2019版高中生物第二章减数分裂和有性生殖阶段质量检测一含解析苏教版必修2

生物科学和我们减数分裂和有性生殖

(时间：60分钟；满分：100分)

一、选择题(每小题2分，共40分)

1．生物工程在农作物育种上的优势不包括( )

A．能获得通过杂交技术不能得到的品种

B．周期短，能克服远缘杂交不亲和的障碍

C．可培育出抗逆性的作物新品种

D．操作简便，易于推广

2．在下列减数分裂的四个时期中，看不到姐妹染色单体的时期是( )

A．四分体时期B．第一次分裂后期

C．第二次分裂中期 D．第二次分裂后期

3．(上海高考)正常情况下，在人的初级卵母细胞经减数分裂形成卵的过程中，一个细胞中含有的X染色体条数最多为( )

A．1 B．2 C．3 D．4

4．假定某动物体细胞的染色体数目2N＝4，据图判断下列说法正确的是( )

A．②为减数第一次分裂四分体时期，③为减数第二次分裂中期，④为减数第一次分裂后期，⑤为减数第二次分裂后期，⑥为减数第二次分裂末期

B．②③④为减数分裂，分别为第一次分裂的前、中、后期，⑤⑥为有丝分裂后期

C．②④⑥分别为减数第一次分裂四分体时期、减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期，③⑤分别为有丝分裂中期、有丝分裂后期

D．图中不含同源染色体的细胞为③⑤⑥，它们分别处于有丝分裂的中期、后期及末期5．[多选]如图表示一个2n＝4的生物细胞的染色体，下列叙述中正确的是( )

A．如果1号染色体来自父方，则2号染色体来自母方

B．如果1号和2号染色体来自父方，则3号和4号染色体来自母方

C．在减数分裂的第一次细胞分裂过程中，1号和2号染色体若移向一极，3号和4号染色体则移向另一极

D．在减数分裂的第一次细胞分裂过程中，1号和3号染色体若移向一极，2号和4号染色体则移向另一极

6．甲、乙两图表示被子植物个体发育中胚和胚乳的发育情况，下列叙述中正确的是( )

A．图甲表示大豆种子的形成，b表示胚的发育

B．图乙表示玉米种子的形成，c表示胚乳的发育

C．图乙表示大豆种子的形成，c表示胚的发育

D．图甲表示玉米种子的形成，b表示胚乳的发育

7．仅考虑核DNA，下列人体细胞中染色体数可能相同，而DNA含量一定不同的是( ) A．初级精母细胞和精细胞

B．精原细胞和次级精母细胞

C．卵原细胞和卵细胞

D．初级卵母细胞和次级卵母细胞

8．某动物的精子中有染色体16条，则在该动物的初级精母细胞中存在的染色体条数、四分体个数、染色单体条数、DNA分子个数分别是( )

A．32、16、64、64 B．32、8、32、64

C．16、8、32、32 D．16、0、32、32

9．水稻的体细胞含有24条染色体。在一般情况下，它的极核、子房壁细胞和胚乳细胞所含的染色体中，由母本提供的分别占总数的( )

A．1/2、1/3、1 B．1、1/3、1/2

C．1、2/3、1 D．1、1、2/3

10．某生物的体细胞染色体数为2n，该生物减数第二次分裂与有丝分裂相同之处是( ) A．分裂开始前，都进行染色体的复制

B．分裂开始时，每个细胞中的染色体数都是2n

C．分裂过程中，每条染色体的着丝粒都分裂成为两个

D．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n

11．下列有关极核与极体的叙述正确的是( )

A．染色体的数目都是体细胞的一半

B．都位于胚囊内

C．都由卵原细胞经减数分裂而形成

D．受精后都能发育成胚乳

12．如图是某哺乳动物的一个细胞，它最可能是下列细胞中的( )

A．肝细胞 B．第一极体

C．初级卵母细胞 D．卵细胞

13．如图为某种生物的细胞分裂示意图，其中一定属于精子形成过程的是( )

14．某二倍体动物的某细胞内含10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞( )

A．处于有丝分裂中期

B．处于有丝分裂后期

C．将形成配子

D．正在发生DNA复制

15．下列方式产生的后代具有更强的生活力和变异性的是( )

A．玉米的异花传粉 B．酵母菌的出芽

C．细菌的二分裂 D．根霉产生孢子丝

16．下列动物胚的发育过程受外界环境影响较大的是( )

①海豚②鸵鸟③蛇④狗⑤蝾螈

A．②③⑤ B．①②③

C．①③⑤ D．②③④

17．某同学总结了四点有关减数分裂、染色体、DNA的知识，其中不正确的是( ) A．次级精母细胞中的核DNA分子正好和正常体细胞的核DNA分子数目相同

B．减数第二次分裂后期，细胞中染色体的数目等于正常体细胞中的染色体数目

C．初级精母细胞中染色体的数目正好和DNA分子数目相同

D．任何一种哺乳动物的细胞中染色体的数目和着丝粒的数目相同

18．人的一个上皮细胞中DNA含量约为5.6×10－6μg，则人的一个受精卵、成熟红细胞和精子中的DNA含量分别约为( )

A．5.6×10－6μg、5.6×10－6μg和2.8×10－6μg

B．5.6×10－6μg、0和2.8×10－6μg

C．2.8×10－6μg、5.6×10－6μg和5.6×10－6μg

D．11.2×10－6μg、0和5.6×10－6μg

19．一个体细胞中染色体数为2N，此种细胞有丝分裂后期的染色体数为a，减数第二次分裂后期的染色体数为a′，染色单体数为b，DNA分子数为c，图示中属于有丝分裂后期和减数第二次分裂后期的分别是( )

A．①② B．①④

C．②③ D．②④

20．雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(C1、C2)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(S1、S2)，比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是( )

A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同

B．遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同

C．DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同

D．造血信息C1与C2不同，S1与S2相同

二、非选择题(共60分)

21．(10分)如图是某种动物细胞生活周期中染色体变化图，纵坐标表示染色体变化的数目(条)，横坐标表示时间。请回答：

(1)图中细胞分裂的次数为________次，________阶段表示一个有丝分裂的细胞周期。

(2)图中B～C染色体数目发生变化是由于________分离，F～G染色体数目发生变化是由于________分离，G～H 过程中染色单体数目为________条。

(3)K～L时产生的细胞是______________，L～M表示____________，染色体数目加倍。

(4)M～N有________对同源染色体，O～P有________条染色单体，图中U时产生的细胞是________。

22．(10分)如图所示，图中的A为某雄性动物的体细胞示意图，B、C、D分别表示处于不同分裂状态的细胞图。请据图回答：

(1)B细胞所示分裂方式和分裂时期是__________________________________________。

(2)C细胞所示分裂方式和分裂时期是__________________________________________。

(3)D细胞的名称是_______________________________________________。

(4)请在E框内画出能表示D细胞在分裂后期染色体行为的简图。

23.(14分)下图为高等动物的生殖发育过程示意图，请据图回答：

(1)请在图中的圆圈内填出所对应细胞的染色体数。

(2)动物的个体发育的起点是________。

(3)图中字母A、B分别表示的生理过程是________和________。这两个过程的意义是

(4)C过程进行的细胞增殖方式是________。

(5)青蛙的C________过程和D________过程合称为个体发育。

(6)A过程中的初级精母细胞中有________条染色体，________个DNA分子，形成________个四分体。

24．(11分)图1表示某基因型为AaBb(位于两对同源染色体上)的动物细胞分裂示意图，图2表示细胞分裂过程中每条染色体上DNA含量的变化曲线。请回答：

(1)图1细胞所属的器官是_______________，理由是________。

(2)图1中细胞①～③按所处时期排序，应该是________，细胞①的名称是________。细胞①～③中染色体数目与体细胞不同的是________。

(3)若细胞③正常分裂，产生的子细胞基因组成可能为____________________________。

(4)图2中处于AB段的细胞内发生的主要变化是_______________________________，

图1中的细胞处于图2曲线BC段的有____________(填标号)。

25．(15分)蟾蜍个体性成熟后，雌雄个体将生殖细胞排出体外进行受精，请设计实验证明受精能激活卵细胞的新陈代谢并能启动细胞分裂。

(1)实验材料：蟾蜍的受精卵和未受精卵若干。

(2)实验用具和药品：略。

(3)实验原理：蟾蜍是在________进行受精的；受精卵在________中完成发育，进行新陈代谢和细胞分裂时会通过________向水中排出________，使水的pH下降。

(4)实验步骤：

①取材：到水沟中采集200粒蟾蜍的受精卵，立即投入装有洁净蒸馏水的广口水槽中，编号为A组；从________剥取相同数量的成熟卵细胞，立即投入装有洁净蒸馏水的广口水槽中，编号为B组。

②培养：把广口水槽放在窗台上阳光直射不到的地方培养，向水中不断缓慢通入氧气。

③检测和观察：用pH试纸检测__________________________________________；

用放大镜观察________________________________________。

④预测结果：

A组：_____________________________________________________；

B组：___________________________________________________________。

(5)讨论：

①到水沟中采集蟾蜍卵时，能把卵所附着的水草一同投入水槽吗？为什么？

②为避免检测结果的误差，特别注意应排除______________________的干扰。

③实验组是________；对照组是________。

答案

1．选D 生物工程技术含量高，操作繁琐，影响推广。

2．选D 在减数分裂过程中，姐妹染色单体的形成是在分裂间期染色体复制过程中，直到减数第二次分裂后期，由于着丝点的分裂，姐妹染色单体分离成为染色体。因此，在四个选项中，看不到姐妹染色单体的时期是减数第二次分裂后期。

3．选B 正常情况下，人的卵原细胞有2条X 染色体，减数第一次分裂过程中，染色单体并没有分开，所以在人的初级卵母细胞经减数分裂形成卵的过程中，一个细胞中含有的X 染色体条数最多为2条。

4．C

5．选AD 图中1与2、3与4的形态、大小相同，判断为同源染色体。同源染色体一条来自父方，一条来自母方。所以若1号来自父方，则2号来自母方。在减数第一次分裂时，同源染色体分离，各移向细胞的两极。

6．选C 被子植物个体发育过程中双子叶植物和单子叶植物受精卵发育成胚，胚的体积逐渐增大。双子叶植物的受精极核发育成胚乳的过程中球状胚体发育出子叶后将胚乳的营养物质吸收并储存在子叶中，所以双子叶植物种子无胚乳。单子叶植物受精极核发育成胚乳后不被子叶吸收，所以单子叶植物的种子是有胚乳的种子。

7．选D 初级卵母细胞中染色体含量为2N ，DNA 含量为4N ，次级卵母细胞减数第二次分裂后期染色体数为2N ，DNA 含量为2N ，所以初级卵母细胞和次级卵母细胞的后期染色体数目相等，而DNA 含量一定不同。

8．选A 根据减数第一次分裂的变化特点可知，出现四分体的细胞中(减数第一次分裂的前期细胞)，染色体、四分体、染色单体、DNA 分子的数目比是2∶1∶4∶4。根据题干信息，精子中有染色体16条，可判断初级精母细胞中有染色体32条。根据上述比例可推知题干所问各项数值依次为32、16、64、64。

9．选D 极核是经过一次减数分裂而来的，其染色体数是体细胞数目的一半即12条，全由母本提供；子房壁是母本体细胞，含有24条染色体；胚乳是两个极核和一个精细胞受精而形成的，即应该是36条，由母本提供了2/3。

10．选C 减数第二次分裂开始前，不再进行染色体的复制，除此之外减数第二次分裂的过程与有丝分裂基本相同，在后期时都会发生着丝粒的分裂。减数第二次分裂开始时，细胞内的染色体数目应是体细胞的一半，有丝分裂结束后，子细胞中染色体数目仍为2n 。

11．选 A 极体产生于高等动物的卵巢内；极核是“大孢子母细胞――→减数分裂大孢子

――→有丝分裂极核”，极体是“卵原细胞――→减数分裂极体、卵细胞”；极核与精子结合，形成受精极核，将发育成胚乳，而极体最终会被母体退化、消失。

12．选B 哺乳动物是二倍体，体细胞中的染色体数应是偶数。若细胞中的染色体数目为奇数，且含有染色单体，则该细胞一定是经减数第一次分裂后产生的细胞。

13．选C 初级卵母细胞和次级卵母细胞的减数分裂过程中，细胞质都是不均等分裂的，

A 、

B 属于卵细胞的形成过程。初级精母细胞的分裂是同源染色体分开、细胞质均等分裂，

C 项符合题意。

D 项可能是次级精母细胞减数第二次分裂后期或第一极体分裂后期。

14．选C 细胞膜开始缢缩，说明此细胞处于细胞分裂的后期，细胞中染色体数和DNA分子数相等，说明着丝粒已分裂，每一极有5条染色体，即无同源染色体，且该生物是二倍体动物，因此该细胞处于减数第二次分裂后期。

15．选A 有性生殖产生的后代具有更强的生活力和变异性，玉米的异花传粉属有性生殖，其他各项均属于无性生殖。

16．选A 海豚和狗是哺乳动物，胎生，体内受精，幼体在母体内发育，受外界环境的影响不大；鸵鸟是鸟类，蛇是爬行动物，蝾螈是两栖动物，它们都是卵生动物，其中蛇和鸵鸟为体内受精，受精卵在体内已经开始发育，但从母体产出后，由于外界温度比母体温度低而停止发育，当温度条件适宜时，继续在体外完成胚的发育，蝾螈为体外受精，胚的发育完全在水中，受外界温度的影响最大，孵化率最低。

17．选C 初级精母细胞中染色体的数目是核DNA分子数目的一半。

18．选B 受精卵与上皮细胞中DNA含量一致；成熟红细胞几乎不含有DNA；精子中的DNA 含量减半；“约”主要是考虑细胞质的少量DNA。

19．选D 有丝分裂后期染色体和DNA的数目均是正常体细胞的二倍，但减数第二次分裂后期染色体和DNA的数目均与正常体细胞的相同，此时染色单体消失。

20．选B 在有丝分裂过程中，染色体经复制后平均分配到两个子细胞中，故其产生的两个子细胞C1和C2的细胞核中DNA数目和遗传信息均相同；在减数第一次分裂过程中，同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合，故其产生的两个子细胞S1和S2的细胞核中DNA数目相同，但遗传信息存在差异。

21．(1)5 A～E(或M～Q；Q～U) (2)姐妹染色单体同源染色体20 (3)生殖细胞受精作用(4)10 0 体细胞

22．解析：A细胞为某雄性动物的体细胞，可知其内含两对同源染色体。B细胞内染色体数为8，且有同源染色体，无联会等现象，说明进行的是有丝分裂，根据染色体的行为特点，应为有丝分裂后期。同理，C细胞内有4条染色体，且有同源染色体并正在纺锤丝的牵引下彼此分开，可判断其处于减数第一次分裂后期。D细胞只有2条染色体，且每条染色体含姐妹染色单体，因此一定是次级精母细胞；D细胞的分裂属于减数第二次分裂，在此分裂过程中，染色体的行为变化主要是着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目暂时加倍，加倍的染色体平均分成两组，受纺锤丝牵引分别移向细胞两极，与B细胞类似。

答案：(1)有丝分裂后期

(2)减数第一次分裂后期

(3)次级精母细胞

(4)如图

23．解析：成熟的生物体细胞经减数分裂产生有性生殖细胞，生殖细胞中染色体数减半。经受精作用形成的受精卵中染色体数又恢复原来的数目。由受精卵发育成新个体的过程主要有细胞的增殖和分化，正常情况下，该过程中遗传物质不改变，因为此过程进行的是有丝分裂。脊椎动物的个体发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段。

答案：(1)精子：4条卵细胞：4条受精卵：8条(2)受精卵(3)减数分裂受精作用维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的(4)有丝分裂(5)胚胎发育胚后发育(6)8 16 4

24．解析：(1)由图1中的②细胞为不均等分裂，可判断出为雌性动物的减数分裂，可在

卵巢中发现图1中这些细胞。(2)细胞①处于减数第一次分裂中期，名称为初级卵母细胞，含有的染色体数目与体细胞相同；细胞②处于减数第二次分裂后期，名称为次级卵母细胞，含有的染色体数目与体细胞相同；细胞③处于减数第二次分裂前期或中期，名称为次级卵母细胞或极体，含有的染色体数目与体细胞不同。(3)该动物的基因型为AaBb，因为一个卵原细胞只能产生一个卵细胞，所以若细胞③正常分裂，产生的子细胞可能为两个基因型相同的极体，基因型为AB或aB或Ab或ab，也可能为基因型相同的一个极体和一个卵细胞，基因型为AB 或aB或Ab或ab。(4)图2为染色体上DNA含量的变化曲线，AB段处于分裂间期，细胞内发生的主要变化是DNA复制和有关蛋白质合成。图2曲线BC段在减数分裂过程中包括减数第一次分裂和减数第二次分裂的前期和中期，故图1中①③细胞处于图2曲线BC段。也可以直接读图，BC段的细胞中每条染色体上有两个DNA，细胞①和细胞③中每条染色体上都有两个DNA。

答案：(1)卵巢细胞②是不均等分裂(2)①③②初级卵母细胞③(3)AB或aB或Ab或ab (4)DNA复制和有关蛋白质合成①③

25．(3)水中(或体外) 水细胞呼吸CO2(4)①活蟾蜍体内③水槽中水的pH的变化细胞是否分裂④pH下降较快，细胞在分裂pH变化不大，细胞不分裂(5)①不能。水草的细胞呼吸会影响检测结果②其他生物特别是微生物细胞呼吸

③A组B组

高中生物必修二减数分裂详尽分析

有丝分裂和减数分裂 有丝分裂 ①着丝点分裂， 后期：一分为二向两极。末期：两消两现新壁现。 一、 减数分裂 （一）相关概念 ①. 同源染色体：两个形状、大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方，在减数分裂中要配对的染色体。 1和2或3和4 都是一对同源染色体 （数目：同源染色体的对数

= 体细胞染色体数减半） ②.联会：同源染色体两两配对的行为。如图 ③.四分体：含有四个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。1和2或3和4各组成一个四分体 （一个四分体中有两个着丝点、两条染色体、四个DNA分子，四条染色单体）（数目：四分体数 = 同源染色体对数 = 体细胞染色体数减半） ④.非姐妹染色单体：不是连在同一个着丝点上的染色单体 同源染色体分 离向细胞两 极，非同源染 着丝点分裂， 染色体一分为

第一次分裂第二次分裂 1个极体 2个极体 滋长（2N）（N）3个极体 1个卵原细胞 1个初级卵母细胞 1个极体（N）（2N）复制（2N） 1个次级母细胞 （N）1个卵细胞（N） 精原复制初级四分体（交叉互换）次级单体分开精变形精 细胞精母分离（自由组合）精母细胞子 染色体 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C

三、DNA 和染色体的数目变化曲线图 1 、减数分裂DNA 和染色体的数目变化曲线图 精子细胞 母细胞 母细胞 母细胞 母细胞 减数分裂过程中DNA 的复制发生在间期，此时DNA 数目加倍但是染色体数目不变。染色体和DNA 数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不．．．．．．．．．．．同的子细胞．．．．．。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体．．．．．．。 2、有丝分裂中DNA 和染色体的数目变化曲线图 期 末期 有丝分裂过程中DNA 的复制发生在间期，此时DNA 数目加倍但是染色体数目不变。在后期时由于着丝点分裂染色单体分开，此时染色体数目加倍，但是DNA 数目不变。染色体和DNA 数目减半发生在末期．．，原因是染色体分离并进入不同的．．．．．．．．．．．子细胞．．．。有丝分裂过程中始终有同源染色体．．．．．存在．．。

高中生物必修二说课稿合集

高中生物必修二说课稿合集 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 各位评委、老师： 大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》的内容。这一节课内容较多且难度大，大量的专业名词和实验推导过程给学生学习带来了很大的难度，所以，本节内容我分为两个学时，第一个学时重在介绍概念和杂交试验过程，第二课时推论和讨论分析分离定律的实质。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课的第一课时内容。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》这一课题是高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修2的重点内容。 本节的教学内容是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的。教材首先介绍了孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象，接着介绍了孟德尔对实验现象的分析，然后介绍了对分离现象解释的验证，最后归纳总结出分离定律。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。 与原教材比较，有了新的突破主要表现在三方面： 首先，对实验过程采用问题串的形式，层层深入地引发问题和分析问题，在分析和解决问题的过程中建构知识框架。 其次，对杂交实验的解释和对遗传规律的总结完全是根据孟德尔的推理得出的。 最后，在讲述孟德尔探究方法的基础上，不失时机地提出要求，让学生主动参与对问题的分析。 1.2 教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

减数分裂说课稿20

《减数分裂》说课稿 我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂与受精作用》。接下来我将从教材分析、学情分析、学法指导、教法设计、教学过程、教学反思六个方面来说说这一节内容。 一、教材分析 （一）教材地位和作用 《减数分裂与受精作用》，这一课题位于人教版生物必修二第二章第一节，前承遗传的两个基本定律，后接生物的变异，是遗传变异的细胞学基础。既是本章的重点内容，也是全书的重点和难点之一。减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有丝分裂既有相同点也有不同之处，因此本节内容与必修一《分子与细胞》中“第六章细胞的生命历程”中的细胞有丝分裂的知识有着非常密切的联系。本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 （二）教学目标 1．知识与技能： ①理解和掌握减数分裂的核染色体数目和DNA含量的变化规律。 ②能通过对有丝分裂和减数分裂图形的比较，解决有关习题。 2．过程与方法： ①通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力； ②通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。 3．情感态度与价值观：

通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 （三）教学重点和难点 1．教学重点： （1）减数分裂的概念 落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较。 （2）精子的形成过程 落实方案：①幻灯片展示动态变化过程；②学生通过图片归纳 2．教学难点： （1）四分体、同源染色体的概念。 （2）染色体和DNA数目变化规律 学生对这些缺乏感性的认识，特别是对于初学者，更是难以抓住本质。解决的方法，通过多媒体展示图片。 二、学情分析 （一）学生学习本课内容的基础： 学生已经在前面学习了有丝分裂和减数分裂的过程，已经初步掌握了有丝分裂和减数分裂过程中细胞及染色体行为的变化，但尚未形成系统。根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。 （二）学生学习本课内容的能力： ①借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。 ②学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。 三、学法指导 1．通过指导学生对教材和学案中的具体案例中减数分裂过程染色体、DNA数量的变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点

高一生物《减数分裂和受精作用》知识点整理

高一生物《减数分裂和受精作用》知识 点整理 一、减数分裂 、减数分裂概念 条件：进行有性生殖的生物，产生成熟生殖细胞时。 主要特点：染色体只复制一次，细胞分裂两次。 结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少一半。 理解如下表： 范围进行有性生殖的生物 时期从原始生殖细胞→成熟生殖细胞 特点染色体只复制一次，二细胞分裂两次 结果染色体数目减少一半 场所有性生殖器官 2、减数分裂的过程 间期：DNA复制，有关蛋白质合成 染色体复制、每条染色体含两条姐妹染色单体 点拨：细胞的减数分裂是一个动态的渐变过程，每一个时期的转变都需要一定时间，所以判断不同时期时要根据该时期的主要特征。 减数分裂的结果是核DNA随染色体数目减半而减半，但质DNA不一定平分，因此质DNA不一定减半。

二、受精作用 、概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 2、过程 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。 卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。 精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。 3、结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子，一半来自卵细胞。 4、意义 减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。 5、配子中染色体组合多样性的原因 同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。 同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。 三、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片的步骤 低倍显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞 根据染色体的形态、位置和数目，利用低倍镜和高倍镜

高一生物减数分裂和受精作用知识点复习

高一生物减数分裂和受精作用知识点复习 高一生物减数分裂和受精作用知识点 一、减数分裂 1、减数分裂概念 1条件：进行有性生殖的生物，产生成熟生殖细胞时。 2主要特点：染色体只复制一次，细胞分裂两次。 3结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少一半。 4理解如下表： 范围进行有性生殖的生物 时期从原始生殖细胞→成熟生殖细胞 特点染色体只复制一次，二细胞分裂两次 结果染色体数目减少一半 场所有性生殖器官 2、减数分裂的过程 1间期：DNA复制，有关蛋白质合成 染色体复制、每条染色体含两条姐妹染色单体 3点拨：细胞的减数分裂是一个动态的渐变过程，每一个时期的转变都需要一定时间，所以判断不同时期时要根据该时期的主要特征。 减数分裂的结果是核DNA随染色体数目减半而减半，但质DNA不一定平分，因此质DNA不一定减半。 二、受精作用 1、概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 2、过程 1精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。 2卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。

3精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。 3、结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子父方，一半来自卵细胞母方。 4、意义 减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。 5、配子中染色体组合多样性的原因 1同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。 2同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。 三、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片的步骤 1 低倍显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞 2 根据染色体的形态、位置和数目，利用低倍镜和高倍镜识别不同时期的细胞。 3 根据观察结果绘制不同时期的细胞简图。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

高中生物 《减数分裂》说课稿2 新人教版必修2

《减数分裂》说课稿示例 说课是教师在特定场合下，从理论和实践上分析教学任务、陈述教学目标、讲解教学方案的教研活动。一般包括教材分析、教学方法、教学过程和有关说明。本人参加了苏州市多媒体课件说课比赛，下面以《减数分裂》第一课时为例来说明。 1. 教材分析 1.1 本课内容以精子形成过程为例讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。 1.2 教材的地位和作用减数分裂是本书的重点和难点，，既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传知识的基础，因此有承前启后的作用。 1.3 教学目标(1) 掌握减数分裂过程中染色体的行为特征。（2）理解减数分裂过程中染色体数目，染色单体数目和DNA含量的变化规律。 (3) 掌握减数分裂的概念。（4）通过对减数分裂课件的观察、分析、综合和应用，培养学生的思维能力 1.4 重点和难点本课的重点是减数分裂过程中染色体行为特征和数目的变化，难点是同染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性。 1.5 使用多媒体课件的优势减数分裂是一个动态变化过程，应用挂图和投影仪等常规的教学手段，学生难以正确理解染色体的行为变化，而应用多媒体课件可以形象地展现染色体的动态变化过程，使学生由感性认识上升到理性认识，由形象思维过渡到抽象思维，有利于学生理解减数分裂各期特征，强化了重点。在动画过程中，设计了辅助二维动画，对同源染色体移向两极的随机性进行了模拟，学生容易理解，这样突破了难点。使学生在观察的基础上进行概括和总结，从而培养了学生的思维能力。 2．教学方法 多媒体辅助教学，采用[目标探究]教学模式：目标—观察—思考—总结—应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系，然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学程序图解如下： 观察

生物的生殖方式、有丝、减数分裂

专题十四生物的生殖方式、有丝分裂和减数分裂【学习内容】 1、生物的生殖方式 2、有丝分裂。 3、减数分裂。 4、有丝分裂和减数分裂的异同 【课堂笔记】 一、生物的生殖方式 1、无性生殖方式

【运用练习一】 相同点 都产生新个体 二、有丝分裂及其过程 1、过程 时 期 间期 前 期 中 期 后 期 末 期 前期：膜仁消失显两体。中期：赤道板上排整齐。 后期：一分为二向两极。末期：两消两现新壁现。

3、动、植物有丝分裂的比较 【运用练习二】 1、在洋葱根尖分生区有丝分裂过程中，染色体数目加倍和DNA数加倍分别发生在（） A.间期、间期 B.间期、后期 C.后期、间期 D.前期、间期

2、下图是按顺时针方向表示的4种植物细胞的细胞周期，其中说法正确的是（ ） A.图中的 b a b 表示细胞增殖过程的一个细胞周期 B.甲图中的b a 与丙图的b a 所用的时间可能一样长 C.从a b ，由于DNA 的复制使染色体数目增加一倍 D.观察植物细胞有丝分裂的实验材料最好选植物甲 3、某同学观察一个正在分裂的细胞，发现从细胞的两极逐渐发出纺锤丝，纵行排列于细胞中央，形成纺锤体，而染色体散乱分布在细胞中央，可推测他观察的是（ ） A.植物细胞分裂前期 B.植物细胞分裂中期 C.动物细胞分裂前期 D.动物细胞分裂中期 4、一个动物细胞周期中，DNA 数加倍、染色体数加倍、中心粒复制的时期依次为（ ） ①间期 ②前期 ③中期 ④后期 ⑤末期 A.①②④ B.①③⑤ C.①④① D.②④⑤ 5、细胞分化过程的实质是（ ） A.DNA 的复制并平均分配 B. 遗传物质发生改变 C.细胞器的种类和数量发生变化 D.遗传信息在特定时空选择性表达 二、减数分裂 1、 相关概念 ①同源染色体：两个形状、大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方，在减数分裂中要配对的染色体。 1和2或3和4 都是一对同源染色体 （数目：同源染色体的对数 = 体细胞染色体数减半） ②.联会：同源染色体两两配对的行为。如图 ③.四分体：含有四个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。1和2或3和4各组成一个四分体 （一个四分体中有两个着丝点、两条染色体、四个DNA 分子，四条染色单体） （数目：四分体数 = 同源染色体对数 = 体细胞染色体数减半） ④.非姐妹染色单体：不是连在同一个着丝点上的染色单体 甲 乙 b 丙 丁 a b a

高中生物减数分裂的教学设计

《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析： 本节《减数分裂和受精作用》是高中人教版必修2第二章中的重点内容，同时也是高一生物乃至是高中生物的重点内容。它解释了有性生殖细胞（如精子，卵细胞）形成的过程和受精作用的大致过程。减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支，又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。 这一节的新名词较多和知识点繁多，教材内容微观，与生活联系不大，使其内容非常抽象，并且此节的图形众多和相似度高，向来是学生头疼的章节。但是减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容。特别是减数分裂各个阶段，各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化，和减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点。 二、学情分析： 学生已经在初中已经接触减数分裂的相关知识，并且对生物生殖部分内容相当感兴趣。所以他们对减数分裂已经有了一定的了解，学习起来并不觉得完全陌生和难以接受。而且在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程，对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化已经有了深入的了解。由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多，所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础。学生的观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点，所以容易混淆，它们的区别

更是难点。但又因为这是高考的重点，所以他们需要的是老师给予的耐心指导和时间。又由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，易引起学生思维的混乱，这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理，需要老师将课本知识生活化，具体化，并且让学生自主地体会和发觉，理解，并转化为课本的知识。 三、设计理念： 《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识，突出创新精神和实践能力的培养。教师应当通过设计各种形式（如多媒体，挂图，游戏，故事，诗句，比喻等），或学生以学习小组为单位通过共同合作，共同探究，集体讨论的方式，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力使探究式学习和个性发展得到最大体验。 四、教法分析 本节课把多种教学方法融合在一起： 1）引导-探究法：在教师的启发和引导下，学生通过蝗虫生殖细胞形成的探究实验，了解减数分裂的大致过程和结果，符合知识的发生和发展规律 2）合作-构建模型法：学生自主学习，小组讨论染色体行为和数目的变化，通过橡皮泥制作的染色体模拟减数分裂过程，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，完成自主构建知识的过程。 3）角色扮演法：学生角色扮演非同源染色体的自由组合，化抽象为具体，使学生在轻松愉快的游戏活动中获得深刻印象，并大大调动学生学习的主动性和积极性 4）多媒体辅助教学：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，

(必修二)人教版高中生物说课稿全套(附高中生物说课模板)

人教版高中生物必修二说课稿全套 高中生物说课稿模板（标准格式） 各位评委老师，您们好！ 我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 《》是人教版高中生物必修一第单元第节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：识记： 理解： 2、能力目标 3、情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点：

难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高二年级学生的现状，以及基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 1、导入新课：（3—5分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

减数分裂和有性生殖 (1)

一、受精——孕育新的生命 1．概念 受精是指精子进入卵细胞形成受精卵的过程。 2．过程 3．结果：受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞。 4．意义：减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，促进了遗传物质的重新组合。 二、有性生殖和个体发育 1．有性生殖及其意义 (1)含义：由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞(如精子和卵细胞)的结合，成为合子(如受精卵)，再由合子发育成新个体的生殖方式。 (2)意义：后代具备双亲的遗传特性，具有更强的生活力和变异性，对于生物的生存和进化具有重要意义。 2．无性生殖 (1)概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

3.被子植物的有性生殖与个体发育 (1)双受精 ①含义：两个精子分别与卵细胞和极核融合的过程。 ②过程：花粉管内的两个精子释放到胚囊中。 a．一个精子＋卵细胞→受精卵→胚。 b．另一个精子＋两个极核→受精极核→胚乳。 ③适用范围：被子植物。 (2)子房的发育 ①果实的形成 ②胚乳的发育 a．一些植物在种子发育过程中，胚乳的养分因被子叶吸收而退化，如花生、大豆的种子。 b．一些植物种子的胚乳发达，大量的养分储存在胚乳里，如水稻、小麦、玉米的种子。 ③胚的发育 a．实质：是新一代植物体的幼体。 b．发育结果：发育成熟的种子在适宜的条件下能够萌发，发育成一个新的植物个体。 4．脊椎动物的有性生殖与个体发育 (1)配子的来源 精子和卵细胞分别是在精巢和卵巢中经减数分裂形成的。 (2)生殖过程 通过受精作用，精子和卵细胞融合成受精卵。 (3)胚胎发育 ①含义：从受精卵发育成幼体的过程。 ②过程：包括卵裂、囊胚和原肠胚等阶段。 ③三胚层的发育： (4)胚后发育 ①含义：幼体从卵膜中孵化出来或从母体内出生后发育为性成熟个体的过程。

高中生物基因的分离定律说课稿

《基因的分离定律》
一、说教材 1、 教材的地位和作用 《基因的分离定律》 这一课题是高中生物必修本第六章第二节第一部分的内容， 是第五 章《减数分裂与有性生殖细胞的形成》这节知识的延续，又是学生学习基因的自由组合定律 的重要基础，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。 因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。 2、 教学目标 根据教学大纲对知识传授、 能力培养、 思想教育三者统一以及生物知识分层次掌握的要 求，我将本块重点内容的教学目标定为以下三大方面： 1、知识目标 （1）知道杂交的含义及杂交的基本方法。 （2）会写遗传学的各种基本符号。 （3）能够辨别相对性状、纯合体、杂合体的实际例子。 （4）能够理解并表达等位基因的含义、基因型与表现型的关系以及测交的概念与意 义。 （5）理解孟德尔对性状分离的解释，理解基因的分离规律的实质。 2、能力目标 （1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生 演绎、归纳的思维能力。 （2）通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 （3）了解一般的科学研究方法：试验结果——假说——试验验证——理论。 （4）理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形 式化方法。 3、情感目标 （1）孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整 8 年的研究试验，通过科学家的事迹， 对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 （2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。 3、教学的重点难点 本课题教学的重点是①有关遗传定律的基本概念和术语，等位基因、显性基因、隐性基 因， 纯合子，杂合子，基因型，表现型②对性状分离现象的解释，③测交实验及分析，④ 基因分离定律的实质。 教学的难点是对分离现象的解释。 二、说学生 学生是教学的对象，更是教学活动的参与者，人本主义认为，教学是一种人与人的情意 交流活动，所以我对学生的情况做了如下两个方面的分析： 1、知识掌握上，本课题知识和第五章《减数分裂和有性生殖细胞的形成》关系密切， 但时间已过去两个月，且那部分知识本身比较抽象，掌握情况不是很好，许多学生对减数分
1

苏教版八年级上册生物整理知识点

第五单元生物的生殖、发育与遗传 第十四章 第一节 生物的无性生殖： P3~5 1．生物的无性生殖：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个 体的生殖方式 2．常用的无性生殖方式：①出芽生殖例：酵母菌、水螅②营养生殖：植物依靠营养器 官（根，茎，叶）进行的无性生殖 例：红薯、土豆 3．常用的营养生殖方法：①嫁接 ②扦 插 ③压 条例：苹果树例：柳树例：茶树 4．营养生殖方法的意义：保持亲本的优良性状，加快植物生殖的速度 5．嫁接：嫁接就是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上， 使它们愈合成一株完整的植物体 6．接穗：接上去的芽或枝叫做接穗 7．砧木：被接的植物体叫做砧木 8．芽接是用芽作接穗，枝接是用带芽的枝条做接穗 9．无论是芽接还是枝接，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起，这样两 部分形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率 10．常用的嫁接方法：①芽接例：桃、山楂、苹果 ②枝接例：柑、橘 植物组织培养：P5 1．定义：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做植物组织培养 2．理论依据：植物细胞的全能性 3．优点：①可以在短时间内生产出大批植物②还可以防止植物病毒的侵害③还培养出小 麦、水稻、烟草等植物的优良高产的新品种 第二节 植物的传粉与受精： P8~9 1．植物的有性生殖：植物的有性生殖一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的 结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式 2．传粉：植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同的途径传送到雌蕊柱头上的过程，叫做 传粉 3．传粉方式：①自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊称为自花传粉②异 花传粉：一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊称为 异花传粉 4．当花粉落到成熟的雌蕊柱头上，受到柱头分泌的粘液的刺激，花粉就开始萌发，长出花粉管，花粉管内有精子。花粉管穿过柱头、花柱，到达子房里的胚珠中。 胚珠的外层是珠被，顶端有珠孔，胚珠里面有一个比较大的卵细胞 5．受精：植物的精子与卵细胞结合成受精卵的过程，叫做受精 果实和种子的形成： P9~10 1．变化：花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱一般都会逐渐凋零，只有雌蕊的子房发

减数分裂和有性生殖习题

减数分裂和有性生殖试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1.某哺乳动物的基因型是A a B b，右图是其体内一个正在进行分裂的细胞示意图．下列叙述正确的是（） A.该细胞减数分裂后产生了2种不同基因型的细胞 B.等位基因A与a的分离只发生在减数第一次分裂 C.减数第二次分裂中不可能出现基因组成为A a BB的细胞 D.该细胞中非姐妹染色单体之间发生了交叉互换 2.如图为某动物精原细胞（染色体数为2n，核DNA分子数目为2a）分裂的示意图，图中标明了部分染色体上的基因，①③细胞处于染色体着丝点（粒）向两极移动的时期．下列叙一述正确的是 （） A.正常情况下，基因A与a、B与b分离发生在细胞①和②中 B.不考虑交叉互换情况下与图中精细胞同时产生的另外3个精细胞的基因型是a B、ab、AB C.①中有同源染色体，染色体数目为2n，核DNA分子数目为4a D.③中无同源染色体，染色体数目为2n，核DNA分子数目为2a 3. A和a、B和b分别代表两对同源染色体,若一个初级卵母细胞形成的一个卵细胞是A b，则同时生成的三个极体的染色体组成是 A.A b、ab、ab B.a B、A b、AB C.A b、a B、a B D.A b、A b、A b 4. 先天性夜盲症为伴X隐性遗传病，一个家庭中父母视觉正常，生了一个性染色体为XXY 的孩子，不考虑基因突变，则下列叙述正确的是 A.若孩子视觉正常，则出现的异常配子不会来源于父亲 B.若孩子视觉正常，则出现的异常配子不会来源于母亲 C.若孩子患先天性夜盲，则出现的异常配子不会来源于父亲 D.若孩子患先天性夜盲，则出现的异常配子不会来源子母亲 5.下图为某动物体内细胞分裂的一组图象，下列叙述正 确的是（） A.①②③细胞中染色体数与DNA数的比例为1：2 B.①②③细胞产生的子细胞均有同源染色体 C.表示有丝分裂的细胞及分裂的顺序②→③→① D.着丝粒数与染色体数的比例为1：1的细胞是 ①②③④

高中生物必修二《减数分裂》说课稿

高中生物必修二《减数分裂》说课稿 一、教材地位和作用 《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知 识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 二、教学目标 1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。 2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培 养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事 物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 三、教学重点、难点以及确定的依据 1、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变 化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对 此缺乏感性认识，较难抓住本质。 四、教材处理 六、具体的教学过程 分为二部分 第一部分：导言

首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体概念。为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整概念。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。 第二部分：精子的形成过程 首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括："精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?’减数’发生在什么时期?"为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。 精子的形成： 精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子 (复制)(减数第一次分裂)(减数第二次分裂)(变形) 2n2nnnn 在上面学习的基础上，为使学生更好地掌握染色体行为变化，播放精子形式的的连续动画过程。 最后，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。最后指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使本节课内容前后呼应。 为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目变

2018苏教版生物八年级下册21.1生物的无性生殖练习题

苏教新课标生物八下第八单元第二十一章第一节生物的无性生殖 同步练习 一、单选题 1、下列繁殖方式中属于有性生殖的是（） A、柳的扦插 B、石榴的压条 C、苹果的嫁接 D、小麦依靠种子繁殖后代 答案：D 解析：【解答】：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖。经过两性细胞结合的生殖方式为有性生殖。小麦依靠种子繁殖后代经过了两性细胞的结合，属于有性生殖，故答案选D。 【分析】：扦插时剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中，然后长出新个体；压条将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法，又称压枝；苹果的嫁接是直接把一种植物的枝条或芽接在另一个植物上，使接在一起的两部分长出完整的植物体，属于无性生殖，不符合题意。 2、“无心插柳柳成荫”指的是哪种繁殖方式（） A、种子繁殖 B、扦插繁殖 C、压条繁殖 D、嫁接繁殖 答案：B 解析：【解答】：不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式叫无性生殖。“无心插柳柳成荫”属于无性繁殖中的扦插繁殖，能够保持亲本形状的稳定性，使得插的一根柳条长成柳树，故答案选B。 【分析】：经过两性细胞结合的生殖方式为有性生殖。种子繁殖属于需要经过精子和卵细胞的结合形成受精卵，属于有性生殖。扦插、压条、嫁接不需要两性细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。 3、要快速繁殖名贵花卉，应采用的方法是（） A、扦插 B、嫁接 C、组织培养 D、种子繁殖 答案：C 解析：【解答】：组织培养的意义在于可以在短时间内大量繁殖植物新个体，提高生产效率，

组织培养属于无性生殖，能够保持亲本形状的稳定性，故答案选C。 【分析】：组织培养是在无菌条件下，将植物器官或组织（如芽、茎尖、根尖或花药）的一部分切下来，放在适当的人工培养基上进行培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂，形成新的没有发生分化的愈伤组织。在适合的光照、温度和一定的营养物质与激素等条件下，愈伤组织分化出植物的各种组织和器官，进而发育成一棵完整的植株。要快速繁殖名贵花卉，就要保持亲本的良好形状，所以用属于无性生殖的组织培养。 4、下列属于营养繁殖的是（） A、用土豆芽发育成新植株 B、埋下小麦种子后，种子发芽 C、播撒玉米种子 D、草履虫的分裂 答案：A 解析：【解答】：通过营养器官长成新个体的繁殖方式，即植物的无性繁殖。用土豆芽发育成新植株属于营养繁殖，芽属于营养器官，而草履虫的分裂是属于无性生殖中的分裂繁殖，故答案选A。 【分析】：营养生殖是指植物体营养器官（根、茎、叶）的一部分，与母体脱落后，能够发育成为一个新个体的生殖方式。马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎都能进行营养生殖。而种子发芽，播撒玉米种子属于种子繁殖。 5、嫁接能否成功的关键是（） A、砧木的树皮上要割出T型口 B、接穗横切口要扎好 C、接穗和砧木要粗细一致 D、接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起 答案：D 解析：【解答】：嫁接是把一株植物体的芽或枝接到另一植物体上，使他们愈合为一株完整的植物被接的植物体叫砧木，接上去的芽或枝叫接穗，接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起，这是嫁接成功的关键，故答案选D。 【分析】：嫁接的原理是接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起，这样两部分的形成层分裂出的细胞才能愈合在一起，提高成活率。 6、一枝开红花的桃树嫁接在开白花的桃树上，嫁接的枝条将来开花的颜色是( )

高中生物减数分裂知识点总结

减数分裂 （一）概念范围：进行有性生殖的生物。 时间：发生在原始的生殖细胞（精原细胞卵原细胞）发展为成熟的生殖细胞（精子卵细胞）的过程中。 复制次数：一次。 细胞分裂次数：两次。 结果：生殖细胞的染色体数目，比原始生殖细胞的染色体数目减少一半。1．同源染色体：形态、大小一般相同（性染色体的不同），一条来自父方，一条来自母方，在减数分裂的前期要配对。 2．减数分裂过程图解染色体DNA数量变化 3．减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较 4.减数分裂与有丝分裂的比较 5．减数分裂中染色体和DNA的数量变化规律： A 染色体数量变化规律：2n—〉n—〉2n—〉n。 B DNA数量变化规律：2n—〉4n—〉2n—〉n。 C 染色体、染色单体、姐妹染色单体的关系 ① I------〉②X 都为染色体，且都是一条染色体。②有姐妹染色单体。 ①比② 染色体之比为1：1 ，DNA之比1：2 ①的染色体与DNA之比1：1 ②的染色体与DNA之比1：2

D 着丝点数与染色体数的关系：着丝点数==染色体数 E 四分体数与同源染色体数的关系：四分体数==同源染色体对数 F 四分体与联会的关系：①I I -------〉②X X 联会同步四分体 四、减数分裂与有丝分裂图形辨析 （一）减数分裂与有丝分裂图形比较 （二）根据细胞内染色体数目辨析 （三）根据细胞内染色体行为辨析 （四）根据细胞内染色体形态辨析 （五）若发现细胞分裂时，细胞质不均等分裂，则可断定是产生卵细胞的减数分裂过程。 总之，减数第一次分裂与有丝分裂的主要区别在于染色体行为，减数第二次分裂与有丝分裂的主要区别在于染色体的形态和数目。

减数分裂和有性生殖习题-答案

减数分裂和有性生殖习题 答案和解析 【答案】 1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.C 8.A 9.D10.D11.C12.C13.B14.B15.D 16.B17.C18.B 19. （1）甲、丙、丁甲、丁不一定相同 （2）成熟卵母细胞的细胞质蛋白质诱导早期卵母细胞合成“促成熟因子” 20.睾丸（精巢）；丙；8；甲、乙；乙、丙；FG；甲 【解析】 1. 解：A、该细胞减数分裂后产生了4种不同基因型（A b、ab、AB、a B）的细胞，A错误； B、图示细胞中等位基因A与a的分离发生在减数第一次分裂后期和第二次分裂的后期，B 错误； C、减数第二次分裂后期，着丝点分裂后形成的染色体移向了细胞的同一极，因而可能产生基因型为A a BB的细胞，C错误； D、图示细胞中为一对同源染色体，该细胞中同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，D正确． 故选：D． 根据题意和图示分析可知：该细胞中同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生了交叉互换；等位基因分离发生于减数第一次分裂和第二次分裂的后期；如果姐妹染色体均向细胞一极移动，则可产生A a BB的细胞；该细胞中含有一对同源染色体，但由于发生了非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，所以可以产生4种不同基因型的细胞． 本图以“减数分裂的细胞示意图”为载体，考查减数分裂过程、交叉互换、染色体组等相关知识，意在考查考生获取图文信息和分析问题的能力，属于考纲分析推断层次． 2. 解：A、由于①表示有丝分裂后期，不会发生等位基因A与a、B与b的分离，A错误； B、1个精原细胞，经减数分裂，只能产生2种4个精子，所以与图中精细胞同时产生的另外3个精细胞的基因型是A b、a B、a B，B错误； C、①是有丝分裂的后期，有同源染色体，染色体数目为4n，DNA数目为4a，C错误； D、②形成③的过程中发生了同源染色体的分离，所以③中无同源染色体，DNA数目为 2a，根据题干信息“设①③细胞都处于染色体的着丝点向两极移动的时期”，可知此时细胞中染色体数目变为2n，D正确． 故选：D． 根据题意和图示分析可知：已知①③细胞都处于染色体的着丝点向两极移动的时期，则①表示有丝分裂后期；②处于减数第一次分裂过程，属于初级精母细胞，细胞含有同源染色体；③处于减数第二次分裂后期，属于次级精母细胞，细胞中不含同源染色体． 本题结合细胞分裂过程图，考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂过程特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目、DNA数目和染色单体数目变化规律，能结合题干信息准确判断各选项． 3. 【分析】 本题考查减数分裂的相关知识，重点考查卵细胞的形成过程，要求考生识记减数分裂不同时期的特点，尤其是减数第一分裂后期，能根据题中信息判断出非同源染色体A和b移向

高一生物必修二减数分裂-生物知识点汇总

一个细胞中 DNA 数量 分裂间期分裂期 分裂间期分裂期 分裂间期分裂期2N 4N 染色体变化曲线 次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精子细胞

2N 4N 染色单体变化曲线 次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精子细胞 次级精母细胞2N 4N 精原细胞DNA 变化曲线 初级精母细胞精子细胞

在减数分裂过程中 分子和染色体数量的变化

图像比较 有丝分裂中 有丝分裂 后期减数第一次 分裂后期 减数第二次 分裂后期 次 级 卵 母 细 胞初 级 卵 母 细 胞

海口一中细胞质均等分裂，则一般为精子形成过程的减Ⅰ ③后期着丝点未分 裂，同源染 色体分离细胞质不均等分裂，则为卵细胞形成过程的减Ⅰ着丝点分裂 每一极内无同源染色体，则为减Ⅱ 每一极内有同源染色体，则为有丝分裂 ④末期若形成的子细胞染色体数目 减半，且都有姐妹染色单体 若形成的子细胞染色体数目不减半，且无同源染色体和姐妹染色单体若形成的子细胞染色体数目不减半， 且有同源染色体，但无姐妹染色单体减Ⅰ减Ⅱ有丝 精原细胞[来源:][来源:Z,xx,https://www.wendangku.net/doc/3a19037768.html,][来源: 学§科§网] 初级精母细胞次级精母细胞[来源:ZXXK][来源:][来源:ZXXK] 减数第一次分裂减数第二次分裂 间前中后末前中后末 DNA 2n→4n 4n 4n 4n 4n 2n 2n 2n 2n 染色 体 2N→2N 2N 2N 2N 2N N N N N 染色 单体 0→4N 4N 4N 4N 4N 2N 2N 0 0 X、Y染色体上基因的遗传规律 （1）位于Ⅰ片段上的基因：在X染色体I片段上的基因在Y染色体I片段可以找到对应的等位基因或相同基因；此区段的基因遵循基因的分离定律。 （2）位于Ⅱ-1片段上的基因：伴Y遗传，X染色体上没有其 对应的等位基因或相同基因。基因随着Y染色体传递，当雄性出 现某种类型的性状，会表现出代代相传；雌性中不会出现这种类 型的性状。 （3）位于Ⅱ-2片段上的基因：伴X遗传，Y染色体上没有其 对应的等位基因或相同基因。基因随着X染色体传递，如人类血 友病基因的传递。 常染色体遗传与XY同源区段遗传的区别

高中生物 减数分裂和有性生殖细胞的形成

减数分裂和有性生殖细胞的形成 教学目的 1．减数分裂的概念（D：应用）。 2．精子的形成过程（D：应用）。 教学重点 1．减数分裂的概念。 2．精子的形成过程。 教学难点 精子的形成过程。 教学用具 CAI软件：哺乳动物晕丸示意图；哺乳动物精子形成过程图解；同源染色体和四分体形成图解。 教学方法 讲述、讨论与启发、提问相结合。 课时安排1课时。 教学过程 引言：大家知道，生物体生长、发育、生殖和遗传的基础是细胞增殖。 提问：细胞增殖的方式有哪些？ （回答：略） 讲述：对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式——减数分裂。 提问：在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的？有什么意义？

（回答：略。） 讲述：有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。那么，在形成 有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞是怎样分裂的呢？下面我们来讨论两个问题。 讨论： 1．如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物 体下一代细胞内染色体数目如何变化？ 亲代子代 （）分裂 精原细胞————→精子 （）分裂受精作用——→受精卵 卵原细胞————→卵细胞 2．要保持生物体前后代细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性？ 讲述：如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。事实是怎样的吗？ 1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到： 精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精 作用传给后代。根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞——精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。首先我们应对减数分裂的概念有所了解。 减数分裂的概念（教师主要讲述以下三点）：