基于乡土化分析农村学校校本课程的建设思路

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基于乡土化分析农村学校校本课程的建设思路

作者：任家熠

来源：《黑龙江教育学院学报》2018年第02期

摘要：近年来，农村教育受到了全社会的高度重视，教育部门也在不断通过多种措施来改善农村教育环境、优化教育条件，缩短城乡之间的教育差距，最大化促进农村学生全面发展。在这样的背景下，农村学校自身也要积极探索出有效的发展路径，由于校本课程直接影响着教育质量，因而农村学校应将其作为全新的发展契机，依据乡土化的特色，全面建设学校校本课程。基于乡土化视角，阐述乡土化是农村学校校本建设的海量资源、重要内容及根本动力，对农村学校校本课程建设具有重要意义，并根据乡土化的优势，通过明确建设目标、制定实施方案、体现课程优势以及完善课程内容四个维度，提出了农村学校校本课程的建设思路，旨在打造独具特色的农村教育资源，提高农村教育质量，推动农村教育的进一步发展。

关键词：乡土化；农村学校；校本课程；建设

中图分类号：G40.052文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0080.03

一、乡土化对农村学校校本课程建设的重要意义

建设农村学校校本课程，体现其浓厚的乡土化，主要是根据农村本地创造并存在的乡村文化、乡村历史、乡村风光、乡村民俗、乡村政治、乡村经济、乡村地貌等主要内容作为课程资源的开发主体，并运用乡土化特有的教育模式及教学方法，结合农村社会上的各种丰富多彩的实践活动，使校本课程中的人文知识与农村的真实情况相互进行整合，从而让农村学校的学生更加全面地了解自己所生活的家乡是怎样的精神面貌，进而增强他们对家乡的热爱之情，树立健康、积极、乐观的生活态度，提高学生的综合素养。乡土化的表现是浅显易懂、浮于表面的，并不是高深莫测、捉摸不定的，但即使这样，也依旧无法掩盖乡土灵活的气息。

1乡土文化是建设的海量资源

农村的乡土文化为其学校校本课程的建设提供了海量的资源，是农村教育重要的资源库，丰富的民间真实故事、民间神话、历史典故、英雄人物、革命遗址等，能够有效丰富学校校本课程内容。例如江苏省的盐城，是我国历史古城，早在农村民间就盛传着曹文华、七战七胜等英勇的革命事迹，充分激发了学生的好奇心。通过参观革命基地，使学生发自内心地对众多革命先烈产生敬佩之情，深刻了解了优秀的历史文化，在这样的氛围熏陶下，不仅能够增强学生的社会责任感，激励他们遇到困难勇往直前，同时，也让学生意识到农村乡土化所蕴藏的深厚底蕴，进而促使学生全身心地投入到学习中。