初中生物 第一节细胞的生活需要物质和能量

第一节细胞的生活需要物质和能量

●第一节细胞的生活需要物质和能量

［目标］

●一、知识目标：

1、了解细胞中含有的物质。

2、了解细胞膜具有控制物质进出的功能。

3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。

●二、能力目标：

1、通过对细胞膜功能的学习，培养学生的分析问题能力、语言表达能力和思维想象力。

2、通过探究种子成分的实验，培养学生的观察能力。

3、通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生逻辑推理的能力。

4、了解细胞的生命活动具有一定的物质基础的，提高学生的理解能力。

●三、情感态度与价值观：

1、培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。

［重点］

1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。

2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转化间的关系。

［教学难点］

描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

［教具准备］

1、实验器材：小麦，酒精灯，火柴，解剖针；鸡蛋，水，淀粉，碘液。

2、多媒体课件。

教学程序

设计意图［投影图片］［学生讨论］［教师小结］［引入新课］

［学生活动］［归纳小结］

［承转］［学生活动］

［演示实验］［CAI动画］

［学生活动］

[图片展示]

［学生活动、讨论］［举例分析］

［图片分析］

［教师小结］

［学生活动］

展示［相扑运动员比赛图片］

从图片中得到什么信息？

人的日常生活需要物质和能量。

构成生物体的基本单位是细胞，它是一个个小小的生命个体，它们的生活也需要物质和能量。

●一、细胞中的物质

细胞中含有哪些物质呢？

①品尝食品说出感觉到的生物体内物质。

②交流所知道的生物体内的物质。

③组织探究：观察小麦种子燃烧，感知小麦内的有机物、无机物。（启发：燃烧的物质？烧剩的物质？能量转化？）

④种子细胞内的物质归类。

无机物：水、无机盐、氧

（不能燃烧，不能变成炭）

有机物：糖类，脂肪、蛋白质、核酸

（能燃烧，能变成炭）

●二、细胞膜控制物质进出

联系人体每天摄取营养物质和排出废物，进而类比细胞的生活也同样排出废物引导学生分析细胞结构中哪一部分控制物质进出。

讨论：

①细胞会与外部环境进行物质交换吗？

②物质交换会受限制吗？

推测：细胞由何结构控制物质进出？

1、［用鸡蛋内壳膜演示生物膜的选择透过性。］

2、动画展示

3、讲述：

①一般地说，细胞膜能够让有用的物质进入细胞（例如水、葡萄糖），把其他物质挡在细胞外；把细胞内产生的废物排出细胞外（例如二氧化碳、尿素）。

②意义：保证获得所需的物质；维持内部环境的稳定。

③思维拓展：由此你联想到了什么？

三、细胞中的能量转换器

提出问题：细胞有了物质，还要有能量才能进行生命活动（例如，肌细胞……），细胞怎样获得能量？

分析：

①能量有哪些形式？

②汽车怎样获得能量，（能量转换步骤）

类比推想：细胞怎样获得能量？

③细胞内的能量转换器是什么？位于细胞的哪个部位？

④ 叶绿体和线粒体怎样转化能量？

理解加油站和汽车的发动机的作用。理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。

归纳：

① 细胞内的能量转换步骤及其相应的能量转换器。

② 给细胞中的能量转换器打个比喻。

表演小品

先从图片入手提出问题，引起思考，激发学习兴趣。

引导学生从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。探究小麦种子中含有哪些物质，提高小组的合作能力及对实验现象的分析能力。

利用试验和多媒体动画的演示给学生留下充足的思维空间，发挥想象力，达到加深对细胞膜功能的理解。

将生物知识运用到生活中，提高学生的语言表达能力和思维想象力。

利用多媒体图片的出现，通过设问激发学生的求知欲，培养学生灵活运用所学知识和相关的知识的能力。

是学生对知识了解更透彻。

［教学小结］

［课堂练习］

［布置作业］

细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

【知识学习】七年级上册《单细胞生物》知识点汇总

七年级上册《单细胞生物》知识点汇总定义：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。 草履虫：一种身体很小、圆筒形的原生动物。最常见的是草履虫，体长只有80～300微米。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水里运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。常见的草履虫具有两个细胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关。 酵母菌： 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3μm，宽1～10μm。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株状。酵母菌可以在固体和液体培养基中生长，在固体培养基

上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。酵母菌也可在缺氧环境中生存。目前已知有1000多种酵母，根据酵母菌产生孢子的能力，可将酵母分成三类：形成孢子的株系属于子囊菌和担子菌。不形成孢子但主要通过出芽生殖来繁殖的称为不完全真菌，或者叫“假酵母”。目前已知大部分酵母被分类到子囊菌门。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境中，而在酿酒中，它也十分重要。而且猫吃了还会胀大，非常的危险。

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）

（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。

人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案

第四节：细胞的生活 【教学目标】： ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 【教学重难点】： 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）【教学方法】：讲解和演示结合 【教学设计】： 学习内容学生活动教师活动 第二章 细胞的生活对上一章的内容进行回 忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。 复习：细胞都有哪些结 构？ 导入：植物体和动物体都 有许多细胞构成，细胞中 不同的结构又有不同的 功能。细胞每时每刻都在 进行着各种各样的生命 活动，在不知不觉中，有 些细胞在长大，有些细胞

在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种 口感，说出水果中含有糖、 水、酸性物质等。 仔细观察演示实验，并体 会物质是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶 于水的原因。 思考，并说出细胞内的物 质与外界环境之间是有交 换的。 通过观看课件讨论细胞膜 的功能。 请同学们谈论一下吃水 果时都有什么口感，推测 一下水果中可能含有哪 些物质。对同学们的回答 表示肯定。 说明这些物质都是由分 子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴 入清水中。 结合课件，从分子、原子 水平对溶液的扩散现象 进行解释。细胞中的糖、 水等物质都是由分子构 成的，细胞中除了糖、水 以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的 物质与细胞内的物质是

(七年级生物教案)单细胞生物教案

单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。

(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察

苏教版生物七年级上册：2.4.1单细胞生物-教案

第四章生物体的组成 第一节单细胞生物 本节课的学习重点是单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 在第一单元第一章第一节“我们周围的生物”就提到——除了病毒外，生物都是由细胞构成，本节内容又是在学习了“动植物细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化”之后开始的，所以与细胞相关的知识是本节学习内容的知识基础。 而单细胞生物个体微小，同学们并不熟悉，也不知道它是怎样进行生命活动的，更不了解单细胞生物对外界刺激是如何反应的。这给学生的学习活动带来一定的难度。 本节课的教学目标有，学生能否说出草履虫的形态结构，能否说出草履虫独立完成生命活动的过程，能否使用显微镜观察到草履虫，能否设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。据此教师可进行如下教学设计： 1．利用草履虫模型，让学生自学，并对图说出草履虫的形态结构。 2．提出单细胞动物——草履虫是如何完成吃喝拉撒的问题，让学生进行思考、讨论和交流，从而理解草履虫怎样进行消化、吸收、排遗、排泄等生命活动过程。 3．在探究草履虫对刺激的反应的实验中，加强对显微镜使用的指导，进一步培养学生的科学探究能力，让学生在体会草履虫对不同刺激作出的反应时，理解草履虫能趋利避害，适应环境。 ▍教学目标 知识目标： 1．说出单细胞生物的形态结构。 2．说出单细胞生物独立完成生命活动的过程。 3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 能力目标： 1．通过对草履虫“吃喝拉撒”的猜想和交流，培养推理能力和合作交流的能力。

2．通过探究草履虫对外界刺激的反应的实验，学会科学探究，加强显微镜的熟练操作能力。 情感态度与价值观目标： 1．通过模型学习和“吃喝拉撒”的猜想、合作学习，增强对生物学学习的兴趣。 2．通过实验，养成严谨的科学态度和勇于探索的精神。 ▍教学重、难点 教学重点： 举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 教学难点： 举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 ▍课前准备 1．草履虫模型每组一个。 2．采集、培养好草履虫。准备好“草履虫对外界刺激的反应”所需的实验器材。 ▍流程一：导入新课 地球上的生物种类繁多，数量巨大。动物是大家最熟悉的类群了，下面我来考考大家。你知道，现今地球上最大的动物是哪种吗？（蓝鲸）对了，我再来考考你，地球上最小的动物又是哪种？它生活在哪儿？怎样生活？ 学生的答案有：蚂蚁、螨虫、细菌、细胞…… 其实，最小的动物是一种单细胞动物。单细胞动物是指由一个细胞构成的生物，例如草履虫、变形虫等。 ▍流程二：新课学习 活动一：利用模型来自学，说出草履虫的形态结构

人教初中生物七上《细胞的生活》教案_10

第四节细胞的生活 教学目标 知识目标 能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 能力目标： 通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量 情感态度与价值观： 认同细胞生命活动具有物质基础 教学方法 讲授法、谈话法、讨论法。 教学重点 1、细胞含有的物质 2、细胞膜具有控制物质进出的功能 3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 教学难点 1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能 2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用 课前准备 教师准备教学用课件演示实验器材 教学过程 1．通过提问复习上节课的有关内容，并引出本节课题。 2．用实验引出细胞中含有的各种物质。 3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能有保护作用和控制物质基础 的功能。 4．通过教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。 教学过程设计: 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的对上一章的内容进行回忆，回 答老师的问题，通过回答问题 产生对新内容的学习兴趣。 复习细胞的结构 导入：列举几组不同生物体细 胞的数目，得出细胞是绝大部

细胞中的物质分为两类，有机物和无机物 细胞膜控制物质的进出 细胞质中有能量转换器通过讨论人的活动，说出细胞 的生活需要物质 仔细观察演示实验，理解物质 是由分子构成的 尝试分析糖在水中溶解消失的 原因 观察演示实验，理解有机物和 无机物的不同 知道细胞含有哪些物质 思考后说出物质要进出细胞 通过观察图片，认同细胞膜能 够控制物质的进出 思考后得出物体的运动和生物 的生活够需要能量 理解叶绿体和线粒体的功能 分生物体结构的基本单位。既 然生物体是由细胞构成的，那 么生物体的一切生命活动归根 到底是在细胞中进行的，因 此，细胞又是生物体功能的基 本单位。下面我们就一起研究 以下细胞是怎样生活的。 谈论我们人要想进行学习和工 作等日常活动需要定时吃饭， 粮食属于物质。而细胞要想进 行正常的生命活动也需要各种 物质。猜测细胞中又哪些物 质？含量最多的物质是什么？ 水是细胞中含量最多的物质， 有一个发生在水中的现象大家 一定都非常熟悉。 演示实验：糖在水中溶解 结合书上P51的图片解释溶解 的分子机制，说明物质是由分 子构成的 演示实验：燃烧小麦种子 交代有机物和无机物的概念 细胞中的水和无机盐属于无机 物，而糖类、脂类、蛋白质和 核酸则属于有机物 请同学思考：这些物质是否进 出细胞，物质进出细胞时要通 过什么结构？ 展示细胞膜控制物质出入细胞 的图片 提问：物质进入细胞后有什么 用呢？为什么车要加油才能 跑，人要吃饭才能运动呢？ 总结细胞的生命活动需要能

生物人教版七年级上册《单细胞生物》

《单细胞生物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能描述单细胞生物依靠一个细胞可以独立完成生命活动的过程。 （二）能力目标 学生学会制作临时装片，应用显微镜观察草履虫的外形和运动。学生通过上网查询和实验，提高自身收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 （三）情感态度价值观目标 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验，体验生命存在的美，践行社会主义核心价值观，在学习中培养爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、法治、公正、富强、民主、文明、和谐的核心价值观情怀。 二、教学重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动，在教育教学过程灌输社会主义价值观的爱国，敬业，自由的观念。 三、教学难点

1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。 2．使用显微镜观察草履虫，结合社会主义价值观指导学生进行学习。 四、教学准备 1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。 2．多媒体课件。 3、学生自编的小品（小品内容最好是得了某些单细胞生物寄生而引起的疾病） 五、教学过程 （一）组织教学，情景导入 1、学生表演小品：在小品结束时提出问题；教师与学生一起欣赏小品，并对学生的表演进行评价。 2、教师描述：通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ 那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。

初中生物(观察细胞的结构细胞的生活)

观察细胞的结构、细胞的生活 一、课标要求 1、掌握显微镜的使用方法 2、学会制作植物、动物材料临时装片技术 3、了解细胞的结构、组成及各部分的功能 二、知识疏理 （一）教材解读 本单元重点考查有关生物体结构的知识及一些基本的实验操作，而它们恰恰是贯穿整 个生物学的基础知识，应该很好地领悟和把握。现将考查范围的知识结构归纳如下： 1．观察和实验用具及方法 放大镜 观察用具结构 显微镜 使用方法 实验用具 注意：(1) 显微镜下的像是倒像；如：右上→左下；b→q。 （2）显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。 （3）显微镜的放大倍数越低，视野中的细胞数目越多，体积越小，光线越亮；显微镜的放大倍数越高，视野中的细胞数目越少，体积越大，光线越暗。 （4）操作步骤：取镜安放→对光→观察→清洁收镜。 2．玻片标本 切片：切取； 种类装片：撕取或挑取； 涂片：涂抹。 临时装片的制作过程：一擦二滴三撕（刮）四展五盖六染 七吸 3．细胞中含有的物质 无机物：水、无机盐、氧等，一般不含碳； 有机物：糖类、脂类、蛋白质和核酸等，一般含碳。 4．细胞的结构

植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质四部分； 动物细胞：细胞膜、细胞核和细胞质三部分 细胞的结构和各部分结构的作用 动、植物细胞结构的比较：动植物细胞中都有细胞膜、细胞质和细胞核， 但动物细胞中无细胞壁、叶绿体和液泡，有些植物细胞中没有叶 绿体。 5．细胞质中的能量转换器 叶绿体：将光能转化为化学能，储藏在所制造的有机物中。叶绿体中的叶绿素能吸 收光能。 线粒体：将有机物分解成二氧化碳和水，使有机物中的化学能释放出来，供细胞利 用；是细胞内的动力工厂，是发动机。 6．染色体的组成 DNA ：位于细胞核中，储藏遗传信息，是遗传信息的载体。结构呈螺旋形，含有的能控 制性状的片段叫基因。 蛋白质 例：克隆羊的实验 （1）多莉的性状主要像提供细胞核的母羊，因为遗传物质来自细胞核； （2）用卵细胞做受体细胞的原因：体积大，便于操作。 （二）温故知新 三、典型例题解析 1、用显微镜观察玻片标本时，首先用10×物镜找到图像，再换用40×物镜找到图像。后者与前者不同的是 ( ) A ．视野变暗 B.视野范围扩大 C.细胞图像变小 D.细胞数目增加

初中七年级上册生物第二单元第二章2.4单细胞生物

七年级上册生物第二单元第二章2.4单细胞生物 一、选择题 1.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的，下列只有一个细胞的生物是（） A.松树 B.马 C.小麦 D.草履虫 2.草履虫进行生命活动的能量来自（） A.线粒体 B.叶绿体 C.食物泡 D.线粒体和叶绿体 3.草履虫的呼吸结构是（） A.表膜 B.纤毛 C.口沟 D.伸缩泡 4.在草履虫培养液中加入适量碳素墨水，几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是（） A.伸缩泡 B.食物泡 C.细胞质 D. 细胞核 5.草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等新陈代谢活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A.培养液的表层 B.培养液的中层 C.培养液的下层 D.培养液的任一部位 6.在显微镜下观察草履虫时，能够观察到（） A.细胞质静止不动 B.正在以出芽生殖方式进行繁殖 C.多个大小不同的食物泡 D.正在通过表膜吸收氧气，排除二氧化碳 7.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？（） A.口沟、表膜 B.胞肛、胞咽 C.收集管伸缩泡 D.胞肛、表膜

8.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（） A.整个身体由一个细胞构成 B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动 C.都是对人类有害的 D.大多数生活在水域环境中 二、非选择题 9.为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害， 李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫 培养液（如下图所示），用放大镜观察培养液中的 草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：（1）含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的（填“表”或“底”）层吸取。这是因为。 （2）用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）A.刺激革履虫 B.给草履虫供氧 C.连通两个液滴 D.杀死草履虫 （3）用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化（1号载玻片起对照作用），可能观察到的现象及相应结论是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”） ①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。 ②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。 ③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激。由此得出的结论是。

初中生物《细胞的生活》说课稿

初中生物《细胞的生活》说课稿 一、教材分析 本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承上启下的作用。 二、学情分析 初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一定的了解。这些对本节的学习奠定了一定基础。但本节的能量转换、信息等内容较抽象、不好理解，所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。 三、教学目标 知识与技能： 1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞； 2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用； 3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要

作用。过程与方法： 对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。情感态度与价值观： 通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。 四、教学重点难点 １．细胞膜控制物质进出的功能；２．细胞核是细胞的控制中心； 3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。 五、教学过程设计 （一）激思引学 展示植物组织培养一图片。 师：你们知道这是什么技术吗？这是植物组织培养技术，用分离出来的一个或几个细胞就能培育出一株完整 的植物体。要想取得培育成功，要给细胞提供怎样的条件呢?组成生物体的各个细胞若要进行正常的生活，又需要哪些条件呢？这节课让我们一起走近细胞的生活。 设计意图：利用直观的图片，让学生感知组织培养这种生物技术的同时引发思考，启动学生的思维，引入课题。 （二）合作探究 1．细胞中的物质 师：手拿桔子、苹果，同学们吃过吧，有什么味道？说明里面有哪些物质？物质由什么组成呢？

新人教版七年级生物上册单细胞生物教案

第四节单细胞生物. （1课时）.. 教学目标.. 1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。 教学重点.. 单细胞生物（草履虫）的生命活动 教学难点. 能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 教学过程 .. 【复习回顾】 动物体的构成层次： 植物体的构成层次： 具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。 【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。 【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？ 我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。 任务一：草履虫的结构和生活.. 观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题； 1、它的形态如何？如何区分前后端？ 2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？ 3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？ 4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？ 5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？ 展示交流，释疑解惑.. 独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。

【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。 2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整.独立的生物体。 【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切…… 任务二：单细胞生物与人类的关系.. 问题引导，自主探究.. 阅读课本最后一段，思考下列问题； 1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系 有利一面：有害一面： 2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园? 展示交流，释疑解惑.. 1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。 2、介绍赤潮的原因、危害。 【达成共识】保护环境，爱护家园。 视野拓展，感悟提升.. 1、下图是显微镜下观察到的几种微小生物，据图回答问题。 酵母菌草履虫衣藻 （1）这三种生物在身体结构层次上的共同特点是。 （2）试根据细胞结构的特点，将图中生物进行分类： ①属于植物的是；属于动物的是。 ②对A的分类，三位同学有不同看法，你认为谁的分类更恰当？

苏教版生物七年级上册2.4.1《单细胞生物》教案

单细胞生物 一、教学目标：知识目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。 教学重点： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学过程： 导入新课 教师活动［引言］:伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片一一细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考 ［讲述］:单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 ［提出问题］:单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动 ［讲述］:我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 CAI出示问题： （1 ）制作草履虫的临时玻片标本。 （2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。 （3）草履虫是植物还是动物？理由？ （4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？ ［观察草履虫］取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫

人教初中生物七上《细胞的生活》教案_3

第二单元第一章第四节细胞的生活 教学目标： ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。教学重难点：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 分配： 1 教学方法：讲解和演示结合 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 第二章 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发 学生的学习兴趣。 明确学习目标。 复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多 细胞构成，细胞中不同的结构又 有不同的功能。细胞每时每刻都 在进行着各种各样的生命活动， 在不知不觉中，有些细胞在长 大，有些细胞在变老，有些细胞 在死去，同时又不断的有新细胞 在形成。从今天开始，我们就一 同走进细胞，看一看细胞是怎样 生活的。 第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感， 说出水果中含有糖、水、酸性物 质等。 仔细观察演示实验，并体会物质 是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的 原因。 思考，并说出细胞内的物质与外 界环境之间是有交换的。 通过观看课件讨论细胞膜的功 能。 请同学们谈论一下吃水果时都有 什么口感，推测一下水果中可能 含有哪些物质。对同学们的回答 表示肯定。 说明这些物质都是由分子构成 的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水 中。 结合课件，从分子、原子水平对 溶液的扩散现象进行解释。细胞 中的糖、水等物质都是由分子构 成的，细胞中除了糖、水以外， 还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与 细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。

初中生物_ 单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节单细胞生物 教学目标： 1、运用显微镜观察草履虫的装片。 2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。 3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。 5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。 6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。 课前准备： 1、、草履虫培养液； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、 3、视频资料 课时安排：1课时

教学过程：

板书设计： 单细胞生物 一、结构和生活 观察草履虫： 二、与人类的关系 教学反思： 新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。 本节课是进行探究式学习的一个很好的机会，教师主要在提供学习材料、提出问题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。可是实际上课过程中，教师已经习惯了在头脑中先设定一个“最标准的答案”；学生们也习惯了“老师那里必定有一个标准答案”。这实际上丧失了探究学习最大的目的——掌握科学研究的方法，领悟科学的本质。因此在探究的过程中要鼓励学生发现问题并解决问题。 七年级学生存在活泼好动、求知欲强的特点。本节课我将草履虫实验加入到课堂中，一定会引起孩子们的兴奋，所以一定要注意课堂纪律的强调，做到有收有放。在教学中，要引导学生积极思考发现问题、探究问题、大胆发言、主动学习，在轻松愉快的气氛中进行教学活动。

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精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 细胞的生活 一、教学目标 2、能力目标： （1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力； （2）提高小组合作学习与动手操作的能力； 3、情感目标： （1）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位； （2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 二、教学重点和难点 教学重点： （1）细胞的生活需要物质和能量； （2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能； （3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器； 教学难点： （1）细胞膜具有控制物质进出的功能； （2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。 三、教学流程 教学 教师活动学生活动教学意图 内容

导入新课 （提问）对于一个重度烧伤患 者来说，在十年前可能只有一种方 法，是什么方法呢？ （讲解）而在十年后的今天还 有另一种选择就是移植人造皮肤， 接下来我们共同了解一下人造皮肤 的应用。 （展示）课件展示“人造皮肤 在我国临床上的应用” （提问）为了保持细胞的活性， 应该向给这些活体细胞提供哪些物 质？ （讲解）细胞的生活离不开物 质和能量，生物也是如此。细胞是 生命活动的基本单位，细胞是如何 从外界获取物质和能量的呢？我们 将在这节课的学习中得到答案。（引 出课题：第一章第四节细胞的生 活） （板书） 讨论治疗重度烧伤 的办法（用自己的皮肤进 行移植） 观看课件，了解人造 皮肤的应用 讨论，在教师的引导 下得出需要提供与细胞 生活相适应的营养物质 （如：水、无机盐、糖类、 维生素等）以及适宜的温 度等非物质条件 通过关注前沿科技 成果，激发学生的学习兴 趣，导入新课。 细胞的生活需要物质和能 （讲解）首先，我们来看细胞 生活需要的物质，我们之前提到的 水、无机盐、糖类……都是物质， 那么物质是由什么构成的呢？我们 先来看一个实验 （展示）flash动画展示蔗糖溶观看“蔗糖分子扩 从宏观入手，运用推 理方法，理解细胞生活需 要物质。从感性认识入 手，将抽象分子知识现象 化，说出细胞内含有的物 质。

初中生物_初一生物上册 第二单元 第二章 第一节 细胞的生活教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元生物体的结构层次 第二章细胞是生物体生命活动的基本单位 第一节细胞的生活（一） 教学设计 一、教材分析 1、教材的主要内容和地位 本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为2节课。它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础；而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生物体，所以地位非常重要。 2、教学目标 知识目标： 1.说出细胞中含有的物质（了解水平） 2.说明细胞膜具有控制物质进出的功能（理解水平） 3.说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用（理解水平） 4.尝试通过类比、推理的方法理解细胞生活需要物质和能量（理解水平） 技能目标： 通过对生活现象再现，培养学生的发现问题和知识迁移能力。 通过观察实验、观看动画视频、小组探究活动，提高观察和分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观目标：认同细胞的结构和功能相适应的生物学观点（反应水平） 培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯。 3、教学重点：说明细胞膜具有控制物质进出的功能 突破策略：生活现象→同桌交流→观看动画→小组交流→自主探究→学生小结→生活举例→活学活用 教学难点：说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用 突破策略：教师引导→生活举例→情景问题→观看动画→自主探究→小组合作→学生交流→观看动画→自主学习→学生小结→拓展应用 二、教法分析： 在本课教学中，针对课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，我设置与现实生活联系紧密的问题，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情景导入法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。

初中生物趣味小知识资料拓展7种单细胞生物简介素材新人教版

初中生物趣味小知识知识拓展： 知识扩展：7种单细胞生物简介 衣藻 单细胞藻类，生活在淡水中。细胞呈卵形，有细胞壁、细胞质和细胞核；细胞质里有一个杯状的叶绿体。细胞前部偏在一侧的地方有一个红色的眼点，眼点对光的强弱很敏感。衣藻细胞的前端有两根鞭毛，能够摆动，因而衣藻可以在水中自由游动。衣藻的全身都能够吸收溶解在水中的二氧化碳和无机盐，并且能够依靠眼点的感光和鞭毛的摆动，游到光照和其他条件都适宜的地方，进行光合作用，制造有机物维持自己的生活。 眼虫

单细胞动物，细胞质内有大量卵圆形叶绿体，其中含有叶绿素，有光时可以进行光合作用，自己制造有机物。在无光的条件下，眼虫也可以通过体表吸收溶解于水中的有机物质。身体前端有储蓄泡，鞭毛从储蓄泡孔伸出体外。在鞭毛基部有一红色眼点，紧贴着眼点有一膨大部分，是能接受光线的光感受器，所以眼虫在运动中有趋光性。 酵母菌 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、

长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3 μm，宽1～10 μm。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株状。在固体培养基上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。酵母菌也可以在液体培养基中生长。啤酒酵母（见右图）是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 变形虫 单细胞动物，分布很广。生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中。它体表的任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足。伪足是变形虫的临时运动器，也可以包围住食物，完成摄食的作用。痢疾内变形虫是寄生在人肠道里的变形虫，营寄生生活，能够溶解肠壁组织引起痢疾。 疟原虫

初中生物备课参考 单细胞生物

苏教版生物7年级上册第四章第3节单细胞生物 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 1．形态结构特点：形态不同、种类多样、整个身体由一个细胞构成。 2．生命活动特点：每一个单细胞生物都能独立地完成各种生命活动。（能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动）。 二、单细胞生物的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。 纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。 表膜——呼吸和排泄的功能。 食物泡——消化食物和吸收营养的功能。 伸缩泡——排泄废物的功能。 生殖方式——分裂生殖 三、单细胞生物有什么共同特征：个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。 四、采集草履虫：在市郊的鱼塘.污水沟采集可以采到多种草履虫，如短小的草履虫.跳跃式的粗毛的草履虫和尾草履虫。经过多次的采集，发现以浸有较多的烂草或浸着牛粪的塘边池水中含草履虫最多。采集草履虫用的容器，最好是透明度较好的白玻璃瓶。这样较容易观察到所采集的池水中是否有草履虫和数量有多少。如果看见瓶里的池水中有一些小白点在移动，这可能是草履虫。 五、草履虫培养方法。可将剪碎的稻草，浸泡在提纯的含草履虫的池水中。所提纯的池水和干稻草里，存在供草履虫食用的细菌和藻类较多。有了稻草浸出营养物质，细菌和单细胞藻类就能迅速繁殖。 六、观察草履虫是中学动物学的第一个实验。通过实验，不但能掌握本章的基础知识，而且还能启发我们的学习积极性和培养他们的能力。但要做好这个实验，必须解决实验材料问题。由于草履虫生活在有机质丰富.水流平缓的池塘里，所以在采集之前首先要选好采集的地点。在含有机质丰富且不太流动的污水.河沟或池塘里，用广口瓶从表层取一些水，向光观察，如果发现其中有针尖大小的小白点，一般就是草履虫。采集到的材料，还不能直接用于实验。因为池水中草履虫的数量还很少，用滴管滴一滴制成装片在显微镜下观察，不一定能找到草履虫，并且虫体太小，难以观察内部构造，所以必须经过培养。 1.下列结构能说明病毒属于生物的结构（） A. 具有细胞结构 B. 能使动物和植物致病 C. 能够繁殖后代 D. 由蛋白质和核酸组成 【答案】C 【解析】具有细胞结构虽然是动物的特征，但病毒除外，能使动物和植物致病不是生物的特

七年级生物苏教版单细胞生物教学设计doc

苏教版七年级上册单细胞生物教学设计教学目标 l描述单细胞生物的形态结构特点。(重点) 2．描述单细胞生物的生命活动特点。（重点) 3．熟悉制作临时玻片标本的方法。 4．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 课前准备 1．学生准备 (1)预习本课内容。 (2）采集和培养好草履虫，供课堂观察使用。 2．教师准备 （1)准备实验《制作草履虫的临时玻片标本》的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等。 （2)根据课本第50页准备实验《草履虫对刺激的反应》的材料用具。 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》,知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞,这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》.下面同学们用培养的草履虫做《制作草履虫的临时玻片标本》的实验，再观察草履虫的形态结构特点. 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 方案一： 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本,对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师:巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点.要提出的问题有：制作

临时玻片标本时应注意些什么？怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议？你看到了草履虫的哪些形态结构? 方案二： 学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形态结构特点，对照课本中的《草履虫形态结构图》对比归纳草履虫的形态结构特点.教师引导学生讨论：草履虫身体的哪端是前端?为什么? （二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用？”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言,教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三）单细胞生物对环境变化的反应 “草履虫对刺激的反应"的探究. 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1）讨论、分析、提出假设。 （2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 （3）实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒. （4）预期（3min后). （5）学生分析讨论，得出结论。 [预期结论］草履虫逃避食盐这种刺激 2．学生第6—10实验小组：· (1)讨论、分析、提出假设。 （2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。 （3)实验:①实验材料:草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。 （4)预期(3min后）。