浅谈初中思想品德课如何进行新闻播报

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浅谈初中思想品德课如何进行新闻播报

作者：徐茂文朱淑霞

来源：《读写算》2012年第01期

21世纪的初中生所面对的是一个瞬息万变的社会。新的事物层出不穷，新的社会现象不

断衍生，各种媒体诸如报纸、杂志、电视、网络等都在他们面前竭尽其能的呈现复杂而浩渺的信息。这对他们提出了更高的要求。

这对教师也是一个考验。面对新一轮课程改革，教师要转变教学观念，开发课程资源，转变学习方式，加强知识储备，启发学生思维，引导学生开展研究性学习，引导学生去挖掘丰富的现实社会的资源，培养学生的问题意识，提高学生客观分析时事能力的培养。

我们的研究过程遵循———选，写，播，说；四个步骤。选，就是选择新闻。选取最近一周内两则新闻剪贴在专门的剪报本上或制作成电子课件；写，在所剪新闻基础上，写感受，写分析；播，课上五分钟定为新闻播报时间，一课一位同学进行播报。说，其他同学参与意见，对播报进行点评，发表感想，补充、扩展分析。

一、循序渐进——贴近学生的认知发展特点

思想品德课本身的特点离不开时政新闻，一般情况下，学生对时政新闻比较感兴趣。在授课过程中充分利用学生的这一情趣，课前写剪报或进行新闻播报。本环节的具体做法是：课前根据学生自荐或按学号先明确一个学生主讲，并准备查找资料，全班同学都来帮助提供信息和资料整理。这样一人组织多人相助，全班受益、资源共享，既发挥了学生的主体作用，增强了学生的参与意识，又培养了学生团结协作之风，调动了学生的学习积极性，突出了思想品德课程的思想性，提高了课堂实效。每位学生制作剪报本（包括电子版），为国内外焦点新闻、法律知识、优秀人物、优秀事迹；省市大事记，学生身边事等。剪报制作根据不同年级学生特点，循序渐进，具体分三阶段进行：

1.初一定位为选新闻+写感受。初一注重兴趣的激发和启发学生对新闻的关注度培养为主，及“家事国事天下事事事关心”的意识培养。根据初一学生逻辑思维和理性分析归纳综合能力不强，对事物的理解多以感性体验为主。因此，剪报素材选择上，引导中学生选取自己感兴趣的，贴近生活的身边事，热点焦点事，优秀人物事为主，激发情感，引起共鸣；写感受上，不设限制，有感想就写，有话就说。有利的激发学生关心时事的兴趣，其正确价值观的形成起到了一定的作用，

2.初二学生则采取以下方法：选新闻+分析（要求结合课本，谈启示，讲做法，说原因）。初二学生的思维进一步成熟，具有了一定的知识储备和分析问题所必要的技巧和方法。因此初二则以提高分析问题能力为主，注重学生进行逻辑思维，辩证思维，归纳总结能力的提升和锻炼，引导学生多方面、多角度立体的看待事物。同时促进其世界观的形成。