教育学原理必读书目(按主题分类-12-02-16)

教育学原理研究生读书书目

2012年2月16日

时间：每周四下午7-8节；地点：北京大学教育学院206

1、有关“知识”

杜威：《确定性的寻求》

波兰尼：《个人知识》、《科学、信仰与社会》

赖尔：《心的概念》

野中郁次郎：《知识创造的螺旋》、《创新的本质》

杨：《知识与控制》，重点读第二章伯恩斯坦的《论教育知识的分类和构架》

胡军：《知识论》

钱穆：《现代中国学术论衡》

Gibbens et al. The New Production of Knowledge

Elbaz-Luwisch, F. Teacher Thinking: a study of practical knowledge

Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1-22.

2、有关“实践”

康德：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》(参考邓晓芒：《康德哲学讲演录》)

舍恩：《培养反映的实践者》《反映回观》

阿吉利斯等：《行动科学》

Argyris & Schon：《实践理论：提高专业效能》

夏林清：《大团体动力》

Joseph J. Schwab：The Practical 1: A language for curriculum；The Practical 2: Arts of Eclectic；The Practical 3: Testing and the Curriculum；The Practical 4: Something For the Curriculum Professors To Do

Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity

Magdalene Lampert（2011）. Learning Teaching in, from, and for Practice: What do we Mean?

3、有关“反思”

皮亚杰著，《发生认识论原理》，商务印书馆，1981年版。

倪梁康著，《自识与反思—近现代西方哲学的基本问题》，商务印书馆，2006年版。

Van Manen, M.(1995). On the epistemology of reflective practice. Teacher and Teaching: theory and practice, 1(1)

胡萨. 反思：作为一种意识——关于教师反思的现象学理解[J]. 教育研究，2010（1）

4、有关“认同”

泰勒《自我的根源》

Tajfel. (1982). Social psychology of intergroup relations. Annual Review of Psychology, 33, 1-39.

Turner, J. C.等(1987). Rediscovering the Social Group: A Self-Categorization Theory Oxford: Basil Blackwell.（人大出版社将出版，第二代理论的代表作）

Brewer, M. B. (1991). The social self: On being the same and different at the same time. Personality and Social Psychology Bulletin, 17, 475-482. （第三代理论的重要文献）

周晓虹. 认同理论:社会学与心理学的分析路径[J]. 社会科学, 2008,(04)

方文. 群体资格:社会认同事件的新路径[J]. 中国农业大学学报(社会科学版), 2008,(01) .

柯林斯《互动仪式链》

吉登斯《社会的构成》

Gee, J. P. (2000/2001). Identity as an analytic lens for research in education. Review of Research in Education, 25, 99-125.

Beijiaard, D., Meijer, P. C. & Ve rloop, N. , 2004, “Reconsidering Research on Teacher’s Professional Identity.” Teaching and Teacher Education, 20: 107-128

5、有关“变革”

Kurt Lewin：Resolving Social Conflicts & Field Theory in Social Science. “Frontiers in Group Dynamics”, “Field Theory and Learning”, “Behavior and Development as a Function of the Total Situation”；Field theory in social science: selected theoretical papers Lewin, Kurt, 1890-1947

Edgar Schein. Kurt Lewin’s Change Theory in the Field and in the Classroom: Notes Toward a model of Managed Learning

Carr, W. & Kemmis, S. (1986). Becoming Critical: Knowing through Action Research

Elliott J. (1991). Action Research for Educational Change

Eisner, E. W. (1979). 教育想象，华东师大出版社

Joiner, B. “Searching for Collaborative Inquiry: The Evolution of Action Research”. Unpublished doctoral dissertation. Graduate School of Education, Harvard University, 1983

6、有关“教育”

雅斯贝尔斯：《什么是教育》

博尔诺夫：《教育人类学》

福柯：《规训与惩罚》

怀特：《教育的目的》

罗杰斯：《个人形成论》

马斯洛等：《人的潜能和价值》

7、有关“教师”工作

Urie Bronfenbrenner: Lewinian Space and Ecological Substance. Environments in

developmental perspective: Theoretical and Operational Models.

Lave, J., & Wenger, E. (1991).《情景学习：合法的边缘性参与》

Hargreaves, Andy & Fullan, Michael (1992). Understanding Teacher Development

Lortie, D. C. (1975). Schoolteacher: A sociological study

8、有关“历史”

罗素：《西方哲学史》

孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社（比较简明）

滕大春主编：《外国教育通史》，山东教育出版社，1994（多卷本）

吴式颖主编：《外国现代教育史》，人民教育出版社（比较简明，但限于现代）

《中国古代教育思想通史》

《中国古代教育哲学史》

孟宪承先生选编，孙培青先生注释《中国古代教育文选》

9、中国古代经典

《论语》、《孟子》（李学勤主编，由北京大学出版社出版的横排简体版《十三经注疏》）《荀子》（王先谦《荀子集注》，中华书局，1978）

《庄子》（有曹础基的《庄子浅注》）

《礼记》、《春秋左氏传》（北大出版社简体版）《史记》（中华书局，1982）

《易传》、《道德经》

朱熹《四书章句集注》，指导教学的《诸子读书法》；师生研读、交流《四书》的记录《四书或问》

陆九渊《陆九渊集》（中华书局，1980）。

王阳明《王文成公全书》，其中比较有代表性的是《传习录》。

颜元《四存编》（中华书局，1957）