人教版三年级下册语文 第10课 惊弓之鸟

人教版三年级下册第10课《惊弓之鸟》第二课时教学设计

教学目标：

1.知识目标：理解惊弓之鸟的含义，拓展学习类似成语，简要复述故事内

容。

2.能力目标：理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻

辑推理能力。

3.情感目标：学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。

教学重点：

通过理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。教学难点：

理解“惊弓之鸟”的深层含义，学习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法。

教学准备：

师：阅读相关背景资料、成语故事、教学课件

生：预习课文，阅读相关拓展资料

教学方法：问题探究法

教学过程：

一、善于准备

朗读课文，了解文章的大概内容。

二、回顾导入5分钟

1.直接开题：(板书：10惊弓之鸟)同学们，齐读课题。鸟就是指“大雁”！

（画大雁）惊弓之鸟指的是一只什么样的大雁呢？说的真准确！

2.质疑引导：围绕着这只受弓箭惊吓的大雁，课文讲了一个什么故事呢？

3.老师啊，也想来说说（出示关键词）：课文讲的是更羸不用箭，只用弓就

把大雁射下来的故事。

4 总评：同学们，用上关键词，也是我们概括课文内容的一个好方法！

（设计意图：从课题入手，通过解读课题，使同学们迅速回忆起课文的大概内容，并通过老师的提炼，了解关键词概括法。）

总评：5分钟

三、乐于交流 25分钟

1.看！这是谁？这更羸是什么人？（更羸是古时候魏国有名的射箭能手！）

能手，什么意思？（在某方面很厉害的人）

射箭能手就是？（在射箭方面很厉害的人）

2.那他到底有多厉害呢？看看他对大王是怎么说的？请你来读！（PPT出示：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”）

我听出来了，你很自信！你再来读！

嗯，你简直是自信满满啊！大家都来试试！

他觉得只拉弓就能把大雁射下来，这是他作出的判断！（板书：只拉弓判断）

3.对于更羸说的这句话，如果你是魏王，你有什么要问的吗？（大胆质疑，多问几个同学）

4.噢，我知道了，你们最想知道的是这个问题。出示ppt，“为什么更羸能不用箭，只用弓就把大雁射下来？”

（设计意图：通过质疑，让学生自己去体会魏王当时的疑惑，为后面的解惑做铺垫。）

5.文中能找到答案吗？是哪个自然段？（评价：你的反应真快，一下子就找到了）

大家一起读！

这段太有意思了，让我们仔细研读，请看大屏幕，女生读学习要求。

（1）提出学习要求：

a读读第九自然段，更羸一共说了几句话，请用/标出。

b用直线划出这段中写更羸观察到的句子。

c用波浪线划出写更羸分析的句子。

d说一说更羸分析的过程。

请同学们对照自己的学案，同桌之间合作完成。

（2）集体交流

出示第9段，读文，问：

A.哪个同学愿意汇报第一个任务？（你回答问题特别完整！）

大家对照一下，是不是这样？男生读一句，女生读一句，读出这四句话。

B.第二个学习任务，谁来汇报？都同意吗？

这是更羸观察到的（板书：观察），读读这句话!

他看到大雁飞得——（板书：慢），他听到大雁叫得——（板书：惨）

C.哪几句写的是更羸分析推想到的？（板书：分析）

有补充吗？谁来补充？你们也是这样划的吗？一起读读！

D.更羸是怎么分析的？(PPT呈现)

a谁来说前两句？（学生一边说，老师一边板书：受箭伤、孤单失群）大雁之所以飞得慢，是因为——它受过受箭伤，伤口没有愈合；

它之所以叫很悲惨，是因为——离开同伴，孤单失群。（说的很准确！这里用上了关联词：之所以……是因为……）

b后两句谁来？（学生一边说，老师一边板书：弦响往高飞裂开掉下来）

因为它一听到弦响，心里很害怕，所以——拼命往高处飞。

因为它一使劲，伤口又裂开了，所以——掉了下来。（说的很清楚！）这里用上了关联词：因为……所以……

c同学们都是这样说的吗？一起来读读！

d读到这里，你们其实已经学会了两种表达方式，前两句是先说——结果，再说——原因；后两句是先说——原因，再说——结果。那你们能互相转换吗？同桌之间互相说一说！

（3）练笔

A同学们学的真快！赶紧用上我们刚刚学习的两种表达方式来写一写生活当中的事例吧！

B 分享

（4）总结

看来你们已经掌握的非常好了！更羸通过这样的仔细观察与认真分析，就准确的作出了——判断。带着我们自己分析与理解再次把第9自然段读一读。

（设计意图：通过合作探究，同学们能自己完成更羸的推理过程，并在这个过程中掌握两种表达方式，通过小练笔的形式，巩固学习内容。）

6.过渡：经过更羸的观察与分析，大雁真的如他判断的那样掉了下来吗？课文的哪个自然段写更羸把大雁射下来了。出示第五段。

（1）请同学们读读这个自然段。

（2）读的通顺、流利，谁能上来演一演？请你来演，请所有女生齐读。男生们仔细观察他的动作。

（3）你们觉得他把大雁当时的反应演到位了吗？你觉得哪个地方演的好？

a觉得这个地方演得好，他是怎么演的？是这样吗？（老师演：慢慢拍翅膀）

从他的动作当中我们可以看出大雁往上飞得非常的？急

哪个字可以体现出急？这个直就是使劲的意思，我们读得时候要着重的读出这个字。把这句话一起读一读。

b大雁还有什么反应？你来说。

这里又有个“直”字，还是“使劲”的意思吗？那是什么意思？从这个直字中我们可以体会到大雁掉得速度非常的？快！同样要着重读出“直”字。

（4）我看到有些同学已经迫不及待地想要演一演了，请同学们边读边演。

（5）看着同学们的表演，听着同学们的朗读，老师仿佛看到了那只惊慌失措的大雁。不带动作，你们还能读得这么好吗？拿起书本，一起读！

（设计意图：通过各种形式的朗读和表演，使同学们更充分感受更羸“射”大雁的过程和大雁当时的反应。）

5.小结：

a可怜的大雁啊，它究竟是被什么声音给吓死的？

b如果你去拉弓发出嘣的声音，这只大雁会不会死？你呢？你呢？

c无论是谁拉弓发出嘣的声音，这只大雁都会掉下来，关键是就算有一只大雁远处飞来，几秒钟的时间内你能作出更羸这样的判断吗？

d你从更羸身上学到了什么？

要善于观察，善于思考和分析，遇到事情我们才能作出准确的判断。

（设计意图：通过和学生的对话，让学生悟出更羸的可贵品质。）

四、勇于拓展10分钟

1.学到这里，你知道惊弓之鸟是什么意思了吗？

“惊弓之鸟”指的是……

2.你们生活当中有这样的“惊弓之鸟”吗？互相交流

4.这些人啊其实都是自己吓自己。和“惊弓之鸟”表达的含义类似的成语还有很多，比如：一朝被蛇咬，十年怕井绳；杯弓蛇影；谈虎色变。

结束：这些成语都是我国人民一代传一代的智慧结晶，里面既有有趣的故事，也有深刻的道理，回家后同学们还可以再收集一些其他的成语故事，下节课和大家一起分享。今天的课就上到这里，下课。

（设计意图：通过联系生活实际，学生更能体会这篇文章中的深刻道理，并拓展相关的成语，激发学生学习成语故事的兴趣。）

板书设计：

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习(II )卷

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共132分) 1. （3分）写出近义词。 吃惊—________ 本事—________ 慢慢—________ 2. （10分）查字典填空。 （1）“孤”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 （2）“群”用部首查字法，应查________部，再查________ 画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 3. （6分）看一看，组词语。 愈________ 愉________ 偷________ 喻________ 榆________ 渝________ 4. （8分）给下面的字加部首再组词。 交——________——________ 昔——________——________ 参——________——________ 瓜——________——________ 5. （4分）按课文内容填空。 这篇课文讲魏国有一个射箭能手叫________；他观察了________，只拉一下弓，就使________，从中可以看出更羸是一个________的人。

6. （4分）给多音字组词。 更：gēng ________gèng________只：zhǐ________zhī________ 7. （4分）给下面的字选择正确的读音。 更________羸ɡēnɡ ɡènɡ本事________ shì shi 拉弦________xián xuán因为________ wéi wèi 8. （5分）判断语气。 A．惊讶 B. 怀疑 C.肯定 D. 谦虚 E. 询问 ①“是吗？”“你真有这样的本事？”________ ②“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”________ ③“你是怎么知道的？”________ ④“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”________ ⑤“啊！”“真有这样的本事！”________ 9. （5分）选词填空。 A．因为B．因此 C．因为……所以……D．……所以…… ①小强的身体特别强壮，是________他平时坚持体育锻炼。 ②小强经常锻炼身体，________他的身体特别强壮。 ③________小强经常锻炼身体，________他的身体特别强壮。 ④小强的身体________特别强壮，是他经常锻炼身体的结果。 10. （4分）找近义词。 本事—________ 孤单—________

部编版三年级上册语文第三单元第10课《在牛肚子里旅行》同步练习C卷

部编版三年级上册语文第三单元第10课《在牛肚子里旅行》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共4题；共30分) 1. （8分）看拼音，写词语。 jǔqǐgān zi jìqiǎo qiào mén ________________________________ liàn xímù zhuāng shǒu bìyìfān ________________________________ 2. （8分）读拼音，写词语 diāo kèxuè mài tuī jiàn miáo huì ________________________________ yí zhíɡuī fàn rónɡ qiàmǐn jié ________________________________ 3. （3分）读课文《雨后》，把能搭配的词语用线连起来。 短粗的________ 跑 小心地________ 脸 欢喜的________ 小辫 4. （11分）阅读下文，回答问题 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” （1）这段话选自《________》，爸爸向孩子介绍了白杨树的三个特点________、________、________。

（2）文中画线的句子是________描写。（3）用文中划线的词语写一句话。 （4）读了这段话，我感受到了________。

统编版四年级语文下册教案-第10课 绿

四年级语文下册教案-第10课绿 1．认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确书写“墨水瓶、墨绿、教练、指挥”等11个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的不同的“绿”。 3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 背诵诗歌，了解作者所描绘的不同的“绿”。 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 相关图片、相关的课件 2课时 第一课时 一、激情导入。 1．课件出示诗歌《我爱这土地》： 同学们，请大家有感情地朗读。 2．同学们知道这首诗是谁写的吗？(艾青)(齐读课题) 作者简介：艾青(1910—1996)，现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 3．同学们，绿色给人以无穷的美感，历来就是古代文人墨客歌咏的对象，这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！(板书课题) 二、自读课文，整体感知。 1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏，并把生字词勾画出来多读几遍。 2．出示生词检查自学情况。 墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿集中交叉 教练指挥整齐节拍 3．指名再读生字词，教师正音。 4．生字书写指导。 5．学生朗读诗歌，边读边感受诗歌的节奏。 三、学习第一、二节。 出示句子： 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 1．指名读，“到处是绿的……”说明了什么？(这句话写了绿的颜色很多) 2．这么多的绿，有深有浅，文中省略号说明什么？(表示列举的颜色还有很多，给人留有想象的空间。) 3．这么多的绿又有什么特点呢？(发黑、出奇)如何理解这一特点？(“发黑”指颜色深。“出奇”写颜色绿得让人无法想象。) 4．有节奏朗读，想象绿的不同颜色。 第二课时 一、复习导入。 1．教师出示词语卡片，学生认读。 2．诗歌朗诵。 二、学习诗歌，读中悟绿。 自由朗读每小节诗歌，选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。

部编版三年级上学期语文第10课《在牛肚子里旅行》同步练习(I)卷

部编版三年级上学期语文第10课《在牛肚子里旅行》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共6题；共10分) 1. （2分）我能分清楚。 niǎo jiānɡsǎn wūyíyuán zǔcónɡhuázhuǎn yuē （1）三拼音节：________ （2）平舌音的音节：________ （3）整体认读音节：________ 2. （1分）写出下列词语的近义词。 环绕________ 飘荡________ 凉爽________ 悄悄________ 3. （1分）读拼音，写汉字。 zhān yǎng________qízhì________ xuǎn jǔ________lǐng xiù________ xúxúshàng shēng________ 4. （4分）给下面的多音字注音，并组词。 （1）弄：①________--________ ②________--________ （2）作：①________--________ ②________--________ 5. （1分）根据课文《小树和大树》内容填空。

文中三姐妹________和________和________，同时脱颖而出，震撼了英国乃至世界文坛。“脱颖而出”的意思是________，你还能写出几个表示成绩突出的成语吗？________、________、________、________、________。 6. （1分） (2020三下·南郑期末) 根据所学内容填空。 （1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的________两三片花瓣儿。有的花瓣儿________，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是________，看起来饱胀________ （2）看到天空飞翔的燕子，我们会想到杜甫《绝句》中的诗句:“________，________。”还能从王安石(元日)中的诗句:“________，________”感受到春节放鞭炮的热闹。 （3）通过本学期的学习，我知道我国的传统节日有：春节、清明节、________、________等。“花中君子”指________、________、________。 （4）“因释其来而守株，冀复得兔。”中“释”的意思是________“冀”的意思是________ 二、阅读理解 (共1题；共3分) 7. （3分）课外阅读。 秘密 ①盖尔出生了，爸爸妈妈既喜悦又担心，因为盖尔左手的小拇指边上长了根小小的第六指。 ②转眼间，盖尔三岁了，父母把他送到幼儿园。晚上他从幼儿园回来，一进门就急切地喊：“迪克说我是怪物！为什么我比其他小朋友多一根手指头？”说完大哭起来。大家沉默了，盖尔的伤心令爷爷感到不安。突然，爷爷的目光掠过钢琴架上的一尊泥塑手雕——大拇指压在手掌心里。 ③爷爷会心一笑，抱起盖尔放在膝盖上：“宝贝你看，爷爷右手的大拇指是一个小懒虫。从你出生那天起，它就开始睡觉了，到现在都不肯起来。”爷爷边说边伸出右手，把大拇指压在掌心，然后掌心朝下，并把盖尔的左手掌心朝上，当两只手靠在一起的时候，正好十个手指，不多也不少。“哦，我知道了，爷爷的大拇指偷懒不听话，所以我就替您长了一个手指，是这样吗？”天真的盖尔自豪地笑了。小小的他觉得这第六根手指担负着重大的责任——帮助爷爷。 ④爷爷迅速地把这件事告诉了家人和朋友，也告诉了幼儿园的老师和小朋友的父母，并请他们一起保守这个秘密。小朋友们再也不嘲笑盖尔了，还佩服他小小年纪就能帮助大人。 ⑤从此以后，只要见到盖尔，爷爷右手的大拇指就会压进掌心。时间一长，这根指头就麻麻地痛，得用左手帮忙才能慢慢舒展开。久而久之，爷爷竟然习以为常。时时刻刻藏起右手大拇指，也习惯了用四根指头吃饭。不熟悉

人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟词语盘点

人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟词语盘点【惊弓之鸟】 比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。 【能手】 具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。 【本事】 本领。 【愈合】 伤口长好。 【作痛】 作：发作。指发痛。 【悲惨】 处境或遭遇十分痛苦，令人伤心。 【孤单】 单身无靠，感到寂寞。 1、由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，教师可以讲故事的方式导入新课，设置悬念激发学生自由读书，之后， 教师问：“同学们刚才认真读了这个有趣的故事，在读的时候，你们发现了什么问题呢?”通过读文激疑引导学生进行创新思维，培养创新能力。 2、为帮助学生进一步加深理解课文内容，指导学生读好文中魏王的两句对话是十分 必要的。 3、通过创设的语境，使学生在理解成语内容的基础上，体会更羸高超的射箭本领， 认真细致观察的习惯和令人折服的分析推理能力，抒发对更羸的赞叹之情，从而领悟寓意。 4、在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能 据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。

5、“惊弓之鸟”是个成语，含义比较深刻，在学生们理解故事内容之后，再引导学生领悟成语意思。 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” “是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?” 更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 “啊!”魏王，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?” 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。” 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》优秀教案

10绿 教案设计 设计说明 《绿》一文运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。教学中，关注学生的阅读感受，抓住“读”这一学习手段，结合自己的生活经验，结合自己对绿、对生命的认识，进行美读诗歌的训练，在读中加深感悟，感受作者所表达的情感。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。 2．查阅与作者相关的资料。 学生准备：预习生字词。 教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1．春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。你见过春天里什么样的景象？ 2．学生交流看到的春色。 3．小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像…… 出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 4．今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。

5．板书课题。了解作者。 艾青，原名蒋海澄，现代诗人。1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。 设计意图：谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。 二、初读课文，集中识字 1．自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。 (2)选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。 2．交流自学效果： (1)春风姑娘要考考大家认识了哪些字。 瓶、挤、叉、挥。 ①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。 ②指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“叉”的读音。 指导学生借助工具书，准确掌握多音字。 [chā] a．(—子)一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：鱼～|三齿～|粪～子。 b.用叉子扎取：～鱼。 c.交错：～着手站着。 d.形状为“×”的符号，表示错误或不同意等：反对的打～。 [chà][劈叉]两腿分开成一字形，臀部着地。是体操或武术动作。 [chǎ]分开，张开：～腿。

新人教版小学三年级语文上册 第10课

新人教版小学三年级语文上册第10课《风筝》教学设计 教学内容学习生字、朗读课文。 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字； 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点难点正确、流利地朗读课文 教学准备课件及相关资料等。 教学过程 一、唤起情感，导入学习 1、同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜欢。〔课件出示：谜面猜猜看，它是什么？〕你们了解风筝吗？（课件出示：资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。 2、自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，刚才大家都说放过风筝，那么有谁做过风筝吗？ 3、你的心情我能理解，今天我们就来学习（课件出示：第十课《风筝》）。 二、初读课文，整体感知 1、让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。先请同学们自学课文，自学的时候，除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。 2、刚才大家一起自学了的课文，现在我们一起来读读这些词语吧（课件出示：词语表中的词语）。 3、词语虽然不多，但有几个词语特别难读，我们一起来看一看。 （垂头丧气）这个词语特别难读。请大家一起来读一读。 4、垂头丧气是什么意思呀。你能做个垂头丧气的样子吗？课文当中写道，同学们找风筝，找了一个下午都没有找到，所以大家只能垂头丧气。 5、还有一个词语（磨坊），一起来读一读。坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声。请同学们一起来读一读。 6、磨坊就是磨面的房子（课件出示：磨坊图）。让我们再把这些词语一起来读一读。 7、同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧。 第三自然段的第二个句子特别难读。 我觉得“飞筝越飞越高……”这一句也非常难读（课件出示：“飞筝越飞越高……”）。 8、还有哪个句子你觉得比较难读？ 第四段的最后一句话（课件出示：句子）。 第五自然段的“我们垂头丧气地……白光”这个长句比较难读（课件出示：“我们垂头丧气地……白光”）。其中有：“垂头丧气，田埂，半沉半浮，半圈儿”这几个词语比较难读。 9、读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听，他们读得是否正确。 10、这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：（课件出示：课文

四年级下册语文第10课练习

10※黄河是怎样变化的 [学习目标] 正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容,体会重点语句。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。并收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 [尝试运用] 一、用“﹨”划去加点字错误的读音。 决．口（jué qué）繁衍．（yán yǎn）江淮．（ huái huǎi）折．腾（ zhēshé）侵．蚀（qīn jìn）几亩．（ mǔ mǒu）苦难．（ nán nàn ）叫苦不迭．（shí dié） 二、从文中找出恰当的词语填空。 （）的苦难（）的水灾（）的保护层 （）的植被（）地开垦（ )地流进 三、判断下列句子所用的修辞方法。 1.黄河是中华民族的摇篮。（） 2.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（） 3.可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来。（）[巩固运用] 一、仿照例子写词。 例：不折不扣 成百上千 二、按要求写句子。 1.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（给句子换一个说法，使其意思不变。） 2.黄河变好的梦想一定能成为现实。（缩句） 3.行动起来，拯救黄河。（设计一条保护黄河的公益广告语） 三、认真读课文，思考：黄河发生变化的原因有哪些？ 四、阅读课文片段，完成练习。 说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原nǎi zhì（）黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流域qì h?u wēn nuǎn( )，森林茂密，土地肥沃,yóu qí( )是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才 xu

部编人教版语文三年级下册第九课古诗三首教案

部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案 元日 教学目标 1?会认屠、苏”等2个字，会写旧符”等2个字。 2?正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解屠苏”瞳瞳日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意、。 4?了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中 表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【教学过程】 一、走近生活，谈话导入 1.（课件出示：一组春联和春节过年的画面）。 2?同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书： 正月初一）这一天在古时候又叫做元日”（板书：元日）元”是开始的意思，元日”就是一年的第一天。 3?今天我们要学的这首古诗的题目就叫作元日”请大家一起来读题。 4.简介作者。 王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元 1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、

文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是中国十一世纪最伟大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1?同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 3.检查交流情况。 屠苏 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准平舌音苏”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语 的注释。 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

人教版三年级下册语文 第10课 惊弓之鸟

人教版三年级下册第10课《惊弓之鸟》第二课时教学设计 教学目标： 1.知识目标：理解惊弓之鸟的含义，拓展学习类似成语，简要复述故事内 容。 2.能力目标：理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻 辑推理能力。 3.情感目标：学习遇事善于观察、善于思考，沉着冷静的优秀品质。 教学重点： 通过理解课文内容，进行因果句式表达的练习，初步培养学生逻辑推理能力。教学难点： 理解“惊弓之鸟”的深层含义，学习通过观察到现象学习分析推理得出结论的思维方法。 教学准备： 师：阅读相关背景资料、成语故事、教学课件 生：预习课文，阅读相关拓展资料 教学方法：问题探究法 教学过程： 一、善于准备 朗读课文，了解文章的大概内容。 二、回顾导入5分钟 1.直接开题：(板书：10惊弓之鸟)同学们，齐读课题。鸟就是指“大雁”！ （画大雁）惊弓之鸟指的是一只什么样的大雁呢？说的真准确！ 2.质疑引导：围绕着这只受弓箭惊吓的大雁，课文讲了一个什么故事呢？ 3.老师啊，也想来说说（出示关键词）：课文讲的是更羸不用箭，只用弓就 把大雁射下来的故事。 4 总评：同学们，用上关键词，也是我们概括课文内容的一个好方法！ （设计意图：从课题入手，通过解读课题，使同学们迅速回忆起课文的大概内容，并通过老师的提炼，了解关键词概括法。） 总评：5分钟 三、乐于交流 25分钟 1.看！这是谁？这更羸是什么人？（更羸是古时候魏国有名的射箭能手！） 能手，什么意思？（在某方面很厉害的人）

射箭能手就是？（在射箭方面很厉害的人） 2.那他到底有多厉害呢？看看他对大王是怎么说的？请你来读！（PPT出示：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”） 我听出来了，你很自信！你再来读！ 嗯，你简直是自信满满啊！大家都来试试！ 他觉得只拉弓就能把大雁射下来，这是他作出的判断！（板书：只拉弓判断） 3.对于更羸说的这句话，如果你是魏王，你有什么要问的吗？（大胆质疑，多问几个同学） 4.噢，我知道了，你们最想知道的是这个问题。出示ppt，“为什么更羸能不用箭，只用弓就把大雁射下来？” （设计意图：通过质疑，让学生自己去体会魏王当时的疑惑，为后面的解惑做铺垫。） 5.文中能找到答案吗？是哪个自然段？（评价：你的反应真快，一下子就找到了） 大家一起读！ 这段太有意思了，让我们仔细研读，请看大屏幕，女生读学习要求。 （1）提出学习要求： a读读第九自然段，更羸一共说了几句话，请用/标出。 b用直线划出这段中写更羸观察到的句子。 c用波浪线划出写更羸分析的句子。 d说一说更羸分析的过程。 请同学们对照自己的学案，同桌之间合作完成。 （2）集体交流 出示第9段，读文，问： A.哪个同学愿意汇报第一个任务？（你回答问题特别完整！） 大家对照一下，是不是这样？男生读一句，女生读一句，读出这四句话。 B.第二个学习任务，谁来汇报？都同意吗？ 这是更羸观察到的（板书：观察），读读这句话! 他看到大雁飞得——（板书：慢），他听到大雁叫得——（板书：惨） C.哪几句写的是更羸分析推想到的？（板书：分析） 有补充吗？谁来补充？你们也是这样划的吗？一起读读！ D.更羸是怎么分析的？(PPT呈现)

四年级语文下册第10课《绿》图文讲解

知识点 教材分析： 艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力! 作者介绍： 艾青 (1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。主要作品有《艾青诗选》《归来的歌》《北方》《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。1985年获法国文学艺术最高勋章。 我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥手）辉（光辉） 多音字： 倒：dào倒车dǎo摔倒 重：chóng重复zhòng重要 叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉 近义词： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 理解词语： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥

整齐节拍 段落大意： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。 第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。 问题归纳： 1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？ 这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。 2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？ 一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。 3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。 同步练习1 一、辨字组词。 蹈（）练（）叉（）按（） 稻（）炼（）又（）案（） 二、写出下列词语的近义词。 交叉（）节拍（）整齐（）飘动（） 重叠（）指挥（）集中（）出奇（） 三、按要求改写句子。 1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。（缩句） 2.所有的绿被春天集中在一起。（改为把字句） 四、读下面的短文，完成练习。 好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥（huī），所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 1．按要求写词语。 （1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。 __________ __________ __________ __________ __________ __________ （2）再仿写两种绿。 橄榄绿 __________绿__________绿

【部编版】六年级下册语文第10课《古诗三首》精品教案

第四单元集体备课 本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 古诗三首 2 1.会写并掌握26个生字，正确读写62个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物品质。 3.学习并背诵《古诗三首》，学习托物言志的表达方法；学习 《十六年前的回忆》，了解前后照应的写法，关注人物神态、 语言和动作的描写，体会革命先驱李大钊同志的高贵品质；学 习《为人民服务》，初步感知议论文的写作方法，树立为人民 服务的精神；学习《金色的鱼钩》，体会老班长忠于革命、无 私奉献的品质。 十六年前的回忆 2 为人民服务 2 金色的鱼钩 1 口语交际 1 1.选择生活中的某一场合，进行即兴发言。 2.理清思路，注意说话的场合和对象。

10 古诗三首 ?教学目标 1.读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字，默写《竹石》。 2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。 ?教学重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。 ?教学策略 1.指导朗读 古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。 2.借助注释 为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 《马诗》 ?课时目标 1.学习《马诗》，读准“燕”字的读音，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

三年级上册语文试题-第二十课(含答案)部编版

部编版三年级语文上册第二十课《美丽的小兴安岭》练习题 积累运用 一、在加点字的正确读音下面画横线。 侧．身(cèzé)乳．白(rúrǔ) 宿舍．(shěshè) 树梢．(shāo xiāo) 来临．(lín líng) 兴．旺(xìng xīng) 二、看拼音，写词语，不要写错别字。 1．春天到了，高大的树木chōu chū（）了绿色的枝条，挡住了人们的视线。2．树下是一层厚厚的落叶，十分róu ruǎn（）。 3．huātán （）的边上露出一个可爱的小nǎo dɑi （）。 三、照样子，写词语。 1．树木长得(葱葱茏茏) 森林封得() 课桌摆得() 2．(又香又脆)的榛子 ()的雪 ()的苹果 四、在是比喻句的句子后面打“√”。 1．千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。() 2．几百里连成一片，就像绿色的海洋。() 3．他的心里像压着千斤巨石。() 阅读理解 一、小兴安岭的树多 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。1．句中省略号的作用是() A．表示列举的省略。 B．表示话语未尽。 2．我从“____________、______________、________________”这些地方可以体会到小兴安岭的树木很多。 二、小兴安岭的景美 1．课文是按________顺序来描写小兴安岭的美丽的，是按________的结构方式叙述的。A．总—分—总B．时间C．方位 2．夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 (1)这段话描写了小兴安岭________季的景色。 (2)文中的“封”字形象地写出了() A．树木枝叶繁茂、又密又厚的样子。 B．树木太多，挡住了道路。 3．小兴安岭一年四季__________________，是一座________________________，也是一座________________________。 (1)按课文内容填空。 (2)关于这句话下列说法正确的一项是()

人教版三年级语文下册第10课《惊弓之鸟》练习题

10惊弓之鸟练习题 知识积累 一、拼一拼，写一写。 lā gōng shè jiàn dà yàn ( ) ( ) ( ) bēi cǎn shāng tòng lièkāi ( ) ( ) ( ) 二、比一比，组词语。 列（）借（）愉（） 裂（）猎（）愈（） 三、写出这些词语。 1、非常出乎意料。（） 2、在某方面有才干的人。（） 3、离开了群体，单身无依靠。（） 4、比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（） 四、写出近义词 奇怪------（）害怕-----（） 著名------（）仔细-----（） 吃惊——（）本事——（） 五、判断语气 A 惊讶 B 怀疑C肯定 D 谦虚 E 询问 1、“是吗？”“你真有这样的本事？”（） 2、“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（） 3、“你是怎么知道的？”（） 4、“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（） 5、“啊！”“真有这样的本事！”（） 六、连线 我们在游泳池边看花展 男同学在教室里升国旗 同学们在国歌声中踢足球 小朋友们在公园里做准备活动 国旗班战士在运动场上做功课 发展练习 快乐阅读 “小博士” 黄炜是北京翠微路小学六年级的学生他知道的东西可多了同学们都叫他小博士“小博士”有个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。比如，他看到闹钟一上弦就走，就想找出它的奥秘啊。于是，他把家里的闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！黄炜喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，地球，讲到古猿进化到人；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞碟和星际旅行……他还善于观察周围的事物。从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝…正是因为黄炜有勤学好问的精神和细心观察的好习惯，使他成

部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》教学片段

《元日》教学片段 ◆想象画面，吟诵诗句懂习俗。（教学重点） 师：同学们，通过读诗，你能发现几百年前的古人是怎么过春节的吗？ 生：古人在过春节时会放爆竹。（师板书：燃爆竹）第一句就说：爆竹声中一岁除。 师：放爆竹了，新的一年到来了，我们又长了一岁。孩子们会怎么样呢？想象一下，用上“有的……有的……”说说当时的场景。 生1：放爆竹了，孩子们有的躲得远远的，有的捂住耳朵，还有的胆子大的专门负责燃放爆竹的，可开心了！ 师：爆竹声伴着孩子们的欢笑声响彻云霄，让我们用朗读来感受这种欢快吧！ （学生有感情地齐读第一句诗。） 生2：我从第二句中知道，人们在春节还会喝屠苏酒。（师板书：饮屠苏）师：你知道为什么要喝屠苏酒吗？屠苏酒，是用屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。当时，在正月初一时，家家按照先幼后长的次序饮屠苏酒。 师：想象我们一起喝了一杯屠苏酒，喝完这屠苏酒你有什么感觉？ 生3：我喝了屠苏酒，感觉由内而外有一股暖暖的感觉。 师：看来这春风把温暖送到了屠苏酒中，喝了屠苏酒，我们感到暖洋洋的春天已经来了，春风借着屠苏酒把温暖送到我们每个人的心中。带着这种感觉读读这句诗。 （生有感情地朗读第二句诗） 生4：过春节时，人们都得贴春联。古代人挂桃木做的桃符，用来求福避祸。慢慢地，挂桃符演变成贴春联了。（师板书：换桃符） 师：燃爆竹、饮屠苏、换桃符，三个典型的春节习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景。时至今日，每当辞旧迎新之时，人们总会吟诵起王安石的《元日》，让我们再一次诵读这首诗吧！ （生有感情地朗读《元日》）

赏析：教儿童阅读古诗的一个重要目的，是培养儿童做一个有根的中国人。古诗词是民族精神的文化载体，本身也是一种独特的民族文化。《元日》里写了老百姓过年的一些习俗，除了饮屠苏酒有些陌生，像燃放爆竹、张贴春联至今仍沿用在生活之中。教师创设了多重语境，让学生多处想象画面、情景说话，比如“燃爆竹”时诉说内心的快乐和兴奋；“饮屠苏酒”表达身心暖暖的感觉。老师让学生带着感觉去吟诵古诗，使学生在古今之间穿梭，不仅能感受到诗中描绘的过春节时的欢乐喜庆，还能了解到了古代人们过节的风俗，激发了他们对中国传统节日文化的热爱之情。

【新教材】部编版四年级语文下册第10课《绿》教案

10 绿 ?教学目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。 3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学重难点 1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。 2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。 2.阅读理解 通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。 3.表达运用 在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受 诗意、诗情。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

?教学过程 板块一诗文引路，入《绿》之境 1.图画导入。 （1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图） ①师：看到这样一组图画，你想说些什么？ ②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。 （2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。 （3）你知道哪些带有“绿”的诗词？ 示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 2.引入课题。 （1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！ （2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。 （3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。（出示课件） 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （4）全班齐读。 【设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。 板块二初读课文，检查预习 1.作者简介。 （1）课件出示作者简介。 （2）师指名读。 （3）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？ 2.生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。 3.生自由读课文，圈出生字新词。 4.检查预习。

部编版四年级语文下册第10课《绿》课时练习及答案

部编版四年级语文下册第10课《绿》课时练习 第一课时 一、根据拼音写词语。 mò shuǐ pínɡ jiāo chā zhǐ huī jiào liàn （）（）（）（） 二、仿照例子，写词语。 绿墨绿嫩绿淡绿粉绿 三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。 安_____（）_____（）军_____（）_____（） 四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。 1、（）按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查。 2、（）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。 第二课时 一、仿照样子，写词语。 绿得发黑 二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号） 集中：①把分散人、物或事集合在一起；②把意见、经验等归纳起来。 1、集中众人的智慧才能无敌于天下。（） 2、烟尘污染要减轻，集中供热是途径。（） 交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插 3、但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（） 4、他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（） 5、晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（） 三、理解句子的含义，填空。 到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。 1、这里写到绿的不同层次的词语有：（）。 2、你还知道哪些绿：（）。

【答案】 一、墨水瓶交叉指挥教练 二、蓝浅蓝深蓝瓦蓝湛蓝 三、安按（按时）案（方案） 军挥（指挥）辉（光辉） 四、1、③ 2、② 【答案】 一、红得发紫白得透亮紫得发黑 二、1、②2、①3、②4、① 5、③ 三、1、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 2、碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿

2019-2020学年人教版(新课程标准)三年级下册语文第10课《惊弓之鸟》同步练习D卷

2019-2020学年人教版(新课程标准）三年级下册语文第10课《惊弓之鸟》同步 练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共19题；共111分) 1. （8分） (2018五下·云南期末) 多音字组词 称chēng________chèn________ 薄bó________báo________bò________ 折zhē________zhé________shé________ 2. （4分）找近义词。 本事—________ 孤单—________ 能手—________ 悲惨—________ 3. （10分）我是拼音小能手。 wèi guódǎlièlièkāi shèjiàn yùhé ________________________________________ dàyàn bēi cǎn gōng xián bēi tòng gūdān ________________________________________ 4. （10分）选择合适的关联词语填空。 不是……而是……只要……就……只有……才…… 因为……所以……无论……都……

①________更羸善于观察，勤于思考，________能作出正确的分析和判断。 ②更羸________拉一下弓，________能使天上的大雁掉下来。 ③________善于观察，勤于思考，________能作出正确的分析和判断。 ④________多么复杂的事情，________存在着一定的规律。 ④________更羸的本事大，________因为他知道这是一只受过箭伤的鸟。 5. （2分）“惊弓之鸟”这个成语的意思是：________。用来比喻那些________的人。 6. （2分）在我们生活中有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；依据你的理解填空。 唱歌特别好听的，可以称他为——________。而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——________。 7. （3分）选词填空。 美丽漂亮美观 ①妈妈给我买了一件________的衣服。 ②公园里的景色多么________啊！ ③这间房子的摆设十分________。 8. （5分）花落谁家。 陆续连续继续 ① 小刚________三年被评为“三好学生”。 ② 上课铃响了，同学们________回到教室。 ③ 我们________寻找我们的“幸福鸟”。 舒展伸展