复习教案改
中考总复习语音部分
教学目标：
1了解《汉语拼音方案》,掌握汉语拼音规则,认读汉语拼音的音节
2、掌握开近字的读音。如“荼毒”的“荼”应读“tú”不读“chá”。
3、掌握多音字的读音。如“差”有“chü”、“chà”、“chüi”、“cī”四种读音，“参差”的“差”应读“cī”。
4、掌握汉字偏旁影响而误读的字音。如“干涸”的“涸”、“栖息”的“栖”应读“h ?”、“qī”，不读“gù”、“xī”
5、掌握易习惯性误读的字音。如“媲美”的“媲”、“惟妙惟肖”的“肖”，正确的读音是“pì”、“xiào”，易习惯误读为“bì”和“xiào”
6、掌握易受方言影响而误读的字音。如：“匿名”的“匿”应读“nì”，广东方言易错读为“lì”。
教学重点：掌握汉语拼音规则,认读汉语拼音的音节
教学难点：掌握汉语拼音规则
过程与方法：自主，合作，点拨
教学时数：1
教学过程
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一`"先学环节"
1预习导航：1、）认真学习汉语拼音方案，熟练掌握“拼写规则”。
2、）依据课本，夯实基础。
2导入新课：同学们通过三年的初中学习,应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》,掌握汉语拼音规则,认读汉语拼音的音节。今天我们一起来巩固有关知识点
3明确学习目标：1）认读汉语拼音的音节
2）掌握汉语拼音规则
4自主学习：1、掌握好声母和韵母
声母21个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
韵母21个:(单韵母7个) a o e i u ? er
(复韵母6个) ai ei ao ou ie ?e (鼻韵母8个) an en in ?n ang eng ing ong
2、四声的准确标定与标调位置
声调五声:“-”(一声)、“'”(二声)、“ˇ”(三声)、“`”(四声)和轻声。
标调识记口诀:“有ɑ不放过,无ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”
隔声符号运用:ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,音节的界限发生混淆, 用(’)隔开,如皮袄(pí’ǎo)。
3、拼写注意事项
拼写规则要领:i单独成音节时,前面加y,如衣(yi)。u行的韵母,前面无声母时, 把u写成w,如乌(wu)。?行的韵母,前面无声母时,应加y,?上两点省略,如雨(yu);?行韵母跟j、q、x相拼,省略?上两点,如居(ju)、去(qu)、需(xu),与n、l相拼,两点不能省略,如女(n?)、吕(l?)。
大写和连写:人名、地名等专有名称的第一个字母要大写;每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时,要按词连写,词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如:"儿童"拼作?r t?ng,"花儿"拼作huür。
iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un。例如niu(牛),gui(归),lun(论)。
b p m f w只能和“o”拼,不能和“uo”拼。如:“波”只能拼写成“bo”,不能拼写成“buo”,“我”只能拼写成“wo”不能拼写成“wuo”。
二后教环节：
合作探究：常用字的读音，一般不考生僻难认的字，所列词语或是来自教材，或是来自生活，或是来自学生作文中常见的错别字。复习时，要对课本中要求掌握的生字、词进行一番系统的认真的复习，尤其对课后“读一读，写一写”规定掌握的字词及课文下面的注解中的拼音更应强化记忆。
1、把握规律，识记特殊。
汉字的读音，往往是有规律可循的，尤其是形声字，因为它有一个表声的部分，因而我们只要善于把握这一特点，就可以帮助我们去推断一些字音。如：已知“蓝”、“篮”的声母是“l”，就可推断“褴”的声母是应为“l”；也可借用这一特点推断韵母，如：“滥”、“槛”的韵母一般不会为“ang”而应是“an”。因而我们在学习中，只要关于寻找规律，就会在在缩减识记，提高学习效率，收到事半功倍的效果。
另外，我们还要对读音比较特别的字词及多音字要多关注，如：炽痛（chì），菜畦（q í）、唱和（ha）等。要避免见字读半边、硬套形声字读音规律的错误方法。
2、答题技巧。
答题时可采用排除法：如果题干要求选出读音完全正确的一项，只要发现题项中有一个读音错误的就可以排除；如果题干要求选出读音有错误的一项，也可逐一排队肯定无误的选项。
当然也可以彩直选法，只要有把握就可以凭熟知的读音和答题的感觉直接选出。
三精升提炼：
典型例题
1、下列加红字的读音有误的一项是( C )
A.脂肪(zhī) 干涸(h?) 心旷神怡(yí)
B.魁梧(wú) 酝酿(niàng) 杳无音信(yǎo)
C.湖泊(b?) 和谐(xi?) 彼竭我盈(ji?)
D.褴褛(lǚ) 违背(w?i) 大声疾呼(jí)
解析:这个题主要考查常见多音的读音。C项中的“湖泊”中的“泊”应该读“pō”。
2、下列词语中加红字的注音完全正确的是(B )
A.铿锵(qüng) 挪动(nu?) 不无裨益(bì)
B.琴弦(xián) 褴褛(lǚ) 载歌载舞(zài)
C.兑换(duì) 处理(chù) 哄堂大笑(hōng)
D.摇曳(ya) 别墅(shù) 大事渲染(xuün)
解析:这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字(包括多音字)的读音。A项中“锵”的注音“qüng”,本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的“处”为多音字,在这里应该读三声。就“处”来说,同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声,什么情况下读四声。D项中的“大事渲染”中的“渲”应该读四声。
五、中考真题回放
[例1]（2007年佛山市）选出下列词语中加点字的注意完全正确的一项（）
A．栅栏（zhà）差使（chü） B．菜畦（wü）嗤笑（chī）
C．不逊（sùn）诘责（jí） D．称职（chan）造诣（yì）
[例2]（2008年佛山市）选出下列词语中加点字的注音完全正确的一项（）
A、阴霾（ lí）唱和（ha）
B、菜畦（qí）炽痛（zhì）
C、狡黠（xiá）归省（xǐng ）
D、参差（cī）萌发（míng）
[例3]（2009年佛山市）选出下列词语中加点字的注音完全正确的一项（）
A．惬意（jiü）濒临（bīn） B．媲美（pì）瓦砾（la）
C．迸溅（ban）荒谬（mào） D．歼灭（jiün）忐忑（ta）
五、迎考训练
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A.谄媚（xiàn）地壳（qiào）发酵（xiào）苦心孤诣（zhǐ）
B.悼念（dào）纤维（qiün）恣睢（jū）莘莘学子（xīn）
C.刹那（chà）眺望（tiào）慑服（sha）岿然不动（kuī）
D.歼灭（jiün）酗酒（xiōnɡ）龟裂（ɡuī）义愤填膺（yīnɡ）
2. 下列词语中加点字的注音全对的一项是( )
A折本(sh?) 折扣(zh?) 屏障(píng) 鳞次栉比(jíe)
B．模型(m?) 模样(m?) 绽放(zhàn) 络绎不绝(1u?)
C俊俏(jùn) 穿梭(suō) 揣摩(chuǎi) 根深蒂固(dì)
D．提防(tí) 河堤(dī) 干涸(h?) 亘古不变(gan)
3. 下面加点字的注音有误的一项是
A.女娲(wü) 啜(chu?)泣春华(huá)秋实
B.静谧(mì) 匀称(chan) 随声附和(h?)
C.芊芊(qiün) 宽恕(shù) 苦心孤诣(yì)
D.执着(zhu?) 酝酿(niàng) 心旷神怡(yí)
4. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )
A．弥漫（mí）沉湎（miǎn）无动于衷（zhōnɡ）
B．羁绊（jī）恣睢（suī）相形见绌（cù）
C．涟漪（yī）慰藉（jí）气吞斗牛（dǒu）
D．绮丽（qí）颠沛（pai）回环曲折（qū）
5. 下列加点字注音有误的一项是( )
A．地窖(jiao) 两栖(qi) 锲而不舍(qie)
B．堕落(duo) 吊唁(yan) 怒不可遏( e )
C．痴想(zhi) 熹微(xi) 问心无愧(kui))
D．雏形(chu) 黄晕(yun) 相得益彰(zhang)
6. 下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）
A.间或（jiün）嗤笑（chī）锐不可当（dǎng）
B.啜泣（chu?）颔首（hàn）孜孜不倦（zī）
C.妖娆（ráo）匀称（chang）根深蒂固（dì）
D.悲怆(chuàng) 拮据（jū）毛骨悚然（shù）
7. 下列词语中加点字的注音有错误的一项是
A.率领（shuài）眷恋（juàn ）踱来踱去（du?）
B.呵护（hy）钦佩（qīn）推陈出新（tuī）
C.眺望（tiào）潜伏（qiǎn）相辅相成（pǔ）
D.跻身（jī）朦胧（m?ng）孜孜不倦（zī）
8. 下列加点字注音有误的一项是（）（2分）
A．慰藉（jia）契机 (qì ) 抽噎 ( yy ) 断壁残垣 (yuán ) B．狡黠 ( xiá ) 胆怯 (qia ) 嘈杂 (cáo ) 脍炙人口 (kuài ) C．荒谬 (miù ) 狂澜 (luán ) 蓦然 (m? ) 叱咤风云 (zhà ) D．庇护 (bì) 弥漫 (mí ) 贮蓄 (zhù ) 猝不及防 (cù )
9.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是
A．安抚（fǔ）联袂（ju?) 断壁残垣（huán)
B．和煦（xù）吟诵（yín) 忍俊不禁（jīn) C．遨游（ào）湍急（tuün) 扣人心弦（xuán)
D．追溯（shu?）粘贴（zhün) 高屋建瓴（lǐng)
课后反思：
汉字部分
教学目标1熟练地使用字典、词典和多种检字法独立识字。
2熟练掌握正确辨别同音字、形近字以及其他错别字的方法。
教学重点：1、判断汉字字形的正误；2、纠正生活中经常出现的错别字。
教学难点：熟练掌握正确辨别同音字、形近字以及其他错别字的方法
教学方法：自主合作探究
教学时数：1课时
教学过程：
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一`"先学环节"
1预习导航：以教材为基础,逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字,应该能够根据具体的语境,辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字,要注意运用比较的方法,辨析
2导入新课：语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定初中学生“累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写”,“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行的行楷,提高书写速度。”。熟练地使用字典、词典和多种检字法独立识字。熟练掌握正确辨别音同字、形近字以及其他错别字的方法。今天我们一起来巩固3明确学习目标：熟练掌握正确辨别音同字、形近字以及其他错别字的方法。
4自主学习：
在复习的时候,应该以教材为基础,逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字,应该能够根据具体的语境,辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字,要注意运用比较的方法,辨析他们的区别。
(一)纠正、防止错别字的方法
1.分辨形旁,注意字音。如“贝”多和财物有关,“亻”多和人有关,“饣”多和饮食有关;“纟”多和丝、棉、麻有关,“氵”多和水有关;“衤”多和衣服有关;“月”多和身体有关。
2.看清声旁,分辨同音字,如“沧”不要写成“沦”,“经常”不要写成“经长”。
3.分辨形似字意义,如“菅”和“管”;分辨同音字意义,如“抱负”与“报复”。
4.记住少数带多数。"辶"和"廴",从"廴"的字只有三个:"廷、建、延",其余均从"辶"。
5.不随意简化
(二)笔画和笔顺
在书写汉字时,从落笔到抬笔,就是一笔或叫一画,这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种,即:点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序,叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种:
先左后右,如"认"、"助"、"则"、"仁"等;
先上后下,如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等;
先横后竖,如"十"、"干"、"主"、"井"等;
先撇后捺,如"人"、"文"、"令"、"义"等;
从外到内,如"同"、"月"、"闻"、"风"等;
先进后关,如"园"、"田"、"因"、"国"等;
先中间,后两边,如"小"、"水"、"办"、"少"等;
先里头,后旁包,如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则,有助于我们正确查检字典、词典,指导书写,还能使写出的字体工整美观,提高书写速度。
(三)形声字
形声字由两部分组成,一部分表示字的意义,另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声:偏铜冻征硝城
右形左声:攻劲削瓢故雌
上形下声:管霜爸芳崖界
下形上声:慈斧贡忿凳膏
外形内声:固病阀园裹衷
内形外声:闻问闷辩
(四)形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近,不细心分辨就容易写错、用错。例如,"未来"的"未"和"末梢"的"末",区别仅仅在起笔两横"的长短,意思却完全不同。
正确书写和运用形似字,主要靠认真。把字形认准,字义弄懂,一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时,分辨形似字。
有些字读音相同,这类字叫同音字,例如,"唤""换""涣""焕"都读"huàn","壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近,如"浊"(zhu?)和"烛"(zhú)。分辨读音相同或相近的字,要从字义入手,并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音,不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手,记住读这个音时表示什么意思,读另一个音又表示什么意思。例如:薄,用在"薄板"中读"b áo",表示厚度;用在"薄弱"中读"b?",表示单薄、弱;用在"薄荷"中读"b?",是一种植物的名称。
”后教“环节
合作探究：正确识记汉字的字形,应注意以下几点:
(1)掌握汉字的字形要靠日积月累,平时读书看报,看电视都要做有心人,遇到不认识的或拿不准的字,一定不要随便放过,要勤查字典,积累多了,出错也就少了。
(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记,这样比死记硬背掌握要轻松得多,记得也要牢固。
第一,要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手,根据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形。
第二, 要了解现代汉字的结构特点,现代汉字据85%以上是形声字,一般来说,声旁表音,形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别。
第三, 要了解错别字产生的原因:①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四, 要掌握识别错别字的方法,了解了错别字产生的原因,就可以通过读音,字形及其意义去识别了。
中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音,根据拼音写出汉字,改正错别字。材料多取材于报刊、杂志,在实践中考查学生语音、汉字的语言知识
精升提炼：
[例1]（2007年佛山市）选出下列句子中没有错别字的一项（）
A.王医生治好了我父亲的气喘病，真是妙首回春啊！（感谢信）
B.退休后，您就可以在家尽享天伦之乐了！（家信）
C.小刚从小就喜欢下棋，比赛得奖之后就更是乐此不疲了。（学生作文）
D.为了核实一个数据，他曾经通霄达旦地查找资料。（新闻报道）
[例2]（2008年佛山市）选出下列句子中没有错别字的一项（）
A、每一个舞姿都使人颤粟在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
B、“藏独分子”烧杀抢掠，全国人民义愤填膺，纷纷要求公安部门严惩他们的恶行。
C、“正确答案只有一个“这种思维模式，在我们的头脑中已不知不觉根深缔固。
D、国家体育馆“鸟巢”美仑美奂，呈东西两头高、南北两头低的形状，远远看去就像一个大元宝。
[例3]（2009年佛山市）选出下列句子中没有错别字的一项（）
A．没有其它声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。
C．她总是对人们微笑着，总是迫不急待地想对人民有所贡献。
D．小屋粗制烂造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
二、迎考训练
1、选出下列词语中有错别字的一项 ( )
A侃侃而谈委曲求全相形见绌杳无音信
B莫名其妙一鼓作气世外桃源旁征博引
C温故知新天翻地覆出类拔萃良莠不齐
D走投无路谈笑风声川流不息提心掉胆
2、选出下列词语中没有错别字的一项 ( )
A．悠闲无与伦比引经据点 B．骊歌锋芒毕露怡然自得
C．伎俩走头无路天衣无缝 D．污秽长吁短叹通霄达旦
3、选出下列词语中有错别字的一项（）
A．亵读憔悴顾名思意肃然起敬
B．瓦砾制裁任劳任怨因地制宜
C．挑衅祈祷根深蒂固吹毛求疵
D．污秽荫庇人声鼎沸怡然自得
4、选出下列词语中没有错别字的一项（）
A．告罄无精打采儒雅励精图治
B．伦理刻不容缓急燥一筹莫展
C．筹划巧妙绝仑阴晦陈规陋习 D．恻隐闻名遐迩云霄涣然一新
5、选出下列词语中没有错别字的一项（）
A、迁徙诀窃销声匿迹含辛茹苦
B、落寞希翼痛心疾首重峦叠障
C、罔然殉职按部就班虎视眈眈
D、琐屑狡黠悬崖绝壁龙盘虎踞
6、选出下列句子中有错别字的一项（）
A.香气似乎也是浅紫色的，梦一般轻轻地笼罩着我。
B.凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装璜富于艺术魅力。
C.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。
D.是她对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
7、选出下列句子中没有错别字的一项（）
A.贴在路边的一则寻人启示引来众人驻足观看。
B.自出新裁的服装款式让所有人大饱眼福。
C.孩子纯洁无暇的心灵不容玷污。
D.集市上琳琅满目的商品让人眼花潦乱。
8、选出下列句子中没有错别字的一项（）
A．我们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。
B．我们完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
C．那声音大概是横笛，宛转，悠扬。
D．据不完全统计，目前能分辩清楚的激光色调已达一百六十余种。
9、选出下列句子中没有错别字的一项（）
A．建设社会主义新农村要因地致宜。
B．憨态可掬的大熊猫，赢得众人的青睐。
C．座谈会上，艺术家们谈笑风声，共绘祖国美好的未来。
D．轻装淡抹的湖光山色，令我流连忘返。
10、下列街头宣传语没有错别字的一项是（）
A．夏季服装大促销——满300送100（券）。
B．本商场付食品专柜新组织一批特色糖果。
C．本公司承接管道按装业务。
D．前车于后车必需保持安全距离。
课后反思：
词语部分
教学目标；1理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩。
2并能能够根据语言环境正确使用词语。
教学重点：理解词语在具体语言环境中的意义，
教学难点：1辨词语在具体语言环境中的感情色彩。
2并能能够根据语言环境正确使用词语。
教学方法：自主合作点拨
教学时数：1课时
教学过程：备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一“先学”环节
1 预习导航：总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。
2导入新课：词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。3明确学习目标：1）、掌握课文中常用词语的书写；
2）、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；
3）、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；4）、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；
5）、能根据语境正确运用关联词。
自主学习：（一）正确理解词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。（二）词语的感情色彩
类型概念举例
褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强
贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小
中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法
（三）辨析近义词：
1．从意义方面来辨析
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
2．从色彩方面来辨析
感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
3．从用法方面来辨析
搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
（四）正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。（五）填充关联词语的方法
1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。
（六）短语的常见类型
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。
偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。
动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。
动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。
主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。
另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。
（七）示例精练
例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是（）
（1）圣母殿宽七间、深六间，极为，却无一根柱子。
（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最的一个角落--人的自尊心。（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”
A．宽敞敏感告诫 B．宽敞敏锐训诫
C．宽阔敏锐告诫 D．宽阔敏感训诫
分析与解：
“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。
例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）
A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。
C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
分析与解：
A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A 句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。二“后教环节”
合作探究：要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。
三精升提炼：1下列加红字的解释有误的一项是（D ）
A．畸形畸：不正常的诲人不倦诲：教导
B．肆虐肆：任意地干无边无垠垠：界限
C．镂空镂：雕刻惟妙惟肖肖：相似
D．匿名匿：隐藏重峦叠嶂嶂：屏障
2根据拼音写汉字。
（1）yǎn（偃）旗息鼓（2）jī（畸）形发展
3、（2003·年北京）句中加红字解释都正确的是（ B）
（1）他触目伤怀，自然情不能自已。
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
A. 触（感动）鼎（大）
B. 触（接触）鼎（古代的一种锅）
C. 触（接触）鼎（大）
D. 触（抵）鼎（正在
4、下列有错别字的一项是（C ）
A．教诲挑拨离间人声鼎沸 B．修长潜滋暗长姹紫嫣红
C．滑稽惟妙惟肖故弄悬虚 D．豁亮异想天开骇人惊闻
5、在横线处按指定音节填字组词。
生活（ji?）____________据不（chu?）___________劳作
不屑置（biàn）__________ 保持（jiün）___________默
6、在书刊和广告中经常看到错别字或不规范用字，请你以语委会监督员的身份，把下列词语中这样的字找出来，将正确的填在横线上。(要求工整、规范)
重峦叠障德高望众世外桃园随心所浴
_______________________________________________________
课后反思：
标点部分
教学目标：1熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法和作用。
2 着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号和点号的连用，注意区分逗号与顿号、分号与逗号、引号与点号间的关系。
3能给现代文、文言文加标点；对错、漏的标点能加以改正和补出，做到书写规范，使用正确。
10. 选出下面加点字注音完全正确的一项（2分）
A．提防（dī）执拗（niù）扣人心弦（xuán）心旷神怡（yí）
B．濒临（pín）狭隘（ài）猝不及防（cù）记忆犹新（y?u）
C．胆怯（qia）懊悔（huǐ）刚正不阿（y）断壁残垣（yuán）
D．联抉（mai）刹那（shà）颔（hàn）首低眉鳞次栉（zhì）比
课后反思：标点部分
教学目标：
1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正
确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
教学重点：
1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，
辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
教学难点：
辨析并改正标点符号的错误用法。
教学时数：2
第一课时
教学过程：教学过程
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一“先学”环节
1 预习导航：了解“语文课程标准”
“能够正确使用常用的标点符号，格式正确，卷面整洁。”
2激趣导入
有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？
（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。）
由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
3明确学习目标：
1）了解常用标点符号的分类及作用。
、，；：。？！——点号：表示语句的停顿和语气
“”（）《》——……?．–——标号：标明语句的性质和作用
2）、了解常用标点符号的用法及作用法说明：
（1、标点符号的分类、作用、形状
标点符号分标号和点号，共十六种
点号有7种：句号。问号？叹号！逗号，顿号、分号；冒号：
标号有9种：引号“”括号（）破折号-- 省略号……着重号.
连接号-或～间接号．书名号《》专名号-
2、标点符号的位置
（1）七种点号书写时紧挨着文字，放在文字右边偏下，占一格。
（2）引号、括号、书名号都用在文字前后，占一格。这三种标号的前半边不可以出现在一行结尾；后半边不能出现在一行的开头。
（3）省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。可以出现于一行的开头，也可以出现于一行的结尾，但不能拆散使用。
（4）间隔号和连接号放在被间隔和被连接的文字中间，书写时占一格，处于格中部。连接号连接汉语拼音时占半个字格，而在公路、铁路等交通部门标识运行起讫点时，占两格。
（5）着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格。
3、标点符号的用法及应试策略
A、点号
①句末点号
包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。
⑴句号（。）
句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后一个较大停顿。
例如：（略）
⑵问号（？）
问号用在一句话的末尾，表示疑问语气。
例如：（略）
注意点：
a.反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在句子中；后者自问自答，以期引起读者的注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。
例如：（略）
b.选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号。
例如：“生存，还是毁灭？”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命运，那就是人的生存价值是什么。
c.有些表示委婉语气的祈使句，句末用问号。
例如：你听听群众的意见好不好？
d.有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。
例如：应该付您多少钱,先生? e.有的句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。
例如：我不知道他的书放在什么地方。
⑶感叹号（！）感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。
例如：（略）
注意点：
a.主语、状语等成分倒置的感叹句，以及呼语在感叹句句末，感叹号不能用在句中，必须放在句末。
例如：⒈多美啊，黄山的风景！（主谓倒装）
⒉歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！（状中倒装）
⒊再见，妈妈！
b.感叹号一般不宜叠用。
②句中点号
包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。
⑴逗号（，）表示一句话中间的停顿。
例如：（略）
⑵分号（；）表示复句内部并列分句间的停顿。
例如：（略）
使用分号应注意几点：
①单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。
②并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。
⑶顿号（、）
顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。例如：（略）
注意点：
a.并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号。
例如：商店里陈列着家电和日用百货。
b.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
c.并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
例如：你要不断进步，识字，生产。
故事讲得真实，动人。
d.有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小（浓缩词语或集合词语如：城乡交流、指战员），又不会产生歧义，这时中间就不必加顿号。
例如：这是风马牛不相及的事。
“这次‘严打’的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。”
e.表概数的地方不能用顿号，
例如：这个姑娘看上去有十二三岁。
f.序数词外面加了括号，就不要再用顿号。
例如：（略）
⑷、冒号（：）
a.用在书信、发言稿开头的称呼后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。
b.用在总括后面的话，表示后面分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
c.用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。
d.用在解释说明的话之前。
e.用在总括语前，表示总结上文。
注意点：
①冒号的提示作用必须发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末不能只管到句中。如果管几句话或一段话，一般用序次语或引号注明。
例如：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。”我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
②使用“某某说”之类放在引用话之间，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后面用句号。例如：⑴他亲切地问：“你真的姓王吗？”
⑵“恩，”他终于说，“送行的季节差不多了。”
⑶“这好像是将军家的狗。”人群里有人说
B、标号
标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号种。⑴引号（“”‘’）
A、引号的用法
①表示直接引用的话，例如：（略）②表示突出强调。例如：（略）③表示特定称谓。例如：（略）④有时用来引用成语、谚语、歇后语等。例如：（略）
B、使用引号应注意：
①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号，倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。
②果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。
例如：张老教导他的学生说：“一定要采取实事求是态度，‘知之为知之，不知为不知’，不要强不知以为知。”
③文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。
例如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。
⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。
⑵破折号（--）
A、破折号的用法
①表示破折号后面是解释说明的部分。例如：（略）表示意思的递进。例如：（略）③表示意思的转换，跳跃或转折。例如：（略）④表示语音的延长。例如：（略）⑤表示语音较大的停顿或中断。例如：（略）⑥表示总结上文。例如：（略）⑦用在副标题前。例如：（略）⑧表示分项的列举分承。例如：（略）
B、注意点：
破折号不可与括号连用
例如：有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中--（因为过多的矿物质煮沸后会沉淀），还含有多种微量元素。（分析：去掉破折号或去掉括号）
⑶括号（（）[ ]）
括号表示文中注释的部分。括号的注释是比较宽泛的没有具体限制，一般不需要读出来。
注意点：
A、括号里的注释应紧挨着被注释的内容。
例如：我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜（如丝瓜、番茄）的叶子是平伸的，有些作物（如水稻、小麦）的叶子是直立的。
B、括号里的内容是注释或补充说明句中一部分词语的，叫句内括号。注释语如有标点，那最末一个标点（问号、感叹号除外）应去掉。
例如：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
C、括号里的内容是注释、补充说明全句的或最后一个词语，叫句外括号。句末标点应在后括号之后。例如：人们为什么偏爱竹？有一种解释是：“为植物中最高尚之品，虚心，直节”（《三希堂·竹谱序》）。
D、括号和破折号都有解释说明作用，但用法有所区别。一般来讲，解释说明的词语比较重要，需要读出来的用破折号，否则用括号
⑷省略号（……）
A、用法
①表示引文或引述的话里有省略的。例如：（略）②表示重复词语的省略。例如：（略）③表示列举同类事物的省略。例如：（略）例如：④表示静默或思考。例如：（略）
⑤表示说话断断续续。例如：（略）⑥表示语言的中断。例如：（略）⑦表示话未说完，语意未尽。例如：（略）
B、注意点：
①省略号就是表示“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。
例如：一般说来，红、黄、绿……等深色蔬菜中的维生素含量超过浅色蔬菜。（2006年泰州卷）（分析：去掉省略号或等）
②省略号后面一般不用点号，省略号的前面可以用点号。
③省略号占两个字的位置，一共六个圆点。如果省略的是一大段文字或几段文字或诗行，可以用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。
⑸书名号（《》<>）
书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。例如：（略）
注意点：
①书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。例如：
②书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加书名号。
自主学习:
A、学生认真阅读“学案”，并将重点内容勾画出来，尽量多地记忆下来。
B、进入“标点课堂”
小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？
“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。”感叹号一听，高兴地说道：“太好了！我们都用在句子中间，我表示感叹语气。”接着发言的是破折号：“我的作用可大啦！例如我可以表示话未说完或语意未尽……”还没等破折号说完，着重号便迫不及待地发言了：“外国人的名字和姓氏之间一定少不了我。’……小标点们的自我介绍还在继续着……”
学生找出文中的四处表述错误并进行改正，进一步巩固标点符号的用法及作用。二“后教“环节
合作探究：辨析并改正标点符号的错误用法
1、进入“标点诊所”
以下句子标点的使用都出现了错误，请你为它们“找出病因”并开出“处方”。
【题目】
（1）小明和小刚上学要到三、四里外的县城，他俩分别在初三一二班上课。
（2）语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
（3）学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？
（4）我们今天去呢? 还是明天去呢?
（5）你到哪儿去了？今天上午。
（6）“你快一点儿！”他急切地说：“我还有事呢。”
（7）小朱说：“这节课我真是大有收获”！
（8）中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌……等无数民族英雄。
（9）生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
（10）杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们介绍了《围城》这部杰作
是如何创作出来的。
三精炼提升：
下列句1、下列标点符号使用有误的一项是（）
A．鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是牛奶、血”，也正是松鼠的风格写照。
B．两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！
C．让我们看看作者是怎样展开故事和塑造人物的？
D．业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
2、下列标点符号使用有误的一项是（）
A．我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。
B．人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢？还是为民族和益而死？他选取了后者。
C．开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰收的保证。
D．《宁静而深沉的意境》选自《诗人的羽翼》（三联书店1987年版）
3、下列标点符号使用有误的一项是（）
A．“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
B．他说过，没有人的时候是一定要关门的。
C．这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？
D．什么时候动身？从哪儿上车？我都打听好了。
4、下列标点符号使用有误的一项是（）
A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B．园子里载满了果树，有桃树，有梨树，还有李树……等等。
C．“究竟是怎么回事呢?同志们？”厂长严肃地说。
D．请你说说这道难题该怎么解决好。
5、下列标点符号使用有误的一项是（）
A．忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？
B．父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”
C．其时进来的是一位十二、三岁的少年，他是游泳的好手。
D．“吃一堑，长一智”，便是这个道理。
课后反思：
第二课时
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一“先学”环节
1 预习导航：巩固前节课知识点并找寻常见标点差错。
2导入新课：复习巩固了常见标点的类型及用法现在我们来一起找寻标点符号的常见差错
3明确学习目标：
1）再次巩固标点符号的类型及用法
2）寻找常见标点差错
自主学习：
1．非疑问句用问号
“我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。”
“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号。
2．倒装句中问号前置
“到底去还是不去？我的小姑奶奶。”
这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问
或反间的语气。不能一看到发问便加问号。
3．分句之间用顿号
“浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。”
这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是
联合词组。凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。
4．联合词组不同层次的词语之间用顿号
“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。”
“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。第二层次应改用逗号。
5．连词前面用顿号
“现众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。”
“或”是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。6．概数用顿号
“看上去十七、八岁，一到疲骨伶仃的样子。”
“十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了。这不符合表述原意。7．集合词语用顿号
“这次‘严打’的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的
支持是分不开的。”
“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。
“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中的顿号都是不该用的。
8．句中没有逗号径直用分号
“打好这一仗的关键是：一是发动群众；二是找准目标；三要速战速决。”
顿号、逗号、分号、冒号，虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长
的分号，不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”，才能直接用分号。
9．句中已用句号再用分号
“一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以
恒；……”
句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不
类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。
10．冒号后面揭示范围不清
“毛泽东有两句诗：‘独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴’，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。”
从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为
逗号，或者将逗号改为引号内句号。
二”后教“环节
合作探究：
1句中短暂停顿用冒号
“本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。”
“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让王、王、程作“三位女杰”的说明词语。
2。同一句中用两个冒号
晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。“宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。
3．引语中“某某说”后用冒号。
“‘大桥就要通车了，’他环视了一下会场说：“‘请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”凡是在一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文。用了冒号，前面的话便没有着落了。
4．引语中句末点号设置
“李白的诗多豪迈：‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回’。”“为了子孙后代，为了中华民族，他们成了‘盗火的普罗米修斯。’”
用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用
者的。上句李白诗是完整的两句。句末点号应放在引号内；下句“盗火的普罗米修斯”，只是句中的宾语部分，
句末点号则应放在引号外。一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。
5．直排引号用于横排
“一石激起千层浪，人们纷纷伸出援助之手，真是L人间自有真情在。”
引号有直排和横排之分。直排用L’LI，横排用“”‘’，不能横竖不分，乱用一气。有些广告设计者误以为直排引号古色古香，身份高横排符号一头，这种想法是要不得的。
6．不是书名用书名号
“《丽达公寓》即日发售，……”
书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“丽达公寓”是商品房的名称，是不能用书名号的。不能为了突出某一表述对象，便乱用书名号。
三精炼提升：
典型习题
1．（2006年扬州卷）下列句子中标点符号使用正确的一项
A．如何教育和引导青少年树立正确的荣辱观，已成为全社会高度重视的时代命题。B．中日两国和则两利；斗则俱损，我们应该从战略高度和长远角度看待中日关系。C．京沪高速铁路预计2010年投入运营，届时乘客从北京到上海只需五、六个小时。D．歌曲“吉祥三宝”具有浓郁的生活气息和鲜明的民族特色，深受广大青少年喜爱。解析：A B.分号改为逗号 C.应去掉顿号 D.引号应改为书名号
2．（2005年泰州卷）下列句子中标点符号使用正确的一项
A．学校开展的“当一日校工”体验活动，包括巡查校园、分报递信、清除杂草……等内容。
B．今天下午，同学们都要去看《天下无贼》的电影，你去呢？还是不去呢？C．“我们只要心灵相通，就会精诚合作。”宋楚瑜充满深情地说，“让我们为共同的未来奋斗。”
D．我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
解析：C A.省略号多余 B.第一个问好改为逗号 D.句号应在引号的外面
3．（2007年常州卷）下列句子中标点符号使用正确的一项
A．中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨。”一次一次的造谣诽谤，也可以将真相埋没。
B．古时候河西三郡（凉州、甘州、肃州）都是边塞地方，常有战争。
C．你们俩人都想去，我也不知道谁该去谁不该去？
D．图形文字和原始绘画有本质的区别：图形文字是记录语言的工具，而原始绘画不是。绘画要求传情表达逼真，而图形文字只要求达意明确。
解析：B A.引号内的句号改为逗号并移到引号外 C.问好改为句号 D.句号改为分号
4．（2007年镇江卷）下列句子中标点符号使用正确的一项
A．鲁迅先生写的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”正是他自己的写照。B．“完了？”赵大爷不觉失声地说，“哪里会完得这样快呢？”
C．什么地方什么条件下可以找到什么样的美登木？植物学家了如指掌。
D．父亲的《背影》为什么给朱自清留下最难忘的印象？课文是怎样紧扣着《背影》来写，使内容和题目互相照应的？
解析：B A. 引号内的句号改为逗号并移到引号外C. 问好改为句号D.两个书名号都该为引号5．（2007年南通卷）对下列各句破折号的用法解释正确的一项
①这四种权力-政权、族权、神权、夫权，代表了全部封建宗法思想和制度。
②河里只会有鲫鱼，不会有这号金鱼-这号金鱼只能养在金鱼池里，好好看的。
③我用不着跟你闹！--可是总有一个人我该跟他闹嘛！
④一些流传于民间的神魔故事，往往会就这么逐渐变了样子，那里面的妖魔就越变越可爱了，--有的甚至变成了正面的英雄人物。
⑤风总是拥着浪花不断地堤上猛扑，“唰--”扑上来，“哗--”返回去。
⑥“你赶快答应裕昌祥，赶快救爸爸！寿生哥。你--”林小姐说到这里，忽然脸一红，就飞快的跑去了。
A．注释注释转折补充说明声音延长声音延长
B．注释补充说明转换话题递进声音延长话语中断
C．注释转折补充说明递进声音延长话语中断
D．递进转折转换话题补充说明声音延长话语中断
解析：B
课后反思：
名著部分
教学目标：1指导学生阅读考纲规定的名著熟练掌握各名著的主要内容。
2指导阅读方法，了解各名著的作者国籍时代背景及反映的主题思想。
3指导归纳提炼各名著的精彩经典部分。并能做文字简要概括。
4指导学生分析各名著的主要人物及其思想性格特征。能对人物进行适当的评价分析议论。提出自己的观点和看法。
教学重点：指导阅读方法，了解各名著的作者国籍时代背景及反映的主题思想
教学难点：指导学生分析各名著的主要人物及其思想性格特征。能对人物进行适当的评价分析议论。提出自己的观点和看法。
教学方法：讨论法·合作探究法
教学时数：两课时
教学过程
第一课时
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一`"先学环节"
1预习导航：指导学生阅读考纲规定的名著熟练掌握各名著的主要内容。2导入新课：名著是中国乃至全人类共同历史悠久的宝贵文化遗产，在整个华人世界中有着深远的影响。研读名著，是浏览中国古典文学的智能之海，也是阅历中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的知识之库。三国演义讲义气，水浒传讲勇气，西游记讲神气，红楼梦讲脂粉气还有很多著名作品带给我们更多的精神领略，那么怎么更好的了体会作品的思想呢？今天我们一起来探讨。
明确学习目标：1）了解书的作者生平，写作背景等情况
2）理清小说情节结构，分析人物形象，了解作品思想内容和主题
3自主学习：1让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。
2.逐回阅读：以泛读方式为主。在泛读之前，可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，教师可集中答疑。
3.理清小说情节结构。教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。教师归纳总结，发表自己的见解。
4.分析人物形象，揣摩人物性格。重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。小组成员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流
“后教”环节
合作探究：.教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《西游记》以曲折的手法反映现实的特点。
三精炼提升
1．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到______、______等神通，又从龙宫索取______作为兵器，因大闹天宫被______压在五行山下，受苦五百年，后受______规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名______。
2.《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：___________
3.《西游记》全书共___________，孙悟空自号___________
4.全书共分三大部分：前7回写________的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8----12回写_________的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回-----100回写___________________________________.
5.《西游记》的作者运用__________________手法描绘了一个奇妙的神话故事，花果山水帘洞洞口的对联是“_________”
6.《西游记》，长篇_______小说，是_______中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间_____________的事件。有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。_______________的故事、经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
7.《西游记》的作者是_________，字________，号__________，________代人。
8..《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：____________,_____________,_____________,______________.
9.孙悟空的第一个师傅是___________,它的兵器原是大禹治水的____________,又唤______________,大闹天宫后被如来佛祖压在__________.后皈依佛门,唐僧为他取名___________。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____________。
10.猪八戒又叫_________，原为管理天河水兵的__________，获罪下凡，误投猪胎，曾占_________为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_________。
11.沙僧也叫________，原为天宫中的___________，被贬下界，在_________为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为______________。
12.白龙马原是___________之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为___________。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的_____________上。13.《西游记》故事中提到的“山”有___________山___________山___________山等。
课后反思：
鲁滨逊漂流记
第二课时
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一`"先学环节"
1预习导航：指导学生阅读考纲规定的名著熟练掌握各名著的主要内容。
2导入新课：上一节课我们一起探讨研读了中国四大名著之一《西游记》今天我们一起来探讨研读外国名著《鲁滨逊漂流记》看看它有什么特点。
3明确学习目标：1）了解书的作者生平，写作背景等情况
2）理清小说情节结构，分析人物形象，了解作品思想内容和主题
4自主学习：1）让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。
2.）逐回阅读：以泛读方式为主。在泛读之前，可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。对于普遍性的问题，教师可集中答疑。
3.）理清小说情节结构。教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。教师归纳总结，发表自己的见解。
4）.分析人物形象，揣摩人物性格。分析鲁滨逊形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。
二“后教”环节
合作探究：.教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《鲁滨逊漂流记》的手法
及特点。
三精炼提升
1 小说的主人公是鲁宾逊把被救的土人取名为“_________”，后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。小说中的描写_______________________________是全书的精华。
2、《鲁滨逊漂流记》是一部成功的_________小说，小说主人公鲁滨逊也因此成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。
3、鲁滨逊在荒岛上生活了__________年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创造文明的英雄
课后反思：
文学常识
教学目标：
1判断语文常识正误的能力
2分析语文常识的能力
3有关语文常识的选择与填空的能力
教学重点：文体知识文学常识文化常识。文体知识重点掌握的是：记叙文的要素人称顺序详略；说明对象特征方法；议论文的论点论据论证。文学常识重点掌握的是：小说散文诗歌戏剧等文学样式的基本知识；课本基本篇目涉及的古今中外的重要作家作品。文学常识重点掌握教材中涉及到的日常生活经常应用的文化常识。
难点：识记分析
教学方法：自主探究
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一`"先学环节"
1预习导航：1了解文学常识专题所要掌握的内容。
2总结疑难问题准备课堂交流。
2导入新课：三年的中学语文学习，同学们积累了丰富的文学常识那么具体可以分为哪几类我们又该怎样掌握运用呢？今天我们一起来总结
3明确学习目标：
1）了解重要作家的有关情况
2）了解文体知识
3）了解与课文有关的古代重要作品的有关知识
4自主学习
1）重点掌握
中国现代作家：鲁迅矛盾老舍朱自清冰心赵树理周立波吴伯萧臧克家魏巍杨朔王愿坚等作家的相关信息
中国古代作家：孔子孟子左丘明韩非司马迁陶渊明柳宗元刘禹锡欧阳修范仲淹苏轼施耐庵蒲松龄吴敬梓曹雪芹等作家的相关信息。
外国作家：安徒生都德契诃夫莫泊桑高尔基马克。吐温
奥斯特洛夫斯基等。
2）了解诗歌小说散文戏剧及古代诗词曲有关知识
3）重点掌握《诗经》《论语》《左转》《战国策》《孟子》《列子》《史记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《聊斋志异》《儒林外史》
“后教”环节
合作探究：了解了文学常识专题所要掌握的内容之后总结疑难问题准备课堂交流。
三：精炼提升
1选出下列说法有误的一项是：( C )
A故事情节一般分：开端发展高潮结局四个部分，有时有些故事还有前序幕后有尾声。
B议论文从论证方式看一般可分为立论和驳论两种，但两者不是截然分开的，常常联系的交错使用。
C从文学常识的角度来看《孔乙己》和《我的叔叔于勒》有三点相同：作品中的“我”都不是作者本人；都是短篇小说；都是以主人公的名字命名的
D奥楚蔑洛夫是俄国作家契诃夫的《变色龙》中的人物；祥子是课文《在烈日和暴雨下》中的人物；杨白劳是歌剧《白毛女》中的人物。
2下列说法正确的一项是（C）
A戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助音乐舞蹈美术等艺术手段塑造艺术形象揭示社会矛盾反映现实生活。
B小说中的社会环境描写要交代的是人物活动的地点时间季节气候以及背景等。
C散文是同诗歌小说戏剧并列的一种文学体裁。
D散文“形散而神不散”主要指散文取材十分广泛自由，不受时间空间的限制不需要一个集中的中心。
3填空题：
1）《论语》是有关（）思想的重要著作主要是记录（）时思想家（的言行的书。
2）《史记》是我国第一部（）史书，作者是（）时的（）鲁迅称之为“”。3）文房四宝是指：
课后反思：
第二课时
备课组长：审核人: 执笔：
授课时间年月日授课人：累计课时：
一`"先学环节"
1预习导航：温习巩固文本中出现的重要作家作品有关知识及文体知识总结归纳疑难问题准备课堂交流。
2明确学习目标
1)了解并掌握初中课本中出现的重要作家作品的有关知识。
2)文体知识四个方面的内容
3）文化知识应重点掌握教材所涉及到的文化常识，日常生活中经常应用的文化常识
3自主学习
1）了解并掌握初中课本中出现的重要作家作品的有关知识。2）文体知识应掌握四个方面的内容：
A记叙文的要素人称顺序详略
B说明文的对象特征方法。
C议论文的论点论据论证。
D应用文的格式种类等。
文化知识应重点掌握教材所涉及到的文化常识，日常生活中经常应用的文化常
二“后教”环节
了解并掌握初中课本中出现的重要作家作品的有关知识及文体知识四个方面的内容后归纳总结课堂交流。
三精炼提升
例1、选出以下课文出处、、国籍或朝代对应正确的一项（）
A.《我的叔叔于勒》《羊脂球》契诃夫法国
B.《醉翁亭记》《范文正公集》范仲淹宋朝
C.《生命的意义》《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基俄国
D.《范进中举》《儒林外史令吴敬梓清朝解：这类题目经常发生的错误是张冠李戴，要求学生识记要准确。A项中《我的叔叔于勒》是莫泊桑的作品。B项的《醉翁亭记》是欧阳修，选自《欧阳文忠公文集》。C项中的奥斯特洛夫斯基是苏联作家，不是俄国作家。只有D选项是正确的。
例2、请用下面两部古典名著中的人物的改名或官名补全下面的句子，使对偶句成立。
A. 风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。《水浒传》
B. 煮酒论英雄，关公赚城斩车胄。《三国演义》
C. 倒拔垂杨柳，醉打蒋门神。《水浒传》
D. 三进大观园，焚稿断痴情。《红楼梦》解：这题涉及到名著中家喻户晓的人物，只要稍留心就能答出。A项是林教头；B项是曹操；C 项是鲁智深、武松；D项是刘姥姥、林黛玉。
点评：名著选段虽是课文中的内容，但考查的知识都已延伸到了课外，且为众多出题者青睐，考生应引起重视，对名著中的主要人物、有名的章回及有成语出现的章回要特别加以重视。
例3、文学文化常识填空。
（1）《儒林外史》的作者是（）.（2）莫泊桑的代表作有《》《俊友》。
（3）“中国”的别称有中华、等。
解：此题题型很简单，主要考学生的识记能力和知识积累的广度。《儒林外史》是课本上的
重点课文，是吴敬梓。莫泊桑是初中阶段为数不多的几个外国作家中比较重要的一个，他的代表作有《项链》。第3小题则是对课外知识积累的考查，答案可以填震旦等。
课后反思：