德育进课堂

赤水市第八中学“德育工作进课堂”学科德育渗透方案

一、指导思想

教育的根本任务是培养身心健全的理想新人，其中，社会责任感、兴趣与好奇心、合作意识与交流沟通能力、个体主动发展的愿望与持之以恒的奋斗精神，以及迎接挑战的机智勇敢、顽强意志等，是学生驾驭未来和掌握自己命运的关键素质。我校的德育工作遵循着“为学生的终身幸福服务”的原则，紧紧抓住这些能促进学生终身发展的关键要素，充分发挥教师的育人优势，把学校的德育教育要求转化为学生的内在需求，进而转变为世纪阳光学生的优良品德。因此，在坚决贯彻上级要求，我校制定此方案，目的在于使学校的德育工作真正通过各学科教育教学得到贯彻落实，提升我校德育工作的层次和质量，使我校的德育工作达到新的水平。

二、领导小组

组长：龚建伟

组员：袁金、万体兴、罗永春、程冲、穆同文、付伦华和各班班主任。

三、实施办法

第一阶段：

时间：2011年10月中旬至12月中旬

措施：

由校领导牵头，以中小学教务处、政教处为组织者，带领各教研组长利用教研时间共同学习各科德育渗透案例，结合各自学科特点开展德育渗透工作。

1、在教案的三维目标基础上加入德育目标。

教务处负责人为袁华伟，政教处负责人为付伦华，明确提出德育目标要求，要求全体备课教师根据自身学科特点，在备课中加入德育目标，在授课时突出德育重点。教务处将在教案常规检查时检查德育目标备课情况，在听课时检查课堂德育目标渗透执行情况。

2、各教研组集体备课教研时突出学科德育目标，认真进行学科德育研究。在每周一次的教研组集体备课中根据自身学科特点，发挥集体效能，进行有效的德育教研，从理论高度指导学科德育工作，深入研究上级部门发放的德育教学案例，创造性的应用，结合学校自身特点开展备课工作。

3、12月中旬，各学科结合各科德育渗透案例，每学科根据实际课程出一节德育精品课。德育精品课要做到充分发挥教研组的集体备课优势，每节课都要深入研究，反复磨课，要求德育精品课要有自身学科特点，符合学生身心发展规律，德育目标突出，德育效果明显。

4、12月中旬以后教务处负责进行2011年德育渗透工作的资料整理工作。

第二阶段：

时间：2012年3月中旬至5月中旬

措施：

在此期间各学年各学科对本学期教学任务每节课的德育部分进行试行，试行中各学年各学科要对德育渗透试行中出现的问题写出“评定与结论”，还要对《指导纲要》的对应部分写出“修订意见”和“具体案例”。5月下旬以后进行本阶段的集中整理。

第三阶段：

时间：2012年6月上旬至7月中旬

此阶段为统稿阶段，组织有关人员，将各学科教师的修订意见汇总。

四、注意事项：

1、各参与试行与修订工作的教师务必认真对待此项工作，不能浮于表面，应付了事。要踏踏实实的根据自身学科特点抓好每个阶段的试用工作，要坚持一贯，切不可前紧后松。一定要拿出符合教育教学实际、带有学校特点的、具有知道作用的意见。

2、要根据德育渗透方案，多与其他教师沟通，共同探讨、论证，使试行与修订工作顺利进行。

3、在试行期间，由于时间较短，不可能对所有模块都进行试验，只能根据当时的教学进度，对相应的模块进行实验。对其它模块要根据以往的教育教学实际情况和经验，进行认真地研讨、推敲，提供修订意见。

小学德育教学方案

小学德育教学方案 为了使学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，小学教师制定了教学工作计划，下面是美文網小编收集整理的小学德育教学计划，欢迎阅读。 小学德育教学计划篇一 一、全期德育工作目标： 1、做好晨检，预防甲流。师生安全，无重大事故。 2、围绕jq工程目标，培养学生形成良好的行为习惯和道德品质。 3、加强学生自主管理，提高学生自我管理的能力 4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。 二、本期班德育工作基本要点： 1、确立班级奋斗目标： 在实现班集体的奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 2、在学生中培养竞争意识，有你追我赶的比学风格。 (1)通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。 (2)指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。

(3)经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。 3.督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。 4.积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。 5.健全班委会，明确分工，提高小干部的管理能力。 三、班级基本情况： 本班共有学生48名，男生21人，女生27人，孩子们都热爱学校，热爱班级，学习积极性高，能听老师的话。但也有部分孩子自我约束能力极差，卫生习惯差。 四、具体措施 1.充分利用班会向学生进行思想教育。 2.发挥小干部作用，师生共同管理班级。 3.充分利用课堂40分钟向学生进行教育。 4.加强安全教育，利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育，平时多深入了解，及时发现问题，及时处理，确保学生安全。 5.抓好两操的教育。 6、加强家校联系，家长与老师共同教育孩子。 五、具体工作安排： 九月：民族主义教育 1、安全教育，健康教育周; 2、成立班委会

英语课堂中的德育渗透-德育

英语课堂中的德育渗透-德育 英语课堂中的德育渗透 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。 一、善于挖掘新教材中的道德素材 要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。 二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透 1、寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。 2、组织各种游戏、比赛，渗透德育 要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果 三、善于把握课堂中的德育教育契机 教材中固然有许多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着许多意想不到的教育契机，教师若能把握住这些契机，及时引导、教育，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教育契机，要是充分利用好，就等于每

如何在课堂教学中融入德育教育

如何在课堂教学中融入德育教育 一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道。因此，教师必须结合教学工作的特点与实际，充分挖掘教材中所蕴藏的德育教育内涵，切实利用课堂教学这个主阵地，培养学生良好的思想品德。 一、认真研究教材，充分挖掘其德育的内涵 各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，因此，在教学中，课前必须深入备课，既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，授课时才能融知识传授，思想教育于一体。 二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机 德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行，因材施教。德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说把握住时机有利于创造最佳的教育氛围。寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。不能因为思想教育而置教学知识于不顾，牵强附会；也不能只顾及教学，对德育敷衍了事，这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育教育效果。只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人目的。 三、把握学科特点，增强德育教育的生动性 把握本学科性质和特点，在进行德育教育时，充分发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。如：①语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。②在数学教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，

2020学年第4期德育学堂文案(小学高年级版)

2020学年第4期《中小学德育学堂》文案 （小学4-6年级版） 【开场白】： 【主持人】:明明 小同学们，U知今天要给大家讲三位父亲和他们的孩子在抗战岁月里的真实故事。故事很感人，一起来看看吧。 ====================== 【国家相册】：（标题）特别节目：父辈的抗战 【解说】： 躲儿。这是马尚德给刚出生几天的女儿起的名字，他对妻子说，为了我干革命你们东躲西藏。孩子，就叫“躲儿”吧。他从此远行，妻子把这张照片缝进一件袄子，好让躲儿日后能拿着照片找爹。可是，躲儿再也没有见到爹爹，直到新中国成立后，她忽然得知她的父亲换了一个名字——杨靖宇。 大名马锦云的躲儿不敢相信，那位著名抗日民族英雄，竟离自己这么近。那些曾像传说般壮烈的场景，一下子变得如在眼前。 【字幕】： 杨靖宇将军殉国地 侵华日军“围剿”杨靖宇作战要图 【解说】： 1940年2月的最后时刻，父亲孤身一人抗击数百敌人。 【字幕】： 就是这些人杀了杨靖宇 【解说】： 直至战死，仍保持射击姿势。日本侵略者解剖了父亲的遗体，没有发现一粒粮食，而只看到树皮、棉絮后，也被深深震撼了。那是一个女儿不忍去想，又不由得想了又想的情景，每幅画面都割得人心滴血。 【同期】：杨靖宇之孙 有老乡劝他（杨靖宇）投降，他说：如果中国人都投降了，还有中国吗？【解说】： 今年是杨靖宇将军殉国80周年，他的儿孙们心痛而又自豪。 【字幕】： 抗联从此过，子孙不断头。——东北抗日联军标语 【解说】： 四川人王建堂参军抗日前，父亲为他手书了一面“死”字旗。此去一别，生死难料，老父何尝不愿儿子平安归来，落于笔端的却是：我不愿你在我近前尽孝，只愿你在民族分上尽忠。赐旗一面，时刻随身，伤时拭血，死后裹身。国难当头，父子深情早已融入家国大义。 1942年，中国远征军出征缅甸，写下抗日战争史上极为悲壮的一笔。名将戴安澜牺牲，“为国战死，事极光荣”。将军不负誓言，却对女儿“失约”了。年幼的戴藩篱看到别的孩子有皮鞋穿也想买一双，女儿的心愿戴安澜一直记着，他在一封家书中写道：篱儿要买皮鞋不成问题，现在还在打仗，无市场可买，稍

把德育教育融入课堂教学中

把德育教育融入课堂教学中

睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面。很多学生就是依据这个计划，开始了他们的读书练字学习的。 最后，把现实生活和教学内容相结合对学生教育。 职业学校的学生，或多或少的存在各方面的缺点，如自私、自卑、自暴自弃等。并且，他们看似成熟，其实还是离不开一些小道理的。语文教学实践中，可充分利用学科特点，注意挖掘教材的内容，对学生进行如下的思想品德教育。例如，在讲解社交口语“说话和听话”这个内容时，有篇课文《向中国人脱帽致敬》，我在给学生上“向中国人脱帽致敬”一文中，我发现有几个学生一直爬在桌子上。这是一篇学习社交口语对话的课文，表现的是一个大陆留学生和一个台湾留学生维护祖国主权统一的爱国故事，说到爱国，学生都感觉很空洞，学生听课的热情不是很高，这时我突然大声说：我给你们讲三个大家熟悉的名人爱国的故事，想不想听。我看学生都精神了，第一个是姚明，姚明是中国体育历史上国际影响力最大的运动员之一，球场上的姚明，他刻苦训练，顽强拼搏，提高球技；球场外，他注意自己的形象和言谈举止，善待他人。日本丰田公司给姚明开出了他做广告的最高价，一年1.6亿元要他做丰田车的广告，姚明给的回答是：日本的产品不做，没有任何理由。第二个是刘翔，国际田联要求比赛要穿日本赞助的比赛服，他没办发，临赛前他问教练要来胶布，把日本商标帖上，并粘上我们的国旗，还有一个是香港的一个节目主持人，他在颁布亚洲最佳男演员奖时，领奖的是个日本男演员，这个主持人用不太大的声音，对这个日本男演员说了一句让所有中国人都舒服的话，说到这里，我故意问学生，你们想不想知道？全体学生大声说：想，我说，他说的是：回去告诉你们日本人，钓鱼岛是中国的。说到这里，我发现，睡觉的学生已经没有了，这样就从课文很自然的引到了爱国，爱校，爱班，爱同学的话题上，引导学生在不同的语境学会表达自己的观点，怎样说话，听话，和我们的教学内容联系在了一起。比如讲“记录、日志”。要求学生写日记、周记，多观察，要学会思考，对周围的人和事学会正确的判断，把感受和看法记下来，这就是个人积累经验，增加阅历的最好方法。学习做记录，在班里现场开会，提出学生最关心的问题：怎样上网，怎样学会拒绝等学生常遇到的问题，边开会讨论，边学习会议记录的写法，教学效果不错，还锻炼学生的表达能力，让他们明辨是非。教学中我

在课堂教学中如何渗透德育教育

在课堂教学中如何渗透德育教育 小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。 为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义 务教育法》上体现了德育的内容，在各学科教学大纲中都渗透了德育教育：热爱祖国、人类文明、传统美德、山河壮丽、人民勤劳智慧等等方面，明确提出了思想教育的内容和任务。各科教学内容中，都有它内在的德育教育因素，教育工作者只要注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化适应人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 只要教师认真备好每一节课，特别是要注重教学设计中的情感目标设计，把德育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科

学地渗透品德教育，寓思想教育于有趣的教学活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。 那么英语学课如何进行德育教育呢?大家知道英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。我的做法是适时地、自然地、潜移默化地进行。在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad to meet you! Nice to see you,boys and girls!等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。在Daily talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is everyone here? How are you today? 通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心、善待他人，这就是学科德育的一种方式。 再者，我认为激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Good! Very good!得奖同学应回答：Thank you,teacher.对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样，取人之长，补己之短。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。

最新学习《中小学德育工作指南》心得体会

学习《中小学德育工作指南》心得体会《中小学德育工作指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，对指导中小学德育工作开展具有极其重要意义。作为一线小学教师，本学期我认真学习了《指南》，从中受益匪浅，也对学校德育工作有了更加深刻的认识。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会。 加强自身道德修养，以身作则树立榜样 《指南》中指出了小学中高年级的德育目标是：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。而要做到这一点，老师首先要以身作则。因为教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，

要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。 深入了解学生，亲近学生，发现出现的不良行为及时纠正，积极引导 一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。 开展形式多样的课外活动、社会实践为德育工作创设广阔平台

浅谈小学德育的教学形式

浅谈小学德育的教学形式 发表时间：2018-07-04T16:47:03.550Z 来源：《素质教育》2018年8月总第280期作者：张玉婷[导读] 在思想品德建设尤为关键的今天，小学德育显得更为重要，思想品德教育是一件需要耐心和智慧的事情。 四川省成都市武侯科技园小学610000 摘要：小学德育也就是小学思想品德教育，关于思想品德教育，它的重要性也可想而知。在思想品德建设尤为关键的今天，小学德育显得更为重要，思想品德教育是一件需要耐心和智慧的事情。所以，就当前小学思想品德教育的形式，教师需要仔细探究。 关键词：小学德育教育形式课堂效果 对于小学思想品德教育，每个地方的教育方式都不同，所以小学生对这门课的反应也不一样，但是众所周知，思想品德建设是一项重要的工程，在习主席提出加强思想道德建设后，社会主义核心价值观也逐渐渗透到社会各方面，所以足以看出思想品德建设多么重要，但是对于这一工程的实施方式，却是一门难题，如果生硬地给小学生进行思想品德教育，那么结果必定是失败的。小学生的心智尚未成熟，对新知识的接受程度也很慢，所以，要潜移默化地加以引导，而不是生硬地把难懂的道理强加给他们。要意识到教师实施教育的对象是小学生，所以要以合理的方式把思想品德建设潜移默化在脑海里，所以对于小学思想品德教育的现状和建议，我将分几点论述。 一、教师对德育课程的不重视 在我从业的十几年里，不仅仅是接触过的学校，很多小学里，只把语数外三科作为重要科目，经常占用这些所谓的“副课”，所以不仅造成孩子对德育的不重视，也让孩子们的思想品德水平一直停留在父母教的阶段，这样导致的结果是在学生的脑海里树立下一个德育并不重要的观念。德育得不到应有的重视，那么单单仅凭家长的力量难以让学生树立一个适应社会主义核心价值观的思维。众所周知，小学生的世界里老师、家长、同学是他们树立三观的主要来源，如果老师都对这项课程不重视，那同学又怎么能带动他呢？家长缺少必要的理论指导，所以这样的情况下小学生很难得到良好的德育教育。 二、教师教育方式单调，效率低下 在课堂上，即使教育者能对这门课进行相应的教导，但是并不能使用合适的方式，试问如果在一堂充满枯燥道理的课程上和充满趣味的课堂上，学生会更愿意在哪里学习，更愿意从哪里得到知识呢？不用问也知道是第二个。教师要懂得把思想品德教育融入在生动的课堂上，更便于让学生接受。例如:在上课时，要教会孩子们拥护集体的观念，教师不应该生硬地传达这个概念。而是通过一个小游戏，在户外游戏中，让孩子们玩绑足跑的游戏，看哪一组跑得快，便有丰厚的奖励。在这种情况下，几乎每个孩子都跃跃欲试，但是每个孩子的速度都不一样;一些学生跑得快，没有想着自己处在集体中，使得整个队伍失去了平衡，让队友受伤;而此时，只有让他们树立集体的概念，不能一个人追求速度，而是团队协作，出哪只脚，队友出哪只脚，达到最佳的速度，稳步前进，才能获得团队的胜利。就像这样，他们更加深切地领悟到集体这个概念，如果只是在课堂上滔滔不绝的话，他们也没法理解吧，所以要懂得趣味教学。 三、“应试教育”观念根深蒂固 几乎在很多学生和家长眼中，分数才是衡量水准的唯一标准，所以，小学语数外自然占很大地位，如果报培训班，你也很少听到有补习思德教育的吧，而是学校里需要考试的科目。大部分学校都只是把思德作为一门拓展课，只要稍加涉及便可。可想而知，地位都不高，孩子们学习心态自然也不积极，难以调动他们的积极性，那么思想品德教育的结果也不能达到很好。这里还要提到，除学校外，家庭环境对学生的影响。家庭中,不少家长文化素质低,不能做出表率榜样,大人们的言行中夹杂着脏话、粗话，行为也简单粗暴，根本没想到这给孩子造成的影响,使得学生之间互相攀比,别人有什么,自己也要有什么,家长也疼爱子女,常常娇惯,以至于形成习惯。在课堂上发生的一件事至今让我记忆犹新,有几个学生为了应付老师检查竟给班干部一些钱或买吃的,让班干部包庇自己。家长不注意对学生思想品德的培养。多数家长很少对孩子的思想品德教育下功夫,认为只要文章作得好,数学成绩高,言行上有点坏毛病没多大关系, 殊不知现在社会上一些高智商罪犯少时也是成绩优异的学生。当然这也只是个例，但是也应该引起教师的重视。 四、如何正确建设好小学思德教育 要建设好并非难事，但是需要从家庭到课堂上的改变，也要让孩子主观上有改观。要掌握好学生的思想特点，对症下药，比如一个离异家庭的孩子对父母的爱十分缺失，如果你要让学生明白父爱母爱，自然是很困难的，也不能戳中学生心里的软肋;激发学生的学习兴趣，思想品德教育其实是一件充满趣味的事情，不同于数学那样充满逻辑，这是需要感性的，需要有真切的情感交流;联系生活实际，让孩子们学会换位思考，将心比心，当孩子们互相取外号的时候，让学生自己体会被取外号的滋味，比教师的劝说有用得多。 客观上，需要学校营造良好的教学环境，老师营造生动的课堂氛围;主观上，家长要给孩子们树立正确的榜样，孩子们才会从心里接受和燃起活力。 参考文献 [1]张文宇《让小学生的作文赢在起跑线上_小学低年级写话教学有效性的实践策略》.学术期刊.《课程教育研究》，2014年，21期。 [2]李小兰《浅谈小学生品德教育》.学术期刊.《新课程·上旬》，2013年，11期。

英语课堂中的德育渗透

英语课堂中的德育渗透 《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。 一、善于挖掘新教材中的道德素材 要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。 二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透 1、寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。 2、组织各种游戏、比赛，渗透德育 要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果 三、善于把握课堂中的德育教育契机

教材中固然有许多教育因素，但在平时的课堂教学中也隐藏着许多意想不到的教育契机，教师若能把握住这些契机，及时引导、教育，效果可能更佳。比如英语课课前五分钟，就是最好的教育契机，要是充分利用好，就等于每天都在对学生进行德育渗透。那么，到底有什么办法能使每天的五分钟变成学生感兴趣甚至充满期待的时间呢？经过仔细观察发现学生都挺爱表演，于是便想到了“英语才艺表演”。这个活动既能提高学生的英语水平，又能让他们在同学面前展示自己，还能适时渗透德育，一举三得。学生查找各种各样的英语节目，准备自己最拿手的才艺，忙得不亦乐乎。每天一人表演，形式多样，有唱英语歌的，声情并茂；有说英语绕口令的，舌头都不打结；有组织同学们做游戏的，引得全班兴趣盎然；有让同学猜谜的，有教同学们学谚语、俚语、名人名言的……学生学习英语的兴趣越来越浓，不知不觉中他们就接受了品德教育。在欣赏歌曲、诗歌，参与游戏的过程中，学生学会了积极与他人合作，学会了尊重他人，有利于养成和谐和健康向上的品格；学习谚语、名人名言等能帮助学生形成正确的人生观和学习观。 四、英语德育渗透的思考 从事英语教学多年来，德育一直是笔者最为重视的一个内容。因为教育的目的不是把学生培养成只有科学知识的文化人，而应该是有责任感、有爱心、有能力的新一代高素质人才。要想使德育在教学中更有效地渗透，就要求教师本人有良好的德育素养、扎实的文化功底、先进的教学理念、敏锐的洞察力和刻苦钻研的精神。因此，在今后的教学道路上，教师还得坚持不断学习探索，不断加强个人品德修养，刻苦钻研教材教法，争取最大限度地提高和完善自我，以期走得更稳、更好、更远。

如何在课堂中贯穿德育教育

如何在课堂中贯彻德育教育自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，礼貌待人是中华民族的传统美德。今年，学校教育的重点是文明礼仪教育。对此，我校在全体学生中组织开展了一系列具有教育意义的活动，取得了一定的效果。作为一名语文课教师，我认为，我们的德育工作只是依靠大型活动，远远达不到预期的效果。要想从根本上让学生懂礼节、讲礼节，必须要从德育的主渠道——课堂教学出发，因为课堂是学生汲取营养的重要途径。 教改在不断深入，新课程下的语文学科是一门综合性的学科，同其他学科相比，它更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的统一，也就是说，新课改精神指引下的小学思想语文课程更注重培养学生“怎样做人”。它在小学德育体系中的作用更大，更切合学生的实际。现在我就以人教版小学思想语文第五册《讲礼节》一课为例，谈谈我在小学语文课程中是如何贯彻德育教育的。 一、创造性使用教材，精心设计教学环节。 以往的思想语文课教学设计，总是以一个富有激情的事例、故事或导语来导入新课，接着学习课文故事，从课文中挖掘观点，然后以转化导行的方式，完成课后练习，最后是课后小结。这样设计教学思路，使得教材成为教学的唯一标准，容易出现课堂教学与学生实际脱节现象，即学生与课堂所学是“两张皮”。为避免出现上述现象，在新课改精神指引下，备课中我结合学生实际，即知识水平实际、生活环境实际，打乱了原来激情导入、学文明理、转化导行、课堂小结的

陈旧教学模式，调整教材内容，合理设计教学环节，对学生进行真正的适合他们发展和社会要求的语文教育。 《讲礼节》一课主要让学生通过学习，懂得在就餐、集会、介绍、交谈等不同的场合遵守相关的礼节。所以，我设计课程从自我介绍开始，教师在介绍的过程当中，将介绍的礼节贯穿其中，自我介绍的内容以个人经历、兴趣爱好、主要成绩以及理想等为主，语言简练。这样设计的目的是因为对于学生来说，教师有时或有些方面是很神秘的，学生很愿意去解读，但又没有机会或怕老师不允许。所以，安排教师自我介绍切入，在课的开始就，就给学生一种新鲜感，激起了学生的兴趣。接着我安排几个学生进行自我介绍或把自己最熟悉的人介绍给大家，这时候学生非常踊跃。然后，我不失时机地让学生从中评选出介绍的最好的即介绍时最讲礼貌的，以具体的情景让学生初步明确了介绍的礼节。接着安排同学们评选出来的做得好的同学到前面领奖，我亲自给他们颁奖，并在这个过程中，有意将自己颁奖的动作做慢些，祝福的话说的声音大些，让其他的学生能够清楚地看到领奖学生礼貌的动作，听到他礼貌的答语。然后，让其他学生说说他们(她)在领奖时是怎么做的？这样，很自然的就把领奖和颁奖的礼节情景化了。紧接着，设计学生以讨论的形式解决他们在日常生活中还会经常遇到的就餐、交谈、观看演出、集会等场合的礼节。 伴随我国社会发展和学生的成长，未来他们的接触范围会日益广阔，会接触到不同国家、不同民族的人，所以，课中我又引导学生大概了解了我国少数民族待客及与外国友人交往的基本礼节。另外，整

音乐教学中如何渗透德育教育

音乐教学中如何渗透德育教育 单位：博山区四十亩地小学 作者：高静

音乐教学中如何渗透德育教育 学校的德育工作是教育的前沿阵地，小学的德育教育主要是养成教育，即让小学生从小养成遵守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、文明礼貌、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设而努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。我，作为一名在教育岗位上工作16年的音乐教师，并担任了12年大队辅导员，我认为课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育教育的重要阵地，应该在这个阵地上对学生充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能，做到既教书又育人。 音乐教育是实施美育的重要手段之一，它是其它教育所不能替代的一门艺术教育。新课标明确提出:“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。我在教学实践中把德育渗透

在课堂教学中.更好地陶冶学生的情操和道德修养,收到良好的教学效果。 一、德育渗透在歌曲教学中 小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。 例如：我在教学生演唱《国歌》时，首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国着名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。使学生对这首歌曲的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在演唱实践时，特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国作新中国的主人的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好的表现国歌，而且激发了学生的爱国主义热

小学课堂中的德育教育-文档

小学课堂中的德育教育 小学的德育主要是养成教育，即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我们的主要方法是： 一、故事触情 思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。如学《惜时如金》一文，使学生明白老一辈无产阶级革命

家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。 二、设“画”诱情 俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。如教《爱惜粮食》这课，我绘制了一组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境，在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。 三、歌唱促情 思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎祥孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。这样，既加深广对课文的理解，又提高了学生学习的自觉性。只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学

在课堂教学中渗透德育教育

教学论文 在课堂教学中渗透德育教育 市四小李青宁 “学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”为21世纪教育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标。面对这个大课题，面对新课改，让我们大胆地去实践，留下我们共同探索的足迹吧！ 邓小平同志对学校的德育工作寄予厚望，各级教育领导部门也都强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。 小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。 《数学课程标准》早就将数学的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是数学课程的基本特点。为培养合格的一代新人，在数学教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。 要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、数学、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课

德育进课堂的几点思考

德育进课堂的几点思考 一、德育概述 德育的主要内容不仅包括了对学生的思想品德教育，更包含了对其行为规范等内容的引导，然而这种教育的理念与方法，也是我们现今教育模式所缺乏的。 基于初中英语现有模式来看，学生正处在心智培养发展的关键时期，良好的德育的开展能够很大程度上帮助其形成良好的道德观念。此外，初中英语教材也存在着大量实践先例，可以说，依托初中英语现有的教学资料（笔者使用的为外研社版教材）开展相关的德育，在教学资源上具有丰富的实践案例，而且在英语课堂开展德育培养，更可以“洋为中用”，借鉴国外先进的教育模式和教育实践活动。 二、德育進初中英语课堂现状分析 1.对德育重视程度不足 虽然德育在中学阶段对学生品行的养成具有极为重要的意义，然而许多初中教师对此缺乏足够的重视程度。我国的英语教育由于长期以来受应试教育的影响，因此，过于注重对英语的单词、短语和句子以及语法方面的教学而忽视了培养学生运用英语和用英语的思维去思考问题的习惯。以初中英语教学课堂为例，由于小学阶段存在英语教学的差异性，初中对于英语课堂知识的教育存在不小的压力，因此更多的教师把教学重心放在了对学生知识的培养上，在后续的教学过程中则更多地应对应试教育所带来的各类压力。长此以往，中学教育中的德育便发生了严重的缺位现象，而这种缺位所产生的不良后果，导致德育实施不能顺畅。教师作为把控人也缺乏足够的重视，在这种影响下，德育进课堂便成为纸上谈兵。 2.德育与英语教学结合方式存在误区 在现有的初中英语教学模式中，虽然有部分教师推行德育进课堂，然而更多的教师将德育培养同英语实践教学的关系进行了割裂。现有模式多集中在当教师教授某篇文章或某个话题时，辅以中文授课的方式，对学生进行相关德育。这种教育虽然在表面上进行了将德育同教学课堂相结合，但实际上收效甚微。这种零散的德育更像是就题论题，反而割裂了德育的串长线的意义。 三、德育进课堂相关解决措施 1.加强对教师德育观树立 教师被誉为“灯塔”“启明星”，是引导学生在黑暗中前行的灯光。尤其是初中生刚刚进入叛逆期，他们大多愿意和教师交谈而不是家长，教师要以身作则，引导学生学会做人。因此在大力推行德育进初中英语课堂、进各类课堂之前，要加

德育进课堂

赤水市第八中学“德育工作进课堂”学科德育渗透方案 一、指导思想 教育的根本任务是培养身心健全的理想新人，其中，社会责任感、兴趣与好奇心、合作意识与交流沟通能力、个体主动发展的愿望与持之以恒的奋斗精神，以及迎接挑战的机智勇敢、顽强意志等，是学生驾驭未来和掌握自己命运的关键素质。我校的德育工作遵循着“为学生的终身幸福服务”的原则，紧紧抓住这些能促进学生终身发展的关键要素，充分发挥教师的育人优势，把学校的德育教育要求转化为学生的内在需求，进而转变为世纪阳光学生的优良品德。因此，在坚决贯彻上级要求，我校制定此方案，目的在于使学校的德育工作真正通过各学科教育教学得到贯彻落实，提升我校德育工作的层次和质量，使我校的德育工作达到新的水平。 二、领导小组 组长：龚建伟 组员：袁金、万体兴、罗永春、程冲、穆同文、付伦华和各班班主任。 三、实施办法 第一阶段： 时间：2011年10月中旬至12月中旬

措施： 由校领导牵头，以中小学教务处、政教处为组织者，带领各教研组长利用教研时间共同学习各科德育渗透案例，结合各自学科特点开展德育渗透工作。 1、在教案的三维目标基础上加入德育目标。 教务处负责人为袁华伟，政教处负责人为付伦华，明确提出德育目标要求，要求全体备课教师根据自身学科特点，在备课中加入德育目标，在授课时突出德育重点。教务处将在教案常规检查时检查德育目标备课情况，在听课时检查课堂德育目标渗透执行情况。 2、各教研组集体备课教研时突出学科德育目标，认真进行学科德育研究。在每周一次的教研组集体备课中根据自身学科特点，发挥集体效能，进行有效的德育教研，从理论高度指导学科德育工作，深入研究上级部门发放的德育教学案例，创造性的应用，结合学校自身特点开展备课工作。 3、12月中旬，各学科结合各科德育渗透案例，每学科根据实际课程出一节德育精品课。德育精品课要做到充分发挥教研组的集体备课优势，每节课都要深入研究，反复磨课，要求德育精品课要有自身学科特点，符合学生身心发展规律，德育目标突出，德育效果明显。 4、12月中旬以后教务处负责进行2011年德育渗透工作的资料整理工作。 第二阶段：

让德育之花盛开在小学音乐课堂

让德育之花盛开在小学音乐课堂 摘要：新课程改革的背景下，对于小学音乐教学也提出了新的教学要求，小学 阶段是学生树立良好品德的重要时期，在这一时期就应该教给学生许多做人的道理，在课堂教学中融入德育教育。尤其是像音乐课这种艺术类型的学科，学生学 习起来压力比较小而且对于音乐教学的兴趣也比较高，因此在这一时期为学生渗 透德育学生接受起来比较容易。基于此，相关教育工作者应该在为学生讲解音乐 知识点的时候创设德育情境，让学生从小就学会许多道理。 关键词：德育教育；小学音乐；教学策略 音乐学科是一门比较具有艺术气息的学科，它有各种各样的表现形式，而且 在小学阶段开展音乐教学，通过动听的音乐可以吸引学生的学习兴趣。同时，小 学阶段的学生，对于课堂的活跃度比较高，接触新颖事物时比较感兴趣，好奇心 比较强。在课堂中开展音乐教学时，老师需要更新教学观念，可以采取多样化的 教学方法，让学生可以在音乐课堂中学会许多道理，在生动、有趣的教学环境下，掌握更多的理论知识，培养学生的思想道德修养。老师可以结合音乐课本中的许 多案例，或者生活化的许多知识为学生创设生动的教学情境，还应该结合学生的 学习特点，精心选择和设计教学内容，选择学生感兴趣又兼具德育教育意义的音 乐曲子，鼓励学生参与到课堂教学活动中，培养学生在课堂的高度自觉性与自主性。 一、探究小学音乐课堂德育教育的重要性 在小学阶段开展德育教学具有重要的作用，在这一阶段学生最容易受到外界 环境的影响，老师应该对其多加引导和教育，让学生可以在这一阶段就开始接受 德育教育的影响。而且在新教育改革的背景下，对于老师的教学活动也提出了较 高的要求，尤其是在教学课堂中需要开展德育教学，这对学生的未来发展具有非 常重要的影响。随着素质教育的不断深化，更应该重视对学生的道德教育。在小 学音乐课堂中，学生所学习的音乐曲目需要老师精心挑选和设计教学方案，其中 除了需要满足学生的个性特点，还应满足当下立德树人的教育理念。老师应该充 分发挥这些德育教材的重要作用，促进音乐教学活动的顺利开展。老师在引导学 生学习道德原理的时候，需要引导学生正视德育的重要性，这样学生才能能够理 解老师的真正用意，对于知识的掌握程度也会越来越高。 二、聚焦小学音乐课堂德育教育的主要路径 1.巧借多媒体，开展情境教学 很多学校都开展了音乐课，但是传统的音乐教学模式都比较单一，部分老师 只是简单的介绍课本上的歌词，之后就为学生播放音乐，让学生自己熟悉音乐的 旋律。一节课下来，学生只是感受到了音乐课的轻松、有趣，并没有从中接受到 德育教育理念的洗礼。这就导致学生逐渐失去对于音乐学习的兴趣，老师接下来 的德育教学工作也就不能顺利开展。由此可以看出，由于小学生的年龄特点，老 师只是简单叙述，学生被动式的接受知识，这种教学方式下，学生并不能真正学 会乐曲，也体会不到老师的德育内涵。所以老师应该变革自己的教学模式，可以 结合多媒体教学，将所要讲解的乐曲通过视频和音频的形式为学生展示，让学生 可以直观的感受到乐谱的魅力，还可以为学生创设一种教学情境，鼓励学生积极 参与到课堂教学中，并且在教学中穿插德育教学。 例如：在讲解《一颗豆子圆又圆》这首歌曲时，此首歌曲是一首童谣，为了 活跃课堂氛围，我结合多媒体教学为学生播放了这首歌的音频，并且在播放音乐

落实《中小学德育工作指南》的三个“必须”

落实《中小学德育工作指南》的三个“必须” 017年8月17日，教育部正式发布了《中小学德育工作指南》，并在相关通知中明确指出“该《指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，适用于所有普通中小学”。这一文件明确了中小学德育工作需要做到“一二三四五六”，即构建德育工作的“一个体系”、深化德育工作的“两个结合”、抓好德育工作的“三个关键点”、坚持德育工作的“四个基本原则”、明确德育工作的“五项主要内容”、创新德育工作的“六大实施途径”。把这些要求扎实落地，是当前中小学德育工作者和社会各界共同努力的目标。 要落实这些要求，就必须切实从行动上将德育课程与实践活动列为工作重点。《指南》的发布，为中小学德育课程和德育实践的系统化提供了充分的指引。从目前中小学德育工作的实践来看，各地都不同程度地存在着“重形式、轻内容”“重活动、轻课程”的倾向。有些学校，热热闹闹地组织一次德育活动，就算是完成了德育任务，而对于需要持久发力的德育课程，则被置于教学活动的末位，无论是在教学环节还是在评价环节，都难以体现德育课程的育人价值。有的地区甚至以“德育课程就是解决思想素质问题”为借口，将德育课程排斥在考试评价体系之外，以可有可无的“开卷考查”，简单地给学生一个是否合格的等次，就算完成了德育。这样

的做法，不仅极大损害了德育教师的积极性，也严重影响了学生学习德育课程的积极性，更对这些学生的长远发展造成了不利影响。在德育实践方面，也存在着一些只做表面文章、不问实际效果的做法。以上问题必须加以根本改变。要切实联盟落实《指南》所说的“严格落实德育课程”和“发挥其它课程德育功能”的要求，让德育课程的主力军作用充分发挥出来。德育课程是教学生学会做人的核心课程，必须在教学体系中给予优先保证。当前我国实行义务教育阶段《道德与法治》《语文》《历史》三科教材“统编”并在全国统一使用的做法，正是德育课程“落在实处”的重要契机，应该充分利用这个机会，在落实上下功夫，让德育课堂真正着眼于学生发展核心素养的培育，让德育课真正成为影响学生成人成才的关键课程。同时，要从实效性角度审视和评价德育实践活动，不求花样、只求有效，切实为学生的品德养成提供条件。将这些内容系统部署是《指南》的亮点，将这一任务扎实落实则是当前德育工作的重点。 要落实这些要求，就必须切实发现和优化德育课程的实践方式。《指南》确定了德育工作的主要内容和实施路径，明确将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育列为德育工作的主要内容。这些内容的重要性和必要性无需赘言。而对于这些内容如何在中学德育工作中落实，则需要认真考虑。现