《启事》教案
启事教案
一、启示的概念
概念：启事是机关单位、社会团体、企事业或公民个人公开申明某件事情，希望有关人员参与或者协助办理而使用的告知性应用文。
广义的启事，包括广告与启事两种，都是为某个特定目的，藉由文书来公开传递其意思，或刊登于报刊杂志，或张贴于街头布告栏位。
本章所指的“启事”，单指狭义而言。凡个人或机关团体对社会大众或个人有所陈述，以公开方式告之，此类文书，即称之为启事。
二、启示的特点
1．内容的广泛性。它可以用于公务中的招生、招聘、开业、庆典、单位成立、商标的使用与更换等多种事宜。
2．告知的回应性。启事不同于只是向社会“告知”的声明，它要求通过告知得到社会上广泛的回应，以解决自己的某件公务事宜。
3．参与的自主性。启事不具有强制性和约束力。启事的对象有参与的自主性，可以参与或不参与。
4．传播的新闻性。启事通过张贴、登报、广播、电视等各种新闻媒体公开传播消息，对社会公众来说，是广告性消息，具有新闻性质。
三、启示的格式与写法
启事的结构一般包括标题、正文、结尾三部分。
1．标题
启事的标题在第一行居中，常用大号字书写。其写法有以下几种：第一，由事由和文种构成，这是最常见的，如“寻人启事”。第二，由事主与文种构成，如“本刊启事”。第三，只用文种“启事”。第
四，只写事由，如“征婚”。第五，由事主、事由和文种构成，如“本社迁址启事”。
2．正文
正文的内容大致包括写启事的目的、内容、要求、联系单位名称或个人姓名、联系方法、地址、电话号码、邮政编码等。正文要求简洁明了，但根据启事内容，有的启事需要写得具体详尽，如“寻人启事”；有的则要写得简单概括，如“招领启事”。
3．结尾
结尾包括署名、日期、联系方式等。署名在正文右下方，署名下面标明写启事的日期。如果正文中已有单位名称或个人姓名，就不必另行署名。如果正文中没有交代联系事项，则应在正文左下方注明联系地址、联系电话、邮编以及联系人等事项。
四、启示的种类
1．寻访类：如寻物启事、寻人启事等。
2．招领类：拾遗者发启事寻找物（或人）的失主。
3．征求类：如征稿启事、征物启事、征求某种人才的启事、征婚启事等。
4．征询类：征询对某物的产权、对某件事情的结论有无异议。
5．通知类：邀集亲友、校友、会友、社会同仁举行某种活动，由于被告知者居住分散或不确定，往往发启事广泛告知。
6．声明类：遗失证件、支票，发启事告白社会有关方面，声明作废。
7．道歉类：社会活动中发生侵权行为，经有关方面调解，有时以公开道歉为和解条件，可用启事公开道歉。
8．鸣谢类：受别人祝贺、援助、恩惠之后，往往要表示谢意，
用启事公开道谢，也兼有表彰之意。
9．辞行类：多用于个人或团体离开某地时向社会各界或亲友公开道别。
10．陈情类：对某事情或某一方针政策有异议，可用启事形式向社会公开陈述意见以征求支持者，或请求主持公道。
11．喜庆类：生活中遇有喜庆之事（如订婚、结婚、寿诞、荣膺、开幕、奠基等）公开告白亲友或邀集举行庆祝活动，均可以启事形式告白。
12．丧祭类：在操办丧事，举行追悼、祭奠活动时，除用丧帖告知亲友外，也往往同时发启事，以便对社会亲友广泛告白。
13．迁移类：厂家、店铺、机关团体的办公地址、个人住址等迁移新址时，如认为有必要向社会公开告白，也常采用发表启事的方式。
14．更改类：对已公布出的事项成文字错误作更改通知或勘误说明。
15．其他类：书刊出版发行的预告、预订，公开的警告或悬赏，公开推荐人才或出租出售物品，开业或停业的通知等，都可用启事形式告白大众。
《基本逻辑门电路》说课稿
《基本逻辑门电路》教学设计 今天我说课的课题是：《基本逻辑门电路》，选用的是高等教育出版社《电子技术基础》第七章第三节内容，课时1课时。 一、教材分析 《基本逻辑门电路》该节内容对整个数字电路的学习起到承上启下的作用，是数字电路学习的重点和关键。 （一）教学目标 根据教学大纲的要求和学生的实际，本节课我将教学目标按三维目标体系制定如下： 1．知识目标：能说出与、或、非三种基本逻辑门电路的逻辑功能，并能解释其现象及简单应用。 2．能力目标：识读电路图及画电路图的能力；观察和解释与、或、非基本应用现象并对其实例进行判断推理的能力。 3．情感目标：培养学生主动思考、突破思维定势的创新精神。 （二）教学重点、难点 依据教学标准的要求，确定教学重点，结合学生的已有的知识和实际技能设立教学难点。 1．教学重点：基本逻辑门的逻辑功能及逻辑符号。 2．教学难点：基本逻辑门在实际电路中的应用。 3. 关键点：学会用逻辑思维方法分析问题。 二、教法分析 （一）学情分析 《电子技术基础》的教学对象是二年级中职学生。他们已有的认知水平比较差，在上课时学生虽然不睡觉和说话，但是根本没听老师在讲什么，根本不知道这堂课该学习什么内容。对于学习没有一点紧张感，对专业知识毫不关心。因此，要把内容适当整理再让学生去掌握，在内容安排上，可以将理论知识的讲授、作业与技能训练有机地
融为一体。可边讲边练，以充分调动学生学习本课程的主动性和积极性。 （二）教学方法 实验法、任务驱动法、讨论总结 （三）教学手段 以实物为工具，采用计算机多媒体辅助教学。 三、学法指导 1引导学生通过观察实验、归纳总结等方法获取新知识。 2.鼓励学生合作交流，鼓励学生对实操作品多比较。 3.引导学生通过比较、猜测、发现、总结等环节解决问题,养成认真分析、善于比较的好习惯。 四、教学过程 课前准备： 1.将学生每6人分为一组，选举一人当组长。 2.将印发好的导学案发给每一个学生，学生通过导学案预习本课内容。 下面，请大家随同我共同走进教学过程。 (1)画出符合与逻辑的电路实例，并请同学来分析串联的s1和s2开关的闭合情况对于照明灯的影响 生：观察电路、思考分析开关与照明灯的几种关系，并试着得出结论。 (2)总结学生的分析观点，给出正确结论 教师通过收集学生的分析观点，总结分析情况，并给出正确的结论。 逻辑门电路的定义：是指具有多个输入端和一个输出端的开关电路。 基本的逻辑门电路有：与门、或门、非门。 生：听老师讲解正确的结论，检查自己的推论是否正确，反思错误的地方。
2017年5征友启事教案作业题及答案
5征友启事 【教学要求】 1、认读“贴、征、启、迎、联、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”15个生字，会书写“言、栏、做、谁、其、者、或、友”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。【教学重点】 正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。 【教学难点】 领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标：初读课文，正确认读生字，掌握生字新词。 教具准备 课件,新词卡片,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、谈话导入，引导质疑 1.有一头小牛很孤独，整天就自己走出来走进去，感觉非常没意思。这头小牛就想交朋友，它是怎样做的？ 2.揭示课题：征友启事。（此处为课件1播放课件：带图画的课题图片）3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。 二、初读课文，整体把握 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2.小组合作读书，互相点评、交流。
3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么？ 4.师范读课文。 （1）画出生字。 （2）全体同学集体评议，老师读得怎么样？ 三、再读课文，巧识生字 1.（此处为课件2）全体同学在音乐声中读课文。 2.（此处为课件3）集体认读。 3.同桌互读，互相纠正并交流自己的识字方法。 4.全班做“开火车”的识字游戏。 四、指导书写，学生练习 1.学生拼读要求写的8个生字。 2.给8个生字组词。 3.分析识记生字字形。 4.（此处为课件4）学生观看生字的书写视频，边看边用手比划。 5.教师范写“其、或”，学生练写。 5.讲评学生的书写。 课外作业新设计 一、看拼音，写词语。 yǔ yán huò zh?niúlán zuòdào ( ) ( ) ( ) ( ) 二、加偏旁，组新字，再组词。 包——（饱）（吃饱） 才——（）（） 长——（）（） 句——（）（） 三、量词填空。
《启事》教案83212
《启事》教案 教学目的： 1.了解启事的特点、类别、写作要求. 2.着重掌握启事的文体结构和内容结构，具备撰写启事的能力. 3.学会写常见的启事，如：招领启事、寻人启事、寻物启事、招聘启事等。 教学重难点：启事的文体结构和内容结构。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 直接入题：上节课我们学习了条据的写作，这节课我们来学习启事的写法： 一、启事的概念： 某单位或个人，为公开向人们告知、表白某事，并请求公众协助支持而写的文书。 （参考教材） 明确概念： “启”字含有“陈述”的意思。“事”即“事情”。启事是单位或个人有需要公众了解的事项、协助解决的问题，公开向公众说明，以寻求参与、配合或帮忙的一种文书。 二．启事的特点（参考教材） 页脚内容1
1.内容的广泛性 2.告知的求应性3参与的自主性4. 内容的简明性 三．启事的写作格式 标题正文落款 （1）标题 1、文种。即：《启事》 2、内容＋文种。如：《招聘启事》、《开业启事》 3、内容。如：《失物招领》 4、启事者＋内容＋文种。如：《xx公司招聘启事》 （2）正文 正文一般包含启事目的、原因、具体事项、要求等。应做到一事一启，正文部分应依据不同启事的内容和要求，变通处理，注意突出启事的有关事项，不可强求一律。如寻物启事应着重交待丢失物品的名称、特征、时间、地点、失主姓名、住址或单位名称、地址，发现后交还的办法和酬谢方式等。 （3）落款 写明启事单位名称（全称）或个人姓名和启事日期。如果标题或上文中已写明单位名称，此处可以省略。有的启事还需要写明单位地址、时间、电话、电子邮箱、联系人等。凡以机关、团体、单位的名义张贴的启事，应加盖公章，以示负责。 招领启事 本人昨天中午在荷香苑拾到女士手表一只，浪琴牌，银色，请失主速与本人联系，联系电话： 页脚内容2
买电器说课稿北师大版二年级数学下
买电器说课稿北师大版二 年级数学下 Revised by Hanlin on 10 January 2021
《买电器》说课稿 教材分析: 《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中的教学内容，本节主要学习整百、整十数的口算加减法。一年级学习的100以内的加减法，即作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为学生以后学习三位数的加、减法奠定基础，同时引导学生去发现问题，提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。 教学目标： 知识与技能： 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 过程与方法： 1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力. 2.体会算法多样化，提高口算能力。 情感态度与价值观： 培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重难点： 重点：口算整百、整十数的加减法的算理。 难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。 教学方法：
讲练结合法、谈话法 学习方法： 自主探究、合作交流 教具： 计数器、口算题卡 设计意图: 数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。 教学设计： 一、课前复习 出示口算题卡，学生自由回答，答对的给于奖励。 二、创设情境，导入新课 同学们，我们的好朋友淘气搬新家了，想要去新世纪商城买一些电器,我们和他一起去瞧瞧把！板书课题：买电器 二、自主探究、合作交流 1.出示《买电器》主题图,学生认真观察。师提问淘气都买了哪些电器？生回答。 2.猜价格 采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格？
二年级语文上册《征友启事》教案及教学反思
二年级语文上册《征友启事》教案及教学反思 导读：教学目标： 1.复习“征、启”等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。 重点难点： 1.学习生字词，朗读课文。 2.强调“团”“迎”字的书写。 3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 教学准备： 生字卡片、小动物头饰。 课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友” 第二课时 （一）复习激趣导入。 1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。 2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？ 3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们打开课
本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。 （二）整体感知课文。 1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次） 2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。 （三）细读理解感悟，指导朗读。 （1—3自然段） 1.请学生们小声读读课文的1—3自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。 2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系xxx”） 3.同学们一起来读读，说说你读懂了什么？ 师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？ 4.教师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。 学习第3自然段。 1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。 2、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-----兴奋！ 5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。
《启事》之教案
组织教学 教学目的： 1.了解启事的概念、种类及其用途。 2.掌握启事的格式和语言表达特点。 3.掌握启事的写作要领和写作注意事项。 4.认识启事在工作和生活中的作用，能够正确运用启事办理相关事务。 教学重点：引导学生明确认识启事告知性强和语言表达准确性要求高的特点。 教学难点：格式正确规范和语言准确简明。 教学形式：讲授与实践写作相结合。 课时安排：2课时 复习导入：在我们的生活中随处可见各类启事，如征稿启事、寻人启事、征婚启事等，但启事的格式如何呢？写作要点怎样呢？ 讲授新课：启事 一、导入新课 人生漫长，不期而至的事常八九，比方说，丢了身份证、驾驶证想找回；捡到较值钱的物品要找失主；更换了名字、电话号码想告知一时联系不上的朋友等，这时，我们都需要用到一种叫“启事”的文体。 二、启事的概念： 启事是单位、组织、个人有事情需要向公众说明或请求公众帮助时所写的一种说明性应用文。“启”含有陈述的意思，“事”即事情，“启事”就是公开陈述某件事情 三、启事和启示的区别： 1、“启示”的“启”，是“开导”“启发”的意思；“启事”的“启”是“陈述”“告 知”的意思。由此，“启示”解为：开导启发，使有所领悟；“启事”则解为：把事情告诉给人，向大家陈述事情。 2、“启事”在现代汉语中只指，为了公开说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。 它是一种常用的文体，仅作名词用，如寻物启事。“启示”则既可作名词，如“深刻的启示”；也可作动词，如“这个故事启示我从此珍惜时间”。 3、“启事”的对象是他人；而“启示”则既可以启发他人，也可以是自我受到启示， 又或者是双方都受到启迪，有所领悟。 4、“启事”是公开的；“启示”则作用于内心世界。 四、启事的作用 启事的适用范围十分广泛，凡是有事希望大家知道，吁请大家帮助、参与，就可以用启事。 五、启事的特点（具有公开性、广泛性、实用性、随意性的特点） （1）公开性 通过传媒向社会发布。 （2）事项单一性
五年级上册漫画的启示教案教案资料
习作《漫画的启示》教学设计 教学目标： 1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 教学重点： 1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。 教学难点： 理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学设计理念： 根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画作文结合在一起 教学时数：2课时 教学活动过程设计： 第一课时 一、激趣导入，了解漫画 1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。 2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。 3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。 4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题） 二、指导观察，欣赏漫画。 1、观察漫画，理解画面。 （出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，看看
画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书“仔细观察”。 指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答） 2、展开联想，拓展画面。 师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？ 小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。（板书“展开联想”） 学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。想好后与同桌交流，再全班交流。 3、联系生活，升华画面。看第四幅图，读“文明，只差一步”这句话。师：读到这句话，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的现象吗？“文明，只差一步”，你觉得这是怎样的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在…）总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿，天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然…差了这生活上的一小步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法，板书“联系生活”。 三、明确要求，撰写漫画 1、明确要求 （1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点 （2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面 一方面：可以写漫画带来的启示。 一方面：可以根据画意编故事。 （3）指导两个方面的写作侧重点，请同学选择要写得内容。 2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。 3、当堂习作，教师随时个别辅导。 第二课时 教学内容：修改习作，誊正习作
(完整版)初中物理电功率说课稿
《电功率》说课稿 一、说教材： 1.教材的地位和作用. 《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识体验的深化和具体化，让学生体验用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，又为本章第三节体验“测量小灯泡的电功率”，体验第五节“电功率和安全用电”作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。 2.教材内容要点： 第一，电功率的定义、物理意义、单位； 第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算； 第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 3.教学目标: 根据课程标准，确定本节课的教学目标为： 知识与技能： 1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。 2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。. 3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程和方法： 1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。 2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。 情感态度和价值观：1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。 2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。 4.体验课堂的教学重点和难点： 根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为体验电功率概念。但电能的消耗不比喝水，不是可以看见的实物，所以电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。因此，把对体验电功率物理意义确定为本节课的学生体验学习的难点。 二.学生分析 多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 教学方法. 三、教学方法 教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。 学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法 创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。 四.教学过程 .导入. 问:我们家里的电能表上的铝盘有时慢悠悠，有时急匆匆。为什么呢？ 铝盘转动快慢与什么有关系？ 答:铝盘转动快慢不同，表示消耗的电能快慢不一样。 电能是表示电流所做的功。 出示相关电器图片,问他们电流做功是否相同?在比较,不同用电器在相同时间做功多少.
2年级上册征友启事优质课教案
2年级上册《征友启事》优质课教案 【2年级上册《征友启事》优质课教案】 教材剖析 《征友启事》是语文出版社义务教育课程标 准试验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，经过写小牛两次贴征友启事， 终究找到许多朋友，告知咱们人都有利益和 矮处，不能要求完美，懂得与人交往时，既 要考虑到自己的需求，也要考虑到他人的实 际情况。课文情节生动，富于时代特色。 教育方针 1.知道14个生字，会写7个生字，自主堆集词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。 2.正确、流利有爱情地朗读课文。了解小牛 两张征友启事的不同和引发的不同成果。
3.了解课文内容，理解在生活中应该怎么交 朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需求时，也要考虑他人的实际情况。 教育要点 1.知道14个字的音与形，正确书写7个生字。 2.正确、流利有爱情的朗读课文。 3.了解两张征友启事的不同及引发的不同成 果。 教育难点 1.感悟本文提醒的道理，理解在生活中应该 怎么交朋友，与人交往时，在考虑自己的需求时，也要考虑他人的实际情况。 2.领会“征友启事”因内容的不同引起不同
的成果。 教育办法 讨论法，讲授法。 教育预备 课件，及各种动物的头饰。 教育进程 一、导课(创设情境，说话导入。) 1.在生活中，教师同学都有归于自己的朋友，今日，咱们就来聊一聊朋友的论题。(板书友) 2.同学们，谁能来说一说，你的朋友都有谁?你是用什么办法交到这些好朋友的?(生自在 说)
3.在动物王国里，有一头小牛，他也想具有归于自己的朋友。但是呀，他用的办法和你们都不太相同，究竟它用的是什么办法?信任学完第十课，同学们就知道了。(弥补完好板书课题：10.征友启事) 4.齐读课题。 二、学习课文 1.初读课文，随文识字。 (1)就让咱们跟从文章的主人公小牛一同走进 这生动有趣的童话世界吧。 (2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出天然段和你不熟悉的字词，凭借拼音处理它。在读的进程中，把你以为难读的语句多读几遍，这样咱们争夺做到读一遍就能有一遍的.收成。(学生自读课文，画天然段和生字词)
语文启事写作教案
【讲授新课】 一．讲解启事的文体知识 （1）问一问同学们在什么情况下需要写条据，发现条据有什么特点？学生回答。 引出概念 概念（PPT展示）：某单位或个人，为公开向人们告知、表白某事，并请求公众协助支持而写的文书。“启”含有陈述的意思，“事”即事情，“启事”就是公开陈述某件事情 教师提示：启事”和“启示”，是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西，写一张“寻物启事”；某单位要招工，贴一份“招聘启事”。但是，上述“启事”却常被人写成“启示”，这类错误甚至见诸报刊上的广告用词。 学生找找生活中是否有这样的情况。 （2）掌握启事的类别： 教师PPT展示，启事可分为三大类：一是征招类启事，如招生、招聘、招工、招领、征文、征婚、换房启事等；二是知照性（声明类）启事，如迁移、更名、开业、停业、竞赛、讲座、解聘等启事；三是祈请性（寻找类）启事，如寻人、寻物启事等。 学生主动回答自己是否有接触过上述启事。 （3）讲解各类启事的文体结构和内容结构： PPT展示有以下几类启事： 1.征稿启事 2.招生启事： 3.招聘启事： 4．更名启事： 5.迁移启事： 学生谈谈所涉及过的启事 祈请性（寻找类）启事： 1.寻人启事 2.寻物启事：
教师：我们日常生活中经常可以看到哪些启事? 学生：寻人启事、招聘启事等 二、启事写作案例分析及实战演练 教师PPT展示 寻人启事 3月31日上午10点，我带女儿去××商场购物，不慎女儿走失，请帮查找。 我女儿叫王晓，3岁，身高60公分；圆脸，单眼皮，眼睛不大，眉毛很重，头上带有大红色蝴蝶结发卡；身穿粉红色毛连衣裙，红线裤，脚穿红色皮鞋。北京人，说普通话，但吐字不太清。请帮查找，有重谢。如有线索请速与我联系，联系电话：6892××××，手机：1390115××××。 王×× 2001年3月31日 教师:寻人启事应注意的问题和格式有哪些？ 学生回答 招领启事 本商场拾到手提包一个，内装人民币若干元，手机、信用卡等物，望失主前来认领。 地点：本市××商场三楼办公室。电话：×××××××× ××商场办公室 2001年12月25日 迁移启事 各位新老客户： 本邮政局从2000年11月15日起，将搬至××街××号新址营业，恭请各位新老客户光顾。谢谢！ ××邮政局 2000年11月10日 求租启事 某人求租40平方米左右铺面房，开展复印机打字机修理业务，要求租赁在××区××带最好。愿出租者请先电话联系，预约商洽时间。 联系人：王×× 电话：1360×××××××
二年级语文《征友启事》教案(最新)
二年级语文《征友启事》教案 教学内容： 小学语文S版二年级上册《征友启事》。 教学目标： 1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重难点： 1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：字词卡片 教学过程： 一、检测生字，导入新课 1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。 2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。 二、精读全文，边读边悟 1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？ 2.学生汇报。 3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。 4.比较两则启事。
出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？ 5.出示第一则“征友启事” 请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。 小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。 6.出示第二则“征友启事” 齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。 除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？ 7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。 8.让我们来演一演吧。 三、拓展延伸，加深感悟 小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。 四、课堂小结 通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的.要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！ 板书设计： 征友启事 结果？不能自私 多想别人
应用文《启事》教案.docx
《启事》教学设计 课题启事 1．知识目标：了解启事的基本特点，掌握写作启事的方法。 2．能力目标：注重学生实际写作各种启事的能力，掌握启事的写作格式和内教学 容要求。 目标 3．情感目标：通过小组交流和合作，提高与人写作完成一项学习或工作任 务。 教学1．掌握启事的基本特点。教学 学会写作各种启事。 重点 2．启事格式和内容的要求。难点 课时 1课时教学 小组活动法 安排方法 一、教材分析 启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。 启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这课 个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。 前 准启事是一种应用文，应用文都有固定格式。 备 二、了解学生写作能力状况 课前应了解学生平常写作能力的情况，尤其是应用文写作的情况，看看学生有什么知识积累，以便切入本题。
教学环节安排 一、导入 案例 1： 王阳在打篮球的时候把一件黑色夹克放在了篮球场边上，结果打完篮球后忘记穿上，再去找的时候已经不见了，他写了一份寻物启事张贴在学校的张贴栏，你看看有什么问题： 哪位同学拣到一件衣服，请交还给王阳。 2010年1月20 日王阳 先请一位同学切身思考一下，如果你是王阳，你能通过这个启事拿回你的夹克吗？从实际出发，试着改写一下上面的这则启事。 实施思路 案例 1 用大家日常生活中经常会发生的事例切入，学生易于接受，也容易引起学生的学习兴趣，调动学生积极的参与意识。 设置问题： 1.上面的启事有什么问题？ 在解决设置的两个问题时， 2.假设你是王阳，请你替他重新写一份启 可以采取竞争的方式，既能激发事。 课堂气氛，也易引发学生积极思答案： 考，从而在一定程度上获得较为 1. 上面的启事有一下几处错误或不足： 完整的结论或答案。 （ 1）没有标题； 问题 1 的回答不求全责备，（ 2 ）内容交代不清，衣服的特征没有说明 只要学生能根据实际应用的前提白，交还方式过于简单，要写明怎么与王阳联系。 出发即可，教师做总结归纳。 （ 3）结尾的时间和姓名写反了，应该把姓名 问题 2 则可以在教师总结归纳写在时间上面。 问题 1 之前或之后让两到三名学 2. 改写： 生上黑板书写，看谁写的准确， 然后让各组分别评论修改，直至 完全正确。 寻物启事
电工基础说课稿
“电容的充电与放电”说课稿 各位领导、老师： 大家好！我是来自珙县职业高级中学的刘朋！今天我要讲的课题是“电容的充电与放电”。 说课构思 本次说课的构思分为‘教材分析’，‘学情分析’，‘教学目标’，‘教学重难点’，‘教法与学法’，‘教学过程’，‘教学反思’等七个部分。 教材分析 《电工基础》是机电方向的专业基础课，它系统的介绍电工技术基础，是目前机电专业学生的一门必修课。 本书教材选自高等教育出版社，主编为周绍敏，（打手势）同时，本书也为中等职业教育国家规划教材，本节内容为教材的第四章第一、三节。 学情分析 本课程教学对象为学校机电班的学生，经过一段时间的观察，发现同学们普遍存在以下特点，优点：好奇心强，精力充沛，求知欲望高，动手能力强。缺点：自制能力差，上课容易走神。内心不够坚强，遇挫折易放弃。 教学目标： 根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标： 知识目标：理解电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算 能力目标：课程后会对平行板电容器问题进行动态分析 情感与价值观目标：结合实际，激发学生学习电工基础的兴趣 教学重难点 教学重点：电容的概念及影响它的三大要素
教学难点：电容的充电和放电 教法与学法 本节课我严格秉承“以学生为主体，教师为主导”这一理念，将任务驱动法、启发式教学法、讲练结合法等三种教学方法轮换使用，（打手势）同时，再通过让学生自主学习、讨论、合作交流，最终真正理解和掌握基本的电工基础的知识和技能，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。 教学过程 探索新知五分钟，新课学习三十五分钟，实验操作三十分钟，回顾总结十分钟。 探索新知 为了让学生更加形象的了解电容器，本环节会在多媒体上展示各种电容器的图片，让学生感知电容器。 首先是瓷片电容、钽质电容、电解电容、可调电容、子母电容。 在引入课题后，由于学生对本科目的学习要点还很陌生，为了区分课堂重难点，提高学生学习目的性，我根据学习内容，制定出以下学习任务！ A、掌握电容的概念 B、影响电容的三大要素 C、理解电容的充电与放电原理 在观看图片后，学生对电容有了直观的感受，并了解到电容在生活中应用的广泛性和多样性， 老师则随即引出本节课的重点内容：电容的概念 为了加深学生的印象，我将以水杯和油桶为参照。 水杯是装水的容器 油桶是装油的容器 根据字面意思的理解，不难判断，电容则是装“电”的容器，它具有贮存电荷的作用，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体都可以看成是一个电容。通过这样类比的方式，让学生更加清晰的理解电容的概念。
应用文启事范文
应用文启事范文 一、启事的含义 “启”字含有“陈述”的意思。“事”即“事情”。启事，就是公开陈述事情。单位或个人将需要向大众说明并请求予以支持的事情 二、启事的类型 根据启事事项的不同，分为：寻找、征招、周知、声明四大类。 １、寻找类启事：寻人启事、寻物启事、招领启事等。 ２、征招类启事：招生、招考、招聘、招工、招领、征稿、征婚、换房等启事；征文、征订、征集设计启事等。 ３、周知类启事：开业、迁址、变更、婚庆启事等。 ４、声明类启事：遗失、更正和其它声明启事等。 三、启事的格式 标题 1、以文种作标题，如“启事”、“紧急启事”； 2、以事由作标题，如“招聘”； 3、以启事单位和文种作标题，如“××公司启事”； 4、以事由和文种作标准，如“招标启事”； 5、由启事单位、事由、文种构成标题，如“××商城开业启事”等。 正文
具体说明启事的内容，必须将有关事项一一交待清楚。正文一般包含启事目的、原因、具体事项、要求等。 如果内容较多，可分条列项，逐一交待明白。正文部分是体现各种启事不同性质和特点的关键部分，应依据不同启事的内容和要求，变通处置，注意突出启事的有关事项，不可强求一律。如寻物启事应着重交待丢失物品的名称、特征、时间、地点、失主姓名、住址或单位名称、地址，发现后交还的办法和酬谢方式等；开业启事则应写明开业单位的名称、概况、性质、地点、经营项目和开业时间等内容。招聘启事一般包括招聘基本情况、招聘对象、应聘条件、招聘待遇、招聘方法等内容。文末可写上“此启”或“特此启事”，亦可略而不写。 落款 写明启事单位名称或个人姓名和启事日期。如果标题或正文中已写明单位名称，此处可以省略。有的启事还需要写明单位地址、时间、电话、电子邮箱、联系人等。凡以机关、团体、单位的名义张贴的启事，应加盖公章，以示负责。 四、启事写作的注意问题 标题要简短、醒目。启事标题应力求简短、醒目，主旨鲜明突出，高度概括，能抓住公众的阅读心理。尤其是广告性、宣传性的启事，标题更要注意艺术性。 内容要严密、完整。启事的事项一定要严密、完整，不
《启事》教案
《启事》教案 教学目的： 了解启事的特点、类别、写作要求，着重掌握启事的文体结构和内容结构，具备撰写启事的能力，学会写常见的启事，如：招领启事、寻人启事、寻物启事、招聘启事等。教学重难点：启事的文体结构和内容结构。 教学形式：教师讲授理论；学生实践写作。 课时安排：2课时 教学过程： 直接入题：上节课我们学习了条据的写作，这节课我们来学习启事的写法： 一、启事的概念： 某单位或个人，为公开向人们告知、表白某事，并请求公众协助支持而写的文书。“启”含有陈述的意思，“事”即事情，“启事”就是公开陈述某件事情 二、几点区别： （一）启事和公告： 启事具有广泛性、公开性、自愿性的特点，这和公告有类似之处，都有公开陈述事情的意思，但公告有本质区别。 第一，发布单位不同。只有国家权力机关或政府的职能部门才能发布公告； 任何单位与个人都可发布启事。 第二，发布的内容不同。而公告的内容必须是重大事项；启事的内容广泛，大事小事都可发启事。 第三，发文性质不同。公告是国家机关向国内外发布重大事项，或者政府有关职能部门依据有关法令发布有关规定，具有很强的约束力；启事不具有政策性和法令性，因而也没有强制性与约束力。 （二）启事和启示： “启事”和“启示”，是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西，写一张“寻物启事”；某单位要招工，贴一份“招聘启事”。但是，上述“启事”却常被人写成“启示”，这类错误甚至见诸报刊上的广告用词，可见对这两个词的构成和它们各自的含义大有辨析的必要。我们从词的内涵的角度来辨析这两个词的差别。 本义：“启”的甲骨文字形像用手去开门，所以它的本义是打开。例如《左传·襄公二十五年》“门启而入”，“启”指打开。 引申义： 第一，后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思。如“启发”、“启迪”、“启蒙”均用此义。开导蒙昧叫“启蒙”。例如宋朝朱熹著的《易学启蒙》，其书名就表明该书乃是示人学习易学的门径。教导初学者也叫“启蒙”，现在称幼儿教育为启蒙教育即用此义。“启示”的“启”义为开导启发，“示”又有指示、开导、让人明白某种道理的意思。如：“老师，这个问题怎样解答，请您给我一些启示！”因此，在合成词“启示”中，“启”与“示”是同义并用。“启示”的意思是启发指示、使人有所
交变电流说课稿.doc
交变电流说课稿 各位评委各位老师大家晚上好,我说课的题目是人教版选修三-1第五章第一节《交变电流》 一、教材分析 交变电流是生活和生产中最常见的电流,交变电流的产生和变化规律是本章的重点,是变压器和远距离输电的基础,又是上一章电磁感应和楞次定律的延续和发展,具有承上启下的作用。（所以本节课的教学目标设定为） 二、教学目标 本节的知识目标是（知识上）理解交变电流和直流的概念,知道交变电流的产生原理,掌握交变电流的变化规律,会用公式和图像表示交变电流。 本节的能力目标是（能力上）培养学生观察实验能力和逻辑推理能力。。 本节的情感目标是（情感上）体验实验的乐趣,进一步提高对新问题的观察、分析能力。 三、教学重难点 本节的教学重点是交变电流的产生原理和变化规律。难点是交变电流瞬时值的推导。 四、学情分析及教法设计 学生学习直流电有一定的基础,但是对交流的认识还只是局限于生活中的常见电器,比较肤浅,对两种电流的区别不明确,本节采用实验探究,小组讨论,重点点拨的方法来解决这个问题,让学生通过实验直观的感受到交变电流和直流电的区别,以便深刻记忆。对与交变电流的产生及变化规律,用手摇发电机来说明,涉及到了两条边切割磁感线,需要讨论两条边所产生电动势的大小和方向,问题较复杂,所以在这一环节的设计上,把复杂的问题处理成若干个小问题,逐步解决,这样设计,降低了教学的坡度,使学生能真正的自主探究,成为学习的主角。 本节采用实验和讲授相结合教学方法,共分五个环节。 五、教学流程 环节一、观察演示实验,得到交变电流的概念。 实验器材：电池、滑动变阻器、示教电流表、手摇式发电机、电键、导线若干。 1、装置接直流电源,观察现象。 2、装置接手摇式发电机,观察现象。 引导学生观察现象,比较两次实验现象的不同,引导学生分析：电池输出的电流是直流电,方向不变,那么手摇式发电机输出的是直流吗？ 手摇式发电机输出的电流大小方向随时间做周期性变化,这样的电流叫交变电流。 通过以上教学过程的实施,避免抽象的理论分析,让学生从感性角度去理解交直流的区别,提高学习效果。 环节二、观察教材图5.1-3,分析交变电流的产生。 交变电流的产生是这节课的难点,我采用从感性到理性,由定性到定量,逐步深入的方法,用问题链的方式引导学生分析线圈转动一周的过程中感应电动势大小方向变化,以降低难度,突破难点。 1、线圈转动过程中那条边切割磁感线？他们产生的电动势方向相同吗？ 2、将立体图转化为平面图来分析 3、哪个位置感应电动势的瞬时值为零？哪个位置最大？ 4、在b和d位置,感应电流的方向相同还是相反？ 5、线圈转动一周,交变电流大小和方向怎样变化？ 组织学生分组讨论并展示结果,提出峰值,中性面等概念,强调： 1、峰值是线圈转动过程中感应电动势瞬时值的最大值。 2、中性面指线圈平面与磁场方向垂直时,此时磁通量最大,感应电动势为零。线圈经过中性面时电流方向发生改变。 环节三、根据所做平面图,分析交变电流的变化规律。 在场强为B的匀强磁场中,矩形线圈边长为L,逆时针绕中轴匀速转动,角速度为ω,从中性面开始计时,经过时间t。 1.线圈转动的线速度为v=ωL/2。 2.时间t内转过的角度为θ=ωt,此时ab边线速度v与磁感线的夹角等于ωt, 3.这时ab边中的感应电动势为e ab ,同理,cd边切割磁感线的感应电 动势为e cd ： a(b) d(c) (a) a(b) d(c) e) a(b) d(c) (b) a(b) d(c) (c) a(b) d(c) (d) t Bl t l Bl BLV e cd ω ω ω ωsin 2 1 sin 2 2 = = = t Bl t l Bl BLV e ab ω ω ω ωsin 2 1 sin 2 2 = = =
二年级语文上册的《征友启事》教案
二年级语文上册的《征友启事》教案 二年级语文上册的《征友启事》教案2 教学过程： 一：导入新课 同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？ 有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？ 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。孤单什么意思？谁能用孤单说句话？ 有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。 二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事？征也是会认字，跟老师读，（把征字贴到黑板上）“征友”是什么意思？“征友启事”呢？ 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号
3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事？我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它？还会组别的词吗？ 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读） 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读 6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。 7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？ 8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？ 9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读？为什么会这样呢？ 10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了？a、朝夕相处：夕是会认字，（贴夕字）是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗？b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。（贴耕字）你知道哪些动物会耕田吗？哪些动物不吃草？以上几点都做到，你觉得怎么样？看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗？
人教版五年级数学下册 《打电话》说课稿一
《六、统计: 打电话》说课稿 一、说教材 教学简析： 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的目标应定位于： 1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律； 2、合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想， 3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。
教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。 教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。 教具学具:多媒体课件、表格、画图白纸、等。 二、说教法学法 1．合理使用教材，降低学生的认知难度。 合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采用通知15人来探究方案和规律，备课时我认为这个数据太大，学生要在课堂上从15这个数字打开缺口，探究的过程比较复杂，时间要求比较多，我想学生探究效果不会好；于是为了提高探究效果我通过创设贴近学生生活经验的教学情境：“值班领导要通知7名医生，值班领导有哪些打电话的方案”为探究载体，这样问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。铺设好7通往15的桥梁。值班领要通知7名医生，学生在用“摆”、“画”的探究中更容易发现内在规律，问题更有可操作。 2．在“比较”中“优化”规律。 本课时在寻找打电话的最优方案过程中，学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同，如有“逐个通知”的方案，有“分