拼图｜初级到高阶全攻略,逻辑、观察、手眼协调来自玩过百款的妈妈心得分享

拼图｜初级到高阶全攻略，逻辑、观察、手眼协调...来自玩

过百款的妈妈心得分享

iKids写在前面的话：拼图类玩具（puzzle toy）堪称益智类玩具中的“全能王”，能锻炼孩子的观察力、手眼协调、对整体和部分的认知......好处不胜枚举。今天的分享，会根据年龄介绍从初级到高阶的拼图玩具，会包括：平面拼图、立体拼图、木制拼图、以及马赛克拼图等，也会介绍父母在孩子玩拼图过程中应该扮演的角色。主要的信息来源是我们的特约作者松妈（微信公号：youhequ），以及iKids自己的经验。光我们这两位作者妈妈加在一起，目测就已经玩过近百种拼图玩具了......先来看一张不同年龄对应的拼图片数建议，供参考

一岁开始就能玩Ravensburger两片装拼图小朋友对拼图最初的认知就从这里开始，一岁左右的孩子能把两块拼图完整放一块也不是容易的事呢！每一幅图案都是基本的动物和常识。

Melissa & Doug 形状拼图这个拼图上有一个小把手，方便孩子抓握。小朋友通过观察把小拼图正正好放在凹槽里，还可以认识基本的形状。2岁以上可以玩Melissa & Doug钓鱼、钓bugs拼图和一岁时候的拼图相比，2岁阶段的拼图更考验精细化的观察和手眼协调。用会晃的线去精准地钓到

拼图，不是一件容易的事哦。pkolino木头立体拼图比费雪经典的彩虹套圈更难一些，需要咬合的角度更复杂。

3岁以上可以玩：Ravensburger 12-24片装木头拼图因为我家小朋友有把东西放嘴巴里咬的坏习惯，所以木头拼图我还是选进口的比较放心，一个不留神就在那里又咬又舔。这款造型女孩很喜欢，还带一个储藏盒，让孩子养成整理的好习惯。

48片装星际拼图难度其实不小，对太空有好奇心的宝贝可以入。

4岁以上可以玩：除了传统的拼图可以越拼越复杂之外，此时的孩子专注力更强，还可以玩一些更精细的拼图玩具，比如马赛克拼图和立体3d拼图。马赛克拼图马赛克都很小，虽然写着3+可以玩，但经验来看到四岁才比较真正坐得住。3d拼图像George Luck\Goki这样的立体拼图，做工极好，每一片单独都可以站起来，分成好几层，每一层拼起来都是不一样的图案感觉，非常有想象力，三四岁的孩子都能拼得挺好啦！

像这种立体拼图呢，虽然也写着3+，但基本上要到六岁＋才能拼得比较像模像样。拼好了可就是家里很好的装饰品哦。松妈家的宝贝在2岁前对拼图基本没有什么兴趣。有一天忽然开窍了，就很爱玩拼图。松妈因此整理了一些心得，是在孩子爱上拼图的过程中，家长应该扮演什么样的角色？

一是等待。微博上早就看到一些牛娃，三岁不到就拼48块的拼图，于是也曾跃跃欲试，想引导松拼拼，可是人家完全不领情，也只能作罢。但当他一旦领会到其中妙处，推进速度就有如推土机……所以，无为而治没啥问题，娃一直不爱也没有什么关系。二是引导。刚开始拼24块拼图的时候，松也有点小困惑，无从下手。正好我们拼的那一副是挖土机，我就随手拿了一块，图案大概是一部分车身加一部分大臂，我说“挖土机说：哎呀哎呀，我好想大干一场，可是我的挖斗呢？”，于是松就去找挖斗那一块拼在大臂前方……以此类推，提示了几次以后，他就掌握了诀窍，可以自行寻找。

三是一点小小的推动。刚拼熟24块的时候，松反复地就是拼那几块，后来熟得4分钟左右就能完成一副24块，我买

了新的48块，他也不拼。当然，喜欢重复是娃的特性，但我们可以适当拉一把。于是我就跟他说“哎呀，这个24块的对你来说已经比较简单了，你为啥不挑战一些难一点的呢，可能会更有意思哦？” 还用他自己的进步鼓励他。“你看，你以前不会游泳，现在都会潜水了，是不是很骄傲？是不是觉得自己很厉害？“松傲娇地使劲点头，我顺杆子上：”那拼图

也是啊，从不会到会，从一点点难到很难，你都会了，回头想想多棒啊……”，于是小公鸡的斗志就被激发了起来，直接上了一副96块的——ps，此处他略过48块不是因为拼图片数原因，是96块的图案正好是他热爱的联合收割机。家有

爱拼图的娃，松妈有些观察心得：

专注力和耐心拼图真的是一项很好的活动，最直观的一点是可以打发时间，松经常自己在桌边一坐就是40分钟甚至更久，把所有拼图都挨个拼一遍，我在旁边看看书，偶尔跟他说几句话就好。这个对娃的专注力、耐心的锻炼不言而喻。观察力其次是观察力，对图形的局部和整体的把握，在众多猛一看都一样的图形中，通过形状，颜色或某个图案细节，找到自己需要的那一片——我发现松在这个方面比较敏锐，揣测跟长期、大量读绘本，读图能力较强有关（所以娃的成长其实是一个整体的）。还有记忆力，拼得多了，大概就能记住图形了。思维方式还有就是思维方式，这是一个很有趣的点。我留意到自己拼拼图，是“四边定位”法，先把四个直角边的块找好定位，然后找横边、竖边的（这种块块的形状，因为有一条直线，很容易找出及辨认）定位好，再往中间拼。而松没有这样的规划，他基本是随手拿起一块，然后一点点开始拼，有时拼了七八片，某一部分的图案大致成形了，他就直接跳开去拼另一部分，最后再到中间来查漏补缺，大概就如下图这样（松真手出镜哈）可能就是在这样的过程中，孩子会慢慢形成自己“谋篇布局”的一个思路。对整体谋篇布局的“大过程”中，选择哪一片到最终放下，也是一个假设——判断——选择的“小过程”。对娃的逻辑思考能力也是一种无形的锻炼。情绪控制，不焦虑此外，娃在

拼图的过程中遇到困难可能会略有急躁，处理急躁情绪、安抚自己的过程，也是在练习情绪控制，以及逐渐建立起对自己的信心。再多说一点。我觉得大家不要看了这些帖子，对照自己娃的进度，就感到焦虑或者如何。松现在是三岁零五个月，基本是15分钟内拼好96块的，这个“成绩”（这称不上成绩，只是一时没有想到合适的词）并不算突出，有很多上手早的娃比他强多了。后记：那句重复了一千次的“每个娃都是不同的”暂且按下不表。我更欣赏的是娃那种“沉迷”的状态——他们在那些勾着小脑袋的时刻里，体验到的对某事的热情、心无旁骛的投入、以及一点点打磨、突破自己的界限，最后达成目标的快感——这些感受，在他们幼小的心里，或许只是模模糊糊的感应，或许是呼之欲出的萌芽，又或许已经开始轮廓清晰……无论如何，体验才是成长，丰富才是人生，这才最最珍贵。松妈是一个职场妈妈，公号不定期更新，但字里行间都能看出是一个非常用心的妈妈。iKids看到她讲拼图时，最欣赏孩子“沉迷”状态，觉得真是有共鸣。推荐下松妈的公号：和松妈妈去游河微信号：youhequ 她分享养育孩子的点点滴滴，很真实，很本色，很温暖。最后，欢迎扫码关注kiwi妈妈客服号，加入iKids社区。昨日最好玩互动：问：你们看过那么多幼儿园，肯定有些不能公开说的缺点，我正在择校，私下和我说下那些学校的不足好吗......答：可以啊...@＃￥@＃￥％&＊好了，没有学校是完

美的，意见仅供参考。选完学校后请做一个好家长哦！

《智力拼图》教案新部编本1013

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

科技制作活动三年级上册第10课教案 智力拼图 武昌区柴林小学汪静 活动目的： 1．让学生知道用8根小棒拼图形的方法，会自己动手拼出自己喜欢的图形，能给自己的拼图命名，并介绍自己的拼图。 2．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，探究用纸拼图的基本方法步骤，能在正方形纸上剪出8个图形，并利用这8个基本图形进行拼图。 3．在智力拼图的实践中，发挥学生的想象力，开发学生智力。 活动重点：能用小棒和纸拼图，并给拼图命名。 活动难点：将一张正方形纸剪成8块，完成拼图。 活动准备：小棒正方形纸铅笔剪刀胶棒纸板 活动过程： 一．激趣导入 1.任意摆小棒 课件出示3----9共7张数字卡片，请学生从中选一个数，记在心里，然后任意从盘子里拿出相应的小棒，用这些小棒拼图形。 2.说一说：用几根小棒，拼了什么图形。 问：你知道刚才为什么数字卡片中没有1吗？ 同学们都能用小棒拼出各种图形，拼图是一项非常有益的智力游戏。今天这节课，就让我们一起走进拼图王国，感受拼图的魅力吧。 接下来，我们开始今天的闯关活动，闯关成功就可以进入拼图世

界成为智力王国的小主人。 二．闯关活动 智力闯关一：用8根小棒拼图 拼图要求： 1.每个同学用8根小棒拼出各种图形，不能重叠。 2.时间3分钟，看看谁拼得好看。 3.给拼好的图形取一个名字。 组内交流： 1.相邻的两个同学互相检查，数一数每个图形是否用了8根小棒。 2.组长负责组内交流，每人介绍自己的拼图。 3. 每组选出两个同学，介绍自己的拼图。（推荐出的两个最好的拼图，贴在小黑板上。） 展示交流： 1.一~五组依次展示（每组两人，举起小黑板介绍） 2.介绍用8根小棒拼了什么图形。 智力闯关第二关： （一）课件出示：剪纸拼图 1. 给拼图取名 2.这些拼图都用了（）块图形。 问：怎样用一张正方形纸做成这样的拼图呢？ （二）课件介绍用正方形纸拼图的步骤方法： 1.画（折）线（可以平均分成8块，也可以分成不同的8块图形）

小班建构观察记录20篇

小班建构区记录和分析 小班建构区记录和分析篇一 观察幼儿：xx、浩x 观察目的： 1、提高幼儿的探究能力。 2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。 3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。 观察实录一： 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，xx和浩x 还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见xx在一边大喊：“你干什么？这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是xx和浩x在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身 边，询问是什么原因吵闹，xx说：是浩x抢了我的玩具，我在做城堡。 随后浩x也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想 让了。 观察实录二： 我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡 都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可 以做一个大的啊！xx说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。”浩

x说：“城堡院子里有很多的树和花。”这时，旁边的小朋友也参与进来 讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：“要不我们一起来做吧！ 做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，把所有的积木 堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了 笑容。 评价分析： 小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们 对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接 触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这 样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得 了很多问题可以通过协商进行解决的。 效果反思： 孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。 思考与对策： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用 搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引 导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼

教学心得分享3篇.docx

教学心得分享3篇 教学实践作为典型的人文社会工程须依据工程思维进行筹划。下面是为大家带来的教学心得分享，希望可以帮助大家。 教学心得分享范文1：小学语文教学心得体会 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文

趣味拼摆

趣味拼摆 核心知识点：“趣味拼摆”是在学生认识了100以内的数和平面图形之后安排的一个活动。其活动意图是帮助学生加深100以内数的认识，增强对平面图形的感知。 前置基础：100以内数的认识、平面图形。在此之前研究过立体图形20以内数的认识。 后继地位：为后面学习图形的周长、面积做铺垫， 研究本节课用到的数学知识：数数、图形的拼摆 教学目标：1、在拼图活动中，加深对平面图形的感知，巩固对100以内数的认识。 2、培养动手操作能力及创新能力，在与同伴的共同活动中，培养合作意识。 3、体验学习数学的乐趣，感受数学美。 教学重难点：在拼图过程中巩固、加深对平面图形及100以内数的认识。 教学难点：有序、有效地进行活动实践。 教学过程： 谈话导入 老师带来一幅画，不是用笔画的，是----（摆出来的） 活动一：观察图形 图上用不同的物品各摆了什么图案？ 里面有我们学过的哪些图形？谁来指一下？ 这些图案用了多少个回形针（小棒、火柴棒）？你能数一数吗？ 【设计意图：在观察范图的过程中，增强了学生对平面图形的感知，也复习巩固了对100以内数的认识。同时，在回答了教师一个又一个的问题后，学生想亲手动手拼一拼的愿望增强，为下一环节的展开做好铺垫。】 活动二：拼图形活动 你也想用这些物品拼一拼、摆一摆吗？请你先给同组同学说说你想摆什么，然后在纸上摆出自己喜欢的图形。

【设计意图：在这里开展拼图活动，不但满足了学生想动手的愿望，而且学生在没有任何限制的情况下拼图，想象的空间很大，刺激了学生创新思维的发展。】活动三：小小作品发布会 1、现在我们进行一个小小作品发布会，请你先把自己的作品介绍给同组同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针（小棒、火柴棒）。 （小组交流，教师指导） 2、每组中找出一幅图大家共同修改一下，代表你们小组参加作品发布会。 （小组讨论，选出作品，教师巡视，及时给予指导） 3、我宣布作品发布会正式开始。（引领学生认真倾听别人的介绍，并在别人介绍完作品后，给予评价） 【设计意图：通过对自己作品的介绍及观察他人的作品，使学生进一步巩固了对平面图形与100以内数的认识，这样的活动调动了学生的积极性。】 活动四：课堂总结 我们这节玩得高兴吗？请你把感想说给大家听听。 【设计意图：整节课学生都在玩中学数学，巩固知识的同时又能学的开心，玩得高兴，把感想说出来就更能加深学生学习的感受，增加学习快乐的体验。】

小班区域观察记录30篇

小班区域观察记录30篇 幼儿园区域活动观察记录（一）： 观察地点：编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。 幼儿园区域活动观察记录（二）： 观察对象：子墨 性别：男孩 年龄：6周岁

活动资料：生活活动 观察目的 培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。 观察实录 团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我十分高兴地回答他。我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。 平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。 分析记录 这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。 采取措施 1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。 2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。 3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》

教学心得体会范文(心得体会)

教学心得体会范文 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。 我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。 教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升……。 认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，

有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文……。这些，都没错。 但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。 优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。 ●一、尊重教学条件与教学内容的实际 开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。 ●二、尊重学生的实际情况 在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不

教师网络线上教学心得体会分享

线上教学心得体会 2020 年春天这个开学季，是特别不同寻常的季节，前所未有。举国上下，因为疫情，都在群策群力，医护人员冲锋在前，国家陷入最危难的时刻。 作为教师，干好自己的本职工作也是报效祖国。按照县教育局停课不停学工作要求，学校展开了线上教学的实施方案，各位老师开始在家精心备课，做好线上教学的准备。两个多星期以来的课前准备及网上直播教学工作，使我的心情犹如乘坐过山车似的，忽而紧张至极，忽而彻底放松，忽而欣喜若狂。一、线上教学活动 网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂上，部分学生因网络卡顿影响 观看。学校及时调整策略，王校长把精选的微课和录制的视频及教学资源提 供给我们，老师再根据需要分享给学生，再针对重点知识进行在线辅导，保 证全体孩子掌握知识。经过一个星期的摸索与逐步完善，在学校的有序的安 排下，开展了视频与学习强国直播授课有效的相结合，并每天按照课程表上 的时间安排进行授课。我们班是一年级，由于学生家庭情况的不同，起初线 上教学的实施很艰难，家长有陆续复工复产的无法提供手机给孩子学习，导 致的学习不及时；也有个别家庭没有安装无线网络，导致无法参与，在此期间通过电话微信与他们沟通，让其明白参与线上学习的必要性并鼓励参加， 大家克服重重困难，经过沟通现在全员参与。在上课时，由于班级的学生小 导致手机无法自主使用，自律性差，上课有时常溜号现象，所以多数家长都 会积极陪。课前，我会提前告知明天学习的内容让学生去预习，直播课前

10 分钟让孩子准备好书本，坐姿端正做好准备；课上，我也会多引导身边的家长交流，线上连麦小组讨论，大家共同交流，引发好奇心，去调动低年级孩子的积极性，促使他们在这个特殊的阶段中投入到学习中。渐渐的，我发现从起初的不遵守时间上课，也变为了准时的坐在书桌前等待着我，让我很欣喜。同时相应的在学习之余，孩子们每天在群中打卡”两操“照片，观看心里健康课程，练习阅读，还有在群中分享”防疫情,为武汉加油“，3 月5 日学雷锋，3 月 12 日植树节的精美图画，丰富线上学习的生活，学习知识的同时身心也快乐成长。 二.作业布置与批改 作业主要采用微信群发布，学生作业后，发到手机上进行批改，学生提交后及时批改总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，一一点评。由于是低年级一般是少量的基础知识为主，但发现很多孩子在家的作业情况不如在学校，字迹潦草，做题丢三落四，不按格式来写，针对于个别情况，我会采取适当的鼓励和批评，这方面效果有了明显的进步，年纪小积极性高，这个星期练习与作业的书写和质量都有了很大的进步，但也存在个别不交作业，不及时完成练习的现象。 3．与家长的沟通 一年级的线上教学更加离不开各位家长的支持与配合，由起初的一半准时参与，经过沟通，现在做到一个不掉队，这都来自家长的理解与配合，线上教学把管理孩子的主动权又还给了家长，家长需要监督孩子按时上课，完成作业，尤其我们年纪小的，还需要家长帮忙发作业读要求。上周我们班进行了，首次线上家长交流会，我在会上就上课时出现

二年级奥数：《摆小棒》

二年级奥数：《摆小棒》 预习 一、摆小棒： 摆小棒并不是幼儿园用来数数的辅助工具,而是用来拼成各种图形以及算式.通过火柴棒拼图及算式变换，体会火柴棒游戏的乐趣，锻炼孩子的动手操作能力，启发思维，开发智力. 二．游戏规则 摆小棒这个游戏有三条基本规则分别是头尾相连、不能折断、不能浪费. 第一条头尾相连：小棒与小棒的一定要头与头，头与尾或者尾与尾相互连接. 第二条不能折断：参与游戏的小棒不能被折断成两根或者变短. 第三条不能浪费：用最少的小棒数摆成符合要求的图形. 三．摆图形 在了解了游戏规则之后就要开始学会怎么摆图形了.在画图之前一定要记住要先判断题目给的火柴棍数量与问题需要的火柴棍数量之间的关系.判断数量是多了还是少了，多多少、少多少再根据所得出的结果列式计算. 列式过程分为三步 （1）题目一共需要多少根火柴棍（每个图形都是单位图形） （2）题目给了我们多少根火柴棍 （3）比较我们的火柴棍和需要的火柴棍之间的数量差异 列式计算完成之后，会出现三种情况分别是我们手上的火柴棍多了、少了或者一样多.针对三种情况有三种不同的方法作为解答. （1）若是火柴棒数量多了则摆成一个大图形 例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要用6根火柴棒拼成一个三角形应该怎么

拼？ 先计算一个三角形（单位三角形）需要3×1=3（根）再通过题目找到现在一共有6根火柴棒，得到结论多了6-3=3（根）.多了三根想到摆成一个大的三角形 （2）若火柴棒数量少了则利用公共边 例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要5根火柴棒摆成2个小三角形，应该怎么摆？ 先计算两个三角形（单位三角形）需要3×2=6（根）再通过题目找到现在一共有5根火柴棒，得到结论少了6-5=1（根）.少了一根想到利用一条公共边. 特殊情况：若发现少了的情况下公共边无法满足则利用小图形拼成一个额外的大图形进行

小班区角活动观察记录20篇

小班区角活动观察记录20篇 第一篇 观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。 第二篇 班级：小1班 观察地点;美术区角 实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好

看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。 第三篇 幼儿姓名 :小刘性别女 观察分析: 这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现： 第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。 第二、小刘也是一个喜欢探究，善于思考喜爱动手动脑的孩子，发现问题后乐于积极解决，什么事儿都能引起他的探究，而且对于问题能提出问题，并通过自己的探索进行验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。 第三、小刘还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，

课堂教学心得体会

课堂教学心得体会 篇一：关于如何提高课堂有效教学学习心得体会 关于如何提高课堂有效教学学习心得体会 文昌华侨中学王妙婧 新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教 学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。然而,随着课程改革的深入推进，一连串的问题接踵而至：什么样的 课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生 在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热 爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是 造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。”陶行知以简洁的语言说清了教育的目标。同时，我国相关部门也明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生成长重要、 直接的教育作用。 教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生健康成长的导 师，成为学生每天生活和学习的帮助者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的发掘者，成为学生德智体全面发展的引导者，成为学生个性发展的设计者，成为学校德育的具体实施者，成为学生人生健康发展的奠基人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举 止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。 通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，一定会提高 课堂效率的。 1.除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的一定是积 极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。也许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。 2.课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂 的前提。 3.巧妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生 一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意简要，不能绕太远，否则会适得其反。 4.上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课知识讲解不是问题，关键 是学生接没接受。学生接受了课堂效率就高。首先营造低压力、高挑战的课堂氛围，建立融 洽师生关系（特别是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习情绪）。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的交流，对易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，如果他在听，及时给予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，及时提醒没认真学习的学生。我们可以想一想：老师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简 直就是白搭，也就是帮学生克服分心因素。通过反复实践，我发现讲课过程中突然沉默或变 换语调，也能提醒学生提高注意力。这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就忽视这个问题，这对提高课堂效率很重要。 5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并可以 用后进生都学会了来激发其他人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生愿意学，怎么监督他们学好，这是有效课堂的核心。 作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践 行，尝试着改变自己的课堂。

神奇的小棒教案

实践活动---神奇的小棒 教学内容: 青岛版小学数学二年级上册教科书第59页的综合实践。 教学目标: 1．通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。 2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验. 3．引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。 教学重点: 引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力，积累数学活动经验。 教学难点: 用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。 教学准备: 教师：磁性小棒、展板、多媒体课件 学生：小棒、练习本 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 教师出示一根根磁性小棒。 谈话：同学们，玩过这样的小棒吗？你用这样的小棒做过什么？ 预设：生1：数数。 生2：拼图形……… 谈话：这普通小棒竟然有这么多玩法，看来它真的会给我们带来很多的乐趣。下面我们来看看这些神奇的小棒又会给我们带来什么（板书：神奇的小棒），先来看看老师搜集的几幅图片，请看屏幕。 课件依次呈现用小棒拼成各种图案。 谈话：仔细看，从中你能发现什么。 学生欣赏图片。 提问：观察这些图案你发现了什么？ 预设：

生1：这些图案都是用小棒拼成的。 教师：你观察的仔细，看出了图案是怎样拼成的？ 生2：这些图案有小树、热带鱼、五角星，他们很漂亮。 生3:这些图案中有三角形，还有四边形，还有角。 生4:我还能知道五角星的图案一共用了20根小棒。 班内讨论交流后 （1）课件出示： 一棵小树用了7根小棒，两棵小树用了多少根小棒？ （2）课件出示（14根） 生交流：一条小鱼6根小棒，3条小鱼（）根小棒。 小结：同学们观察的真仔细，用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品，还能发现其中的数学知识，感受到这些图形的美丽。其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆。 【设计意图】由小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同时，从中发现图案中蕴藏的数学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识，感受数学的美。 二、动手操作、自主创作 1.师：你们认识过哪些平面图形吗？（生答）能把你喜欢的图形用小棒摆摆吗？（生动手摆图形）师：你摆的是什么图形？用了几根小棒摆的？（生答）（教师引导学生摆出一个图形） 2.独立思考，合理规划 谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一拼。看谁的小棒最神奇，摆出的图形最可爱。 3.动手操作，创作图案 谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。 学生动手操作、摆小棒。（教师巡视指导，发现有创意的典型作品） 【设计意图】合理的规划是创作的基础，生活原型是创作的源泉，学生独立操作前先让学生联系生活想一想，准备拼什么，用什么样的小棒，然后动手操作，培养学生的规划意识、合作意识，体会数学来源于生活，为更好的运用知识创作图形奠定基础。 三、合作交流，展示成果

2019年中考数学专题：三角板拼图

中考数学专题---- 之三角板拼图 一．选择题（共5小题） 1．（2011?乐山）如图，直角三角板ABC的斜边AB=12cm，∠A=30°，将三角板ABC绕C顺时针旋转90°至三角板A'B'C'的位置后，再沿CB方向向左平移，使点B'落在原三角板ABC的斜边AB上，则三角板A'B'C'平移的距离为（） 2题图A．6cm B．4cm C．（6﹣）cm D．（）cm 2．（2011?昭通）将一副直角三角板如图所示放置，使含30°角的三角板的一条直角边和含45°角的三角板的一条直角边重合，则∠1的度数为（） A．45°B．60°C．75°D．85° 3．（2012?聊城）将一副三角板按如图所示摆放，图中∠α的度数是（） A．75°B．90°C．105°D．120° 4．如图，桌面上叠放着一块三角板和一把直尺，将三角板的直角顶点紧靠直尺的边缘，若∠1=46°．则∠2等于（）A44°B46°C54°D56° 5．把一副三角板按如图方式放置，则两条斜边所形成的钝角α=（）A75°B165°C135°D150°二．填空题（共18小题） 6．如图，一副三角板拼成如图所示，则∠BAC=_________°． 6题 7．一副三角板，如图所示放置，则∠ABD=_________．8题 8．一副三角板，已知细长三角板的一条直角边长度是3，等腰直角三角板的直角边长度为2，两个三角板如图叠放在一起，求图中α的度数是_________． 9．将一副三角板如图放置，则上下两块三角板面积之比A1：A2等于_________．

9题10题11题12题 10．（2007?江苏）用等腰直角三角板画∠AOB=45°，并将三角板沿OB方向平移到如图所示的虚线处后绕点M 逆时针方向旋转22°，则三角板的斜边与射线OA的夹角α为_________度． 11．将一副直角三角板如图放置，使含30°角的三角板的短直角边和含45°角的三角板的一条直角边重合，则∠1的余角的度数是_________． 12．将一副三角板如图所示摆放（其中一块三角板的一条直角边与另一块三角板的斜边摆放在一直线上），那么图中∠α=_________度． 13．今有一副三角板（如图1），中间各有一个直径为4cm的圆洞，现将三角板a的30°角的那一头插入三角板b 的圆洞内（如图2），则三角板a通过三角板b的圆洞的那一部分的最大面积为_________cm2．（不计三角板的厚度，精确到0.1cm2） 14．一副三角板如图摆放，若∠AGB=90°，则∠AFE=_________度． 14题15题16题17题 15．一副三角板如图所示放置，直角顶点重合，斜边在同一条直线上，则∠CAD=_________°．16．（2009?聊城）一副三角板，如图所示叠放在一起，则∠α的度数是_________度． 17．把一副三角板如图所示拼在一起，那么图中∠EBC=_________°． 18．如图，将一副三角板按如图方式叠放，则∠α等于_________°．

教学心得体会_1

教学心得体会 教学心得体会范文（精选3篇） 某些事情让我们心里有了一些心得后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是我精心整理的教学心得体会范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。 教学心得体会1 教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。 通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具

有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。教学心得体会2 作为一名美术老师，为了将美术课讲的更好，前段时间，我特意学习了美术史，在学习的过程中，有几点体会与大家分享一下! 首先美术史不枯燥。了解历史上不同时期不同地域美术，是很有乐趣的。在学完各种文化的特点、文化背景之后，就知道为什么某一艺术会出现在特定的时期，而且又有自己的独特风格，一切的发生都是有原因的。比如文艺复兴三杰，他们就是艺术上的高峰，但是这个高峰也是逐渐发展起来的，而且是很多因素促成的，不单单是三位画家的名字和作品就能说明的! 其次，怀疑这学科实用吗?答案是：绝对有用!学习美术，不

二年级数学 摆小棒

这节课通过用火柴棒拼图，让学生动手操作，体会到火柴棍游戏的乐趣.培养学生的动手操作能力，启发学生的思维，开发智力. 知识点：1、通过添加、移动火柴棍棒来变换图形. 2、学习简单的火柴棒算式的组合. 1、教学点为老师提供本节课的挂图. 2、学生和老师自备火柴棒或牙签.

【教学思路】在上一节课前老师安排学生自己在家做一幅火柴拼图，本节课开课之前进行交流，这样可 以激发学生的兴趣.另外上课前还要对之前所认识的图形和数字的拼摆进行复习，为这节课的学习做好铺垫. 1、下面的图形你能用小棒摆一摆吗？ 2、下面的数字你能用小棒摆一摆吗？ 3、你能用火柴棒拼出一幅自己喜欢的图案吗？

小朋友们，利用火柴棒可以摆图形，可以摆数字，还可以摆出我们喜欢的各种图案，火柴棒可真神奇！今天这节课我们就一起来玩火柴棒游戏，一起来研究这神奇的火柴棒里面的奥秘. 我们知道，用4根小棒可以摆成一个正方形.你能用7根小棒摆成两个大小一样的正方形吗？能用12根小棒摆成四个大小一样的正方形吗？ 【教学思路】用4根小棒可以摆成一个正方形，学生一般会想应该用8根小棒摆成两个大小一样的正方形，但题目只给我们7根小棒，说明有1根小棒要共用．同理，摆成4个大小一样的正方 形应用4×4=16根小棒，而题目只给我们12根，说明有4根小棒是共用的，摆法如图所示． 巩固拓展 我们可以用3根火柴棍摆出一个三角形，你能否用5根火柴棍摆出两个三角形，用7根火柴棍摆3个三角形，画出摆法．

【教学思路】摆一个三角形需要3根火柴棍，因此要摆两个三角形就需要2×3=6根，但题目只给5根，说明其中有1根火柴要共用，同理，3个三角形应需要3×3=9根，但只给我们7根，说明 有2根要共用，摆法如图． 如下图所示，用火柴棒摆了五个正方形. （1）拿掉两根，剩下三个正方形.怎样拿？ (2) 拿掉两根，剩下两个正方形.又怎样拿？ （3）移动3根火柴，使原图变成三个正方形. 【教学思路】（1）原来12根火柴棒，拿走边上的任意两根，就剩下了三个正方形. （2）原来12根火柴棒，拿走2根后剩10根火柴棒，不可能拼成大小相同的两个正方形，只能是一大一小.只要保留外边的大正方形，拿去里面2根，使里面四个正方形变 成一个就可以了. （3）移动3根火柴，这3根火柴放在别的位置，要使组成的图形变成3个正方形，具体操作如下： 巧变三角形. (1) 下图是用9根火柴棒摆成的3个三角形.请你移动3根火柴棒，变成5个三角形. 【教学思路】（1）移动3根火柴棒，使原来的3个三角形变成5个三角形.可以把第三个（或第一个）三角形的三根火柴棒，移到另外两个三角形的上方.这样就可以组成5个三角形，具体操作如 下：

三角形的内角和拼图

教学方法：启发式、多媒体演示、讲练结合、探索交流、学生分组讨论、互动式和谈话法等多种方法相结合。 教材分析 “三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，也是几何知识数学化的例证，学好它不仅有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是今后进一步学习几何的基础。教材呈现教学内容时，教材先通过让学生度量不

同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生感知到它们的内角和是180°，在此基础上，教材再提出用实验和说理的方法加以验证。这样由感知到理性的飞跃,学生更容易掌握,然后让学生运用所学知识来解决相关的生活问题,从而激发学生学习数学的兴趣. 巩固练习： 填空 1、在△ABC中， （1）∠C = 90o, ∠B = 30 o, 则∠A =_______； （2）∠A = 100 o, ∠B = ∠C , 则∠B = _______； （3）∠B = 30 o, ∠C = 2∠A , 则∠C =_______； （4）∠A : ∠B : ∠C = 2 : 3 : 4 ，则∠A =_______； ∠B =_______；∠C =_______。 1∠C，则∠B＝____________∠C＝____________。2．△ABC中，若∠A＝30°，∠B＝ 2 3、△ABC中，∠B＝42°，∠C＝52°，AD平分∠BAC，则∠DAC＝______________。 4、△ABC中，∠C＝90°，CD⊥AB，∠B＝56°，则∠DCA＝______________。 5、在△ABC中，∠A＝70°，∠B＝58°，CD是△ABC的角平分线，则∠BDC的度数为度。6．在△ABC中，三个内角的度数比为2∶3∶4;则相应的外角度数的比是。7．已知：在△ABC中，∠C＝∠ABC＝2∠A，BD是AC边上的高（如图），求∠DBC的度数。

小班区域观察记录 娃娃家

案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：小班 【案例】谁去菜场买菜 在11月中旬，我们将所有娃娃家里的菜集中起来增设了一个“绿色超市”。超市正常营业了，生意 好得不得了。 情况一：娃娃家的妈妈出来买菜，随后爸爸又再出来，到超市里大肆购物，家里的灶台上，餐桌上 全堆满了各种蔬菜和水果。 情况二：爸爸和妈妈一起出门，途中不断争抢篮子。孔晨豪爸爸说：“你回家做饭吧，我去买菜，把篮子给我！”朱美芬妈妈：“我是妈妈，我去买菜，你要不要去抱娃娃啦？”两人商量未果，一直争 论到超市里。但是，达到超市以后，爸爸妈妈买菜时却能有商有量。 情况三：经过调整以后，爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜，家里需要留一个人看家和照顾娃娃。王思齐妈妈一个人到超市以后，“买”了大量的蔬菜和水果，可是离开时却没有付钱，而超市营 业员只一味地给客人拿东西，自己一个人沉浸在发放材料的乐趣中，根本不记得要收钱。 【分析】经过一段时间的游戏，我们小班孩子的角色意识越来越强了，对于游戏的兴趣也越来越浓。在整个游戏过程中，能自发地想起新的游戏内容，并且大胆向老师提出自己的想法，说出自己 的兴趣所在，我们的超市也是由此得来。在增设超市以后，我发现孩子们买菜的时候是很起劲的， 可是买了菜回家却不知道如何让安置它们，随意乱放。 在情况二中，可以看出爸爸妈妈不会协商，仍然以自我为中心，对于新鲜的事物争抢不休。而在情 况三中，可以看出，我们小班孩子对于新角色也很有兴趣。其实超市里的材料还是原来娃娃家里的 材料，而她却可以以一个新的身份去摆弄材料，这让他很兴奋。然而，角色的里面的职责，她就没 有尽到，完全忘记了卖给别人东西时她要向客人收钱这么一回事。 【指导策略】 1.情景回放：小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣，我们就可以将情况一的现象拍摄下来，以 图片的形式展现给全体幼儿看，让孩子们来说一说，哪里不对，应该怎么做。这样把问题还给孩子们自己解决，比老师在一旁苦口婆心地说教更为有效。 2.提示要求：现在我们班的孩子已经有了初步的合作意识，我们可以在游戏前引导娃娃家的爸爸 妈妈在出门前要商量好，确保家中有人照顾娃娃。表扬在超市里买菜有商有量的爸爸妈妈，并引导他们可以把在超市商量买什么菜的对话引用在其他方面来。 3.谈话讨论：活动前让孩子们想一想，说一说，自己去超市买东西时，他们看到的营业员都是怎 么工作的，客人买了东西要不要付钱。通过谈话的方式，让孩子们了解营业员的职责，明白客人买东西需要给钱的道理。 4.示范教育：小班幼儿由于其年龄特点影响，特别喜欢模仿。所以教师在游戏前可适当进行示范 教育。

精选的小学二年级教师教学心得体会分享

精选的小学二年级教师教学心得体会分享 学习《教育法》、按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。下面是学习啦小编为大家整理的小学二年级教师教学心得体会，供大家参考。 小学二年级教师教学心得体会(一) 一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼，语言是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的语言是一节课能否取得成功的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢? 1、根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容。 2、在教学时注意简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松地学习，轻松掌握课本内的知识。 3、在教学时要生动、有感染力。充满色彩的生动的语言，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习积极性，去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在课堂教学过程中教师对学生要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响。 1、在教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、探求、以及动手动脑的能力，并把这种能力的培养成为课堂教学的最终目的。因此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。 2、在教学过程中，我采用了生动、活泼、探究、思考、训练等方法，让学

七巧板拼图图案大全

七巧板拼图图案大全 七巧板的定义 七巧板也称“七巧图”、“智慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说：：宋黄伯思宴几图，以方几七，长段相参，衍为二十五体，变为六十八名。明严瀓蝶几图，则又变通其制，以勾股之形，作三角相错形，如蝶翅。其式三，其制六，其数十有三，其变化之式，凡一百有余。近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形，将其拼凑成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”。 七巧板对孩子的作用 七巧板有利于开发幼儿的智力，激发幼儿对图形的兴趣，启迪幼儿的灵性，锻炼幼儿的动手、动脑能力。如能及时、有效的对幼儿进行这一方面的训练，不仅有益于培养幼儿的观察能力、概括能力、创造能力，而且有益于幼儿形成科学的思想方法和综合素质的提高。既然七巧板有如此之多的作用，家长应该如何在家中对孩子进行这方面的训练呢现在由我给各位感兴趣的家长支支招 七巧板的制作 两件大等腰直角三角形两件小等腰直角三角形 一件中等腰直角三角形一件正方形一件平行四边形 制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张．如喜欢，可准备少许颜色笔。 1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。 6.最后，把它们涂上不同的颜色并跟著黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板了。 七巧板的游戏规则 一、在排七巧板的时候，所有的组件都必须使用到，而且只能使用这7个组件排列。 二、七个组件之间可以「角边相接」，或「边边相接」，但绝对不能重叠，所以，不论排成哪种图形，总面积一定相等。 知道了简单的规则，再来探索它的玩法，七巧板的玩法有三种： 1、依图成形:即是根据已知的图形来排出答案； 2、见影排形:从已知的图形找出一种或一种以上的排法； 3、自创图形:您可以自己创造新的玩法、排法；