几何形体的联想反思

《几何形体的联想》教学反思

偃师市伊洛中学丁延峰

内容摘要：本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生...

本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。

通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起，创造出不同的形象，学生能将简单的圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象，很让我惊讶。当然了，在装饰方面还有点欠缺。在本课的教学中主要存在以下一些问题：

1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。

2、在示范环节我示范的内容太多，课堂秩序显得有些乱。

3、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。

针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到：

1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多练。

2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到教学活动中来。

3、注意学生的个体能力差异。示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同

时也能调动起学生的积极性。

学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。

几何形体的联想 教案

《几何形体的联想》教案 高宇 教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析 针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画 面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具：

教具：课件、石膏几何体、白板 学具：素描纸、铅笔、橡皮 教学过程 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。 第二环节示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。 教学反思 教学中存在的问题： 1、教学中每一环节的连贯语不太清楚。

初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《几何形体的联想》教学设计 【学习目标】 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 【学习重点】认知形体的基本构成 【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合 【教学手段】多媒体课件 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？ 生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。。 师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？

生：圆形 师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？ 生：圆柱体 师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》 二、多媒体出示学习目标 三、自主学习，探究新知 （一）欣赏静物图片，认识几何体 通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。” （二）欣赏大师作品，归纳总结 1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品 2、归纳总结： 几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。

（三）展示学生作业，分析创作思路 通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考： 1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱） 2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体） 3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等） （四）联系实际，强化知识 1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？ 2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？ 四、实践创意，绘画训练 首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。我会请两名学生到黑板前试着用面前的几何形体设计一把椅子。可用一个几何体，也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生在黑板前一起画，这样，教师以组织者、参与者的身份出现，与学生融为一体，能增进师生感情，也能为学生做引导。 接着，我展示了自己的范画设计，并再次强调几何形体的构成方式，这样，拓宽学生的设计思路。 最后，组织学生动手练习。 （多媒体出示练习要求：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。） 五、展评作业，提升认识 展示学生优秀作品，要求学生以小组为单位推荐出本组的最佳绘画作品，然后

初中美术 第9课 几何形体的联想教案

第9课几何形体的联想 教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析 针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、石膏几何体、白板 学具：素描纸、铅笔、橡皮 教学过程 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、

水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深印象。 第二环节示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。 教学反思： 教学中存在的问题： 1、教学中每一环节的连贯语不太清楚。 2、到示范和练习环节课堂秩序有些乱。 3、在示范环节有学生不能理解到位。 原因分析： 1、在表述上没仔细想，应该多提炼语言。 2、学生的注意力仅仅可维持20分钟左右。 3、学生年龄及个体差异，在以后的教学中多多引导。

美术七年级下人美版第9课《几何形体的联想》教案

《几何形体的联想》教案 教学目标： 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点： 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、石膏几何体、白板。 学具：素描纸、铅笔、橡皮物进行分析，回归于生活。 教学过程： 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节—欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。 第二环节—示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。

第三环节—学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。

几何形体的联想反思

《几何形体的联想》教学反思 偃师市伊洛中学丁延峰 内容摘要：本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生... 本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。 通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起，创造出不同的形象，学生能将简单的圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象，很让我惊讶。当然了，在装饰方面还有点欠缺。在本课的教学中主要存在以下一些问题： 1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。 2、在示范环节我示范的内容太多，课堂秩序显得有些乱。 3、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。 针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到： 1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多练。 2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到教学活动中来。 3、注意学生的个体能力差异。示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同 时也能调动起学生的积极性。 学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。

七年级美术下册几何形体的联想教学

9 .几何形体的联想 1 教学目标 1、万事万物都由最基本的几何形体构成。 2、掌握分解事物结构的方法。 3、感受创作的乐趣,培养审美情趣。 2 学情分析 针对初中学生十四五岁的年龄特点,已经有能力认识立体的几何形体,再加上学生对素描的学习很感兴趣,本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 3 重点难点 1、学会用几何形体分解事物,培养学生对空间的感知和联想。 2、如何组合几何形体来展示联想题材。 4 教学过程 活动1【导入】一、激趣导入，进入新课 --- 老师拿出篮球,拍打篮球,询问学生这是什么,体育课堂有没有玩过? 学生:,篮球,玩过 播放图片 同学们,这些图片上显示都是什么呢? 学生回答:西红柿、西瓜、冰激凌、黄瓜... 老师:你们会联想到生活中所见到的哪些图形呢?这一个个简单的几何图形经过奇妙组合,可以给我带来无言的乐趣。今天,老师带领大家一起感受几何形体给我们带来的乐趣------- 《几何形体的联想》。 活动2【讲授】二、闯关游戏，探究新知

第一关:摩拳擦掌 1、小组一起欣赏一组静物图片,找一找:外表差别很大,却有着相同结构的事物。（面对全体）学生观察,小组内找一找。 --- 归纳结论:万事万物都由简单的几何形体构成。（法国画家塞尚的话: “一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”）、2分组活动,释疑解惑:（整体活动） ⑴ 生活中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似? ⑵ 请在生活中找出与笔筒形状类似的物品? ⑶ 请在生活中找出与地球形状类似的物品? --- 师生归纳:万物的结构皆可归纳成几何形体,其存在的方式却各有千秋。 第二关:初试身手 1、出示圆柱、圆锥、长方体、球体。（人人参与） --- 让学生到黑板前试着用前面的几何形体设计一把椅子,可用一个几何形体,也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生一起在黑板前画一画。 --- 教师巡视指导。 --- 学生简单设计,初步试着用自己的想法表现椅子。 请学生讲一讲自己的创作思路。 教师讲解几体形体的联想知识点:切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作（板书切割,变形,叠加,穿插）。 把知识和运用相结合,学习别人的设计思路,学习把几何形体变成具体事物的几种方法。 第三关:各显神通 出创作具体要求 A、有主体（挑选适合的形体进行加工）。

七年级美术下册几何形体的联想教学设计1人美版

9 .几何形体的联想 1教学目标 (1)知识与技能目标: 培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力,培养学生联想、创意的能力。 (2)过程与方法目标: 引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,完成作业。 (3)情感态度与价值观目标:培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。 2学情分析 初一学生正值青春期初期,他们天真幼稚、思想单纯、热情活泼、易于引导和塑造。我校的学生基本上都是务工子女,他们以往的美术学习不系统,艺术见识较少,理解和动手等能力都偏弱。所以对他们的要求就不能过高,以能够完成基本任务,掌握基本技能为主。 本课的学习内容是相对直观的几何形体,观察难度比较适合学生,如能充分调动学生的好奇心理就能大大提高学生的学习兴趣,有助于学生提高学习效果。 3重点难点 (1)重点:认知形体的基本构成。 (2)难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意,完成绘画作品。 4教学过程 1、导入 复习手绘线描图像的立体表达,分析举例现实生活的物品,比如书包文具,温故知新,使学生重新审视生活,关注生活。引入本课教师板书课题《几何形体的联想》。 2、讲授新课 (1)欣赏激趣:通过欣赏马列维奇的作品、分析画面中的人物、树木、房屋都是由哪些几何形体代替。带入学习引发学生思考。继续欣赏其它作品,加深感受。 (2)知识探索:学生通过观察讨论分析师生归纳,发现一切事物不管多复杂,都可以归纳成几何形体。教师板书(基本几何形体球体、圆柱体等)。解决重点问题。 (3)学习指导:出示一些几何形体,请两名学生到黑板前试着用几何形体设计一把椅子。可用一个也可以用多个设计。其余学生在纸上画。教师和学生在黑板前一起画,这样教师以组织者,变参与者与学生溶为一体增进师生感情,也能为学生做引导。结合学生实际以教师的范画

几何形体的联想说课稿

几何形体的联想说课稿 几何形体的联想说课稿《几何形体的联想》说课稿 各位领导老师: 大家好～我说课的内容是七年级下册第九课《几何形体的联想》的内容。 教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析 针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化 组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

教法学法:示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具: 教具:课件、白板、水彩笔学具:素描纸、铅笔、橡皮教学过程 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的:以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将 画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。 第二环节示范 人可以概括为几何形体吗,试想可以分成几部分,各类似哪种几何形体,使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室(立方体内部)中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。

几何形体的联想教案

几何形体的联想教案 教材分析：本科属于设计.应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理 解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 教学目标： 知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能 力。培养学生联想、创意的能力。 过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨 论等方法增进学生对形体结构的理解。 情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情 感，开发学生创造性思维。 教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。 教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。 课前准备：课件图画本记号笔蔬果牙签方便筷子 教学手段：多媒体教学 教学过程： 一、图片导入：

教师：同学们，请看大屏幕。 学生：欣赏 教师：这些图片表面看来，彼此间似乎毫无关联，实则暗藏玄机，大 家有什么发现吗？ 学生：讨论、汇报。 教师总结：这些物体的形态可以概括为圆柱体、球体、长方体和锥体的等 几何形体。 教师：生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？ 学生：讨论汇报。 教师总结：通过观察分析我们会发现物体的外表、形态千变万化，但我们 可以通过对其分析和提炼，将它们的形态概括为几何形体。 法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复 杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方 体的结构形式。 换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几

何形 体组合构成各种物体的形态结构，刚才我们已经对单个的几何形体进行了观察、联想。接下来就让我们更深入对几何形体展开联想。 板书课题：几何形体的联想。 二、联想探究 教师：同学们请看，圆锥和圆柱，它们组合在一起，会让你联想 到什么？请同学们用心观察联想，大家可以拿起笔来画一 画，彼此间相互讨论一下。 学生：观察、讨论，尝试绘画表现。 教师：评价总结作品 1、联想到什么？ 2、通过什么方法实现的？ 教师：大家请看，我联想到了什么？ 将圆锥圆柱罗列、变形。 通过切割、组合进行联想。 提问：将圆柱和圆锥进行穿插又会让你联想到什么？学生：欣赏，感知创作过程。 三、范画赏析 教师：在来欣赏几幅优秀作品

几何形体的联想教案

《几何形体的联想》教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能 认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。 2．过程与方法 引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。培养学生联想、创意的能力。3．情感、态度和价值观 培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。 二、教学重点、难点： 重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。 难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业 教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。 三、教学过程：课前准备 教具：多媒体课件，教师范画 学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。 上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。（一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物

是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。 (二) 讲授新课：1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。 通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情 2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。 3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价 4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。 5、创作三要素：1.有主题（选择适合的形体加工） 2.有背景（衬托主体物） 3.有装饰（使画面更饱满） （三）作业：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。出示上个班级的作业，评价 （四）课堂小结：点评其他班的作业，学生应注意的事情，再次强

第九课 几何形体的联想

第九课几何形体的联想 一、教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 二、学情分析 针对初一学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 三、教学目标 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 四、教学重难点 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 五、教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 六、教具学具： 1、教具：课件、石膏几何体、白板 2、学具：素描纸、铅笔、橡皮 七、教学过程 （一）、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。（二）、授新课 第一环节欣赏 1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 笔法和墨法对花卉进行写意描 2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。 第二环节示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。第三环节学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。

美术七年级第9课几何形体的联想说课稿人美版.

几何形体的联想 1、各位评委老师好,我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《几何形体的联想》。请问我可以开始了吗 3、我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级上册第9课《几何形体的联想》本课属于设计.应用学习领域,旨在促进学生对形象的感知、理解和创造,开发学生形象思维能力,依托学生熟悉的几何形体,引导学生进行有趣味的联想和创意,进而将创意用绘画的形式表达出来。 2.教学目标 (1知识与技能目标:培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能 力。培养学生联想、创意的能力。 (2过程与方法目标:引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨 论等方法增进学生对形体结构的理解。 (3情感态度与价值观目标:培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情 感,开发学生创造性思维。 3.教学重点和难点 (1重点:认知形体的基本构成 (2难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意,完成绘画作品。

二、学情分析 七年级学生认知能力相对较强,对几何形体有了一定的认识,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平,并能提高学生的理解力、想象力和创造力。 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。这一课的首要任务是对几何形体进行丰富的联想,通过观察和分析作品,从对作品的改变和寓意入手,引导学生在情感体验中提高想象力、创造力,基于新课标我采用了情景陶冶法、讲述法、观察示范法等。 本课的学法我采用:探究学习、合作学习。让学生在实际生活背景中去探究学习,在实践交流中合作学习。 四、教学过程 1、动画导入 播放一段由几何形体构成的小动画激发学生兴趣来导入本课——板书《几何形体的联想》2、展示课件学习新课 (1分小组一起欣赏一组静物图片,然后找一找:外表差别很大,但却有着相同结构的事物,以此来培养学生的观察能力。并归纳出:法国画家塞尚的话:“一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”(2分小组讨论教室中、学校中、生活中哪些事物可以由几何形体构成。(由简单到复杂印证画家的话的正确性。 (3师生一起归纳:万物的结构皆可归纳成几何形体,其存在的方式却各有千秋。 3、小组活动绘画训练

新人美版七年级美术下册教案和教学反思《几何形体的联想》

新人美版七年级美术下册教案和教学反思 《几何形体的联想》 本帖最后由网站工作室于 2016-4-20 10:33 编辑 《几何形体的联想》教案 教材分析： 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计?应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析： 针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标： 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形

体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点： 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、石膏几何体、白板。 学具：素描纸、铅笔、橡皮。 教学过程： 一、导入。 欣赏几张锥形结构的图片，内容包括自然风光山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计、灯泡、水壶、灯罩、陶艺等。 教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课。 第一环节欣赏。 1、出示苏联画家马列维奇的画《雨后乡间之晨》，即一

《几何形体的联想》教案

《几何形体的联想》教案 教材分析： 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计·应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 学情分析： 针对初中学生年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 教学目标： 1、认识几何形体，掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点： 1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、白板。 学具：素描纸、铅笔、橡皮。 教学过程： 一、导入。 教师示范画出两个由几何形体组成的小动物，引出本节课的主题——运用几何形体联想进行创作。

教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。 二、授新课。 第一环节欣赏。 1、出示素描几何石膏体，通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。 2、由几何形体联想到我们生活中的物品，归纳出运用几何形体创作的方法。 3、展示照片，运用几何形体对这些照片进行归纳并描绘。 4、通过欣赏苏联绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，并对这些作品进行分析，使学生对这一艺术形式加深印象。 第二环节示范。 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？ 使用白板给学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节学生课堂练习。 1、画出常见的几何形体。 2、运用几何形体加以联想创作作品。 教师查看学生作业，抓住学生的闪光点，提升、拓展知识、推出透视概念，画教室（立方体内部）中的物体，这是一个难点，引出下一课的学习点。 三、评价。 1、老师评价。 2、学生互评。

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教案

几何形体的联想 一、教材分析： 本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属 于“设计?应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学 生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式 表达出来。学情分析：针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立 体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型 表现能力非常有必要。 二、学情分析：七年级学生认知能力相对较强，对几何形体有一定的认识， 本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平，并能提高学生的理解力、想象力 和创造力。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：培养学生对生活的观察能力，归纳和概括形体的能力，培养学生联想、创意的能力。 2、过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论 3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 四、教学重点：认识形体的基本结构。

五、教学难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意完成绘画作品。 六、教法学法：本课我采用了探究学习，合作学习。让学生在实际生活中去 认知探究，在实践交流中合作学习。 七、教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板。学具：素描纸、铅笔、 橡皮。 八、教学过程： （一）、激趣导入：展示四个常见几何形体让学生认知，在展示与其形体相对应 的生活物品（土豆、内存卡、奥利奥饼干、蛋卷），接着在展示联想的创意图片(土豆变沙丘、内存卡变钢琴、奥利奥变耕地、蛋卷变帐篷) 设计意图：让学生发现趣味性从而产生学习兴趣。 大家一定喜欢这样的创意，今天我们就来学习---------- 《几何形体的联想》（板 书课题） （二）新课 1、例图分析：展示图片 生活静物----- 静物照片、 建筑------ 悉尼歌剧院、 绘画------ 毕加索作品、 雕塑------ 敦煌莫高窟雕塑 （1）、问：同学们欣赏图片，找一找图中事物都能概括成哪些形体？ （2）、问：请同学们观察并思考这些概括出的形体可分为哪两类？ 单个几何形体和组合几何形体（板书） 小结:一切物体形态无论多么复杂‘都可以概括为几种几何形体。即球体、圆柱、

几何形体的联想

几何形体的联想（罗小均东峰镇初级中学）） 一、概述 ·美术七年级几何形体的联想 ·七年级下第九课几何体的联想 ·通过了解基本的几何形体和欣赏几何形体的作品，创造一副黑白几何形体画。 ·通过让学生掌握各种几何形体在生活中的运用，培养学生的联想和创作能力。 二、教学目标分析 1. 知识与技能 了解几何形体的基本特点，能运用几何形体来表现，培养学生的联想能力。 2. 过程与方法 通过让学生掌握各种几何形体在生活中的运用，培养学生的联想和创作能力。 3. 情感态度价值观 增强学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生的创造性能力。 三、学习者特征分析 七年级的学生具有一定的认知能力，本课符合学生的年龄特征和认知能力，通过学习欣赏和动手创作的形式来提升学生的创作能力。 四、教学策略选择与设计 1. 本课主要是通过学生欣赏几何形体作品，通过联想创作出几何形体的作品来 2..本课主要采用直观法、欣赏评述法、合作探究法，通过欣赏作品，联想和实际操作培养学生动手能力，和实践能力。 五、教学资源与工具设计 老师：课件蔬菜筷子石膏体 学生：图画本笔色彩笔 5.教学过程 1.首先通过导入马维奇的几何形体作品，引导学生。 然后是毕加索的作品，让学生观察分析这些作品的形状以及来源。 2.通过多媒体展示常见的石膏几何体，让学生观察分析，通过提问的方式，他们具体是什么形状？然后老师请同学回答，最后点评。 3.然后观察一组景物作品，然学生分析这组景物作品中有哪些几何图形组成？通过学生讨论回答。然后引用塞尚的 “一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。” ----塞尚 4.多媒体展示多棱锥和圆锥然学生启发学生创造出不同的作品来，学生通过小组讨论思

七年级美术《几何形体的联想》教学设计

七年级美术《几何形体的联想》教学设计 阿克苏市第十二中学代萍 一、课程分析： 本课是人民美术出版社九年义务教育教科书七年级下册第九课：《几何形体的联想》。他是在前面《手绘线条图像——物象的立体表达》的基础上对培养学生造型能力的一个延伸。本课的学习，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有兴趣的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。教材内容主要分为五个部分。 （1）、分别是通过小游戏引出课题，调动学生的兴趣。 （2）、通过分析书上静物得出：“一切物体的形态，无论构造多复杂，都可以概括为几种几何形体。”再通过欣赏图片来验证生活中的物体。 （3）通过小练习来引导学生设计，激发学生兴趣。 （4）通过图例分析进一步了解几何体创意的几种方法及做画步骤。 （5）学生练习：创作及评价。通过这五部分的学习充分让学生运用几何图形的变化规律创作出联想丰富的作品。 二、学情分析 由于本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，难度较高，因此，要扩大知识的外延与内涵，充分调动学生的积极性，抓住学生的兴趣开展教学。 三、设计理念 根据《九年义务教育段美术新课程标准》，把握新课改以校为本、以学生发展为本的理念。自主学习中注重美术本体知识的掌握和理解，培养学生的形象思维能力、创新能力，使学生深入理解本课要点，达到掌握新知识的目的。 四、教学目标： 1、知识与技能 认识几何形体，掌握其结构特点。掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 2、过程与方法 提高学生对美术课的兴趣，培养学生语言表达能力与实际操作能力，开阔学生视野，提高思维创造能力。 3、情感、态度、价值观： 让学生通过学习，热爱美术创作、热爱生活，帮助学生构建学科体系，完善健全人格，提高美术素养。 五、教学重点、难点： 重点：认识形体的基本构成。 难点：能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。能够对身边的事物进行分析，回归于生活。 六、教学方法： 1、教学方法：游戏、演示、谈话、讲解、案例、启发、练习 2、学法指导：自学、讨论、观察、分析、动手操作 七、教学准备：课本、课件、多媒体、生活物品

最新人美版美术七年级下册第9课《几何形体的联想》教案

最新人美版美术七年级下册第9课《几何形体的联 想》教案 教学目标： 1、认识几何形体,掌握其结构特点。 2、掌握形体变化的基本规律,发挥想象力,把几何形体组合变化组成画面。 3、结合生活实际,思考身边周围事物由哪些几何形体组成。 教学重难点： 1、认识并了解各种几何体,掌握其结构。 2、能够从具体的形象概括为抽象形体,掌握其形体变化的规律。 3、能够对身边的事教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。 教具学具： 教具：课件、石膏几何体、白板。 学具：素描纸、铅笔、橡皮物进行分析,回归于生活。 教学过程： 一、导入 复习了上节课教学内容素描几何体锥形的内容,巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片,内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺,为了使学生关注现实生活。 教学目的：以点带面,温故知新,引入本课内容,了解其他几何形体。 二、授新课 第一环节—欣赏 1、出示法国画家塞尚的话,即一切物体的形态都可以概括为几何形体。 2、通过对石膏几何体结构的分析,认识几何体。 3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》,了解将画中的风景用几何形体概括的方法,理解自然中的形态。另加入几幅其它作品,使学生对这一艺术形式加深映像。 第二环节—示范 人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给

学生示范了用圆球或立方体概括人体。向学生说明表现方法。 第三环节—学生课堂练习。 1、画大小不同的圆联想到圆柱。 2、画大小不同的相似长方形联想到长方体。 3、画大小不同的相似三角形联想到三棱椎。 教师查看学生作业,抓住学生的闪光点,提升、拓展知识、推出透视概念,画教室（立方体内部）中的物体,这是一个难点,引出下一课的学习点。

[公开课教学设计]《几何形体的联想》教案

几何形体的联想教学设计 一、教学目标 1、认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。 2、引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥力，把想像力几何形体组合变化组成画面，培养学生联想、创意能力。 3、培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的情感美好，开发学生的创造情思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。 二、教学重难点 重点：认识了解各种几何形体，掌握其结构。 难点：运用几何形体作为基本形进行联想创作，完成绘画作品。 （一）导入 出示卡通图片，请同学们观察找一找，这些卡通形象虽然外表相差很大，但却隐藏相同的规律，这组图片是由方体、球体变形而形成的卡通形象。 其实联想在我们的生活中处处都有，比如我们看到长方体可以联想到楼房、桌椅等，这就是联想，今天就让我们一起感受联想的乐趣吧。 （二）、讲授新课 1、出示几何形体请学生说出是什么几何形体，引导学生分析课本上的景物组合，试着去找找相似结构的一组，通过寻找这相同结构

的一组，我们会发现事物除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事了。 2、法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体即球体、圆柱体、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说把具体的形象概括为单纯的几何形体。我们同样可以通过观察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体的形态结构。 3、联想到什么，通过什么样的方式实现 联想方法：变形、切割、穿插、组合 4、欣赏大师作品：我们再来看看马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、棱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。 三、课堂练习 联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体 四、学生作品展示 学生自评、互评、教师点评：每个小组选出有代表性的优秀作品进行展示。让学生自己谈谈作品。说说你的创意源自哪些几何形体？这幅作品表现的是一个什么场景？运用了什么方法？