人之初(总第66-68课时)

人之初

教学目标：

知识与技能：会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观: 激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

教学重点：

1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

教学难点：学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文教学准备：字词卡片，多媒体课件。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、故事引入，激发学习兴趣

1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）

2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？

3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。

4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。

5.认读生字“之”、“初”。

二、诵读韵文，学习生字

1.朗读原文第一小节，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。

（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）

2.认读第一小节生字卡。

（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）

3.诵读原文。读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）

（2）学生试读。

（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

三、背诵韵文，质疑问难

1.师生配乐齐诵第一小节。

2.指导背诵。

3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）

四、指导写字，布置作业

1.认读生字卡：之、相、近、习、远

2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。

3.学生书写，师巡视指导。

4.作品展示、全班评价。

5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。

板书设计：

第二、三课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读。

2.用“性、初、习、教、近、远”组词。

3.全班齐背第一小节

二、背诵韵文，质疑问难

1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。

2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。

3.指名读，一人读一行，纠正字音。

4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。

5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。

6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。

7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？

8.边读边品，再读经文。

三、课堂拓展，指导书写

1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。

2.学习儿歌《谦让歌》（课件）

3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。

4.指导书写生字“玉”“义”。

5.作品展示、交流。

板书设计：