2020高三物理一轮复习教学案(1)力弹力摩擦力

2020高三物理一轮复习教学案（1）力弹力摩擦力

第1讲:力、弹力、摩擦力

【学习目标】

明白重力是物体在地球表面邻近所受到的地球对它的引力及重心的概念。

明白得弹力的产生条件和方向的判定，及弹簧的弹力的大小运算。

明白得摩擦力的产生条件和方向的判定，及摩擦的大小运算。

【自主学习】

阅读课本明白得和完善以下知识要点

一、力的概念

1．力是。 2．力的物质性是指。

3．力的相互性是，施力物体必定是受力物体，力总是成对的。

4．力的矢量性是指，形象描述力用。

5．力的作用成效是或。 6．力能够按其和分类。

举例讲明：

二、重力

1．概念．产生条件: 3．大小为重力加速度，它的数值在地球上的最大，最小；在同一地理位置，离地面越高，g值。一样情形下，在地球表面邻近我们认为重力是恒力。

4．方向: 。

5．作用点—重心：质量平均分布、有规那么形状的物体重心在物体的，物体的重心物体上〔填一定或不一定〕。

质量分布不均或形状不规那么的薄板形物体的重心可采纳粗略确定。

三、弹力

1．概念:

2．产生条件〔1〕；〔2〕。

3．大小：〔1〕与形变有关，一样用平稳条件或动力学规律求出。

〔2

式中的k被称为，它的单位是，它由决定；式中的x是弹簧的。

4．方向：与形变方向相反。

〔1〕轻绳只能产生拉力，方向沿绳子且指向的方向；

〔2〕坚硬物体的面与面，点与面接触时，弹力方向接触面〔假设是曲面那么是指其切面〕，且指向被压或被支持的物体。

〔3〕球面与球面之间的弹力沿，且指向。

〔四〕、摩擦力

1．产生条件：〔1〕两物体接触面；②两物体间存在；

〔2〕接触物体间有相对运动〔摩擦力〕或相对运动趋势〔摩擦力〕。

2．方向：〔1〕滑动摩擦力的方向沿接触面和相反，与物体运动方向相同。

〔2〕静摩擦力方向沿接触面与物体的相反。能够依照平稳条件或牛顿运动定律判定。

3．大小：

〔1〕滑动摩擦力的大小式中的是指，不一定等于物体的重力；式中的μ被称为动摩擦因数，它的数值由决定。

〔2〕静摩擦力的大小

除最大静摩擦力以外的静摩擦力大小与正压力 关，最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力，与正压力成 比；静摩擦力的大小应依照平稳条件或牛顿运动定律来进行运算。

【典型例题】

【例1】如下图，光滑但质量分布不平均的小球的球心在O 点，重心在P 点，静止在竖直墙和桌边之间。试画出小球所受弹力。 【例2】 如下图，重力不可忽略的平均杆被细绳拉住而静

止，试画出杆所受的弹力。

【例3】如下图，两物体重力分不为G 1、G 2，两弹簧劲度系数分不为k 1、k 2，弹簧两端与物体和地面相连。用竖直向上的力缓慢向上拉G 2，最后平稳时拉力F=G 1+2G 2，求该过程系统重力势能的增量。

解析：关键是搞清两个物体高度的增量Δh 1和Δh 2跟初、末状态两根弹簧的形变量Δx 1、Δx 2、Δx 1/、

Δx 2/间的关系。

无拉力F 时 Δx 1=(G 1+G 2)/k 1，Δx 2= G 2/k 2，〔Δx 1、Δx 2为压缩量〕 加拉力F 时 Δx 1/=G 2/k 1，Δx 2/= (G 1+G 2) /k 2，〔Δx 1/、Δx 2/为伸长量〕 而Δh 1=Δx 1+Δx 1/，Δh 2=(Δx 1/+Δx 2/)+(Δx 1+Δx 2) 系统重力势能的增量ΔE p = G 1?Δh 1+G 2?Δh 2

整理后可得：()???

? ??+++=?22121212k G k G G G G E P 【例4】如下图，用跟水平方向成α角的推力F 推重量为G 的木块沿天花板向右

运动，木块和天花板间的动摩擦因数为μ，求木块所受的摩擦力大小。

解析：由竖直方向合力为零可得F N =Fsinα-G ，因此有：f =μ(Fsinα-G)

【例5】 如下图，A 、B 为两个相同木块，A 、B 间最大静摩擦力F m =5N ，水平面光

滑。拉力F 至少多大，A 、B 才会相对滑动？

解析：A 、B 间刚好发生相对滑动时，A 、B 间的相对运动状态处于一个临界状态，既

能够认为发生了相对滑动，摩擦力是滑动摩擦力，其大小等于最大静摩擦力5N ，也能够

认为还没有发生相对滑动，因此A 、B 的加速度仍旧相等。分不以A 和整体为对象，运用

牛顿第二定律，可得拉力大小至少为F=10N

点评：研究物理咨询题经常会遇到临界状态。物体处于临界状态时，能够认为同时具有两个状态下的所有性质。

【例6】 小车向右做初速为零的匀加速运动，物体恰好沿车后壁匀速下滑。试分析下滑过程中物体所受摩擦力的方向和物体速度方向的关系。 解析：物体受的滑动摩擦力始终和小车的后壁平行，方向竖直向上，而物体

相关于地面的速度方向不断改变〔竖直分速度大小保持不变，水平分速度逐步增

大〕，因此摩擦力方向和运动方向间的夹角可能取90°和180°间的任意值。

点评：由上面的分析可知：无明显形变的弹力和静摩擦力差不多上被动力。确实是讲：弹力、静摩擦力的大小和方向都无法由公式直截了当运算得出，而是由物体的受力情形和运动情形共同决定的。

【针对训练】

1．以下关于力的讲法， 正确的选项是( )

A ．两个物体一接触就会产生弹力

B ．物体的重心不一定在物体上

C ．滑动摩擦力的方向和物体运动方向相反

D ．悬挂在天花板上的轻质弹簧在挂上重2N 的物体后伸长2cm 静止， 那么这根弹簧伸长1cm 后静止时， 它的两端各受到1N 的拉力

k 2

k 1

G 1 Δx 2 G 2 Δx 1 Δ

2．如下图，在粗糙的水平面上叠放着物体A 和B ，A 和B 间的接触面也是粗糙的，假如用水平拉力F 拉A ，但A 、B 仍保持静止，那么下面的讲法中正确的选项是〔 〕。

A ．物体A 与地面间的静摩擦力的大小等于F

B ．物体A 与地面的静摩擦力的大小等于零

C ．物体A 与B 间的静摩擦力的大小等于F

D ．物体A 与B 间的静摩擦力的大小等于零

3．关于两物体之间的弹力和摩擦力，以下讲法中正确的选项是( )

A ．有摩擦力一定有弹力

B ．摩擦力的大小与弹力成正比

C ．有弹力一定有摩擦力

D ．弹力是动力，摩擦力是阻力

4．如下图，用水平力F 将物体压在竖直墙壁上，保持静止状态，物体所受的摩擦力的

大小( )

A ．随F 的增大而增大

B ．随F 的减少而减少

C ．等于重力的大小

D ．可能大于重力

5．用手握着一个玻璃杯，处于静止状态。假如将手握得更紧，手对玻璃杯的静摩擦力将 ，假如手的握力不变，而向杯中倒入一些水〔杯仍处于静止状态〕，手对杯的静摩擦力将 。

6．一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到两个拉力作用，拉力的大小如下图，物体处于静止状态，〔1〕假设只撤去10N 的拉力，那么物体能否保持静止状态？ ；

〔2〕假设只撤去2N 的力，物体能否保持静止状态？ 。

7．如下图，在μ=0.2的粗糙水平面上，有一质量为10kg 的物体以一定的速

度向右运动，同时还有一水平向左的力F 作用于物体上，其大小为10N ，那么物体

受到的摩擦力大小为______，方向为_______．(g 取10N/kg)

8．如下图，重20N 的物体，在动摩擦因数为0.1的水平面上向左运动，同

时受到大小为10N 水平向右的力F 作用，物体所受摩擦力的大小为 ，方

向为 。

参考答案

1．BD 2．AD 3．A 4．C 5．不变；变大

6．最大静摩擦力f m ≥8N ，假设只撤去10N 的拉力，那么物体能保持静止；假设只撤去2N 的力，物体可能保持静止也可能产生滑动。 7．20N ，水平向左 8．2N ，水平向右

v F

高一物理弹力和摩擦力练习题

高一物理弹力和摩擦力练习题 一、选择题 1、关于弹力产生的条件的说法正确的是 ( ) A．只要两个物体接触就一定有弹力产生 B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生 C．只要物体发生运动就一定受弹力作用 D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力 2、关于弹力的方向下列说法正确的是（） A．物体所受弹力方向，同自身形变方向相同 B．物体所受弹力方向，同自身形变方向相反 C．绳中的弹力方向沿着绳 D．轻杆中的弹力不一定沿着杆 3、关于静摩擦的说法，下列正确的是： A、静摩擦的方向总是与物体的相对运动方向相反； B、静摩擦的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反； C、两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用； D、受静摩擦力作用的物体一定是静止的。 4、关于滑动摩擦力，下列说法正确的是[ ] A．压力越大，滑动摩擦力越大

B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大 C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大 D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大 5、关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是[ ] A．两物体间若有弹力，就一定有摩擦力 B．两物体间若有摩擦力，就一定有弹力 C．同一点产生的弹力和摩擦力的方向必互相垂直 D．当两物体间的弹力消失时，摩擦力仍可存在一段时间 6、一个弹簧挂30N的物体时,弹簧伸长ｃｍ,若改挂100N的物体时,弹簧的总长为20ｃｍ,则弹簧的原长是( ) ｃｍｃｍｃｍｃｍ 7、如右图所示，A、B两物体并排放在水平桌面上，C物体叠放在A、B上，D物体悬挂在竖直悬线下端，且与斜面接触，若接触面均光滑，下列说法正确的是( ) A．C对桌面的压力大小等于C的重力 B．B对A的弹力方向水平向左 C．斜面对D的支持力方向垂直斜面向上 D．D对斜面没有压力作用

高中物理新教材《摩擦力》导学案

2．摩擦力 1．知道滑动摩擦力的概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2．知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，会求滑动摩擦力。 3．知道静摩擦力的概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向。 4．知道最大静摩擦力的概念，知道静摩擦力的大小范围。 一、滑动摩擦力 1．定义：两个相互接触的物体，当它们□01相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 2．产生条件 (1)物体间□02接触且□03挤压； (2)接触面□04粗糙； (3)物体间有□05相对运动。 3．方向：沿着接触面，跟物体□06相对运动的方向相反。 4．大小：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成□07正比。F f＝□08μF压。μ是比例常数，叫作□09动摩擦因数。它的值跟□10接触面有关，接触面□11材料不同、□12粗糙程度不同，动摩擦因数也不同。动摩擦因数μ＝□13F f F压，也可表示为μ＝□14F f F N，F N为接触面对物体的支持力。 5．效果：总是阻碍物体间的□15相对运动。 二、静摩擦力 1．定义：相互接触的两个物体之间只有□01相对运动的趋势，而没有相对运

动时的摩擦力。 2．产生条件 (1)物体间□02接触且□03挤压； (2)接触面□04粗糙； (3)物体间有□05相对运动趋势。 3．方向：沿着接触面，跟物体□06相对运动趋势的方向相反。 4．最大静摩擦力：静摩擦力的增大有一个限度。静摩擦力的最大值F max在数值上等于物体□07即将开始运动时的拉力。两物体之间实际产生的静摩擦力F 在0与最大静摩擦力F max之间，即□080

高一物理摩擦力1

X3.4 摩擦力学案（一） 【学习目标】1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力 2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系. 3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程. 【自学导入】阅读找出滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.并找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义。【探究活动一】感受不同种类的摩擦力 1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系. 2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系. 3、将文具盒放在桌面上，手慢慢拉文具盒； 将文具盒放在桌面上，桌面上垫上两支笔，用手慢慢拉文具盒，体会摩擦 【结论】摩擦力可以分为、、，摩擦力的方向总是_________________________. 【练习题】一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”或“静”),它的方向向_______(“左”或“右”) 【探究活动二】滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 【实验思想】控制变量法. 【提出猜想】影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度. 【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾. 【实验步骤】1.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动(这样做的目的是保证弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦力相等),记下此时的摩擦力的大小(即弹簧测力计的示数). 2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小. 3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小. 4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作. 【实验结论】摩擦力的大小与_________________和_____________________有关.接触面上受到的压力越大,接触面越粗糙,物体受到的滑动摩擦力越_____. 【注意事项】弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动 【实验拓展】小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关,你能在上述实验的基础上,增加一个步骤,验证一下小刚同学的猜想是否正确.写出你增加的实验步骤.(提示:运用控制变量法的思想设计这一步骤,把实验结果与上述实验的第1步进行比较即可得出结论). 步骤5: 【探究活动三】怎样增大或减小摩擦 【典型例题】 例1、下列说法正确的是（） A.只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力。 B.只有运动的物体才可能受滑动摩擦力。 C.受弹力的物体一定受滑动摩擦力

弹力、摩擦力

3.2弹力 辅备：一、教学目标 （1）知识与技能： 1、理解形变概念，了解放大法显示微小形变；理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. 3、会应用胡克定律求解弹簧弹力的相关问题。 （2）过程与方法： 通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。 （3）情感、态度与价值观： 通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。 二、教学重点和难点 1.教学重点：弹力概念的理解,判断弹力的有无以及弹力的方向,胡克定律的理解及应用。 2.教学难点：判断弹力的有无以及弹力的方向 三、学情分析：学生在生活中处处可以感受到弹力，对弹力并不陌生，但缺乏系统的认识；学生在初中已经学 习过同一直线上的力的平衡，在本节课中利用平衡条件求解弹力应该困难不大。 四、课时安排：3课时 五、考纲要求：形变、弹性、胡克定律Ⅰ 六、知识回顾 重力产生的原因是__________ _，重力的方向，重力的公式 物体的重心如何确定______ _____ ____________ 七、预习检测 1、物体在力的作用下______________发生改变叫做形变，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫 做。 2、发生弹性形变的物体由于要_____________对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫 3、胡克定律表达式为其中x为k为单位是 八、核心知识探究 一、形变、弹性形变 在前面学习的过程中，我们已经学习了重力，在我们生活当中还有很多其他的力，比如说弹力，那么，同 学们通过你们平时的观察，生活当中哪些情况中存在弹力？请举例说明。 学生可能会举很多的例子如：蹦蹦床、撑杆跳、拍皮球、踢足球等等。 利用学生举的例子引导学生得出形变的概念。 1．形变：物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。 观察用弹簧拉静止的小车请学生回答提出问题并进行总结。 （1）没用力拉之前弹簧的右端在什么位置？ （2）用力拉之后弹簧的右端在什么位置？ （3）撤去外力之后小车静止时弹簧的右端在什么位置？ 结论：弹簧在形变之后能够恢复原状。我们把这种形变叫弹性形变。 2．弹性形变：在力的作用下发生形变的物体，在撤去外力后能够恢复到原状的性质 教师引导：如果形变过大，超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。可以适当举 例说明。 3.弹性限度：如果形变过大，超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。（如果没有 特殊说明，形变通常是指弹性形变）。 通过前面同学们举的例子，根据各种形变的特点，同学们总结一下形变有哪些种类？ 4.形变的种类:拉伸形变，压缩形变，弯曲形变，扭转形变等。 同学们能不能找到不能发生形变的物体？举例说明，学生可能会举一些例子如：物体压在桌面上；用手挤压玻 璃瓶等等；教师引导说明仍然发生形变只是形变不明显而已。 总结：任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的，只不过明显程度不同。 通过观察微小变化的实例，经教师指导让学生初步了解“放大的方法”。 二、弹力 学生观看有关弹力的视频短片。总结弹力的概念及产生条件。 1、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 2、弹力产生的条件：⑴物体直接接触（推、拉、挤、压、提等）⑵接触物体间发生弹性形变

初中物理竞赛教程(基础篇)第8讲-弹力和摩擦力

第８讲弹力与摩擦力 8.１学习提要 我们已经知道可以从不同的角度对力进行分类。比如按力的性质分，有重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。在第7讲已经学习了其中的重力，本讲主要学习弹力和摩擦力。 8.1.1弹力 1.概念 物体发生形变时,由于要恢复原状，对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 2．弹力产生的条件 弹力是接触力,只有在两个直接接触的物体间才有可能产生弹力的 作用，而形变是产生弹力的必要条件。例如:如图8-１所示,木块A靠在 墙壁上，虽然木块Ａ与墙壁接触,但没挤压,故物体间无弹力作用。若作用 一个向左的推力在木块A上，则木块A对墙壁有挤压，使A与墙壁都 发生了形变,此时Ａ与墙壁间就有弹力作用。因此，弹力产生的条件可理 解为两个物体间相互挤压。 3．方向 弹力的方向与物体发生形变的外力方向相反,并始终与接触面垂直。例如:书放在桌面上,书压桌面,对桌面施加向下的弹力,此力就是桌面受到的压力,而桌面要恢复原状,会对书施加一个向上的弹力，此力就是桌面对书的支持力。 4．大小 弹力的大小跟物体材质和发生的形变的大小有关。 ８.1．2 摩擦力

1. 概念 当两个相互挤压的物体的接触面间粗糙且有相对运动或相对运动趋势时,接触面间产生的阻碍物体发生相对运动的力叫做摩擦力。 ２. 方向 摩擦力的方向与物体间相对运动或相对运动趋势方向相反,并与接触面相切。 ３.分类 摩擦力分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力。 （１）滑动摩擦力：当相互接触的两个物体之间发生相对滑动时所受的力叫做滑动摩擦力。它的作用是阻碍物体的相对滑动,其大小与接触面的粗糙程度和接触面间的压力大小有关。 （2）静摩擦力:两个相对静止的互相接触并有挤压的物体之间若有相对运动趋势,就会产生静摩擦力。其大小随外力的变化而变化，但变化有一定的范围。例如：静止在地面上的箱子,用水平力推它，它并没有动,表明箱子与地面存在静摩擦力,此时静摩擦力的大小等于水平推力。当推力逐渐增大，摩擦力也随之增大,当推力增大到某一值时,箱子刚好开始运动，这时的静摩擦力叫最大静摩擦力。静摩擦力常常不是定值,是随推力的变化而变化的，方向也有可能改变。 （3）滚动摩擦力:物体在滚动时也受到阻碍运动的滚动摩擦，在接触面间粗糙程度和压力相同的情况下,物体间滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。 说明:摩擦力不一定是阻力，有时可作为使物体运动的动力。 8.２难点解释 ８.2.1弹簧弹力大小的确定

2.4.1 滑动摩擦力(导)—教科版高中物理必修一学案

2.4.1 滑动摩擦力 【学习目标】1.知道滑动摩擦力产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。 2.会用公式f=μN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。 【重点难点】重点：1.会正确判断滑动摩擦力的方向.2.会用公式f=μN计算滑动摩擦力的大小 难点：公式f=μN的应用. 【自主学习】 1．定义：两个表面粗糙互相接触且有滑动的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力。 2．产生条件：两物体必须接触且接触面；有力；有滑动。 3．方向：沿接触面且与相反。 4．大小：滑动摩擦力的大小与两物体间的压力成，即F f=μF N，其中μ为动摩擦因数，无单位，它与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，而与物体间的相对速度的大小、接触面的大 小、压力的大小无关且μ的大小< μ < 。 【交流讨论】交流讨论影响滑动摩擦力的因素？ 【成果展示】展示学生交流讨论成果 【教师执导】教师引导、点拨、辨析、梳理，阐释内涵与外延等（略） 【学以致用】 类型一、滑动摩擦力的理解 例1、下列说法正确的是（） A．只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力。 B．只有运动的物体才可能受滑动摩擦力。 C．受弹力的物体一定受滑动摩擦力

D．受滑动摩擦力的物体一定受到弹力。 举一反三 【变式1】关于滑动摩擦力，正确的说法是( ) A．两接触面有接触，且有相对运动，则在接触面内一定会产生滑动摩擦力。 B．静止的物体也可以受到滑动摩擦力的作用。 C．滑动摩擦力的方向一定沿着接触面，所以滑动摩擦力的方向一定水平。 D．滑动摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反。 E．滑动摩擦力可以是动力也可以是阻力。 F．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动。 G．滑动摩擦力的大小等于动摩擦因数与物体重力的乘积。 H．滑动摩擦力的大小与接触面的压力成正比。 【变式2】关于滑动摩擦力，下列说法正确的是：（） A．滑动摩擦力的方向总是与物体运动的方向相反 B．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动 C．滑动摩擦力的方向可以和物体运动的方向相同 D．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动 【变式3】关于滑动摩擦力的说法中正确的是（） A.滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 B.运动着的物体不可能受静摩擦力作用，只能受滑动摩擦力的作用 C.滑动摩擦力的方向总与物体相对运动的方向相反 D.滑动摩擦力的大小与相应的正压力成正比

重力弹力摩擦力综合测试题(无参考答案)

九年级物理第四周双休日自主学习检测 （弹力、重力、摩擦力） 命题人：白国良 班级 姓名 评价 一、选择题（每题2分，共36分） 1.一个中学生的体重最接近（ ） A ．5N B ．50N C ．500N D ．5000N 2.运载火箭在发射过程中，若不计空气阻力，则下列说法正确的（ ） A ．点火前火箭竖直立在发射台上时，只受重力作用 B ．点火后火箭升空时，受到重力和向上推力的作用 C ．点火后火箭升空时，只受重力作用 D ．点火后火箭升空时，只受向上推力的作用 3.用天平和弹簧测力计分别在地球和月球上测同一物体，测量的结果是( ) A.天平弹簧测力计测的都相同 B.天平测的相同，弹簧测力计测的不同 C.天平测的不同，弹簧测力计测的相同 D.天平、弹簧测力计测的都不同 4.航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体能锻炼，下述活动中可采用的是（ ） A ．举哑铃 B ．在跑步机上跑步 C ．用弹簧拉力器健身 D ．引体向上 5.运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（ ） A ．只受踢力 B ．只受重力 C ．受踢力和重力 D ．不受力的作用 6.如图2所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A 端移到B 端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图2-1中的（ ） 7.公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（ ） A ．受到向前的摩擦力 B ．受到向后的摩擦力 C ．受到汽车对它的牵引力 D ．不受力 8.自行车在我国是很普及的代步工具，从自行车的结构和使用上来看，它涉及了许多物理知识，对其认识错误的是（ ） A ．轮胎做成圆形，有利于减小摩擦 B ．坐垫下有许多根弹簧，目的是利用它的缓冲作用以减小震动 C ．在车外胎、把手塑料套、脚跟和刹车把套上都刻有花纹是为了增大摩擦 D ．车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承以减小摩擦 9. 放在竖直的磁性黑板上的小铁片,虽受到竖直向下的重力的作用,但他不会掉下来,其主要原因是 A.他受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的静摩擦力 C.它对黑板有吸引力 D.它受到磁性黑板的滑动摩擦力 10.（多选）下列属于增大摩擦的是（ ） A 、雪地里汽车轮上的防滑链与地面间的摩擦 B 、船在航行时，船体与水的摩擦 C 、自行车运动时，车轴与滚珠间的摩擦 D 、体操运动员做双杠项目时在手上擦些镁粉 11、被打出去的门球会慢慢停下来的原因是（ ） A 、门球没有受到地面摩擦阻力的作用 B 、门球受到地面摩擦阻力的作用 C 、门球的惯性逐消失 D 、门球所受到的摩擦阻力大于它的惯性 12、小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳，下列说法正确的是（ ） A 、因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力也一定大 B 、因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大 C 、小明和小刚受到的摩擦力一定相等 D 、若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大 13、下列关于重力的说法中，正确的是（ ） A 、物体所受重力的大小，可以用天平直接测量 B 、物体所受重力的大小，可以用弹簧计直接测量 C 、国际上通用的重力单位是千克 D 、重力的方向是垂直向下的 14、如果没有重力作用，下列哪个现象不会发生（ ） A 、河里的水不能流动 B 、玻璃杯摔在地上碎了 C 、杯中的水倒不进嘴 D 、重物压在身上，我们感觉不到重量 15、假若没有摩擦，下列现象中不可能发生的是（ ） A 、地面上滚动的球和行驶的车辆很难停下来 B 、手拧不开瓶盖 C 、人在地上行走如飞 D 、用一个不大的力就可将汽车推动 16、物体从光滑的斜面滑下的过程中，（不计空气阻力），受到的力有（ ） A 、重力和支持力 B 、重力支持力和下滑力 C 、重力、下滑力、摩擦力 D 、重力和下滑力 17、用弹簧测力计在水平方向拉一个置于水平地面上的物体，使它做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数为6N ；过了一会儿它的示数为9N ，这时物体运动时受到的摩擦力大小是（ ） A 、6N B 、3N C 、9N D 、15N 18、某同学在用弹簧测力计测量物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为8N ，则物体的重力（ ） A 、一定等于8N B 、一定小于8N

高中物理必修1摩擦力 教案

3-3.摩擦力 一、教学目标 l．知识与技能： （1）知道摩擦力产生的条件。 （2）能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。 （3）掌握动磨擦因数，会在具体问题中计算滑动磨擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。 （4）知道影响到摩擦因数的因素。 2．过程与方法： 通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。 3．情感态度价值观： 在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。 二、重点、难点分析 1．本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系f=μN。 2．难点是学生有初中的知识，往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相 等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力N的大小才跟物体所受的重力相等。 3．在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。 三、教具 1．演示教具 带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。 2学生实验材料 每两位学生一组：物块一块、测力计一只。 3．投影仪、投影片。 四、主要教学过程 （－）引入新课 力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。今天我们学习第三种力——摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。 （二）教学过程设计 1．静摩擦力 演示实验： 当定滑轮的绳子下端是挂509破妈时，物块 保持静止状态。 提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多 大？方向如何？你是根据什么原理判断的？ 当悬挂的破码增加到1009时，物块仍保持静

高一物理必修一如何分析弹力和摩擦力

如何分析弹力和摩擦力 对物体的受力情况作出全面准确的分析，是解决力学问题的前提和基础。受力分析方法和能力是物理学的基本方法和能力。分析一个物体的受力情况，比较困难的是弹力和摩擦力。 1．弹力的分析 （1）产生条件 弹力属于接触力，是被动力，产生条件是两物体直接接触且接触处有弹性形变发生。判断接触处有无形变，要根据已知力（主动力）和重力的合力的作用效果，看接触处有无挤压或拉伸。 （2）方向 物体是在发生弹性形变的时候产生弹力的，弹力总是反抗引起形变的外力，欲使自己恢复原形。因此绳索等柔软体发生拉伸形变时产生的弹力（拉力）沿绳索指向绳索伸长的反方向（缩短方向）；两个相互挤压的物体间的弹力（压力或支持力）垂直于接触面（非平面接触时是切面或公切面）指向形变的反方向或指向使它发生形变的力的反方向。 （3）大小 弹力的大小与弹性形变的大小有关，弹性形变越大弹力越大。对于弹簧，在弹性限度内，弹力的大小与弹簧的形变成正比（中学阶段只限于沿弹簧轴线的形变）。对于弹簧沿非轴线形变或其它物体的弹力的大小，一般由力的平衡条件或牛顿第二定律分析求解。 （4）易错辨析 杆的弹力：杆产生的弹力的方向比较复杂，有时沿杆方向，有时不在杆的方向上；有时是拉力，有时是推力。具体方向和大小要结合题目意思，综合运用力学知识（共点力的平衡条件或牛顿运动定律）和方法分析判断。 弹簧的弹力不可突变：当弹簧受外力作用，被压缩或伸长后产生一定的弹力，若使它伸长或压缩的外力突然撤去，这一时刻，由于弹簧的形变不可能在一瞬间（时刻）发生变化，所以，外力撤去的时刻，弹簧的弹力不变。 弹簧发生非轴线形变是的弹力：此时弹力不在弹簧轴线方向，方向及大小一般运用共点力平衡条件或牛顿第二定律确定。 多解问题：在有弹簧的问题中，当弹簧是处于伸长还是压缩形变不确定或形变量大小不确定时可产生多解情况，应就各种可能情况分别进行讨论。

高中物理摩擦力公开课教案设计人教必修1

3.3 摩擦力 教学目标 （一）知识与技能 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。 4、了解滚动摩擦力和流体阻力。 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 2、培养学生实验探究能力； 3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。 （三）情感、态度与价值观 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 教学重点 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题； 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 教学难点 静摩擦力有无、大小的判定 教学方法 实验探究法 教学用具： 长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。 教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生实验，提问学生复习摩擦力概念。 学生活动：将手放在桌面上，由静止开始向前移动，体会手受到的阻力。建立摩擦力概念。点评：通过实验建立静摩擦力概念。 （二）进行新课 1、对“静摩擦力”的学习 教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？得出静摩擦力概念 提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。 让学生重复刚才实验，注意观察弹簧秤读数，发现问题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。（0＜F≤Fmax＝ 学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数。回答问题：桌面对木块有阻力作用。 思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。 重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大）。

高一物理必修一摩擦力练习题完整版

高一物理必修一摩擦力 练习题 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

摩擦力练习题 一、选择题 1、关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（） A．压力越大，滑动摩擦力越大 B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大 C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大 D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大 2、置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小（） A．与压力成正比 B．等于水平拉力 C．小于滑动摩擦力 D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的最大静摩擦力不变 3、关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是:( ) A.两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0 B.增大两物体的接触面积，则两物体间的动摩擦因数增大 C.增大两物体间的正压力，则两物体间的动摩擦因数增大 D.两物体的材料一定，两物体间的动摩擦因数仅决定于两接触面的粗糙程度 4、关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是（）

A．两物体间若有弹力，就一定有摩擦力 B．两物体间若有摩擦力，可能没有弹力 C．弹力和摩擦力的方向必互相垂直 D．当两物体间的弹力消失时，摩擦力仍可存在一段时间 5、放在水平地面上的物体M上表面有一物体m,m与M之间有一处于压缩状态的弹簧,整个装置处于静止状态,如图所示,则关于M和m受力情况的判断,错误的是:( ) A.m受到向右的摩擦力 B.M受到m对它向左的摩擦力 C.地面对M的摩擦力方向右 D.地面对M不存在摩擦力作用 二、填空题 6、某同学用弹簧秤称一木块重5N，把木块水平桌面上，弹簧秤水平地向右拉木块． (1)当弹簧秤读数为1N时，木块未被拉动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是 ______，方向向______. (2)开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为2N，此时木块受到的是______摩擦力，大小是______，动摩擦因数μ=______. (3)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N时，木块受到的摩擦力是____摩擦力，大小是____。当木块离开弹簧秤继续滑动，这时木块受到的是____摩擦力，大小是_____.

弹力摩擦力

高一年级物理学科总计20 课时第 2 课时 课题弹力、摩擦力 知识点一：弹力 考点1．弹力有无的判断 两个互相接触的物体间是否存在弹力的判断——假设法 假设法：假设把接触物撤去，如果物体仍能保持原状，并没有发生运动状态的改变，说明这两个物体间并不互相挤压，不存在弹力，反之，则说明有弹力的存在。这个方法通常用于接触面光滑时的情况。 例题：如图所示，各接触面是光滑的，则A、B间可能无弹力作用的是（）A．B．C．D． 同类练习：分析如图所示各种情况下所有接触面均光滑，试判断它们之间有无弹力。 考点2．弹力方向的判断 1．点与面接触时的弹力方向，过接触点垂直于接触面（或接触面切线方向）而指向受力物体。 2．面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体。 3．球与面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体。 4．球与球相接触时弹力的方向，垂直过接触点的分切面，通过两球球心而指向受力物体。例题：画出下图中小球或杆受到的弹力。除（2）图中的地面外，其他各接触面均光滑 同类练习：画出图所示物体A所受的弹力

考点3．绳、杆、弹簧 1．绳子的弹力沿着绳子指向绳子收缩的方向(或沿着绳子背离着研究对象)弹簧的弹力沿着弹簧形变的方向相反. 2．杆的拉力与绳子（或弹簧）的拉力不同，不一定沿着杆的方向，如下图所示当小球处于静止状态时，杆对小球的弹力竖直向上，而不沿着杆的方向（利用运动状态进行分析杆子的弹力） 例题：画出下列各图所中A所受的所有弹力方向，并指出各弹力的施力物体（物体A均处于静止状态） 同类练习：试对下列物体进行受力分析 【巩固练习】 1．物体A受到外力作用发生弹性形变时,发生形变的物体A对使它发生形变的物体B产生弹力作用,下列关于弹性形变和弹力的说法中正确的是（）A．物体A先发生形变,后产生弹力 B．物体A先产生弹力,后发生形变 C．弹力和形变是同时产生,同时变化的

2018高一物理摩擦力知识点总结

2018高一物理摩擦力知识点总结 查字典物理网为各位同学整理了高一物理摩擦力知识 点总结，供大家参考学习。更多内容请关注查字典物理网。 (1)滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上相当于另一 个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 说明：①摩擦力的产生是由于物体表面不光滑造成的。 ②摩擦力具有相互性。 ⅰ滑动摩擦力的产生条件：A.两个物体相互接触;B.两物体 发生形变;C.两物体发生了相对滑动;D.接触面不光滑。 ⅱ滑动摩擦力的方向：总跟接触面相切，并跟物体的相对运动方向相反。 说明：①与相对运动方向相反不能等同于与运动方向相反 ②滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。

ⅲ滑动摩擦力的大小：F=FN 说明：①FN两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力。应具体分析。 ②与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，无单位。 ③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。 ⅳ效果：总是阻碍物体间的相对运动，但并不总是阻碍物体的运动。 ⅴ滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦要小得多。 (2)静摩擦力：两相对静止的相接触的物体间，由于存在相对运动的趋势而产生的摩擦力。 说明：静摩擦力的作用具有相互性。 ⅰ静摩擦力的产生条件：A.两物体相接触;B.相接触面不光

滑;C.两物体有形变;D.两物体有相对运动趋势。 ⅱ静摩擦力的方向：总跟接触面相切，并总跟物体的相对运动趋势相反。 说明：①运动的物体可以受到静摩擦力的作用。 ②静摩擦力的方向可以与运动方向相同，可以相反，还可以成任一夹角。 ③静摩擦力可以是阻力也可以是动力。 ⅲ静摩擦力的大小：两物体间的静摩擦力的取值范围0 说明：①静摩擦力是被动力，其作用是与使物体产生运动趋势的力相平衡，在取值范围内是根据物体的需要取值，所以与正压力无关。 ②最大静摩擦力大小决定于正压力与最大静摩擦因数(选学)Fm=sFN。 ⅳ效果：总是阻碍物体间的相对运动的趋势。

弹力、摩擦力及受力分析

弹力、摩擦力及受力分析 【题型攻略】 1.受力分析的基本思路： ①确定对象：可以是单个物体也可以多个物体组成的系统； ②按顺序画力：一般遵行“先场力再接触力”和“一重、二弹、三摩擦”（注意：摩擦力的前提条件是接触物有弹力）； ③验证： 每一个力都应找到对应的施力物体 ；受的力应与物体的运动状态对应。 2.受力分析的易错点： ①混淆研究对象受到别的物体的力与研究对象对别的物体的作用力； ②把合力或分力或效果力作为物体所受的力； ③“漏力”或“添力”，每一个力都应找到对应的施力物体。 3.区分“轻绳”、“轻杆”和“轻弹簧”的弹力特征：轻绳只能产生拉力，不能产生压力，拉力的方向沿绳子收缩的方向；轻杆弹力方向不一定沿杆的方向；轻弹簧既能产生压力，又能产生拉力，力的方向沿弹簧轴线。轻绳和轻杆的弹力可以突变；轻弹簧的弹力不能突变，只能渐变。 4.区分“死结“与”活结”，“定杆“与”动杆”：“死结绳子”两端拉力不一定相等，“活结绳子”两端拉力一定相等。“定杆”（一端固定）的弹力不一定沿杆方向；“动杆”（一端可自由转动）弹力必沿杆方向。 5.摩擦力方向的判断 摩擦力问题首先要搞清是静摩擦还是滑动摩擦，有时要注意两种摩擦力的相互转换。 ①假设法：假设接触面光滑(即无摩擦力)时，看物体是否发生相对运动（或相对运动趋势）. ②状态法：结合运动状态根据二力平衡条件、牛顿第二定律求解 ③转换研究对象法：牛顿第三定律 ④阻力或动力分析法：如皮带传动装置中，主动轮所受的摩擦力是阻力，故摩擦力方向与其转动方向相反：而从动轮所受的摩擦力是动力，故摩擦力方向与其转动方向相同。 摩擦力大小计算 ①静摩擦力求解：（由运动状态决定）结合运动状态根据二力平衡条件、牛顿第二或第三定律求解； ②滑动摩擦力求解：（由正压力决定）公式N f F F μ=；或结合运动状态根据二力平衡条件、牛顿第二或第三定律求解。

高中物理滑动摩擦力知识点总结

高中物理滑动摩擦力知识点总结 高中物理滑动摩擦力知识点 滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上相当于另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 说明：①摩擦力的产生是由于物体表面不光滑造成的。 ②摩擦力具有相互性。 i滑动摩擦力的产生条件：A.两个物体相互接触；B.两物体发生形变;C. 两物体发生了相对滑动;D. 接触面不光滑。 ii滑动摩擦力的方向：总跟接触面相切，并跟物体的相对运动方向相反。 说明：①"与相对运动方向相反"不能等同于"与运动方 向相反" ②滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 iii滑动摩擦力的大小：F=μFN 说明：①FN两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力。应具体分析。 ②&mu与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，无单位。 ③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。 iv效果：总是阻碍物体间的相对运动，但并不总是阻碍 物体的运动。

V滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦要小得多。 高中物理学习方法 听得懂高中生要积极主动地去听讲，把老师所说的每一句话都用心来听，熟记高中物理概念定义，这是“知其然”，老师讲解的过程就是“知其所以然”，听懂，才会运用。 记牢固尤其是基本的概念。定义、定律、结论等，不要把这些看成可记可不记的知识，轻视了，高中生对物理问题的理解、运用就会受阻，在物理解题过程中就会因概念不清而丢分，掌握三基本：基本概念清、基本规律熟、基本方法会，这些都是要记住的范畴。只有这样，高中生学习物理才会得心应手，各种难题才会迎刃而解。 会运用会运用才是提高成绩的根本，就是对概念、公式等要掌握灵活，活学活用，不是死记硬背，不同的题型采用不同的解题方法，公式的运用也是做到灵活多变，以达到正确解题的目的。比如对于牛顿三大运动定律、什么是动量、为什么动量会守恒这些动力学的基本概念的理解，仅仅停留在字面上学起来就是枯燥的，甚至是难于理解的，而这些知识又影响着整个力学的学习过程，所以，在高中物理学习过程中，试着把这些概念化的内容融于各种题型中，将其内化成高中生的基本知识，另辟思路，学起来就容易得多了，学习效益会翻倍。 练得熟高中物理知识是分板块的，各内容间既相互联系，

弹力摩擦力练习

弹力、摩擦力练习 1．关于弹力，下面说法正确的是（ ） A ．两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力 B ．物体静止在水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力 C ．发生弹性形变的物体一定产生弹力 D ．弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大 2．关于弹簧的劲度系数，下列说法中正确的是（ ） A ．与弹簧所受拉力大小有关，拉力越大，k 值也就越大 B ．与弹簧发生形变的大小有关，形变越大，k 值越小 C ．由弹簧本身决定，与弹簧所受拉力大小及形变程度无关 D ．与弹簧本身特性，所受拉力的大小，形变大小都有关 3．将一根原长为50cm ，劲度系数是200N ／m 的弹簧拉长到70cm ，则弹簧的弹力大小是 ( ) A ．100N B ．40N C ．140N D ．240N 4．如图3-2-13所示，用力F 把铁块紧压在竖直墙上不动，那么，当F 增大时（设铁块对墙的压力为N ，铁块受墙的摩擦力为f ，下列说法正确 的是（ ） A ．N 增大，f 不变 B ．N 增大，f 增大 C ．N 变小，f 不变 D ．关于N 和f 的变化，以上说法都不正确 5．两个物体接触面间的滑动摩擦力的大小跟下面的哪些因素有关( ） A ．两个物体表面间的正压力 B ．两个物体表面间的相对速度 C ．两个物体表面间的动摩擦因数 D ．两个物体接触面积的大小 6．下述关于静摩擦力的说法正确的是（ ） A ．静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 B ．静摩擦力的大小跟物体的正压力成正比 C ．静摩擦力只能在物体静止时产生 D ．静摩擦力的方向与相对于接触物体运动的趋势相反 7．关于静摩擦力的说法，正确的是（ ） A ．在相对静止的两个物体间一定存在摩擦力 B ．运动着的物体不可能受静摩擦力作用 C ．运动着的物体也可能受到静摩擦力作用 D ．静摩擦力总是阻碍物体间相对运动的 8．关于滑动摩擦力说法中正确的是（ ） A ．滑动摩擦力方向总是与物体运动方向相反 B ．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动 C ．滑动摩擦力方向与物体的相对运动方向相反 D ．相对地面静止的物体不可能受滑动摩擦力的作用 9．关于滑动摩擦力以下说法正确的是（ ） A ．因为动摩擦因数与接触面之间材料有关，所以两物体间的接触面积越大滑动摩擦力就越大 B ．在水平面上运动的物体受到的滑动摩擦力的大小，随物体运动的快慢而变化 C ．物体的动摩擦因数与滑动摩擦力的大小成正比，与物体间的正压力成反比 D ．物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力、压力无关，仅由两物体的材料和接触面粗糙程度决定 10．重100N 的物体，静止在粗糙水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，当物体受到一个大小为10N ，方向水平向右的力作用时，水平面对物体的摩擦力大小和方向是（ ） A ．10N ，水平向左 B ．10N ，水平向右 C ．20N ，水平向左 D ．20N ，水平向右 1 D 2C 3B 4A 5AC 6 D 7C 8C 9 D 10 A 图3-2-13

(完整版)弹力和摩擦力练习题

弹力和摩擦力练习题 一、填空题 1、物体在力的作用下发生的形状变化叫做________________。在外力停止作用后，能恢复原来形状的形变叫做________________，不能恢复原来形状的形变叫做___________。 2、足球运动员用力将足球踢出，但足球运动员的的脚也会有疼痛感觉，这是因为脚给足球施力的同时也受到了_________________的作用。脚受到的力是由_____________的形变产生的，使球形变的力是由_________的形变产生的。 3、弹力的方向总是指向形变物体_______________的方向，弹性绳子产生的弹力的方向总是沿着_____________，且指向绳子___________的方向。有支持面的物体受到的弹力的方向，总是垂直于_______________，并指向被支持物体。 4、重为6N的物体，放在水平面上向右滑行，物体与水平面间的滑动摩擦系数为0.2，则物体受到的滑动摩擦力大小为__________，方向向___________。当给向右滑行的物体施加一个向左的水平推力F=1N时，滑块受到的滑动摩擦力大小为________N,物体做减速运功而停下后，物体受到的摩擦力为________N。 5、重为100N的物体静止在水平面上，当用10N的水平向右推力推物体时，物体保持不动，则物体受到的摩擦力大小_________N；当水平向右的推力增加到15N时，物体仍然静止，则物体受到的摩擦力大小为_________N，方向___________。当推力增大到25N后物体开始滑动，滑动后只需要20N的力就能使物体保持向右的匀速运动，此时物体受到的摩擦力大小为_____________N。 二、选择题 1、如图所示物体A静止在水平桌面上，关于A的受力判断正确的是-----------（）（A）桌面受到的压力就是物体的重力。 （B）物体受到的几个力属于同一性质的力。 （C）桌面的微小形变使物体受到支持力。 （D）此时桌面因受压力而有微小形变，而物体不一定有形变。 2、用弹簧测力计竖直悬挂小球静止，对此下面说法错误的是：------------（）（A）小球对弹簧测力计的拉力就是小球受到的重力。 （B）弹簧测力计对小球的拉力与小球的重力相平衡。 （C）小球对弹簧测力计的拉力与小球的重力大小方向均相同。 （D）小球受到的拉力属于弹力。 3、关于弹力，下列说法错误的是：---------------------------------（） （A）弹力是发生弹性形变的物体，由于要恢复原状而对跟它接触的物体产生的作用力。（B）相互接触的物体之间不一定产生弹力。 （C）接触面间的弹力方向一定垂直于接触面。 （D）压力、支持力、阻力就其性质而言都是弹力。 4、关于弹力和摩擦力的关系，下列说法正确的是：----------------- （）

高中物理教案《滑动摩擦力》

高中物理教案《滑动摩擦力》 高中物理教案《滑动摩擦力》 教学目标 【知识与能力】 探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。 【过程与方法】 通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。 【情感、态度和价值观】 学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。 教学重难点 【重点】 滑动摩擦力产生条件和计算式。 【难点】 实验探究的过程。 教学方法 观察法、实验法、讨论法、问答法等。 教学过程 (一)新课导入

展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。 通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。 (二)科学探究 问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。 学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。 问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢? 实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素： 1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。 2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。 3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。 4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。 5.交流讨论：分享实验中的`数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。 6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN