学前教育系“合格评估”自评自查报告

学前教育系“合格评估”自评自查报告

为迎接2013年国家教育部来我院进行办学水平的合格评估，学院为此召开了相关会议，做了细致的工作布置，各系按照评估指标开展自评自查，我系检查评估结果汇报如下：

一、办学思路与领导作用

我系全面围绕学院制定的办学定位，确定我系人才培养方案，至今，我系人才培养方案已进行第三次修改，从人才需求的目标到人才培养的达成，各个课程施行三步论证（系上专业教师商讨制定、请相关外系专业教师联协修改、请幼儿园园长及地教育局相关科室领导联协论证），现基本成型。

二、教师队伍

2.1指标：

现有教师28人（含今年招考3个硕士生），教授为0，副教授8人，高级讲师1人，共占全系教师数的32.1%，讲师12人，占全系教师数的42.9%，初级职称7人，全系教师数的21.4%，博士为0，硕士生3人（2011年招考），占全系教师数的10.7%。均无岗前培训。

现有学生460人，11个班，按16：1师生比，专业教师需求28.8人，而我系专业教师只有16人。

教师中45岁以上9人，占全系教师数的32.1%。

2.2 教育教学水平

我系教师均能履行岗位职责，教书育人，从严执教，并能遵守学术道德规范。

通过每学期的教学相长会上学生反馈情况来看，我系教师课堂教学与实践指导均能胜任，除个别教师外，教学效果较好，学生基本满意。

2.3 教师培养培训

我系成立三个教研室，以教研室为团队或学科为团队进行建设，主抓教心理论团队，打造学前教育课程，从而培养专业带头人，有一定效果。对教师的培养方面，主要以进修、听课、传帮带等形式开展，各教研室论有计划与措施。

三、教学条件与利用

3.1 教学基本设施

由于我系教学环境较差，我科研、教学设备；无实验室；无专门的学生使用的藏书；更无电子图书资料；行政、教学用房严重不足，就不用谈专用活动场地。即无画室也无完整的钢琴室，仅有不能满足学生需求的舞蹈小排练厅一个，数码钢琴室一个（数码钢琴能使用的不足2/3）；唯有实践基地建设较好。

3.2 经费投入

我系学生人数不多，办公经费学院有下拨，但是，我系专业特殊，学生活动较多，学生用于活动的经费严重不足，阻碍人才培养。4．专业与课程建设

4.1 专业建设

我系09年组建，现有学前教育专业一个，三个层次；在科学建设该专业的基础上，我系有计划打造学前教育（早教专业）和非师范

专业类的家政专业。

学前教育专业的人才培养方案科学合理，经过了三次三方面专家的论证，实践课时达到35%，实习超过12周（一学期），按新的方案执行严格。

4.2 课程与教学

课程配置合理，每门课程均撰写了教学大纲、考试大纲，艺术类课程还按照教学大纲另撰写了阶段达标与落实计划。现正在依照质量监控体系试行；多媒体教学开始使用，由于多媒体教室不足而效果一般；现无网络教学资料源。

每学期开展以教研室为主体的教学听评活动。适时开展全系教师阶段课的教学比赛。鼓励教师参与学术科研、教学改革项目申报，逐年上升。全系现有四个在研课题。考核方式具有特色的是艺术类课程实施多人评价的看考制，即一人上课，多人给分，其他班级看考学习。

4.3 实践教学

无实验室，即无实验；有大量实践基地，实习实训落实较好，指导到位，效果较好；除显形课程八大模块外，设置有隐性课程，社会实践活动计入学分；现无毕业生，毕业论文撰写与指导预计安排在三下，四下完成评价。

5．质量管理

5.1 教学管理队伍

系级教学管理主管由主任承担，配备分管教学的副主任和教学秘书，稳定合理，服务意识很强，全系以教学为中心开展所有教育活动，

经常开展管理研究，有研究成果（现有论文一篇）。

5.2 质量监控

有教学质量监控办法，也有学前教育系管理细则，规定了相关职责；教学管理制度主要是严格执行学院教务处的相关制度，无教学环节的详细制度，常规教学正常。

6．学风建设与学生指导

6.1 学风建设

有学风建设方案，利用主题班会、考前动员会、宣传栏等形式开展了非常有效的教育活动。

全系实施“低逼高放”管理措施，学生一进校就开始进入紧张的学习状态，不给学生多余的空闲时间，培养学生学习的积极性和主动性，高年级时就放开，给予较多时空，指导他们加强个方面的自我训练和巩固。

校园文化活动是我系之特色，每月开展月活动，每年举行艺术文艺汇报演出活动，这是雷打不动的惯例，此外，还成立了舞蹈协会、吉他协会、英语角、青年自愿者协会，全院在我系试点大学英语分班教学（高、低级班），全院只有我系为“低逼高放”开设系级选修课（兴趣小组），等等这些，对提高学生综合素质起到了很好作用。6.2 指导与服务

我系有11个班，每班配备一个班主任，师生比约为1：42，班主任有专门的职责和任务，负责与同班学生交流沟通，随时上报班级情况，成功帮助治疗了两例有心理问题的学生；心理健康辅导教师一

名，每班配备一名心理健康信息员；但没有专职辅导员岗位。

学生入学进行入学教育，规范其行为与心理，同时进行职业生涯规划指导，有专人负责；接近毕业时，开展就业培训、创业指导与服务，学生近年来招考率比较高；就业调查与跟踪，成立有领导小组，由分管学生工作的副主任全权负责。

7．教学质量

7.1 德育

全系教师教书育人，德育渗透于课程教学之中，要求教师在课程教学中培养学生爱心，培养较高的职业责任感，同时，给予具有实践性的专业知识。与此同时，适时专题讲座，班主任主题班会，并带领学生深入幼儿园实地了解职业现状，让学生与幼儿园联谊，自主参与各幼儿园活动，从而，加强实践能力。

7.2 专业知识和能力

通过召开幼儿园园长研讨会和实地考察得知，我系专科学生能够胜任现有幼儿园的各方面工作，由此演绎，本科生应该更能适应幼儿园的教学与管理工作（现无毕业生）。

7.3 体育美育

按《国家大学生体质健康标准》，我系学生合格率达到85%以上，身心基本健康，文体活动丰富。

7.4 校内外评价

每学期按照常规，召开两次教学相长会，听取学生对教学工作的意见，大部分老师得到学生好评。优良至少占85%。

由于我系专业新办，又属于地方院校，口碑宣传不够，招生三本一专，入学率只到达85%，毕业生对本系评价较高，用人单位还没有接受到本科毕业生，所以，无具体评价。

7.5 就业

通过国家正式招考就业率达到约50%，参加应聘就业的达到50%，整体就业100%。面向幼儿园就业的占90%以上。

学前教育系

2011年11月12日