Unit 2 What time is it
第一课时
课题:Unit 2 What time is itA Let’s learn
一、教学目标:1、掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2、对新句型“What time is it It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
二、教学重难点:对新句型“What time is it It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。
三、教具准备:
与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3.教师准备六张单词卡。
@
四、教学方法
1、直观法
2、游戏教学法
3、动作教学法
五、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问:Where is Zoom学生回答:He is in the canteen.教师又问:Why学生答:He is hungry. 教师再问:Why is he hungry What time is it 引导学生答出:It’s time for lunch. 接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:the sun, the moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look! What’s this It’s a clock. 然后指着12点说:
What time is it It’s 12 o’clock. Are you hungry Why 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
2.通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast 和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。
{
(三)趣味操练(Practice)
1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:What time is it 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。
六、布置作业
1.做本单元A Let’s learn部分的配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。
4、抄写本课时单词,每个2行
七、板书设计
}
八、课后反思:
[
-
:
第二课时
课题:Unit 2 What time is itALet’s talk
一、教学目标:让学生熟练掌握问句“What time is it”和相应的回答以及句型“It’s time for…It’s time to…”的用法。
二、教学重难点:It’s time for…It’s time to…的用法。
三、教具准备:
1、与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材。
2、教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
3.学生准备白纸和笔。
四、教学方法
、
1、情景教学法
2、合作学习法
五、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生演唱第二册学生用书歌曲“One Two Three Four Five”。
2.师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。
3.教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实
际放学时间后,教师问:School is over. What do you do 学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing Let’s Watch TV.由此导入新课。
2.看与听
学生看Let’s talk部分的录音,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
】
3.模仿跟说,注意语音语调。
4.分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
(三)趣味操练(Practice)
Let’s play
做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代表不同的时间,让学生们猜猜What time is it 要注意的是:代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
六、布置作业
1.做本单元A Let’s talk部分的配套练习。
2.听Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。
|
七、板书设计
}
八、课后反思:
、
'
Unit 2 What time is it
第三课时
课题:Unit 2 What time is itA Let’s spell
一、教学目标:
1、能够正确掌握字母组合ir/ur的发音规则;能够读出发音符合ir/ur规则的单词;并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词
2、掌握两个句子在四线格中的正确书写。
】
二、教学重难点:掌握两个句子在四线格中的正确书写。
三、教具准备:
1.与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材
2.单词卡片
四、教学方法
1、直观法
2、归纳法
五、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生齐唱第一册歌曲《Ten Little Candles Dance》。
2.学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。
;
(二)呈现新课(Presentation)
1、播放小鸟的叫声,提问:What is this 学生回答:It is a bird. 教师出示小鸟的图片。拼读单词bird。学生观察词形并进行板书,ir用红色书写教师示范单词拼读,强调ir在单词中的发音。
2、播放Let’s do ,学生边说边做动作
3、改编Let’s do ,教师说:It is time for lunch. Let’s have some …鼓励学生说出各类食品的名称。教师出示hamburger 图片,引导学生回答hamburger 师板书hamburger ,用红色书写ur,拼读hamburger,强调ur在单词中的发音。
4、指着hamburger图片提问:Whose hamburger is thisGuess,is this Zhang Peng,s引导学生回答。出示nurse图片说:It is her is her job引导学生回答:She is a nurse.板书nurse,用红色书写ur,生拼读nurse,强调ur在单词中的发音。
5、教师在nurse图片旁边贴上的图片说:Look,the nurse has a is a litter girl.板书girl,ir用红色写,让学生体会ir的发音,比较nurse\girl两个单词中字母组合ir和ur的发音特点。
6、播放歌谣,学生跟录音有节奏吟唱。
(三)趣味操练(Practice)
1.Let’s find out
—
六、布置作业
1.做本单元A Read and write 部分的配套练习。
2.抄写本课时所学的四个单词。
七、板书设计:
八、课后反思
,
…
@
Unit 2 What time is it
第四课时
课题:Unit 2 What time is it B Let’s learn
一、教学目标
1.对四个动词词组的掌握。
2.句型“It’s time to…”,学生刚学过“It’s time for…”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。
二、教学重难点
#
1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2.本课时的教学难点是句型“It’s time to…”,学生刚学过“It’s time for…”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。
三、教具准备:
1.与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材
2.教师准备相关的词卡。
四、教学方法
1、直观法
2、小组比赛法
五、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
,
2.播放本单元Let’s chant B中的歌谣,让学生边听边做动作。
(二)呈现新课(Presentation)
1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…
2.教师做出4:35的手形,问:What time is it 引导学生说出:It’s 4:35. School is over. 教师接着问:School is over. Where do you go 学生回答:We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home.
(三)趣味操练(Practice)
1.教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说:It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作,以此类推。要注意多让学生听句型:It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。
2.听音跟读,注意强调语音语调。
3.画画说说:学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
4.Story time
(1) 看课件或录像,听故事。
;
(2) 进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。
(3) 模仿跟读和分角色朗读。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’s learn的配套练习。
2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
3.跟着录音吟唱歌谣。
4.听故事,并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
5、抄写本课时生词,每个2行。
六、板书设计:
$
八、课后反思:
|
¥
Unit 2 What time is it
第五课时
课题:Unit 2 What time is it BLet’s talk
一、教学目标:“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。
二、教学重难点:学生对感叹词“oops”的理解:表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
三、教具准备:
!
1.与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材
2.教师准备相关的词卡。
四、教学方法
1、情景教学法
2、直观法
3、表演法
五、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2.教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T: What time do you get up S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30 S: You get up. 以此导入课文。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师拿出Mike的图片,问学生Who is he What time does he get up 学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找到正确答案。
·
2.看图片或课件,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义,可适当进行造句练习加以巩固,并注意对两个句型:“It’
s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音,然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。
2.Let’s check:
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查并核对答案。
教师引导学生自我评价。
六、布置作业
1.做本单元B部分Let’s talk的配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
《
七、板书设计:Unit 2 What time is it BLet’s talk
It’s time to…(+动词)
该……
It’s time for…(+名词)
该……
|
八、课后反思:
\
"
Unit 2 What time is it
第六课时
~
课题:Unit 2 What time is it B Read and write
一、教学目标:读懂Read and write 中的对话并完成练习和句子在四线格中的正确书写。
二、教学重难点:在四线格中正确书写句子。
三、教具准备:
1.与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备一个纸碟,一张硬纸和彩笔若干。
四、教学方法
1、翻译法
五、教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.吟唱歌谣,边唱边舞。
2.听故事,请准备好的学生上台表演。
3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说:Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答,如:It’s time to go to school. 以此导入课文。
(二)呈现新课(Presentation)
1.听录音,理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
3. 教师指导学生在四线格中书写四会句子,提醒学生注意句子书写的格式
(三)趣味操练(Practice)
1.利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch.
六、布置作业
1.做本单元B部分Read and write的配套练习。
2.书写本课时的四会句子。
3.利用自己制作的小钟,用英文和其他学生进行对话。
七、板书设计:
Unit 2 What time is it B Read and write
What time is it
几点钟了
It’s 10 o’clock.
十点了。
八、课后反思: