绘本阅读让孩子们绽放精彩
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2018.02
学校发展与管理Xuexiaofazhanyuguanli
［摘 要］莎士比亚曾所：“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对于孩子们非常重要，我们甚至可以认为阅读是孩子们的第二生命。怎样才能让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，让他们感受到阅读的兴趣，经过反复斟酌，我们以绘本为抓手，调动起了孩子们的阅读积极性，让孩子在绘本阅读中一点一滴的进行着改变，改变着孩子的阅读态度，改变着孩子们的学习习惯，绘本阅读让我们认识到了原来孩子比你想的优秀许多，只要你给他一点点的信任，他就能给你一片精彩。［关键词］绘本 阅读 转变莎士比亚曾所：“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对于孩子们非常重要，我们甚至可以认为阅读是孩子们的第二生命。怎样才能让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，让学生爱上阅读，能够自觉的进行阅读，经过反复斟酌，通过观察我了解到低年级的孩子们注意力的持续性比较差而他们认字又非常有限，根据这种特点我认为该阶段的阅读教材应该具有页码少、文字适中、图文兼半、字大排宽等特点，可以让孩子们一气呵成的读完。而且绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的。绘本是由图画和文字相结合而成的，它的故事一般在三十个页码左右，每页都是以图画为主，文字大而少，形式更加有趣，是符合儿童阅读爱好的。绘本不但可以激发孩子们的想象力，还可以拓展孩子们的知识量和眼界，真是一举多得啊！
一、绘本阅读，激发孩子们的阅读兴趣为低年级的儿童普遍喜欢阅读色彩鲜艳的图画，绘本正是这种版式精到、构图独特有趣所以能在视觉上引起学生的喜爱并让孩子们对阅读感兴趣。
如：我们的绘本阅读课第一次和同学们分享的是英国艾米·哈斯本德编著的《亲爱的老师收》，这是一册非常特别的绘本，整册绘本由许多封书信组成，封面也被设计成了信封的形状，别具一格。快乐的假期不知不觉间就结束了，迈克尔却怎么也不想去上学。于是，小迈克开始给新老师写信！他编出了一个又一个不去上学的理由。让我们跟着迈克尔开始旅行吧！随着地点的转换，问题一个接一个的提出，孩子们聚精会神的听着，铭铭是个小书虫，他为大家介绍了埃及金字塔，瑞瑞从小在妈妈影响下伴书成长，告诉大家狮身人面像的秘密。随着旅行地点的更换，大家有了不一样的收获，你知道“又及”是什么意思吗？原来是附带再提一下的意思，一般指信写完并已署名后又添上几句，在后添加的几句话下常注明“又及”或“某某又及”。嘿，真是不听不知道啊，平时没有写信的习惯，现在的信都被电子产品所取代，有事电话联系，视频联系，恐怕大家也很少写信了吧！听完这个故事后，小朋友们的创作兴趣也被点燃了，他们加上了自己的丰富想象，天马行空的开始了
团队、课题团队、信息化推进团队等。让教师在浓郁的教研氛围之中浸染，智慧共享，相互启发，裹挟成长，专业素养得以自觉地不断重构与塑造。团队成员在合作共享中自然形成良好的合作意识，共事的过程中增进了友谊，融洽的研讨气氛将彰显“合作共享”的研修文化。
（二）校本教研——营造“务实创新”的研修?文化
学校办学中应秉承务实精神办学，倡导扎扎实实做实实在在的事。务实求真的态度，会让学校在传承文化教书育人的进程中不断创新，也只有务实，教科研工作才能得到教师的支持，校本教研才能扎实有效。为提升研讨的实效，学校可创建“教研、备课、听评课”三位一体的研讨模式；而创建“学段公开课+校级研讨课”研讨模式，可以让教研组教师都有展示的机会；通过过程性评价改革，可促进学生语文能力的全面发展；创办教师阅读刊物可提供给老师们最前沿的教育思想；推出“名师进校园”新举措，可以给校本教研带来活水。这些源自于解决问题的做法，从无到有，自上而下，“务实创新”的研修文化也就水到渠成了。
（三）课题管理——营造“专题探究”的研修?文化
课题研究利于教育理念的形成，利于教育理论的实践运用，利于教师专业的成长，对学校和教师的发展大有裨益。学校应积极鼓励教师在日常教学中发现问题，申报课题，以小团队的方式进行探究。课题研究建议学校领导亲自挂帅，或任主持人，或骨干成员，着力引导。对通过申报获得批准的课题，学校应给予充分的支持，支持课题组购买相关书籍，支持聘请专家亲临指导，同时也加强引导和管理，使得课题扎实开展。学校课题顺利完成结题，课题有了自己的科研小成果，不管是作为示范性结题，还是被鉴定为“优秀”，亦或者是正常结题，均会在不同程度上提升教师的科研能力，促使教师从“经验型”向“研究型”转变。同时，学校还应加强结题后课题成果的延伸推广，让课题的研讨并没有因为结题而停止，研讨仍继续，影响进一步扩大，让更多教师不断地参与进来。逐步形成“校本教研课题化”的专题研究意识。
参考文献：
[1]田慧生.教师专业成长的核心内涵[J].中国民族教育,2009(3):1.
[2]教师的那些事：“独立精神，自由思想”应是教师之风［EB/OL].2018-1-4.https://www.wendangku.net/doc/3c19197941.html, /s/blog_70afbbba0102wag5.html.
[3]沈海夫.回顾教育的三个问题[N].中国教育报
,2013-7.▍