腰鼓教材
《快乐成长----少儿腰鼓》
目录
第一课认识腰鼓，熟悉鼓性
第二课“大缠腰”动作
第三课“小缠腰”动作
第四课“十字步”动作
第五课“四步三望”动作
第六课“弹跳步”动作
第七课“鸭子步”动作
第八课“马步横移”动作
第九课“对鼓”动作
第十课“金鸡啄米”动作
第十一课“丰收步”动作
第十二课“跨步侧踹”动作
第十三课“跪打”动作
第十四课“飞燕展翅”动作
第十五课动作组合
第一课认识腰鼓熟悉鼓性
教学目标：
1、让学生了解“安塞腰鼓”的简历
2、掌握腰鼓的构造、性能和有关术语
3、初步熟悉鼓性
教学内容：
1、学习背鼓和手握鼓楗的方法
2、学习“咚”和“吧”打法
3、学习“小换点”“大换点”的节奏和打法
教学重点：
（1）握鼓楗（2）“咚”用右手打鼓，“叭”用左手打鼓。
教学难点：
“大换点”第三组的两个“咚”的打法。
教学准备：学生自带腰鼓、鼓楗。
教学步骤：
1、教师简单讲述《安塞腰鼓》的发展历史，以及表演的场次和规格，比如参加过亚运会开幕式的表演，香港回归等大型场次的演出，激发学生的学习兴趣，调动学习腰鼓的积极性。
2、介绍腰鼓的结构和背腰鼓的方法让学生领会。
3、教师讲解示范腰鼓的两个固定点，“咚”与“吧”的打法，并交待“咚”用右手打，“吧”用左手打。
4、初步熟悉鼓性“咚”和“吧”由慢到快。
节拍为××××××××
咚吧咚吧咚吧咚吧
5、逐渐熟悉鼓性：练打“小换点”
节拍为×××××××××× O
咚咚咚咚咚咚吧咚吧咚
6、进一步熟悉鼓性：练打“大换点”
节拍为××××××O：×××××××
咚咚吧咚吧咚咚咚吧咚吧咚咚
××××××O
咚咚吧咚吧咚
7、背鼓点：齐背、抽背，达到人人会背：原地打、转向打、分组轮换打。
8、优生表演打，其他学生蹲下欣赏
8、找出差生错的地方，集中纠正。
10、带着表情打，教师用优美的动作引导学生打。
11、总结课中学生学习情况：重表扬、鼓励，调动其学生腰鼓的积极性。但必须强调学生要打好腰鼓，一定要有吃苦思想的准备，因为打好腰鼓要具备好多种基本功。
课后反思：
学生学腰鼓的热情很高，但刚开始接触鼓性，不会打得那么熟练，是否有懈怠的思想，教师在下节课上在重点强调：学腰鼓不能急于求成，打好腰鼓是一个“循序渐近”的过程，基本功一定要打扎实。
第二课大缠腰
教学目标：
1、进一步熟悉鼓性。
2、掌握“大缠腰”的动作要领。
3、激发学习腰鼓的兴趣，培养学生热爱安塞腰鼓的思想情感。
教学准备：师生自带腰鼓。
教学难点：手、脚动作的协调一致，打出猛劲
教学重点：跳－右－垫起来－跨左－踢右腿。
教学过程：
1、教会学生背诵“缠腰过裆”动作要领的顺口溜，以脚步移动的顺序进行编排，为五个环节：跳－右－垫起来－跨左－踢右腿。
2、鼓点节拍：××××××××××××
咚吧咚吧咚咚吧咚吧咚咚吧
×××××××
咚吧咚咚吧咚吧
3、教师示范完整动作，学生认真观看。
4、每个环节先教手的动作，再教脚步动作，然后手脚并用完成一个环节，下个环节依次进行
分解领做：（五个环节）
缠腰跳
垫起来右
过裆跨左
踢右腿
5、五个环节连起来练习，教师连续领教，学生专心学习。
6、学生练习，教师观察存在的问题。
7、纠正错误，反复练习。
8、调节练习：紧扣重难点，渗透主题。
（1）行进间分别做“缠腰”和“过裆”（按六列为六组行进5米×2组）
（2）分组练习“缠腰过裆”（围成圆圈，小组长或优生负责）
9、找出优生示范表演做（适时表扬优生，鼓励差生）。
10、教师围绕教学目标，做引导性小结。动员学生下去练打“大缠腰”，相信学生一定能学好打腰鼓，调动学习积极性。
课后小结：“缠腰过裆”动作难度较大，用一课时完成任务是很不容易的，至于练精的过程还得以后完成。
第三课小缠腰
教学目标：1、学会动作“小缠腰”的打法。
2、训练学生身体的协调性，优美感。
3、培养学生灵敏应变能力。
教学难点：做出柔美感，富有“能”劲
教学重点：“小缠腰”和“大缠腰”的区别
教学准备：学生自带腰鼓，着装适合
教学步骤：
1、结合“大缠腰”进行对比学习，区别在于“小缠腰”只有前三个环节，而且只有第二个环节的“右”是相同的，第一个，第三个环节不同。
比较：大缠腰：跳右垫起来（幅度大）
小缠腰：左（脚）右垫起来（幅度小）
2、鼓点节拍：同“大缠腰”。
3、教师示范完整的“小缠腰”动作，学生认真观察区别。
4、领教重、难点部分，即“跳”变“左”和“垫起来”。
5、综合练习“小缠腰”达到协调连贯柔美。
6、将学生分成几个小组，各小组自主练习，教师巡回指导，学生讨论两个动作的难易程度及区别，不断提高动作质量和熟练程度。
7、几个小组都能熟练掌握动作后，各小组汇报表演，展示各组学习成果。
8、教师将学生重新集合，进行集体纠正和完善练习。
9、每课一练基本功：进行协调性素质练习，教师示范做几节韵律操，有意做出优美诱人，具有感染力，让学生模仿做，以达到放松的目的，在愉悦的气氛中结束腰鼓课。
课后小结：“小缠腰”较“大缠腰”简单的多，教师可把一些学习方法介绍给学生，通过学生的学习实践，不仅达到了教学目标，而且使学生掌握了学习方法，培养了学习能力，提高了学习效率。
第四课十字步
教学目标：
1、通过“十字步”动作的学习，使学生知道自己身体部位的简单动作术语，并向同伴展示自己所学的动作。
2、发展学生身体的协调性、灵敏性及柔韧性。
教学步骤：
1、教师用最优美的姿势示范“十字步”动作，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。
2、教师带着一、二、三、四的节拍示范，并要学生模仿练习，学生仔细观察教师的动作，使自己进入角色。
3、强调学习方法，与“大缠腰”的前三环节有相同之处，即一出左脚，双手经前至头上方向两侧下打鼓，二上右脚同时，左手先打前鼓面，右手后打前鼓面，三撤左脚同一（手）的动作，四还原。
4、给学生一定练习时间，自由组合练习，合作学习，教师巡回指导。学生主动观察其他同伴动作，探讨动作，评价动作，互帮互学，发现问题，及时纠正。
5、游戏：长江——黄河
（1）教师介绍游戏名称、规则与方法，学生认真听讲。
（2）教师进行游戏的组合，作好游戏的准备，学生按照要求进行分组。
（3）引导学生做游戏。教师指导，鼓励，学生积极参与游戏活动。
6、扭秧歌：用所学的十字步走场子（图形）。找一名体育委员和老师同时做行进的队形。如“8”字，“双圈白菜”，“蒜瓣走”等。调整学生学习兴趣，进一步掌握十字步动作。
7、回复队形：复习本节内容，选出优生表演，动员差生从一开始就不要拉下步子。课堂中有不熟练的地方，回去后自己多练或请教优生和老师。
8、背一背：脚踏十字手打鼓
一二三四协调走
一出左脚两侧打
二上右脚左右轮
三撤步来同时打
四收右脚还原位
课后小结：
本节课内容在“大缠腰”的基础上，显得容易掌握，学生的协调性能力还有待进一步提高。
第五课四步三望
教学目标：
1、通过“四步三望”动作的学习，发展学生身体的正确姿势以及手、眼、头、脚以及全身的协调一致。
2、培养学生的协调、平衡、灵活等素质。
教学重点：“三合一”的动作同时完成。
教学难点：即“四步三望”的动作特点：舒展大方。
教学步骤：
1、教师说：“请同学们注意看由我来表演‘四步三望’”。然后发问学生打得如何？（目的让学生注意领会完整动作）
2、鼓点节拍：
××××××O：×××××
咚咚吧咚吧咚咚咚吧咚吧
×× ×× ××× ×× × O
咚咚咚咚咚咚吧咚吧咚
3、教师提问学生鼓点节拍与学过的什么动作鼓点相同，并找出不同的地方，然后从不同处着手学习，师再问，手和脚的动作还有何区别，学生说到位后再进行学习。
4、教师将学生分成两组，请第一组学生先做动作，第二组学生站在对面进行观察，要求观察的这一组学生充当小老师，注意发现动作中存在的问题，等对面学生做完后，“小老师”对各自的“学生”进行动作点评和纠正。
5、加大密度练习，强化重难点，领会动作要领。
6、发现优生并找出示范表演做，带动差生尽快赶上。
7、纠正、指导，反复练习，熟能生巧。达到全班都会。
8、素质训练：柔韧性练习。
教师喊节奏，学生练习做。
(1)原地压腿
(2)支撑压腿
(3)行进间踢腿
10、总结全课，布置作业，多练所学动作。
记一记：踏步一次跨左脚
侧拉两臂看右脚
收左脚时做一望
翻腕摆头要跟上
四步完成三回望
舒展到位又大方
教学目标：
1、学会“弹跳步”作要领，锻炼其弹跳能力，提高弹跳素质。
2、通过“弹跳步”作的学习，培养学生天真活泼和朝气蓬勃的精神面貌。
教学重点：表情自然大方，天真活泼，富有弹性。
教学难点：弹跳时要臂腿抬高，幅度放开，弹踢分明，四肢协调。
教学准备：学生自带腰鼓，服装适合。
教学步骤：
1、教师示范“弹跳步”的完整动作。
2、鼓点节拍：同“大缠腰”
3、分解示范领做：（提示学生：“弹跳步”和“大缠腰”第三环节垫起来动作相同）
（1）先教单脚弹踢，即左脚提起落地时将右脚弹起，弹起的同时向前踢出。然后再练左右脚轮换进行弹踢。
（2）再教手臂的配合动作，弹跳时，异侧臂腿同时起落击鼓。（注意防止做成同侧臂腿，一顺顺）。右手击前鼓面，左手击后鼓面。（一般右手由上往下打鼓，左手由后往前打鼓）。
4、学生自由模仿练习，教师巡导。
5、集中共同存在的问题，统一纠正，强调有错误的同学注意看。
6、调整练习：强化动作的熟练程度，分组围圆圈练，相互交流表情，做出轻松、自在、得意、自我欣赏之态。
7、找出两名表情好的学生面对面表演做，体现二人交流感情过程。
8、每课一练基本功：灵敏素质的练习，进行“”或两点往返摸线跑。教师引导跑的方法，学生分组进行同时练习。记时数数。
9、总结课的成败，教育学生干一行爱一行，干啥象啥的思想作风。
记一记：左右弹踢跳起来
臂腿抬高幅度开
手脚灵便又协调
天真活泼多可爱
教学目标：
1、了解鸭子的行走姿态，从而掌握“鸭子步”的动作要领。
2、培养学生的模仿能力，和空间思维想象能力。
教学重点：动作的准确性，打出蛮劲
教学难点：形似鸭子的动作。
教学准备：检查道具
教学步骤：
1、教师提问学生，谁能做出鸭子的行走动作？同学相互争议，最后教师把鸭子步动作完整示范一遍让学生注意看。
2、鼓点节拍：同“大缠腰”
3、教师分解示范领做脚步动作：形似马步左右脚轮换蹲地。
4、领做手臂动作，右手打前鼓面，左手打后鼓面，轮换击鼓。
5、领做手脚并用动作，异侧手脚同时击鼓，跺脚。
6、教师用哨子吹节奏领学生做。
7、找出部分学生出来做动作，让全体学生评议正、误，然后教师用肯定的语言评判对、错，而且强调学生记住正确动作。
8、分组原地做，行进间做，不断提高动作的熟练程度。
9、每天一练基本功：力量素质：背人跑，2人一组，10米轮换背跑，主要训练腿部力量。
10、总结该课教学得失，并做好放松活动。
教学目标：
1、通过“马步横移”动作的学习，提高学生的腿部力量。
2、培养学生的协调，灵敏以及和同伴友好合作的精神。
教学步骤：
1、教师示范“马步横移”左移和右移，学生蹲看
2、鼓点节拍：
××××××××××××××××O
咚咚吧咚吧咚咚吧咚吧咚咚吧咚吧咚
3、分解领做：
（1）先教手的动作：两手同击前鼓面后向两侧上摔，同时协调摇头，面带笑容，提示手的动作和“大缠腰”，第三环节“垫起来”手的动作相同。
（2）再教手脚并用动作：随着手击鼓的同时脚向左，右侧移动，比如向左移时先抬左脚，然后提右脚，左、右脚交替进行。
4、教师领教左移、右移，可做镜面示范领做，让学生直观表情，教师有意启发学生带表情。
5、学生体会动作，自由练习找找摇头和带表情的感觉。
6、找两组同学站成大圆套小圆的队形，面向圆心，做马步横移练习，要求做时里外圆移动的方向相反，教师站在圆心仔细观察，发现问题及时纠正。
7、指导、纠正、反复练习
8、每天一练：弹跳素质训练（1）做做原地立定跳（2）跳台阶。
9、放松活动，自由操两节，然后让学生：
记一记：蹲成马步左右移
面带笑容头摇起
两手同击前鼓面
协调一致显威力
第九课对鼓
教学目标：
1、初步掌握“对鼓”的动作要领，提高打腰鼓的技能技巧。
2、培养学生协调，灵敏的能力和团结协作的集体主义神。
教学内容：对鼓（即点步转身）
教学重点：对鼓的动作一定要做到和对方交流表情。
教学难点：协调、柔美的配合能力。
教学准备：检查服装道具，见习生的处理
教学步骤：
1、教师找一名同学（以前学过的优生）示范“对鼓”动作，并强调这是一个二人配合的动作。
2、鼓点节拍：××××××××××××××××O
咚咚吧咚吧咚咚吧咚吧咚咚吧咚吧咚
××××××××××O
咚咚咚咚咚咚吧咚吧咚
3、教师讲解领做脚步动作环节：点右脚点左脚上左步转身
①②③
蹲成马步身体重心左移、右移上步转身成马步
④⑤
4、学生模练脚步动作细节
5、根据脚的动作环节配手臂动作，即：①②环节是两手击前鼓面,向两侧上摔绸子,同时做①时头向左偏,眼看右方。做②时相反。做③时两手击两侧鼓面向上拨起，重心上提而后两臂侧平举。④⑤两手击前鼓面分别向两侧拉开。⑤同③手的动作。
6、教师反复领学生做，刺激大脑强化记忆力。
7、稍熟练后，试着带表情练习，自己体会柔美感，教师巡查学生掌握情况。
8、两队面对面交叉打：教师先找出八个同学示范，然后学生练做，教师吹节奏，练习中观察做到位的同学，不时地进行表扬，激励差生说“大家都差一点就做对了”以便激发他们的自信心。
9、教师找一最优生示范做，勾起大家激情，并问大家你们敢不敢出来表演。（若有无论做的好、差教师都要及时给予鼓励）烘托课堂气氛。
10、每天一练基本功：协调练习，简单的集体舞。教师很随意的领做，大家放松做。气氛达到高潮即下课。
11、背一背顺口溜，帮助记动作。
同时跳起点两脚双手击鼓两侧起左上一步右脚跟
转向收臀重心提跳成马步臂平举左闪右闪两回合
教学目标：
1、领会“鸡吃豆”的动作。
2、培养学生对自然界和生活圈的观察和欣赏能力，也培养了模仿和丰富的想象力。
教学重点：模仿鸡吃食的动作，注意形象化。
教学难点：身体素质达到动作的需要。
教学准备：有机会领学生做实践考察，使动作能形象化
教学步骤：
1、情景导入：“同学见过鸡吃豆吗？特别是仰头的样子，谁会做？教师点拨形象动作，激起学生学习兴趣。
2、动作节拍：
×××××××××××××××
咚咚咚咚吧咚咚咚吧咚吧咚咚吧咚
3、先教课的重点：鸣吃豆的瞬间动作，学生模仿教师动作先练习一下，也可相互交流总结得出应如何做形象准确。
4、教师领教完整动作，同时提示学生，“鸡吃豆”的完整动作是前半部分做“小缠腰”后半部分才是“鸡吃豆”。
5、学生自己念着鼓点将完整动作协调连贯地练习。教师通过观察和提示来帮助学生做好动作。
6、教师根据观察学生做的状况，有的放矢，反复指导练习，达到熟练程度。
7、分组练习，由小组长负责，练到会做后带教师处验收，过关者自由安排活动，不过着者继续练。
8、每节一练基本功，灵敏性训练，做游戏“狐狸抓兔子”教师可采取完成课的任务者做游戏，提示学生合理安排一节课的时间。
9、表扬和鼓励认真学习的学生，同时带动所有学生积极学习打腰鼓，因为它是一项很好的锻炼身体的科目。
教学目标：
1、学会打腰鼓动作“丰收步”。
2、充分发挥学生的想象力，发展协调、柔韧和平衡能力。
3、培养学生劳动的热爱并体会农民丰收后的喜悦心情。
教学步骤：
1、教师提问：“谁割过麦子？谁见过割庄稼？”学生回答
2、教师说：“今天我们来学割麦子”
3、教师念鼓点节拍：
×××××××××××××××
咚咚咚咚吧咚咚咚吧咚吧咚咚吧咚
同时给学生说就是按这个“鼓点”节奏去割麦子，学生惊奇中，教师说“看，开始了！”然后教师自念鼓点，示范完整的“丰收步”动作。
4、教师问学生：“你们会不会做？试一试”。根据学生比划情况，教师及时给予鼓励，让学生有信心学新动作。
5、教师可按鼓点，也可按一、二、三、四的节奏领学生做。学习中强调动作要领，让学生铭记。
6、分组一排一排表演做，教师在表演中抽出优生。
7、优生示范做，差生集中训练做。
8、优帮差或相互学习，不断改进。
9、每节一练基本功：协调训练，教师领学生扭秧歌，发挥学生的自我表现力，培养自信心，教师吹哨做动作，学生跟着做，不受限制，自由扭，展示自我美。
教学目标：
1、掌握“跨步侧踹”的动作要领，从而使学生的力量素质得以提高。
2、培养学生克服困难，勇敢、坚强的意志品质。
重点：动作威武，富有气势，打出狠劲。
难点：脚步动作
教学步骤：
1、教师示范动作，学生集中注意力看
2、鼓点与“大缠腰”相同
3、分解教：先教脚步动作，跨步蹬腿，然后教手打动作，最后手脚并用动作。
4、抓住难、重点，进行反复练习（移步和踹脚）
5、规定时间练习，督促并鼓励学生在规定时间内完成任务。
6、练习结束后，推选出若干学生领大家做放松活动。
7、让学生进行相互交流，开展自评与互评。
8、每课一练基本功①弹跳练习：跳台阶②柔韧练习：各种压腿。
9、背一背，帮助记动作：
左移左脚左跨步，左跨同时踹右足。
移脚举槌跨步落，击鼓用力两侧甩。
教学目标：
1、掌握“跪打”的动作要领，使各关节得到锻炼。
2、培养学生在行动中的灵活应变能力。
教学重点：会做缠腰过裆带跪打。
教学难点：跪打的第一下容易打反，即应该是由上往下打。
教学步骤：
1、教师给学生介绍跪打的完整动作是由缠腰过裆带跪打，边讲解边示范动作，学生注意听看。
2、鼓点节拍：×× ×× ××× ×× ××× ××
咚吧咚吧咚咚吧咚吧咚咚吧咚吧
××× ×× × × × × ××× ×× ×O
咚咚吧咚吧咚咚咚咚咚咚吧咚吧咚
3、重点教跪打四下，即完整动作的后半部分，用节拍：一、二、三、四的口令，动作是右手叫一时下打鼓(前鼓面)，二打上、三下打，四打上，左手与右手打法方向相反同时击后鼓面，最后右转一圈垫起来。
4、反复练习后半部分：一、二、三、四右转一圈垫起来，边念边做。
5、完整动作练习：边念顺口溜边打鼓，教师领练二遍，学生自己模仿练习：顺口溜：跳左垫起来跨左踢左腿
跪一、二、三、四右转一圈垫起来。
6、二人交叉打：教师找一优生示范做（让优生先领会动作交叉方法）然后学生按两队为一组进行交叉练习，教师观察指导，注意掌握交叉的时机（过裆时交叉）。
7、带着表情打：二人互看对方，互相交流表情，打得协调投入。
8、表演打：按组分别表演打，看那组打得好，简单评讲。
9、选出各组中的优生，集中打一遍，以便加深动作的影响。
10、基本功练习：鸭子步比赛走，分几组横队或纵队进行练习(腿部力量即暴发力）。
11、总结课的成败，多以鼓励为主，批评为辅，督促学生下去后多练腰鼓动作，若有时间每天一练基本功。
（1）推小车（2）行进间踢腿
第十四飞燕展翅
教学目标：
1、让学生学会“飞燕展翅”的形象动作，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。
2、发展学生的速度、反应、灵敏等体能。
3、知道在集体活动中如何展示自我，培养与同伴相互协作的精神。
教学重点：动作能做到天真活泼，欢蹦跳跃，表现“能”劲。
教学难点：燕跳和飞转时的头、手、脚的配合要协调一致。
教学步骤：
1、提问学生，谁知道燕子是如何飞行的？学生回答并做出比划动作，教师观察并及时对做得形象的同学给予鼓励并让重复做一次，供大家欣赏。同时启发其他学生要学会自我推荐和展示自己。
2、鼓点节拍：×××××××××××××
咚咚吧咚吧咚咚吧咚吧咚咚吧
×××○×××－××××××○
咚吧咚咚咚咚咚咚吧咚吧咚
3、教师用哨子吹鼓点节拍同时示范完整动作。
4、分解领做：先教前半部分手脚动作（简单）注意跳时与摇头的协调一致。再教后半部分手、步动作（较难）注意手飞到最高点时脚着地。
5、完整练习：教师领学生连做几遍。
6、学生自由练习、体验心里感受，边念边练。
7、同伴合作练习：自找伙伴，教师观察、指导并及时鼓励。
8、学生齐做，教师吹节奏，观看整体效果。
9、交叉做：右跳和左跳时交叉、转圈时原地跳。
10、教师总结课的成与败。表扬能吃苦和协调性较好的同学，启发差生只要练得多肯定能做好。
小学美术校本教材《简笔画教材》精编版
前言 简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 为了让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。为了深入实施素质教育，深化教育改革，三道中心小学校积极贯彻新课程理念，以提高学生素质为本，在校本开发、课程设置、课题研究等方面，已经形成了自己独特的教学特色——“线艺世界勾勒生活”，深化学校教育内涵。 我校研发“线艺世界勾勒生活”校本课程，编制校本教材，开设”简笔画“校本课程短课，从低年级至高年级，每年级段都有不同的绘画内容——图形、静物、水果、植物、动物、人物，由浅显到深入，由简单到复杂。从每日午休画一图，到家庭作业创一幅；从“小艺术家竞赛”到画作展览，校园里时时洋溢着艺术的气息。“桃李无言,下自成蹊”，“线艺世界”特色教育，孕育着学生艺术的心灵，发掘了学生艺术的天赋。本教材有如下特点： 一、增强了学生的美育。在国家规定美术课程外，形成校本特色美术教育，不仅帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美化环境，也有利于健康。
二、强化了学生的绘画技能。本书编写以"素质教育"为依据，注重绘画能力的培养。淡化理论，强化实践，充分体现可操作性强的特点。将绘画创作能力训练作为全书的主线，每一节以绘画练习为中心，并附有大量的图画训练，以达到提高学生绘画能力的目的。 三、突出了时代风格与现实色彩。本书力争以新时代的图画、贴近童趣的图画来吸引学生，但又同时具有生活作画的知识部分，使作画的知识充分体现了浓厚的时代气息并能切实地为学生今后的能力开发服务。 四、遵循了因材施教的原则。本书既有针对优等生的训练，又兼顾了学困生的培养。本书在示意图方面有一些难度较高的图片用来开发优等生的天赋，也有完成特色教育的简单示意图——静物简笔，做到了分层教育的目的。 五、实践了“不陵节而教之谓孙”。本书充分体现了循序渐进的原则，由先学习线条的应用，到静物的画法，接着画各种风景，然后配文字，最后形成章节画。充分重视了学生由浅入深的绘画技能的培养。 本书在编写过程中得到了三道中心小学校领导和教师的大力支持与帮助，再次一并致谢。由于时间紧，加之研究能力和编书水平有限，书中缺点与疏漏在所难免，恳请广大读者提出宝贵意见和建议，以便适时再作进一步修订，使之完善。 编者
校本课程腰鼓课程纲要(修改后)
校本课程——《腰鼓咚咚》课程纲要 xx 海港区xx 小学高雯 课程名称： 腰鼓咚咚 课程类型： 艺术类选修课 教学资源： 自编 开发主持： xx 学习对象： 三至六年级 学习时间： 每周一课时共32 课时 一、课程背景： 腰鼓是我国古老的民族艺术，它来源于生活，又很好地表现了生活。腰鼓是满、彝、汉等民族棰击膜鸣乐器。历史悠久，发音脆亮，在民间广泛流传，独具魅力的安塞腰鼓掀起了黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术性。腰鼓又是中华民族传统文化中的一支奇葩，她既能锻炼人的体魄，又能陶冶人的情操，给以美的享受。作为学校教育，这种艺术表现形式源远流长，风格独特，融舞蹈、歌曲、武术于一体，还具有队形多变、刚劲豪放的特点。打腰鼓既可以强健学生的体魄，又可以在教导过程中弘扬爱国主义精神。教学生学习腰鼓本身就是一种有意义的爱国主义活动。 二、课程目标：
1、认知目标： 通过校本课程活动中了解腰鼓的起源、历史、表演形式、风格特征、活动习俗等，从而丰富学生的艺术知识。 2、技能目标： 学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。 3、情感目标： 通过活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在腰鼓队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。 4、应用目标： 学生进行腰鼓表演，进行表演欣赏、评价。 三、课程内容 第一课： 认识腰鼓，了解腰鼓的起源、历史。 第二课： 了解腰鼓文化及xx 大腰鼓 第三课： 学习背腰鼓，抓鼓棒及准备姿势。 第四课；初步认识腰鼓的基本鼓点。 第五课： 学习右手“咚”单点、碎点的敲打。 xx： 学习左手“吧”的敲打。第七课： 学习“咚吧”花点的敲打。
美术校本课程教材
白果树中心小学校本教材
前言 儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。 小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。 1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。 2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。 3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无
意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。 4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本.例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。 5.为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
校本课程腰鼓课程纲要(修改后)
校本课程——《腰鼓咚咚》课程纲要 秦皇岛市海港区北环路小学高雯 课程名称：腰鼓咚咚 课程类型：艺术类选修课 教学资源：自编 开发主持：赵晴 学习对象：三至六年级 学习时间：每周一课时共32课时 一、课程背景： 腰鼓是我国古老的民族艺术，它来源于生活，又很好地表现了生活。腰鼓是满、彝、汉等民族棰击膜鸣乐器。历史悠久，发音脆亮，在民间广泛流传，独具魅力的安塞腰鼓掀起了黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术性。腰鼓又是中华民族传统文化中的一支奇葩，她既能锻炼人的体魄，又能陶冶人的情操，给以美的享受。作为学校教育，这种艺术表现形式源远流长，风格独特，融舞蹈、歌曲、武术于一体，还具有队形多变、刚劲豪放的特点。打腰鼓既可以强健学生的体魄，又可以在教导过程中弘扬爱国主义精神。教学生学习腰鼓本身就是一种有意义的爱国主义活动。 二、课程目标： 1、认知目标：通过校本课程活动中了解腰鼓的起源、历史、表演形式、风格特征、活动习俗等，从而丰富学生的艺术知识。 2、技能目标：学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。 3、情感目标：通过活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在腰鼓队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。 4、应用目标：学生进行腰鼓表演，进行表演欣赏、评价。 三、课程内容 第一课：认识腰鼓，了解腰鼓的起源、历史。 第二课：了解腰鼓文化及安塞大腰鼓 第三课：学习背腰鼓，抓鼓棒及准备姿势。 第四课；初步认识腰鼓的基本鼓点。 第五课：学习右手“咚”单点、碎点的敲打。 第六课：学习左手“吧”的敲打。
第七课：学习“咚吧”花点的敲打。 第八课：学习“咚咚吧”花点的敲打。 第九课；学习“咚吧、咚吧”两拍的敲打。 第十课：学习“咚咚吧、咚吧”两拍的敲打。 第十一课：学习“咚吧、咚吧、咚咚吧、咚吧”四拍的敲打。 第十二课：学习“咚咚吧、咚吧、咚”的敲打。 第十三课：学习“咚、咚、咚、咚”的两种双点的敲打。 第十四课：学习“啪啪啪、啪啪、啪”的帮点的敲打。 第十五课：学习“咚、啪、咚、啪”的单点的敲打。 第十六课：学习“咚、啪、咚、啪、咚咚吧、咚吧、咚”的敲打。 第十七课：“大缠腰”动作 第十八课：“小缠腰”动作 第十九课：“十字步”动作 第二十课：“四步三望”动作 第二十一课：“弹跳步”动作 第二十二课：“鸭子步”动作 第二十三课：“马步横移”动作 第二十四课：“对鼓”动作 第二十五课：“金鸡啄米”动作 第二十六课：“丰收步”动作 第二十七课：“跨步侧踹”动作 第二十八课：“跪打”动作 第二十九课：“飞燕展翅”动作 第三十课：动作组合 第三十一课：复习课 第三十二课：展示 四、教学方式 1、教学方法的选择：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、汇报法等。 2、教学的组织形式：面向全体教学、分组教学、个别指导。 3、教学用品：腰鼓、大镲等。 4、活动队规模：36人左右。
美术校本课程纲要
校本课程材料 子美外国语小学校本课程 “艺绘风”美术社团 社团名称：艺绘风美术社团 负责老师: 路婞妍 活动时间：每周三、四下午2:40—4:20
美术校本课程实施纲要 课程名称：《创意儿童画》《衍纸画创作》 授课对象：小学二、六年级学生 授课时间：每周三、周四下午2:40—4:20 授课教师：路婞妍 第一部分前言 当前，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标的课程改革正全面展开，确定了国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系。根据国家课程改革精神，结合学校近年来特色建设成果，我校的《衍纸画》校本课程应运而生了。为了扎实有效地实施好本课程，特制订本学科校本课程实施纲要。 第二部分课程设计背景 我们学校的教育理想是把子美打造成师生共同的精神家园，希望每一位子美人在这个家园中都能激情诗意地快乐学习，快乐生活，成就自我，享受教育。本着一切从儿童发展需要出发的指导思想，培养学生成为行为求真、品德向善、身心尚美的。为了挖掘学生个性潜能，培养学生创新精神和实践能力，增长学生的美术技能，全面提高学生综合素质，我校以新一轮课程改革理念为指导，针对低年级和高年级学生的特点分别开展了《儿童画》和《创意衍纸画》的校本课程。 第三部分课程目标 （一）校本课程开发的总体目标 1．研究实验目标：开发出具有时代特征及我校特色的校本课程，逐步开发出能促进学校、教师和学生等协调发展的校本教材和优秀案例。结合地方和学校课堂
教学实际，仔细斟酌和比对各种版本的教材，结合自身的专业，内化为校本课程的教学内容，创建更加实效和针对性强的绘画校本课。 2．学生发展目标：在绘画校本课的学习中使学生体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在绘画学习过程中，激发创作精神，加强美术实践能力，形成基本的美术素养，培养高尚的审美情操，完善人格。让学生真正体会到学习的快乐。学生在形式多样的实践活动中，学会观察和思考，学习质疑与探究，形成良好创新意识，促进学生全面发展。 3．教师发展目标：更新教育理念，理解周边文化的育人功能，体现学校美术教育的特殊性，加速开发和利用更广泛的校本课程。拓展教师知识增长能力，提高专业形象，从而推动了教师专业的发展。 （二）、校本课程的课程目标 1．知识与能力目标： （1）通过美术实践活动，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力，为今后的美术学习奠定基础。 （2）在自信作画中，加强合作交流，既表现个体的水平，有体现群体的意识，增强集体主义精神。 （3）在美术训练过程中，丰富情感，提高审美能力，进而促进人格完善。2．过程和方法目标： 通过每周美术特色的学习，和组织参加各种、各类美术类的比赛活动，开阔学生的视野，学生学到一技之长。 3.情感态度价值观目标： 通过美术特色的学习，对学生进行美的知识教育，陶冶情操，增强审美能力，达到全面提高自身整体素质的目的。
校本课程实施方案
校本课程实施方案 导读：范文校本课程实施方案 【篇一：校本课程实施方案】 一、指导思想： 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。 二、实施目标： 1、校本课程要体现基础性： 基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。 2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性： 校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性： 校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。 三、实施内容： 、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。 1、成立课程开发领导小组 组长：蒋志敏 副组长：乔磊、赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师 2、成立课程开发研究小组 组长：蒋志敏 副组长：乔磊赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师
小学美术校本课程
小学美术校本课程 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
刘村张店联办小学校本教材 美术欣赏及美术活动辅助教学用书 编著:李峰孙慧 刘村张店联办小学出版
前言 儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。 小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。 1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。 2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级
的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。 3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。 4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本.例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。 5.为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
小学美术校本课程计划与教案
小学美术校本课程计划与教案 授课教师： 授课对象：六年级学生 授课时间：每周五校本课程 手工与绘画课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期美术小组的活动安排制定如下： 一、活动目的 本学期开设的手工地方课程活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在活动中体验创作的乐趣。 二、活动要求 1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。 2、每周五下午第七节课开始活动，小组成员必须准时到达指定地点。 3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。 5、爱护教室内的设施和用品。 三、活动内容 1、以小组合作的形式进行平面剪贴和绘画及手工制作 2、卡纸和生活中的废旧物品均可作为创作材料 3、给学生自己创作作品的时间和空间。 4、欣赏优秀手工作品，开拓学生眼界。 5、及时用相机拍摄活动内容。（集体或个人） 四、定期举办美术比赛 举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。 五、备注 附：教学进程和教案
小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告
小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告 一、研究的背景和意义 为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代建构21世纪基础教育课程结构的基本趋势。 在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2001年7月颁布的《美术课程标准（实验稿）》均对学校开发美术校本课程作了明确决定和要求。特别《美术课程标准》（2011年版）要求要积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好”开发工作，有组织地进行调查、了解，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，”开展有特色的美术教学活动。 为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学和满足城市学校更为适合恰当的美术教学容。结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探索领域，尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。为学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索容和信息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。因此我们提出了《小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。 二、拟研究解决的问题 1、学校开发、实施美术校本课程的特色和独特性；
3、对其他兄弟学校开发校本课程提供经验借鉴和方法的指引问题。 三、国外研究现状 随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了一定的认识。 “校本课程开发”的思想源于本世纪60——70年代的西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本趋向。特别日、等东南亚国家都普遍开设了美术自主课程，其美术教育注重学生素质的培养，重视人的创造能力与评价能力，强调个性形成，把美术教育作为全面育人的重要组成部分。 我国随着基础教育课程改革工作的不断深入，也有许多学者、专家对校本课程进行了许多相关的理论和实践研究。随着具有美育和智育教育学意义的美术教育思想和美术活动课程理念的进步，学校美术教育的这一领域也获得了很大的发展。现代中小学美术活动课程的容也逐渐趋向多样化、科学化、人文化、地域化的特征。在一些教育强省市如、、等地方开展了多种形式的校本课程开发和实施的研究与实验，沿海发达省份中小学的美术活动课已不再是单纯的绘画训练，而包括了雕塑、瓷、编织、金属工艺、摄影、美术史、美术批评等教学容。都为本课题的研究实施提供有力的借鉴和反思。从开发主体，开发场所，活动方式等角度对校本课程开发都进行了指引。 四、研究目标
XXX学校校本课程简介
开发校本课程开辟第二课堂创建特色学校 ----XXX学校校本课程开发活动 2017年秋学期，我们依据学校自身的特点，制定了“开阔学生视野，丰富学生生活，培养学生能力，锻炼学生，发展教师，助力课堂，构建国家、地方、学校三级课程模式，打造学校特色”的校本课程开发方案。 我校以创建特色学校作为校本课程开发的切入点，以“质量立校，全面育人”作为校本课程开发的目标，把校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充，逐年推进校本课程开发，在5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系。 一、建设装备了第二课堂活动教室 XXX学校创建于200X年，是XX区一所九年一贯制学校，学校占地面积90亩，建筑面积1.6万平方米，教学班66个，在校学生3600人。学校中小学建设了48个第二课堂社团，包括：简笔画、水粉画、工笔画、素描、书法、绢花、手工（剪纸、十字绣、泥塑、塑胶+其它）、烙画、声乐、合唱、乒乓球、篮球、足球、摄影、棋类、花样跳绳、电脑制作、武术、生化探索实验室、物理创新实验室、地理大课堂、演讲与主持、时事论坛、摄影、科学实验室、地理大课堂等。我们的办学理念是“培养可持续发展的人，为学生终身幸福奠基”，让学生在德、智、体、美、劳全面发展，让他们学习课本以外的知识，开阔视野，丰富知识，锻炼思维，发展动手能力，让他们能写会画、能歌善舞、能说会道、能言善辩。
二、校本课程开发实施常态化、制度化 我校的校本课程开发以学科组为主体，制定初中3年的总体计划，根据不同年级学生的发展需求制定具有年龄特征的课程计划，形成了主管校长→教导主任→学科主任→辅导教师四个层面的管理模式；校本课程常规管理由教导处负责，主要抓“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位；同时实行校本课程开发学科组负责制，即学科组通过集体备课和教研活动，解决在校本课程开发和实施中存在的问题，力争全员参与，发挥集体的智慧。这样，不同层次、不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，使得“校本课程”常态化、制度化。校本课程实施有如下7个特点：1.课时进课表；2.培训促提高；3.教学有场地；4.过程有督查；5.上课有教材；7.学生有收获。 三、开发教师的专业特长，开设丰富多彩的校本课程体系。 我们充分考虑到本地的风土人情、传统习俗，结合学校
小学美术《折纸》校本课程教材
小学校本教材折纸艺术
教材说明 纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸是我国一种传统的手工艺，它历史悠久盛行于全世界。折纸的材料非常普遍，各种厚薄适中的白纸、彩纸和花纸都可以用来制作。它简便易学，又妙趣横生，孩子们都非常喜欢这种手工活动。在折纸的过程中，不仅锻炼了手的灵活性，也提高了想象力。他开发了孩子们的抽象思维和形象思维能力，同时，也培养了孩子们做事耐心的良好习惯。在简单的手工制作中，让孩子们味成功的快乐。 本《折纸艺术》根据我校学生的兴趣爱好而开展研发的一门校本课程。折纸作为一项普及的艺术进入课堂，从学生思维发展出发，将折纸运用到学生的游戏和学习中。教材中较完整地归纳了折纸的折纸符号和图解以及多种基本折法，以学生日常生活中物体为主。造型生动活泼可爱，适合家长辅导及教师教学之用。 折纸艺术》意在通过折纸特色活动，使学生学会简单的折纸方法，并正确掌握折纸的技能技巧，从而进一步培养学生爱动脑、爱动手、不怕困难的精神。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，既可开发学生的智力，培养学生的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进手部肌肉的灵活性和大脑的发育。
录 一、折纸的基本折法 (3) 二、千纸鹤 (5) 三、日用品 (8) 四、折小船 (10) 五、折纸花 (12) 六、折水果 (13) 七、鱼（一） (14) 八、鱼（二） (15) 九、动物（一） (16) 十、动物（二） (17)
一、折纸的基本折法 1、折纸符号和图解 复杂的手工折纸也是由最基本的折叠符号组成的，包括简单的曲折，前后折这些。学好了这些折叠符号，后续的折纸就变得容易和简单多了。 2、基本折法 手工折纸基本折法，包括对边折、对角折、两边向中心折、向心折等基本折法，花点时间先学习好基本的折纸方法
中国传统文化校本课程
中国传统文化之一 传统节日文化读本 齐村乡北雅握小学
目录 序言 前言 认识传统文化乘龙兮辚辚高驰兮冲天 (2) 中国传统节日文化 (5) 春节新年纳余庆嘉节号长春 (5) 清明节日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家 (19) 端午节国亡身殒今何有只留离骚在世间 (26) 中秋节海上生明月天涯共此时 (32) 重阳节待到重阳日还来就菊花 (42) 其它传统节日少年羁络青纹玉游女花簪紫蒂桃 乌鹊桥头双扇开年年一度过河来 (49) 附录 (64)
海棠没有在夜色里绽放林中也没有梅花或雪莲 守望了千年的沉默 依旧是绿色的无言 那么这路上徘徊的寻梦者可否拥有梦里忧伤的自由可否有拣尽寒枝的自守 呵护夜的安宁 守望绿色的风
2005年10月由韩国申报的“江陵端午祭”被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”，一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争告终，留给中国人的是一连串关于保护传统文化的反思。在一次关于“弘扬传统文化，传承华夏文明----大学生对中国传统文化认知”调查中可以看到当代中国青年学生对传统的认知不足。“从问卷的统计中可以看到，当代青年对传统文化大都给了一个中性的回答，对中国古典文献、艺术和习俗也很模糊。“复旦大学中文系教授骆玉明说，”传统文化中不需要被消解的是否都被消解了？站在全球化的立场，我们对传统文化的传承是否已经牢靠？还是有很多疑问的。前卫的、新潮的新新人类，纷纷过起了洋节！面对这些光怪陆离、异彩纷呈的社会众生相，一些有识之士禁不住发出了这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？善良智慧的中国人民怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？ 当《论语》被称为东方人的“圣经”，被尊为日本工商界的“圣经”，《菜根谭》这种普及读物被日本借鉴为商业经典，日本、韩国的中药占领了世界市场的主要份额，世界许多国家的军校都要开设孙子兵法课，“四大发明”，古代的许多科技发明，早已被外国人接过去发扬光大时我们怎么想？当优秀的汉学家出现在日本，甚至西方国家时我们怎么想？当大陆学者专家慨叹我们的学问做得不如日本学者、台湾学者时我们怎么想？出大师的时代已经过去了吗？胡适19岁考公费留学，20岁出国去。到了27岁，在哥伦比亚大学拿哲学博士。28岁回来，在北京当北大教授。不到30岁全国闻名，凭什么？凭13岁之前受的国学教育基础！ 胡适之——读古书长大的！徐志摩、朱自清，白话文不是写得很好吗？——读古书长大的！钱钟书、沈从文——读古书长大的！
小学美术《折纸》校本课程教材
小学校本教材折纸艺术 教材说明 折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸是我国一种传统的手工艺，它历史悠久盛行于全世界。折纸的材料非常普遍，各种厚薄适中的白纸、彩纸和花纸都可以用来制作。它简便易学，又妙趣横生，孩子们都非常喜欢这种手工活动。在折纸的过程中，不仅锻炼了手的灵活性，也提高了想象力。他开发了孩子们的抽象思维和形象思维能力，同时，也培养了孩子们做事耐心的良好习惯。在简单的手工制作中，让孩子们味成功的快乐。 这本《折纸艺术》根据我校学生的兴趣爱好而开展研发的一门校本课程。折纸作为一项普及的艺术进入课堂，从学生思维发展出发，将折纸运用到学生的游戏和学习中。教材中较完整地归纳了折纸的折纸符号和图解以及多种基本折法，以学生日常生活中物体为主。造型生动活泼可爱，适合家长辅导及教师教学之用。 《折纸艺术》意在通过折纸特色活动，使学生学会简单的折纸方法，并正确掌握折纸的技能技巧，从而进一步培养学生爱动脑、爱动手、不怕困难的精神。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，既可开发学生的智力，培养学生的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进手部肌肉的
灵活性和大脑的发育。 目录 一、折纸的基本折法 (1) 二、千纸鹤 (2) 三、日用品 (3) 四、折小船 (3) 五、折纸花 (4) 六、折水果 (4) 七、鱼（一） (4) 八、鱼（二） (4) 九、动物（一） (4) 十、动物（二） (4) 一、折纸的基本折法
1、折纸符号和图解 复杂的手工折纸也是由最基本的折叠符号组成的，包括简单的曲折，前后折这些。学好了这些折叠符号，后续的折纸就变得容易和简单多了。 2、基本折法 手工折纸基本折法，包括对边折、对角折、两边向中心折、向心折等基本折法，花点时间先学习好基本的折纸方法 3、双正方形折法 4、双三角形折法 5、双菱形折法 二、千纸鹤 1.各色千纸鹤的含义： 红色千纸鹤——红色对于中国人来说是吉祥如意的象征。 白色千纸鹤——别以为是白色的就不吉利。到了鸟的世界，一切都要改变了。白色的鸟那不是天鹅就是喜鹊。 黑色千纸鹤——黑色是庄重的象征。 蓝色千纸鹤———蓝色代表忧郁、宽广。有海一样的胸襟和天一样的豪情。蓝色也通常是具有诗情画意的写手们最喜欢的颜色。 绿色千纸鹤———绿色在平时历史生机勃勃的意思，但到了鸟类世界里就完全是鹦鹉的代言人了。 黄色千纸鹤———黄色是暖色，给人一种温暖和温馨，更是中国人自己的本色。 千纸鹤,是代表你对被送的人的祝愿,每只千纸鹤承载一点祝愿,最
南梁腰鼓校本课程教案
柔远初中学校课程教学教案2012-----2013学年度第二学期 课程名称：南梁腰鼓 级组：七年级 负责教师：杨国锋 2013 年3 月
目录 第一课认识腰鼓，熟悉鼓性 (1) 第二课“大缠腰”动作 (2) 第三课“小缠腰”动作 (3) 第四课“十字步”动作 (4) 第五课“四步三望”动作 (5) 第六课“弹跳步”动作 (6) 第七课“鸭子步”动作 (7) 第八课“马步横移”动作 (7) 第九课“对鼓”动作 (8) 第十课“金鸡啄米”动作 (9) 第十一课“丰收步”动作 (10) 第十二课“跨步侧踹”动作 (11) 第十三课“跪打”动作 (11) 第十四课“飞燕展翅”动作 (12) 第十五课动作组合 (13)
第一课认识腰鼓熟悉鼓性 教学目标：1、让学生了解“南梁腰鼓”的简历。 2、掌握腰鼓的构造、性能和有关术语。 3、初步熟悉鼓性。 教学内容：1、学习背鼓和手握鼓楗的方法。 2、学习“咚”和“吧”打法。 3、学习“小换点”“大换点”的节奏和打法。 教学重点：（1）握鼓楗（2）“咚”用右手打鼓，“叭”用左手打鼓。教学难点：“大换点”第三组的两个“咚”的打法。 教学准备：学生自带腰鼓、鼓楗。 教学步骤：1、教师简单讲述《南梁腰鼓》的发展历史，以及表演的场次和规格，大型活动的演出，激发学生的学习兴趣，调动学 习腰鼓的积极性。 2、介绍腰鼓的结构和背腰鼓的方法让学生领会。 3、教师讲解示范腰鼓的两个固定点，“咚”与“吧”的打法，并交待“咚”用右手打，“吧”用左手打。 4、初步熟悉鼓性“咚”和“吧”由慢到快。 节拍为：×××××××× 咚吧咚吧咚吧咚吧 5、逐渐熟悉鼓性：练打“小换点” 节拍为：××××××××××O 咚咚咚咚咚咚吧咚吧咚 6、进一步熟悉鼓性：练打“大换点” 节拍为：××××××O：××××××× 咚咚吧咚吧咚咚咚吧咚吧咚咚 ××××××O 咚咚吧咚吧咚 7、背鼓点：齐背、抽背，达到人人会背：原地打、转向打、分组轮换打。 8、优生表演打，其他学生蹲下欣赏９ ９、找出差生错的地方，集中纠正。 10、带着表情打，教师用优美的动作引导学生打。 11、总结课中学生学习情况：重表扬、鼓励，调动其学生腰鼓的积极性。但必须强调学生要打好腰鼓，一定要有吃苦思想的准备，因
落实国家课程 开发校本课程
落实国家课程开发校本课 ——高庄小学课程建设方案 学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。根据党的教育方针，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《高庄小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。 二、课程建设目标 （一）总目标 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标 以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。 l 学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”。 l 学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。 l 学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成功。
小学美术校本课程教材儿童画
小学美术校本课程教材 儿童画 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
目录 第一课、西瓜-------------------------------------------3 -9 第二课、水彩画-----------------------------------------19 第三课、油画棒画、蜡笔画-------------------------------21 第三单元、水墨画---------------------------------------26 第四单元、素描-----------------------------------------29 第一单元、儿童线画、 儿童线画使用的工具比较简单，一支笔、一张纸就可以画。如果研究表现技法，选用不同的工具材料会产生不同的艺术效果。 线画使用的笔大致分为硬笔和软笔两类。常用的硬笔有：铅笔、炭铅笔、炭精棒、钢笔、绘图笔、签字笔、记号笔、尼龙水笔、彩铅笔、粉笔、蜡笔
等。软笔主要是毛笔。幼儿使用彩色尼龙水笔、钢笔、签字笔、记号笔比较合适。 儿童线画所用的纸不必于考究，什么纸都可以画。如果研究表现技法，不同的纸性会产生不同效果。常用的纸有新闻纸、复印纸、高丽纸、宣纸、图画纸或各种色纸。 那就让我们来学学简单的一些画法吧！ 第一课、西瓜 西瓜堪称“盛夏之王”，清爽解渴，味道甘味多汁，是盛夏佳果，西瓜除不含脂肪和胆固醇外，含有大量葡萄糖、苹果酸、果糖、蛋白氨基酸、番茄素及丰富
的维生素C等物质，是一种富有很高的营养、纯净、食用安全食品。 第二课、田野 满坡的稻禾长势喜人，苗肥棵壮，在春风的吹拂下，层层梯田绿浪翻滚，直接
小学美术校本课程的开发与实施研究
小学美术校本课程的开发与实施研究 江山市江东小学课题组* [摘要] 校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要容，它是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本趋势之一。随着新课程标准的实施，校本课程开发正成为学校现在和今后的一项重要任务，同时也是教师工作中的重要部分。本课题研究以美术教学为例，结合教学实践，从校本课程开发的意义、课程资源的整合、开发的原则、校本课程开发的过程和具体的实施、校本课程开发和实施的效果及注意的几个问题等几方面阐述了基层美术教师依托当地的社会资源，结合学生的年龄和个性差异、学校的传统与优势等因素，通过搜集素材来新编或改编教材，完成校本课程的开发，并在实践中加以应用，从而激发了学生的兴趣，提高了他们的美术修养，促进了学生的发展。 [关键词] 校本课程社会资源整合学生发展 第一部分背景及意义 课题组负责人：何耀胜报告执笔者：何耀胜其他成员：姜建忠、陈军、林敬华
近年来，我国基础教育改革重点转向“基础教育课程改革”。1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，试行国家课程、地方课程与学校课程的“三级课程”取向。标志着“校本课程”真正成为我国基础教育课程改革课程建设的重点之一。《基础教育课程改革纲要》指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。校本课程开发是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要，使课程更加符合学校教师和学生的发展特点，从而提高课程的实效，它是国家和地方课程有利的补充。 《美术课程标准》非常重视课程的开发和利用，在《美术课程标准》第四部分实施建议中，课程资源的开发与利用同教学建议，评价建议，教材编写建议并重。《美术课程标准》中指出，本次美术课程改革的最主要的突破点在于”重视以学生为主体的美术学习，注重与学生生活经验紧密联系，给予教师更大的教学空间”旨在鼓励学生主动学习美术，引导他们把美术学习与生活经验、周围环境相结合。在《美术课程标准》实施的过程中，要真正体现上述突破，作为美术老师在利用好原有国家和地方课程的基础上，还必须积极投身于校本课程的开发和教学实践。 美术教育现状也要求美术教师根据实际开发校本课程，现今的小学美术课本一般只有20课。而课程设置要求小学阶段每星期要上2节课，所以美术课本往往半个学期就上完了。而另外半个学期就要教师自己找教材上课。利用各种资源开发符合实际的校本课程，让学生学的快乐，在培养美术能力的同时也培养了其他的综合能力，教师教的也轻松。所以开发美术校本课程具有现实的意义。 第二部分实践与探索 小学美术校本课程的开发与实施研究
数字美术校本课程开发方案 教材 教案
数字美术校本课程开发方案 某某小学 孙新颖 一、课程开发背景 数字美术是指通过运用相应的电脑软件和数字绘图工具在电脑上进行美术作品的创作。通俗的讲就是用电脑绘画。 随着电脑、软件以及相关绘图工具的普及与发展，利用人工加智能的数字绘画和数字绘画技艺不断被人们所认识和掌握，数字绘画运用电脑上的绘图板、主机、键盘、鼠标和显示器已及相应的软件进行绘画，其作品是数字化了的图形而存在，存储自如，可以复制，携带方便，不会变质。由于造型的精准、丰富的色彩以及种类繁多的绘制工具，所有这些都为数字艺术创作提供了便利条件。 数字美术教学将传统绘画与现代科技相结合，以其巨大的实用性，真实性，弥补了传统美术教学的种种缺憾，如物质的成本，绘画的便捷，繁重的负担，课程随机性生成的及时保存等等，同时，数字美术，它的审美准则依然建立在传统美术审美意识观念之上。因此，“数字画笔”是继承传统美术衣钵，以传统美术精神灵魂为核心的数字化艺术形式。 数字美术圆满的顺应了教学时代性的需求，让传统美术有了更为广阔的表现与应用领域。 二、课程开发理念 随着教育改革的不断深入以及信息技术与美术教育的整合，给美术教学带来了新的内容和活力。通过对数字美术课程的学习，为孩子创新精神的培
养提供了一个良好的平台。同时，数字美术教学不仅是强调电脑技术的运用，而是把重心完全转移到儿童身上，转移到儿童美术教学的核心上，转移到关照儿童的精神生长和生命成长的制高点上。? 三、课程目标 1.总目标 通过学习数字美术课程，激发创意，了解数字美术语言及其表达方式和方法；运用数字美术软件中各种工具进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习数字美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活的社会发展的独特作用。最终来提高学生的整体艺术修养，培养学生艺术表达能力、艺术鉴赏力和创新精神，实现信息技术素养和美术素养的同步提升。 2.阶段目标 初级阶段： 通过对附件画图软件的简单工具的学习，能运用工具完成规定主题的作品创作。 通过绘画操作，提高学生图像处理能力，美术创作能力。 体验数字美术创作的乐趣，产生对信息技术和美术持久学习的动力。 高级阶段： 通过对附件画图软件的各种工具的学习，灵活恰当的使用工具，能综合运用工具进行无主题作品创作，完成情感和思想的表达。 通过绘画操作，培养艺术创新力，提高学生信息加工处理能力，美术创作表达能力。
校本课程舞蹈
舞蹈 校本课程
前言 我校开展舞蹈的目的是通过科学系统的舞蹈教学训练，塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力。包括：优美形体：正处于生长发育时期的学生，经过舞蹈训练能使他们站得直，形体优美。协调动作：舞蹈需要全身各部位的配合，达成动作协调性的训练，并且使学生更有节奏感。灵活、柔韧肢体：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，学生的柔韧性，动作灵活性好。磨练毅力：从基本功开始训练能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。提高身体素质：经过长期舞蹈训练后，提高身体抵抗力，减少生病机会。提高合作能力和集体荣誉感：舞蹈只有配合默契才能表演好，由此训练了学生们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。审美情感：舞蹈能使学生潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使学生们热爱生活，并能欣赏美、体验美。培养自信心：舞蹈演出能培养学生当中表演的能力，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。促进智力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发学生的想像力、创造力。培养舞者气质：舞蹈的健身动作爆发力强，对人体体能潜力开发性强，因为舞蹈多以绕环小关节的运动为主，因此能较好地改善练习者的协调能力。 我校选编的舞蹈校本课程，目的在于使练习者在表现自己的同时培养自信和气质，让人心情愉悦。因此舞蹈在心理放松方面起到非常大的作用。 岚下中学
第一章舞蹈基础理论 第一节舞蹈的特点、作用和种类 一、舞蹈的概念及特点： 舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。用简明的话来说，舞蹈是一种人体动作的艺术。但是，这个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作--舞蹈化了的人体动作。另外，属于人体动作范畴的艺术也有许多种，如杂技、哑剧、人体雕塑、韵律操等等。所以，舞蹈不同于别的人体动作艺术的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界--细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞蹈演员）的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。另 外，由于人体动作不停顿地流动变化的特点，它必须在一定的空间（舞台或广场）和一定的时间中存在；而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。 二、舞蹈的作用 舞蹈起源于劳动，与文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出入们不同的思想、信仰，生活理想和审美要求，它既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。作为教育手段，舞蹈活动不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们(表演者、欣赏者)的心态、生理、情感、品德等多