长方形和正方形的认识(教案)

长方形和正方形的认识

城厢区沟头小学许少华教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册 p80及“做一做”。

教学目标:

知识与技能：经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。

过程与方法：体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。

情感态度与价值：观激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重、难点：掌握长方形和正方形的特点，能区别长方形和正方形。

教具学具准备：多媒体课件、长方形、正方形纸片、三角板、小棒彩色纸等。

教学过程：

一、设境诱趣，激活认知

1、谈话：

师：孩子们，你们喜欢折纸吗？（喜欢）老师也喜欢，瞧，这是

老师折的船和知了，猜一猜它们分别用什么形状的纸折的？

展开图形

师小结：看来折不同的东西所需要的纸的形状是不一样的。这跟长方形和正方形的特点有没有关系呢？今天，许老师就和大家一起来研究这个

问题。（板书：长方形和正方形的认识）

2、说一说：在生活中哪些物体的面是长方形或正方形？

3、欣赏：瞧，老师也收集到一些生活中面是长方形和正方形的物体，一起来看看吧！

把长方形和正方形从物体中请出来会是怎样的，想想看。

请看（课件），跟你想的一样吗？

二、探索新知

1、探究长方形、正方形特点

（1）认识长方形

师：长方形和正方形在生活中很常见，它们是我们的好朋友，小朋友们想不想动手摆一摆？

生：想！

（课件出示活动要求，指名生读）

师：带着这些问题进行操作。（学生开始操作）拼出一个长方形和一个正方形。

汇报：谁来说说你们组都拼出了哪些图形？

生：长方形、正方形

师：跟他们组一样拼出长方形的请把小手举起来。

设疑：为什么你们组没有举手呢？

生：许老师，我们只有三根小棒，没能围成。

师：小朋友也来帮他们想一想，能用三根小棒围成一个长方形或正方形吗？生：不能。

师：为什么？

生：因为长方形、正方形有四条边，三根小棒不够。

师：老师把这根最长的给你们围长方形，要吗？

师：那你们想要什么样的一根小棒呢？

生：我们想要一根和这一根一样长的小棒。（生摆成长方形）

师：孩子们，要想围成一个长方形，是不是老师任意给你几根小棒都能围成功？

生：不是。

师：那需要什么条件？

生：要有四根小棒。

师：因为长方形有四条边（板书“四条边”）

生：这四根小棒中有两根长的，两根短的。

生：而且两根长的一样长，两根短的也一样长。

师：小朋友们说得真好。许老师也想用这样的四根小棒试一试，我能成功吗？

生：能！

拿出四根小棒，出示两根长的小棒、两根短的小棒

师：瞧，这四根小棒符合要求吗？（符合）看好了，我可要摆了。（把两根长的小棒摆靠在一起，学生连说不对。）

师：怎么不对啦？

生：那两根长的不应该靠在一起，而是要这样摆。（指名上台摆）

师：要摆成相对的位置，是吗？那这两根短的呢？

生：也要摆成相对的位置。

师：原来，长方形有一个重要的特点，它的对边是相等的。（板书“对边相等”）为了便于区别把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作——长，把短边的长叫作——宽。（板书：长、宽）

师：（把四根小棒移成一个平行四边形）现在它的对边相等吗？它还是一个长方形吗？为什么？（不是长方形。因为它的角不是直角）

师：对了，长方形还有一个重要的特点，四个角都是直角。（板书“四个角都是直角”）

师：这就是长方形的特点。生齐读。

（2）认识正方形

师：长方形的特点大家找到了，那正方形呢？摆出正方形的小组也把小手举一举？谁能上台展示下正方形并说一说它的特点（指名生展示，并说说特点）师板书：四个角都是直角，四条边都相等。我们把正方形四条边的长叫做边长。板书：边长

师：是不是所有的长方形、正方形都有这些特征呢？（课件出示活动要求）请小朋友们拿出长方形和正方形学具，用你们喜欢的方法一起来验证一下，（学生活动后开始汇报。）

（1）学生动手验证，师巡视。（2）汇报交流。

师：谁愿意向大家汇报一下你的做法，汇报时说一说你是用什么方法验证的？得出什么结论？生汇报

生：我用的是对折的方法。先横着对折，发现这两条边相等；再竖着对折，发现这两条边相等。所以它的对边是相等的。

生：我用三角板的直角量了一下，发现长方形的四个角都是直角。

师：小朋友们应用了折、量、比的方法证明了长方形和正方形（齐读两遍）师：老师也验证了，请看大屏幕。（课件演示）边说：我们发现长方形的对边相等。

再看角：边说四个角都是直角。

联系：下面老师要变一个魔术，想看吗？（出示课件）看，这是一个长方形对吗？长方形的长变短了，这是什么图形？如果长方形的长再变短变短，哎，图形发生了什么变化？也就是说正方形具备长方形所有的特点，也可以说正方形是特殊的长方形。

师：汇报正方形的特征。

.小结：其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有四条边，对边相等，四个角都是直角的特点。所有的正方形都具有

四条边都相等，四个角都是直角的特征。

3、比较异同

师：观察，它们两个长的像吗？

生：（像）、（不像）

生：相同点都有四条边，四个角。

生：不同点长方形对边相等、正方形四条边都不相等。

师板书

4、小结：如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己。

三、巩固拓展（闯关）

师：小朋友们，你们介绍的这么好，都把它给吸引过来。（课件展示）麦咭要带领你们去密室闯关寻找宝藏，共四关，你们敢闯吗？

1、课本第80页“做一做”第1题。

2、课本第80页“做一做”第2题。

3、练习十七第2题

4、练习十七第3题

四、总结

师：长方形和正方形中还隐藏着许多奥妙，让我们在今后的学习中再去探寻！

长方形的认识教案

《认识长方形》教案 教学目的： 1、探究、认识长方形的基本特征，会辨认生活中的长方形。 2、培养学生的观察力、动手能力及抽象思维能力，发展学生初步的空间观念。 3、培养学生初步的自主探索能力、困难时寻求合作互助的能力，以及自主探索获取知识的成就感体验。 教学重点：会根据长方形的基本特征辨析生活中的长方形。 教学难点：长方形特征的理解及辨析生活中的长方形。 教具准备：长方形卡纸若干、长短不同纸条若干、数学教科书、数学练习本、信封、长方形的饼干、三角板等 学具准备：长方形卡纸若干、一次性筷子若干等 教学过程： 一、组织教学 二、联系实际，设疑铺垫 师：（出示数学教科书、数学练习本等实物）同学们，这些物品（指实物）你们认识吗？ 生：认识 板书：认识 师：这些物品的面是什么样子的（边说边做摸面的动作）？ 师：数学教科书、数学练习本的面用手摸是平的，形状是方的。师：（出示长方形的卡纸）现在同学们再看看，老师手里拿的是什么？

生：纸 师：对。这张纸的面是什么形状呢？ 生：是长方形的。 师：很对。（边说边贴在黑板的左边） 师：老师写字的黑板的面是什么形状？ 生：还是长方形。 板书：长方形（在“认识”的后面） 师：你们说的很对！以上这些物品的面，不管是大还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示（教师画长方形），我们把这种长长的、方方的图形称为长方形。 师：其实长方形早就来到了我们的身边，来，我们全体起立，看看我们坐的凳子的面是什么形状的？ 师：长方形可不止藏在凳面上，你还知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（引导学生观察桌子、窗户、门、墙面、地面、操场地面、宣传栏面等） 师：多媒体播放图片 三、合作探究，找寻特征 师：我们刚才认识了长方形，那你们能动动手，用自己的方法来更深的了解一下长方形的特点吗？（板书：长方形的特点） 动动手（一）： 教师出示纸条（若干），问：是不是一样长呢？ 生：不是一样长。

幼儿园认识正方形教案

幼儿园认识正方形教案 【篇一：教案认识正方形】 活动名称： 认识正方形 一、活动目的： 1、让幼儿初步认识正方形，并能说出哪些物品是正方形。 2、让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。 3、让幼儿学会找到与正方形相似的物体。 二、活动准备： 大的圆形（拟人）、布置一个圆形宝宝的家、大的正方形（拟人）、每个幼儿一张正方形卡片、奇妙袋（正方形实物若干）、地上画圆 形及正方形、拟人的小圆形和正方形若干、《小树叶》的音乐。 三、导入活动 1、以“圆形宝宝请小朋友去它家做客”引起幼儿的兴趣。 师：小朋友看看这是谁？出示圆形（圆形）。翻出拟人圆形今天我 们一起去参观圆形宝宝的家好吗？出示圆形宝宝的家图片 四、认知图形 1、以“找好朋友”的方式认识正方形。 师：圆形宝宝家里还有一位客人？它是谁？重点指出拟人正方形他 的名字叫正方形。我们一起给他打个招呼：哈喽！正方形！ 2、通过折叠来展示正方形的特点 师：哈哈！小朋友们这么喜欢他，正方形也开心了，他要给你们变 个魔术折叠正方形：头顶和下巴找一找《从上向下对折》看看两条 边是不是一样长？（幼儿观察回答：一样长）；左手和右手抱一抱《从左向右对折》再对折后看看是什么形状？（小的正方形） 3、请每个小朋友都拿一个正方形宝宝，看看它是什么样子的？ a、引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？ 师：我们一起用手捏住正方形宝宝身上的小红点，并把它竖起来， 然后从我们的二食指开始竖。（和幼儿一起数） b、请幼儿说说自己的发现，并边讲述边进行演示。 师：正方形有几条边呢？（4条） 师：哪，有几个角呢？让我们一起来数一数吧！重复a的讲述方式 c、师幼共同小结：正方形有四条边四个角,四个边一样长。 五、巩固应用：

公开课认识长方形和正方形教案.doc

峰山中心小学集体备课设计方案 总计第课时年月日投放 主备教师谢怀燕参与教师朱来平蒋帅 教学内容认识长方形和正方形课型 1.使学生借助观察、操作，进一步认识长方形和正方形的基本特征，知道长方 形长、宽以及正方形边长的含义，初步感受长方形与正方形的联系和区别。 教学目标 2. 使学生经历探索长方形和正方形特征的过程，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累关于图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价 值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。 教学重、初步掌握长方形和正方形的特征。 难点辨析、沟通长方形和正方形的联系。 教学准备 教学过程二次修改、设计意图 一、课堂预习 1．找一找。 （1）谈话：今天老师为你们带来两位老朋友，（出 示长方形和正方形）认识他们吗？还记得他们长什么样吗？ 先闭上眼睛想一想。睁开眼睛找一找这些图形中哪些是长方 形哪些是正方形？完成预习单第一题。 ③ ①②④ ⑤⑥⑦⑧ ⑨⑩ （2）生活中还有哪些是正方形和长方形呢？ 2．猜一猜。 这 1 号、 4 号、 9 号三个图形有的大有的小，有的斜

着身子为什么都叫长方形？ 3 号和 6 号也有大有小有的斜着身子为什么都叫正方形呢？完成预习单第二题。 长方形有（）条边，有（）个角。 正方形有（）条边，有（）个角。 猜猜看长方形的还边有什么特征？角还有什么特 征？根据猜想引导对边相等，四角是直角。 那正方形的边还有什么特征？角还有什么特征？根 据猜想引导四边相等，四角是直角。 二、合作交流，验证猜想 1.组织学生验证长方形和正方形边的特征。 引导：那我们的这些想法对不对呢？学习图形的特 征，光用眼睛看得到的，只是自己的猜想，（板书：猜想）需要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢？ 特征角的个数角的特征边的个数边的特征图形 长方形 正方形 （1）探索长方形的特征。 先拿出我为你们准备的长方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看对边是不是相等，四个角是不是直角。 并完成研究报告。 学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。 交流：长方形的边有什么特征，你是怎样验证的？追问：还有别的方法吗？ 引导认识两组对边相等。总结长方形边的特征是对边相等，四个角都是直角。（擦去问号）反馈验证结果，相机介绍对边。 （2）探索正方形的特征。 拿出我为你们准备的正方形纸，四人一小组用你们喜欢的的方法，看四边是不是相等，四个角是不是直角。 并完成研究报告。 学生通过折、量、比等活动，验证提出的猜想，教师巡视参与活动。

《长方形和正方形的认识》公开课教案

道坪中心小学数学公开课教案 （2018——2019学年度第一学期） 课题：三年级上册《长方形和正方形的认识》 时间：2018年10月18日 执教人：侯步钧 教学课题长方形和正方形的认识 教学内容：教材第80页例相关内容及练习题 教学目标： 知识与技能： 1. 进一步认识长方形和正方形的特征。 2. 熟练辨认各种图形。 过程与方法：通过观察和实践探讨，掌握长方形和正方形的特征。 情感态度价值观： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 ２．培养学生动手实践的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 重点：认识长方形和正方形的特征。 难点：认识长方形和正方形的特征。 教学方法：观察思考、动手实践 教、学具准备： 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、复习导入 １．出示所学各种图形图，复习讲解四边形的定义和特征。 ⑴四边形的定义：即是有4条直的边围成的四个角的图形叫四边形。 ⑵四边形的特征：有四条直的边；有四个角（不一定是直角） 启发学生交流，引导学生观察和发现。 2．导入新课 上述四边形中，对边两两相等且四边不相等，且四个角都是直角的图形，我们称为长方形；四边都相等且四个角都是直角的图形，我们称为正方形。 [板书课题：长方形和正方形] 二、探究新知——长方形和正方形 教学题例2 １．长方形：

特点：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 ２．正方形： 特点：4条边相等，4个角都是直角。 三、情感体验 1、请画出一个长6格、宽3格的长方形和一个边长3格的正方形。 四、数学医生 观察下面各图，是长方形和正方形的在（）里打√，不是的在（）里打×。 五、学以致用——课堂巩固 “练习十七第1、2、3、4 题”。 六、知识反馈 本节课我们认识了长方形和正方形，其特点是： 长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 正方形：4条边相等，4个角都是直角。 七、社会实践探索 “练习十七第 5、6、7、8 题”。 板书设计; 《长方形和正方形》 长方形：对边相等且4边不相等，4个角都是直角。 正方形：4条边相等，4个角都是直角。

长方形的认识

它的边预设(边) 生：我发现有4条边， 师；你仔细观察这四条边，你发现了长方形有什么特点？ 预设： 1、四条边2条长边，2条短边 引出对边：这两条长边，一上一下，位置是相对的，它们就是这个长方形的一组对边。在这个长方形中，你还能找到另外一组对边吗？（左右） 师：长方形有几组对边？从你的长方形纸上找一找、摸一摸它的两组对边。（让孩子摸摸两组对边） 生：四个角 小朋友，您们观察真仔细，你们猜一猜长方形的对边和角有什么特点？ （二）大胆猜想： 预设一：两条边长，两条边短， 4个角都是直角。 预设二：对边相等，4个角都是直角。（教师板书） 2、那长方形的对边到底相等吗？它的四个角都是直角吗？要想知道我们猜得到底对不对？我们用量一量、折一折的方法来验证对边相等吗？ （三）动手验证： 1、要求：同桌先互相说一说，可以用什么方法来验证；然后两个人再一起动手试一试，我们比一比哪个小组的同学合作得好！ 2、学生小组合作 （四）交流汇报： 一、验证边 1、汇报你们是怎样验证“长方形对边相等”的呢？

预设一：测量法: （1）用直尺测量。 演示：指定学生在实物投影上演示测量的过程，并告诉大家测量的结果。 提问：通过测量，你们发现了什么？ 强调：通过测量，这个小组发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。 （2）用折的方法。 演示：学生上来在实物投影上演示“折”的过程。 提问：折的时候，要注意什么？（将上下两条边对着折，左右两条边对着折）通过折，你们发现了什么？ 指出：通过折的方法，我们也发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。 如果学生还有其他的方法，也鼓励他们进行展示和交流。 引导：刚才我们验证了两个长方形，发现──长方形的上下两边相等，左右两边也相等。其他小组也发现这个结论了吗？有没有哪一个小组的同学发现长方形上下两边或者左右两边不相等的情况？ 小结：如果仅仅研究一两个长方形，可能还不能下结论。我们全班研究了十几个大小不同的长方形，都发现长方形的上下两边相等，左右两边也相等。（板书） 介绍：（边说边指）长方形上下两条边的方向是对着的，这两条边可以说成是“对边”，左右两条边也是对着的，这两条边可以怎样说？这样，我们就可以将刚才得到的结论改为——对边相等。（板书中补充说明：对边相等） 2．验证长方形角的特征。 提问：我们验证了长方形的对边相等，要想知道长方形的四个角是不是直角，我们可以怎么办？（用三角板上的直角分别去比一比。）， 预设：我们比几次？ 设问：这样的话要量4次，

认识正方形幼儿园小班数学教案

认识正方形幼儿园小班数学教案 认识正方形幼儿园小班数学教案1 活动目标： 1、引导幼儿初步认识正方形，感知正方形有4个一样大的角和4条一样长的边。 2、能在周围环境中找到正方形物体或正方形物体的某一面。 3、引发幼儿学习的兴趣。 4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 活动准备： 1、学具：4根一样长小棒，图形卡片若干。 2、教具：画有各种图形的图片。 正方形的实物，如手帕、围巾、魔方、积木。 活动过程： 1、幼儿操作，拼搭正方形，感知正方形的特征。 ⑴比比4根小棒是否一样长。 ⑴请幼儿用4根小棒给小动物搭个四四方方的家。 ⑴讨论：小动物的家是什么形状？数一数这个图形有几条边几个角？ ⑴教师小结（用正方形彩纸演示）：这种四四方方的图形叫正方形。正方形有四条边、四条边一样长；正方形还有四个角、四个角一样大。

2、出示实物，加深对正方形特征的认知。 ⑴出示手帕。手帕是什么形状？它有几条边？几个角？ ⑴出示正方体积木。积木的什么地方是正方形。 ⑴想一想，找一找，教室里或者家里还有哪些东西也是正方形。 ⑴出示教具图片，逐幅引导幼儿找出每个物体中哪些是正方形。 3、游戏：练习从众多图形中找到正方形。 游戏名称： 狐狸找家 游戏玩法： ⑴观察场地上哪些圈中是正方形； ⑴教师扮狐狸，幼儿扮小鸡，边念儿歌边做动作，听到“狐狸来了”的信号，小鸡赶紧躲到贴有正方形的圈中。 【活动反思】 运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。 老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。 本次活动的选材十分适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了

一年级认识长方形教案

一年级认识长方形教案 【篇一：小学一年级数学“认识长方形、正方形和圆”教 案】 教学目标1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、 画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见 图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的 应用。2. 在现实有趣的学习情境中，经历面从体上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发 学习兴趣。教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。教学过程一、情境导入，作好铺垫1. 谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家， 这是我家的儿童房。（课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中 积木搭成的物体）2. 提问：（1）看一看，搭的是什么？（2）仔细 观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？教师呈 现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。分完后， 分别请学生说一说每种形状的名称。（三棱柱不要求说出名称，只 要能区分开来就行）3. 小结：这些积木按形状可以分成四类。下面 一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。【评析：用到老师家做客 的方式导入，有效地集中了学生的注意力。将课件定格在积木搭成 的物体上，不经意中呈现了学习内容。让学生寻找各种认识的物体 并进行分类，有效地唤起已有的知识储备。在此基础上，引出重点 研究的内容，为下一步学习作好铺垫。】二、动手操作，建立表象1. 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。请 选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组 内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的 感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿 着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方 体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面 圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。2. 谈话：你们能不能想办法把这 些平平的面画下来呢？这里，老师为大家准备了白纸、橡皮泥和印 泥等工具。请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面， 再分工画一画。比一比，看看哪个小组想的方法多。学生小组合作 活动，教师巡视，指导学生操作。学生在画图形时，可能出现以下

幼儿园教案认识正方形

幼儿园教案认识正方形 幼儿园教案认识正方形1 【活动目标】 1.认识正方体、长方体，感知它们的特征。 2.比较正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 3.在活动中体验帮助别人、合作游戏的快乐。 【活动准备】 1.搜集长方体和正方体的盒子及物品。 2.神秘袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个(一个是6个面都是长方形;一个2个面是正方形，4个面是长方形)。 3.幼儿操作用小正方体、长方形体。 【活动过程】 一、通过小故事，引起幼儿的兴趣 师：今天老师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子)。 教师：小兔子有要求，搭建房子必须用指定的形体，我们要想帮助小兔子搭建房子，就先来认识一下用什么样的形体。 二、认识正方体、长方体 1.认识正方体的特征 (1)利用神秘袋导入活动。 放入6张一样大小、不同颜色的正方形，取出一个正方体，认识正方体的特征(正方体有6个面)。 (2)幼儿取一个小正方体，自己操作探索(如：利用比一比、画一画等方法)验证正方体的6个面一样大。 小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正方形。 2.认识长方体的特征。 (1)教师放入神秘袋中6张不同颜色的长方形(分别两两相同大小)，变出6个面

都是长方形的长方体，引导幼儿比较长方体和正方体的不同。 长方体和正方体看上去都是方方的，都有六个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。 (2)幼儿取一个小长方体(6个都是长方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。 小结：长方体有6个面，而且都是长方形的。 (3)教师从神秘袋中变出4个面是长方形、2个面是正方形的长方体。提问帮助幼儿认识这种长方体的特征。 这个形体有几个面?这些面都是什么形状的? 小结：有6个面，4个面是长方形的，2个面是正方形。 (4)幼儿取一个小长方体(4个面是长方形、2个面是正方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。 小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。 3.请幼儿分成两组做游戏，帮小兔子搭房子，巩固对长方体和正方体的认识。教师：我们认识了为小兔子搭建房子的正方体和长方体，下面就开始为小兔子搭建房子。 (1)请两组幼儿分别到老师前面的筐子里只选择长方体或正方体的物品，共同合作搭建一座房子。 (2)相互检查各组选择的形体对不对，若有选错的及时纠正。 4.活动延伸。 请幼儿课后在幼儿园、回家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告诉小朋友和老师。 幼儿园教案认识正方形2 活动目标 1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。 2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 活动准备 PPT《图形找朋友》、正方体、长方体、九宫格操作板

人教版数学五年级下册《长方形的认识教学设计》

《长方体的认识》教学设计 教学内容： 义务教育教科书数学五年级下册第18-19页例1、例2。 教学目标： 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步 的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学准备： 教师：多媒体课件、长方体模型、牙膏盒、魔方、粉笔盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品、制作的长方体框架。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 课件出示: 问:同学们请看，你能把这些图形进行分类吗？ 师：课件出示后小结：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形。 在生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体？ 我们周围许多物体的形状都是长方体，这节课，我们就一起来探究长方体的

特征。 板书课题：长方体的认识 二、探究新知。 1.认识长方体各部分名称。 师：请同学们拿出准备好的长方体，用手摸一摸，你摸到了什么？结合课件，师小结：平平的部分就是面，长方体两个面相交的边就是棱，三条棱的交点就是顶点。 师：请拿着你准备好的长方体物品，同桌间互相边指边说说长方体的面、棱、顶点。 2.认识长方体的特征。 师：长方体的面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，请拿出导学案，谁来说说在预习中你发现了长方体的面、棱、顶点有哪些特征？ 预设：长方体有6个面，每个面都是长方形。 师：你的长方体是这样的吗？（拿一个特殊的长方体）特殊的有两个相对的面是正方形。 生：长方体相对的面完全相同。 问：哪些是相对的面？为了描述方便，一般称为前面、后面、上面、下面、左面和右面。（边指边说）

小班数学教案--认识长方形

小班数学教案：认识长方形 小班数学领域：认识长方形 淄博市张店区傅家镇中心幼儿园 【活动目标】 1、在活动中初步感知长方形的外形特征。 2、能在生活中找到像长方形的物品，能区别长方 形和正方形。 3、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。 【活动准备】 “小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。【活动过程】 1、初步了解感知长方形的特征 （1）创设情境：“小火车开来了，看看车上都卸下了什么货物？教师出示“火车”，从中取下一个长方形。原来小火车给我们带来了新的图形宝宝——长方形，我 们现在一起来认识一下这位新朋友。 （2）师：有个图形要先给给小朋友表演魔术。想知道是谁吗？（三角形），他要给小朋友変一个魔术（三角形变长方形，先回忆三角形的特征然后以游戏口吻介 绍长方形的特征。引导幼儿总结出长方形有四条边，四 个角）

2、进一步认识长方形 （1）小朋友记住我了吗？现在我们来玩个变魔术的游戏看我变出什么来（接着看课件）说说长方形变成了什么？ （2）请幼儿寻找教室里长方形的物品。如“柜子”“桌子”“书本”… 3、指导幼儿认识长方形和正方形有哪些相同和不同的地方。 运用折纸的办法认识长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。发现长方形和正方形的区别。（正方形的四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样） 4 、游戏活动。 游戏“站四角”。教师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参加游戏。教师喊“开始”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。音乐一停，每名幼儿迅速找到长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。利用音乐来控制幼儿游戏的过程。 每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。游戏可反复进行利用音乐来控制幼儿游戏的过程。

长方形和正方形的认识

“长方形和正方形的认识”教学案例与反思 双东南洋小学邓志元 【说课】 《长方形和正方形》这节课是北师版教材二年级下册第七单元的内容。是在学生直观认识长方形和正方形的基础上展开教学的。教材重视引导学生在活动中感知、发现、归纳长方形和正方形的特征。由于生活中长方形和正方形的物体表面比较常见，所以学生积累了较多的关于长方形和正方形的生活经验，为新知学习奠定了一定的基础。但是系统探索图形的特征对于二年级学生来说，还是第一次。因此如何引导学生从经验出发，把对长方形、正方形零散的认知系统化，是本节课的重点。 基于前面的分析，确定了如下的教学目标： 1.在观察、操作、比较的过程中，发现长方形与正方形的特征，并能根据特征进行判断。 2.经历观察猜测、操作验证、得出结论的过程，初步尝试运用数学的思维方式思考问题。 为更好的落实教学目标，突出重点，突破难点，本节课我采用教师指导下的同桌合作探究的方式。从以下四个方面展开教学，力图引导学生在发现、归纳长方形、正方形特征的同时，能够体会到探究图形特征的角度和方法，渗透数学思想。 1.图形分类，引发认知冲突 教师在黑板上贴出很多图形（圆形、三角形、长方形、正方形），请学生将图形按形状分类，并尝试说一说不同形状图形的特点。其中，有一个图形既像长方形，也像正方形，只凭眼睛观察无法确定它的形状。这就引发了学生的认知冲突，使学生意识到从直观上去判断长方形和正方形是有一定弊端的，当图形特征不明显时，就需要有一个新的判断标准，这个标准就是长方形和正方形的特征。因此需要深入研究长方形和正方形的特征。此外，通过观察图形特点，学生能够很自然地体会到“边”和“角”是区分不同形状图形的两个重要标准，其实就是研究图形特点的两个非常重要的因素。从而很自然地引出了本节课所要研究的问题：长方形与正方形的边、角还具备什么特点呢？ 2.观察比较，直观猜测图形特征 由于生活中存在着大量的长方形和正方形的物体表面，因此学生在头脑中积累了大量的长方形和正方形的表象。这些表象其实就是学生对长、正方形特点的模糊认识，只是还没有经过加工提炼。教师适时提出问题：请大家认真观察长方

长方形的认识

长方形的认识 一、课题：长方形的认识 二、前端分析： 1、教学内容分析： 本单元我们安排认识长方形和正方形、圆形、三角形。我们这节课先学习第一个图形长方形。 2、学情分析： 智障学生思维简单，轻度、中度、重度学生掌握的要求有一定区别，教学时，必需从学生的日常生活中所熟悉的具体事例出发，联系学生的旧知识，因此，教材安排了街头美景，使学生认识到数学来源于生活，使学生学会观察，为学习新知识做准备。 三、教学目标： 1、知识与技能： 初步认识长方形（能说出名称，能正确地分辨和直观感知其特征） 2、过程与方法： 让学生在动手操作等学习活动中，体会长方形就在我们的身边。 3、思想与情感： 渗透分类的数学思想，培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识。四、教学重难点： 在活动中培养学生的空间观念，在实际情境中丰富学生对长方形的认识。 五、媒体准备：教师准备：播放升国旗片段、一面小红旗、一人一张人民币教具。 学生准备的学具1张长方形白纸、水彩笔每人1支。 六、教学过程： （一）、播放升国旗片段。 师：同学们，大家对这个场景有印象吗？举手回答。生1：在电视上看过，是升国旗。 生2：新闻联播上经常有。

师：是的，大家看看窗外，我们校园里有吗？生：有，红旗正在旗杆上面飘呢！ 师：好，大家看看老师手上的红旗和外面的一样吗？（学生轮流传看，抚摸。） 师：大家再比一比，红旗的形状和我们手上的人民币的形状一样吗？（生：除了大小不同，形状相同。） （二）、新授 一、认识新朋友 师：同学们，想一想，怎么才能把你们摸到的平平的面画到纸上？ 生：可以把红旗、人民币压在纸上，描一描。 师：画好一个后就坐好，比比谁最快。 （画的活动中） 师：大家都画好了吗？快看看你们画在纸上的是什么图形？ 师：（拿出一个学生画的图形在投影上展示出来）你来说说你画的是什么图形，看看哪个同学说的最清楚。 生：我画的是长方形。 二、介绍新朋友 师：在大家的努力下，我们又认识了一个新朋友，我们再一起叫叫它们的名字。（长方形），你们想和它交朋友吗？（想）那同学们就要先记住它们的样子。闭上眼睛想一想，长方形什么样啊？（有的同学还拿手指给它画下来了） 师：出示一个长方形让学生认。 师：看看它有什么特点。这样吧！两人一组开始研究 生：长方形长长的，有四条边，还有四个角。 师：其他同学有没有补充的？ 生：长方形的上面的边和下面的边一样长，左面的边和右面的边一样长。） （学生活动中）选取2名同学的图形到黑板上展示。 师：今天我们和长方形交上了朋友，在日常生活当中，你见过哪些物体的面是这种图形的？我们先在教室里边找一找。（学生们分头寻找，轻度智障学生很快找出门、窗、黑板等物体

认识正方形和长方形教学设计

《认识长方形和正方形》教学设计 教学目标： 1、经历观察、猜想、验证和交流长方形和正方形特征的过程。 2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角以及正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直角。 3、在验证讨论过程中，进一步丰富教学活动经验，获得自主探索的成功体验，发展初步的空间观念。 教学重点： 使学生掌握长方形和正方形的特征 教学难点： 长方形和正方形特征的归纳总结 教具和学具准备： 1、教具：正方形纸、长方形纸、三角板、直尺、多媒体课件 2、学具：不同尺寸正方形和长方形纸若干张、报告单每组一张、三角板、直尺 教学过程： 一、新课导入

1、同学们，我们已经认识了很多图形，现在这些图形在大屏幕所展示的这教室里开联欢会，我们一起去寻找一下吧！ 生：桌子是长方形的 师：要说桌子的面是长方形的 生：粉笔盒的面是长方形的 生：小喇叭的面是正方形的方形的 生：红旗的面是长方形的 2、看来同学们对正方形和长方形有了一定的了解，那么你们想不想进一步的了解一下他们呢 3、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板书课题：认识长方形和正方形） 二、探索新知 （一）长方形 学生们拿出手中的长方形，并让学通过生观察发现长方形有几条边，几个角 生：4条边、4个角 那观察并猜测长方形的边和角又有什么其它的特征呢 生：长方形有两条长边和两条短边 生：两条长边和两条短边相等

生：他的四个角都是直角 教师：刚才同学们的回答都是你们的猜想，下面我们自己来验证一下你们的猜想吧! 4、大家通过交流和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？ 5、指名汇报：长方形边的特征 师：长方形的边有什么特征？ 生1：长方形上下两条边，左右两条边都相等。 师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟老师一起说一遍：长方形的对边相等。 师：我们把长方形较长的边就叫长方形的长,把较短的边就叫长方形的宽。 师提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢（板书：量一量） 师：你量出来的结果分别是多少？ 你量出来的数字足已说明对边是相等的。（板书：对边相等） 师：你还有没有不同的方法吗（板书：折一折）

长方形与正方形的认识教学设计

《长方形与正方形的认识》教学设计 常州市勤业小学彭晶 教学内容：苏教版小学数学第五册p58——p60 教学目标: 1、知识与技能： （1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。 （2）通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。 2、情感、态度与价值： 通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个 学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学重点：长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形和正方形之间的关系。 教具学具准备：多媒体课件、大小不同的长方形、正方形纸片若干、学生准备三角尺，钉字板，小棒等。 教学策略及教法设计：引导学生参与学习活动，经历“做一做”、“折一折”、“量 一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方 形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。 教学过程： 一、联系生活，导入新知 师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），会是谁呢？一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。 师：你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？看，这是我们新桥美丽的风景，你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面）生1：窗户的面是长方形的。 生2：门口贴的方砖的面是正方形的。 …… 师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。） （多媒体播放生活中建筑物图片使学生从已有的知识经验出发，让他们在生活中寻找数学知识，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。） 二、构建模型，探求新知 （一）探究长方形的特征 1、做一做 师：你们会利用手中的材料做一个长方形吗？（会），学生动手操作。 2、猜一猜

长方形和正方形的认识(教案)

长方形和正方形的认识 城厢区沟头小学许少华教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册 p80及“做一做”。 教学目标: 知识与技能：经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。 过程与方法：体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。 情感态度与价值：观激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 教学重、难点：掌握长方形和正方形的特点，能区别长方形和正方形。 教具学具准备：多媒体课件、长方形、正方形纸片、三角板、小棒彩色纸等。 教学过程： 一、设境诱趣，激活认知 1、谈话： 师：孩子们，你们喜欢折纸吗？（喜欢）老师也喜欢，瞧，这是 老师折的船和知了，猜一猜它们分别用什么形状的纸折的？ 展开图形 师小结：看来折不同的东西所需要的纸的形状是不一样的。这跟长方形和正方形的特点有没有关系呢？今天，许老师就和大家一起来研究这个

问题。（板书：长方形和正方形的认识） 2、说一说：在生活中哪些物体的面是长方形或正方形？ 3、欣赏：瞧，老师也收集到一些生活中面是长方形和正方形的物体，一起来看看吧！ 把长方形和正方形从物体中请出来会是怎样的，想想看。 请看（课件），跟你想的一样吗？ 二、探索新知 1、探究长方形、正方形特点 （1）认识长方形 师：长方形和正方形在生活中很常见，它们是我们的好朋友，小朋友们想不想动手摆一摆？ 生：想！ （课件出示活动要求，指名生读） 师：带着这些问题进行操作。（学生开始操作）拼出一个长方形和一个正方形。 汇报：谁来说说你们组都拼出了哪些图形？ 生：长方形、正方形 师：跟他们组一样拼出长方形的请把小手举起来。 设疑：为什么你们组没有举手呢？ 生：许老师，我们只有三根小棒，没能围成。 师：小朋友也来帮他们想一想，能用三根小棒围成一个长方形或正方形吗？生：不能。 师：为什么？ 生：因为长方形、正方形有四条边，三根小棒不够。 师：老师把这根最长的给你们围长方形，要吗？ 师：那你们想要什么样的一根小棒呢？

数学北师大版二年级下册长方形的认识

冀教版二年级数学下册《认识长方形》教学设计 桂平市白沙镇寻贵分校陆有晓 一、教学目标： 1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，培养孩子的探究能力。 2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。 二、教学重、难点： 重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。 难点：经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。 三、教学方法：实物展示发，课件演示发，游戏等， 四、教学过程： （一）、课件展示几种不同的图形：让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的认识） （二）、引导学生自主探究新知。 1、让同学们拿出自己准备好的长方形。 （1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？ （直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……） （2）长方形的边，角有什么特点？ （教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。） （3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。） 预设： （通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。） 3、课件展示：总结。 汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。 （这时候演示课件，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次） 3、认识长和宽 (1)出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。 (2)师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？ (3)让学生找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。 （三）、练习 1、游戏一：我会“辨” 判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形 （学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。） 2、游戏二：量一量 同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。 3、游戏三：画一画 出示课件：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形 4、游戏四：拼一拼

小班的认识正方形教案

小班的认识正方形教案 小班认识正方形教案 活动目标： 1.能正确说出正方形的名称。 2.能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。 活动准备： 1.物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根； 2.材料配套：操作册。 3.PPT活动过程： (一)游戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的认识。 1.师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫"看谁举得快"。老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。 (二)出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。 1.出示正方形，引导幼儿命名。 师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么形状呢？它有什么特点呢？ 1.出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。 师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。

2.教师邀请个别幼儿回答。 3.小结：正方形有四条边，四条边一样长。 (三)游戏"正方形娃娃找朋友"。 1.师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫"正方形娃娃找朋友。"正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？ 2.出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。 教师：老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。 (四)幼儿操作，进一步感知正方形的特征。 1.教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。 师：等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。 2.提要求： (1)在操作的时候，不要大声讲话。 (2)操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。 师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。 3.幼儿操作，教师指导。 重点指导幼儿完成操作册内容。 4.教师点评。 教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。

《长方形的认识及特征》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《长方形的认识及特征》教案 学习内容 冀教版小学数学二年级下册第41、42页。 教学目标 1．通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形的特征； 2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。 3、激发求知欲，在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 学生分析 学生已经直观认识了长方形，在此基础上继续学习了解长方形一些特点，难度不大。教学重难点 掌握长方形的特征。 教具、学具 课件、长方形纸片、直尺、三角板。 学习过程： 一、创设情境导入: 1.同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。我们一起来看屏幕。这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？ （教室里的视力表，国旗，黑板的面，粉笔盒的侧面，讲台的一个面，课桌的面和电灯开关的表面都是长方形的） 在生活中长方形是无处不在的。今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形，研究它的特征。课件展示长方形图片，引导学生观察图片 （板书：长方形的认识和特征） 二：探索新知 师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示） 1、数一数长方形有几条边？几个角？ 生：长方形有4条边，4个角。 2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？ 生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。 生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。 生3：上边、下边相等，左边、右边相等。

《长方形的认识及特征》教案

长方形的认识及特征》教案 学习内容 冀教版小学数学二年级下册第41、42页。 教学目标 1．通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形的特征； 2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。 3、激发求知欲，在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 学生分析 学生已经直观认识了长方形，在此基础上继续学习了解长方形一些特点，难度不大。 教学重难点 掌握长方形的特征。 教具、学具 课件、长方形纸片、直尺、三角板。 学习过程： 一、创设情境导入: 1. 同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。我们一起来看屏幕。这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？ （教室里的视力表，国旗，黑板的面，粉笔盒的侧面，讲台的一个面，课桌的面和电灯开关的表面都是长方形的） 在生活中长方形是无处不在的。今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形，研究它的特征。课件展示长方形图片，引导学生观察图片 （板书：长方形的认识和特征） 二：探索新知师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示） 1、数一数长方形有几条边？几个角？ 生：长方形有4条边，4个角。 2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？ 生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。 生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。 生3：上边、下边相等，左边、右边相等。 师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。（生边说自己的方法，边演示操作）

小学三年级数学长方形和正方形的认识教案

【教育资料】小学三年级数学长方形和正方形的认识教案 1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系 2、培养学生观察操作及思维能力 3、培养学生互相帮助，自主学习的能力 教学重点：认识长方形和正方形的特征 教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别 教具和学具准备： 1、教具：正方形手帕、四边形纸、三角板、直尺、剪刀、英语卡片 2、学具：四边形纸若干张、报告每4人一张、三角板、直尺、剪刀 教学过程： 一、新课导入 1、Whats this? (This is a book.)这本书的面是什么形状呢？（长方形）你知道长方形用英语来说是怎么说的吗？（教师出示卡片：rectangle,领学生齐读）我们用手来摸一摸，发现是平平的。Whats this? (This is a blackboard.)黑板的面是什么形状的呢？（rectangle） 2、幻灯出示长方形，这是___？（引答） 3、Whats this? (This is a handkerchief.)这块手帕的面是什么形状的呢？（正方形）正方形你知道用英语怎么说吗？（教师出示英语卡片：square，领学生齐读）Whatsthis?(Thisisaneraser.)这块橡皮的这个面是什么形状的呢？（square） 4、幻灯出示正方形，这是_____？（引答） 5、今天我们就来深入认识长方形和正方形（上下板书：长方形、正方形） 二、新课教学

（一）研究什么 你觉得关于长方形和正方形，我们可以来研究他们的什么呢？（指名学生说） 大家想要研究的真是多，但是呢，今天我们暂时只先研究它们的边和角。还有的我们放到以后研究。（左右板书：边、角） （二）认识长方形的特征 1、今天老师给了你们许多纸，你能找出一张长方形的纸吗？小朋友自己找，老师也来找，你们找到了拿在手里，举起来给老师看看，老师找到了把它帖在黑板上。 2、小朋友真聪惠，都找对了！要研究长方形的边和角，可以用什么方法呢？（数、量、折、比，量了以后把结果写在你手中的长方形上） 3、现在四人一组合作，用你需要的工具和刚才我们说的方法找出长方形边的特征和角的特征，找到以后，把结果填在报告里，有困难的小朋友可以找书本帮忙。我们来比一比，哪个小组做得又快又好。（教师巡视指导） 4、经过一番热闹的讨论和小朋友亲自动手观察，大家都已经有了自己的结果。谁来向全班小朋友汇报你们一组讨论的结果？ 5、指名汇报（幻灯出示结果）： （1）（指名说）第一个有几条边。提问：你是用什么方法知道长方形有4条边的？（指名回答，教师板书：数）那小朋友帮我一起来数一数（教师拿张长方形纸演示）果然，长方形有4条边，所以，这个结果是正确的。（2）（指名说）第二个边的特征。上下两条边，左右两条边，这种具有相对关系的边，我们就叫它们是对边，所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等我们就可以说是长方形的对边相等。大家一起说一遍：长方形的对边相等。 （3）提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（教师板书方法：量）你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字可以说明对边相等的。我们再来量一量黑板上这个长方形的边看。（教师演示量）你还有例外