英语本科毕业论文格式模板

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Liaoning Normal University

（2016届）

本科生毕业论文(设计)

题目：记忆策略在英语学习中的应用

学院：外国语学院

专业：英语（师范）

班级序号：1班18号

学号：20121154010155

学生姓名：XX

指导教师：XX

2016年5月

The Application of Memory Strategy in English Learning

Li Qian

A Paper Submitted

In Partial Fulfillment for the

Requirements of the Degree of

BACHELOR OF ARTS

School of Foreign Languages

LIAONING NORMAL UNIVERSITY

May, 2016

Abstract

M emory is the most important factor in one’s intellige nce ，and most people get good memory by means of proper training. Memory also plays an important part in English teaching. Thus nowadays many foreign language teachers unify memory strategy into the process of English teaching and obtain the remarkable teaching effect. The application of memory strategy has been studied from different perspectives, for example, from psycholinguistics' perspective, the cognitive psychology perspective, and from the linguistics perspective. However, no matter what methods the teacher uses, the final goal is to help the students to use the appropriate memory strategy to improve the efficiency of English learning.

By clarifying something about the content of memory theory, elaborating the memory effect of learning under different stages and the important factors of affecting memory, this paper aims to point out the classification of memory strategy, analyzing the memorization of vocabulary, sentence and discourse. It also discusses how the teachers apply memory strategy to teaching practice and unifies the characteristics of original teaching.

Keywords: English learning; memory; memory strategy （注意：关键词3-5个，词与词之间用分号分开，除专有名词外，其他单词首字母不大写）

摘要是论文内容的简要陈述，是一篇完整的、可以独

立使用的短文，因而必须具有自含性，即：读者即使不阅读论文的全文也可以从摘要中获得必要的、与论文等量的信息，以判断有无必要阅读全文。

摘要一般应包括

（1） 研究题目的选择理由和目的； （2） 研究的方法或者过程；

英文摘要标题Abstract ：

英文摘要

正文

每段缩进5格或1个制

（3）研究的发现或者成果；

（4）结论。

用英文撰写的本科论文应符合国际上对学位论文摘要的通行标准，

英文摘要长度：不超过350个单词，中文摘要应与英文摘要一致。

摘要

记忆力是一个人的智力因素中最重要的部分，大部分人的良好的记忆力是训练出来的。同时，记忆在英语教学中起到很重要的作用，由此，现今许多外语教师在教课的过程中利用记忆策略与英语教学相结合都得到了显著的教学效果。很多国内外教育家从不同角度提出了记忆策略的应用，例如，从心理语言学的角度,从认知心理学角度以及从语言学的角度进行研究。然而，无论教师采用什么方式教学，最终目的都是希望帮助学生使用合适的记忆策略提高英语学习效率。

本文通过简明阐述了记忆理论方面的内容，以及论述不同个体在不同阶段学习的记忆效果和影响学习者记忆效果的重要因素，指出记忆策略的分类，分析英语单词、句子和语篇的记忆学习过程，并探讨教师如何把记忆策略应用到教学实践中并与原教学特点结合。

关键词：英语学习; 记忆; 记忆策略

中文摘要英语英文摘要在内容上完全一致。

Table of Contents

I. INTRODUCTION ..................................................................................................1 II. LITERATURE REVIEW (2)

2.1 The Concept of Memory................................................................................................ 2 2.2 Stages of Memory...........................................................................................................3 2.3 S

t a n d

a

r d M

o

d e l

o f Memor y............................................................................................4 2

.4 I n f l u

e n c e

s

o

f

Forgetting..................................................................................................5 III. THE APPLICATION OF MEMORY STRATEGY .. (7)

3.1 Strategies of Memory.....................................................................................................7 3.1.1

T h e d e f i n i t i o n o f

m e m o r y

s t r a t e g y (7)

3.1.2 T h e c l a s s i f i c a t i o n o f m e m o r y

s t r a t e g y (8)

3.1.3 S t r a t e g i e s o f m e m o r y f o r d i f f e r e n t

i n d i v i d u a l s (9)

3.2 T h e A p p l i c a t i o n o f M e m o r y S t r a t e g y f o r E n g l i s h A c q u i s i t i o n (10)

3.2.1

The

process

of

English

Table

of

Contents 居中

下空一行

每

一章序号

二级标题、 Tim es New

acquisition (11)

3.2.2 T h e m e m o r i z a t i o n o f E n g l i s h v o c a b u l a r y..............................................................11 3.2.2.1 Pronouncing.. (11)

3.2.2.2 Picture/Imagery..........................................................................................11 3.2.2.3 Word formation (12)

3.2.3 T h e m e m o r i z a t i o n o f E n g l i s h s e n t e n c e (12)

3.2.3.1 Pure repetition: rote learning (12)

3..2.3.2 Paring (12)

3.2.3.3 Chunk construction.....................................................................................13 3.2.4 T h e M e m o r i z a t i o n o f E n g l i s h D i s c o u r s e (13)

3.2.4.1 Method of loci (13)

3.2.4.2 Organization (14)

3.2.4.3 Association (14)

IV. CONCLUSION ................................................................................................15 WORKS CITED ........................................................................................................................16 ACKNOWLEGEMENTS (18)

目次页由论文的章节、附录等的序号、标题和页码组成，不必包括Abstract 和中文摘要。 用英文撰写的论文：

（一级标题）的序号应用英文数字或者罗马数字，如ⅠⅡIII 。

如正文二级标题（节）及二级以下标题用阿拉伯数字编排序号，如3.1、3.1.2等，则

目次页应列出这些标题、序号、页码。

三级标

题、 Tim es New

Rom

如正文二级标题没有序号，则目次页不必列出这些标题。

用中文撰写的论文编码层次应依次使用：一、二……，1、2……，1）、2）……，也可以使用

1.1、1.2、1.3的格式。

章节的标题必须与正文中的标题相一致。

目次间的行距为1.5倍行距，但同一目次换行时应为单倍行距。

每一章序号和标题的字体用Arial（中文用黑体）12 pt，其

余的序号和标题用Times New Roman 12 pt。章节必须逐级缩

进，页码必须右对齐。

如图1.1所示。

I. INTRODUCTION

Through the observation of the students’ language learning process, it is discovered that many students can not remember English words effectively. One reason is that they adopt a mechanical method to memorize the words or sentences. So if the students want

In the past decades, many educational experts have done the researches about including the individual memory system, the memory process as well as the

rules. These efforts have facilitated the study of memory strategy and its Therefore, in chapter two, there is an introduction to the concept of

Based on memory theory, chapter three elaborates something about memory including the development of memory strategy, the definition of memory

explains the specific methods that an individual

of English acquisition, this paper illustrates a special language processing which is called “The Components of Language Processing” (Garman 137), and tries to find out how to unify memory strategy into English learning.

As a foreign language teacher, it is important to teach the students how to use memory strategies to learn effectively. According to different characteristics of vocabulary, sentence and discourse, there are several memory strategies for each one to highlight the actual application of them in English learning process and tackle students' memorization problem. Therefore, the application of memory strategy in the foreign language learning will be presented in the last part.

英文：正文用Times New Roman 12 pt（中文部分使用宋体小四号）。

章节标题：字型：英文用Arial 加粗（中文论

文使用黑体字型），

字号：英文用12pt（中文字号小四）。

II. LITERATURE REVIEW

As what has been pointed out in many materials, memory and language learning have long been the interest of psychologists and psycholinguists, but it still remains a comparatively worthy explored area. Many researchers have made their contribution and their constructive researches to pave the way for the present thesis. This part will deal with the basic study of memory.

2.1 The Concept of Memory

Cognitive psychology has made substantial contributions to the theory of learning and instruction. It presents that human learning is a complex activity, when they are learning they receive, store, integrate, retrieve, and use vast amounts of information. Though memory seems to be understood easily, there a re too many definitions for memory. Different psychologists in different times defined it from different points of view.

“Memory is the ability to recover information about past events or knowledge and it deals with the process of recovering information about past events or knowledge”

(Reber 265).

According to Chen Xianchun, “the process of memory can be divided into four links: memorization, retention, recall and recognition. People will remember first and then recall”(126).Memorization and retention are to remember. Recognition or reproduction is to recall.

Cognitive reconstruction also indicates that memory is the main storage mechanism of human cognitive system and is a skill whose performance depends on application, on practice, and on regular training. Everyone has a first-class memory; and everyone can train and improve its efficiency. In short, memory has to do with recalling and using the retention of information over time.

As memory has a great influence on difficulties in English learning, such as the long-term retention of words, the forgetting of words etc, many efforts have been expanded at identifying a variety of ways of English learning. Memory for English not only involves the memory of pronunciation and spelling, but also involves the memory of meanings, collocations and uses in different contexts. Therefore, in the following parts, memory theory will be introduced in detail.

2.2 Stages of Memory

Psychologists consider memory as the process by which people encode, store, and retrieve information. These three stages are not only essential to the process of memory of English knowledge, but also important to the efficiency of memorizing English.

Encoding refers to learning the material in the first place, taking information from the environment and storing it in long-term memory. It also refers to acquiring new arrangements of knowledge by using the existing knowledge. Encoding is an important part in the process of learning. In this aspect, the teacher could strengthen the consciousness of students’ memory by using consciousn ess and unconsciousness to achieve the teaching aim.

Storage is keeping the material until it is needed. At this stage, the more orderly the information is stored, the easier it is for people to retrieve. The more accurate and complete the information, the better the chance of retrieval will be. There are two conditions to decide how well the information is stored: intensity and frequency. Intensity is related to the vividness of the information and the meaningfulness of the information and the emotion and association in the learner's mind. For instance, it usually takes little time to remember colorful

things; it is also easy to remember the content that makes you feel happy. Frequency refers to the times of the information representation. The more frequently one experience with something, the better its memory.

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III. The APPLICATION OF MEMORY STRATEGY

During the process of English learning, an overall goal for students is to develop automatic strategy use, as this increases efficiency when learning and studying. While in English teaching, teachers pay attention to what memory strategies to choose and they also should know how to apply them for different learners flexibly. In this chapter, the thesis will present the definitions of memory strategy, its classification and strategies for different individuals. Most important, the application of memory strategy in learning vocabulary, sentence and discourse will be discussed.

3.1 Strategies of Memory

Memory theory lays down theoretical foundation for the content of how to teach the techniques, principles and methods of memorization, and memory strategy has been studied for a significant progress. Following are the introduction of memory strategy, including the definition and classification of it. 3.1.1 Definitions of memory strategy

Memory strategy mainly refers to the cognitive activity and the behavioral activity

which human intend to enhance the memory operational effect under the conscious control. The cognitive psychology research thought the differences of individual memory may greatly sum up to the different memory strategies and how individuals use them. They will directly influence the speed and the quality of one’s memory.

Flavell and his colleagues concluded three stages for the development of memory strategy: 1. People have no strategy; 2.People can not apply the strategy initiatively at first, but after the induction, they can use the memory strategy; 3.People can use the strategy initiatively. Therefore, at early points in the acquisition of memory strategies, children use a strategy when adults instruct them to use the strategy but they do not generate the strategies

三级标题、

spontaneously. It shows dramatic improvement when children can effectively use memory strategies. The deliberate tactics for remembering develop over a lengthy period that spans the elementary and middle school years. When they are fully acquired, strategies are applied spontaneously in a wide array of task settings.

IV. CONCLUSION

This paper is a tentative study on the application of memory strategy in the learning of English. In theory, major theories of memory provide a solid theoretical foundation for this study. On the basis of these theories, there is a study of memory strategies and examples are exploited to illustrate the application of the major memory strategies in the study of English

words, sentence and discourse.

According to the above analysis and research, teachers would consciously adopt different memory theories and techniques to train and instruct students in the process of English teaching, which will greatly shorten the cognitive process from words to sentences then to the discourse.

Language learning is the encoding and decoding process of two languages and the internalization of two different cultures. Good memory is essential to English learning. It seems that reciting English words, sentences and discourse is foolish but actually is most effective. Enhancing students' memory ability becomes one of important teaching goals. Trained by scientific memory methods, most students will arrive at surprising achievement during a period time. However, not every memory strategy is effective to all learners. It depends on different learners using different memory techniques and different teachers adopting different memory strategies to instruct their students. Thus, it becomes necessary for the English teachers to learn some basic memory theories and techniques.

The study of application of memory strategy can make contributions to English learning in China. When using the memory strategy, the learners must elaborate new information to an unusual extent. That is to say, the memory strategy enhances learning by facilitating positive transfer from existing knowledge to the acquisition of new knowledge.

The combination of memory strategy with English learning may play an important role in class, but we must recognize that the use of memory strategy is one skill that must be developed by the learners. The effectiveness of memory strategy depends on the expertise and ability of the learners tested. A distinct set of skills may have to be developed in teachers both for training students to use memory techniques and for creating special techniques. Teachers

MLA “参考文献”格式范例

WORKS CITED

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Company, 1989.

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Thompson, I. Memory in Language Learning. New York: Prentice Hall, 1987.

注：英文的书名和期刊斜体。

文献数目要不少于20个，最好选取新近出版和发表了。

编撰的书籍（Edited book）若是一位编撰者用ed;多位用eds

MLA：

Kerckhove, Derrick de, and Charles J. Lumsden, eds. The Alphabet and the

Brain: The Lateralization of Writing. Berlin Springer-Verlag, 1988.

翻译的书籍（Translated book）

MLA：

Lacan, Jacques. Ecrits: A Selection. Trans. Alan Sheridan. New York: Norton,

1977.

注意在此规范里，翻译者的名和姓不需要改变次序。

为编写方便英文作品排在前面，中文作品放在后面蔡世文.联想思维在外语词汇教学中的运用.河南职业技术师范学院学报,2002.

陈贤纯.外语阅读教学与心理学.北京:语言文化大学出版社,1998.

桂诗春.记忆和英语学习.外语界,2003,(3):25-27.

高文.建构主义学习的特征.外国教育资料,1999,(1).

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王影.科学运用记忆规律帮助学生提高学习效率.中国科教创刊,2008,(5)：125-127. 欣茨曼.学习与记忆心理学(韩进之等译).沈阳:辽宁科学技术出版社,1986.

杨治良等.记忆心理学.上海：华东师范大学出版社,1999.

注：汉语的标点和括号都要在英文输入状态下输入。

参考文献页留有页眉。

ACKNOWLEDGEMENTS 注：致谢页没有页眉。

文献引用：

文献引用必须注明出处，这直接反映论文作者对所涉领域的把握和治学态度。文献引用应遵照下列规范： 引用规范：按专业方向的不同一般分为MLA （the Modern Language Association，人文

科学常用）和APA（the American Psychological Association，社会科学常用）两类，区别在于次序、大小写、缩写、标点等细节

上。英语专业学位论文撰写人应该根据

MLA的要求，格式上做到前后一致。

引文出处：使用括号夹注的方法（一般不使用脚注或者尾注）。正文中，括号夹注放

在句末标点以内，但不得放在引文的引号以内（见图3.1）。引语段（block quotation）

的括号夹注不属于单句，因而不得将其放在句末的标点以内（见图3.2）。

(Fountain 33). (Fountain 33)

图3.2：括号标注在引语段中的使用方法

直接引语都必须标明页码，以便读者查找。

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英语专业毕业论文正文格式样板

泰山医学院英语专业本科生毕业论文格式规范要求 外国语学院英语专业 适用专业：英语专业本科、英语专业专升本、英语第二专业（学位） 毕业论文是教学计划中最后一个综合性实践教学环节，是学生在教师指导下，独立从事科学研究工作的全面体现。为了进一步提高我院毕业论文质量，规范毕业论文写作，根据《泰山医学院本科毕业论文（设计）工作条例（修订）》精神，并参阅《泰医教字〔2007〕21号：泰山医学院本科毕业设计(论文)工作管理规定》，现对毕业论文格式要求补充和说明，要求指导教师及英语本科专业毕业生予以执行。 一、总体要求 毕业论文包括封面、标题、目录、英文摘要及英文关键词、中文摘要及中文关键词、正文、（注释）、参考文献、致谢等部分组成，并按上述顺序排列。本科生毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）应规范、完整，符合学校的规定和要求。一律用A4纸打印，页边距上、下、左、右均为2.2厘米。 1. 封面及题目 毕业论文（设计）封面按泰山医学院规定格式填写。封面选用光面纸张，并按照学校设计的固定格式填写。英文题目用“小一号Times New Roman加粗”填写，中文题目“小一号黑体”填写，所在院系、专业、年级、班级、学号、学生姓名、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。 2．行距设置 毕业论文内容及各种标题（包括摘要、目录、致谢、参考文献）的行距设置统一选用固定值23磅。 3．字体设置

（1）“Contents”、“Abstract”、“Acknowledgements”、“Bibliography”英文字样均选用“Times New Roman”三号加粗，“摘要”等中文字样均选用“三号黑体”，其他内容统一选用“小四号Times New Roman”。 （2）正文第一级标题选用“Times New Roman”三号加粗；第二、三级标题分别选用“Times New Roman”四号加粗和“Times New Roman”小四号加粗；第四级标题和正文内容选用“小四号Times New Roman”。 4．正文撰写格式 正文分章节撰写，第一级（章）标题用“Chapter 1”、“ Chapter 2”、“ Chapter 3”等连续编号，每章应另起一页，标题末尾不加标点(问号、叹号、省略号除外)，标题居中排列，下空一行接写第二级标题。从第二级标题开始，用阿拉伯数字连续编号，在不同层次的数字之间加一个下圆点相隔，最末数字后不加标点。如第二级标题为“1.1”、“ 2. 1”、“ 3.1”等，第三级标题为“1.1.1”、“2.1.1”、“3.1.1”等，第四级标题为“1.1.1.1”、“2.1.1.1”、“3.1.1.1”等。 正文中的标题一般不超过四级，标题层次要清晰，第二至第四级标题均单独占一行，且靠左端书写，第二级标题序数前不留空格，第三、四级标题序数前要空两个汉字位置。各级标题序数后均空一格接写标题。 5．论文字数 英语专业学生的毕业论文要用英文撰写，5000词以上。 二、具体内容和撰写要求 1．毕业设计类型 英语专业应根据研究内容提出问题、分析问题，提出解决问题方案和自己的观点等，应有必要的文献资料及相应的分析；理论、观点、概念等表达要准确、清晰；毕业论文要有一定的新意。 2．毕业论文封面 毕业论文封面上的题目填写要准确、简明扼要，必要时可加副标题；专业要写全称；学号为学籍管理中使用的学号。 3. 摘要 摘要应简要说明毕业设计所研究的目的、方法、主要结果和结论等，应短、精、完整、不加评论。要求扼要叙述本论文的主要内容、特点，语言力求精练。

英语专业本科毕业论文范文

英语专业本科毕业论文范文 [摘要]英语专业本科写作是本科生在毕业之前最重要的一项学习任务。文章针对目 前毕业论文中存在的主要问题，如写作基本功欠缺、学术基础和意识薄弱、选题不合适及论文缺乏深度和创新等问题并对其原因进行了探讨，据此提出相应的改进措施，以期提高毕业的质量。 [关键词]毕业论文;问题;改进措施 高校英语专业英语教学大纲认为毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。在2004年开始实行的高等学校外语专业本科教学评估方案中毕业论文的质量 被列为一级指标“学生创新能力”的主要观测点(教育部高等教育司， 2004)。根据英语专业教学大纲的精神，学生的毕业论文写作不仅是对学生学业和专业成绩的一次综合测评，也是对学校设置和培养方案以及教师教学活动的一次考验。毕业论文写作是高等院校英语专业教学计划中一个不可缺少的组成部分和实践性环节，是考查学生综合能力、评价学生成绩的一个重要方式。 一、毕业论文写作的现状 在国内，近年来各高校英语专业对学生毕业论文的撰写比较重视。为了提高论文的质量，加强论文的严谨性和规范性，各高校近年来都出台了一系列政策，如的撰写、中期检查、抽查评估，有些高等院校从三年级开始增设学年论文教学环节等等。英语专业本科毕业论文的质量虽然有一定的进步，但也存在着一些问题。原上海外国语大学校长戴炜栋教授等的研究和调查证实了高等学校英语专业毕业论文质量的滑坡趋势(戴炜栋2007)。学 生在论文实际的撰写过程中，出现了写作基本功、格式规范、选题、论文的深度、外文资料不足的问题。其中的原因是多方面的，例如:在培养中偏重技能训练，轻视知识吸纳的 连贯性，使学生缺乏学术的内涵和深度，缺乏认识能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八 学期才开始毕业论文的写作，不仅毕业生在短时间内无从选题，而且导致论文质量下降。这种现象对本科教学带来的负面影响应引起各高校英语专业的高度关注。 二、毕业论文写作存在的主要问题 目前高校毕业论文存在不少问题，如语言技能较弱，查阅文献资料的能力比较差，不知道怎样确立自己的观点等等，但以下几个方面的问题尤为明显:第一，写作基本功欠缺。英语专业毕业论文中一个显著的问题就是学生的写作能力较差，反映出学生英语语言能力欠缺。例如:论文结构不严谨、松散;一篇论文有多个中心论点;章节之间缺乏连贯性;语法、拼写错误多;学生随意使用非正式文体，书面语和口语混用的现象比比皆是。

范本：英语毕业论文参考范文

编号：_____ 英语毕业论文参考范文 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共8 页

英语毕业论文参考范文 内容摘要: 英美文学是我国高校英语专业高年级的一门重要必修课,是学生学习和研究英语语言文化的必要途径。同时它又是一门比较特殊的课程:既不是单纯的历史课,也非纯粹的文学欣赏课,它需要授课教师个人的智慧和学生的积极参与。本文以英美文学的教育价值分析为基础,结合目前英美文学教学中的问题,对英美文学课程的教学方法进行了建设性的探讨。 关键词: 英美文学;教育价值;模式;方法 一、英美文学的教育价值 英美文学是一面镜子,它反映着英语民族的历史与文化,英美文学也是一束光芒,照亮着人们追求真、善、美的路途。英美文学课作为高校英语专业高年级学生的专业必修课,其意义和作用在于通过阅读和分析英美文学作品,深化学生在基础阶段所学的知识,提高学生语言的运用能力,增强对西方文学及文化的了解,培养学生的文学鉴赏力和审美的敏感性,以及敏锐感受生活、认知生活的能力,进而从整体上促进其人文素质的提高。具体来说,开设本教程的目的是直接提高学生的英语语言水平,使学生掌握英语文学和文化知识以及培养学生的人文素养和健全人格。首先,文学是语言的精髓,文学欣赏会直接有助于英语水平的提高。在经过基础的语言教学之后,文学作品的阅读和欣赏无疑是学习外语的一个系统有效途径和必要阶段。文学阅读能使语言学习有质的飞跃。 随着时代的前进,现代社会的多元化发展。弘扬人的主体性成为时代发展的主旋律。因此,在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现 第 2 页共 8 页

本科毕业论文格式模板

武汉长江工商学院 毕业论文（设计） 论文题目：技术创新对公路运输市场体系的作用和影响 指导教师： 王 明 教授 专 业： 电子商务09级2班 准考证号： 01865236895 论文作者： 张小波 年 月 日 或毕业设计， 字号：二号宋体 初号，华文中宋 四号宋体 小三号楷体 小三号黑体 小三号楷体

二级以下(包括二级题序 )用小四宋体 目 录 摘要 1 绪论...................................................................................................... 1 1.1公路运输市场的现状.................................................................................1 1.2 熊彼特的创新理论.................................................................................1 2 技术创新对公路运输市场发展的作用............................................................ 2 2.1 公路运输市场..........................................................................................2 2.1.1 公路运输产品 (2) … … … … 5结论 (4) 三号黑体 小四宋体加黑 一级题序用小四宋体加黑

英语的专业本科毕业论文论文摘要格式

英语专业本科毕业论文论文摘要格式 中英文摘要对应，内容要基本保持一致；中文在前，英文在后。字数为300-500字左右。 1．中文摘要 ①首行居中打印论文中文标题（宋体四号加粗） ②下空一行居中打印“摘要”二字（宋体小四号加粗），字间空一字符。 ③“摘要”二字下空一行打印摘要内容（宋体小四号）。 ④摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（宋体小四号加粗），其后接 着打印关键词（3－7个，宋体小四号），各关键词之间用逗号隔开，最 后一个关键词后不打标点符号。 2．英文摘要 ①首行居中打印论文英文标题（Times New Roman四号加粗） ②下空一行居中打印英文单词“Abstract”（Times New Roman小四号加粗）。 ③下空一行打印摘要内容（Times New Roman小四，1.5倍行距，两端对齐） ④摘要内容后下空一行打印“Key Words”（Times New Roman 小四 号加粗），其后接着打印关键词（3－7个关键词，Times New

Roman 小四号）。除了专有名词外，其他单词的首字母不大写。各关键 词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号。 ⑤摘要正文各自然段首行空5个字符。 （空1 行） （空1行） Having such a After she relationship with she realizes her own faults and acquires self-knowledge of both moral faults and emotion. she comes to know that feelings can not should not force her own idea on beginning of Emma’s self -knowledge. （空1行） Key Words: Emma; characters; match-making; self-knowledge

本科英语毕业论文标准范文

毕业综合实训（毕业设计）指导书 2012.10 [建筑施工技术专业（专科）适用] 一、毕业设计的指导思想 根据泉州华光摄影艺术职业学院建筑工程技术学院建筑施工技术专业（专科）教学计划的要求，为培养良好的工程素质和较强的岗位技能，获得建设行业工程师基本素质和实际工作能力的训练，能进行建设项目的可行性研究、建筑结构设计，建筑工程预决算、施工组织设计等，面向建筑企业和社会企、事业单位工程管理部门的高等应用型专门人才。 二、毕业设计的目的和要求 通过毕业设计，使学生在建设项目结构设计、造价确定和控制的实践过程中，学习和理解本专业所学的各科知识，培养学生综合运用理论知识和专业技能的能力，学会分析和解决在工程中的实际问题，并熟悉其工作程序和施工方法；为今后走上工作岗位打下扎实的基础。 三、毕业设计事项 1．准备阶段 包括：了解毕业设计的要求，认真阅读毕业设计指导书的内容、调查了解相关的资料；收集相关的工具书。包括：结构设计规范、施工规范、工程量清单计价规范、标准图集、相关的造价文件和有关材料的市场价格等。 2、毕业设计时间 毕业综合设计的时间一般为60天；学生应该按毕业任务书的安排；在规定的时间内完成毕业设计任务，由毕业设计指导教师集中进行指导、检查和答疑。对部分不能集中进行毕业设计的学生，可以通过电话或者E-mail方式和指导教师进行交互式指导。为培养建设行业的高等应用型专门人才尽职尽力。 3、成果鉴定 （1）上交内容：A、一份内容完整、格式规范的结构设计文件，B、一份内容完整、格式规范的土建、安装工程的预算书，C、一份完整的工程施工组织设计；这三部分内容分三份上交，需要有三个封面，每位学生必须上交这3部分毕业设计内容，否则不能毕业。

商务英语本科毕业(学位)论文范文(1)

附件20： 广东外语外贸大学 商务英语本科毕业（学位）论文 ( 20 届 ) 论文题目Promoting Dynamic Interplay between Study （英文） and Research in ELT Practice 论文题目在英语教学中力求学习与研究的相互促进 （中文） 继教（公开）学院 商务英语 自考 成绩 作者姓名 专 业 学院 班级 指导老师 完稿时间 准考证号

A4纸打印，两端对齐，行间距1.25倍，左边距3厘米，右边距2.5厘米，上下边距2.5厘米。 Promoting Dynamic Interplay between Study and Research in ELT Practice Wu Benhu Abstract: This paper first explores the significance of research in comparison to the other two sources of human knowledge (i.e. experience and reasoning) in the context of ELT practice in China. It then elaborates the four kinds of study: receptive study, productive study, critical study and creative study, and proposes a practice of ever-advancing integration of various types of study with different levels of depth of information processing. It finally discusses possible relationships between study and research and suggests research-based study and study-oriented research as two potential approaches to mutual stimulation between study and research in ELT practice in China. Key words: study; research; English language teaching 摘要 : 本文首先结合中国英语教学实际探讨了研究在教学中的重大作用，指出它是人类知识三大来源中最重要的一项； 然后阐述了学习的四个层次，即接受性学习、运用性学习、评析性学习和创造性学习，还提出英语学习的全过程应当是一个在学习层次上包容性不断提高的实践，即能够融汇越来越多高层次学习的过程；最后讨论了学习与研究间的关系，并提出了在英语教学中实现学习研究相互促进的两种途径，即以研究为基点的学习和以学习为前导的研究。

大学本科毕业论文范文模板

论文查重-不限次数-永久免费 https://www.wendangku.net/doc/3f12968102.html, 本科毕业论文 高密度环境下的城市立体公共空间 以上海陆家嘴中心绿地为例 ON THE CITY FESTIVAL’S MARKETING STRATEGY 学院（部）：土木建筑学院 专业班级：风景园林13-1 学生姓名：梁安琪 指导教师：方涛助教

2017年5月28日 高密度环境下的城市立体公共空间 以上海陆家嘴中心绿地为例 摘要 改革开放以来，我国经济社会发展日新月异，伴随其发展，节庆活动在我国勃勃兴起，节庆活动在给地方带来良好的经济效应和社会效应的同时，也逐渐成为学术界关注的热点。本文在参阅了国内外大量对节庆活动研究的文献基础之上，以中国豆腐文化节为例，进一步探讨当前我国城市节庆活动营销的必要性、并根据我国城市节庆发展的现状及趋势，提出相应的城市节庆活动营销策略。 关键词：城市节庆活动，节庆营销，中国豆腐文化节，营销策略

ON THE CITY FESTIVAL’S MARKETING STRATEGY ABSTRACT With the development of reforming and opening，our economy is booming. As the result of the development，the activity of celebration bring the government some huge economic and social effects. At the same time activities of celebration has become the focus of academic circles. This essay is based on large quantities of documents from abroad and home . Make the China Beancurd culture Festival as an example，further argue the necessity of the comtemporary city fesitval activities，and pose the relevant strategies of festival selling at the base of present status and tendency of city festival celebrations. KEYWORDS：city festival，festival marketing，chinese bean curd culture festival，marketing strategy

2.英语本科毕业论文格式规范说明

大学外语学院英语专业学士学位论文写作规范 1. 撰写要求 1、论文观点正确，论证充分，资料翔实，文字流畅简练，论文的布局合理，结构严谨；能够理论联系实际，有一定的独到见解；不得剽窃抄袭他人的成果，不得虚构编造有关社会经济指标的数据和社会调查资料； 2、论文必须使用英语撰写； 3、论文摘要须用中、英文两种文字撰写； 4、字体、字号、行距、标点符号、数字等使用规范正确； 5、所有毕业论文一律要求交电脑打印稿，统一用A4纸打印；论文终稿要 求交电子版。 6、篇幅不少于6000字，一律采用文内图表； 论文长度在6000词以上，以每页300词计算(以word文档中“字数统计”栏第二行的字数为参照标准)，至少20页面。论文的各部分内容大致分配如下(无固定格式，以指导教师的意见为主)： Elements of Structure Number of Words Number of Pages Table of Contents 1 Abstract 250-300 1 中文摘要250-300 1 (List of Tables) 1(可选项) (List of Figures) 1(可选项) Introduction 600 2 1500 5 Literature review and/or theoretical preliminaries, etc. body 3300 11 Conclusion 600 2 Bibliography 1-2 Acknowledgements 1 (Appendix) 1-6(可选项) 2. 论文选题、开题 2.1选题原则 学士学位论文选题应尽可能解决与英语专业培养目标相关的实际问题，采取教师命题和学生选题相结合的方式。 1）选题内容必须与英语语言文学专业有关，与所授学位一致，符合学生所在专业的培养方向(英语语言学及应用语言学、英美文学、翻译、商务英语)；

自考英语毕业论文范文

2012级华南理工大学自考本科英语毕业论文 高等教育自学考试 毕业论文 Bronte sisters in the literary history 毕业学校：华南理工大学 办学单位：广东XX职业技术学院 班级：英语10级 学生：钟 X X 指导老师：曹老师 提交日期：2012年9月30日 华南理工大学高等教育自学考试 二○一二年六月

附表4华南理工大学高等教育自学考试 毕业设计（论文）任务书 注：1．毕业设计（论文）任务书由指导教师填写，由指导教师签发，经毕业设计（论文）指导小组组长审核后生效。 2．“课题来源”一栏： A．指导教师的科研课题； B．指导教师收集的科研和生产实际中的课题； C．学生在科学活动和工程实践中自立的课题； D．自拟课题。 在表中相应栏内打“√”。

华南理工大学自考办制表 附表5 华南理工大学高等教育自学考试 毕业设计（论文）水平指导教师审阅评语书 注：平时成绩评定依据：1、出勤、纪律、协作精神；2、独立工作能力；3、工作勤奋及刻苦精神； 4、独立思考与主动性； 5、外文资料翻译情况（本科）。

Abstract The Bront?s were a nineteenth-century literary family associated with the village of Haworth in the West Riding of Yorkshire, England. The sisters, Charlotte (born 21 April 1816), Emily (born 30 July 1818), and Anne (born 17 January 1820), are well known as poets and novelists. They originally published their poems and novels under masculine pseudonyms, following the custom of the times practised by female writers. Their stories immediately attracted attention, although not always the best, for their passion and originality. Charlotte's Jane Eyre was the first to know success, while Emily's Wuthering Heights, Anne's The Tenant of Wildfell Hall and other works were later to be accepted as masterpieces of literature. Key words: Bronte Sister, novel, literature

英语本科毕业论文范文[1]

Analysis of the Images of Nightingale in English Poems and Cuckoo in Chinese Poems A Thesis Submitted to the Department of Foreign Languages of 。。。。。。。College 。。。Province in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Bachelor of Arts in English Language and Literature by Number: Supervised by: 。。。。。。。。。 March 2011

Acknowledgements I would like to express my gratitude to all those who have helped me during the writing of this thesis. I gratefully acknowledge the help of 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。. I also owe a special debt of gratitude to all the professors in Foreign Languages Department, from whose devoted teaching and enlightening lectures I have benefited a lot and academically prepared for the thesis. I should finally like to express my gratitude to my beloved parents who have always been helping me out of difficulties and supporting me without a word of complaint.