微课借鉴TED的几种做法

微课借鉴TED的几种做法(网摘)

2016-02-19 14:39

优秀微课必须借鉴以下TED的几种做法，才能获得好的学习体验和学习效果，TED恰恰为处于困境中的我国微课发展指明了方向。为什么这么说，请看分析：

1、标题精简。

好的微课标题会让人眼前一亮，是微课的门面与心灵的窗户。好标题取得有新意，有内容和特点的概括，更能吸引学习者的好奇与继续学习探究的愿望。

2、用一点幽默。

幽默太重要了，现在的微课多以知识讲授为主，把从"教室里的老师讲学生被动听"模式改头换面到微课里的“仍是老师讲学生被动听”，语言单调、平铺直叙、居高临下、目中无人的灌输。可以这么说，没有一点幽默的微课、不让学生偶尔会心一笑、轻松一刻的微课不是完美的微课。好的微课绝不会照抄课本章节教材的标题，有时用个疑问句的标题更有吸力的。

3、分享你的激情。

现在很多微课是“只闻其声不见其人”(教师不出镜)的微课，只有教师的讲解+教学内容的呈现、分析、讲解、演示等过程，教师的声音(包括语速、音调、节奏、情感等)就显得非常重要。

一般来说，有激情的教师执教(录制)的微课，充满感情、节奏得当、科学准确、生动形象，甚至还风趣幽默。充满感情的有激情的微课教师，往往音量较高、变化恰当、充满情感能够吸引学习者注意力，能够感染到学生，学生愿意随着老师的讲解提示，分析演示学习内容并进行同步的互动的思考(这一点最重要，能够带给学生启迪与思考的微课是好微课，而不能仅是知识内容的可视化，还要实现思维与过程的可视化!)一个微课首先要感动自己、吸引自己，否则，自己都不想看第二遍的微课，如何让学生去反复观看、掌握知识?

4、分享故事。

微课虽短，但仍然需要故事、情景、案例、问题、活动等“情景化”的设计与营造，融入于“情景”中的重难点知识是学生最容易也是最喜欢接受的，能够达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。否则，如果没有这些故事情景问题的铺垫，而是直接进入重点知识与技能的单纯讲解与演示，学生就会觉得枯燥、无趣，当然效果就差。因此教学内容情景化、教学重点问题化是微课设计中能否吸引学生注意力与兴趣的重要策略。

5、多加练习。

微课不是一个单纯的视频。而是包括视频在内的微课件、微学案、微练习(思考题)等。一个没有设计练习、提出问题的微课，其学习效果只能是满足学生的视觉感官的愉悦，而没有深度、互动、思考的学习，因此练习要适当设计，最好分层次(进阶练习)，问题也需要设计并在恰当的时机提出(如口头提问、板书字幕提问)。好的微课学习不能仅限于微课视频的时长(如五分钟)，而是在视频中或视频外(如导学案或任务单)还有问题、练习的设计，使学生在微课视频学习之前、之中、之后能够形成完整的深度的连续的学习链条。

6、坚持18分钟定律，即微课的时间观策略。

微课之微，首先在于时间之短(中小学一般为5分钟左右)和内容之小(小主题、小内容、小活动、小过程)，微课同时也是碎片化与完整化(即教学过程、学习过程、内容组成的相对完整性)的相对统一体，而不能顾此失彼。时间的精准性是TED的一个标志，也是微课的一个重要指标。

微课要在一个较短的时间内把一个知识点、技能点讲清讲透，这涉及到微课的选题，内容的加工、方法的应用、策略与媒体的选择、语言的精练等等。微课微到极致便是质量，便成精品。如何把握好微课的时间，一是学会微课教学设计的脚本化设计策略，对教学环节、内容、过程等进行精确时间控制;二是进行后期的编辑;三是多次练习反复演练，达到主线清晰、语言精练、详略得当、环节完整的境界。

7、不要装样子。

这一点对微课也很重要。体现在微课的教学环境要像是”一对一“辅导，语言要生动形象、态度要真切诚恳、教学时要做到“目中有人”，如语言体系也要从班级教学转化成个性化辅导，不能说大家好，同学们好，而应该变成你好，亲等个性化亲切的语言。

中国微课要发展，必须向TED学习!

微课教学设计要求(网摘)

微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

1、适合教学对象

不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

2、符合认知过程

良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

微课”的特点(网摘)

一【短】：微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。

1.符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率；

2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。

二【小】：教学主题聚集，教学目标明确，课程资源容量小

1.内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率；

2.资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。

三【精】：教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩

1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强；

2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。

3.教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。

四【悍】：资源应用面广，适合不同对象，教学效果显著

1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；

2.满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。

微课视频制作(网摘)

视频是微课的核心内容，大多采用流媒体形式呈现教学过程。微课程的教学过程要简短完整，包括教学问题的提出、教学案例或情景导入、教学内容讲解、教学活动安排、引导和启发学生开展协作学习、探究学习等。根据记忆的信息加工理论，只有受到注意的信息才能得到人脑的进一步加工，只有注意到的感觉记忆（瞬时记忆）才能进一步加工成为工作记忆（短时记忆）。因此，在微课中吸引并保持学生的注意是成功的关键。

根据微课的类型不同，可能有不同的教学主题

导入方式，但都要快速、准确，力求新颖、有趣，能够很好地吸引学习者。微课开头应开门见山地进入主题，或采用承上启下的语言引出主题，或设置疑问、悬念等引出主题；也可以从学习者熟悉的与生活相关的现象或很感兴趣的案例引入主题。但从吸引学生注意力和引起学生学习兴趣的角度，后者效果更好。比如，采用与教学主题密切相关而又有趣的案例、事件等，很容易引起学习者的学习兴趣和注意，就像好的电影片头那样一开始就抓住观众的心，吸引观众继续看下去。

微课在讲解教学内容时要清晰、明确，沿着教学主题逐步展开，突出重点，去除繁冗。教师在整个教学过程中，应有意识地采取恰当的措施保持学生对学习内容的注意力，而不为外界噪音等与学习无关的刺激所分心。因此，在微课中呈现的学习内容需要突出显示，引导学习者顺利地将选择性注意转换为工作记忆，不要太多无意义的装饰，避免对主要学习内容产生干扰。

微课的收尾、总结要简洁明了，留出给学生思考、回味的空间。由于微课时间很短，学习内容少，往往都在学习者的短时记忆中，适当而简短的总结，可以使学习者对学习内容加深印象，减轻学生的记忆负担，但也不是每个微课教学都需要对学习内容进行小结，留出给学生思考、回味的空间更重要，教学视频外的支持材料更适合学习总结和拓展。

全国高校微课比赛教学设计

全国高校微课比赛教学设计 所属学科：测绘科学 课程：《地图学》 微课主题：地图比例尺的作用 适用对象：高职测绘类各专业 授课教师：张船红硕士/讲师

《地图学》是以研究地图图形，反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。该课程通过讲授地图学的基本理论，使学生掌握地图的相关知识，培养学生识图读图的能力。 地图是测绘学的成果体现，测绘产品的最终成果则是纸质或是数字及其他形式的地图。其中，地图比例尺是测绘和地图使用必不可少的数学基础，直接影响着测量的精度和地图内容的详细程度。比例尺越大，地图所表示的范围越小，图内表示的内容越详细，精度越高；比例尺越小，地图上所表示的范围越大，反映的内容越简略，精确度越低。因此，比例尺的大小反映了地图的详尽程度，也影响着测量的精度。所以，应根据实地情况及地图的具体使用情况来确定合适的测图比例尺，不可盲目追求大比例尺。 二、教学目标 充分理解和掌握地图比例尺定义及其表达形式，重点掌握地图比例尺的三个作用，并培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：掌握地图比例尺的三个作用 难点：比例尺作用的实际运用

以讲授为主，在教学过程中，引入问题，结合实例分析教学、引导式教学，注重理论联系实际和师生互动。 五、教学过程设计

六、教学总结 本次教学活动，由引入实际问题开始，带着问题进入学习，让学生学会思考问题，发现问题，并运用所学知识来解决问题。在教学过程中充分运用多媒体课件，以案例讲解引出知识点，使理论知识点更容易被学生所理解，更能使学生主动的融入教学情境之中，在教师的引导下积极的思考，较好的理解性学习。通过案例讲解，引导式的教学方式，培养学生进行理论知识联系实际运用的能力，达到了教学目标。

从TED演讲里学到20种最实用的演讲技巧

当越来越多的听众沉迷于研究演讲的技巧时，其实有一些简单易行的方法可能直接影响你演讲的最终效果。以下是一些在准备演讲、练习演讲以及提升演讲技巧方面的小窍门。必须一提的是，每一个小技巧都出自一个精彩TED演讲内容。你不仅能从这些伟大的演讲者身上学到这些实用技巧，更可以拓宽你的思路。 本文原本于刊登于美国著名《INC.》主流商业报刊网站上，英锐君特意进行中文翻译以方便更多的人学习到这些极为有用演讲的技巧。 1别忘了给听众一些能带回家的话 Dan Ariely:别忘了时常给听众讲一些易于操作的方法。因为无论你的演讲信息 多么鼓舞人心，其实听众更关心的是能从中学到任何可实践的方法。有启发的演讲当然很棒，但远比不上一个实用的点子：请永远不用害怕去说“今晚，还在苦 苦挣扎的他们，明天这些观念和方法就会拯救他们”。 2回答问题时，不要迟疑 Malcolm Gladwell:如果在你正在演讲的过程中，突然有人打断你来问问题。那其实很棒，说明有人在听啊！请抓住这个时机。如果这个问题是你之后幻灯片里将提到的，可以先行跳过（如果你已经熟练应对这样的处境）。其实，最好的演讲就像在舒服的对话一般，即便看上去像是单向的。所以，不要放过任何可制造互动的机会，也绝不要试图脱离你的听众。 3问一个你也无法做到的问题 Nigel Marsh:当你问听众问题时，他们总显得很被动。相反，如果当你问一个你已经预设听众“做不到”的问题时，你同样也可自我回答“没关系，其实我也做不到”。接着就解释你为什么做不到以及哪些是你试图做到的。其实，大部分的演讲者总是看上去光鲜的，事实上他们同样在工作生活上也常常感到无能为力，只是他们愿不愿意承认罢了。适时地承认自己的“无能”不仅可以给人亲切感，听众也更愿意听你“有能”的地方。

微课第一周测试答案2

第一周测试 1 单选(1分) ()提出了“教育信息化整体上接近国际先进水平”的总体目标得分/总分 A. 《中国教育报》 B. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 C. 《中小学教师教育技术能力标准》 D. 《教育信息化发展十年规划》 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 2 单选(1分) ()对教学人员、技术人员和管理人员的教育技术能力进行了明确规定得分/总分 A. 《教育信息化发展十年规划》 B. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 C I C.

《中小学教师标准》 D. 《中小学教师教育技术能力标准》 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 3 单选（1分） 《中小学校长信息化领导力标准》明确规定了校长在学校信息化建设中的角色是（） 得分/总分 C I A. 践行者 C | B. 组织者 C（ C. 以上都是（带头人、组织者、践行者） 1.00/1.00 c I D. 带头人 正确答案：C你选对了 4 单选（1分） （）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安排教学环节和各要素，实现教学过程优化。 得分/总分

信息化教学设计 1.00/1.00 C I B. 微课 广I C. 备课 D. 慕课 正确答案：A你选对了 5 单选（1分） 为便于分享、交流、重用和二次开发，我们应该按照资源包的思路建设微课。微课资源包除了微视频，还应包含相关（） 得分/总分 C I A. 素材、课件及其源文件 r I B. 教学反思、练习测试及学生反馈 C. 以上都包括 1.00/1.00

教学设计、自主学习任务单 正确答案：C你选对了 6 单选（1分） 中国教育部高校教师网络培训中心2015-2016年发布的（）是国内重要的微课研究文献。得分/总分 A. 中国微课发展报告 B. 地平线报告 c C. 中国MOOC发展白皮书 c \ D. 中国高校微课发展报告 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 7 单选（1分） 萨尔曼？可汗出版的专著（）是微课、翻转课堂研究的重要文献。得分/总分 A. 《视频重塑教育》 B.

微课文本范例

“间”字怎么读 北京教育学院宣武分院袁志勇【微课学习单】 一、课前任务 任务1 思考、与 预习 请给下面词语中的“间”字注音： 中间、离间、间断、指间、时间、间隔、房间、 空间。 任务2 了解本 节微课 的内容 课程主题“间”字到底怎么读。 课程目的学会“间”字怎么读。 课程结构 先提出问题，后解决问题（找例子、 做分类、记关键） 课后考核 请给下面词语中的“间”字注音： 大间、小间、挑拨离间、人间、世 间、亲密无间、课间、说话之间。 二、微课学习认真学习微课内容。 三、课后反馈车间、晴间多云，其中的两个“间”字，各读几声？ 四、交流辅导找例子、做分类、记关键这三步，到底是什么关系？哪步最重要？ 五、课后考核请给下面词语中的“间”字注音： 大间、小间、挑拨离间、人间、世间、亲密无间、课间、说话之间。 六、课后思考“曲”字，什么时候读一声，什么时候读三声？【微课进行时】 一、课前任务 任务1 思考、与 预习 请给下面词语中的“间”字注音： 中间、离间、间断、指间、时间、间隔、房间、 空间。 任务2 了解本 节微课 的内容 课程主题“间”字到底怎么读。 课程目的学会“间”字怎么读。 课程结构 先提出问题，后解决问题（找例子、 做分类、记关键） 课后考核 请给下面词语中的“间”字注音： 大间、小间、挑拨离间、人间、世 间、亲密无间、课间、说话之间。 二、微课学习认真学习微课内容。 “间”字怎么读

1、提出问题 下面词语中的“间”字，或读一声，或读四声，各自到底读几声？ 你知道“间”字，什么时候读一声、什么时候读四声吗？ 2、解决问题 ⑴找例子 借助字典，我们可以找到许多例子： ⑵做分类 找到例子，就可以分类了！

TED演讲内容(中英)

张彤禾 HI，So I'd like to talk little bit about the people 嗨，今天我想来探讨一下 Who make the things we use every day; 这些为我们制造日常用品的人们： Our shoes，our handbags,our computers and cell phones, 例如我们的鞋子，手提包，电脑，还有手机。 Now, this is a conversatuon that often calls up a lot of guilt. 这个话题时常让我们觉得很内疚。 Imagine the teenage farm girl who makes less than 想象一下，一个年轻的农村女孩给你缝制跑步鞋 a dollar an hour stitching your running shoes, 可每个小时还赚不到一美金， Or the young Chinese man who jumps off a rooftop 又或者是那个加班为你组装ipad的中国小伙子 after working overtime assembling your ipad 在加班之后从楼上跳了下来。 We，the beneficiaries of globalization,seem to exploit 我们，是全球化的受益者， These victims with every purchase we make, 可每笔交易却似乎都是在剥削那些受害者， and the injustice 而这种不公平 Feels embedded in the products themselves. 似乎也深深烙印在这些产品之中。 After all, what’s wrong with the world in which a worker 总而言之，这个世界到底怎么了？ On an iphone assembly line can’t even afford to buy one? 一个在组装iphone 生产线上的员工却买不起一台iphone？It's taken for granted that chinese factories are oppressive, 人们理所当然地认为，中国的工厂就是应该被压榨的，And that it’s our desire for cheap goods 因为我们渴求便宜的产品 That makes them so。 造成了这样的局面。 So,this simple narrative equating Weatern demand 很显然，西方社会的需求 And Chinese suffering is appealing, 和中国人对他们遭遇的申诉被连接在一起， especially at a time when many of us already feel guilty 尤其是当我们中的很多人已经因为我们对世界影响 About our impact on the world, 而感到了内疚， But it's also inaccurate and disrespectful.

TED演讲集-八个成功秘笈(视频)《今日听力精华》-中英文双语

Richard St.John在Ted 英语演讲：成功的八个秘诀(中英双语) 2014-09-08 激情，刻苦，精通，专注，强迫，服务，点子，坚持，这就是成功的秘诀 This is really a two-hour presentation I give to high school students, cut down to three minutes. And it all started one day on a plane, on my way to TED, seven years ago. And in the seat next to me was a

high school student, a teenager, and she came from a really poor family. 这真的是一个我给高中学生做的2个小时的演讲现在缩到了3分钟所有的一切都是从7年前的一天开始，我坐在飞往TED会议的飞机上。在我邻座坐的是一个高中生，一个十几岁的年轻人。她生于一个贫穷的家庭而且她的愿望是成就一番事业所以她问了我一个简单的小问题。 And she wanted to make something of her life, and she asked me a simple little question. She said, "What leads to success?" And I felt

really badly, because I couldn't give her a good answer. So I get off the plane, and I come to TED. And I think, jeez, I'm in the middle of a room of successful people! So why don't I ask them what helped them succeed, and pass it on to kids? So here we are, seven years, 500 interviews later, and I'm gonna tell you what really leads to success and makes TED-sters tick. 她说：“怎样做才能成功呢？”我当时觉得糟透了因为我不能给她一个满意的答案后来我下了飞机，来到TED 忽然间我想到，天啊，我置身于一屋子成功人士之中！

微课的设计与制作学习心得

微课的设计与制作学习心得“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。下面小编为你整理了微课的设计与制作学习心得，欢迎大家阅读。 篇一：微课的设计与制作学习心得这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计

时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。 篇二：微课程制作学习培训总结(杨晓蓉) 为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为XX年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下： 这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的

全国高校微课教学比赛教学设计.pdf

全国高校微课教学比赛教学设计 1 课程基本描述 课程内容所属学科：管理学 微课程名称：电子商务概论---电子商务 模式 课程所属专业：电子商务 所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流 教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社 课程时长：13分钟主讲人：程传旭 所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系 2 教学背景 本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心 职业技能课。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 2.1 电子商务概论程课程背景及特点 《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行 的。在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商 务概论》的课程定位。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展， 并为大学生创业、就业的指引作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 2.2 本微课程特点 本微课根据教学目标和教学内容的需要，进行案例讨论、网站策划等内容，通过讨论、分工合作完成工作任务，调动学生学习的主动性，训练学生的发散思维和综合处理能力，锻炼学生在团队开发中的分工和协作能力。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 本微课程在专业教室进行录制，课程达到主要目标是观察、研究对象是教师的教，学生的学。它的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 根据电子商务概论课程内容和学生特点，多角度运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极参与实践活动，提高学生社会能力、方法能力和专业岗位能力。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。 3 教学目标 3.1 微课程教学目标 通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力： 1、熟悉电子商务模式设计要素 2、掌握B2C电子商务模式的主要形式 3、熟练掌握B2C电子商务模式处理流程

计算机网络教程第五版微课版谢钧谢希仁编著课后习题参考答案

】 计算机网络教程第五版（微课版）答案 第一章概述 1-01 计算机网络向用户可以提供那些服务 答：连通性和共享 1-02 简述分组交换的要点。 答：（1）报文分组，加首部（2）经路由器储存转发（3）在目的地合并 1-03 试从多个方面比较电路交换、报文交换和分组交换的主要优缺点。 ; 答：（1）电路交换：端对端通信质量因约定了通信资源获得可靠保障，对连续传送大量数据效率高。 （2）报文交换：无须预约传输带宽，动态逐段利用传输带宽对突发式数据通信效率高 ，通信迅速。 （3）分组交换：具有报文交换之高效、迅速的要点，且各分组小，路由灵活，网络生 存性能好。 1-04 为什么说因特网是自印刷术以来人类通信方面最大的变革 答：融合其他通信网络，在信息化过程中起核心作用，提供最好的连通性和信息共享

，第一次提供了各种媒体形式的实时交互能力。 [ 1-05 因特网的发展大致分为哪几个阶段请指出这几个阶段的主要特点。 答：从单个网络APPANET向互联网发展；TCP/IP协议的初步成型 建成三级结构的Internet；分为主干网、地区网和校园网； 形成多层次ISP结构的Internet；ISP首次出现。 1-06 简述因特网标准制定的几个阶段 答：（1）因特网草案(Internet Draft) ——在这个阶段还不是 RFC 文档。 （2）建议标准(Proposed Standard) ——从这个阶段开始就成为 RFC 文档。 （3）草案标准(Draft Standard) — （4）因特网标准(Internet Standard) 1-07小写和大写开头的英文名字 internet 和Internet在意思上有何重要区别 答：（1） internet（互联网或互连网）：通用名词，它泛指由多个计算机网络 互连而成的网络。；协议无特指 （2）Internet（因特网）：专用名词，特指采用 TCP/IP 协议的互联网络

ted演讲

CARL AZUZ, CNN ANCHOR: Hello and welcome to the September 19th edition of - come on, Friday`s are awesome. You wanted to hear it, I wanted to say it. It`s good to have you watching CNN STUDENT NEWS. First up, Scotland, home to more than 5 million people, about the size of South Carolina. Scots have contributed world-changing inventions related to bicycle tires, penicillin, television. Yesterday, they decided on a potentially nation altering question: should Scotland be an independent country? The polls were closed when we produced this show, the vote was over. But it was expected to be very close, and we don`t have results for you yet. For the latest, teachers please visit https://www.wendangku.net/doc/3f18611958.html,. We do have an excellent fact-filled look at how Scotland came to be the division of the United Kingdom that it has been for the past 307 years. BEGIN VIDEOTAPE) UNIDENTIFIED MALE: What we know as modern Scotland was formed in the 13 century when England and Scotland signed the treaty of York. Mapping out Scotland southern border. 60 years later, the countries were at war, with the legendary Scottish rebel William Wallace helping to lead the charge. Wallace`s fight for freedom was a subject of Hollywood blockbuster, Brave Heart. Years of war paid off for Scotland. IN 1328, England recognized Scottish independence in the treaty of North Hampton. In 1603, Queen Elizabeth, the last of the Tudors, died at the age of 69. And that cleared the way for King James VI of Scotland, son of Mary, Queen of Scotts, to become England`s king, too. It was known as the union of the crowns. Just over 100 years later, parliaments of England and Scotland passed the Acts of Union. It joined the two separate states into one. The Kingdom of Great Britain, one parliament, one monarch. (END VIDEOTAPE)

28-个最精彩的TED演讲Word版

I've watched more than 800 TED talks in the last 7 years. Last night, I went through all 1400 TED talks and picked out the talks that left long-lasting impressions. Education: Ken Robinson says schools kill creativity (Part 1) Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution! (Part 2) "Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence." E.O. Wilson: Advice to young scientists “Biologist E.O. Wilson explores the world of ants and other tiny creatures, and writes movingly about the way all creatures great and small are interdependent.“ Life Lessons: Ben Dunlap: The life-long learner “Ben Dunlap is a true polymath, whose ta lents span poetry, opera, ballet, literature and administration. He is the president of South Carolina’s Wofford College.”

继续教育通识四_玩转微课答案

通识四——玩转微课答案100/满分100 1.以下不属于PowerPoint2010新增功能的是（）。 d. SMART图表 2.对课件制作色彩搭配策略描述错误的是（）。 b. 用多种颜色丰富画面 3.微课的教学设计由三个阶段构成，具体是（）。 ①分析②设计③评价④录制⑤审核 b. ①②③ 4.以下不属于微课作用的选项是（）。 d. 减轻教师负担 5.以下对微课描述错误的是（）。 c. 以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。 6.利用Camtasia 录制课件时，以下描述错误的是（）。 c按钮是选择录制区域 7.微课的反馈评价设计描述错误的是（）。 d. 微课的反馈评价是将课堂测验题上传到在线平台对学生测验。 8.在POWERPOINT中，若想在一屏内观看多张幻灯片的播放效果，可采用的方法是（）。 a. 切换到幻灯片浏览视图 9.微课程的主要特点包括（）。 d. 内容精、时间短、三随特性 10.要设置幻灯片的切换效果以及切换方式时，应在（）选项卡中操作。 d. 切换

11.在PowerPoint 2010中，"动画”选项卡可以对幻灯片上的（）。 d. 对象应用、更改与删除动画 12.以下对动画设计描述错误的选项是（）。 d. 利用动画制作酷炫特效以展示课件的制作水平。 13.微课的制作的基本流程是（）。 a. 选题、教学设计、教学课件、脚本写作、录制与编辑、审核。 14.请选择你认为属于"微课程”范畴的选项（）。 d. TED-ED 15.下列关于幻灯片动画效果的说法不正确的是（）。 c. 幻灯片文本不能设置动画效果 16.若要在POWERPOINT中插入图片，下列说法错误的是（）。 b. 为了将某种格式的图片插入到幻灯片中，必须安装相应的图形过滤器 17.如果要想使某个幻灯片与其母版的格式不同，可以（）。 c. 设置该幻灯片不使用母版 18.在PowerPoint 2010中，"文件”选项卡可创建（）。 a. 新文件、打开文件 19.在PowerPoint 2010中，"插入”选项卡可以创建（）。 c. 表、形状与图标 20.对幻灯片上的对象设置动画效果，下面叙述中正确的是（）。 d. 单击"幻灯片放映"下拉菜单的"预设动画"命令，可以给幻灯片内所选定的每一个对象分别设置"动画效果"和"动画顺序" 21.微课设计中对学习者特征分析描述正确的是（）。

微课的设计与制作培训心得体会

微课的设计与制作培训 心得体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

微课的设计与制作培训心得体会 11月29日上午，学校领导对全体教师进行了微课制作培训。两节课的学习，让我受益匪浅。 从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界。 我开始跟着陈主任的讲解一步一步学习，知道了什么是微课，微课的特点，设计和制作微课的方法以及需要注意的事项。 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸

笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

关于大学生微课使用现状的文献综述

关于大学生“微课”使用现状的文献综述 姓名：陈露班级：2014级教育一班学号：20143930104 引言 21世纪是一个信息爆炸的时代，随着信息技术的迅速发展以及“互联网+”时代的到来，人类的生活、学习方式也随之发生了巨大变化，生活方式变得更加丰富多彩，学习方式也异彩纷呈。当今社会，在线学习的方式以其方便、快捷、学习资源丰富等特点吸引了人们的注意力，如微课、慕课、翻转课堂等成为了新一代的教育潮流。这些学习方式改变了传统的教学模式，使学生能够享受到更高质量、更丰富的教育资源，对于我国教育事业更进一步的发展有着重要影响。作为一名还处于接受教育阶段的大学生，为了对以“微课”为代表的在线学习的方式有进一步的了解，我们通过抽查法和追溯法在中国知网、维普、万方数据知识服务平台等网站上查阅了一系列文献，我们查找的文献主要以期刊、硕士和博士论文为主。通过阅读所查找的文献，我们对前面已有的与？微课有关的研究进行了总结分析，在此过程中我们发现并总结了大学生在使用微课时所出现的问题，针对这些问题提出自己的意见及其解决措施。 一、“微课”产生、发展及概念界定 通过查找、阅读有关文献，我们发现“微课”其实在很早之前就已存在，只是不为我们所知。“微课”的雏形最早见于美国北爱荷华大学（University of Northern Iowa）的有机化学教授Le Roy A. McGrew 在1993 年提出的“60 秒有机化学课程”，目的是让非科学专业人士在非正式的场合中也能了解化学知识，并希望将之运用到其它学科领域。[i] 2008 年，美国新墨西哥州胡安学院（San Juan College）的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）正式提出了“微课”这一概念，并运用于在线课程。对于“微课”的定义，国内内外学者持有不同的观点，戴维·彭罗斯认为：“微课”是一种以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，通过声频或视频音像录制的六十秒课程。“微课”不仅可用于在线教学、混合式教学、远程教学等，也为学生提供了自主学习的资源，让

最值得创业者聆听的10大TED演讲(中文字幕视频)

1.三级转变金字塔：生存，成功和转变–Chip Conley https://www.wendangku.net/doc/3f18611958.html,/talks/lang/zh-cn/chip_conley_measuring_what_makes_life_worthwhile.html Chip Conley 是世界第二大精品酒店、美国加州最大精品酒店幸福生活酒店集团（Joie de Vivre Hospitality）创始人兼CEO。在意识到互联网爆炸后，他结合自己的商业和人生经验，把亚伯拉罕.马斯洛的“需求层次理论”做出了演变，把他的五级需求金字塔转变成了三级转变金字塔——生存，成功和转变——这不只是商业的根本，它也是生活的根本。 2.VC融资演示十大要点－David S. Rose https://www.wendangku.net/doc/3f18611958.html,/talks/lang/zh-cn/david_s_rose_on_pitching_to_vcs.html 被《商业周刊》誉为“征服世界的企业家”的David S. Rose在创投上有相当的经验。作为企业家，他曾成功为自己的公司集资数千万美元；而作为一位投资者，他更赚进了另外数千万美元。 他在以下的TED演讲中精彩地讲解了VC融资演示的要点，以及“你”的十个特质：诚实、激情、经验、知识、技术、领导力、坚持承诺、眼光、现实的态度、聆听的能力。 3.白手起家的亿万富翁–Richard Branson https://www.wendangku.net/doc/3f18611958.html,/talks/lang/zh-cn/richard_branson_s_life_at_30_000_feet.html Richard Branson 是维珍（Virgin）品牌的创始人。他20世纪70年代从一间电话亭大小的办公室白手起家，资金比大多数人去娱乐场所享受一夜良宵所花的钱还少，80年代通过维珍航空一举成功，现在他的企业王国触角遍及婚纱、化妆品、航空、铁路、唱片甚至包括安全套，最近更跨入手机、电子消费产品领域。 “我当年有阅读困难症，我压根不懂学习上的玩意儿。我的智商测验成绩准很低，也许是因为这个我15岁就辍学了。要是我对什么没兴趣，我肯定学不到什么东西。比如一直我都没搞懂净收入和毛收入的差别。有一天有人把年过50的我拉出董事会门外，说：'你看，理查德，让我给你画图解释一下：海里有一张网，把鱼从海里捞出来，这张小网里剩下的是你的盈利'。这下我总算搞明白了。” 4.花小钱也可办成大事–Rory Sutherland https://www.wendangku.net/doc/3f18611958.html,/talks/lang/zh-cn/rory_sutherland_sweat_the_small_stuff.html 自夸的心理让我们总觉得重要的问题要用看起来重大且十分昂贵的方式来解决。但在广告人Rory Sutherland看来，那些能够真正改变我们行为和态度的事，其实不需要花费其看似所需的财力或物力。 “一旦有了巨额预算，人们便不由自主地寻找费钱的方式去解决问题。” 5.伟大的领袖如何鼓动行为－Simon Sinek https://www.wendangku.net/doc/3f18611958.html,/talks/lang/zh-cn/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action.html Simon Sinek 发现了一个崭新的思考模式－the golden circle：一个简单的思考策略，让更多人、更多组织成功说服别人，推销自己。Sinek告诉我们，改变传递讯息的顺序，从原本what - how - why，转换成why - how - what，先从由讯息背后的原因、理念、或是价值出发，诉诸“为什么”才是说服与改变人们决定的核心。 “无论是苹果公司、马丁?路德?金还是怀特兄弟，他们思考、行动、交流沟通的方式，都完全一样，但是跟所有其他人的方式完全相反。” 6.试错：失败是成功之母－Tim Harford

微课设计与制作第二单元测试解答

本次得分为：20.00/20.00, 本次测试的提交时间为：2016-11-24, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1 单选(1分) 简易录音棚制作流程为（） 得分/总分 ? A. 消毒—搭建底板—粘贴 ? B. 搭建底板—粘贴—消毒 ? C. 搭建底板—消毒—粘贴 ? D. 消毒—粘贴—搭建底板 1.00/1.00 2 单选(1分) 拍摄型微课需要做好哪几项准备工作（） 得分/总分 ? A. 架设拍摄设备、录音设备、灯光系统 ? B. 选择适合的拍摄环境 ? C. 选择衣服造型

? D. 所有的选项都是 1.00/1.00 3 单选(1分) 三点布光主要指的是（） 得分/总分 ? A. 辅光 ? B. 轮廓光 ? C. 主光 ? D. 所有的选项都是 1.00/1.00 4 单选(1分) 制作抠像的视频一般采用那几种颜色的背景布（）。 得分/总分 ? A. 绿色和白色 ? B. 蓝色和绿色 1.00/1.00

? C. 蓝色和白色 ? D. 灰色和黑色 5 单选(1分) 定制型微课的优点是（） 得分/总分 ? A. 操作简单随学随用 ? B. 功能选择性使用 ? C. 学习成本较大 ? D. 功能可自主定制 1.00/1.00 6 单选(1分) 音频软件audacity，录制解说词时，语速每分钟一般控制在多少字之间。（）得分/总分 ? A. 220-320 ?

B. 1-50 ? C. 120-220 1.00/1.00 ? D. 50-120 7 单选(1分) 可以进行电脑录屏的软件是（） 得分/总分 ? A. FLASH ? B. Camtasia Studio 1.00/1.00 ? C. 3D MAX ? D. SmoothDraw 8 单选(1分) 以下选项不是属于万彩动画大师的功能特点的有得分/总分 ? A.

ted十大最受欢迎的演讲之一：只要这样说话谁都会愿意听

TED十大最受欢迎的演讲之一：只要这样说话，谁都会愿意 听 TED演讲中有这样一段演讲被网友誉为，TED十大最受欢的演讲之一，演讲主题是“只要这样说话，谁都愿意听”。说话这件事情之于我们简直是再平常不过了，就跟呼吸、吃饭一样的，可是却很少有人意识到，说话其实件并不容易的事情。很多时候在你毫无意识的情况下，你就陷入了一场高难度谈话中。1 什么是高难度谈话？ 当看见“高难度”三个字时，很多人会不自觉把谈话替换成谈判，在绝大部分人眼中高难度谈话，只存在于少数情况，比如外交谈判、商务谈判等等。 事实上高难度谈话，它存在于我们日常生活中，甚至是和朋友、家人之间的谈话中。 比如，你的朋友求你帮他做一份报告，你帮他把报告写了，结果这个朋友因为报告中有处错误你没有检查出来，让他被领导责怪，而迁怒于你，并要你重新帮他做一份。 这种情况的谈话我相信很多人都遇到过，而这种谈话就是高难度谈话。为什么说这样的对话被称之为高难度对话呢？ 因为它有这样的结构存在： ? “发生了什么”对话? 情绪对话

? 自我人之对话 1“发生了什么” 在绝大多数高难度谈话中往往都伴随有争执，而争执的焦点无非就是发生了什么事情，谁说了什么，谁又做了什么，谁对谁又错。2情绪 在高难度谈话中，因为顾忌着对方和自己的关系，我们往往会下意识隐藏自己的情绪。但事实上在你们说的每一句话中，又泄露了你们的内心真实感受。3自我认知这一方面说浅显一点就是，自己在这段对话中内心的平衡感，感觉自己利益是否受损，如果有这样的感受那么内心就会为这段谈话产生焦虑。可以说任何一场高难度谈话都免不了会在这3个层面上纠缠。2 怎样避免陷入高难度谈话 了解了什么是高难度对话后，接下来就是，如何避免陷入这种高难度谈话之中。 记得前不久，和一个用户的聊天也让我陷入一场高难度对话中，用户自己没有看清楚课程便购买了，但购买之后发现买错了，于是找上门来责问。 我当时想着，明明是你自己没有看清楚，为什么要赖在我身上。 可是因为自己的负责这块也为了公司声誉，还是没有立马发火给对方怼回去，压抑着怒火处理事情，但每一句话里又能

语文人教版四年级上册微课讲稿

课文一开始我就初始爬山虎图片，板书课题，让同学们齐读课题。接着问一问大家，我们以前有一篇课文学习过爬山虎，这篇课文是——学生会回答《爬山虎的脚》。我继续问大家，在我们没有读课文之前，看到这个题目我们很容易以为这是写什么的文章呢？学生会回答认为是写爬山虎的，或者说写植物的文章。于是我让学生初读课文，之后再让学生回答这个问题。这时学生回答说，这是一篇写人的文章。我进一步提出，那文章中都写了谁？这时有一部分学生说写的是作者肖复兴。我马上进行反问，那作者写这篇文章难道是为了赞美自己吗？在学生明白了这篇文章主要是为了赞美叶圣陶老先生后，我进一步提出，那课文围绕叶圣陶先生分别写了几件事情呢？从这些事情可以看出叶老先生什么样的性格特点呢？这时可以让学生再读课文，并分小组合作学习来回答老师的问题。学生会在再次阅读中得出问题的答案，课文写了叶圣陶先生的两件事，第一件事是叶圣陶先生给我改作文，第二件事是叶圣陶先生邀请我去他家做客。在学生学习第一部分时，我让学生看看课文后面叶老先生修改的原文，让学生在体会叶老先生一丝不苟的文品的同时也掌握一些修改文章的符号和方法，以及作文用词用句的准确严谨。在学生学习第二部分时请同学们划出课文中描写爬山虎的句子，自己细细读一读，品味品味。学生找出这两件事情之后，我再次提出问题，从这两件事情中我们可以看出叶老先生的什么品质呢？学生第三次品读课文，回答问题。从叶老先生改作文的事情中可以看出他做事认真、仔细、负责、对小事都很上心等等，我们归纳为他一丝不苟的文品；从叶老先生邀请我做客可以看出他是一个尊重他人、不摆架子、谦逊有礼的人，我们归纳为他平易近人的人品。最后学生齐读课文最后作者的感受，体会“那片爬山虎总是那么绿”其实是暗喻叶圣陶老先生渊博的知识和海纳百川的气度。