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浅谈后进生的转化策略

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浅谈后进生的转化策略

作者:蔡丽华

来源:《速读·中旬》2015年第03期

后进生一度时期叫“差生”、“问题学生”、“学困生”、“待优生”、“潜能生”及“认知程度暂时落后生”等等。相信我们每一位教育工作者对“后进生”这个词都不陌生,它令人头疼。对后进生的管理是当前班级管理工作中十分棘手但又极为重要的内容。帮助每一个学生成长、成才是教育的根本目的,也是我们教师的共同愿望。在多年的教学工作中,我初步形成了粗浅的“后进生”的教育观,在此与同仁们共同分享。

一、不以分数分等级

我们通常观念上的后进生,是指表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形的学生,他们总是时不时地给同学、老师、甚至校长送上一份不大不小的“惊喜”。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下,如果我们仍然用旧眼光去看待“后进生”,则会产生错误的认识,导致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来?究其原因主要是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的。说到底,也是我们传统教育模式导致的结果。每位学生因受遗传因素、生活环境等的影响,兴趣、爱好各不相同,优劣势表现不一也是在所难免的。尤其是小学生,他们的智力发展,身体发育快慢不一样。以考分评价学生,把学生划分成优、良、中、差四个等级,这种以考试成绩为尺度将把学生分等之举,既不合理,更不人道。我认为,要根据学生的具体情况对症下药,才能遏止和减少后进生的形成,达到有的放矢,“治病救人”的目的。

二、要善于发现闪光点促其进步

对于后进生的教育我们首先应该用积极的心态去面对。后进生在学习成绩上不如其他学生,但总有好的地方,只要我们用发现的眼光去看待他们,用切合实际的标准去要求他们,从适当的角度去了解和培养他们,他们同样能成为同学、老师眼中的佼佼者。

曾经我班上有一位学生,成绩不佳,经常逃课、迟到,但其集体荣誉感特别强,体育成绩也非常不错。如何改变他呢?在课外,我经常与他一起锻炼,以平等的身份去了解他,表扬他,鼓励他。在我校的学生运动会中,只要有他参赛时,我便亲自带着一批同学为其呐喊助威,最后,他获得了冠军。事后我充分肯定了他的成绩并告诉他:“做任何事只要努力了就能干好,你的体育成绩那么好,文化课也应该会学得很好。”在不同的场合我还常用他作例子鼓励其他后进生加油。因此他很高兴,慢慢地改正了许多缺点,学习成绩也提高得很快,并且还带动了其他后进生的进步。

三、适时表扬和鼓励促其自信自强

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