哗。
团结同学，尊重同学，不为同学起、叫绰号，每天初次见面互相问
同学好。
主动帮助有困难的同学，对残疾同学不嘲笑并给予帮助。
需要借用同学的东西，必须征得同意，用后及时归还。
课间不和同学打闹，上课不和同学说小话。
乘坐校车时不抢占座位，排队上车，礼让有序。
知道自己学校的校名、班级名，能够说出本校的校训：弘公养正，开明启智；记住自己老师的姓名。
见到师长主动行礼问好，离校时主动与老师师长说再见。
进老师办公室要喊报告或敲门，听到请进或示意后方可入内，并主
动与老师打招呼。
课前主动帮老师拿教具或发放作业本，拿教具要经过老师的允许，轻拿轻放。
尊重老师劳动，课堂认真听讲，下课请老师先离开；与老师谈话时，站姿或坐姿正确，眼睛注视老师，不随便打断老师的话。
学校来客人时，主动问“客人好”！
离（归）家时主动向家长打招呼：“再见”“我回来了”。
见家长归家，主动打招呼，递接物品。
认真听长辈的话，不随便插话。
对长辈、友人、刚认识的人称“您”，不直呼其名。
听从长辈的正确教导，不任性，与长辈不同的意见要多沟通。
就餐时，咀嚼时声音不要太响。
培养咳嗽或打喷嚏时，不要面对餐桌或其他人。有好吃的菜，要和大家分享，学会孔融让梨。
1. 主动热情的与主人（客人）打招呼问好。
2. 做客时不随便翻动主人的东西，更不能拿别人的东西。
3. 在客人离开之前，不能随便翻动他们带来的礼物。
4. 收礼物时要经过大人的允许，双手接过并道谢。
5. 有小客人来访时，主动拿出自己的玩具和食品招待客人。
会使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
会接听电话，会使用文明用语。
外出之前需要得到家长的允许，并按时返回。
外出活动需要购票时，主动买票，不贪小便宜。
观看演出时，不迟到，不早退，不随便走动。
不乱丢垃圾，不随地吐痰，保持公共场所的整洁。
乘坐扶手电梯时，靠右站，留出应急人员通道。
爱护花草，不乱折、乱践蹋。
尊重他人，遇到问路，认真指路。
、
遇到外宾要有礼貌热情大方，不围观尾随。
着装要符合年龄特点和学生的身份，整洁大方。
在校或隆重的场合穿适合的衣服，如：升旗穿礼服。
遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。
按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假；遵守课堂纪律；自觉遵守考试纪律。
入队后，佩戴的红领巾要整洁。
不打架，不骂人；游戏时自觉遵守游戏规则。
集合时要快、静、齐，听从口令，认真做好广播操。
保持阅览室、图书馆、教室安静，不在教室和楼道内追逐喧哗。
节约用水、用电、用纸，爱惜粮食。
爱护公共财物，如不玩扯窗帘，不在课桌椅、墙壁上乱涂乱画。
按时离校，按时回家。
遵守《交通规则》：靠右侧通行，红灯停，绿灯行；走人行天桥或斑马线，做到一停二看三通过，不在路上跑和玩；向周围的人宣传不能
骑车带人。
爱护公物，不乱涂乱画，不乱丢垃圾；保护有益动物，遵守公共秩序。
按时睡觉、按时起床；起床后自己穿衣、叠被，刷牙、洗脸，睡前自己刷牙、洗脚、铺床。
生活中
会做简单的家务，如扫地、擦桌、倒垃圾。
勤剪指甲，常洗手；男生不留长发，女生不披头发。
饮食结构合理：不挑食，不吃零食；不购买小摊小贩不卫生的食品、饮料；不喝生水。
参加简单的公益活动，如：捡拾白色垃圾等。
自觉遵守《交通规则》和社会规则。
乘坐公共汽车等交通工具时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸
出车外，以免碰伤。
不做危险游戏，如：不在楼梯扶手上滑；不丢石子、砖头；不拿棍
棒或利器打闹；不从高处向下跳。
大课间时，听从体育老师或班主任安排。
不随便拆卸电器；不用手触摸电门或向插孔塞东西。
远离带有“带电危险”标志的物体；若发现有人触电，不要接触触
电者，要高声呼救。
雷雨天，不要到大树下或空旷地躲雨，尽量和大人呆在房间内。
不玩火；遇到火灾或身上着火，学会用正确的方法及时处理，如：
跳入浅水池中；就地打滚等。
公共场所发生火灾，迅速撤离到安全地带。
遇到意外情况找警察叔叔；记住家长和老师的电话号码，记住家庭
或学校的地理位置。
在面对危险和威胁的时候，懂得保护自己，在勇敢的同时，做到不
逞强，要及时寻求帮助。
每天坚持看书。
每天独立、按时完成作业。
遇到问题，虚心主动向同学或老师请教，培养不耻下问的精神。
积极参与讨论，善于思考，主动发言。
在家长或老师的帮助下，制定一个略高于自己目前现状的目标，养 成天天求进步的好习惯。
制定目标 预习 一年级不要求预习，二年级可适当阅读教材，三年级可初步学会预
习功课。
1. 课前做好学习用具和教科书的准备；
2. 课前做好思想准备，课间不宜做作业和从事兴奋的活动,可以做些 轻微的体育活动。
相 课前准备 关 的 听讲 全神贯注：耳到、眼到、口到、手到、心到。
按时完成作业，做完后检查、验证，请家长签字。
对老师批改后的作业要及时更正。
测验、考试时实事求是，不作弊。
以平和的心态应对考试，不紧张，发挥最佳水平。
观察事物时，不要笼统地看，要从事物的形状、声音、颜色、味道、
数量、薄厚、长短等直观方面入手
喜欢阅读，培养阅读兴趣。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
可以适当背诵《百家姓》、《千字文》、《千首诗》等优秀国学读本。
对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的问题提出为什么。
能与同学结合课内外阅读，共同谈论。
养成“不动笔墨不读书”的习惯，用自己喜欢的符号、文字留下读
书的记号。
充分读题；读题时，不添字，不漏字，不读错字。
读题后，用着重号标出关键句子。
在老师、家长帮助下，尝试通过借阅书籍、上网搜索等渠道浏览信
息。
积极了解、接触新鲜事物，经常动手实践。
树立我能行的意识；
独立完成作业；
遇到自己解决不了的问题时，先自己独立思考，再去请教别人。
合理安排时间，做到有张有弛，劳逸结合；玩时痛痛快快，学习时
认认真真。
认识时间，在家长和老师的帮助下，制定学习作息时间表，并严格
执行。
头正、肩平、身不歪和三个一，即：手离笔一寸；胸离桌子一拳； 眼离书本一尺。
写字姿势 理
用拇指和食指握住杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧面抵
住笔杆，无名指和小拇指支住中指。笔杆要握的不松不紧，笔杆上端稍
微向右偏，紧贴虎口上，与纸面约呈 45 度角。
在坐着或站立读书时，坐资、站姿要端正，双臂微曲拿书，视线与
书本平面垂直，保持一尺的距离。
不在强光下读书。
不在灯光昏暗的地方读书。
不在移动的车上看书。
不在躺卧时看书。
在长时间看书后，要远眺或做眼保健操。
上课时双手握拳，增加注意力。
早晨起床后到第一节课前，尽量不要多讲话，尤其不要争吵。
学习 20 分钟后适当休息，避免过度疲劳。
不同学科交替进行学习，避免疲劳，提高学习效率。
发生矛盾时，能换位思考。
爱好广泛。
心
相的生惯保持心情愉快。
不自卑，不妒忌，不任性。
2、德育培养内容细目（中年级）
主动爱护和尊敬国徽、国旗，了解《国旗法》。
脱帽肃立，面向旗杆方向立正站好，不得交谈、走动或做其它动作。
唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，
一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼。
上下课起立，向老师行鞠躬礼，问好；课后起立，并谢谢老师。
讨论时以对方能听到为宜。
自习课不影响他人。
1. 开展有意义的活动。
游戏、体育活动时，谦让小同学。
做事时要排队讲秩序。
同学之间团结友爱，互相帮助；学会设身处地地为他人着想，以宽容的心态面队他人的错误。
同学有进步，要衷心祝贺，不嫉妒；有困难，要热情帮助，不自私；同学遇到不幸，要同情安慰，不旁观。
自己说话、做实事求是，待人诚恳，热情。
需要借用同学的东西，必须征得同意，用后及时归还。
尊重同学的民族习惯。
1. .尊重老师的劳动，认真上课。
2. 和老师谈话时，适时适度与老师交流，虚心接受教导。
3. 尊重老师，不在背后议论老师。
与老师有意见有分歧时，以尊敬的态度，主动与老师交换意见。
学校利益高于一切。任何公共场合自觉维护学校、班级利益，阻止一切有损班级荣誉的行为，以绿色班级建设为契机开展我为班级争荣誉的活动。
2. 自己离（归）家时主动向家长打招呼：“再见”“我回来了”。
见家长归家，主动打招呼，递接物品。
听从长辈的正确教导，不任性，与长辈不同的意见要多沟通。
在家里帮助家长做一些力所能及的事情。
对邻里的老人（特别是孤寡老人），尽力帮助。
就餐先请长辈入座，自己再入座。
大家起筷才能动筷，不能翻动菜碗，夹菜以就近为原则。
就餐时尽量不交谈。
主动给长辈和弟弟、妹妹夹菜，但要用公筷。
认真听长辈谈话，不随便打断长辈的话。
大人在谈话时，不要随便插话，或及时回避。
对长辈、友人、初识者称“您”，不直呼其姓名。
有礼貌地招待客人，请客人入座，主动端茶倒水。
尊重客人的民族习惯。
习惯使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
与人交谈时，态度诚恳，语言谦逊，声音适度，举止大方，眼睛凝视对方，认真聆听对方的谈话。
答应别人的事情要努力做到；凡是办不到的事情或不该答应的事情，不随便答应别人；情况发生变化时，应及时解释，求得别人的谅解。
对自己的错误不掩饰，勇于放下自尊，承认自己的错误。
伤害他人，及时请求他人的原谅。
网络联系时，要文明。
外出遵守公共秩序，保护公共环境。
观看演出时，做文明观众，不乱喊、不起哄、不鼓倒掌。
尊重他人，遇到问路，认真指路。遇到外宾要有礼貌、热情大方，不围观尾随。
着装要符合年龄特点和学生的身份，整洁大方。
会根据不同场合选择合适的服装，如：升旗穿礼服。
男生不留长发，不留怪异发型；女生不披头散发。不改动校服。
遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。
了解《未成年人保护法》、《义务教育法》。
按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假。
不打架，不骂人；游戏时自觉遵守游戏规则。
遵守考试规则。
集合时要静、快、齐，听从口令，认真做好广播操。
参加各种集会准时到达，不做与会议无关的事情。
保持阅览室、图书馆、教室安静，不在教室和楼道内追逐喧哗。
不踢墙，不在公物上乱涂乱画，自觉维护校园环境。
节约用水、用电、用纸，爱惜粮食。
按时离校，按时回家。
遵守《交通规则》、〈环境保护法〉、《文物保护法》等相关法律、法规。
爱护公物，不乱涂乱画，不乱丢垃圾；保护有益动物，遵守公共秩序。
保护有益动物。
看有益图书、报刊、录象，不登陆内容不健康的网站。
不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。
尊重各行各业人员的劳动，文明有礼的对待社会中的每个人。
不到游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的地方娱乐。
不私拆、偷看他人信件。
1. 勤洗头、洗澡、勤换内衣。
扣子掉了自己订好。
经常主动做简单的家务，如扫地、餐桌、倒垃圾。
自己刷鞋、擦鞋。
把用过的物品放回原处。
自觉参加卫生扫除。
从我做起，从小事做起，节约水电。如人走关灯，关风扇；发现水笼头漏水即使报告老师等。
积极参加校园绿化，美化劳动。
文明如厕，自觉维护洗手间卫生环境
遵守《交通规则》：靠右侧通行，红灯停，绿灯行；走人行天桥或斑马线，做到一停二看三通过，不在路上跑和玩；向周围的人宣传不能骑车
带人。
不能在马路铁路附近游戏、追逐打闹。
不满 12 周岁的儿童，不准骑车上路。
乘坐交通工具时要坐稳扶牢，不要把身体任何部位伸出车外，以免碰伤。
乘坐汽车、火车、轮船、飞机时要遵守相关规定。
向周围人宣传不能骑车带人。
遭遇意外，懂得自救。
不做危险游戏，如：不在楼梯扶手上滑；不丢石子、砖头；不拿棍棒或利器打闹；不从高处向下跳，不在非游泳区游泳等。
没有得到老师的同意，不得私自到体育园地玩耍。
大课间时，听从体育老师或班主任安排。
初步了解家用电器的使用常规，不随意拆卸电器。
不能用手摸电门或往插孔、插座里塞东西。
远离带有“带电危险”标志的物体；若发现有人触电，不要接触触电者，要高声呼救。
雷雨天，不要到大树下或空旷地躲雨，尽量和大人呆在房间内。
不玩火；遇到火灾或身上着火，学会用正确的方法及时处理，如：跳入浅水池中；就地打滚等。
如让火困在屋里，要用正确的方法及时处理。如：用湿毛巾捂住口鼻，俯卧爬行；如跑不出去，躲在洗手间为宜。
公共场所发生火灾，迅速撤离到安全地带。
遇到意外情况找警察叔叔；记住家长和老师的电话号码，记住家庭或学校的地理位置。知道拨打 110、120、122、119 的方法和注意事项。
在面对危险和威胁的时候，懂得保护自己，在勇敢的同时，做到不逞强，要及时寻求帮助。
不乱吃药品。
远离毒品、硫酸等危险品。
在禁放区，不放烟花爆竹。
每天独立、按时完成作业。
专心听讲，适当做笔记，不做与课堂无关的事情。
仔细、认真完成作业，不马虎。
认真预习，不敷衍。
主动质疑，主动自学
积极参与讨论，善于思考，主动发言。
遇到问题，要不耻下问。
惯
别人有问题，耐心解答。。
正确看待自己，了解自己的学习情况。
制定一个略高于自己现状的学习目标。
课前阅读新教材。
能够提出课文中的相关问题。
写好预习笔记。
1. 课前摆放好学习用具和教科书，做好上课准备，一停二静，向内
趴好。
2. 课前做好精神准备，课间不宜做作业和从事兴奋的活动,可以做些
轻微的体育活动。
全神贯注：耳到、眼到、口到、手到、心到。
按时完成作业，做完后检查、验证，请家长签字。
对老师批改后的作业要及时更正。
用一定的方法将所学的知识归纳总结。
测验、考试时实事求是，不作弊。
以平和的心态应对考试，不紧张，发挥最佳水平。
要有意识地进行观察、思考，不断丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
经常读书、看报，并养成做读书笔记的习惯。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文 70 篇。
掌握一定的背诵方法，如：情景背诵法、理解背诵法、分段背诵法等。
将背诵的素材运用到自己的写作中去。
留心观察周围事物，能提出生活和学习中的问题。
与同学有目的地搜集资料，共同谈论，并尝试写简单的研究报告。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学写读书笔记和简单的应用文。
能用简单的书信和便条进行书面交流。
摘抄感兴趣的片段，用完整的话批注
在用钢笔熟练地书写正楷字的基础上，进一步提高书写速度。
用毛笔临摹名家书法，体会书法的审美价值。
根据现实条件，选择最恰当的方法快速获取信息，解决问题。
勇敢提出自己的不同看法或意见。
积极了解、接触新鲜事物，要勇于亲自实践。
不盲目迷信、崇拜权威。
实践创新
独立思考能够从多角度看问题，用多种方法解决问题。
树立“我能行”的意识；
独立完成作业；
遇到自己解决不了的问题时，先自己独立思考，再去请教别人。
合理安排时间，做到有张有弛，劳逸结合；玩时痛痛快快，学习时认认真真。
制定学习作息时间表，并在严格执行的基础上，根据情况可做适当调整。
头正、肩平、身不歪和三个一，即：手离笔一寸；胸离桌子一拳；眼离书本一尺。
用拇指和食指握住杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧面握住
笔杆，无名指和小拇指支住中指。笔杆要握得不松不紧，笔杆上端稍微向
右偏，紧贴虎口上，与纸面约呈 45 度角。
在坐着或站立读书时，坐姿、站姿要端正，双臂微曲拿书，视线与书本平面垂直，保持一尺的距离。
不用手揉眼睛，
洗脸用具专用。
每天早晚做眼保健操，穴位准确，手法缓慢柔和。
不在移动的车上看书。
在长时间看书后，要远眺或做眼保健操。
不在躺卧时看书，不在强光、弱光下看书。
发现近视及眼部疾病，及时就诊。
早晚梳头，力度适中。
人生最宝贵的是生命，生命对人只有一次，人人都要珍惜生命，人人
都要爱护生命。
培养乐观的精神、培养多种情趣，热爱生活、热爱学习。学会控制自
己的情绪、学会消解、转移不良情绪，学会把心中的积郁倾吐出来，努力使自己成为具有自信和乐观精神的人。
1. 求知欲强，努力掌握知识技能。
2. 自觉完成学习任务，不把学习看成负担，不害怕学习上的困难。
3. 智能发展良好。
具备独立、宽容、开朗、谨慎、坚韧、自制、合群、博爱、勇敢等优良品质。
良好的个性心理品
质
成
富有创造性、高度自主性、对新鲜事物的敏捷性，具有崇高理想、不怕困难、宽以待人、与人为善、无私的心、真诚的爱、牺牲精神等优秀品质。
活泼乐观、善于独立思考、养成正确判断、合理推理、周密思考的习惯。
能面对各种信息、各种刺激作出适度反应，该激动时激动，该冷静时冷静，有自知之明，不过高估价自己，也不过低估价自己，能平静地分析自己的优、缺点或成功与失败，学会从失败中找出积极的教训。
首先建立好家庭中与祖辈、父母、兄弟姐妹等人的良好关系，第二是正常的师生关系，第三是同学、朋友的良好关系，把自己置身于群体之中，不寡交、不与人疏远，心胸开阔，尊重他人的意见。
2. 在家庭、学校与朋友之间能建立互敬、互爱、互相理解的积极人际关系，在集体中是受欢迎的成员，在群体中有自己的朋友，保持和发展融洽、和谐的关系。
当自己遇到困难或所处环境不尽人意时，能运用切实可行的办法，调整自己对现实的期待和态度。
即使遇到挫折、失败也能采取健全的、成熟的适应方式，以更好地适应环境。
如遇到巨大不幸，突发紧急情况时，能对自己心理及时调适，保持镇静和良好适应态度，努力培养自己不怕困难和挫折的坚强的意志品质。
能够设身处地地对待他人的需要、利益、行为和处境，有推己及人的真切理解、真挚的尊重、真诚的帮助。
关心自我的身体健康和心理健康，关心自己的家庭、朋友和同学。
关心他人，具有助人为乐的思想和社会公德。
关心社会和国家的发展。
3、德育培养内容细目（高年级）
坐、立、行姿势端正、优美。
仪表端庄，女生不化妆，不佩带首饰，不穿高跟鞋；男生不蓄胡须。按学校规定穿校服、礼服。离校后着装美而不俗，新而不怪。
养成良好的卫生习惯，勤洗澡，勤理发，保持校服干净整洁，勤剪指甲，早晚刷牙。不随地吐痰，不乱扔瓜皮、纸屑。不吸烟，不喝酒。
举止文明，不赌博，不参加迷信活动。
自觉抵制黄色污染，积极参加有益的文娱活动。
不进营业性舞厅、酒吧、网吧和音乐茶座，自觉抵制不良意识的侵袭。反对享乐主义的生活方式。
爱惜名誉，看重人格；拾金不昧，不贪图小便宜；做到自尊、自爱、自重。
遇到外宾不卑不亢，以礼相待，注意维护国家荣誉。
谦恭有礼，尊老爱幼，主动帮助残疾人。
与人谈话得体大方，彬彬有礼，态度要亲切、和蔼。
尊重全体教职工，虚心接受老师批评，给老师提意见要诚恳；进出校门主动与保安叔叔打招呼。
不欺负年幼体弱的同学，不开无益的玩笑。发现有打架苗头要主动制止并汇报老师。
懂得接待客人的一般礼节，注意大方得体。
学会尊重他人，不拆看他人的信件，不偷看他人的日记。
不随意打断别人的讲话，不打扰他人的学习、工作和休息；妨碍别人要道歉。
守信守时。
升国旗、奏唱国歌要肃立、脱帽、行注目礼。
遵守学校纪律，不在楼道、楼梯上追逐打闹。不翻墙，不打群架。
借阅书刊要按时归还，损坏要赔偿。不折页、不撕书、不乱涂乱画，不把书报私自拿出阅览室。
按时上、下课，抓紧时间，尊重老师的劳动。
专心听讲，积极动脑。上课时精神饱满，不打瞌睡，提高听课效率。
先预习后听讲；先复习后做作业；先独立思考，后请教别人。
服从学校管理，严格要求自己，勇于同不良现象做斗争。
集会按指定地点就坐，听报告时不看书报、不聊天、不搞小动作。报告结束时要热情鼓掌。
按时作息，生活有规律，注意自己的生物钟。
学会料理自己的生活，早晨起床要开窗、叠被、洒扫、除尘。
主动参加家务劳动，并开动脑筋，提高劳动效率。
尊重劳动人民，学习劳动人民勤俭节约的好品质。
主动关心、尊敬、照顾长辈，尊重长辈意见，服从管教；不做伤害长辈感情的事情。
未经家长允许不得把家中贵重东西拿出去；经家长同意不要在外面留宿，也不能
留同学在家住宿。
自觉遵守交通规则，有无交通民警指挥都要遵守交通规则。
乘坐公共交通工具主动给他人让座。主动照顾有困难的人。
在商店不乱动商品、陈设，挑选商品后若不买，要向营业员表示歉意。
主动修理门窗、桌椅、开关等公共设施，看到破坏公物的现象要主动劝止。
参观博物馆、纪念馆要遵守秩序。瞻仰烈士陵墓要保持肃静。
观看演出和比赛时，要做文明观众，结束时要鼓掌致意；观看体育比赛要为双方鼓掌，要尊重运动员和裁判员。
尊重他，对待他人要热情帮助有礼貌。
敢于和社会上的不良现象做斗争，斗争方法要巧妙，以不伤害自己为前提。
无论在什么情况下都应保持言行一致，表里如一的人格，做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽，既有坚持到底的精神，又不顽固执拗，始终保持坚强的意志，诚实、正直的作风，谦虚、开朗的性格。
懂得控制不良情绪，用积极的情绪战胜消极情绪，不使消极情绪、过激情绪维护较长的时间。要始终保持热情饱满、乐观向上的情绪，不沮丧悲观，更不会反复无常。
有学习的自觉性：不事事依靠外力的督促管理，能独立自主，坚定不移地朝着既定的目的努力，不达目的，决不罢休；对学习的重要性和正确性有明确而深刻的认识，能独立调节自己的行为。
能克服外部或内部的困难，坚持完成学习任务，不虎头蛇尾，遇到困难不垂头丧气，知错能改，有坚忍不拔的品质。
能明辨事非，反应敏捷。既不优柔寡断，也不鲁莽轻率。
善于控制与支配自己的行动，抑制不理性的冲动行为。
学校校本课程规划方案
学校校本课程规划方案 郑州市第七十九中学 一、指导思想 我校认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展校本课程，促使学生全面发展。 二、实施目标 我校以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。 三、校本课程组织机构 （一）课程开发领导小组 组长：花林阔 副组长：于炳修娄鹏任成功宁海涛弓丽红 （二）课程开发研究小组(负责课程的具体开发) 组长：任成功宁海涛 副组长：教研组长 组员：音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科相关教师 四、课程内容 从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的六大类课程： 1、体魄锻炼课程 2、文学艺术课程 3、科技创新课程 4、特长培养课程 5、人格成长课程 6、实践探究课程 五、实施办法 （一）据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。 （二）初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案 加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神，结合我校教育工作实际，制定本方案。 一、工作目标 围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合我校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局；将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系；着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、工作任务 （一）着力构建德育工作新格局 树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。创新工作方法，拓展丰富教育内容，围绕德育课程一体化建设制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。 （二）积极打造“四位一体”德育课程体系
1.深化德育课程教育教学改革。充分发挥德育课程在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。积极拓宽德育课程实施途径，创新教学方式方法，增强德育实效。制定德育课程具体贯彻落实意见。积极参加上级德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。 2.充分发掘学科课程德育价值。落实学科德育课程目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。制定学科德育参透计划。积极参加学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。 3.提高传统文化课程实施水平。开齐开足开好传统文化课程。要在学科教学中加强优秀传统文化教育。利用本地资源，上好传统文化校本课程。制定传统文化课程具体贯彻落实意见。积极组织开展创建书香校园、经典诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。 4.突出实践活动德育功能。不断加强学校实践活动中的德育阵地建设，常态化开展“社会大课堂”活动，积极构建校内外结合、多学科整合、多领域融合的实践活动课程体系。探索课堂教学与社会实践互相融通、互相补充的有效教学方式，构建学校、社会和家庭一体的实践教育机制。研究和提升多彩实践教育与公民教育两大“立德树人”品牌的教学研究成果。探索实践活动课程评价办法和实践教育质量评价标准，构建以生为本、体验核心、知行合一的实践德育新机制。 （三）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平 注重培养教职工的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。要对相关人员进行培训，要引导教师认真研究和解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，让教师切实把握指导纲要的指导思想和具体要求。教师要认真贯彻落实
学校德育工作实施方案
船冲中心小学德育工作实施方案 船冲中心小学
船冲中心小学关于进一步加强学校德育工作的 实施方案 （2012－2013年度） 为进一步加强未成年人思想道德建设，培养队员的文明行为习惯，根据县教育局文件精神，以及中心学校关于开展以养成教育活动为载体，结合我校实际，特拟定本实施方案 一、指导思想 养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，安全意识，校园环境意识等为出发点；以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。 二、工作目标任务 1、建立以学校教育为主阵地，家庭教育为基础，社会教育为依托的教育机制,全方位抓好中小学生的养成教育。 2、充分发挥学校党组织的领导和少先队组织的桥梁纽带作用，整体提高党建带队建的工作水平。 3、创新学校常规管理，激活教育教学资源，建设校园特色文化，建设一支少年儿童思想道德建设的学校干部和教师队伍。 4、通过大力开展养成教育活动，教育少年儿童敦品励志，树立远大的共产主义理想、坚定的社会主义信念、强烈的爱国主义热情和坚韧不拔的民族精神，养成热爱党、热爱祖国、热爱人民的高尚品质；教育少年儿童遵守社会公德、传承中华美德，养成知荣明耻、公平正义、明礼诚信、礼貌待人、团结友善、敬老爱幼、记情感恩、仪表端庄、举止文
明的优良品德；教育少年儿童勤奋刻苦、知难而进、勇于创新，养成专心听讲、认真作业、不耻下问、教学相长、审美高雅、爱好广泛、崇尚科学的严谨学风；教育少年儿童学法用法、强身健体、珍爱生命，养成遵纪守法、勤劳节俭、远离毒品、反对邪教、注重安全的良好习惯。 三、教育内容与要求 1、通过“五无”教育（不随地吐痰，保持地面无痰迹；不乱扔纸屑，做到室内、卫生区无纸屑；桌椅无刻画；墙壁无脚印、无乱写乱画；用文明用语，讲普通话，不讲脏话）。使队员逐步养成爱我校园，爱我环境，提高环保意识。 2、通过“礼仪习惯”教育，使队员逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。 3、通过“生活习惯”教育，使队员养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高队员的生活能力。 4、通过“学习习惯”教育，教会队员科学的学习方法，提高学习效率，促进队员文化素质的提高。 5、通过“节俭习惯”教育，培养队员在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使队员养成艰苦朴素的良好习惯。 6、通过“文明习惯”教育，培养队员良好的行为习惯，逐步形成做文明队员的理念，为队员将来做文明市民奠定基础。 7、通过“安全意识”教育，培养队员的交通安全、防火安全、饮食安全、游戏安全等意识，使队员在校能愉快生活，健康成长。 四、工作措施 （一）为确保以养成教育活动为载体，扎实有效地开展德育工作，成立养成教育活动领导小组，领导小组下设办公室，各年级负责人负责该级养成教育工作的具体指导。 组长：汪光寿 副组长：陈世满
校本课程实施方案范本
Clarify the implementation objectives and contents, make the plan unified, the action coordinated and the process orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 校本课程实施方案
编号：FS-DY-20553 校本课程实施方案 校本课程实施方案(一) 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。 二、开发目标 1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。 2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。
3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。 4、透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。 三、校本课程开发的主要资料 1、基础性课程： 《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。 2、丰富性课程： 《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。 3、发展性课程： 根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。 四、校本课程教材编写要求 为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，
2020年初中校本课程规划方案【精选】
校本课程是学校自主开发的一门课程，实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。下面是带来关于20 年初中校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获! 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 二、开发目标 1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 三、开发原则 1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组长： 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长： 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 成员： 领导小组主要职责： ①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 ②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 ③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息。 ⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 ⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、师资培训。选派参加各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。 3、健全管理制度 为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等。 五、校本课程建设的范围 初中校本课程的设置主要有以下6个领域： 1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。 2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生
学校德育主题教育活动实施方案
学校德育主题教育活动实施方案 一、指导思想： 以邓小平理论和科学发展观重要思想为指导，认真贯彻落实国家教育部颁布的《中小学德育工作规程》。坚持以人为本，遵循学校德育工作规律和青少年成长、成才规律，适应社套发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生。以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯彻始终，使学校的德育工作纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，更好地促进青少年学生健康成长。结合我校的实际情况特制定本方案： 二、工作目标 以理想信念教育为核心，以青少年身心健康发展为目标，坚持解放思想、以人为本、与时俱进，努力提高政治思想道德建设的针对性、实效性。 三、主要内容 1．进行爱国主义教育。以爱国主义教育为核心，增强学生的社会责任感，培养学生服务社会、奉献社会的精神。 2．诚信教育。开展“社会公德讲诚信”教育，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质。 3养成教育。认真执行新颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，指导学生从小养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，自觉遵守社会公德。 4．心理健康教育。根据不同年龄阶段学生身心发展规律，积极开展心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的心理品质，增强他们正确认知自我、调控自我、承受挫折、与人交往、适应环境的能力。 5．法制教育。加强以宪法为核心内容的法制教育，提高学生自觉遵纪守法的意识和自我保护能力。配合有关部门共同做好校园周边环境综合治理工作。做好学困生的帮教转化工作，严格控制在校生的违法犯罪行为。 6．安全教育。完善学校内部安全防范机制，健全责任制和各项安全管理规章制度，加强对师生的安全教育和培训，提高学生安全意识和自我防护能力。全面排查校园内部安全隐患，采取切实有效的措施，坚决杜绝用电安全、交通安全、良品卫生、意外伤害等重大责任事故。做好各种安全演练工作。 四、德育工作形式与实施途径
方案-学校课程建设实施方案
龙源学校 “在集体教育环境下的个性发展”课题子课题 “学校课程开发建设与研究” 实施方案 一、指导思想： 21世纪的今天，社会各个层面都发生着广泛而深刻的变革。本轮课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，树立了以人为本的教育思想，也给了学校更多的自主开发校本课程的空间，充分体现了课程管理的开放性和民主化。毋庸置疑，学校课程将成为本轮课程改革的热点之一。为此，我校将以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻、落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，牢固树立以学生的发展为本的教育思想，结合我校实际情况和办学目标，本着对国家、民族负责的态度，对学生的终身发展负责的态度以及对社会、家长负责的精神，努力开发和建设好具有我校特色的校本课程。 二、开发依据： 1．以“马克思主义全面发展学说”为理论依据，突出以人为本的思想，充分弘扬人的主体性教育，尊重学生个性化发展的需要，培养和形成学生健全个性和自主的人格。 2．以《课改纲要》、《课程计划》、《课程标准》等为本轮课程改革中进行校本课程开发与研究的政策依据和指导性文件。 3．以学校的办学理念（面向未来，创办适合学生自主发展的教育）和育人目标（一流的教育设施、一流的师资队伍、一流的育人环境、一流的科学管理、一流的教育质量）为校本课程开发与研究的实践依据。
4．学校现有课程开发资源的概况： (1 )每年的恐龙公园游园活动、到王尽美烈士纪念馆等德育系列社会实践活动具有丰富的内涵和顽强的生命力。 （2）学校现有校园多媒体网络系统、有线广播系统、程控系统、消费网络系统、电视演播系统和学生计算机网络系统等“六大系统”，有多媒体投影教室、自然实验室、音乐舞蹈室、钢琴室、二胡室、管乐器室、美术活动室、图书阅览室、动植物标本室等设施为校本课程开发与研究提供了硬件上的支持。 (3)我校荣获“潍坊市素质教育示范校”，成立了臧克家诗社，为培养学生的人文素养、顽强品质作出了应有的贡献。 (4)我校具有一支结构合理、素质精良、朝气蓬勃、乐于奉献的教师队伍，这为课程改革实验提供了充分的人力保障。学校聘请著名教育改革家魏书生等18位全国知名学者、专家任办学顾问，组成了强大的教育教学精英群体。 (5)我校高楼林立，绿树葱茏，繁花似锦，四季景色宜人，有优美和谐的育人环境，附近有恐龙公园等休闲娱乐场所和企业，地理、环境、交通都十分便利，这为学生走进社区、体验生活创造了有利条件。 三、学校课程开发的总体目标： 1．发现学生的兴趣，满足学生的愿望，促进学生的发展，让每个学生学有特长。 2．培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻负担、高质量的前提下打下终身发展的坚实基础。 3．探索能够体现知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的教学理念，促成学生学习方式的变革，培养学生学会学习，学会创造，学会合作，学会生存，学会做人。
2020年小学校本课程规划方案
2020年小学校本课程规划方案 20xx年小学校本课程规划方案 一、校本课程开发的背景： 1、学生兴趣和需求分析 我校是一所农村小学，地处城乡结合部，近几年来借读学生人数占到了学生总数的75%，生源大多是外地来秦打工人员的子女，他们的家长做小买卖的居多，其中有父母离异的，孩子寄养在爷爷奶奶家，还有的干脆就花钱寄养在别人家，一周才能见到一次父母。父母为了生计奔波，根本无暇顾及孩子，不能对孩子尽到应有的监护责任。他们租住的多是平房或下房，孩子没有太多的活动空间，每天上学的时候，与老师和同学在一起觉得很快乐，一到星期天或放假，他们就更可怜了，只能一个人呆在家里，还要自己煮饭吃。这群特殊的孩子处于无人管教的真空地带，家庭教育起不到应有的作用。面对这样一个特殊的学生群体，我们在思索：我们的学生最需要什么教育?我们的学生家长最需要孩子接受什么样的教育?我们的校本课程应补充什么，才能成为对学生真正有意义的课程。尽管我们的学生也有和城里孩子一样的需求，渴望快乐学习的指导，幸福成长的体验，创新思维的养成，但他们更需要的是安全健康的成长。 所以我们以安全、质量、发展为学校教育主线，把提高学生的安全意识，掌握在各种危急情况下自护自救、互救的技能，作为提高生命质量，谋求发展的基石。达到教育一个孩子，带动一个家庭，确保
一方平安的安全教育目的，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，拥有美好的生命，基于这种定位，学校校本课程开发领导小组决定把孩子们最需要的《安全伴我行》作为校本课程的必修课，在一至六年级开设，由班主任教师根据学生的实际情况制定相应的授课内容。在《省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》的指导下，我们深入学习了《走进新课程》、《校本课程开发》等书籍，从而使我们对校本课程开发有了更深刻的认识：学校要想办出自己的特色，必须有明确的育人目标;要使校本课程具有生命力，挖掘本土资源的优势是最好的开发途径;要想充分发展学生的个性特长，学校应为学生提供一定程度的自主选择课程的权利，于是在校本课程中增设满足学生需要的选修课，成为我们校本课程开发和实施的目标。 我们在学生中进行了意向调查，陈列了篮球、乒乓球、田径、象棋、围棋、英语、舞蹈、腰鼓、剪纸、声乐、绘画、科技、采访、导游、钢琴、二胡等二十多种不同的科目，交给孩子们去选择，然后，根据学生的人数和教师资源情况，确定了校本课程开设的兴趣科目。 2、学校现有课程资源 首先我们就校内的教师专业特长进行了全面分析。通过调查档案、看资料、个别交流等形式，了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。为此，学校精选了部分校本开发的理论书籍和文章推荐给老师学习;邀请市区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告;由本校领导做校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施，使他们对校本课程开发有了明确的认识，强化了教师
学校德育一体化实施方案
朱芦中心小学学校德育一体化实施方案 为推进实施《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步加强和改进全市中小学德育工作，提高德育工作成效，根据《临沂市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》要求，经研究，我校制定方案如下： 一、指导思想 以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，坚持立德树人，坚持问题导向，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。 二、总体目标 把立德树人作为学校教育的根本任务，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、工作任务 (一)探索和完善全员育人工作机制。深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。 (二)强化学科育人功能。将德育课程内容渗透到各学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
(三)关注学生个体成长中的“微德育”。从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。 (四)探索校内、校外德育实践活动创新。强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。充分发挥学校现有资源。 (五)加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，形成自己的文化特色，把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统节日成为重要育人载体。 (六)形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，优化育人环境。以学生为德育主体，激发家庭德育力量，整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作，共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系，形成合力育人的德育运行机制，使家校共建工作有机协调发展，同时提高社会对学校教育工作的认可度、满意度。 (七)抓好立德树人工作队伍的培养工作。积极发挥班主任、思想品德课教师、共青团干部、少先队辅导员在德育工作中的骨干作用。开展学科渗透德育课题研究，加强对教师的教学计划和教案的检查和指导，经常性组织学科渗透德育
德育教育活动实施方案
德育教育活动实施方案 为优化我校育人环境，净化学生思想，养成文明习惯，进一步提升学生道德素质，学校研究决定于年月起，在学校全面开展“语言文雅、行为儒雅、情趣高雅”的三雅文化集中教育活动。为了将活动开展得更加丰富多彩、更加贴近学生实际，进一步丰富德育教育和深化我校德育改革，突出德育工作的针对性和实效性，结合我校实际，特制定如下活动方案： 一、指导思想 全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中学德育大纲》，促进校园精神文明建设，促进学校德育工作，培养合格的社会主义事业建设者和接班人。以“语言文雅、行为儒雅、情趣高雅”为活动宗旨，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动目标，结合学校实际，开展多种形式的教育活动，进一步培养全校学生的文明礼貌习惯和健康高雅情趣，创设校园良好的育人环境，使学生的整体素质得到全面提高，形成巴南职业中学优良的校风。 二、领导小组 组长：何远疆 副组长：胡廷海郑开禄黄轶 成员：李生凡杨青龙高跃轩涂泽驯肖红徐小凤余志胜 游义兰刘思碧苏建忠蒋元良 三、活动目标 （一）提高全校学生的文明水平，使学生的语言更文明，行为更规范，情趣更高雅，树立正确荣辱观。 （二）学生能够自觉遵守公德、严于律已、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做遵规守纪的中学生。
（三）振奋全体学生的精神，能以饱满的热情、昂扬的斗志、崭新的姿态投入到新学期的学习生活中，让文明之风遍布巴南职业中学校园的每一个角落。 四、活动主题和范围 （一）基础文明修养。重点培养学生的文明礼貌、科学精神、创新精神、自治自主能力，环境意识。 （二）团队精神。重点培养学生尊重他人的意识、正确的竞争观念、集体荣誉感、协作精神、良好心情素质、全局意识。 （三）社会责任感。重点培养学生的诚信意识、法律意识、责任意识和奉献精神。 （四）高雅情趣。重点培养学生健康、向上、文明、高雅的情趣爱好。明确培养高雅情趣的起点、方向、途径、保证、条件、意义；明确低俗情趣的表现和危害。 （五）好学精神。重点培养学生热爱学习、勤学好问、求真务实的态度，使学生掌握科学的学习方法，具有较好的意志品质，做到自学学习、顽强学习、科学学习。 五、活动主要内容 （一）培育“三室文化” .文明寝室：保持卫生清洁，用品摆放整齐，无乱贴乱挂，无违章用电，无吸烟赌博，无打架斗殴现象，“寝室文化”格调高雅。 .文明教室：按时上课，不迟到，不早退，尊重师长，认真听讲，保持卫生，禁止“课桌文化”，创建浓厚的学习氛围。 .文明餐室：遵守纪律，文明就餐，自觉排队，尊重师傅的劳动，爱惜粮食，节约用水，不浪费食物。 （二）开展争先创优活动，促进班级文明建设 .采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的学风和班风建设。 .珍惜集体荣誉，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处，互助互学，共建文明班级，争创先进班级。
小学学校课程实施方案
小学学校课程实施方案 为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量， 促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 一、指导思想 以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。 二、学校课程实施的目标 1.学生发展目标： 在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2.教师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 三、学校课程实施的原则 1.人本性原则 人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。 2.整体性原则 学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特
长。 3.发展性原则 学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。 4.科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。 四、学校课程实施的方法措施 1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。 2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发
2020初中校本课程规划方案
2020初中校本课程规划方案 20xx初中校本课程规划方案(一) 20xx年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供了保障。江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。同时通过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和能力，促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。 一、校本课程开发与实施 1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。
2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤： 中学校本课程实施方案5篇活动方案①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。 ②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。 ③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。 ④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价内容与方式、结果处理、改进建议。 二、校本课程教师队伍建设 1、委员会名单及工作职责 ①委员会名单 主任：XXX 副主任：XXX 委员：XXXXXX 执行委员：XXX ②工作职责 (1)策划校本课程开发方案。委员会成员负责讲座研究学校校本课程的课程设置计划、实施方案、规章制度、开发方向等。 (2)管理校本课程实施过程。委员会成员负责监督管理
德育课程一体化实施方案
瑞山联办小学 德育课程一体化建设实施方案 (讨论稿) 学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。多年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持?让学生实现心中的梦想?的办学理念，忠实践行学校?‘四自’教育助梦飞翔?的德育品牌理念，通过?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。 近年来，随着学校课程建设的逐年发展，德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），为我校开展德育课程建设提供了重要依据和标准，现结合《指导纲要》和市教育局下发的《推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》，在进一步丰富我校?‘四自’教育助梦飞翔?德育理念的前提下，制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。 一、实施目标 （一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。 （二）建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程?四位一体?的德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、
美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。 （三）建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。学校担负主体责任；同过家委会、家长学校和家长课堂，培育家庭树立良好家风，给孩子以示范引导；积极开拓社会资源，构建多样化的社会课堂，积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。 二、实施范围 全校各年级、各班； 三、成立领导组和工作组 成立德育课程一体化建设领导小组 组长：董鹏程 组员：张继业 成立德育课程一体化建设工作小组 组长：刘彦浩 组员：全体教师家长委员会 四、实施内容 1.以《指导纲要》为依据，以《新泰市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领，深化学校课程改革。在落实各学科国家课程标准的前提下，对当前使用教材内容进行改编与整合，做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合，加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育，构建具有学校特色的德育课程体系。积极组织各学科任课教师参与?学科德育精品课程?建设和评选活动。到2020年，基本形成较为科学合理的德育一体化课程系
XX学校德育工作实施方案
XX初中德育工作实施方案 一、德育工作理念 坚持“以人为本，德育为先”的育人理念，坚持党的教育方针，遵循“认知——发展”理论，坚持“品行至上，成人第一”的指导思想，以培养“志远行近，正气大气、言行规范、思想活跃的周中人”为目标，以班风、学风、校风建设为抓手，引导学生确立职业与人生规划，树立远大目标，成为报效社会、服务人民的优秀人才；以诚信教育为抓手，让周寨初中学生成为值得信任的人；以学生自律教育为抓手，着力培养学生政治上的自辩能力、学习上的自学能力、生活上的自理能力。达到和谐发展，主动发展，全面发展。 二、德育宏观目标 1.在德育管理队伍建设上，建设一支业务精湛、结构合理、能力突出的德育管理队伍。 2.在学生培养教育上，培养学生具有崇高的历史使命感和社会责任感；爱党、爱国、热爱人民；不断完善，积极进取；有较坚实的学科基础知识和解决问题的能力；诚实守信，身心健康；全面发展，学有特长。 3.建立健全完整的德育工作体系，达到德育目标具体化，德育内容系列化，德育途径多样化，德育方法科学化，德育评价多元化，德育奖惩制度化的要求。 4.建立健全新型的德育工作制度。达到全面育人、全程育人、全员育人。 5.创建全县德育工作优秀学校。形成适合我校校情的德育工作理论体系、实践体系，建设融书香、健康、民主、科学于一体的平安校园、文明校园、文化校园。 三、德育目标与内容 （一）德育目标要求 1.思想政治方面的基本要求 正确认识社会主义建设与改革成就，具有与祖国休戚与共的感情、民族责任感和历史使命感。初步运用马克思主义观点和方法观察分析社会现象。 2.道德行为方面的基本要求 具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。 树立劳动观点，有良好的劳动习惯、较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。遵守公民道德；懂得现代文明的生活方式和交往礼仪。 3.个性心理素质和能力方面的基本要求 形成坚毅勇敢不怕困难、敢于创新的品格。 对不良影响有一定识别能力和抵制能力，并具有一定的自我教育和自我管理等能力。 （二）德育的主要内容 1.马克思主义常识教育
落实国家课程开发校本课程实施方案
落实国家课程开发校本课程 ——课程建设方案 学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。教育部副部长陈小娅在《努力成长为新时代的人民教育家》一文中曾提到：“一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。……”。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。根据党的教育方针，以及《山东省中小学课程建设方案》、莘县教育局（2010）29号等文件精神，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《实验小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。 二、课程建设目标 （一）总目标 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标 以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。
学校课程规划方案
幸福街小学课程规划方案 一、学校背景分析 近年来，学校以“以全面提高教学质量为中心，以提高教师素质为关键，以学生全面发展为前提，以特色教育促学校发展”这一办学思想，遵循“团结、敬业、奋进、求实”的工作作风，并积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效。 （一）师生情况： 目前学校有22个教学班，838名学生，教职员工78人，大学本科学历达63人，大专学历15。高级教师37人，占教师数54.4 %，一级教师13人，占19.1%，市级骨干教师8人，校级骨干教师28人。 （二）发展优势与经验 1、学校办学规范，严格执行内蒙古自治区课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。 2、学校师资队伍优良，专业素养较高。教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。 3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实
验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。 4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。 （三）存在的问题 1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。 2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。 3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。 二、指导思想 以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程
莘县实验小学德育课程一体化材料
不忘初心，砥砺前行， 继续抓好德育课程一体化工作 近年来，莘县实验小学立足本校实际，创新工作思路，狠抓德育课程一体化建设，通过德育课程、学科课程、传统文化、实践活动等方面开展工作，使德育课程一体化建设成为学校工作的新亮点。 一、德育课程方面 小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此，上好思想品德课意义重大。近年来，我校对品德与社会（生活）课程严格集体备课，严格上课、反思，取得较好效果。 1、精彩导入，真正走进学生中间，了解学生的现实生活 品社课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理，教师必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是谈话，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课堂上的热烈交流，既丰富了学生的生活经验，使他们在获得心体验的过程中，形成符合社会规的价值观，也体现了合作的乐趣。 2、注重探究，获得科学精神。现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的，因此，对于学生来说，探讨和把握获得科学结果
的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。教学时，老师们从学生的生活入手，充分发表意见。然后，组织全班同学进行探究、讨论。 3、加强课堂训练，提高辨别是非能力。教师结合插图，联系实际，引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。为此，我们精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答。设计课堂练习，本着理论联系实际，知行统一和由浅入深的原则，先找容易辨别回答的问题，再找较难辨别回答的问题。 4、现代化手段让思品课生动起来。在教学中，有效地利用学校的多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：在上“珍惜水资源”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国…….”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持