雪地里的小画家

雪地里的小画家

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：

培养学生的自学能力和合作意识，让孩子领悟看图读文。

情感、态度、价值观：

1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生

亲近大自然的热情。

2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。

教学重点、难点

理解课文内容，朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、播放冬季下雪的视频，让生观察片中有什么？

2、提问：你们喜欢在雪地里玩什么？（调动学生兴趣以引出下文）

3、师：有几位小画家他们也很喜欢在雪地里玩？今天我们就来学习《雪地里的小画家》。出示课题。

二、整体感知，体会画趣

1、初步感知

A、释题。“画家”是什么意思？让生回答，老师总结。

B、师范读课文，让学生找出有哪几位小画家。（让生带问题听，边听边思考）

C、生汇报，并理解“一位”“一群”

D、生自读课文（圈出不认识的生字，注意读音。并思考小画家们在雪地里画了什么？）

E、检查学生自读情况，指导学生朗读课文。

2、了解小动物们脚的特点

A、师：小动物们画的画为什么不一样呢？（让生思考它们画的画不一样是因为脚不一样）

B、出示幻灯片，，观察小动物们脚的特点（让生了解小动物脚的特点）

C、句式练习（加强学生的语言表达能力）

D、完成课后边线题

3、继续诵读，感悟

A、读课文，师：你们还有什么新的发现？（让生知道小动物们不用颜料不用笔就能画出一幅画很了不起。还要知道青蛙没有参加，为什么？）

B、解释冬眠现象，了解还有哪些动物有科眠的习性。

三、总结全文

师：说说这节课你都知道了些什么？

四、背诵课文

小画家们说了，好的儿歌就应该放在记忆的口袋里，同学们回家把这篇文章背给爸爸妈妈听好吗？

《雪地里的小画家》一_2

《雪地里的小画家》一 教学目标 1识字15个，写字7个，认识一个新笔画“”，有感情到朗读课文和背诵课文。 2培养学生的观察力，想象力和语言表达能力。 3知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 教学准备 1准备多媒体课件，小动物及他们脚印的图片、字词卡片。 2有关冬眠知识的资料。 3学生准备彩色画笔或手工材料。 教学课时：两课时

第一课时 一教师引入 道具。[老师双手握满白纸剪好的雪花碎片]大家看[双手扬开“雪花”]，冬天到了，下起了大雪，多美呀！你们喜欢在这美丽的雪景中做些什么呢？今天，我给大家请来了四位“小画家”[黑板贴小动物图]，你们想知道它们在这白白的雪地上画了些什么吗？让我们来学习课文，齐读课题。 二自学 1读文。自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。 2用圆圈画出不认识的字，想办法学会。（比如：用拼音、问同学、听读、查认字表、猜一猜等） 二识字 1读生字卡片。强调“哪”字的读音。 2请一名学生当小老师带领大家读生字。

3游戏“快速抢答”。老师任意抽字卡，看谁读得又快又准。 三交流 1交代任务。小动物们在雪地上都画了什么？请小朋友自由选择学习小伙伴，组成学习小组，大家可以画一画，剪一剪，连一连，看看哪个学习小组最先记住了小动物的画。 2学生合作学习。老师自由巡视。 3汇报。到黑板上把老师准备好的脚印图片贴在小动物的脚下，再说说它们都画了些什么，最好把你们的学习方法介绍给大家。 （学生通过动手实践，发挥主观能动性，把看到的语言文字变成图画来表现课文类容。如果画得正确，就足以说明他们读懂了课文内容。不拘限他们的学习方式，让学生有广阔的学习空间。） 4青蛙为什么没参加？（渗透“冬眠”知识）

《雪地里的小画家》课堂实录文字稿

【课前准备】 1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。 2．生字卡片。 3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。 【教学过程】 1．情境创设，引入课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马） 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？ 生认读“马”字。 师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”） 2．初读课文，识记字形。 师范读。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查朗读，纠正错误。 画生字。 检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？ 生：“目字”旁，指眼睛。 师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？ 生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3．细读课文，指导朗读（实录）。 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！） 生：感叹号。 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 生：齐读。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

雪地里的小画家教案设计

雪地里的小画家教案设计 雪地里的小画家教案设计一 教学目标： 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前准备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一.启发谈话，导入新课： 小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课 《雪地里的小画家》，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么 喊呀?” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句：

“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式： ①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图 用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马 教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。 学生自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是 个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话 中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己 的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用 骄傲的语气充满激情地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦! 三、做课中操： 好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

【原创】《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》第二课时教学设计 教学目标 1、巩固生字，会写“鱼”字。 2、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、通过熟读课文，使学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物的情感。 教学重点：知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪（蹄）子的不同形状，朗读课文。 教具准备：多媒体课件。 教学过程 一、导入 师：今天我们来继续学习《雪地里的小画家》。齐读课题 师：上节课我们已经认识了小鸡、小狗、小鸭、小马（板书已写好）这四位小画家，想要去参加它们的画画大赛吗？去之前，先得闯过生字关。小勇士们，准备好了吗？ 二、复习生字词 1、读带拼音的字 师：这是我们上节课认识的生字宝宝，谁能大声、正确地读出来，请一位小老师。（评价：这个小老师读得多正确、多响亮啊，谢谢你） 用成洞参梅为加啦睡蛙 2、读去拼音的字 师：老师要加大难度啦，你瞧，字宝宝藏在雪花后面呢，你能读好吗！小火车，哪里开（评价：这列火车开得真顺利）（一列火车） 全班读 3、读词过渡？ 师：调皮的生字宝宝和朋友们一起爬到了圣诞树上，你还认得它们吗？我们来玩个抢答游戏，老师指到那个词，如果你会读就马上举手，我请举得最快的小朋友。

准备好了吗？ 下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成了睡着读出词语的情感？ 师：其实呀，在每个词语的后面都藏了一件礼物，读好了礼物就送给你们啦。想得到吗？我们开始吧。 师：小朋友们读得真好，作为奖励我们一起走进雪的世界吧！（出示雪景图） 三、再读课文（读懂课文） 1、创设情境，指导读好第1句话。 生看图，师讲读：冬天，是神奇的魔术师。它呼地一吹，就飘起了洁白的雪花。雪花，像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，把大地、树木、房屋都变白了……你看，这漫天飞舞的雪花真美呀。想一想，，当你一打开窗户，就看到这样的情景，你会情不自禁地发出什么样的感叹？ （下雪啦，下雪啦！） 小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。（课件出示句子：下雪啦，下雪啦！）谁来把这个好消息告诉大家。指名读2人。 （评价，你这么读，肯定有好多小伙伴来和你一起打雪仗。从你的朗读中我感到了快乐。小伙伴听到这个消息一定很高兴。你这么小声，小伙伴们能听见吗。）谁也想来试试？你能把它们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？ 师：我们一起把这个好消息告诉大家（全班齐读） 2、师：这时候雪地里来了一群小画家，他们在画什么？快打开课本123页，自己读一读课文，找出答案。 师：谁找到答案啦？指名说（竹叶、梅花、枫叶、月牙）板书 3、说话训练 师：小画家们来画画啦，谁愿意来读一读？指名读，一人一种小动物，相机评价：你读得真好，我仿佛看到了片片竹叶……）学生读时，教师手指对应图片。 我请大家一起来当小画家，一组当小鸡，二组当小狗，三组当小猫，四组五组当小马。我们一起配合。 （课件改动，动画出示小鸡的脚印。） 师：你们读得这么好，把小鸡也吸引了，你瞧，它来了。它的小脚印留在雪地上

最新人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》听评课记录

人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》听评课记录

《雪地里的小画家》评课记录 一、创设学习情境，激发学习兴趣。 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。首先，她运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。老师说：下雪了，你最想干什么？孩子们结合自己的生活实践，说出了很多好玩的游戏，既培养了学生的说话能力，又学好了生字，真是一举两得。 良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。 二、挖掘、拓展让识字教学更扎实更有效。 新教材提倡"多认少写，"有"自主识字"的愿望。识字是低段语文课的一个重点，识字教学中，余老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。教学中，叶老师充分调动孩子的已有识字经验，放手让孩子剖析识字过程，让一部分识字能力颇强的孩子，带动了识字能力较弱的学生。另外，叶老师教学生字时，让孩子交流识字方法，学习生字也各有特色，让同桌互说，说说你发现了什么，怎么记的？让学生自己去发现，这些基本是形声字，学生基

本能自学，培养了学生的自主性。特别是“睡”，眼皮垂下来了，这样一说很形象，学得更扎实，让学生记住字形的同时也记住了字义。 三、采取多种形式的读，培养学生读的兴趣，在读中感悟 初读儿歌时，老师采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。并且在此基础上教师“你喜欢哪句话？为什么喜欢？”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读，读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了！下雪了！”这两句时，老师趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂地读，表达他们对冬天的喜爱。总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。 四、写字教学细致扎实，充分体现大纲要求。 老师用课件演示“小雪花”给小朋友带来的礼物，一个“几”字，先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。做到了写字教学时间上有保证，教学计划有落实，反馈有实效，同时也充分体现老师的语文基本功。 另外提一个小小的建议：开火车读生字，说实话的确是用得老掉牙的方法，到了现在已经是流于形式了，也存在着很多的弊病。是否可以改为开火车组词，

小学一年级上册语文《雪地里的小画家》教案

小学一年级上册语文《雪地里的小画家》教案 教学目标： 1.理解11个生字，会写5个生字，理解三个偏旁“、厶、力”。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 教学重点： 理解11个生字，会写5个生字，理解三个偏旁“、厶、力”。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。 二、初读课文，自主识字 1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，互相协助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。 三、指导书写 1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，教师巡视指导。 四、布置作业 出示作业：抄写5个会写字。 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知 1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.根据学生的回答，板书。 6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文

人教版一年级上《雪地里的小画家》课文雪地里的小画家 作者：程宏明 xiàxuěla xiàxuěla 下雪啦，下雪啦! xuědìlǐlái le yì qún xiǎo huàjiā 雪地里来了一群小画家。 xiǎo jī huàzhú yèxiǎo gǒu huà méi huā 小鸡画竹叶，小狗画梅花， xiǎo yā huàfēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá 小鸭画枫叶，小马画月牙。 búyòng yán liào búyòng bǐ 不用颜料不用笔， jǐbùjiùchéng yìfúhuà 几步就成一幅画。 qīng wāwèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加? tāzài dòng lǐshuìzháo la 他在洞里睡着啦。 《雪地里的小画家》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。 教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌 学生准备： 1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。 2、搜集几首关于冬天的诗歌。 教学过程： 一、创设情境，读出个性 师：知道现在是什么季节吗? 生齐答：冬季! 师：你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由? 生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。 生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。 (师随时提醒学生要说完整的话。) 师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐! 课件展示《冬天是位魔术师》师诵读： 师：你看到了什么? 生：我看到雪下得很大。

《雪地里的小画家》优秀教案 人教部编版2

一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》人教部编版 《雪地里的小画家》教学设计 教材分析: 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”反复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着以设问结尾，巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识。又使得全诗拥有了别样的想象空间。 教学目标： 1.认识“群，竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐心情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 教学重点： 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程: 一、新课导入 1.我们班有许多喜欢画画的同学,大家都叫他们“小画家”。今天,我们再来认识几个小动物,(展示课件中的4种小动物)它们是雪地里的小画家。 2.齐读课题. 3.为什么说它们是小画家?它们都画了哪些画? 【设计意图】文章语言浅显易懂，排列整齐又错落有致。导入时尽量与轻快的口吻，让学生们进入情景。 二、整体感知 1.读课文,思考：雪地里来了哪些小画家？ 2.根据学生的回答,板书:小鸡,小狗,小鸭,小马。

17雪地里的小画家优质课一等奖

17 雪地里的小画家优质课一等奖 2015-12-28 13:06 756次 共2课时 17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2重点难点 1.识字、写字和朗读课文。 2. 理解课文第四句和最后一句。 3教学准备 多媒体课件生字卡片 4教学课时 2课时 5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 评论(0) 学时重点

理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动活动1【导入】教学过程 教学过程： 一、情景导入揭示课题 冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。 二、初读课文，主动识字 1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。 2、标出文中有几句话。 3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等） 老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！ 4、检查识字情况（出示课件） 三、朗读感知 1、学习第一句 前面我们学过:一句话写完了我们画句号，（板书。）其实一句话写完了还可以画‘！’（认识感叹号板书）它在课文哪里？（第一句）生读，下雪啦，你们高不高兴？（高兴）可你们刚才读的不高兴，能再读一读吗？如果是老师知道下雪了会高兴的跳起来（边做动作边读）看老师刚才怎样（非常高兴）你们高兴地再读读（边做动作边读）

一年级雪地里的小画家教案

一年级雪地里的小画 家教案 Revised on November 25, 2020

《雪地里的小画家》 教学目标： 通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 教学难点： 通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。 教学准备： 图片。 第一课时 教学过程： 一、导入 1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀 2．看雪景图片。 二、学习课文 （一）初读课文 1．你们看，雪地里来了一群小画家。 出示图片，教师范读课文。 2．小画家都是谁呀

板书：出示4种小动物的图片。 自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。 学生自由读课文。 3．展示。 谁愿意把课文读给小朋友们听一听 同学评读。 （二）认读14个生字。 1．学生自学生字。 2．互助学习。 两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。 3．出示课件：生字。 （1）说说自己是怎样记住生字的 （2）游戏：“开火车”。 （三）读词读句。 1．下雪画家 下雪了！下雪了！ 雪地里来了一群小画家。” （1）学生读。 （2）句子比较： 雪地里来了一群小画家。 雪地里来了一个小画家。

2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。” （1）教师渗透性指导朗读。 （2）学生练读。 （3）展示、评读。 3．颜料一幅画 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 练习朗读。 4．参加睡觉 咦，青蛙为什么没参加 哦，他在洞里睡觉哪。 练习朗读。 第二课时 教学过程： 一、检查复习： 1、全班背诵课文。 2、指名认读生字卡片 二、进行新课： （一）学生合作读课文 两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。（二）练习背诵课文。

评课发言雪地里的小画家听课反思

评课发言《雪地里的小画家》听课反 思 听了王可老师执教的《雪地里的小画家》一课，让我受到了很多启发，受益匪浅。 一、精心备课、设计新颖 王老师的课堂，教学环节层层递进，环环相扣，每个环节都为下一环节的学习做好铺垫。在识字方面，识字方法多样性，有联系生活实际识字，有字理识字等；在写字方面，王老师在指导书写时更注重写字的规范性，小到一个比画的细微变化都不放过。可以看的出来每个环节都是经过王老师反复琢磨、精心设计的，王老师这种精工细作的精神深深打动了我，在今后的教学中，我会努力做到精心准备每一节课，做一个让学生幸福、让自己更幸福的老师。 二、亲和力强、善于鼓励学生 王老师的自身素养特别好，上课一开口，我就被王老师那甜美的声音融化了，听她讲课是一种享受，老师都陶醉其中，更何况孩子呢？这让我下定决心今后在课余生活中要加强练习自己的朗读，每天多听多练，抓住每节课训练自己，让学生更喜欢

听我讲课。 课堂上，王老师还特别善于鼓励学生，当学生出现问题时，王老师不慌不忙，停下来耐心的指导孩子，直到孩子学会为止，每当孩子有进步，王老师都及时的肯定，给孩子树立了自信心。 三、注重学生习惯的养成。 整个课堂过程中，王老师时时刻刻都在关注这学生的习惯养成，比如轻轻翻书、轻轻放下，再比如及时纠正孩子执笔姿势和坐姿。在我平时的教学中，总在努力的完成自己的教学目标，常常忽视了孩子一些细小的坏习惯，听了王老师的课，让我深刻的意识到习惯的培养在点滴之中，今后的课堂中我应该加强习惯的培养。 在以后的教学中，我会不断地提高自己，不断的向王老师这样有经验的老师学习，博采众长，提高自己的课堂驾驭能力。 听了王可老师执教的《雪地里的小画家》一课，让我受到了很多启发，受益匪浅。 一、精心备课、设计新颖 王老师的课堂，教学环节层层递进，环环相扣，每个环节都为下一环节的学习做好铺垫。在识字方

17雪地里的小画家优质课一等奖

作品编号：DG13485201600078972981 创作者：玫霸* 17 雪地里的小画家优质课一等奖 2015-12-28 13:06 756次 共2课时 17 雪地里的小画家小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、认识11个生字，会写3个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 4、正确流利的朗读课文，背诵课文。 2重点难点 1.识字、写字和朗读课文。 2. 理解课文第四句和最后一句。 3教学准备 多媒体课件生字卡片 4教学课时 2课时 5教学过程 5.1 第一学时评论(0) 教学目标 1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 评论(0) 学时重点 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学活动活动1【导入】教学过程 教学过程： 一、情景导入揭示课题 冬天到了下雪了，你们喜欢下雪吗？（喜欢）出示课件1。我们看到下的雪好大呀！树上、房子上、地上全白了，你想在雪地里干什么呢？（生答滚雪球、堆雪人、打雪仗）真好玩。其实在动物世界里，也有一群小动物它们也不怕冷，也喜欢在雪地里面玩，它们是《雪地里的小画家》（出示课题）它们是谁呢？老师把它们叫出来，怎么没出来？老师声音小没叫出来，咱们一起把它们叫出来（生读课题出示课件）咱们跟它们打招呼吧（你们好），为什么称它们是小画家呢？读了课文你就知道了。 二、初读课文，主动识字 1、自由读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。 2、标出文中有几句话。 3、师范读课文后问:老师读的怎么样？（没加字、没去字、没唱读等等） 老师想听听大家读读课文（齐读、指名读）读的真好！ 4、检查识字情况（出示课件） 三、朗读感知 1、学习第一句

《雪地里的小画家》设计及点评

《雪地里的小画家》设计及点评 《雪地里的小画家》设计及点评［作者：莫岚俞东江转贴自：研究性阅读◆教学设计莫岚◆修改评点俞东江【设计理念】《新语文课程标准》中语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生质疑问难，激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。【教学目标】1．认识“啦、梅”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。2．正确、流利、有感情地朗读背诵课文。3．在教师的指导下观察小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印特点，初步了解青蛙的冬眠现象，并感受下雪天大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。【教学时间】二课时【教学流程及设计意图】第一课时【课时目标】1．认识“啦、梅”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。2．正确、流利地朗读课文。【教学环节】一、质疑导课出示课题《雪地里的小画家》济读课题，读了这个题目，你有什么小疑问？可能会提出以下问题：1．雪地里的小画家是谁？2．雪地里的小画家在干什么？3．为什么雪地里会有小画家？4．雪地里的小画家怎样画画的？同学们真会读书，真会提问，今天我们就带着这些小智多星提出的问题走近雪地里的小画家。二、读文感知1．看课件演示，听配音朗读，初步感知课文内容。2．请学生练读课文。你有不认识的字吗？该怎么办呢？（引导学生交流识字方法并小结）3．学生同桌互读、互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。4．指名读：谁愿意给大家听？你喜欢读哪句就读哪句。第二课时【课时目标】1．有感情地朗读、背诵课文。2．学会分辨小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印特点。3．初步了解青蛙的冬眠现象，感受下雪天的美景。【教学环节】一、细读课文，感悟体会播放动画课件：下雪天，朵朵洁白的雪花飘落到雪地里，大地上积起了一层厚厚的雪，小狗快乐地跑来了，小鸡高兴地跑来了，小鸭唱着歌儿跑来了，小马甩甩尾巴嗒嗒地跑来了，雪地里留下了一串它们的小脚印，感受下雪的快乐和画画的愉悦。二、自由探究，合作学习1．自由读，说说你能解决哪些小智多星提出的问题？学生读后自由汇报已经了解的内容。（1）雪地里的小画家是谁？（雪地里的小画家指的是小狗、小鸡、小鸭、小马）你是从哪句话里了解到的？请回答刚才问题的同学朗读找到的句子。（2）雪地里的小画家在干什么？（雪地里的小画家正在用自己的脚快乐地画画。）（3）为什么雪地里会有小画家？（因为小动物们看到下雪了，都高兴地跑出来，玩雪。）（4）雪地里的小画家是怎样画画的？（雪地里的小画家是用自己的小脚在雪地里踩出美丽的图画。）2．请学生自由朗读全文，然后想一想，小画家们画的图案有什么不一样？从课文中找出来，用笔圈一圈。请学生上台拖动鼠标，辨别小狗、小鸡、小鸭、小马的脚印。小鸡（竹叶图）小狗（梅花图）鸭（枫叶图）小马（月牙图）学生边说边演示。出示习题，让学生连线。3．想一想，青蛙为什么没有参加？（简介：动物的冬眠现象）4．想象拓展训练：下雪啦，小画家们聚在一起快乐地在雪地里作画，你想想他们会怎样夸自己的画呢？（自由说、个别说）小马嗬嗬嗬说：。小鸡叽叽叽说：。小狗汪汪汪说：。小鸭嘎嘎嘎说：。学生带上头饰，上台表演说。你想知道还有其他哪些动物能够成为雪地里的小画家？（小猪画草莓，小鹅画树叶，小猫画梅花……）三、引读背诵，课件演示四、小结哇，雪里可真美，一个个小画家用自己的小脚丫踏出了一幅美丽的自然画，其实，在我们身边还有许多同样美的自然画，你们瞧哇，蔚蓝的天空里飘着几朵白云，这就是一幅神奇的自然画，湖面上有几只天鹅在游水，那也是一幅美妙的风景画，还有哪些美丽的图画呢？需要有心的你大胆地去发现。【本案亮点评价】这是一篇非常有意思的课文，而且通俗易懂，学生完全能够“自问自答”，教师也充分相信学生的能力，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。这是亮点之一，“有情有趣”是本案的又一亮点：1、在动画和音乐中欣赏雪景，感受雪地作画的

《雪地里的小画家》课文解读

《雪地里的小画家》课文解读 一、解读文本内容 本课文讲的的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共六句话。雪花飘落后 的大地,是一片纯洁晶莹的世界,就像一张洁白无瑕的画布,吸引着一群“小画家”。小鸡来了,小狗来了,小鸭来了,小马也来了,他们你追我赶、你蹦我跳,尽情地描呀、画呀,纷纷亮 出自己的本领,展示自己的画技。于是,竹叶、梅花、枫叶、月牙等形态各异、构思奇特的“作品”一时铺满了雪地,给雪白的大地增添了生机和活力。这就是《雪地里的小画家》给 我们描绘的奇特画面。 作为一名读者，不免被作者带进了儿时的冬天，一场大雪过后，雪地里的 小画家来作画了，它们自由自在，快乐的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串 的脚印，自己也好想走到它们的身边，欣赏它们的作品，享受冬天带来的乐趣。 作为一篇以一年级学生为学习主体的融生活情趣、丰富语言与科学知识为一体的儿歌，我认为，对这一课的解读须从三方面着手。 一、“雪”的意境 “雪”不仅是小画家们绘画的画布，更是构成这首儿歌独特场景的重要元素。课文 开篇就营造了一个富有浓郁生活气息的、迷人的冰雪世界。以孩子气的‘，下雪啦， 下雪啦”引出全文，充满童趣又勾起学生对雪的好奇、对冬天的向往，能让其读着读 着便萌发一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，去雪地上尽 情地嬉戏、玩耍。这对喜欢嬉戏玩耍的一年级小朋友，无疑具有强烈的吸引力。 二、“小画家”的形象 本文是一篇介绍四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠特点的科普知识文章，但读起来却不会有读科普类作品的枯燥乏味感，正是因为文本以韵文的形式，借助优美的语言，采用拟人的手法，刻画了一群个性鲜明、生动鲜活的“小画家”形象。 文章将科学知识渗透于儿歌中的特点，决定了让学生了解相关知识是本课教学的任务之一 一是了解动物的脚印。低年级学生以形象思纬为主。教学时，可先从学生的生活 经验入手，让其思考:’“下了一夜雪，早晨起来，如果你用脚踩一下厚厚的良雪，再

一年级语文《雪地里的小画家》评课稿

一年级语文《雪地里的小画家》评课稿 《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书 中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都 是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑 给我们留下了深刻的印象。 叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学 生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了 与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直 观的多媒体 辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题 引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理 解了诗句。“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生 主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读…… 叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中， 形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。 六一期间学校要举行类似趣味运动会一类的集体活动。下面是小编 为你们精心搜集整理的六一儿童运动会广播稿。希望可以帮助到大家。六一儿童运动会广播稿(一)致1500米运动员你是否感到，烈日

的照射，那是烈日对你的祝福你是否感到，彩旗的摇... 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的 教学延伸。下面是关于《填数游戏》评课稿的内容，欢迎阅读！本 节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的 数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动... 篇一:赛场拾趣成功者言：轻轻地我走上讲台，正如奖牌轻轻地落 在我心中我挥一挥衣袖带走一片云彩失败者言：曾经有一份成功的 喜悦摆在我面前我努力了，却与之无缘世间最悲痛的事莫过于此如 果上天给我一次机会我会为之不懈奋斗直至成功旁... 生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。今天，小编为您带来的是国 旗下珍爱生命安全第一演讲稿，感谢您的阅读!国旗下珍爱生命安全 第一演讲稿1：尊敬的老师，亲爱的同学们:早上好... 体育对于人们的身体健康有着促进的作用。以下为大家分享的是高 中体育说课稿范文，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容， 敬请关注CN公文站!高中体育说课稿范文：《健身操》一、指导思 想根据学校体育健康第一的指导思想，真正促进学生身... 篇一：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的 巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关 爱他。...

雪地里的小画家获奖教案

《17.雪地里的小画家》 教学设计 一、教材分析 《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 2、会写“用”字。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法 1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。 2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。 3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画”（二）情感

态度和价值观：1、培养学生对动物的喜爱之情。2、激发学生主动探究动物特点的热情。 三、重点与难点 1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。会写“用”字 2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 四、教学方法 1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。 2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。 五、教学准备 多媒体课件、图片、头饰 六、教学过程 一、复习巩固 导入语：同学们，昨天大家都预习了课文——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的预习当中，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。 1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语）（1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。 （2）去拼音课件：开火车读。 （3）词语课件：齐读。 2、指导书写 师：这句话里的“竹”这个字，今天老师就要教给小朋友们怎样书写它了，有没有信心写好这个字？（有）课件出示“竹”。 （1）师：“竹”，请同学们用你们的火眼金睛来观察一下，说一说每一笔在田字格中的

人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》教学设计 博斯坦乡中心学校田豆豆教学要求： 1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题. 3、讨论：

读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印） 什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。） 4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 ⑴看图，想象下雪时什么样？ ⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴） ⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ ⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ ⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？ 小鸡--画竹叶小狗--画梅花 小鸭--画枫叶小马--画月牙 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ⑴指读第四句。 ⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？

雪地里的小画家教案教学设计

雪地里的小画家教案教学设计 一.教学目标: 1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情. 2.学会生字,认识大体个偏旁"竹字头"会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文 二.教学重点.难点 小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点． 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一．抓住重点，澈趣导入 今天，我们要认识一群小画家，看看书中插图，他们是谁？ 小鸡．小狗．小鸭．小马．你还想了解些什么呢？ １．它们会画什么？２．用什么工具画画？３．它们在哪儿画画 二．边读边悟，自已解疑 １．初读课文，读准字音（重点指导步bu，着zhao的发音）

２．再读课文，寻找答案 ３．分组朗读，讨论答案 ４．集体学习，汇报成果，教师指导 （１）雪地里的小画家多吗？你是从哪个词看出来的？（一群）怎么读才能体现出动物多呢？你来试试看 （２）它们会画什么？（小鸡画竹叶．小鸭画枫叶．小狗画梅花．小马画月牙）为什么画的内容不一样？（因为它们画的实际是自己的脚印，它们脚印不同，脚印也就不一样）（３）它们在哪儿画画？（雪地上）你认为还可以在什么地方画画？（泥地．沙子上．沾着水在干地面上．．．．．．）（４）大家玩得这么开心，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）它正在冬眠，谁能给大家介绍一下什么是冬眠？还有哪些动物也冬眠呢？（蛇．龟．熊） ５．熟读课文，练习背诵 （１）师生配合，一问一答 （２）边看图，边背诵 三．读了课文，你有什么收获呢？ 四．作业 １．熟读课文，并理解，背诵课文 ２．预习生字．词

部编小学一年级上册12雪地里的小画家徐馥教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计教学设计

义务教育教科书部编本语文一年级上册 《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）执教：私立广厦学校 徐馥 【教材分析】 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。 首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融合了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。 【设计理念】 我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用画一画、说一说、读一读、作一作等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容融入在本课教学内容中，创

设开放而有活力的语文课堂教学，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10 个生字 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学准备】多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、

《雪地里的小画家》 优秀教学设计

《雪地里的小画家》教学设计人教部编版小学语文一年级 学校：xxxxxxxxxxxxxx小学 教师：xxxxxx

《雪地里的小画家》第二课时教学设计 一、教学目标 1．会认11个生字，正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵的程度。 3．理解课文内容，知道四种小动物的足迹形状以及青蛙冬眠这一科学知识。 二、教学重、难点 正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划；理解课文内容，了解小动物们的足迹形状特点和青蛙冬眠这一科学知识。 三、课前准备 1.生字卡片、制作多媒体课件 2.制作教学用具，包括小动物和它们脚印的彩色卡纸 四、教学过程 （一）复习导入 师：今天，我们继续学习第12课——雪地里的小画家，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题12.雪地里的小画家。齐读课题。 首先，我们一起复习一下上节课学过的生字宝宝，看看大家还认识他们么？ 学生：看卡片，开火车复习生字。（教师纠正字音、指导组词练习） 过渡语：同学们掌握得不错，老师要给大家点个“赞”，继续努力哦！接下来，让我们一起走进课文吧！ （二）新课讲授 1.激发学习兴趣 师：从课文插图当中，我们能看出，这是什么季节？我们能干什么呢？ 学生：冬季，因为下雪了。我们可以打雪仗、推雪人、造城堡…… 过渡语：（课件出示学生雪地玩耍照片）一到冬天下雪的时候，我们可以在雪地上尽情地玩耍，很开心。除了我们之外，大自然当中还有四个调皮的小家伙，也很喜欢冬天下雪的时候。你们瞧，它们也跑出来玩了，我们一起看一看，它们是谁呢？我们把它们请到我们的课堂上来。（课件出示四个小动物的形象，板书贴好教