小学创新优质学校课程与教学三年规划汇编

小学创新优质学校课程与教学三年规划

一、前三年工作的回顾

1.概述：通过全体分管领导和教师们的努力，我校近三年的教学工作紧紧围绕“学习任务单的设计和使用”，以校本教研为抓手，以课堂教学为实施载体，大部分年级课堂转型比较成功，大部分年级的课堂教学效率与学科教学质量逐年提升，基本达到或超过区中等水平，部分学科已达到或超过学区中等水平，艺术、和科技在市区各类比赛中获得区领先水平。

2.达成情况及主要成绩

2013年度目标达成情况：大部分教师能运用“以学定教”、“以学施教”的理念进行课堂教学，课堂效能明显提升，2012学年第二学期一~四年级语数英教学质量基本达到学区水平；五年级语文学科基本达到区中等水平，数学和英语学科没有达到区中等水平，在合格率方面也不太理想。艺术和科技学科已获得区领先水平，体育成绩略有下降，特色项目的形成还需继续努力。

主要成绩：

（1）加强教学常规精细化管理，立足随堂课，提高课堂教学效率、促课堂转型，大部分教师能运用“以学定教”、“以学施教”的理念进行课堂教学。学校不断细化教学常规管理的目标与要求，适应学校、教师发展需要。依据教学现状不断修改绩效考核制度，提升管理者的课程领导力、执行力和教师们的课程执行力，大部分年级和学科的课堂转型比较成功。

（2）规范校本研修活动流程，加强教材研读和随堂课的指导：在各分管教导的引领下，加强学习设计应用于随堂课的研究，校本研修与课堂教学密不可分，在研修活动中重视发挥市区专家、校骨干教师的引领、辐射作用，扎扎实实的开展“四课”活动，特别是语文学科，一学期围绕随堂课的研讨和展示就达近40次，全体语文教师都努力“把专业引领作为教研活动的支撑点；把教育科研作为教研活动的反思点；把课堂教学实践作为教研活动的关键点”。语文学科通过高质量的校本研修活动提升教师的课堂教学效率与质量的方法值得其他学科学习和借鉴。

（3）关注学生良好学习品质的形成，重视学习习惯的培养。这一理念已被全体教师接受，学校并在2012年6月立项成功了市级课题“进程务工随迁子女自主学习管理促进系统的研究”，在此课题的引领下，学校加强对学生时间管理、学习习惯养成的研究和实践（特别关注一、二年级学生）；结合平时的教学常规管理与检查，突出习惯培养的重点对各年级进行检查与指导，关注时间管理表的使用和反馈功能，重视检查与指导，提升时间管理表的使用效果，培养学生良好的学习习惯和学习能力。学校加强课题的宣传力度，每次家长会和家长学校都会指导家长配合学校抓好学生习惯和能力的培养，也指导教师在家访中加强这方面的关注和指导。

（4）善于运用区内外、校内外的优秀资源，加强校际间的互动，让教师及时吸收最新的“课改”成果：学校加大骨干教师、青年教师培训力度，为各类教师成长搭建舞台，除参加区各学科十二五培训班以外，支持各类优秀教师外出学习和培训，并在各类活动中学以致用、介绍经验和学习感悟等。有计划地开展一些教学研讨、教学评优和教师论坛等活动。以“快乐活动日展示”“区科技节开幕”、

“长三角优质教育资源结对项目”等为契机，成功进行了各类大型活动，展示我校教育、教学成果，促各类教师迅速成长。

（5）继续进行新进民工班的分层教学和管理：关注中、高年级新进民工班合格率，加大奖励机制，改革管理方法、学生评价、教师评价的方式，新进农民工学生的教学质量有所提升。

3.问题与反思

（1）个别年级、班级没有达到区中等水平，仍存在不及格现象，班级之间的教学成绩还存在一定差距，对学困生指导还缺少方法。

（2）没有在区里有一定影响的优秀的教研组、备课组团队，首先要培养一些在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物。

（3）集体备课的质量仍然有待提高，学科间、年级组间差距大，分管参与或重点关注的年级质量高，个别备课组在落实流程上仍有偏差。

（4）学校体育工作的常规管理，小型体育比赛等群众性体育活动、学生阳光体育活动成绩有所下降；艺术、科技、体育的特色项目还不明显。

二、新三年规划

1. 指导思想：以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，深入学习贯彻党的十八大会议精神，认真学习《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，贯彻落实上海市基础教育工作会议，树立追求绿色质量的理念，以长江路小学2014-2016年度发展规划为准绳，聚精会神抓教学，坚持“为了每一个学生终身发展“的核心理念，培养全体学生终生学习的意识和能力，力争使我校教育教学质量上一个新的台阶，全面提升学校的办学水平与效能，为学生发展提供最适合的教育，努力办成适合社会需求和百姓满意的新优质学校。

2. 工作目标：坚持以学生发展为本的教育理念，在二期课改目标要求下和全国教育工作会议精神的引领下，夯实基础型课程，完善拓展课程和校本教材。继续深化课堂教学改革，探索出适合我校学生实际的有效的教学模式；培养1~2位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物和在区里有一定影响的优秀的语文教研组团队。营造出和谐的教学环境，提高学生学习的自主性和积极性，增强学生的创新能力与实践能力，每位学生具有较好的学习习惯和学习能力，每位学生除基础型课程外都能掌握2~3种其他技能，充满自信。从实际出发，巩固成果，深化改革，提高质量，使我校的教学质量在保持区中等水平基础上，不断进步，语数英学科达到学区中等水平，艺术和科技学科保持获得区领先水平并形成特色项目；体育学科争取获得区领先水平；让我校成为周围老百姓需要的新优质学校。

3. 工作理念：课题引领，细化管理；关注习惯，培养能力；自主建构，分层落实

4. 主要措施

（1）积极推进课程建设，以优化课程结构、拓展课程资源、提升课程质量为手段，打造校本活力课程，奠基学生幸福成长。

l 认真执行市教委课程计划要求，继续开展好基础课、探究型、拓展课的教学工作，三类课程全方位开足开好、丰富拓展课内容。科学安排学校作息时间，落实“三课两操两活动”及“保证学生每天锻炼一小时”的规定。

l 以落实“快乐活动日”为载体，拓展学生学习的空间，系统思考，精心安排好班队课、阳光体育活动、探究课、主题节日活动、兴趣小组和社团活动。加强拓展课的教案和教学管理，并鼓励有特长的老师申报拓展课。

l 梳理学校特色课程，系统完善校本微型课程框架。继续完善“扁担精神代代传”校本德育课程，并完成印刷、装订工作，各年级循环使用。艺术、科技学科总结前三年成功经验，完成特色项目的申报工作、评审。社团、兴趣小组每年出1~2个较成功的微型课程，并整理成集。探究学科每学期各年级自主设计一个主题的教材和教案，争取三年后校本探究课程教材初具规模。

（2）继续推进校本研修活动，重点提升集体备课的质量，开展丰富的课堂实践活动，发挥市区专家和校骨干教师的引领和辐射作用，学习语文学科组有效教研经验，发挥教研组研究型教师团队的作用，培养1~2位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物和在区里有一定影响的优秀的语文教研组团队。探索有效教学策略，提升教师的群体教学水平。

l 依据语文学科组成功经验，建立有效运作机制，调动教师自身学习、实践的欲望和冲动，将师训由社会、学校的客观要求转化为教师自我主观需求。

l 结合学校丰富多彩的教学活动为各类教师发展创设平台：主要包括课题研究、教师论坛、校级研究课、青年教师展示课、对外公开课、教师论文评比、教学开放日活动、各类优秀课评比、教学大奖赛、研修活动展示等，让教师感受成功、自主发展。

l 鼓励和推荐教师参加市、区级的学科带头人和骨干教师的评选，加大校级骨干教师培养的力度。积极支持教师参加学历进修和各级培训，提高学校教师队伍的整体素质。

（3）积极优化教学精细化管理，改进教学视导工作，开展具有针对性、科学性的教学改进实践，推进落实绿色指标。

l 继续加强学校教学常规的管理落实，加强考核，及时反馈，适时调整。对教师的备课、上课、作业布置、批改、辅导、考试、教科研能力等方面进行动态的全程管理。

l 总结成功经验，加强学校“绿色指标”实施细则的学习和落实，形成学校质量调研机制，指导教师提升课堂质量，促课堂转型和教学质量的提升。l 以市级课题为引领，继续关注学生良好学习品质的形成，重视学习习惯的培养。重点关注低年级教师、家长对学生学习习惯、学习能力的培养，开展专项展示、检查、评比活动，促教师、家长共同关注学生习惯养成。

l 加强家常课的管理，每月一次的听课视导工作关注反馈、指导和经验分享。各学科领导除了完成自己的教学工作外，要将主要精力投入与教学常规管理中，要加强随堂听课的频次，便于及时扑捉优秀教师课堂中的亮点，与学科组教师分享（每月至少一次）。同时也能帮助一些教师寻找课堂低效的原因。每星期听随堂课不少于4节，对存在较大问题的课必须跟进，并帮助教师改正原有问题，提升课堂效率为止。

l 加强毕业班的教育教学管理工作，注重学生的心理的疏导，让学生明确人生目标。除9月份精心筹备并召开毕业班教学工作会议外，加强每次质量调研后的分析、研讨和指导，加强目标的制定和修订，关注每一位毕业生，争取按时毕业，全面合格，毕业率100%。

l 每学年召开一次大型教学开放日、教学工作会议，听取家长、社会建议和意见，分析、总结、反思、调整学校教学工作，让社会满意我校的教育教学质量。

5.阶段性目标

第一年（2013年9月——2014年8月）

年度目标：

（1）规范课程计划制定，完善拓展课程、探究课程和修改已有校本教材；体育学科有新突破；科技、艺术学科完成特色项目前期准备工作。

（2）以“长三角优质教育资源结对项目”为契机推进数、英学科校本研修活动，重点提升集体备课实效，培养1位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物，带领团队进步，促教师专业发展，促课堂转型，教师业务能力整体达到区中等水平。

（3）以市级课题为引领，加强家庭教育，加强有效做法提炼和推广，重点关注低年级学生学习用品管理、时间管理；重点关注中、高年级学生作业管理、时间管理和学习方法管理，家校共同重视学生学习习惯的培养和帮助学生形成良好的学习品质。

（4）教学常规管理更趋完善，各学科加强“学校绿色指标实施细则”的学习和落实；各教学分管加强家常课的管理，提升听课视导工作对提升课堂教学质量；各年级教学质量达到区中等水平1/3学科、年级达到学区中等水平。

任务：

（1）学校课程计划制定更规范，更适应我校教师、学生发展。

（2）完成修改“扁担精神代代传”校本德育课程校本教材。

（3）体育学科围绕市区阳光体育比赛精神每学年每个年级至少进行一次小型比赛，争取区排名提前5个。

（4）科技、艺术学科总结前三年经验，撰写特色项目方案。

（5）以“长三角优质教育资源结对项目”为契机，数、英学科展示校本研修成果，加强校际研讨，提升校本教研实效性。

（6）开展丰富多彩的教学活动：教学大奖赛、新教师汇报课、教学开放日、市区展示课、比赛课等，在课例研讨中提升教师专业素养，促各类教师成功，培养1位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物。

（7）提升备课组长培训质量，围绕提升集体备课实效主题开展学习、研讨、总结和反思活动。

（8）以市级课题为引领，重点加强一年级新生家庭教育，组织上一届一年级教师和管理者提炼有效做法，并至少对本届一年级教师进行2次培训和推广，家校共同重视学生学习习惯的培养和帮助学生形成良好的学习品质。

（9）加强常态课的管理，各学科领导每星期听随堂课不少于4节，提升听课视导工作的有效性：除个别指导、点评外，每月至少有一次学科组的经验分享和问题解剖，切实提升各科教学质量。

（10）加强学校绿色指标实施细则的学习，重点落实前5个指数，改进质量管理调研机制，重视质量管理后的分析、指导作用，利用数字化管理平台，科学分析，激发教师和学生潜能，提升教师和学生工作和学习动力，绿色、科学提升学校教学质量。

第二年（2014年9月——2015年8月）

年度目标：

（1）继续完善课程计划制定，学校校本教材微型课程基本形成；体育学科个别项目达到区领先水平；科技、艺术学科进行特色项目建设和资料积累。

（2）继续推进各学科校本研修活动和集体备课实效，再培养1位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物，语文教研团队在学区有一定影响力，各学科都有1~2教师有特长，在区或学区有一定影响力。

（3）以市级课题为引领，我校学生的良好学习习惯和良好的学习品质基本形成，初步形成《新上海人自主学习管理行动手册》。

（4）根据学校发展需要修订教学常规管理制度，各学科继续加强“学校绿色指标实施细则”的学习和落实；各教学分管加强家常课的管理，提升课堂教学质量；各年级教学质量达到区中等水平，2/3学科、年级达到学区中等水平。

任务：

（1）学校课程计划制定能体现学校特色，更适应学校发展需要。

（2）完成“扁担精神代代传”校本德育课程校本教材的每个年级一个班级的印刷并试用。

（3）体育学科加强运动队培训，培养一批体育特长生，争取区排名再提前5个。科技、艺术学科进行特色项目建设和资料积累。

（4）以“长三角优质教育资源结对项目”为契机，加强校际研讨，各学科展示校本研修成果，语文教研团队在学区有一定影响力。

（5）开展丰富多彩的教学活动：教学大奖赛、新教师汇报课、教学开放日、市区展示课、比赛课等，在课例研讨中提升教师专业素养，促各类教师成功，再培养1位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物；各学科都有1~2

教师有特长，在区或学区有一定影响力。

（6）以市级课题为引领，总结学生的良好学习习惯和良好的学习品质形成的做法和案例，初步形成《新上海人自主学习管理行动手册》。

（7）根据学校发展需要修订教学常规管理制度。

（8）加强学校绿色指标实施细则的学习，重点落实后5个指数，重视质量管理后的分析、指导作用，绿色、科学提升学校教学质量。

第三年（2015年9月——2016年8月）

年度目标：

（1）学校拓展型课程、探究型课程日趋完善，学校校本教材微型课程进行整理和装订成册；科技、艺术学科特色项目保持获得区领先水平并形成特色项目；体育学科争取获得区领先水平。

（2）各学科组形成学习型、研究型的教研组工作特色，形成教学模式研究后的经验总结。继续加强语文教研组队伍建设，发挥骨干教师引领和辐射的作用，让更多教师在区具有较大影响力。

（3）以市级课题为引领，《新上海人自主学习管理行动手册》修改并投入使用，我校大部分学生拥有良好的学习品质和良好的学习习惯，争取家长、社会对学校满意度100%。

（4）落实新修订的教学常规管理制度，各学科继续加强“学校绿色指标实施细则”的全面落实；各教学分管加强家常课的管理，提升课堂教学质量；大部分年级教学质量级达到学区中等水平。

任务：

（1）修订成“扁担精神代代传”校本德育课程校本教材，全面投入使用。拓展课、探究课的校本教材完成整理，校本微型课程形成。

（2）科技、艺术和体育学科积极参加市区比赛，争取区领先水平，科技、艺术特色项目整理，参评。

（3）各学科组形成学习型、研究型的教研组工作特色，形成教学模式研究后的经验总结，参加区评比。语文教研团队在区里有一定影响力。

（4）开展丰富多彩的教学活动，主要学科每学科有1~2名教师在区有一定知名度，其他学科培养具有一定知名度的教师，有更多的区学科带头人、区骨干教师产生。

（5）以市级课题为引领，《新上海人自主学习管理行动手册》修改并投入使用，举行各类开放日活动，争取家长、社会对学校满意度100%。

（6）落实新修订的教学常规管理制度，加强新制度落实中的指导和反馈。（7）加强学校绿色指标实施细则的全面重点落实，各学科绿色、科学提升学校教学质量。

6. 三年目标达成的预期效果：

学校拥有一支团结、向上，有较高专业素养的教师团队，每个学科都已培养出1 ~2位在学科中有名望、在专业上有影响力的领军人物，至少有一个优秀的教研团队在区里有一定影响，已经成功探索出适合我校学生实际的有效的教学模式，课堂实效提升很快，学生学习的自主性和积极性明显提高，学生的创新能力与实践能力有所增强，学生负担明显减小。在市级课题的引领下，《新上海人自主学习管理行动手册》修改并投入使用，我校大部分学生拥有较好的学习习惯和学习能力，每位学生除基础型课程外都能掌握2~3种其他技能，充满自信，终生受用。学校各科的教学质量，不断进步，语数英学科达到学区中等水平，艺术和科技学科保持获得区领先水平并形成特色项目；体育学科获得区领先水平，并每年为上级部门输送体育特长生；通过全体教师多年的努力，虽然外地民工随迁子女比例升高，但我校成为了周围老百姓需要的好习惯、轻负担、有特长的新优质学校。

上海市宝山区长江路小学陈晴

2013年8月

小学科研工作2014—2016三年发展规划为适应教育形势的发展，深化教育改革，大力实施素质教育，进一步提高教师的科研能力，积极推动科研工作，整体提高我校教育教学质量，特制定本发展规划。

一、学校教育科研工作背景：

1、前三年教育教学科研中存在的问题

（1）、虽然教育科研对教育教学实践的促进作用已经被大多数教师所认同，但也还有一些教师的潜能没有被有效的开发，我们要针对学校教师的自身优势，合理、科学地规划教师科研发展结构，为教师参与教学科研创设更好空间。（2）、教育科研的实效性还不够明显，教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的问题，一些好的教育科研成果虽然得到了一定的宣传和推广，但没有能够形成良好的教育科研成果应用再研究的氛围。怎样才能让更多的教师在教科研成果的学习应用中真正得到利益、尝到甜头，从而进一步激发教师参与教育科研的热情是教科研最艰巨的工作。

2、现有学校教育教学科研发展的基本趋势

在区教科室和校长的正确领导下，在全体教师的共同努力下，学校近几年来整体环境、硬件设施得到了较大的改善，教育教学水平得到逐年提高，教育教学科研工作也逐渐步入快速发展之路，广大教师对教育教学科研工作的认识在不断更新，搞科研的水平在不断提高，呈现出良好的势头，也取得了良好的业

绩。综合以上学校科研情况分析，学校将继续以提高教师整体素质为目标，以教育教学改革为核心，以教育科研为先导，继承和发扬优良传统与改革创新相结合，抓好常规教学与教学科研工作相结合，使学生全面发展与发展个性特长相结合，确定教育教学科研在学校整体发展规划中的优先地位，制定一下学校新三年教育教学科研发展规划。

二、新三年教育教学科研发展规划指导思想：

在现代教育理论的引领下，坚持科学发展观，依托全体教师，立足教科研组，运用现代化教育手段，以普及性研究为主，加强有推广性的问题研究，积极开展教学实践，提高教师教育科研素质，锻炼教师教学创新能力，为师生成长服务，为学校教改与发展服务。

三、新三年教育教学科研发展规划原则：

1、坚持理论联系实际，注重教育教学科研的实效性。

学校教育教学科研的优势就在于科研的主体是教学一线的教师，他们是教育的实践者，对教育教学实践当中出现的问题有着切身的体会，在教育教学实践问题上最有发言权。因此，以教师为主体的教育教学科研就应该发挥教师的这一优势，坚持理论联系实际，注重教育教学科研的实效性。不是说学校科研工作就可以轻视理论的学习和研究，相反，要真正落实教育科研的实效性，必须提高教师的理论水平，使理论和实践有机地结合在一起。缺乏实践检验的理论是没有根基的，而缺乏理论指导的实践则容易走向盲目的误区。

2、坚持贯彻素质教育的思想。

教育的全员性要求我们的教育必须面向全体学生，教育的全面性要求我们的教育要以人的全面发展为根本，使我们的学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到和谐的发展。

四、新三年教育教学科研发展措施：

1、定期开展先进教育教学理论的学习，树立创新教育的理念，全面提高教师的教育业务素质和教育科研水平。

2、继续开展“遗忘理论”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

3、做好学校龙头课题的申报、立项、实施、总结和成果推广等各个环节，各课题组围绕学科中急需解决的问题进行反思、筛选和甄别，确定课题或专题进行科学研究。

4、继续做好区级一般课题的研究工作。

5、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。

6、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

7、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

8、进一步改善科研条件，为有效开展科研活动提供必要的经费，保证教科研工作的顺利实施。

五、新三年教育教学科研规划目标及任务：

（一）总体目标：

以学校发展规划为方向，以科学研究为先导,以教师自我发展为动力，以优化骨干教师专业能力为途径，以进行课堂教学研究为形式，以体现教师自身价值的激励机制为保障，夯实教师科研能力，提升教育科研实效，切实解决教学实际问题，构建研究型文化，创建校本教科研新模式，促进学校教育质量的优化、办学个性的特色化和教师发展的专业化。

（二）以总目标为基础，我们将在三年期间完成以下几项任务：

任务：

1、完善科研管理网络，强化科研先导意识，提高科研档次，落实科研工作的各项管理制度。

2、进一步加强科研队伍建设，形成以教师为主体的教育科研群体，培养研究型的骨干教师，推出具有较高实践价值的研究成果，形成我校教育科研的优势。

3、围绕学校龙头课题，逐步提高每一位教师的科研能力。

4、每年有1项课题在市、区立项。

5、科研工作管理规范化、开展正常化。50岁以下人人参与课题研究，并有过程性评价档案袋。

6、继续做好区级一般课题的研究工作。

7、每学期组织1-2次的教师科研培训。

8、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。

六、新三年教育教学科研规划年度主要工作：

第一年： 2014.3-2014.12

年度目标：深入做好重点课题的研究，做好区级重点课题的开题工作。

任务：

1、制定《教育科研三年发展规划》。（2014年——2016年）

2、继续开展区级课题《运用遗忘理论提高低效能学生识记效果的探索》的经验推广研究工作。

3、做好区级重点课题的开题工作。

4、继续做好区级一般课题的研究工作。

5、健全学校科研网络。

6、邀请专家科研工作辅导讲座。

7、参加宝山区科研联络员科研技能评比活动。

第二年：2015.2-2015.12

年度目标：总结区级一般课题的经验，完成结题。

任务：

1、做好区级一般课题的结题工作，并将经验汇编整理。

2、做好区级重点课题的中期论证。

3、科研骨干研究小组交流活动。

4、健全学校科研网络。

5、参加宝山区研究叙事比赛活动。

6、邀请专家科研工作辅导讲座。

第三年：2016.2-2016.12

年度目标：深入课题研究，再申报科研先进校。

任务：

1、做好区级重点课题的结题工作。

2、做好市、区教育科研成果申报工作。

3、申报区的科研先进单位。

4、健全学校科研网络。

5、参加宝山区科研联络员科研技能评比活动。

6、邀请专家科研工作辅导讲座。

7、转化推广已有成果，切实提高教师教育科研水平。

8、推出校科研之星3--6人。

三年得到的预期效果：

l 学校整体科研水平稳中有升，促进学校教育质量不断上升。l 再次申报区科研先进校，争取成功。

l 切实做好学校各类课题的研究工作。

l 推出校科研之星。

2014年—2016年三年发展规划教学工作部分

目标：

以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，促进学校教学工作在高端持续稳步发展。在校本教研、教学管理、教学评价等方面实现新的突破，继续推进二期课改实施，探索新理念指导下教育教学的规律，全面提高教学质量。

措施：

1、落实校本教研

加强教研组建设，积极打造优质教师队伍，探索创建优质学科。加强校本研修制度，构建“能研究、会教学”的教研组，从而打造优质学科。不断完善教研组活动的相关制度，进一步明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的作用。

各教研组以“打造优质”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将理念落实于具体的实践中，并有各个教研组的特色项目。

同时注重课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与提升教师的专业化水平相结合，教研活动与提高教学质量相结合，促进教研活动经常化、专题化和系列化。

2、加强教学管理

聚焦课堂教学，继续强化教学基础管理，以教师课堂行为准则为依据，抓好备课、上课、作业批改、辅导、考查等常规管理，规范教学行为，把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。

切实把教学研究作为学校教学工作的中心任务，整合教导处、学科教研组和备课组的力量，形成教学、研究、进修学习密切结合的教研系统。加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度。

3、改革学业评价机制

在推进上海市绿色指标评价的进程中，探索具有实验小学特点的评价机制。通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。在评价中，既对学生知识、技能的掌握有一些可以量化的评价指标，也对于学生的学习能力、情感、态度、价值观有导向性的评价，以唤起个性化的表现，促进人的和谐发展。

通过对于学生能力检测的引导，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，同时进一步落实减负增效的措施，积极向教师与家长宣传全面的教育质量观，关注学生的身心健康和可持续的发展。

4、拓展学生学习的渠道

根据新课程改革的要求，在完成基础型课程的基础上，进一步完善拓展型课程和实践校本课程。

运用已开发的校本课程的基础上，继续开发语文、数学、英语等学科拓展内容和活动。

进一步完善学生社团，提高学生学习兴趣、培养个性发展方面。

分年度工作实施计划

2014年

1、评选优秀教研组，树立第一批优质学科。

2、减轻学生学业负担，建立家校联动机制。

3、进行绿色学业测试校级整体评价。

4、尝试建立年级组社团，开展形式多样的学生活动。

2015年

1、进一步完善教学情况，梳理学校教学月等系列活动经验。

2、逐步完善质量评价体系。

3、校本教材的推进、总结与完善。

4、汇总社团推广的经验。

2016年

1、推过优质学科的建设，推荐新一批校、区级骨干教师。

2、绿色学业评价的推进工作有阶段性的课题总结。

3、社团的普及率达到60-70%，做好社团的展示工作。

2015年第一学期泗塘新村小学工作计划

、指导思想：

紧紧围绕区教育局2015年下半年教育教学工作要求，以“十三五”专项规划为契机，以全面提高教育教学质量，促进学校全面、健康、发展为目标，以进一步推进课程改革、优化教学方法、改进教学手段，提高课堂教学效率为核心，不断更新教育理念，大力提高素质教育的水平，不断创新，夯实基础，强化习惯，培养学生的探究能力、实践能力和综合能力，进一步提升办学品位。

二、工作目标：

（一）实施自主管理模式，形成自主学习、自我发展的思维方式与行为习惯。

（二）以“生活德育”为着力点，提升教师素养，提升学生品行。（三）把握课程标准，实施校本科研，提高课程领导力。

（四）完善特色品牌，创设教师和学生共同成长的阶梯。

（五）丰富校园活动，提升校园文化建设，适应学生多样化发展。

三、具体工作要求与措施：

（一）实施自主管理模式，形成自主学习、自我发展的思维方式与行为习惯。

1、自主管理实施过程中学校各管理层要充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。注重个人目标与组织目标的统一，在实现组织目标（区文明单位）的同时实现员工的个人价值。

2、教师本人要为自身发展和实现自我价值自觉、主动、积极地开发自己的潜能，规范自己的言行，调控与完善自己的心理活动。

3、加强教师之间的合作，达到教师自主管理的升华。教师们要在合作与分享中不断地扩大知识面，不断地提高能力，产生新的灵感，获取新的信息，增强工作、学习的积极动机，不断地凝聚起一个合作、团结的大集体。

4、举行进行教师自主管理的培训与学习。校长为教师培训《教师应具有积极自主的工作生活态度和品质》；召开《我的管理我做主》经验分享会。

5、继续实施团队管理和考核，形成团队优势互补，共同发展的格局。

（二）以“生活德育”为着力点，提升教师素养，提升学生品行。（具体见德育和少先队计划）

1、坚定不移把德育工作放在首位。要充分整合各种德育资源，自觉把学校德育工作抓在手头，摆在案头，挂在心头，积极把社会主义核心价值观有机统一于教育教学之中。

2、以教师节为契机，坚持不懈抓好师德建设，严禁教师体罚或变相体罚学生等。每一位教师都要不断加强品德修养，完善人格，提升境界，为学生树立起良好的榜样，更好地影响教育学生。严禁教师从事各种形式的有偿家教，不到社会上各种培训机构兼职，严禁教师向学生推销或变相推销各种教辅资料，不私自为学生征订或推荐课辅材料，做笃学明志，崇善求真的老师。

3、发挥少先队的组织作用，开展和深化德育活动（如：纪念反法西斯战争70周年）。通过升旗仪式、队干部的培养等常规教育和丰富多彩的特色活动，活跃学生身心、提高学生素养，培养高尚的思想品德和良好的行为习惯，学会自我教育、自我管理，使队员得到全面发展。

4、把德育与课堂教学进行有机结合。全校教师人人都是德育工作者，在教学中，有机渗透德育，探索新时期德育教育的新途径。加强午会、班会课、品社课的管理。将生活德育与劳动教育特色有机整合。

5、建立学校、家庭、社会三结合教育体系。加大社会参与学校德育的力度，逐步形成劳动、安全、法制、国防、心理健康、爱国主义及家庭教育等几个社会教育板块，协调学校、家庭、社会的三结合教育，从而为未成年人思想道德建设组建一个更完善的教育网络。

（三）把握课程标准，实施校本科研，提高课程领导力。（具体见教导处计划）

1、严格执行国家课程计划，强化教学法规意识，开足开齐各门学科，严禁随意调课、缺课，确保各类课程的教学质量。

2、认真学习课程标准，努力实施基础型课程的校本化。（教师要明确：学生该学什么？学生该怎样学习？怎样才能学会？）用“热心耐心、悉心精心” 教风去教学，课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、辅导、检测，应该是并联的，不是独立分割的，是有机的整体，倡导多元评价，使课堂教学与课堂评价相融合。

3、改进作业设计，让作业产生“正能量”，严格要求全体教师控制学生的课外作业总量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量控制在 1 小时以内。

4、进一步加强现代教育技术工作，打造智慧校园。一个企业家如果不与互联网连接，是不可能发展的，学校应该是最有知识、最有文化

的地方，学校要积极应对，教师要努力学习，完成“网上晒课”等的技术。

5、加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制，搭设自我实现平台。（陆嘉宏参加区教学大奖赛）；组团开展教研展示活动（语文组和数学组）；培养兴趣，开展学科学生活动（英语组和综合组）。中年教师教学展示课（50岁以下、40岁以上）。做好新教师的带教工作。迎接10月份师资培训检查验收工作。

6、做好科研课题的组织和管理工作，指导教师开展研究。继续以学校龙头课题“知识学习中记忆策略的有效匹配与提升小学生认知水平的实证研究研究”为抓手，开展适应学生个性差异的教学方法，提高课堂教学的有效性。召开教师记忆匹配案例交流会。

7、抓好一年级新生学习准备期的教学工作和家长开放日活动（十月份），认真学习市教委编印的《陪着孩子慢慢来》小学新生入学30问，更新观念，落实行动。抓好毕业班的教育教学工作。一是要学习新理念，研究新思路、新方法、新题型；二是要发挥团队智慧，取长补短；三是扎实基础，强化训练；四是加强家校联系，为学生创造和谐的成长环境。

（四）完善特色品牌，创设教师和学生共同成长的阶梯。（具体见劳动教育计划）

1、依托学校现有课程《豆贴画》、《卷纸》、《武术》，借助外力，梯队发展。

2、自愿报名参加社团，人人都有自已喜欢的课程。丰富的课程大大丰富了学校的校园生活，也使得学生的兴趣爱好得到拓展开发。

3、开展劳动进社区，服务慧生活活动。培养家长正确的育儿观念，定期到社区开展“劳动教育进社区”活动，辐射特色，服务社区。

（五）、多彩教育，创设全方位发展的空间。

1、财务：加强学校公物、水电的管理。对学校的财物要认真做好开学登记，期末清点工作，坚决杜绝浪费现象的发生。仓库的物品出入一定要登记。

2、安全：要增强岗位的安全意识和全局意识，坚持安全第一思想，不断提高责任性和积极性，大力提倡敬业、合作、奉献精神。做到平时多做一点、干得实一点，对工作多想一点。加强学校技防设施的日常维护和管理。提升学校应对学生意外伤害事故的能力。根据要求，定期开展交通安全、食品安全、消防安全、用电安全、校园活动安全、预防传染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐骗安全等方面的教育和演练活动。（各班班主任将学生名册统一给安全员，放在校门口备用。）

3、追求有个性的活动和训练，保证每天一小时活动时间。大力开展阳光体育活动，参加区内各类比赛，激发并保持运动的兴趣，继续做好手球联盟和武术联盟的工作。迎接国家义务教育阶段体育与健康质量检测测试。继续开展快乐活动日。

校本课程发展规划样本

大韩村小学校本课程发展规划 一、指导思想 ”让每个人成为最好的自己”是我校的办学理念，我校以” 满足学生个性发展需求，促进学生健康成长”为宗旨，以”我的课程我喜欢”为主题，以”让多彩的课堂伴随孩子的童年，让美丽的校园成为孩子的舞台”为目标，扎扎实实开展了十年的校本课程的实践与探索。在未来三年，我们努力构建富有特色的校本课程体系，让每一个学生都能找到适合自己的发展空间，经过课程 让每一个学生在成为最好的自己的人生旅程中向前迈进一大步。 二、总体目标 1.大量开发具有地方特色和学校特点的能促进学生健康成长的校本课程，形成必修课和选修课共存的校本课程体系。 2.调动一切能够利用的资源，尽可能满足大多数学生个性发展 的需要，努力开设能全面促进学生和谐发展的多样化校本课程，让每个学生都能在成为最好的自己上向前迈出一大步。 3.梳理提升现有校本课程，打造生存教育文化等特色校本课程，争取推出两至三个品牌校本课程，让其为特色精品校本课程。 三、课程原则 1、主体性：课程开发的主体是教师，教师能够与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。 2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其它同事、

学生、家长等通力合作，发挥群体智慧。 3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的”共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课 程、学生需要学什么，喜欢学什么，”共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取她们的意见，形成一个民主氛围。 4、选择性：课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。 尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴 趣和经验。 5、开放性：课程开发在资源方面，充分利用一切能够利用的资源，包括学校、家庭等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动教师、家长参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。 6、灵活性：采用自编、选编教材，但不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。 四、课程开发 校本课程的内容要贴近时代，社会与学生实际，防止过分知识化、概念化，体现有效性、适应性、趣味性、可学性、现 实性和实用性要求。校本课程的编制、实施和评价是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，是个别教师、部分教师或全体教师参与课程编制、课程实施和课程评价的过程。教师不但应该参与校本课程的开发，而且应该拥有相应的理论和技能。因此，校本课程

小学学校课程教学计划

小学学校课程教学计划 学校教学课程要充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。开发实施并取得成效的基础上，改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”的目标。下面是整理的，希望对大家有所帮助! 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要》和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内

外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。 三、课程实施 国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间36周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。 3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

艺术教育特色学校三年发展规划

艺术教育特色学校三年发展规划 《中国教育改革和发展纲要》上指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。为此，我校根据当前教育改革发展的趋势，结合学校自身特点及潜在优势，依托“泉湖”创建与提炼为突破口，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”办学理念，并在此推动下致力追求“书声琅琅，琴声悠扬”的办学境界，为此特制订大柘小学《特色学校发展规划》。 一、学校发展背景分析 （一）外部背景分析： 1、所在辖区情况：大柘地处遂昌县中部，距县城20公里，总面积123平方公里，人口1.5万。这里土地肥沃，茶翠粮丰，民风淳朴，是红色古镇，是龙谷丽人名茶之乡。 2、学生情况：学生大部分来源于大柘镇26个行政村，有一部分是来自外乡镇的移民，有极少数是外地来的务工子女。由于学生来源大多来自农村，所接受的家庭背景、家长素质、所受的家庭教育水平存在较大差异，给学校的教育教学工作带来一定的挑战。 （二）内部背景分析： 1、学校发展优势： （1）有一支脚踏实地，乐于奉献的教师队伍。学校本着“教师是学校的支柱”这一思想，建立了一支师德高尚、业务精良、知识结构比较合理的教师队伍。全校有60名教职工，有42名专任教师，

其中有中学高级教师2人，小学高级教师32人，浙江省农村突出贡献奖1人，浙江省优秀音乐教师1人，丽水市名校长1人，市学科带头人1人，县级名师1人。全体教师心态稳定、关系融洽，正以踏实、严谨的精神，辛勤耕耘在教学第一线。 （2）形成了一套切实可行的管理模式。学校领导工作踏实，严以律己，注重学校管理的科学性和规范性，已形成一个良性循环的局面。学校有一整套科学、规范的管理制度，有良好的激励机制，各项工作能规范有序地进行，能保障德、智、体、美教育的全面贯彻落实。 （3）特色项目建设初露端倪。自2008年9月起，学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，经过近两年的努力，取得了可喜的成绩，学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生，学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演，得到了省、市县领导的一致好评，学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流，市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。 2、特色学校创建基础 （1）历史地理基础：大柘小学始建于1919年春，悠久的历史，积淀着丰厚的文化底蕴：在血雨腥风的1927年1月，浙西南第一个党组织----中共遂昌支部在学校（今泉湖寺）成立，当时的校长陈恂担任支部书记，教员谢甫庸、杨则时任委员，点燃了我县的革命火种。而今的“泉湖寺”环境幽雅恬静，四周田园翠竹簇拥环抱，前有柘溪水流潺潺，后有青山绿荫葱葱。于是我们因地制宜，发挥地域优势，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”的办学理念。

校本课程三年规划

校本课程三年规划（低年级美术） 以科学的发展观和可持续发展为指导思想，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学生的校园和课余生活，全面提高学生的综合素质，培养学生的兴趣和特长，美术校本课程旨在使学生掌握基本的绘画技能和色彩知识，增强学生的审美意识，为向往艺术的学生提供广阔发展的空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。 校本课程开发的目的： 美术绘画是中华民族的一种优良传统艺术，把美术作为我校低年级的校本课程，有利于弘扬中国的优良传统文化，增进学生对传统文化的热爱和理解，培养学生的特长跟爱好，提高学生的艺术修养，促进学生德智体美劳全面发展。开展低年级美术拼贴画教学与研究，我校具备一定的基础条件。我本身是美术专业毕业，具备一定的专业技能和知识，并且我们学校环境优美；学生对美术的学习热情高涨，参与积极性极高，我们学校的办学宗旨和目标：“办特色学校，育合格人才，全面发展，追求卓越”。提高学生的综合素质是我们的一贯追求。实施拼贴画教学，有利于整合我校的教学资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。 校本课程的活动目的： 本学期制定的拼贴画校本课程有利于提高学生的欣赏水平及创作能力，也给学生提供一个才艺展示的机会和空间，同时也使学生在拼贴中享受绘画拼画以及创作的乐趣。

我们是低年级的美术拼贴画校本课程，低年级的学生都是一二年级的学生，该年级的学生处于对美术充满幻想，但是缺乏美术基础技能以及对色彩还有简单的造型能力，针对这个年级的学生的特点，我设置的简单的基础的拼贴画课程，一旨在培养低年级学生的色彩认识，造型能力，二是提高低年级学生动手操作能力。根据低年级的学生的特点以及我们的课程设计内容，我制定了三年的校本课程规划： 第一年我的计划是培养学生的基础的绘画技能，以及简单的造型，用简单的色彩进行绘画合理构图，此时二年级是我的主力军和助力军，二年级的学生相比一年级的学生已经有个基本的造型能力，所以更容易掌握拼贴画的基本方法跟技能，此时二年级的学生也不满足简单的基础绘画，所以简单拼贴画更能调动学生的积极性的参与热情。同时也可以做小小助力生带动一年级的学生进行基础造型，也可提高他们之间的团结协作，也可以提高他们有互相尊重互相帮助的能力，使他们在快乐愉悦的氛围中享受美术带来的乐趣。我期待在12月14号他们有满满的收获。 第二年的计划是学生都对无论色彩造型技能都有了基本的掌握，对以后拼贴画的学习更容易开展，这一年我会带领学生进行复杂的造型拼贴画，以及对学生讲解简单的构图处理方法，使学生能构思一幅简单却和谐的拼贴画。对于低年级的学生我们应当随时考虑学生对基本技能的掌握，及时做出处理，这样学生能更快更好的进入新学年的课程学习，满足学生的需求，培养学生

小学英语学科校本课程教学计划

小学英语学科校本课程教学计划 一、指导思想： 依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用能力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。 二、活动目的： 通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。 三、我校英语校本课程的内容： 根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规则，课本剧。教师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的具体内容。 四、具体实施方案： （一）歌曲与歌谣教学 1. 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。 2. 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

3. 唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。 （二）字母发音规则 通过口诀等形式使学生熟练掌握每一个字母的基本发音规则，进而进行拼读、拼写单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。 五、教学模式及方法： 倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；努力提供选择空间、交流机会；多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享；将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。 小学英语校本课程开发初探 一、概念界定 “校本课程开发”一词最先是由非吕马克(Furumark)和麦克米伦(MacMillan)等人于1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的课程研究会上提出的。是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具特点和条件的课程开发策略。 二、小学英语校本课程开发意义 校本课程开发作为我国课程开发的重要补充形式，其目的是更好地适应具体的学校和社区环境，突出自己的特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的发展。在突出特色的同时，首要的意义就是满足了

学校创建全国文明城市三年行动规划(2018-2020)

****学校创建全国文明城市 2018－2020年三年行动规划 为认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深入推进社会主义核心价值观教育，全面落实江阴创建全国文明城市关于未成年人思想道德建设的各项目标任务，切实提升学校德育工作整体水平，明确今后三年德育工作的重点，确保德育在学校实施素质教育的首要地位和重要作用，特制定本行动计划。 一、总体要求 （一）指导思想 贯彻落实党的十九届二中全会文件精神，坚持育人为本、德育为先、五育并举，按照学生的身心特点和成长规律，以社会主义核心价值观教育为主线，切实加强公民意识、理想信念、民族精神、文明礼仪、行规养成和优秀传统文化教育。不断丰富德育内容，创新德育形式，增强德育合力。着力优化德育工作的环境、机制、活动、队伍、阵地和评价，彰显德育在学校文明建设和促进学生全面发展中的重要作用，为我市高质量地创建成为全国文明城市作出应有的贡献。 （二）基本原则

1、坚持德育为先的办学思想。始终确立德育在学校各项工作中的首要地位，正确把握德育的目标与方向，充分发挥德育在“两个水平”提升中的重要作用。 2、坚持遵循规律的科学方法。遵循不同学段学生身心特点和成长规律，设计、策划、开展学生喜欢、时代鲜明、形式多样又有教育意义的德育活动，切实提高德育的针对性和实效性。 3、坚持改革创新的发展导向。德育内容与时俱进，德育形式不断创新，通过创新不断增强德育的吸引力和感染力。优化德育活动载体，拓展德育工作途径，努力构建与时俱进、开放有效的德育工作新机制。 4、坚持科学有效的德育评价。加强对学校德育工作的指导与考评，坚持理论指导与德育实践相结合、突出体验和行动，将德育重点始终放在人格养成教育，把学生自觉遵守道德规范、养成文明生活的良好行为习惯作为德育主要内容，切实提高德育评价的科学性。 5、坚持全员参与的德育责任。强调全员德育、全程德育，把教职员工的育人意识、育人能力作为工作考核的重要内容。严格学科教学德育渗透的考评要求，制定措施，完善机制，调动人人关心学生身心健康的积极性，加强既教书又育人的责任感。 （三）工作目标

小学家长学校教学计划格式

小学家长学校教学计划格式 家庭是孩子成长过程中的终身学校，家长是孩子学习和生活的第一任教师，家庭教育为孩子的成长奠定坚实的基础。为了给每一个孩子营造良好的教育环境，学校要在以前的经验和基础上，积极办好家长学校，努力提高我校学生家长的家教水平，促使家庭教育更好地成为学校教育和社会教育的基础和纽带，促进孩子的健康成长和全面发展。 一、指导思想: 为了全面贯彻落实《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国义务教育法》，学校要努力构建学校、家庭、社会“三教”结合，和谐育人的德育工作体系，使家长经常交流和进一步掌握教育子女的方法，培养学生的良好的品德行为习惯，家长及时了解当代教育的动态，并且参与到对子女的教育中来，提高教育的效果，为建设小康社会、社会主义新农村以及未来社会培养新型人才，发挥着积极的作用。 二、工作目标要求： 1.通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策;了解学校教育规律、办学思想和校规校纪;认识家庭教育的意义、作用，增

强家庭教育的使命感和责任意识，指导家长树立正确的育儿观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。 2.开展主动与家长沟通的活动。本学期，每位班主任需进行家访，提倡科任教师联合家访，要求家访前做好准备，让家访真正起到实效。各班本学期必须与80%左右的学生家长取得联系，交流学生的学习、生活情况，填写好家访记录。 3.采用多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动。如以《当代家庭教育》为教材开展授课活动，开展聆听窗外声音等活动，努力使家长学校起到统一家校教育思想和行为的目的。 4.夯实家长学校的管理基础，做到参与全员化、评选优选化，使家庭、学校、社会协调配合，以科学发展观共同促进学生身心健康发展。 三、具体工作措施： (一)优化家教机构，组建师资队伍。 1.调整优化家教网络机构。家长学校领导组织由学校校长、教导处、少先队、各班主任及校外辅导员组成，家长委员会由学生家长组成。少先队负责制定计划，活动安排，收集资料，协调关系，组织师资向家长宣传家教理论，讲授科

学校发展规划(2011-2013三年行动计划)

“出名师育英才创特色上水平” 三年行动计划 （2011—2013年） 白水县白水中学 2011年3月

白水中学 “出名师育英才创特色上水平” 三年行动计划 （2011—2013年） 白水中学是一所县属全日制普通高级中学。学校始建于1940年，是渭南市唯一一所山区省级标准化高中。近年来，高校扩招以及九年义务教育制度在本地的扎实推行等因素，日益加大了社会各界对优等普高教育资源的需求。为了深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，提升本校教育教学质量，推动县域普通高中教育的科学发展。在学校办学规模迅速扩大的同时，我校今后三年应当由单纯的规模扩张进入“内涵发展，质量提升”的优质发展期。据此，我们通过进一步统一思想和认识，理清了学校基本现状、找准了存在问题。并将通过制定白水中学“出名师育英才创特色上水平”三年行动计划（2011—2013年），推动学校特色化、优质化发展。 一、现状分析 （一）成绩与优势 1、办学规模日益扩大，师资结构得以改善 近年来，我校着力加快发展，扩大规模，通过多方争取资金，勤俭办学等措施克服种种困难，突破了县域经济对高中教育发展的瓶颈约束。目前，学校占地百余亩，建筑面积5万平方米，校园绿化面积达2万平方米。教学设施居全市前茅。高标准的现代化操场和设施一流的学生餐厅礼堂已投入使用。校园总体布局科学合理，教学设施居全市前茅。学校现是陕西省标准化高中，陕西省文明校园，渭南市示范高中，全国中小学生思想道德建设先进单位，教育部“十五”、“十一五”规划重点课题研究实验学校，陕西省基础教育科研项目学校，陕西省奥赛优胜学校，陕西省校本教研实验学校和先进单位，陕西省基础教育资源建设实验项目学校。基本解决了本校教育教学的薄弱状态，为进一步发展奠定了重要基础。

课程建设三年规划

课 程建设课 程 管 理 1．建立相应的 学校课程开 发、评估、实 施制度。 1.根据学校实 际，设立有助于 课程开发、发展 的实施方案和制 度。 1.完善校本课 程、修订评估 及实施制度。 6.建立以教 师、学生、家 长都参与的评 价机制。 1.形成完 善的评估 机制和实 施制度， 能够按制 度开展工 作。 1.评价机 制科学、完 善，分工明 确、合理。 2.有评价 制度、措 施。 制度完备 自觉自律 自我管理 团结创新 陈安民 2.按照课程计 划，开足开齐 各门课程并融 入幸福教育， 教师参与度达 到80%。 2.开展科技、艺 术、国学等课题 类别。 3.有问卷、有记 录、有图片。 2. 按照课程 计划，继续开 展各门课程融 入幸福教育， 教师参与度达 到85%。 7.教师能自交 工作，按时保 质完成任务。 8.形成较为浓 厚的学习氛 围，教师参与 度达85%。 2. 按照 课程计 划，继续 开展各门 课程融入 幸福教 育，教师 参与度达 到90%。 3.有课程 研发小组。 4.沟通交 流及时，有 活动图片、 有记录。 思想先进 素质提高 能力增强 参与面广 陈安民 3.校本课程确 保有专兼职教 师开展，学生 参与度达到 100%，优秀达 到30%，良好 达到60%。 4.开展校本课程 《国学教育》， 有专职的国学教 师。 5.问卷调查教 师、学生。满意 度达到85%。 3.校本课程已 有专职教师开 展，学生参与 度达到100%， 优秀达到35%， 良好达到65%。 9.学生自主管 理，能够在教 师的指导下独 立参与，开展 工作。 3. 校本 课程在专 职教师开 展下，学 生参与度 达到 100%，优 秀达到 40%，良好 达到70%。 5.实地查 看。 6.有专职 教师、问卷 调查、有图 片、有记 录。 积极主动 团结创新 特色发展 满意度高 陈安民

小学2021校本课程教学计划模板

小学2021校本课程教学计划模板 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，促进学生的个性发展，制定计划能够让课程工作开展得更加顺利。下面是带来关于小学校本课程教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 小学校本课程教学计划(一) 一、校本课程开发的目的意义： 我校校本课程的开发是根据学校地处城乡结合部，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。 二、提高认识，领导重视，全员参与： 校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。 校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。 三、校本课程教学的基本原则： 学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则： 1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。 2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。 3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。 4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。 5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，

特色学校建设三年规划

育英中学特色学校建设规划 卢氏县育英中学 2014.9.

育英中学特色学校建设规划 一、指导思想 以党的“十八大”精神为指导，以科学发展观为统领，以贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育为主题，以优势项目——特色项目——特色学校的特色学校建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建品牌学校为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成学校特色发展的机制，增强学校的知名度和影响力，推动学校规范、个性、生态的发展。 二、特色项目 剪纸艺术 三、特色学校建设目标确定与理论分析 （一）理论依据 特色学校创建是实施素质教育的具体体现。《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂，特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有学校特色的校本课程，以促进学校的可持续发展。（二）创设背景

1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，有着悠久的历史。卢氏剪纸协会正全力完成卢氏民间剪纸成为省乃至国家级文化基地。 2、手是人重要的感觉器官，让学生多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。所以通过剪纸可以培养学生的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。 3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同，但几乎所有的学生都喜欢玩，都喜欢创造，学生具有这样的天赋和可塑性，就应该让学生的这一天性得到充分的发展。 （三）学校自身优势 1、我校美术教师关锋,革命老区官坡人，美术专业本科学历,对剪纸有深入研究，剪纸多次在县市级获奖,多次参加各级剪纸培训,在剪纸方面有优势。 2、剪纸工具简单，适合农村孩子的经济水平，且普及性强 四、特色学校建设发展目标 特色学校建设是一个具有务实性和前瞻性的大工程，它需要统筹规划，分步进行。在经过特色理论、特色意识建设之后，再把特色的教育思想转化为教育行为。办特色学校需经过三个具体实施步骤：一是挖掘自身优势，确定特色项目；二是整体着眼，精心设计，处理好特色项目与学校全局工作的关系；三是定期评估，不断反馈，使学校特色走上健康发展的道路。我校未来三年的特色学校建设年度目标

学校教学计划小学汇总10篇

学校教学计划小学汇总10篇 学校教学计划小学篇1 本学期针对我校学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。 本期的教学任务、要求及重点如下： 一、教学任务 1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。 2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模 仿动作和即兴表演。 3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和 乐器。 4、读谱知识认唱1、2、3、 5、 6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知 道作用。 二、教学要求： 1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。 三、教学重点：学唱歌曲聆听音乐 四、教研课题与教学措施奋斗目标：以美育人培养兴趣享受音乐 教研课题：如何培养学生学习音乐的兴趣。 教学措施： (一)以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐 教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在音乐课中渗透适当地思想教育，

充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感， 趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏 教材中多次出现《国歌》。 在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主 义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、 灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心 底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内 容编成小故事。如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小 毛头”、“高山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被 音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下希 望的种子。从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。在教音符时 值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”，感受四分音符的时 值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉 的8小节或6小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。 这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性 和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发， 让孩子得到美的感受和联想。 (二)创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对 低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐 素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能 使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。 1、建立必要的课堂常规 在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采用让 学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他 们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动 教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合(站立：1355|1-|坐下：

校本课程“百变不织布”的规划

校本课程“百变不织布”的规划 我校“百变不织布”的课程总目标是：“小小一块布，缝出我风采”。意在通过“认识不织布—-实践不织布---总结不织布”的活动过程中，达到培养学生“有修养、有爱心、懂感恩、勤动手的南二好少年”这一活动目标。 “百变不织布”课程的开发实施，丰富了学生的学习方式，让学生有更多的机会亲身体验和实践不织布的魅力，学生用自己灵巧的双手进行生活废弃物的再次利用，制作成各种各样精美的小工艺品，不仅环保还培养了学生勤于动手、勤于动脑，热爱生活的良好心态，和勤俭节约的优良传统，让他们在创作过程中体会到通过自己劳动而获得果实的快乐! 目前，我校百变不织布社团的发展已有三年多时间，在这期间，经过积极开展社团活动，我们总结出了许多经验与不足，使我们对今后的发展方向有了新的认识和目标。我们使用的主要材料不织布，又称无纺布，其优点是价格低廉，便于裁剪、缝制，易于造型。因此在学生最初学习阶段易于激发学生的学习动力。但是不织布也存在者一些缺点，它没

有经纬线，缝制起来不够结实，缝制出来的作品不耐用，只能作为装饰，实用性不强。因为我们的社团有梯队建设，现在高段的学生已经熟练的掌握缝制的技巧，并具有一定的创作能力。鉴于以上分析的不织布材料所存在的一些缺点，我们计划让高段的学生逐渐从用材上进行一些转变，由不织布和纺织布相结合，过渡为以纺织布为主的布艺作品，逐渐提高作品的实用性，达到学以致用，美化生活的目的。 我校“百变不织布”的课程总目标是：“小小一块布，缝出我风采”。意在通过“认识不织布—-实践不织布---总结不织布”的活动过程中，达到培养学生“有修养、有爱心、懂感恩、勤动手的南二好少年”这一活动目标。 “百变不织布”课程的开发实施，丰富了学生的学习方式，让学生有更多的机会亲身体验和实践不织布的魅力，学生用自己灵巧的双手进行生活废弃物的再次利用，制作成各种各样精美的小工艺品，不仅环保还培养了学生勤于动手、勤于动脑，热爱生活的良好心态，和勤俭节约的优良传统，让他们

初中学校课程教学计划书

初中学校课程教学计划书 学校教学水平的提升旨在建立课程实施的培训制度：高度重视教师的培训工作，是推进课程改革的重要保证。更新培训理念，从切实提高教师专业素养，坚持培训、教研、教改相结合，掌握理念与具体实施相结合。下面是整理的，希望对大家有所帮助! 新港中学始建于20XX年。学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理位置，为学校未来的发展打开了广阔的空间。学校占地面积17271平方米，建筑面积3564平方米，配有专用教室9个。学校现有学生人数343名，12个教学班，在职教职工40人，其中专任教师37名，占教职工总人数的%;中学高级教师2人占5%，中学一级教师14人占35%，中学二级教师20人占50%;区级骨干3名。 一、学校背景分析 随着城镇化进程的快速发展，学校本地生源急剧减少，特别是尖子生源的流失现象极为严重，一方面受毗邻的上中东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校，另一方面其它一些尖子生家长都想方设法地将学生送往镇上学校。与此同时，随着书院地区外来务工人员的增加以及政府对外来务工随迁子女进行免费义务教育，学校的外地生源呈逐渐

增长的趋势，20XX年8月31日学校统计的全校生源中外来务工随迁子女占%。外来务工随迁子女的显著特点是不稳定性，一些成绩较好的会在七八年级时转回老家，而一些小学高年级才来到上海公办学校就读的学生其英语水平成绩明显低于同龄人。城镇化进程的发展给我校带来的不仅是生源的流失，师资的招聘存有困难，教师的流失也客观存在，近2年，学校有3位成熟优秀教师辞职后进入其它学校。 我校农村学生家长受教育水平普遍较低，大专及以上毕业寥寥无几，很多甚至初中都没毕业，这些家长普遍缺乏正确的家庭教育方式及对学生的正确引导。很多家长外出打工，将学生留给祖辈看护，造成对学生监管的无力甚至监管缺失。特殊家庭学生也呈现高比例，离异、单亲、再婚家庭的学生在我校比较多，这样的学生往往带有心理问题，行为偏差。我校的学生很多存在学习动机习惯不佳，自主管理能力弱;学习基础、学习能力差异较大;学习方式传统，创新能力不足等局限。 学校师资年龄呈年轻化，教师敬业精神强，课改适应性好，中青年教师的发展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影响力的引军教师。学校规模较小，客观造成研讨活动开展的成效。专用室的管理缺乏专业人员，很多都是教师兼职，呈现不稳定性。 二、学校课程目标

校园文化建设方案三年规划

新建中学校园文化建设方案 （2010~2012年） 　为落实教育局《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《新建中学三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展，特制定此方案。 一、新建中学校园文化建设理念： 立足本土特色，整合新建文化，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。 二、新建中学校园文化建设的背景： 1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。 2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。 3、校园文化建设的学校历史背景：新建中学创办于1961年，具有近50年的办学历史。曾培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者；学校曾多次被评为“市教育先进单位”等市先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础；已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这是洋溪中学校园文化建设的历史根基和现实基础。 三、新建中学校园文化建设特色的构建思路 我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的洋溪中学校园文化将着力形成以下特色：

精选学校教学计划小学5篇

精选学校教学计划小学5篇 学校教学计划小学篇1 一、开发背景 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无 限创造力，书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法 将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体 现了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高雅 的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、 情怀等内在品质的提升。 二、指导思想 校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于培养学生的 兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。校本课程的开 发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力，培养学生的团结 合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使 学生热爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与 发展的目标，探索基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程 开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、 特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发， 赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生 的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 三、校本课程的依据 当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人， 什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。”由此可见，规范性 地写好汉字，是小学生应具备的文化素质和语文基本功。小学生写好字不仅可以 培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的 有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教 育中，孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的兴趣，从而 产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、

中小学20xx年校本课程规划方案通用范本

内部编号：AN-QP-HT862 版本/ 修改状态：01 / 00 The Production Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing Problems, Proposing Solutions And Suggestions, Cost Planning And Feasibility Analysis, Implementation, Follow-Up And Interactive Correction, Summary, Etc. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 中小学20xx年校本课程规划方案通 用范本

中小学20xx年校本课程规划方案通用 范本 使用指引：本计划文件可用于对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推进课程改革，特制定此方案。 一、课程目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。

2020小学学校课程教学计划.docx

2020小学学校课程教学计划 学校的育人的场所，要不断完善教学研究机制，创新教学研究方式，使每位教师认真学习新课程理念，扎实推进课堂教学改革，深入开展素质教育，切实提高教学工作的科学性和有效性。下面是第一范文网小编整理的20xx小学学校课程教学计划，希望对大家有所帮助! 20xx小学学校课程教学计划(一) 一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。 二、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。 三、课程实施 (一)国家课程 1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间36周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共12周。 2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。 3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。 4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，开齐、开足，本着每天体育活动达