泉城第二课时教学设计附案例分析
《泉城》第二课时教学设计（附案例分析）
一、教学要求：
1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
2.理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、教学重点：品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的
美。
三、教学难点：
体会作者用词的准确性。
四、教学准备：
关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
（一）揭示课题
1.读课题。
2谁知道" 泉城" 指什么地方? 为什么人们称济南为" 泉城"呢?
（二）学习第一自然段自由读第 1 自然段，数一数这一段
共有几句话，每句告
诉我们什么? 这一段共有几句话?（三句）指名读第一句。这一句告诉我们什么? 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼; 有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有 4 个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?
（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72 泉，最著名是哪些? 读第三句。
" 著名" 是什么意思?（有名）
（三）练习
1.朗读课文
2.观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有
的……有的……"
（四）学习第 2 自然段。
自由读第2 自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么?
欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"
" 拧" 是什么意思?大家做做拧的动作。指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
2.自学第3, 4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3， 4 自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?（用：" _____ "画出来）有什么的特点?
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。⑷学生练读。
3.学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描
写趵突泉样子的句子。
" 七十二泉之首" 是什么意思?
" 差不多占了大半公园" 说明什么?（泉池大）那句话描
写了趵突泉的神奇景象?
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪" 看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
4.齐读最后一个自然段。
（三）总结全文，朗读全文
泉城的景色多美呀! 是什么创造这奇迹?对，是大自然。让我们再次细细朗读课文，欣赏那一幅幅如画的风景吧!
（四）作业
1. 背诵课文
2. 以导游的身份，向家人介绍泉城——济南。
案例分析《泉城》是一篇写景状物的散文，课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。我进行教学设计时考虑到：
一、教学第一自然段，在要求学生把握全段内容的基础上，重
点引导学生朗读品味写泉的 4 个分句。第一、第二两个分句，作者用了“好像银花盛开”与“好像明珠散落”两个比喻来绘形; 第三、第四两个分句，作者又用“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇”两个比喻来摹声。教学时，我先让学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真切细致。在此基础上，再指导有感情地朗读，读出情味。
二、第二至第五自然段的教学，仍采用第一自然段的教
学思路：通读全段，感知主要内容; 品读词句，理解主要内容; 诵读课文，表达思想感情。在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文描绘的图景，通过“清澈见底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”“忽急忽缓”，“拎到了水面上”等词语体会珍珠泉的神奇; 通过“石头雕成”、“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”等词语体会黑虎泉的气势; 通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由。在对课文进行充分品读之后，留下足够的时间和空间，让学生说说对文章的理解，谈谈自己品读的收获。