小猴子下山

《小猴子下山》

高虹小学陈力

教材简析：

《小猴子下山》是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。

教学目标：

1．知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。

2．能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

3．情感目标：懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点：

1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学过程：

一、猜谜导入：

1、玩摘桃子和西瓜的识字游戏

2、猜猴子的谜语

3、学生念题，教师书题，说说“猴”字，出示图片。

二、总体认知：

1、全班齐读课文

2、看图，请学生划一划小猴子下山来先后走过了哪些地方？

3、请学生填空

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、学习第一自然段：

1.请第一组读课文，想想每句话的意思是什么？

2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

电脑出示：①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

4.电脑出示：

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

教师引读，以问促读。

5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思，做练习。

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

三、学习课文第二自然段：

1.学生自学：

（1）第二组读第二自然段，想想每句话的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

2.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

四、学习第三自然段：

1、第三组读第三自然段。

2、出示填空请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

3、结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

4、正确、流利，有语气地朗读这段。

5、请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

五、学习四、五自然段。

1.第四组读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？

2.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？用“小猴子看见……就……”说话，做练习。

5、通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？

六、练写生字

书写“扛”和“摘”

【部编新人教版语文一年级下册】 《课文18：小猴子下山》 7 【省一等奖】优质课

《小猴子下山》教案 郝霞飞教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第二课时 教学过程：一、谜语导入二、谈话： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？这天，猴王要过生日，一只小猴子就偷偷溜下山来想给猴妈妈找点 好吃的，它下山以后发生了什么事呢？你们想知道吗？好这节课，我们就来学习第17课《小猴子下山》三、听录音读课文，明确路线 1.思考： 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方? 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 3.练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 四、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语 1.找出课文中“又( )又( )”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

新版人教版一年级下册语文《课文18：小猴子下山》 教案(新教材)

小猴子下山 一导入 同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。 1 同学们都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子（贴图），有一天调皮的小猴子下山来了，可是他却垂头丧气的回家去了，这是怎么一回事儿呢？同学们想知道吗？让我们走进第18课，小猴子下山。请同学们和老师一起书空课题，跟老师齐读课题，18 小猴子下山。 2 小猴子下山到底都看见了什么呢？请同学们认真的听老师范读课文。 3 同学们，你们想自己去读一读课文吗？请同学们轻轻的把书翻到第94页，注意在朗读时读准字音，并思考小猴子下山后都去了哪些地方？开始吧 4 好，大部分同学都已经读完了，谁来说一说小猴子都去了哪些地方？贴图 5 现在让我们一起走进小猴子到达的第一站玉米地吧！谁愿意来给大家读一读？你发音非常准确并且声音洪亮！真棒！让我们先一起来看一下本课出现的四个生字宝宝，谁能带拼音领大家读一读？好，下面。同桌之间交流生字。准备，开始。 6 谁来说一说你认识了哪个字？ 7 老师要给大家介绍两个生字，第一个是姓hou的侯，第二个是时候的候，跟老师读，他们有什么区别？时候的候要多一竖，现在你还能再来记一记猴这个字吗？我们可以说是一只姓侯的小猴子。 8 好，你还能认识哪个字？结在这里要注意，结是一个多音字，跟老师读，结果子，结束，在文中我们把它读作结。 9 你还能认识哪个字？扛，请同学们一起来做一做扛得动作，生活中我们在什么时候需要做扛得动作？扛大米、扛东西，当我们用到扛得动作时说明东西很沉。 10 掰掰是左中右结构，同学们猜一猜，掰这个字是想表示什么样的动作啊？没错就是表示用手把东西从中间分开，所以左右是两只手，中间是分开的分！让我们一起来做一做这个动作！看古代劳动人民多有智慧啊，他把想要书写的字通过一幅画表示出来，通过小篆隶书的不断演变，就成了我们今天楷体的掰字。 11 生字我们已经认识了，把生字再送回到课文中，你还能读一读吗？指名读多会朗读的孩子啊，谁能像他一样再来试一试？ 好，孩子们，我们快跟随小猴子一起去看看眼前的景象吧！小猴子看到的是结的怎样的玉米？他是什么样的心情？ 同学们想一想，小猴子看到这些玉米他会说些什么？ 他开心的都合不拢嘴了，让我们带着这种心情一起来读一读吧接下来小猴子是怎么做的呢？谁能带着动作读一读？谁再来？老师想和同学们合作读一读。请同学们带着动作一起读。 12 小猴子扛着玉米走累了，于是他唱起了歌，同学们和他一起跳起来吧！ 13 好，小猴子下一站到了那里？恩，刚才我们用了读一读，认一认，品一品的学习方法，接下来我们运用这种方法继续学习。

小学一年级语文《小猴子下山》教案

小学一年级语文《小猴子下山》教案 小学一年级语文《小猴子下山》教案篇二 一、导入： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。 二、新课： 1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 3、指名认读生字。开火车读生字卡片。 4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、分段学习 1、学习第一自然段 ①小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2、想一想老师刚才提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段 课文。 ①喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 ②学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平时做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 13、小猴子下山 玉米地——又大又多：掰、扛 桃树下——又大又红：扔、摘、空着手 西瓜地——又大又圆：扔、摘、回家去 往回走——蹦蹦跳跳：扔、追

小学语文：小猴子下山

18.小猴子下山 一、设计说明 本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 二、教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．从故事中深受启发教育。 三、课前准备：课文相关动物、事物图片。(教学辅助课件。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 ②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。 教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。 教师出示字卡，集体学习生字。 2．指导会写的字。 (1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。 (2)根据学生汇报，相机学习。 四、熟读课文，巩固生字 1．字卡巩固生字。 (1)同桌游戏，互考字卡并组词。 (2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！ 2．多种形式熟读课文。 (1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。 (2)指一名学生到讲台前朗读展示。 第二课时 一、复习导入，总体感知 1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。 (1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。 (2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。 2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。) 二、围绕“所见”，积累词语

部编版一年级语文下册小猴子下山教案

部编版一年级语文下册小猴子下山教案 小猴子下山 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认"猴、结、掰"等生字，会写"块、非、常"等生字。 2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。 情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"等动词。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入 教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了

什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字 1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米） 1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地) 课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。 2.理解"掰、扛"两个动词。 （1）指名上台做"掰、扛"的动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用"掰""扛"这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 3.指导表情朗读。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。 （2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。 小猴子来到了，看到的玉米。 3.小猴子非常高兴。"非常"一词可以用来替换。（填序号） A.时常 B.十分 C.经常四、回顾所学，小结学法

《小猴子下山》优秀教案(含教学反思)

18 小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

小猴子下山

《小猴子下山》教案 教学目标： 1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 教学重点：小猴子的动作描写。 知道做事不能三心二意。 教学难点：抓住小猴子的动作神态。 会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。 教学准备：课件、卡片、头饰 教学过程： 一、导入 同学们有没有看过《西游记》吗？喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗？那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗？（学生回答：花果山） 今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗？那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧！（板书） 二、通读课文，整体感知 1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。 2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考： （1）小猴子来到哪些地方？ （2）小猴子看到了哪些东西？ （3）小猴子最后回家时有没有收获？ 3、请学生汇报思考讨论的结果。（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书 小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。 三、深入学习，具体感知 （一）教师指导，学习第一自然段 1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。 2、小猴子下山来到的第一站是哪里？（课件出示玉米地） 3、看图学习句子：玉米结得又大又多（课件出示玉米图片） 填空玉米结得又（）又（） 4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情？心里面会怎么想呢？（学生自由回答） 5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。

小猴子下山了

《小猴子下山》教学设计 浙江省嵊州市城南小学 茹茉莉校长 教学目标： 1 ．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累 “ 又 （）又（） ” 形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别 “ 摘、扛、捧、抱、追 ” 等动词。 2 ．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事 . 3 ．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些 错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1 ．板书课题，提醒注意 “ 猴 ” 的书写。 2

．游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 游戏过程中，将故事中出现过的 “ 玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子 ” 等图片贴到黑板上。 3 ．指导读好这些名词。强调 “ 桃子、兔子、猴子 ” 等带 “ 子 ” 的轻声。 二、整体读文，明确路线 1 ．接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画： 路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2 ．排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路 线图里吗？ 3 ．练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再 走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用 “ 又（）又（）

” 的词语 1 ．找出课文中 “ 又（）又（） ” 的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直 都是 ── （非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们 啊，小猴子看见玉米结得 ── （又大又 多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2 ．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3 ．拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的， 要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软 ...... ）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（） 又（）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又 松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全 不可能同时存在的两个特点是不能用 “ 又 ...

《小猴子下山》教学实录

《小猴子下山》教学实录 导读：《小猴子下山》实录 师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。 现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。) 同学们，谁会分析“掰”字的字形结构? 生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。) 〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕 师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析? 生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固) 〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好? 生：(学生齐声回答)好! (教师板书课题) (老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么? (学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。) 师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。 大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里? 生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。 (老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上) 师：玉米结得怎么样? 生：(齐答)玉米结得又大又多。 (老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。) 师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的? 生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 (老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。) 师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。) 生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?

《小猴子下山》续写3篇

《小猴子下山》续写3篇 《小猴子下山》续写 小猴子次下山，两手空空什么也没有给大家带回来心里很懊悔，它决定这次下山吸取上次教训满载而归。 小猴子这次背上一个大筐子下山了。它走到玉米地里，看着又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一些放到筐里，继续往前走。 小猴子背着玉米走着走着来到了一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，十分高兴，摘了几个桃子放进筐里，继续往前走。 小猴子背着玉米，桃子满心欢喜走到一棵香蕉树下，看见树上结的香蕉又大又黄，它很开心，就从树上摘了些放到筐里继续往前走。 小猴子背着玉米，桃子，香蕉唱着歌儿高兴地往前走。它走到一片西瓜地里，看见满地绿绿的西瓜个个又大又圆别提心里有多高兴了。摘下了一个放到筐里，小猴子累得满头大汗，用石头敲开了一个大西瓜，里面露出了红红的瓜肉，小猴子大口吃着西瓜，很快吃饱了，它背起装着玉米，桃子，香蕉，西瓜的筐子回家了。它准备开一个水果派对，请邻居品尝。 听，山上的树林里不时传来欢笑声，应该是小猴子和它

的邻居们正在派对吧。 《小猴子下山》续写：小猴子第二次下山 天小猴子下山，为了抓住小兔子就把手里的食物扔掉了，它回到家不久感觉自己肚子很饿，很后悔把那些食物扔掉了。于是，它决定再次下山。 第二天，小猴子拿着一个大篮子下山，它看见很多很多的香蕉，就摘了几个放进了篮子里，它又往前走，看到了一棵苹果树，上面结满了又大又红的苹果，小猴子爬上树摘了几个，放进了篮子里。它又继续往前走，走到一片樱桃园，它看见红红的樱桃口水都快流了出来，伸手就去摘，小猴子一边吃一边摘，不一会儿小猴子的肚子吃得饱饱的，篮子里也装满了樱桃，这会儿它感觉自己很累，就靠在树旁睡着了。过了一会儿天黑了，小兔子路过这里大声喊：“小猴子，天黑了你快回家吧。”小猴子听见后睁开眼睛一看天黑了，心想：糟了，妈妈肯定会着急的，于是它赶紧拎起篮子回家去了。 《小猴子下山》续写 小猴子回到家，它想不明白，自己明明拿了很多果子，可为什么两手空空？小猴子想了很久，终于想明白了！ 天亮了，小猴子推着小车，第二次下山了。 小猴子来到玉米地，看到金灿灿的玉米，高兴得活蹦乱跳，掰了几个玉米放到小车里，推着小车高兴的地往前走。

50字幼儿英语小故事：小猴子下山

50字幼儿英语小故事：小猴子下山 One day, a little monkey down the hill. It went to a cornfield and saw corn knot too big and great, very happy, breaking one, carrying forward. Small monkey carrying corn, went under a peach tree. It saw Ilex peach big red, very happy, threw corn to peaches. Small monkey holding a few peaches, walked a Guardia. It sees the floor of the watermelon is big and round, very happy, he threw watermelon pick peaches. Little monkey holding a big watermelon to go back. He walked and saw a rabbit bounce really cute. It is very glad, threw watermelon bunny chase. Rabbit ran into the woods and disappeared. Little monkey had to go home empty-handed. 有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

1.小猴子下山 史文丽

小猴子下山 滨州实验学校史文丽老师：今天老师给大家带来个好朋友，谁来跟他打个招呼？ 学生：你好，小猴子。 老师：非常有礼貌，而且读得很准确，小猴子的子在这里是轻声，要读的轻一点，短一点，大家一起来试试。 学生：小猴子。 老师：再轻一点，再短一点，来一遍？ 学生：小猴子。 老师：这一遍就好多了，像这样的字课文里还有呢，一起来读一读。 学生：小兔子桃子 老师：并不是所有的子啊，都是这样读，像山东历史名人，孔子，孟子，他们的名字里边的子就读本音，三声。说起猴子啊，大家特别熟悉，十二生肖有他，国画邮票由它，雕刻中也有他，在中国猴子不仅寓意吉祥，而且还是很多故事的主角呢，你都知道哪些和猴子有关的故事？ 学生：小猴子下山。 老师：咱们今天就一起走进童话故事，小猴子下山。 下山两个字我们已经学过了，你们来说比顺老师来板书。 学生: 横竖撇，竖折竖竖。 老师: 谁来读课题？ 学生: 小猴子下山。 老师: 注意读书干脆利索，不能拖音，再读一遍。 学生：小猴子下山。 老师：真棒，我们来一起读一读。 学生：小猴子下山。 老师：下面就让我们一起走进课文，先听老师的要求，自读课文，借助拼音读准字音，课文读完之后标出自然段，请同学们打开课文94页开始读课文吧。 学生读课文。 老师：老师说的大声读课文，把你的声音放出来，这样呢老师能听到你的朗读声，这样就对了。 老师：孩子们稍微停一下，如果能自己读自己的就更好了。 老师：请同学快速坐好，会借助拼音读准词语了吗？孩子们。 掰抗扔摘捧抱 学生：会。 老师：请你们来试一试，来看大屏幕。（借助图片、动作读生词。） 学生读课文。 老师：读的非常好，如果有话筒声音更响亮，请坐，大家一起来，真棒，这么短时间都能读得这么好。去掉拼音的话还行吗？试一试，同桌两个人互相检查一下，如果不小心忘记了怎么读，可以借助图中小猴子的动作帮你想起来，同桌两人开始检查吧。 学生互读。 老师：都会了吗？那如果生词跑到老师的手里面，你还认识他们吗？不过这一次难度增加了，你要一边读出他的名字，一边做出相应动作，有没有信心？看第1个图片说一句话，请你来，非常准确，看第2个，请说一句话，

《小猴子下山》公开课教学设计

《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT

五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。

《小猴子下山》一等奖说课稿

《小猴子下山》说课稿 一、教材分析 《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。二、学情分析 一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，维持时间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 三、教学目标 根据新课程标准训练孩子们听、说、读、写的要求，结合一年级学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标： 1．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。 2．了解并积累“又（）又（）”形式的词语。 3. 借助插图，图文对照，圈圈画画，感受文章构段形式。 4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 四、教学重、难点 重点：1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用； 2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 难点：从故事中明白了什么道理。 五、说教法、学法 1.教法 结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法： （1）图文结合的情景教学法。 （2）多媒体演示法。

小猴子下山(人教版一年级下)

教学目标 通过本课文的教学让学生做到： （1）学会8个生字、词。 （2）能熟练朗读课文、理解句子。 （3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： （1）能使学生会读、写生字、词。 （2）能朗读课文 任务分析 1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。 教学过程 （一）知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 （1）呈现课文题目小猴子下山 （2）老师讲述小猴子下山的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现文中的生字、词 结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略： 结：由糹、士口组成，注意是士而不是土 往：住字再加丿 常：底下是巾字 跳：与脚有关，所以是足字旁。 （4）运用生字、词 非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用非常这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 （二）巩固与检测 1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

(完整版)部编版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计及反思

部编版一年级下册语文18《小猴子下山》 教学设计及反思 小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的 语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采 用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学 生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事 顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰 富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心 一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重 点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习猴字。 提示：猴子是动物，所以猴字是反犬旁。注意右部 是候少了一竖。 2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物 是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调桃子、兔子、猴子等词中子是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断 故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉 悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习 做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、

简单英语小故事30字：小猴子下山

简单英语小故事30字：小猴子下山 One day, a little monkey came down from the mountain. It went to a corn field, and saw that the corn was so big and so, very happy. The little monkey carried the corn, and went to a peach tree. It sees the full tree of peaches and big red, very happy, they threw the corn to pick peaches. Several small monkey holding a peach, came to a melon field. It sees the ground of the watermelon is big and round, very happy, threw the peach to pick the watermelon. Little monkey holding a large watermelon back away. Walk, saw a rabbit hopping, really cute. It is very happy, just throw a watermelon chase rabbit. The rabbit ran into the woods, disappeared. The little monkey had to go home and go home. 有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

小猴子下山教案

设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 一、教学目标： 知识目标：认识“猴、结”等12个生字，写好“空”字。 能力目标：1、正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确理解“掰、扛” 等表示动作的词语，了解并积累“又__又__”形式的词语。 2、图文对照，读懂故事内容。 情感目标：能推断小猴子最后为什么空手而回的原因，初步明白做事情要目标一致，有始有终。 二、重点：识字写字。 难点：明白“小猴子为什么只好空着手回家去？” 三、教具准备：PPT课件、字卡、图片。 教学过程：第一课时 一、导入新课 师：孩子们，瞧(出示图片)它是谁？是呀，一只小猴子(板书：小猴子)因为猴子是动物，所以“猴”是反犬旁，今天我们就来学习一则与小猴子有关的故事(板书课题：小猴子下山)， 师：小猴子下山来都去了什么地方？发生了什么事呢？ 师：别着急，孙老师有要求： 1、用自己喜欢的方式读一遍课文 2、遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 二、初读课文，整体感知 1、师：小猴子下山来都去了什么地方呢？下面请几个同学来接读这个故事，每人读一段。(生接读课文) 2、师：听了这个故事，谁来帮老师把这几张图片贴在黑板的路线图上？注意按小猴子下山的先后顺序(请生上台贴图片) 师：小猴子先走到一块 (生答)，接着走到一棵 (生答)，然后走到一片 (生答)，最后看见一只 (生答)。小猴子一路走来，心情怎样呀？(预设生：非常开心)。这么多好东西当然开心啦，那课文里是怎样形容这些好东西的呢？ 3、师引导：课文里说玉米结得又大又多，那桃子、西瓜、小兔子呢？,板书：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳。(识字：结、满) 过渡：小猴子看到这么多好东西，我们也一起去看看吧! 三、学习课文，随文识字 1、师：看，玉米地到了，玉米结得又大又多，小猴子看见了会怎么做呢？ 生：小猴子掰了一个，扛着往前走。

一年级下册语文教案：课文18《小猴子下山》 人教部编版

一年级下册语文教案：课文18《小猴子下山》人教部编版小学一年级语文下册课文18、小猴子下山教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“猴、结”等13个生字。 2、会写“块、非”等7个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）情感目标：懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 你喜欢小猴子吗吗？你知道小猴子在山上呆久了，当他下山来了，会做什么吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小猴子下山的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《小猴子下山》，请大家把课题读两遍。这是一篇童话，讲的是一只可爱的小猴子的故事。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 hóu jiē bāi kánɡ mǎn rēnɡ zhāi pěnɡɡuā bào bènɡ zhuī kuài fēi chánɡ猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追块非常 wǎnɡɡuā jìn kōnɡ 往瓜进空 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 kònɡ有空 空 kōnɡ天空 jiē结满 结 jié团结 反义词 空——满是——非进——退非常——平常 近义词 非常——十分特别格外，看到——见到 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字

小猴子下山教学案例

《小猴子下山》教学案例 《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文共五幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。 片断一： 师：今天，老师为你们每一个小组提供5幅画（与课文插图相同），还有一张白纸，请同学们仔细观察每幅图，然后按自己的理解把这些幅图按顺序贴到白纸上，还要在每幅图的旁边写上一句话或一个词，要能体现这幅图的意思。 …… （学生动手贴、写，教师巡视） 生：我的这幅图贴好了：掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追小兔——空手回 生：我贴的顺序与他不一样：是掰玉米——摘西瓜——摘桃子——追小兔——空手回。可能这只小猴子更喜欢吃桃子，所以我把摘桃子放到摘西瓜之后。 师：很好，你与书上的顺序不一样，但讲出了自己的理由，你真是一个敢于创新的孩子。 生：我的贴法与他们两个都不一样：我是“摘桃子——掰玉米——摘西瓜——追小兔——空手回”。小猴子先摘桃子，因为桃林也可以在山坡上。 师：你也说得很有道理，你也是一个很有见解的孩子。还有不同的贴法吗？ 反思： 这一环节，主要是通过让学生贴图，弄清图意。过去，我们教看图学文，也一般先是按顺序观察书本上的每一幅图，看清图的内容，以达到基本弄清课文内容的目的。但这种观察，学生一般处于“静止”状态，只动脑，不用动手和嘴。而本文的设计却用一种新的教学思路——用“贴图”来完成“看图”这一任务。这一环节，不但完成了看图的任务，还体现了学生的不同创意。贴图

之前，学生必须仔细地看图，弄清图上的人物、环境等特点；只有看清了，学生才会贴。所以，本环节教师虽未提“看图”，但实际上“贴图”已包含了“看图”的过程。在贴图的过程中，由于学生的个性经验不同，导致5幅图的先后顺序不完全一致，但都有一定的道理，学生的这一理解应得到老师的认可。另外，教师让学生用词语或短句概括图的内容，这是对“看”的结果用书面语进行表述，是更高层次的“看图”。从教学的实际过程来看，学生贴图的顺序达三种之多，而且都能讲述出一定的道理，这正体现了学生阅读的个性化特点。 片断二： 师：谁能把这五幅图的内容给同学们讲一下？ 生：…… （由于学生积累的词汇量少，他们无法较好地完成这一任务，他们只能用事先在图旁标出的5句话来讲述这个故事。） 生：老师，我们可以先看书吗？ 师：你的提议很好，大家就看书吧，看书上是怎么描述的，请大家对照课文仿说。看看课文中哪些地方比比自己说的好？ （学生仿说，教师个别指导） 师：谁给大家说说？ 生：（讲述图的内容，偶尔看书） 师：你觉得是你说的好，还是书上说的好？ 生：书上说的好，它用了“又大又多”几个词语，我认为很美。 生：我也想对照书讲…… 师：你讲得真好！ 生：我还发现了一个秘密：书上的1~4自然段，说法有点相同，都是“小猴子走到。他看见，非常高兴。就”这样方便我们背诵。 师：你真是一个会读书的孩子，同学们就按他发现的这个“秘密”去讲这个故事。