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上册识字3教学设计3

《识字3》教学设计3

作者：蔡兰芳徐宇红

学习目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备：

1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。

(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)

5、词卡去拼音检查。

相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多

媒体）

2、你看到了什么？你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？

学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写，学生临写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语

师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

学生自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片及词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。

4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）

5、问：你了解那个民族？说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、学生练习书写。

四、结束全文

1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗诵全文。

《识字3》教学设计方案

《识字3》教学设计方案 "Literacy 3" teaching design 汇报人：JinTai College

《识字3》教学设计方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学设计：教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。 2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 3、诵读课文，积累词语。教学重点读准字音，认清字形，写好生字。教学过程一、创设情境，导入课文

上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。” 评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。二、初读课文，学习生字，倡导自主学习 1.学生自读。要求：（1）读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。（3）把自己记住的字在本子上练写。评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。 2.交流讨论。学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。 3.检查读书情况。 4.学生自读两遍课文。评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。三、细读课文，用心品味 1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。 2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?（指导看图）评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为一体。 3.指导朗读课文第一、二句。

人教版小学语文三年级下册生字表一字帖

博墨轩小学生生字字帖
人教版小学三年级语文下册生字表（一） 1 俊俏拂沾漾谱 2 咏绦泗 3 挨胀翩 5 秆绣赤泛锐饲 6 欧洲瑞跋涉濒 7 郁澈湛栋咆哮语文园地二罪偏罚 9 窟窿叼 10 魏弦悲 11 嘱审肃
第 1 页共 3 页
增滨褐翁启覆犁浊劣劝惨晌
掠
偶
衬峭殊厢裸廉缠愈悦
衫骤扩贪
悔

博墨轩小学生生字字帖
13 忧哀慰 14 俱拄伍 15 嫉妒肘承缘谅尚 17 迅蕴霎稚拙烦 18 输睫否拳竭 19 竟匆绊唾沫语文园地五榴桂桑 21 氏兽存疗 22 悬遐奥项估 23 络庭敞
第 2 页共 3 页
梭洪骂瞟寂恒瞬槐棕殖努恋
狂纠哼御恰拭凑梧橡蔬菌
若侍戒犯捂咽桐较藻

博墨轩小学生生字字帖
语文园地六盐咸醋 25 彤陪 26 摊奈凝 27 尼驮构恳憾宾语文园地七贷款岔俘虏届 29 乞霄烛 30 娶逼旱淌 31 榻挣熄
蒜辣竖栩标企郎晓绸冶
椒酱拇释置廊
姜
掏配厅
吊炼
跪
（共 200 字）
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幼儿园识字课教案

幼儿园识字课教案【篇一：幼儿园小班教案—识字游戏】幼儿园小班教案—识字游戏 1、：你来做,我来猜目的:复习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。 2、游戏名称：找朋友目的：复习生字准备：字卡方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌：找找找，找朋友，x和 y是朋友，敬个礼，握握手，手拿x 和 y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说：你是我的好朋友，再见！再分别回到原处。 3、游戏名称：大风和树叶目的：学习生字准备：字卡方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出呼呼的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。 4、游戏名称：小猫捉鼠目的：复习生字准备：小猫头饰字卡方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉老鼠（字宝宝），捉到后，告诉小朋友自己捉到了谁。 5、游戏名称：盲人摸字目的：学习生字准备：字卡方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励： yes,yes,它是x，说错了，请全体幼儿给予纠正：no,no,它是x。 6、游戏名称：问好目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍：我是x字宝宝，小朋友好！幼儿说：x字宝宝好！ 7、游戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师一、二、三的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长高了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变矮了。 8、游戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字准备：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：小x小x真爱玩，摸摸这，摸

小学三年级语文教案《识字2》教学设计之一

小学三年级语文教案《识字2》教学设计之一《识字２》位于国标本苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会13个生字，其中4个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣 1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】二、读准字词，感知韵文 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。 2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。注意鸟的声母是n,不要读成l；早的声母是z，不是zh。 3、同桌互读词语，相互纠正字音。 4、齐读，读出词与词之间的停顿。

(小学语文)《浅谈三年级的识字教学》.

浅谈三年级的“识字教学” 黄田学校（小学部） “人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。基于这样的认识，我们在三年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。一、注意营造自主学习氛围参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。要营造和谐的氛围，必须充分发挥学生的主体性。识字教学中，我们设计了这样的开放性环节：让学生说生字的好朋友(组词),说说用什么办法记住哪个字,学生自选生字汇报，学习的自主权大了，利于学生自我表现，让每个学生在参与中体验成功。要营造和谐的氛围，教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励。教学中，我们允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生。学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。二、引导发现，让学生在实践中形成能力新课程标准强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。

识字教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《识字》二教学设计设计理念：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。学习目标： 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、初步理解课文内容。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点、按要求会识、会写本课的生字。初步理解课文内容。教学难点：初步理解课文内容课时安排： 2课时课前准备 1、教师准备《三字经》及有关资料。 2、学生可自备快板等表演道具。教学过程第一课时（谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业）一、激发兴趣、谈话导入．（导入一：） 1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。充分调动了学生

识字3教学设计精品

【关键字】设计、方法、地方、认识、难点、了解、特点、重点、激发、引导、指导、教育、巩固识字3 教学设计李钰教学目标： 1．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教具学具准备：投影、生字卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时一．板书课题，引导自学１．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）２．引导自学。请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）二．复习熟字，理解会意字的特点。１．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛” 组合在一起表示“笔”字。２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手” 放在“目”表示看“看”字。４．小结（１）、这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，

可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（２）、我们怎样学的？小结学法。三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固１．看图读字，读准字音。２．给生字找朋友。五．读儿歌１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。２．再读儿歌，把句子读通顺。３．反馈检查。４．齐读儿歌，读通读顺。五．课堂练习在习字册上练写生字。第二课时一．理解课文，指导朗读１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？２．交流讨论，指导朗读。（1）、从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）让生试着江宁宁改成细心的小画家。（2）、“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？（3）、指导朗读。３．有感情地朗读全文。４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二．教学生字，正音。１．认读儿歌中的生字，正音。２．教学新偏旁。３．学生看笔顺、描红。４．说说你是怎样记住这些生字的。

小学语文一至三年级生字表

小学语文一至三年级生字表(2009-03-13 14:27:27) 小学语文一年级（上册）生字表（一）足舌火山鸟羊皮竹光云行父关坐北前失牛革瓜手水鱼毛星住开南弓齿麦车左立儿风米龟田耳口木贝麻月食入西戈角果马后卧母电禾犬石牙人金虫丝日衣出东刀羽目土鹿谷雨女走右舟豆（共80个）小学语文一年级（上册）生字表 1、一二三四五六七八九十 2、太小鸟下早牙上 3、水火山木马 4、虫田蚂蚁天牛 5、沙贝风浪渔 6、泉乐厅林阴车交 1. 人个手大工用又才 2. 升我们中立正向

3. 江南可叶鱼西北 4. 飞在你来么去的 5. 白云儿土子 6. 东方有广电头了是 7. 好友心生村全 8. 公开放不许点也听 9. 里她抱月背 10.见他丰从说时 11.和树出面气口毛知 12.写字古先日长书 13.河青草对住分干（共129个）小学语文一年级（上册）二类生字表烟亭台座枝阳钟穿床餐园绿红花桥洞荡两宝双脑会创造国旗歌起您敬礼采莲何戏间艘问以没派试验家蓝泥种祖就明珠塔踩地像颗秋姑娘信摘片朋裹看菊爸妈紫离很话更集昆野滩壳港湾晚霞雕塑道厦轿海睡闹夜觉着那声惊奇它柔嫩丹这冬送颜色桐躲都雪怀素尚进样名与边能到感谢岸紧得流

（共126个）小学语文一年级（下册）生字表 1、春雨牙布谷梨花杏桃 2、足竞走跳高远标枪泳击 3、舟竹石川燕笔画黑问什 4、驰奔地池塘行千庄养虾 5、夏台雷梅瓜蛙荷 6、星奶丁扇牵织女斗 7、众群条黄变成单丝 8、洁坐晴情事睛眼 1. 声冲破块外迎笑节再 2. 落进觉散步跑海洋跃 3. 姐吹波只边阳红 4. 寒还尽挨片发休息欢 5. 原打宁羊门无牧民处动 6. 练习提参加比乌过品军 7. 特兴观几两技艺位束次 8. 松多呢会答伯孩爷托 9. 忘井金叫主很士乡以后 10.邓平到夸当功课求这 11.指半给怎吗玩抬让会

拼音识字教学教案设计模板

上海师范大学天华学院标准答题纸 2016~ 2017学年第一学期小学语文课程与教学小学教育专业14 年级 1 班姓名王可歆学号《拼音识字教学》教案设计课题：“ g、k、h”以及“合、姑”的拼音识字的教学授课教师：王可歆一、教学目标：1. 学会ɡ、k、h三个声母，能读准音、认清形，在四线三格中正确书写。 2. 继续学习拼读方法，读准ɡ、k、h与单韵母e、u复韵母ui 、ei、ou相拼的节。 3.学会“合、姑”两个生字的拼读和写法。二、教学重点：掌握“ɡ、k、h”三个声母和“合、姑”两个生字。三、教学难点：准确拼读ɡ、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节；正确拼写“合、姑”两个生字。四、教具：拼音卡片，图片，幻灯片五、课时安排：2课时。六、教学过程第一课时（一）、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件) 导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝生：ɡ、k、h 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。（二）、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼生：鸽子，你好吗鸽子，你好…… (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

识字3教学设计之一

《识字３》教学设计之一佚名第一课时教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。教具；生字卡片教学过程：一、导入新课春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L 二、指导看图，学习韵文 1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？ 3．借助拼音读韵文。 4．检查读音，正音。 “水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。三、学习生字，指导写字 1．出示；红花水 2．认认笔画，借助范字指导写法。撇折提横撇 3．说出笔画数。 4．记忆字形。红：左右结构的字，指导笔顺。水：火： 5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。 6．学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教具：生字卡片录音机教学过程：一、检查复习，巩固旧知。 1．指导看图。公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？ 3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。 4．小组练读。三、诵读韵文。 1．齐读韵文。 2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。 1．教学生字；火、山、木、马。2．用词语开花（口头组词）。3．指名说笔顺，其余人跟着书空。4．指导在田字格中书写。五、作业学生在《习字册》中描红，临字。板书：火、山、木、马

三年级识字教学方法

三年级识字教学方法三年级是低年级向高年级的过渡阶段。而现在课时量减少，识字量又大大增多。所以在教学中，很多教学方式和重点都已经发生了改变。开学已经一周，还没有接触写作教学，开展课外阅读活动也显得有些为时过早。因为刚刚进入三年级，学生们还需要一个适应和转变的过程。目前在教学中感受最深的一点：课文长，生字多，课堂上需要大量的时间进行阅读教学，在反复阅读中培养学生理解和分析课文的能力。因此便没有多余的时间在课堂上分析和讲解生字，当然也没有分析和讲解的必要。所以在教学生字时，便改变了教学策略：一学生的自学掌握为主，教师讲解为辅。一、在布置预习课文时，让学生提前认识生字，形成初步印象。二、在学习课文时，不再全部分析讲解生字。只选出学生容易出错的或比较复杂的或比较典型的生字进行讲解，课堂上适当拿出时间练习，教师在巡视过程中发现问题及时反馈。三、课下学生自主练习掌握生字生词。四、利用早读或课堂上的时间进行听写，反馈。五、及时、经常复习巩固。三年级识字教学要区别与一、二年级。因为低年级以识字写字为教学重点，到了三年级要进行过度到中年级以阅读教学为重点。但也绝对不能忽视学生的识字。教材中要求学生认字的数量只是下限，教师应该鼓励学生通过课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之

间交流识字方法、经验和感受，初步培养学生具有独立识字的能力。随着识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这类练习可以让学生做一做。

整体识字课教案

《整体识字课》教学设计教学目标： 1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。 2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。教学过程：一、创设情境，导入新课：师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞……你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。二、自主识字我能行：师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。（学生自主识字，并自评。）师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！三、师生快乐对对碰：师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。 1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，

大家读红字。（师生承接读、指名读、齐读）师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。（学生开火车读生字词。）师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。 2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。）师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？（学生自由朗读课文）（学生交流，并齐读）师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。（每组的3号同学读，大家跟读）师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！ 3.第三个挑战：读一读28课的几个句子师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）

小学语文：识字(3)《小青蛙》教学设计(附板书)

3小青蛙教案设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流：预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。

《识字3》教学设计_教案教学设计

《识字3》教学设计本文是关于《识字3》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标知识技能目标 1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，认识1种笔画。 2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。过程方法目标在学生识字实践活动中，有效展开识字过程，有机渗透识字方法的指导。情感、态度、价值观目标 1、初步培养学生环境意识，渗透审美教育。 2、通过词串识字，激发学生识字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀称。教学难点正确、流利地诵读词语，体会押韵，培养语感，能选用文中的词语说一两句话。教学准备多媒体课件，每小组一张课文插图及词卡教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入 1、课件展示识字3插图小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。 2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：识字3

学生齐读课题。 3、激发兴趣在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的——智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。相信，你们会笑得比他们更开心。点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。二、闯关游戏（课件展示）：（一）出示第一关：说一说（限时3分钟） 1、闯关要求：（1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？（2）口头填空，公园里有（），有（），还有（），小朋友们玩得（）呀！ 2、闯关建议：小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时3分钟。 3、教师在小组间进行适当协调引导。 4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。过渡：这些小朋友真了不起，好像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！（二）出示第二关：拼一拼（限时5分钟） gōngyuánlǜshùhónghuā 公园绿树红花 xiǎoqiáoliúshuǐbǎotǎ 小桥流水宝塔 zhuànyǐhuǒchēshāndòng 转椅火车山洞 huátīdàngchuánmùmǎ

三年级识字教学反思_心得体会

三年级识字教学反思本文是关于心得体会的三年级识字教学反思，感谢您的阅读！篇一：三年级识字教学反思识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字。 1、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。在教学时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 2、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 3、给字配“画”，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。篇二：三年级识字教学反思有经验的老师都说，三年级是汉字回生现象比较严重的一年，作文中的错别

幼儿园识字公开课教案

幼儿园识字公开课教案花识字:花目标: 1、通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。 2、让幼儿初步学习组词。准备：教具字卡：花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张; 学具字卡;花若干; 图一幅。过程：一、出示“春天”“妈妈”引入： 1、让幼儿念出“春天妈妈”; 师：小朋友，当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时，我们怎么念呀? 2、将“春天”对折，引导幼儿念出“春妈妈”。 (1)将“春天”对折，请幼儿说分别是哪个字宝宝。 (2)将“春”和“妈妈”排在一起，请幼儿念一念。二、出示图，引出字卡“花” 师：瞧，春妈妈来了，她还带来了谁呀? 幼：花。

师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的，好不好? 三、识认字卡“花”： 1、教念，个别念。 2、传字卡游戏：老师拍铃鼓，幼儿传字卡，老师的铃鼓声停止时，幼儿停止传递，此时字卡在谁手上，就请谁告诉大家这个字是谁。四、组词：(以给字卡“花”找朋友的形式) 1、先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友，再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找，最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词，并请幼儿读出新词。 “找呀找呀找，花字宝宝找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在这里” 2、引导幼儿用其它的朋友组成新词。 (1)师：小朋友你们见过什么样的花呢? (2)师：小朋友你们见过什么花呢? 识字游戏活动 1、游戏:钓鱼识字玩法:把字卡当作鱼撤在地上,让幼儿去"钓",钓来一个字卡教一个字,此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字,幼儿必须钓到那个字,读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿比赛看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。 2、游戏:表演识字玩法:让幼儿表演他最喜欢做的游戏,如幼儿喜欢当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,

《识字3》教学设计3

《识字3》教学设计教学目标 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对子地兴趣。教学重点读、写字词。教学难点对对子的理解。教学课时两课时。教学过程第一课时一、情境导入用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：播放大自然各种美丽的景色，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香 ....... 1、你看到的是什么？对着这么美的大自然你想说些什么呢？ 2、根据学生所说的可以出示一些词语。（对于学生没有说出的词语，教师可以帮助给出。）二、自主识字 1、展示读词：你认识哪些词？你是怎么认识的？ 2、认读词语： ⑴自由识记。 ⑵指名读词。 ⑶同桌交流。 ⑷齐读。 3、识记生字：独立思考哪些字可以怎么记？然后四人小组合作学习，评评谁的识字方法最好，推荐出来进行全班交流。要求: 认真听伙伴的识字方法，相同的不再重复。 4、全班交流，给这些字找朋友。

三、巩固识字 1、去掉拼音读一读。 2、游戏巩固：找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。雨：() () () 虫: () () () 木: () () () 四、指导写字 1、出示所有要写的字，全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？（“和、秀、香”这几个字都有“禾”。） 2、重点指导写“和、秀”： ⑴让学生观察每个字：想想哪里要注意？应该怎么写？ ⑵生描红，并练写一个。 ⑶展示优秀作品。 ⑷继续写字。第二课时一、创设情境，趣味巩固字词 1、抢读词语，看谁读得准确：出示课后“我会读”。 2、课件出示图画：让学生猜猜每副图应配上哪个词语？二、读文感悟 1、过渡：有一篇课文把一些词进行了有趣得组合，想不想读一读？ 2、出示课文，自由朗读： ⑴想想这篇课文读了以后你有什么发现？ ⑵小结：小朋友观察得真仔细！课文中得这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。 ⑶指名读。 ⑷想想这篇文章你在读的时候是用什么样的感情来读的？为什么这样读？ ⑸小结：

【新教材】部编版三年级语文下册《燕子》教学设计

《燕子》教案教学目标：１.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。教学准备：１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。２.生字卡片，课件。教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，

背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）二、指导看图，初步感知１.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。２.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。３.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。４.出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字１.学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。２.将课文中的生字、生词多读几遍。３.出示生字、生词，纠正读音。（１）读生字卡片。重点指导“拂”的读音。（２）生字扩词，丰富词汇。聚拢.增添.掠过.稻田.尾尖.偶尔.一圈荡漾.音符.演奏.赞歌.俊俏.吹拂.五线谱４.指导书写。聚：下面不是“禾”。四、再读课文，粗知大意，学习观察方法

上册识字3教学设计3

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