语文预习习惯的养成

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语文预习习惯的养成

作者：吴碧玉

来源：《学校教育研究》2016年第19期

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级，一个企业，一

个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，而小学生良好的学习习惯的养成是至关重要的开始阶段。而“凡事预则立，不预则废”。因此在语文教学中，培养学生的预习习惯和能力是非常有益和必要的。叶圣陶先生也曾说过，“语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。”可见预习在学生的语文学习中的重要性。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。

既然预习这么重要，我们教师就要紧抓预习这一环节的学习，那么如何提高学生的预习能力呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、教给预习方法

小学阶段，由于学生的年龄不同，学习水平不同，预习的要求也应区别对待，我分两个阶段来谈谈各自不同的预习方法。

低年级的预习方法：

低年级指的是一二年级，由于他们学习的内容主要在拼音和生字的训练上。所以预习也是围绕这些方面，我们可以这样要求：一圈画、二标段、三拼读。

一圈画：借助拼音试读生字，并对照书后的田字格将这些生字在文中圈画出来，特别是课文中要求认读的生字。二标段：用阿拉伯数字标出自然段序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，为今后的习作的构成做好铺垫。三拼读：就要将需学习的生字多拼读几遍，突破难度的翘舌音，前鼻音等。当然这些方法只是适用于大多数的孩子，有些能力较强一些的孩子，也可以结合文中的插图练习说话，也有助于学习新课。

中高年级的预习方法：

一圈画，二读文，三查找，四梳理，五批注，六摘抄。

（一）一圈画，二读文