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伯牙绝弦

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《伯牙绝弦》阅读

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1、成语____出自《伯牙绝弦》这个故事。这个故事中(人物)是的知音。从(课文句子)

这两句可以看出来。

2、人们常用“俞伯牙摔琴谢知音”的故事感叹。

3、“高山流水”比喻或,也比喻。人们把“知音”比作的人。

4、《伯牙绝弦》这篇文言文,就是我们所熟悉的成语的来历。

5、从钟子期死后,伯牙“破琴绝弦”我们感受出他当时的心情

(用一个成语概况),可见二人之间的感情

(用一个成语)。

6、绝:鼓:志在高山:

峨峨:兮:洋洋:哉:

7、翻译全文:

伯牙绝弦1

伯牙绝弦》教学设计 教材简介】 《伯牙绝弦》是文言文,主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜 欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去,用琴声表达了他的 感受,琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地说出伯牙的 心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再也没有人能成为他的 知音,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。课文层次清晰,先概括写了伯牙善弹, 子期善听,再具体写如何弹如何听,最后写子期死,伯牙绝弦。全文共用77 个字,表达 了朋友之间真知己的思想境界,成为千古佳话。 设计理念】 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟、注重积累的策略,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习古文的乐趣。 教学目标】 1、读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。。 2、理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。 3、创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。 4、激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国 优秀的传统的的语言文化。 教法学法】 教法: 运用“以读代讲”法,“情境感悟”法和“点拨引导法”。 学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法。 教学重点】 理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友 情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 教学难点】 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 课前准备】

《伯牙绝弦》专项练习

《伯牙绝弦》专项练习 一、填空: 1、“”,是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与 的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 2、文章通过对伯牙与子期的和的描写,突出了二人友情的。 3、由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做用比喻知音难觅或乐曲高妙。 二、把句子补充完整: 伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:“,!”志在,钟子期曰:“,!” 伯牙所念,。子期死,伯牙谓世再无知音,,终身不复鼓。 三、先解释加点词语的意思,再解释句子的意思: (1).伯牙鼓.琴,志在高山,钟子期曰:“善哉 ..兮若泰山!” ..,峨峨 (2).伯牙谓世再无知音 ..,乃破琴绝.弦,终身不复鼓。 四、解释下列词语的意思: 鼓:志在高山: 峨峨:知音: 绝:洋洋: 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,

钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 1.划分停顿。 2.伯牙绝弦的原因是什么?从文中找出原因写下来。 3.文中最能说明钟子期是伯牙的知音的句子是: 4.写出“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”的句子。 5.对“伯牙所念,钟子期必得之”最正确的理解是() A.伯牙心里所想的内容,钟子期全部都得到。 B.伯牙所念叨的,钟子期一定能想到。 C.伯牙心里所想的,钟子期都能准确地弹奏出来。 D.伯牙心里所想的,钟子期就一定能知道他的心意。 6.下面说法正确的一项是() A、俞伯牙、钟子期是战国时代人。 B、《孟子》《吕氏春秋》等古书中都记载了伯牙子期的故事。。 C、清代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》,收藏在《警世通言》中。 D、《伯牙绝弦》这个故事赞扬了朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 7.伯牙为什么“终身不复鼓”。()

伯牙绝弦(文言文)

伯牙绝弦(文言文) 附原文: 伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 教学过程: 课前积累: 出示:炊烟袅袅 清风徐徐春雨潇潇 芳草萋萋杨柳依依 明月皎皎霞光灼灼 一、导入初读 1、直接导入,简介:这是文言文,又称古文,相对而言,现在的文章叫做白话文。 2、自由读课文 3、反馈:你感觉古文读起来怎么样?(生:难懂、拗口、深奥) 师:读古文也要讲究节奏(出示节奏划分线) 师范读、生再读、指名读、齐读 二、品读感悟 1、师:文中出现了两个人物,板书:俞伯牙钟子期 (1)“伯牙善鼓琴,钟子期善听。” 师:你对这句话有什么理解? (2)再读,课文中哪些地方写出了“伯牙善鼓琴,钟子期善听”呢?用波浪线划出来。 2、交流,出示: 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

(1)指名说一说你对这句话的理解。 (2)指名读“峨峨若泰山”。 钟子期的眼前会出现怎么样的高山呢? 指名读,说说你眼前出现了怎么样的高山,并通过朗读表现出来。 (3)赞叹伯牙的词:善哉 (比较:“善鼓琴”与“善哉”中“善”字语义的不同) 还可以怎么说呢?(妙啊!棒啊!好啊!) 齐读这一句 (4)学习“善哉,洋洋兮若江河” 学法同第一句:你怎么体会?朗读,体会出琴声。 3、练习 师:伯牙鼓琴,志在清风…… 生接:善哉,徐徐兮若清风。 出示:伯牙鼓琴,志在________,钟子期曰:“善哉,_________________!”(此处结合课始的练习,学习致用,非常巧妙。) 4、学习:“伯牙所念,钟子期必得之。” 师:如何理解?(只要伯牙想的,钟子期一定会知道。) 齐读。 5、资料补充: (大意):伯牙是宫廷乐师,听到无意义的赞美,偶遇钟子期听懂了他的琴声,此时,伯牙…… (背景音乐:高山流水) 6、配乐读课文

伯牙绝弦

(一)、揭题导入(课件出示插图,插图上写有文章的题目) 同学们,今天老师给大家带来一首曲子,我们来听一听,(教师播放乐曲《高山流水》。)流水依依,千折百回。高山伫望,恍然如梦。相识满天下,知音能几人?一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后,蕴藏着一个何等感人至深的故事?今天让我们一起走进这个故事——《伯牙绝弦》。(学生齐读课题。) (此环节的设计,在于创设情境,激起学生学习兴趣,将学生思绪引入学习古文的情境中来。)(二)、整体读文(课件出示课文) 1、同桌检查读课文情况,互读正音。 2、指名读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。然后指名点评。教师适当指导。 3、教师范读,引导学生感受文言文的节奏和韵味。然后学生齐读。 (伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。) (三)、初解绝弦 1、理解文章的题目: 教师提问:所谓书读百遍,奇意自见,我们也读了很多遍了,谁知道“伯牙绝弦”是什么意思?学生会说:就是伯牙把琴弦弄断,再也不弹琴了。 2、文章还在哪里提到了伯牙绝弦?学生马上就会找到文章的最后一句话“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”教师接着问:你是怎样理解这句话的?学生通过预习,很容易就能说出句子的意思:子期死了,伯牙认为世界上再也没有知音了,就把琴摔破把琴弦弄断,从今以后再也不弹琴了。 (通过这个环节,学生能用自己的话说出题目及文章最后一句话的意思,并初步了解了伯牙绝弦的原因。) (四)、再解绝弦 1、默读课文,哪些地方能看出子期是伯牙的知音,想想句子的意思,勾画相关语句,并在旁边写写自己的体会。(为学生默读,思考,和批书留有一定的时间。) 预设的几个教学生成点: (1)“伯牙善鼓琴,钟子期善听”伯牙善于弹琴,钟子期善于欣赏。从这能看出钟子期是伯牙的知音。 当学生汇报这句话时引导学生:这句话中的“善”字,是“善于”的意思,除了“善于”还可以理解为什么?学生可能会说“擅长”“喜欢”“爱好”等。然后分别让回答的学生把自己对“善”字的理解带到句子中说一说。 然后接着引导,短文中还有两个“善”字,在哪句话中?学生会找出“善哉,峨峨兮若泰山!”和“善哉,洋洋兮若江河!”这两句话。 这两个“善”也是善于,擅长的意思吗?学生可能会说,不是,这两句话中的“善”应理解为“好啊”。还可以理解为什么?学生会说“真棒”,“太妙了”。也同样让回答的同学把自己的理解带到句子中说一说。 (通过这样的引导,学生感觉到了学习文言文要学会变通;这样的训练,同时也是学生口述句子意思的检查与训练。) (2)伯牙鼓琴,志在高山,子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙心中想着高山,琴声就会传达出高山,钟子期就会说:“好呀,真高大呀,仿佛是巍峨的泰山!”伯牙心中想着流水,钟子期就会说:“妙呀,洋洋洒洒,仿若是滔滔江河!”从这也能看出钟子期是伯牙的知音。 当学生汇报这句话时,教师引导:如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,透过伯牙的琴声,你

六年级上册语文试题-25《伯牙绝弦》课后作业(有答案) 人教新课标

课后作业-《伯牙绝弦》 一、工整地抄写下面的话,并完成练习。 人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 句中是整体认读音节的字有:________________________________________。 二、给加点的字选择恰当的意思。 1.伯牙善鼓.琴,钟子期善听。() ①弹。②打击乐器。③凸出,使凸出。 2.伯牙所念.,钟子期必得之。() ①诵读。②心里想到的。③想念。 3.乃破琴绝弦,终身不复.鼓。() ①再。②击打。③复习。 三、古句今译。 1.伯牙善鼓琴,钟子期善听。 ___________________________________________________________________ 2.伯牙所念,钟子期必得之。 ___________________________________________________________________ 3.伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” ___________________________________________________________________ 四、课内阅读。 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。 1.判断对错。 ①文中“志”的解释为“志向”。()

伯牙绝弦(新)

伯牙绝弦 教学目标: 1.朗读课文。背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文,感受何为“知音”,体会真挚的友情。 教学重难点: 1.重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。 2.难点:感受何为“知音”,体会朋友间相互理解、相互欣赏的挚纯之情。 教学准备:《高山流水》的乐曲相关课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、课前谈话 师:我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,你们也说几个这样的词。引导学生说词:清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水淙淙、芳草萋萋、白雪皑皑、春雨绵绵、这些词都是描写什么的?(引导学生归纳总结出这些都是描写自然景物的。) 师:(出示课件)中国语言多有意思,每个词就是一幅画。读着杨柳依依,你仿佛看到了…(抽生说)平时如果有意识地积累这些词语,说话就有了诗意,写文章就有了才气。 二、揭题导入 1.师:有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,这个故事的名字就叫《伯牙绝弦》(板书) 1)知道这个故事吗?谁来讲讲? 2)《伯牙绝弦》的意思是?

2.多么感人的故事!这个故事发生在春秋时期,它被记载在《列子》等书里,是用古文,也就是文言文写的,学过文言文吗?它有什么特点?(晦涩难懂、没有标点)可以用什么方法读懂它?(看注释、查字典、联系上下文以及故事内容) 三、检查预习,初读感知 1.抽读。 2.师配乐范读 3.自由读,齐读。 4.引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。 指导:峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/世/再无知音 四、小组合作,疏通文意 1.用已掌握的方法,小组合作,说说故事大意。 2.(有没有不理解的字词)理解四个“善”字。 3.故事的主人公一是伯牙,一是钟子期。(板书)伯牙称钟子期为什么?你怎么理解“知音”?你有自己的知音吗?你们都谈些什么?(无话不谈、彼此十分了解、性格、爱好、脾气) 五、自主探究,感悟知音 1).哪句话写出了伯牙心里想什么,钟子期一定了解? 伯牙所念,钟子期必得之。 学生感情朗读此句。 2)引导理解知音: 1.从哪些句子能更具体地知道“伯牙所念,钟子期必得之”?(读文,找出句子,同位说说) 2..读议悟“伯牙鼓琴,志在高山……” 师:这就是知音啊,伯牙弹什么,钟子期就能听出琴声里有什么! 1)师:子期多么善听啊!伯牙鼓琴,子期从中听出了高山之音,他赞道:峨峨兮……(齐读)

《伯牙绝弦》教学设计新部编版终稿

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

25 伯牙绝弦 教材分析: 人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”,是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓。”古人说:“士为知己者死”,伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这正是源于艺术的魅力,因为有着对艺术共同的理解和追求,他们才会成为相知相惜的知己。 学情分析: 《伯牙绝弦》是一篇文言文,是小学阶段所学的第二篇古文,对于学生来说还是比较陌生的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前,学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础,因为在五年级学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等等,而且就词句的理解来说,此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲,文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。 教学目标: 1、读通读懂文言文,正确流利地朗读。 2、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。 3、创设情景,点拨感悟,理解故事给予我们的启示。

《伯牙绝弦》教学实录完整版

揭题导入 1、师:老师请同学们欣赏一首好听的乐曲,播放<高山流水>这首乐曲不仅好听,它的背后还流传着一个荡气回肠的感人故事,这个故事的名字叫——, 2、师:故事发生在两千五百多年前的春秋战国时期,伯牙是晋国的上大夫,琴艺高超,被人誉为“琴仙”,传说有一年的中秋节,伯牙奉晋王之命出使楚国,途经汉阳江口,一时兴起,在江边弹琴,优美的琴声吸引了砍柴归来的樵夫钟子期,两个人就这样因为音乐走到了一起,后来就有了这个千古流传的故事,这个故事的名字就是——, 3、师:绝弦是什么意思? 生::我认为是在弹了现在他弹完的这一首曲子之后就这一生再也不弹了 师:被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢?今天我们就一起来读这个故事。 【介绍背景,质疑,激发学生阅读兴趣。】 初读课文 师:请打开课本第137页。请同学们自由读课文,借助课文里的拼音把字音读准,把句子读通顺。 (学生自由读课文) 1、读准哉”和“兮” 师:课文当中有哪些字音特别难读要提醒大家注意的? 生预设哉”和“兮” 生:善哉——,峨峨兮—— 师:读得真准!词后边一停顿,一延长,古文的味道就出来了,大家一起来读读看?(生齐读) 师:哉字一延长,好像琴声都落到心里去了。借助注释不仅能帮助我们理解,还能帮助我们朗读呢?咱们把这两个词语放到句子中去读一读。谁来?怎么读呢?

(出示原文,二、三句字体变红) 生:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” (生齐读句子,读出了停顿,颇有古文的味道) 【指导读好语气词,突破了本篇古文朗读教学的难点。】 2、师:这么难读的句子都读好了,谁能一口气把这篇课文读下来? (一生读全文。) 师:真不简单!你不仅读得正确流利,还注意到了词句间的停顿,真不错!谁再来? (再请一生读全文,生读得流利且抑扬顿挫。全场掌声。) 师:不仅同学们给你掌声,在座的老师们也给你掌声了,看来咱们班的同学真是卧虎藏龙呀! 师:同学们读得太好了!读书是越读越有滋味的,读古文和我们读现代文不一样,古人读书讲究吟咏,讲究节奏,讲究韵味,下面我们就一起来找找古人读书的感觉。 师:咱们来合作比赛读。(出示五句话,竖行排列)你们来读黑色字体的句子,老师来读红色字体的句子。 (背景音乐《高山流水》。师生合作读课文。学生读写伯牙的句子,老师读写子期的句子,学生听了老师的朗读后语调、语速发生了变化。) 师:就是这样,速度放慢一点儿,这古文的感觉就出来了,抓住这种感觉,咱们换过来再读一遍。 (师生互换角色,再次合作) 师:同学们是越读越有味了!下面请一位同学来当伯牙,一位同学来当子期。 (指名分角色读,生读得声情并茂。) 师:此处应该有掌声。(生鼓掌)伯牙和子期配合得多默契啊!请男生和女生也分别来读一读,抓住刚才的感觉和味道。 (男女生分角色读,越读越有韵味) 师:善哉!老师把每一句话的后半句给去掉了,你们还

新人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》词句解析

《伯牙绝弦》词句解析 一、对句子的理解 1、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” “善哉”,太好了。“若”,好像。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了(赞叹)道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水,钟子期(如痴如醉,击节称快):“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!” 读了这个句子,我们对“伯牙善鼓琴,钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化,钟子期欣赏水平同样高超。教学时,可通过反复吟诵,体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。 2、伯牙所念,钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲,只有通晓音律的钟子期能真正听懂,伯牙的心意,只有钟子期能真正理解。情投意合,这才是知音啊! 3、伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 “破琴”,把琴摔碎。“知音”,理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”,再,重新。伯牙(悲痛欲绝),觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。 钟子期死后,伯牙悲痛欲绝,黯然神伤,毅然决然地“破琴绝弦”,这是何

等悲壮而又感人的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来,“知音”典故不但在华夏大地传为美谈,而且名扬海外。 二、对词语的理解 伯牙绝弦:绝,断绝。伯牙因为子期死了,就把琴摔碎,再也不弹琴。比喻知己丧亡后,弃绝某种专长爱好,表示悼念。 知音:理解自己心意、有共同语言的人。

伯牙绝弦

《伯牙绝弦》教学设计 【教学目标】 1.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。。 2.理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。 3.创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。 4.激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。 【课前准备】 教师准备:《高山流水》录音或flash动画。 学生准备:预习课文。 【课时安排】一课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课,激发情趣 1.师:我们来看一下下面一组成语:(展示) 一琴一鹤人琴俱亡琴心剑胆 琴挑文君琴瑟和好琴瑟不调 琴棋书画焚琴煮鹤对牛弹琴 请大家读一读,找出这些成语的共同点。(成语中都含有一个琴字) 2.师:谁能再说几个带琴字的词语。(预设答案:琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴……) 师:平时如果有意识地积累一些词语,可以使我们知识视野更宽阔,对写作一定有帮助。3.师:有一个故事千古传诵,流传至今,这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》,这是一篇文言文,也就是古文。我们以往学的都是现代文,也就是白话文,今天第一次接触文言文,相信大家都能喜欢。

4.板书课题,齐读课题,解释课题。 [设计意图]本环节的设计从小游戏入手,引发学生热爱语言文字的兴趣。然后激情导入新课,自然而然,水到渠成。 二、读通读顺,感知课文 1.请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。 2.先让学生试着读一读,谈谈体会。 3.师:自由、大声读课文,至少读3遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。(学生自由大声地读课文。) 4.师:读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。 5.教师范读,相机指导读发。 6.学生再次自由朗读课文。 7.学生互相交流读,教师检查读,相机指导读。 [设计意图]“书读百遍,其义自现”。本环节从学生的实际出发,给学生充分读的空间,力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。教师以富有激情的富有韵味的范读,把学生带入到语言文字的情景之中,点燃了学生热爱阅读文言文的热情。 三、探究理解,感悟文本 1.师:真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?说说“伯牙绝弦”的意思。(预设答案:伯牙再也不弹琴了。) 2.师:课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?(预设答案:乃擗琴绝弦,终身不复鼓。) 师:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?(预设答案:这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。) 3.师:当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以交流。 (学生再一次自由朗读后交流。)

25.伯牙绝弦

25.伯牙绝弦 ——楚雄开发区实验小心赵华目标: 1.在读通读出节奏的基础上有感情朗读并初步学会背诵; 2.理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。 3.激发学生对文言文的兴趣,理解故事对于我们的启示。 重点: 1.把课文在读正确的基础上学会背诵; 2.理解课文内容,初步掌握学习文言文的方法。 难点:理解课文内容并能有感情朗读。 准备:课件、布置课前预习 课时:1课时 过程: 课前活动:(2分钟,第二分钟) (出示词语,自由读、齐读、轮读引导积累) 徐徐清风、淙淙流水、依依杨柳、茵茵芳草、皎皎明月、灼灼霞光、皑皑白雪、绵绵春雨 一、导入:(3分钟,第五分钟) 1.(出示音乐《高山流水》)师:“我请大家欣赏一首曲子,请同学们边听边想一想听到这样一曲音乐你想到了哪些词语形容它的特点。” 2.师导语引入:“从这委婉动人的旋律里,我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事,今天就让我们走进《伯牙绝弦》的故事。”(齐读课题) 二、初读感知:(6分钟,第十一分钟) 1.自由大声读课文3遍,把字音读准确,句子读通顺。

2.课件出示重点句子并指名读: (1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” (2)伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 3.指名生读全文,其他同学仔细听。(读完后师对容易读错的字音进行强调) 4.指导读出节奏:“文言文与我们的白话文不同,我们不仅要把它读通顺还得读出它特有的节奏,读出文言文的韵味。”(出示标了节奏的文章) 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。 (1)生勾出节奏并自由练习。(2)师配乐范读,生小声跟读。 (3)生自由练习后指名读,男女生赛读,齐读。 三、引导读悟: (1分钟,第十二分钟) 1.师:“俗话说:读书百遍,其义自见。谁能说说“伯牙绝弦”的意思。是谁为谁绝弦?”(伯牙再也不弹琴了。伯牙为子期绝弦。) 2.师:“课文中还有哪些地方提到了‘伯牙绝弦’?”(乃破琴绝弦,终身不复鼓。) 师:“这句话的意思是什么(于是把琴摔碎,再也不弹琴了。)这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他还向世人宣告了什么?(这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。)” (6分钟,第十八分钟) 3.(1)师:“何为‘知音?’简单说就是相识还必须相知的朋友。那请请同学快速读课文,找一找,从文中哪些地方体现出来子期和伯牙是知音呢?” (生自由读后知名交流,并课件出示)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨

六年级语文《伯牙绝弦》课文解析及答案

六年级语文《伯牙绝弦》课文解析及答案《伯牙绝弦》人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”,是交朋结友的千古楷模,它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓。”古人说:“士为知己者死。”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 1、伯牙鼓琴,志在高山, 钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” “善哉”,太好了。“若”,好像。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了(赞叹)道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面

前)!”伯牙心里想到流水,钟子期(如痴如醉,击节称快):“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!” 读了这个句子,我们对“伯牙善鼓琴,钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化,钟子期欣赏水平同样高超。在这里,我们体会到钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。 2、伯牙所念,钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲,只有通晓音律的钟子期能真正听懂,伯牙的心意,只有钟子期能真正理解。情投意合,这才是知音啊! 3、伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 “破琴”,把琴摔碎。“知音”,理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”,再,重新。伯牙(悲痛欲绝),觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。这是何等悲壮而又感人 的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来,“知音”典故不但在华夏大地传为美谈,而且名扬海外。

伯牙绝弦的原文及翻译

伯牙绝弦的原文及翻译 伯牙绝弦的原文及翻译 伯牙绝弦,是讲述知音难求的一个故事,俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏,钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故,俞伯牙悲痛万分,认为 知音已死,天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所 以就“破琴绝弦”,终生不再弹琴了。 原文: 伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮 若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴,卒逢暴雨,止于岩下,心悲,乃援琴而鼓之。初为霖雨之操,更造崩山之音。曲每奏,钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰:“善哉,善哉!子之听夫志,想象犹吾心也。吾于何逃声哉?子期死,伯牙谓世再 无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 语文书版本: 伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮 若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 注释: 绝:断绝 善:擅长,善于。鼓:弹。 志在高山:心里想到高山。

哉:语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。 峨峨:山高峻的样子 兮:语气词,相当于“啊”。 若:像……一样。 洋洋:广大。 念:心里所想的。 必:一定,必定。 之:他。谓:认为。 知音:理解自己心意,有共同语言的人。 乃:就。 复:再,又。 弦:在这里读作“闲”的音。 译文 伯牙擅长弹琴,钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候,心里想到巍峨的泰山,钟子期听了赞叹道:“好啊!这琴声就像巍峨的泰山!”伯牙弹琴时,心里想到澎湃的`江河,钟子期赞叹道:“好啊,这琴 声宛如奔腾不息的江河!”无论伯牙想到什么,钟子期都能准确地 说出他心中所想的。钟子期去世后,伯牙认为世界上再也没有比钟 子期更了解自己的知音了。于是,他把自己心爱的琴摔破了,断绝 了琴弦,终生不再弹琴。 词句解析 (1)对句子的理解。 ①伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》同步练习(附答案)

人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》同步练习1 一、给加点字选择正确读音。 善哉.(zhāi zāi)峨峨兮.(xī kuī) 绝弦.(xuán xián)破.琴(pè pò) 二、联系上下文,解释下面加点字的意思。 1.伯牙善鼓.琴 鼓: 2.洋洋 ..兮若.江河 洋洋:若: 3.伯牙谓.世再无知音 .. 谓:知音: 4.乃.破琴绝弦 乃: 三、说一说下列词语的意思。 1.伯牙绝弦: 2.知音: 四、给带点的字选择恰当的解释。 1.志:A.志向。 B.记。 C.记号。 (1)志.在高山 ( ) (2)永志.不忘 ( ) 2.复:A.重复。B.转过去或转回来。C.再、重新。 (1)终身不复.鼓 ( )

(2)翻来复.去 ( ) 3.绝:A.断绝。B.完了,穷尽。 C.极,非常。 (1)伯牙绝.琴 ( ) (2)聪明绝.顶 ( ) 五、读课文,按要求做题。 伯牙善,钟子期。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮!”志在流水,钟子期曰:“善哉!”伯牙所念,。子期死,伯牙谓,乃,终身不复鼓。 1.按原文填空。 2.解释下列句子意思。 (1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” (2)子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 3.“伯牙绝弦”这个故事赞扬了 ( ) A.朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。 B.伯牙精湛的琴技和钟子期高超的音乐鉴赏力。 C.伯牙和钟子期志趣高远,情操高尚。 4.伯牙善鼓琴,他的琴声除了表示峨峨高山,洋洋江河,还会表现 什么动人场景呢?仿写句子。

志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 志在,钟子期曰:“善哉,!” 参考答案 一、zāi xī xián pò 二、1.弹 2.广大像 3.认为理解自己心意,有共同语言的人 4.于是 三、1.绝:断绝。伯牙因为子期死了,就把琴摔碎,再也不弹琴。 比喻知已丧亡后,弃绝某种专长爱好,表示悼念。 2.理解自己心意、有共同语言的人。 四、1.A B 2.C B 3.A C 五、1.略。 2.(1)伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了,赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前。” (2)子期死后,伯牙认为世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了。 于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。 3.A 4.明月皎皎兮若明月 《伯牙绝弦》同步练习2 一、语音标注(给下列汉字注音)。 弦()兮()哉()谓()

最新六年级语文伯牙绝弦教案(精品)

六年级语文伯牙绝弦教案 【教材分析】 《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的课文情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。本课是一篇文言文,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,是东方文化的瑰宝。古人云:“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 【学情分析】 学习文言文《伯牙绝弦》,学生已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时,可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意;指导学生透过文字想象画面,揣摩作者表达方法,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;在此基础上,进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。 【教学目标】 1.读通课文:读准字音,读通句子。 2.读懂课文:借助注释、结合上下文理解词句意思,读出自己的感悟。 3.读好课文:感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 4.背诵课文:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,激发学习文言文的兴趣。 【重点、难点】 1.教学重点:让学生凭借注释读通、读懂内容,理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,习得学习文言文的方法,体会文言文的无穷魅力。 2.教学难点:体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 【设计理念】 如何提高课堂教学效率、优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。小学生的学习兴趣是决定学习成果的一大因素,面对深奥难懂的文言文,怎样才能激发学生的兴趣?在《伯牙绝弦》的教学中,我采用情感教学的方式,让学生在学习时入情入境,理解文意和体会感情双线并行,一改以往文言文串讲的方式,让学生在情感引导中完成学习内容。语文课首先要有语文味,

部编人教版六年级上册语文同步练习-伯牙绝弦2-有答案

六年级上语文同步练习-伯牙绝弦2(人教新课标) 1.看拼音,写词语。 gǔqínzhīyīn juéxián 2.在加点字正确的读音上画“√”。 伯.牙(bó bái) 钟.子期(hōng ōng) 善哉.(āi ǎi) 峨峨兮.(fēn ī) 3.辨字组词。 峨( ) 弦( ) 谓( ) 娥( ) 眩( ) 渭( ) 蛾( ) 舷( ) 猬( ) 泰( ) 秦( ) 奏( ) 4.给加点字选择正确的解释。 善:①擅长,长于;②善良,慈善;③容易,易于;④办好,弄好;⑤熟悉。 (1)伯牙善鼓琴。( ) (2)这个叔叔很面善。( ) (3)心怀不善。( ) (4)他这个人狡猾善变。( ) (5)要想办法做好善后工作。( ) 5.将字或词语与其正确的解释用线连起来。 绝弹峨峨认为 鼓擅长洋洋好像 日断绝若高

善说谓广大 6.根据课文内容填空。 (1)伯牙很会______,钟子期能______他的琴意。钟子期死后,伯牙非常______,所以______。 (2)伯牙终身不复鼓表明他与钟子期之间______。由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做______,用______比喻______难觅或乐曲高妙。 7.写出下列句子的意思。 (1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期日:“善哉,峨峨兮若泰山!” ____________________________________ (2)伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 ____________________________________ 8.课内阅读。 伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 (1)解释下列句子中加点的词。 ①伯牙善鼓琴 __________ ②峨峨兮若泰山 __________ ③洋洋兮若江河 __________ ④乃破琴绝弦 __________ (2)伯牙“破琴绝弦”的原因是____________________,可见,对于钟子期的死,伯牙__________。 (3)面对伯牙的痛苦与绝望,你想对他说些什么?写一写。 _____________________________________ 9.课外阅读。 歌女韩娥 春秋时期,韩国有一个民间女歌手,人们都称她韩娥。韩娥不但人长得漂亮、嗓音优美,而且她在歌声中倾注着全部感情,因此她的歌声有着强烈的感染力。她唱起欢快的歌,人们跟她一起高兴;她唱起悲伤的歌,人们跟她一起落泪。

伯牙绝弦

《伯牙绝弦》教学设计 教学目标: 1.朗读课文,读出文言文的节奏和韵味,培养学习文言文兴趣。 2.借助注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 ⒊通过朗读感悟感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。 教学重点: 1、朗读课文,借助注释和课外资料理解词句意思。 2、感悟伯牙与子期的“知音”深情。 教学准备:PPT 教学过程: 一、课前积累AABC式词语及交友的名言名句。 二、谈话激趣,认识文言。 师:同学们,今天有许多老师远道而来和我们一起学习,老师很高兴,借孔子的一句话说是? 生:有朋自远方来,不亦乐乎? 师:像这样的语言,谁还能说一两句? 生:三人行,必有我师……

师小结:像大家所说的这种语言,我们称为文言,用这样的语言写成的文章,就叫做文言文。今天我们一起来学习一篇文言文——《伯牙绝弦》。 2、师:读课题两遍。要准确的解题,要能抓住其中的一个关键字?(生:“绝”),“绝”是什么意思?课题的意思呢?你怎么知道的? 生:借助注释,通过理解课文知道的…… 师:(出示“绝”的释意)大家看,这就是古汉字“绝”,它除了有“断绝”这个意项,还有一个意项是“极致”。文中伯牙的琴声绝了,我们可以说“弦绝”。老师说,你们来解释?伯牙弦绝的意思?伯牙绝弦的意思? 师:查阅资料、借助注释或工具书、抓关键词语联系上下文理解,是学习文言文的几种主要方法,此外就是反复诵读。 二、初读感知,了解古文。 1、学生自由、大声地朗读,要求读通、读顺。 2.学生汇报读,师随机点评:要读出古文韵味,我们常常讲究“声断气不断”,尤其要读出词句内部的停顿,听老师读一遍,听后说说你最喜欢老师读的哪个地方,为什么? 3、师范读,生评价,师指导朗读:两个语气词“兮”“哉”要拖得长一些;最后一句按节奏停顿,语调最高或最低。 4、齐读全文。

人教版小学六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》

人教版小学六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》学案 学习目标: 1、朗读课文。背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。 学习重点: 凭借课文注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上背诵积累。 学法提示: 1、查字典或对照文中注视,解释词语,说出句子的完整意思。 2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况,教师范读课文。 3、了解课文内容后,指导学生读文、背诵课文。再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊,感受音乐的无穷魅力。 一、课前预习 1、初读课文,我能扫清文字障碍。 (1)、读题目,“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是(),“伯牙绝弦”的意思是()。 (2)、读3—5遍课文,我能把带有拼音的字读正确,记在心里,然后给下列字注音: 弦()哉()兮()峨() (3)、我能把文中难写的字写得既正确又美观: 2、我能根据文中句子的意思,把文章读得正确流利,并能用“|”把读法在文中标注出来。 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 3、对照注释,查字典、读课文,我能理解课文每一个词、每一句话的意思,并能把句子中省略的部分补充完整。 ⑴、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨 ..兮若泰山!” 。 ⑵、伯牙所念.,钟子期必得之。 ⑶、伯牙谓.世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 。 4、对比阅读,加点字的意思分别是: 善.鼓琴钟子期善.听善.哉 5、读了几遍课文后,让我最感动的几句话是: 6、我有几点疑问想与老师讨论。 Α:我理解词语的方法是: a、查字典。() b、看注释。() c、联系上下文() d、先理解句子中重点的字,再连起来理解。() Β、本课中我认为难写的字是我采用的方法是 。 С、课文我读了,知道全文的意思是通过: a、大声得朗读。() b、先读,读熟后再看课文注释和查字典。()

最新《伯牙绝弦》教案习题及答案讲课稿

课程解读 一、学习目标: 1、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,又是如何把眼前看到的和内心的想象自 然地融合在一起的; 2、积累课文中的优美语言,体会课文表达的情感; 3、通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 二、重点、难点: 《伯牙绝弦》 1、学习借助注释初步了解文言文大意;积累中华优秀经典诗文; 2、体会音乐艺术的无穷魅力。 《月光曲》 1、在丰富的想象、优美的文字中,受到美的熏陶,感受音乐艺术的魅力,感受贝多芬博 大高尚的情怀。 2、体会作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更充实、感情更深刻的写作方法。 三、重点解读分析 《伯牙绝弦》 1、理解词语 伯牙绝弦知音 伯牙绝弦:绝,断绝。因为子期死了,伯牙就把琴摔碎,再也不弹琴了。比喻知己丧亡 后,自己弃绝某种专长爱好,以示悼念。 知音:理解自己心意,和自己有共同语言的人。 2、课文特色: ①恰当停顿,读出韵味: 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/ 若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必 得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。 ②借助注释,读通读懂: 3、理解重点句子,感悟含义: 重点句子理解品读 ①伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” “善哉”,太好了。“若”,好像。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了(赞叹) 道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水,钟子 期听得(如痴如醉,击节称快):“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!” 读了这个句子,我们对“伯牙善鼓琴,钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。伯 牙琴技出神入化,钟子期欣赏水平同样高超。 ②伯牙所念,钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙弹奏的精妙乐曲,只有通晓音律的钟子期能真正听懂,伯牙的心意,只有钟子期能真正理解。情投意合,这才是知音啊! ③伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 “破琴”,把琴摔碎。“知音”,理解自己心意,和自己有共同语言的人。这里指伯牙把

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