现代教育原理答案

现代教育原理答案

【篇一：现代教育原理05任务答案】

教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性）

2．加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种

智力的组合（言语∕语言

智力、逻辑∕数理智力视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智

力人际交往智力自我反省智力、自我观察智力和存在智力

3. 陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学

做合一

4. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会

发展之间的矛盾、教育

与人的身心发展之间的矛盾）

5. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、

活动中心）。 6. 咨询与指导的主要形式有（学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、休闲指

导）。

7. “教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。

8. 在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教

育问题的教育学专著是

德国赫尔巴特的（普通教育学）。

9. 综合实践活动的作用包括（增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强学生的社会

责任感）。

10.杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改

造）。

11. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利

（生存的权利、受尊重的

权利、受教育的权利、安全的权利）。

12. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方法）。

13. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴

藏其中》提出了教育的四

大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。

14. 当代社会存在的基本教育形态是（社会教育、学校教育、家庭教育）。

15. 未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向

发展、追求教育的多样

化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。

标志着“中国教育近代化”的开始。

19. 影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展

水平）。

20.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、以

理论知识为主导原则）。

21. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核

心精神的基本原则是（保护儿童原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿

童观点和意见原则）。

22. 家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。

23. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表

现在（教育的发展规模

和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。

24. 课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和

学周安排）。

25. 学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导）

26. 学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教

科书、作业）。

27. 晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。

28. 下列内容哪些属于社会教育的特点（多样性、群众性、补偿性、开放性）。

29. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（直观性原则、巩固性原则、循序渐进性

原则）。

二、名词解释

1．教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关

于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家

教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。

2．研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究

主题，在教学中创设

一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，

特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

3．素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本

宗旨，以培养学生的

创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪

律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

4．社区教育社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有

共同教育价值观和参

与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。

5．义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予

以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的

定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的

教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

6．教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个

构成要素之间本质的、

必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次的本

质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。

7．教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教

育者在接受教育后所产

生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受

教育者培养成为一定社会需要的人的要求。

8．课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考

试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

9．广义的教育是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，

是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。

10．学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

三、简答题

1.简述教育的本质特性。

（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；

（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

2.简述现代学制的发展趋势。

（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

3.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？

（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。

（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。

4.简述教学的任务。

1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。

5.简述新课程改革对学生学习方式的影响。

新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在：（1）相对于传统的“被动学习”，新课程改革提倡“自主学习”方式。自主学习有助于学

生学会学习：培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，形成独立

人格。（2）相对于传统的“个体学习”，新课程改革提倡“合作学习”；合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活、协同工作（3）相对于传统的“接受性学习”，新课程改革提倡“研究性学习”。有助

于学生学会分析问题、解决问题，有助于培养学生的探索精神与创

新意识和实践操作能力。

6.简述学生的时代特点。

（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和

创造性；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。

7.简述为什么要开展素质教育与其特针有哪些？

1）为什么要进行素质教育：①根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；②直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。（2）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。

8. 简述教师的专业结构的构成要素。

（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主发展

需要和意识。（2）教师专业知识）：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。（3）教师专业

能力：一般能力和特殊能力。

9. 简述我国实施新课程改革的背景。

（1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；（2）思想品德教育的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；（5）课程实

施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神

和实践能力；（6）课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面

发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发

展的需求和学生多样发展的需求等等。

10. 简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。

人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有

条件的，它要受到以下多方因素的制约：（1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；

（4）社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，

就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。

11. 简述课程改革的理念与策略。

。（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成

正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。

12. 面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？

（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培

养学生的创新能力；

（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构

建学习化社会；（5）

谋求教育的国际化，注重教育的本土化。

13.简述新课程改革对教师的影响？

1）对教师的教学观念的影响：（4分）课改后的教师教学观念的变

化主要体现在两方面：一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生

互动关系。（2）对教师教学方式的影响：（6分）①促进教师专业

化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，

参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展；②影响教师常规

教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学

生一起参与，通过互动共同探索知识；③使教师重新审视课堂常规

经验和活动方式；④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。

合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时

教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。

14.简述当代学生观。

1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。

15.简述人的身心发展的规律。

1）人的身心发展具有顺序性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。

16.简述教学的任务。

（1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价

值观的形成。

四、案例分析题 1、我们哪什么激励学生？

7月15日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠闲地

喝着红酒，啃着鸡腿，而另一群成绩不好的学生则在旁边侍候着??

这是该校暑期夏令营中的一幕。学校根据分数将学生分为“上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭，替他洗涮餐具

后才可以吃饭。

问题：你对该学校的做法有什么看法？请从价值观教育或学习动机

激发两个方面分析。答：我们拿什么激励学生？动机的产生源自现

实的内驱力，即个体需要将自身需求与外在客观条件、自身发展水

平等相结合，在客观条件允许，个体心理水平达到，个体才能觉察

到欲求的存在，从而自觉地将欲求转化为动机。动机有高低之分。

从价值观教育而言，应当赋予学生的是民主、平等的观念，包括责

任心、诚信等符合当代发展潮流高尚的价值观，而不是灌输等级、

贵贱之别的落后的价值观。

2. 老师被起绰号茶煲扇全班学生耳光

日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师

花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被

该老师几乎逐个扇了耳光。问题：从依法施教的理念以及师德两个

角度分析该教师的行为。

答：老师被起绰号茶煲扇全班学生耳光（1）依法施教的理念：联

合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其

精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重

儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年

儿童的如下权利：生存权、受教育权、受尊重权、安全权。（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。 3.

义务教育学校不得举办重点班

江西赣州市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和

初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，

初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台

文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在

初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。

问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定？义务教育法在此方面做出规定的主要意图有哪些？

答：义务教育学校不得举办重点班该学校违反了《义务教育法》中关于学校不得“分设重点班和非重点班”的规定。《义务教育法》做此规定的主要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。成绩优异的学生进入重点班，必然会给这些班优先配置师资等，使得教育资源很难均衡，这种做法不符合新修订的《义务教育法》的基本精神。

【篇二：现代教育原理03_04任务答案】

t>一、多项选择题（共 14 道试题，共 28 分。）

1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ b ）。

a. 教育方针

b. 教育目的

c. 培养目标

d. 教育目标

e. 教学目标

2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ a ）。

a. 教育方针

b. 教育目的

c. 培养目标

d. 教育目标

e. 教学目标

3. 人本主义者所持的教育目的观是（ abcd ）。

a. 个人本位论

b. 社会本位论

c. 文化本位论

d. 生活本位论

4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（ cde ）等。

a. 卢梭

b. 杜威

c. 孔德

d. 那托尔普

e. 涂尔干

5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ abcd ）。

a. 学会认知

b. 学会做事

c. 学会共同生活

d. 学会生存

d. 学会生存

6. 1993年，美国政府在（ d ）中，确定了美国国家的八大教育目标。

a. 《国家处在危险之中》

b. 《普及科学2061计划》

c. 《美国2000年：教育战略》

d. 《2000年目标：美国教育法》

7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ abcde ）。

a. 信息技术教育

b. 研究性学习

c. 社区服务

d. 社会实践

e. 劳动与技术教育

8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ abc ）。

a. 课程计划

b. 课程标准

c. 教科书

d. 作业

e. 考核

9. 课程计划的内容一般包括（

a. 培养目标

b. 学习年限

c. 时间分配

d. 课程设置

e. 教学内容 abcd ）。

10. 课程标准的框架结构主要包括( abcde)。

a. 前言

b. 课程目标

c. 内容标准

d. 实施建议

e. 术语解释

11. 学校教育的主要途径有（ abc ）。

a. 教学

b. 综合实践活动

c. 咨询与指导

d. 家庭教育

e. 社区教育

12. 综合实践活动课程的指定领域内容包括（ abcd ）。

a. 研究性学习

b. 社区服务与社会实践

c. 信息技术教育

d. 劳动与技术教育

e. 社团活动

13. 咨询与指导的主要内容有（ abce ）。

a. 学习指导

b. 职业生涯指导

c. 心理咨询与指导

d. 社会交往指导

e. 休闲指导

14. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种

智力的组合（ abde ）。

a. 言语/语言智力、逻辑/数理智力

b. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力

c. 解决问题的能力

d. 人际交往智力

e. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力

二、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）

1. 现代社会教育有哪些特点？

现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性； 2. 简述课程改革的理念与策略。

答出以下任意5点即可得10分。（1）倡导全面、和谐发展的教育；

（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡

导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主

化与适应性。

二、论述题（共 2 道试题，共 30 分。）（答题注意事项：论

述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）1. 试述马克思关于人的全面发展的思想。

个人全面发展的涵义（1）量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展（2）质的方面——智力和体力的充分的、自由的发展（3）

度的方向——个人智力和体力的统一发展

2. 试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。

答题要点：答：第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。第三，

综合实践活动可以形成学生的服务意识。

三、案例分析题（共 1 道试题，共 22 分。） 1.一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他

刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突

如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，

好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生

制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是

把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小

同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。

请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？

答题要点：肯定教师的做法是符合新课程标准的，而且在教学过程中，充分运用了研究性学习这个新的课改方针。1，课程标准只是对

学生某一学习阶段的行为描述，可达到的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2.教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教科书”。3.研究性学习是针对“接受性学习”而言的。与传统的接受学习比起来，研究性学习有

更强的问题性、实践性参与性和开放性。在教学中创设一种类似的

研究情景，通过学生自主、独立的发现问题，

帮助学生来获得知识、技能、情感的发展。本案例就是运用“消防车”这一实际场景，来激发学生的问题意识。4.教师通过“消防车”这一实际场景，因地制宜的，灵活生动的一改原来准备的教学计划，而是

生动的。活泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的兴趣、好

奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教学模式，符合新教改的精神。

现代教育原理作业任务四参考答案

2010年10月25日朱武

作业任务四参考答案：一、多项选择题（共 8 道试题，共 16 分。）

1. 当代社会存在的基本教育形态是：（ abc ）。

a. 社会教育

b. 学校教育

c. 家庭教育

d. 终身教育

e. 高等教育 2. 教师专业结构的构成要素有：

（ abd ）。

a. 教师专业能力

b. 教师专业知识

c. 教师职业道德

d. 教师专业精神

e. 教师专业态度 3. 下列答案中哪些属于家庭教

育的特点（ bcde ）。

a. 全面性

b. 感染性

c. 权威性

d. 终身性

e. 针对性 4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是

（ bde ）

a. 教师中心

b. 儿童中心

c. 书本中心

d. 社会中心

e. 活动中心 5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持

三项原则，即（ bcd ）。

a. 平等

b. 自由

c. 合作

d. 时间预算

e. 集体讲授 6. 第二次世界大战后教师职业发展的特

点是：（ abcde ）。

a. 教师职业职能的转变

b. 教会学习是教师职业的新的工作方式

【篇三：现代教育原理网上04作业答案】

1. 当代社会存在的基本教育形态是：（abc ）。

a. 社会教育

b. 学校教育

c. 家庭教育

d. 终身教育

e. 高等教育

满分：2 分

2. 教师专业结构的构成要素有：（abd ）。

a. 教师专业能力

b. 教师专业知识

c. 教师职业道德

d. 教师专业精神

e. 教师专业态度

满分：2 分

3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（bcde ）。

a. 全面性

b. 感染性

c. 权威性

d. 终身性

e. 针对性

满分：2 分

4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（bde ）

a. 教师中心

b. 儿童中心

c. 书本中心

d. 社会中心

e. 活动中心

满分：2 分

5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（bcd ）。

a. 平等

b. 自由

c. 合作

d. 时间预算

e. 集体讲授

满分：2 分

6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（abcde ）。

a. 教师职业职能的转变

b. 教会学习是教师职业的新的工作方式

c. 教师职业被认定为专业性职业

d. 教师的终身教育得以实施

e. 教师成为教育改革的重要因素

满分：2 分

7. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（acde ）。

a. 无歧视原则

b. 保护儿童原则

c. 儿童权益最佳原则

d. 尊重儿童尊严原则

e. 尊重儿童观点和意见原则

满分：2 分

8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ace ）

a. 受教育的权利

b. 结社的权利

c. 受尊重的权利

d. 婚姻的权利

e. 安全的权利

满分：2 分

二、名词解释（共 3 道试题，共 15 分。）

1. 社会教育（狭义）

狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。

2. 教师教育与师范教育

这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念

3. 教师职业专业化

所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。

三、简答题（共 3 道试题，共 30 分。）

1. 三种教育力量整合的重要性有哪些？

答：三种教育力量整合的重要性有：（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；（2）三种教育力量的整合，有利于

整个教育方向上的高度一致；（3）三种教育力量的整合，有利于加

强各种教育的互补作用

2. 提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？

答：提高教师职业专业化的策略是：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）

严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；

（4）厉行严格的教师职业规范

3. 当代学生的时代特点表现在那些方面？

答：当代学生的时代特点表现在：（1）主体意识增强；（2）信息

获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响

较大

四、论述题（共 2 道试题，共 20 分。）

1. 请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点

答：（1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；从18世纪末期到19世纪末期是初等师范

教育兴起并向中等师范教育发展的阶段，从19世纪末到第二次世界

大战前，是中等师范教育普遍实施并向高等师范教育发展的阶段，

19世纪末发生的第二次技术革命标志着工业生产进入电气时代，师

范教育也进入了新的历史阶段，中等师范教育逐渐向高等师范教育

转变，并最终被高等师范教育所取代。（2）教师培养模式由封闭型

向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；20世纪90年代中期，提高教师学历层次和向开放型转换的问题才成为现实的课题

摆在了人们面前。取消中等师范学校，提高中小学教师的学历，已

经有了实质性的进展。封闭的教师教育体制实际上由于北京大学教

育培训学院的成立已被打破，建立开放的教师教育体制也成了大趋势。（3）由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后

一体化已经达成共识。师范教育和教师

教育是两个既有联系又有区别的概念。二者之间的联系表现在都表

述和指称教师培养教育活动，而且，在内涵上也有一致之处。师范

教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，主要是指教

师的职前教育，用日本的教员养成一语更容易表达师范教育的含义。师范教育和教师教育都是历史的概念。

2. 结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是

教师，则谈谈你是如何

在业内获得发展的）？

答：（1）所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要

按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，

需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处于“半

专业”状态，因此有必要进一步努力。（2）教师职业专业化的最终

目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业

能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业

务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道

德规范等。（3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括

客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：前者是指影响教师专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素。。主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等。（4）促进

教师在业内获得发展，需要在以下几方面努力：1、提高教师职业对

教育理论的依赖性。

2、延长教师培养年限，实现教师的终身学习。

3、严格教师的入职

和解职标准，提高教师的专业自主性。4、厉行严格的教师职业伦理

规范。教师职业团体如果不厉行其确立的专业伦理规范，社会公共

团体或机构就会为了防止教师的重大过失和错误，为充分保护公众

的利益，而去争取对教师的管辖权，这就势必造成教师职业的神威

和自主性的严重丧失。

五、案例分析题（共 1 道试题，共 19 分。）

1.

2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩

倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事，不

论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。

一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地

向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家

安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停顿了一下，

朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中

就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，

他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在

朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师 -----

-

+心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨

重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全

年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放

军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁

把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好

不好？”

结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。

答：1．随着社会的变革和教育的发展，人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理解也随之改变。其中，以人为本、尊重学生、视

学生为发展中的人、依法施教、重视教师的自我教育已经深入人心。2．“以人为本“的理念是指以人为基点、从人出发又向人复归的教育

思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求，尊重人

的精神世界，尊重人的个性和差异。赵宁虽然各科成绩倒数，但十

分喜爱军事，这就是赵宁的个性。朱老师充分尊重赵宁的个性，并

因势利导，这是他取得成功的奥妙所在。3．尊重学生，首先要做的

是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓“差生”和成绩优异的学生

平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为“差生”，但朱老师

不但不歧视他，反而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并

加以鼓励。这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的。4．为

什么要尊重所谓的“差生”？从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时的状况看“死”。赵宁

由“各科成绩倒数”到考入军事院校的过程已经说明了这一点

2、据北京教科院基础教育研究所2001年7－9月的调查：78.5％

的教师主张“教师为了教育孩子应做孩子的知心人。”但与此同时，50.2％的教师认为自己所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38.6％的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学

生负责和对学生有爱心。”虽然反映教师经常发脾气的小学生、中学

生的比例分别只有7.3％和

9.8％，但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20.6％和13.4％，也就是说有79.4％的小学生和86.6％的中学生认为教师

在他们面前发脾气，只是“经常”、“有时”、“偶尔”之间的程度不同

而已。对以上调查的结果你有什么感触？请用当代学生观的理念进

行分析。答题思路： 1）教师的观念和行为处于冲突之中，他们主

张“教师为了教育孩子应做孩子的知心人。”，但实际是“存在着教师

体罚、讽刺、挖苦学生的现象”，且这样非理性的做法是“出于对学

生负责和对学生有爱心。”这种矛盾的心理反映了教师转变观念，树

立新型学生观的历程将是长期的、痛苦的。 2）教师们应意识到批评、惩罚≠爱心。爱心的表现是前面说讲的海伦老师的“优点单”、麦

克阿瑟将军的祈祷词，爱心有利于培养孩子的健全人格和良好个性。而惩罚会导致不良人格和个性的发展，等他们成人后，会导致不同

程度的心理障碍。 3）学生对此是不满意的，只是他们还没有意识

到并对此提出自己的想法。这也正是教师改变自己的时间和空间。

4）教师应树立的当代学生观有：以学生为本的理念；尊重的教育理念；重视学生发展性的理念；依法施教的理念；自我教育的理念。

3、有一种看法说：“一两的遗传胜过一吨的教育一你认为这种看法

正确吗？为什么？答：不正确。这种说法不适当地夸大了遗传素质

的作用，并为“血统论”、“宿命论”提供了理论根据，忽视了环境和

教育作用。遗传素质为人的身心发展提供了可能性，环境和教育规

定了人的身心发展的现实性。也就是说遗传并不能从根本上决定一

个人的发展，关键还在于后天的环境和教育

1、史家胡同小学正在实施“小博士工程，要求??当场回答同学们提

出的问题。。。。根据上面的案例与传统学习方式进行比较，，，，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？答：上面的

案例可以看出新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化

（1）学习方式的改变，传统学习方式是老师教，学生被动地接受学习，而“小博士”工程中学生要完成课题，采用了包括研究性学习、

合作学习与自主学习等学习方式，这些方式促进了学生学习能力、

学习态度，以及学生主体意识的提高。（2）研究性学习方式使学生

在探究的过程中学会学习，通过探究获得智力的发展和深层次的情

感体验，建构知识掌握解决问题的方法。学生做课题的过程实际上

就是从事科学研究过程，选择课题、收集资料、调查研究、资料反

分析整理、得出结论、研究成果汇报等。在这个过程中学生的问题

解决能力、社会交往能力以及语言表达能力都得到锻炼与提高。（3）在课题研究中，有些同学采取了

高等教育 现代教育原理 任务答案

一、多项选择题 1．教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性） 2．加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（言语∕语言智力、逻辑∕数理智力视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力人际交往智力自我反省智力、自我观察智力和存在智力 3.陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一 4.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育 与人的身心发展之间的矛盾） 5.英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、活动中心）。 6.咨询与指导的主要形式有（学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、休闲指 导）。 7.“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。 8.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是 德国赫尔巴特的（普通教育学）。 9.综合实践活动的作用包括（增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强学生的社会 责任感）。 10.杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不 断改造）。 11.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权利、受尊重的 权利、受教育的权利、安全的权利）。 12.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方法）。 13.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四 大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。 14.当代社会存在的基本教育形态是（社会教育、学校教育、家庭教育）。 15.未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向发展、追求教育的多样 化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。 16.1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。 17.教育活动的基本要素包括：（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）。 18.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制）， 它标志着“中国教育近代化”的开始。 19.影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。 20.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、 以理论知识为主导原则）。 21.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核 心精神的基本原则是（保护儿童原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则）。 22.家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。 23.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模 和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。 24.课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和 学周安排）。 25.学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导） 26.学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教科书、作业）。 27.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。

现代教育原理形考作业02任务答案

《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务 、多项选择题 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。 1. A.教育与社会发展之间的矛盾 r B.教育与自然之间的矛盾 厂 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾 厂 E.教育与生产力发展之间的矛盾 2.影响教育发展规模的因素主要有（）。 17 A.人口数量 17 B.生产力科技发展水平 F1 C.社会政治经济制度 r D.社会文化 □ E.法律制度 3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。 匚 A.教育目的 匚 B.教育内容 C.教育发展规模 D.教育结构 17 E.教冃质量 4.决定教育性质的根本因素是（）。 匚 A.社会生产力 17 B.政治经济制度 C. 上层建筑

—D.科学技术□ E.人口质量 5. 受教育权利是受（）制约的。 □ A.社会生产力 U B.社会政治经济制度 ■—C.时代 D. 社会历史形态 □ E.社会文化 6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。 □ A.人口数量* B.生产力和科技发展水平 C. 社会政治经济性质 已D.社会文化本体 E. 社会政治经济制度 7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统 中具有（）的产业地位。 口 A.基础性 □ B.全局性 匚C.先导性 D. 迟效性 E. 可持续性 8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。 A.教育观念现代化 “ B.教育内容现代化 C.教育条件设备现代化

’ D.教育管理现代化 ’ E.教师素质现代化 9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（面。 ）等各方□ A.教育目的 B. 教育的发展规模和速度 ’ C.教学内容 ’ D.教学方法、教学设备 □ E.教学组织形式 10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ □ A.环境 B. 遗传 C. 教育 11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性 12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（ A. 稳定性 B. 顺序性 C. 阶段性 D. 不平衡性 E. 个别差异性

春现代教育原理网上作业以及答案

现代教育原理网上作业1 一、名词解释 1. 教育 教育分广义的教育和狭义的教育。广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。 狭义的教育（即学校教育）定义为：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定是服务的人。 2. 教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 3. 教育科学 教育科学是教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。 4. 教育思想 是指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识，观点和看法。 5. 教育规律 教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的，必然的，内在的联系或关系。 6. 义务教育 义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家，社会和家庭必须予以保障的国民教育 7. 学制 学校教育制度，简称为学制。学校教育制度是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的协调关系。 8. 终身教育 终身教育从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程，终身教育变成了由一切形式，一切表达方式和一切阶段的教案行动构成一个循环往返的关系时所使用的工具和表现方法。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？ 答：（一）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （二）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （三）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （四）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2. 现代学制有哪些发展趋势？ 答：1.教育社会化与社会化教育。 2.重视早期教育。 3.初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。 4.寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 5.高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 6.以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

《现代教育原理》形考作业

第一----三章） 一、简答题 1．教育的本质特性是什么？ 答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2．现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教育社会化和社会教育化。 （2）重视早期教育。 （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。 （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 （1）终身教育改变了传统教育的理念。

（2）终身教育改变了教育的目的和功能。 （3）终身教育改变了教育的内容和方法。 （4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。） 2．试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1．答：“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是

现代教育原理答案

哦现代教育原理01任务 一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局 限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势 （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使

现代教育原理练习答案

《现代教育原理》形考作业1答案 (第一----三章) 一、简答题 1.教育的本质特性就是什么？ 答:(1)教育就是人类社会特有的一种社会现象。 (2)教育就是人类特有的一种有意识的活动。 (3)教育就是人类社会特有的传递经验的形式。 (4)教育就是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？ 答:(1)教育社会化与社会教育化。 (2)重视早期教育。 (3)初等教育入学年龄提前,义务教育年龄延长。 (4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 (5)高等教育出现多级层次,学校类型多样化。 (6)以终身教育思想为指导,实现教育制度一体化,发展继续教育。 二、论述题 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答:学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 (1)终身教育改变了传统教育的理念。 (2)终身教育改变了教育的目的与功能。 (3)终身教育改变了教育的内容与方法。 (4)终身教育改变了教育的阶段与教育的组织。 (答题注意事项:论述题一不能仅仅回答要点,必须要有“论”的内容,也就就是要展开论述;论述题二不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。) 2.试述素质教育的特征与实质。 答:素质教育的内涵就就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。其特征包括:一就是全体发展;二就是全面发展;三就是主动发展;四就是与谐发展;五就是充分的发展;六就是可持续发展。实施素质教育,其实质就是一种导向思想——指导学校与教师按照党的教育方针与教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向,使学

12秋现代教育原理形考3-4次作业参考答案

第三次形考作业参考答案 一、多项选择题（共 14 道试题，共 28 分。） 1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ B ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ A ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 3. 人本主义者所持的教育目的观是（ABCD ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”， 其代表人物有（CDE ）等。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普

E. 涂尔干 5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支 柱，它们是（ABCD ）。 A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会共同生活 D. 学会生存 E. 学会反思 6. 1993年，美国政府在（ D ）中，确定了美国国家的八大教育目标。 A. 《国家处在危险之中》 B. 《普及科学2061计划》 C. 《美国2000年：教育战略》 D. 《2000年目标：美国教育法》 7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包 括（ABCDE ）。 A. 信息技术教育 B. 研究性学习 C. 社区服务 D. 社会实践 E. 劳动与技术教育 8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ABC ）。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业

现代教育原理03_04任务答案剖析

作业任务三：(参考答案) 一、多项选择题（共14 道试题，共28 分。） 1. 规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（ B ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 2. 规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（ A ）。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教育目标 E. 教学目标 3. 人本主义者所持的教育目的观是（ ABCD ）。 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 4. 强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（ CDE ）等。 A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普 E. 涂尔干 5. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ ABCD ）。 A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会共同生活

D. 学会生存 D. 学会生存 6. 1993年，美国政府在（ D ）中，确定了美国国家的八大教育目标。 A. 《国家处在危险之中》 B. 《普及科学2061计划》 C. 《美国2000年：教育战略》 D. 《2000年目标：美国教育法》 7. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ ABCDE ）。 A. 信息技术教育 B. 研究性学习 C. 社区服务 D. 社会实践 E. 劳动与技术教育 8. 学校教育内容的具体规范形式包括（ ABC ）。 A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业 E. 考核 9. 课程计划的内容一般包括（ABCD ）。 A. 培养目标 B. 学习年限 C. 时间分配 D. 课程设置 E. 教学内容 10. 课程标准的框架结构主要包括( ABCDE)。 A. 前言 B. 课程目标 C. 内容标准 D. 实施建议 E. 术语解释 11. 学校教育的主要途径有（ ABC ）。 A. 教学

电大 现代教育原理课后习题答案

填空题： 1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。 2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。 5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。 6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。 7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。 1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。 2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。 3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律。 4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。 6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。7．素质教育的主渠道是课堂教学。 8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发点和归宿。 1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社 会性质。 2.落实教育优先发展的内容在于 3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。 4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实 际上，这是一个问题的两个方面。 1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的 基本原则是 2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、 幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。 1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想 观点、行为习惯等的总和。 2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。 3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。 1.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是 社会教育、家庭教育、学校教育。 2．现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。 3．各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。 1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监 督、自我反馈、自我发展 2.所谓的学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育 的条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展 方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。 选择题 1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这 句话出自 C 说文解字 2.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自 B 斯宾塞。 3.教育的本质是D 培养人的活动。 4.在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是 B 《普通教育学》。 5“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教 育家 D 亨德森 6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自B 贝斯特 7.在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础 来论述教育问题第一本教育学著作是C《普通教育学》。 1.按A教育活动的任务为标准，学教教育过冬划分为德 育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教 育活动。 2.学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特 质外，还有A软约束性的特性。 3.《中华人民共和国义务教育法》于B 1986年公布。 4.2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制 新规范作出了新规定，要逐步实现向B 六三学制过渡。 1.教育史上，在教育内容上，第一次将各有作明确的区分， 并极为重视体育的是B洛克。 2.卢梭认为，进行道德教育的时期应该在D第四阶段。 3.赫尔巴特把全部教育过程划分为A 管理、训育、教学 三个阶段。 4.教学与发展的关系上，赞科夫认为B教学促进发展。 5．素质教育的实质是一种A导向思想。

《现代教育原理》形考作业答案(精品文档)

电大本科现代教育原理作业 大家参考一下 《现代教育原理》形考作业1答案 （第一----三章） 一、简答题 1．教育的本质特性是什么？ 答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教育是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。 （4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2．现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教育社会化和社会教育化。 （2）重视早期教育。 （3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。 （4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。 （5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 二、论述题 1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。 （1）终身教育改变了传统教育的理念。 （2）终身教育改变了教育的目的和功能。 （3）终身教育改变了教育的内容和方法。 （4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 （答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。） 2．试述素质教育的特征和实质。 答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1．答：“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律赋予学校的义务，享有法律赋予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生委托实施法律赋予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有违法乱纪国家的法律，任何师或生都有抵制或控告的权利。 2．答案要点： （1）朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道并获得成功，根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。 （2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。

现代教育原理04任务形考答案

一、多项选择题（共8 道试题，共16 分。） 1. 当代社会存在的基本教育形态是：（ABC ）。 A. 社会教育 B. 学校教育 C. 家庭 教育 D. 终身教育 E. 高等教育 2. 教师专业结构的构成要素有：（ABD）。 A. 教师专业能力 B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业精神 E. 教师专业态度 3. 下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE ）。 A. 全面性 B. 感染性 C. 权威 性 D. 终身性 E. 针对性 4. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE ） A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心 5. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD ）。 A. 平等 B. 自由 C. 合作 D. 时间预算 E. 集体讲授 6. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。 A. 教师职业职能的转变 B. 教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业 D. 教师的终身教育得以实施 E. 教师成为教育改革的重 要因素 7. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一 核心精神的基本原则是（ABE ）。 A. 无歧视原则 B. 保护儿童原则 C. 儿童权益最佳原则 D. 尊重儿童尊严原则 E. 尊重儿童观点和意见原则 8. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE ） A. 受教育的权利 B. 结社的权利 C. 受尊重的权利 D. 婚姻的权利 E. 安全的权利

二、名词解释（共 3 道试题，共15 分。） 1. 社会教育（狭义） 2. 教师教育与师范教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段， 对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。 或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。 3. 教师职业专业化 三、简答题（共 3 道试题，共30 分。） 1. 三种教育力量整合的重要性有哪些 2. 提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？ 答；教师职业专业化的可能性：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范。 3. 当代学生的时代特点表现在那些方面？ 答：当代学生的主要特点有：（1）主体意识增强；（2）信息获得方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。 四、论述题（共 2 道试题，共20 分。） 1. 请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。 2. 结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何 在业内获得发展的）？要点： 学校领导(1)尊重教师，公平、公正，教育教师尊重学生，密切与学生家长关系(6分) (2)激励并创造条件，使教师提高专业能力和业绩(5分) (3)关心、指导教师的目标追求(5分) 教师(1)尊重校领导、学生、家长(5)(2)努力提高专业能力和业绩(6分) (3)不同时期要有明确的发展目标(5分) 五、案例分析题（共 1 道试题，共19 分。）

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01任务 一、名词解释（共?8?道试题，共?40?分。） 1.教育 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。 3.教育科学 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想 教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律 是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育 是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制 即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育 从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题（共?2?道试题，共?20?分。） 1.教育的本质特性是什么？ （1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2.现代学制有哪些发展趋势？ （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题（共?2?道试题，共?40?分。） 1.试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2.试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。 02任务 一、多项选择题（共?17?道试题，共?34?分。） 1.??从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ AD ）。

现代教育原理期末综合练习

期末综合练习（第1、2、3章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分） 1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（）。 A. 教育原理 B. 教学论 C. 德育原理 D. 学校管理学 E. 教育心理学 2．陶行知的教育思想集中体现在（）。 A. 教育即生活 B. 社会即学校 C. 生活即教育 D. 学校即教育 E.教学做合一 3．赞科夫提出一般发展的教学原则是：（）。 A. 以高难度进行教学 B. 以高速度进行教学 C. 掌握学科的基本结构 D. 用发现法进行学习 E. 理论知识起主导作用 4．教育活动的基本要素包括：（）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段 5．未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。 A. 追求教育民主化的纵深发展 B. 追求教育的多样化 C. 追求教育的标准化 D. 追求教育的国际化 E. 追求教育的终身化 6．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。 A. 前景教育原则 B. 巩固性原则 C. 直观性原则 D. 平行影响原则 E. 循序渐进原则 7．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。 A. 文艺教育式 B. 社会式 C. 学校式 D. 生计教育式 E. 家庭式 二、填空题（每小题1分，共9分） 1．1632年，捷克教育家夸美纽斯的__________问世，标志着教育学成为一门学科的开始。 2．教育的本质就是_________。 3、___________年3月颁布了《中华人民共和国教育法》。 4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分_____、_____、_____做了明确的区分。 5．朗格朗认为，______________的基本任务是使人们为变化做好准备。 6．卢梭在《______________》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。7．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的_______________。 8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_______________”。 三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分） 1．教育流派与教育思潮 2．义务教育 3．素质教育 四、简答题（每题6分，共18分） 1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？ 2．在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？ 3．自然主义教育的基本观点是什么？ 五、论述题（每题16分，共32分） 1．如何了解教育的本质特性？ 2．联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。 六、案例分析（16分） 荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾

现代教育原理务1-5答案

现代教育原理01任务 一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限 于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势？ （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想—

现代教育原理形考任务答案

2019最新现代教育原理形考任务1-5答案 现代教育原理01 任务 一、名词解释 1. 教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有 组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2. 教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程 之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。 3. 教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4. 教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5. 教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有 普遍性客观性和永恒性。 6. 义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006 年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家 统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7. 学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8. 终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限 于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养 一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年 龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？（1 ）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2 ）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（ 4 ）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2 、现代学制有哪些发展趋势？ （1 ）教育社会化和社会教育化。（ 2 ）重视早期教育。（ 3 ）初等教育入学年龄提前，义务 教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（ 5 ）高等教育出现多级 层次，学校类型多样化。（ 6 ）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教 育。 三、论述题 1 、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教 育的阶段和教育的组织。 2 、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新 精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展； 四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想—

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电大现代教育原理客户习题答案参考小抄 填空题： 1.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。 2.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。 3“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。 4.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是夸美纽斯的大教学论。 5.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。 6.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。 7.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 8.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。 1.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。 2.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养 德、智、体。 3.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条 原则揭示了一个普遍的教育规律。 4.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方 法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。 6．蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。 7．素质教育的主渠道是课堂教学。 8.在邓小平“三个面向”思想中，面向现代化是主体和核心，是出发 点和归宿。 1.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社会性质。 2.落实教育优先发展的内容在于 3.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。 4.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实际上，这 是一个问题的两个方面。 1.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的基本原则 是 2.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿 童期、少年期、青年初期等六个阶段。 1.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为 习惯等的总和。 2.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。 3.自主学习的过程包括自我监控、自我指导、自我强化。 1.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是社会教 育、家庭教育、学校教育。 2．现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。 3．各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。 1.自我教育的过程包括自我认识、自我设计、自我监督、自我 反馈、自我发展