全单元教案2

Unit 2 English around the world

I．教学内容分析

本单元通过对“世界英语”这一话题的探讨，以加强学生对英语语言的了解，对当代语言

特别是英语发展趋势的了解。世界在变化、时代在发展、社会在前进，作为人类交流的工具，

语言必然随着时代的发展而变化，特别是英语，这一被公认的通用语言的变化更是让人始料

不及。由于英语在世界上的重要地位和它的广泛使用，各国人民在使用英语的过程中不断发

展、改进、更新他们使用的英语和本国语。这种不断的吸收、交融、容纳、创新就形成了各

种各样带有某个国家、某个民族、或某个地区特色的英语。

“热身”（Warming Up）部分简要介绍了英语的不同种类，以及他们的形成原因，使学生在

感受英语的多元化的同时，能够了解到语言的多样性，激发学生学习英语的好奇心。

“读前”（Pre-reading）部分的三个问题引发学生的对课文主题的思考，使学生产生悬念，

以便进一步讲解课文。

“阅读”（Reading）该部分主要讲述了英语的起源、发展、及演化的过程，让学生对英语的历史有一个初步的了解。文中通过对英语与美语的简单比较，让学生知道尽管他们的表达方式有所不同，但他们还是能够做到相互理解，听懂对方要表达的内容。在最后对英语以后的发展趋势进行讲解。

“理解”（Comprehending）该部分通过练习题的形式，让学生对课文有个整体把握。加深对

课文的理解，并提高学生的快速阅读的能力。

“语言学习”( Learning about language) 部分是通过练习题的形式，让学生能够对该单元出

现的单词和短语进行练习，达到学以致用的目的。并通过几组练习的形式来让学生更进一步

了解英语和美语的差别。另外还着重讲述了该单元的语法祈使句及间接引语。

“语言运用”（using language）中的Reading主要介绍了当今世界各国各地说英语都有自己

的特色，学生读完文章后可讨论中国的方言，感受不同国家的不同的方言，又助于学生更好

的学习语言。Listening部分取材于一个美国男孩的独白录音，他来自美国南部得克萨州的

休斯顿市，通过学生听这段纯正的美语方言来更好的了解英语。Speaking主要让学生通过联

系对话再次感悟和体验英国英语和美国英语的差异，让学生在实践中熟练掌握如何运用直接

引语和见解引语表达请求。Writing 部分让学生根据所给师范步骤完成a poster。

“小结”（Summing Up）部分引导学生从本单元的话题、词汇、和语法等方面对所学内容

进行总结，便于学生形成一个整体的框架，对本单元的知识形成体系。

“学习建议”（Learning Tip）部分，想学生揭示英语词汇学习的一个重要特点，即一词多义，同时提醒学生注意这一特点，并通过一些幽默的故事或绕口令来体现这一特点。II．教学重点和难点

（一）了解英语在世界上的发展状况，以及各种各样带有民族、地域特色的英语。

（二）了解英语和美语的一些基本的差异，像单词的拼写，单词的发音，句式结构等。尤

其是一些常用词。

（三）掌握本单元教学目的和要求中的词汇的用法。

（四）学会英语中有关交际困难的表达法，，如Pardon? I beg your pardon?

熟练掌握祈使句及其间接引语的表达法。

III．教学计划

第一课时：Warming Up

第二课时：Pre-reading, Reading,

第三课时：Comprehending, Learning about Language

第四课时：Using Language

第五课时：Listening, Speaking, Writing

第六课时：Workbook

IV．教学步骤：

Period 1 Warming Up

Teaching Goals:

1.Get Ss to realize that there are some differences between American English and

British English.

2.Get Ss to practise their oral English.

Teaching Procedures:

Step 1. Leading-in

Do you like to see the film? Do you know the other name of film? Yes. It’s movie. Do you know the difference betweens the two words? One is British English and the other is American English. Do you know the differences between them? The differences between the British and American English are spelling, pronunciation, usage and the most important is culture.

Step 2. Warming Up

Purpose: To make students understand the differences between American and British English

1. Pair work:

(1) Get Ss to discuss other words that they have learned.

(2) Give Ss some words and expressions and have a discussion

①Words:

英美

电影films movies

汽油petrol gas, gasoline

图钉drawing thumb tack

钞票banknote bill

跳远long jump broad jump

糖果sweets candy

②Expressions:

2. Group work:

(1)Divide Ss into groups and ask them to make a dialogue.

(2)Let Ss practice the dialogue with their partners.

Periods 2 Pre-reading and Reading

Teaching Goals:

1.Get Ss to learn about English spoken around the world

2.Improve Ss’ reading ability, especially the skills of summarizing, word guessing and scanning.

3.Get Ss to realize the importance of learning English and of love of our own country.

4.Encourage Ss to think and talk in English through communicative tasks and provide Ss with

chances of cooperation.

Teaching Procedures:

Step 1. Leading-in

Present Ss with the names of seven countries （the UK, the USA, Canada, Australia, South Africa, Ireland and New Zealand）, and ask S s: “Is there any relationship between these 7 countries?” Allow Ss to show their own opinions. The answer is that English is the mother tongue to the people in these 7 countries.

1.Present Ss with the names of some other countries: India, Pakistan, Nigeria and the

Philippines. Then ask: “Is English spoken in these countries?” Allow Ss to show their own opinions. English is used as an official language in these countries, which is spoken on formal occasions like governing, schooling and news reporting.

2.Also in many countries, English is learned as a foreign language, like in China, Japan, France

and so on. So although English doesn’t have the most speakers in the world, it is the most popular language all over the world. Today we’re going to read a lesson entitled English around the world.

Step 2. Reading

1.Skimming:

Get Ss to read through the passage and find the topic sentence of each paragraph.

Para 1 Today, more people speak English as their first, second or foreign language than ever before.

Para 2 Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.

Para 3 All languages change when cultures communicate with one another.

Para 4 English is also spoken as a foreign or second language in South Asia.

2. Scanning

Purpose: To get Ss to have some details in the text.

Read the text quickly and try to get some details from the text. Work in pairs and try to ask and answer questions from the text. Questions can be like these.

Q1. How many people spoke English at the end of the 16th century? Where did they live?

Q2. Why is English to be spoken in many other countries in the next century?

Q3. Which country has the largest number of English speakers?

Q4. Why has English changed over time?

Q5. Why does India have a very large number of English speakers?

Suggested answers:

A1. At the end of the 16th century, about five to seven million people spoke English.

A2. In the next century, people from England started moving to other parts of the world, so English began to be spoken in many other countries.

A3. China may have the largest number of English speakers.

A4.Because all languages change when cultures communicate with one another.

A5.India has a very large number of English speakers. This is because Britain ruled India from 1765 to 1947.

3.Careful reading:

Get Ss to read the passage carefully again and meanwhile try to guess the meaning of the following words or phrases: even if, come up, actually, play a role, vocabulary, usage, identity , government.

even if=even though: in spite of the fact; no matter whether

play a role: to be involved in an activity

actually: really; in fact

vocabulary: all the words and phrases you learn

such as: for example

elevator: a machine used for moving people or things up and down

4.After reading:

Allow Ss to discuss with their partners the meaning of the new words. Then let some Ss explain the words. The teacher can give some further explanations if necessary.

5.Answer these questions.

(1) Do you think what kind of English you learn matters? Why?

(2) Why do you think people all over the world want to learn English?

(3) Give Ss chances to ask each other questions on the passage.

6. Read the passage and choose the correct answer

⑴English has /had the most speakers _______.

A. now B, when the British ruled many parts of the world

C. in the time of Shakespeare

D. in the 12th century .

⑵Which of the following sentence is true?

A Language always stay the same B. Language change only after wars

C .Language no longer change

D .Language change when cultures change

⑶From AD450 to 1150,English sounded more like ______.

A . French B. Chinese

C. German

D. Russian

⑷Shakepeare’s English was spoken around_______.

A. 1400’s

B. 1150’s

C .450’s D. 1600’s

⑸Which country has the fastest growing number of English speakers in the world ?

A. Australia B China

C. India

D. Britain

Suggested Answers: (1) A (2) D (3) C (4) D (5) B

Step 3. Discussion

1.After reading the passage, we’ve learned so much about English spoken around the world. Do

you think it’s necessary to have a good knowledge of English? Why do you think so? Please form groups of four and discuss these questions with your partners. (The teacher should walk around to provide any necessary help.)

2.Give the students chances to express their opinions freely.

3.Summary by the teacher:

Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope every one in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it does n’t mean English is better than Chinese just as some students said just now. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country(It’s a good chance to lead the students to love our own country as well as to learn English well.)

Step 4. Words and expressions

1. Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English .以英语作为母语的人，即使他们讲的英语不尽相同，也可以相互交流。

even if 即使；尽管

even if I have a walk all the way I’ll get there .即使我得一路走着去，我也要走着去。

2．All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .当不同的文化相互渗透时，所有的语言都会发生变化。

communicate (with sb) 通消息；交流；相连

With the Internet ,he can communicate directly with HongKong and Beijng .用互联网，他能直接

与香港与北京联系。

3. It was based more on German than the English we speak at present. 实际上，当时的英语更多的是以德语为基础，而现代英语不是。

Be based on 以……为基础

This song is based on an old folk song. 这支歌源于一只古老的民间歌曲。

Step 5. Exercises:

1.Match the new words and expressions with their meanings.

1 actually A for example

2 elevator B a set of rooms for living in

3 na?ve English speaker C really ;in fact

4 come up to a place D a machine used for moving people or things up and down

5 such as E person who has spoken English since birth

6 apartment F visit a place

7 play a role （in）G all the words and phrases you learn

8 vocabulary H the way that words are used in a language

9 include I have something or somebody as one of a group

10 usage J have a part in

Suggested Answers: (1) C (2) D (3) E (4) F (5) A (6) B (7) J (8) G (9) I (10) H

2 .Complete this passage with some of the words above.

It is not easy for a Chinese person to speak English as _____ as a ______ English speaker. One reason is that English has a large __________. It also has different usage in different English speaking countries. If you use “flat" instead of “___________", people in America will know you have learned British English. If you use the word _________ instead of “lift" in Britain, people will know you have studied America English.

Suggested Answers:

fluently, native, vocabulary, apartment, elevator

Step 5. End

1. Summarize what has been learned during this course.

2. Homework: Write about your feelings, which come into your mind after learning this passage.

Period 3 Learning about Language

Teaching Goals: 1. To enable Ss to master some new words and expressions

2.To get the Ss to have knowledge of this grammar point: subject

Teaching Procedures:

Step 1. Grammar

1. Command and Request

祈使句变间接引语，采用动词+sb.+to do sth .的形式，其否定形式是在不定式前加not ，即动词+sb.+to do sth 。表示请求时用动词ask；表示命令时用order/tell ；表示建议时用adivse 。如：

“Follow your teacher’ instructions ,”Mother said to me.→

Mother told me to follow my teacher’s instructions .

She said to us ：“Please sit down .”→

She asked us to sit down .

He said to him ,“go away ”.→

He ordered him to go away .

注意：

1.不定式的否定形式中，not 必须放在to 前面。

误：He told me to not forget to turn off the light .

正：He told me not to forget to turn off the light .

2. 祈使句间接引语到的引述动词除了ask ，tell ，order，advise 之外，还有remind，warn 等。

“Remember to switch off all the lights ,she said .”→

She reminded me to switch off all the lights .

“Don’t make the same mistake any more ”,she said .→

She warned me not to make the same mistake .

Practice

Purpose: To get the Ss to have knowledge of the grammar through exercise.

2. Exercises

单项填空（直接引语与间接引语）

(1)The teacher asked us ______so much noise

A .don’t make B. not make C. not making D. not to make

(2) Yesterday he told me that he had met his uncle ______.

A.two years ago

B. two years before C, before two years D. for two years

(3) I was told that the singer _____in 1980.

A.was

B. is born

C. had been born

D. had born

(4) The teacher told us that the earth _____around the sun ,

A. travels

B. traveled

C. had traveled D is traveling

(5) He said he_____ here soon .

A.would go

B. would come

C. will go D,. will come

(6) John suggested _____swimming tomorrow.

A going B. to go C. we will go D. we going

(7) The teacher _____ me to have another try ,

B.warned B. suggested

C. hoped

D. asked

(8) Mother said that ______would do all washing herself .

C.she B. herC. we

D. I

(9)“______polite to the guests ,”said my father ,

A.Please

B. Do be

C. Are D .Should

(10) He left here, ______that he was thankful for our help.

A. said

B. to say

C. saying

D. say

Suggested Answers:

(1)～(5) DBAAB (6)～(10) ADABC

Period 4 using language

Teaching Goal :

1. Learn something about standard English and dialects.

2.Learn some language points.

Teaching Procedures:

Step 1. Reading and talking

Purpose: Through reading the text to know something about the dialect in English .

1. In china, there are so many dialects that the government encourages the whole nation to speak Putonghua, which is regarded as standard Chinese. However local people also speak their own dialects.

2.Get Ss to work in pairs. Let one student be a Chinese and the other a foreigner. Play a conversation about the Chinese language, Putonghua and different dialects .

3.If you think students might have difficulty telling a story, you may have them discuss why Putonghua has to be used in China .

Step 2. Words and expressions

1. believe it or not 信不信由你

Believe it or not ,John cheated in the exams .信不信由你，约翰在考试中作弊了，

2.standard: adj标准的，合乎规范的

standard time 标准时间

standard English 标准英语

3. play a part in 在……中发挥作用

He played an important part in the meeting .他在会议中发挥着重要作用。

4. recognize vt. 认得，认出

recognize an old friend 认出一位老朋友

Step 3. Listening

Purpose :to practise students listening ability.

1.Individual work

Listen to the passage and ask Ss to answer the following True or False questions

⑴There is such a thing as standard English.

⑵American English has so many dialects because people have come from all over the

world.

⑶Geography also play a part in making dialects.

⑷Americans cant recognize each other’s dialect.

Suggested Answers: (1) F (2) T (3) T (4) F

2.Group work

Ask Ss to have a discussion and explain their reasons .

Period 5 Listening，Speaking & Writing

Teaching Goal:

To practice Ss’ listening, speaking and writing ability.

Teaching Procedures:

Step1. Listening

Individual work :

Listening to the text and put these sentences in the right sequence.

Key:

1.Buford, Billy Bob and Lester went swimming.

2.Lester saw a catfish.

3.Lester thought the catfish would eat him.

4.Lester climbed a tree.

5.Buford and Billy Bob laughed.

6.Now Lester is too afraid to visit the place.

Listening to the text and answer the following questions .

1.What does Buford think of Texas? How do you know?

2.How large was the catfish?

3.why did Lester get out of the water very quickly?

4.Why did Buford and Big Billy Bob laugh?

Suggested Answers:

1.He believes it’s almost a different country from the US. The listening text tells us it is so.

2.The boys thought that the catfish was almost the size of a house.

3.He thought the catfish would eat them.

4.They laughed because Lester believed the catfish would hurt him.

Step 2. Speaking

Purpose:To practice Ss’ oral English.

1. Sometimes Ss may meet a foreigner in a public place and the foreigner may ask for directions. In English, the words used for directions often vary depending on what kind of English the speaker uses. After Ss read this dialogue, you can ask them to identify the differences in directions given by Amy and the lady. Here is a list.

Amy （American）Lady （British）

subway underground

left left-hand side

keep going straight go straight on

two blocks two streets

right right-hand side

Step 3. writing

Purpose: To make a poster that shows all your ideas clearly .

1. Individual work:

Since Ss are very young and many would like to learn English well, so please list some reasons why we should learn English well. And then ask Ss to answer one by one.

Suggested Answers:

(1)to use for business.

(2)to talk to people who speak English.

(3)to use in school.

(4)to read English books.

2 Group work:

Divide Ss into several groups and ask them to write a poster and ask some of them to read their passage.

Sample poster.

第十一单元盐化肥(郑)全章教案

第十一单元盐化肥（全章教案） 课题1 生活中常见的盐 教学目标 1、知识与技能 （1）认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。 （2）学会粗盐初步提纯的操作方法。 （3）认识复分解反应及复分解反应发生的条件。 2、过程与方法 （1）让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。 （2）通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。 （3）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。 3、情感态度与价值观 通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。 教学重点：常见的盐的性质用途 教学难点：复分解反应及发生的条件 教学方法：实验探究 教学课时：三课时 教学过程 第一课时 情景导入： 同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？ 解答小结：最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是NaCl）。 介绍导入：同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 归纳比较：食盐与盐的区别和联系： 区别：食盐是一种物质（NaCl），而盐是一类物质（在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物）。联系：食盐是属于盐类的其中一种物质。 过渡：生活中常见的盐：有氯化钠（NaCl，俗称食盐），氯化钾（KCl），碳酸钠（Na2CO3，俗称纯碱、苏打）、碳酸氢钠（NaHCO3，俗称小苏打）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等 一、氯化钠 阅读教材：课本P68~69页，回答下列问题： ①氯化钠的组成？人体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？ ②氯化钠有那些重要的用途？ ③它在自然界的分布情况怎样？ 归纳： 1.氯化钠的组成和对人体健康的作用：课本P68 2.氯化钠的用途： ①医疗上：用氯化钠配制生理盐水 ②农业上：用氯化钠溶液选种 ③工业上：以氯化钠为原料制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等 ④交通上：用氯化钠来消除公路上的积雪

新目标九年级英语Unit2 Section A 教案

Unit 2 I used to be afraid of the dark. Time:the 2nd to 3rd week Class: Class 1 and 4 Subject:English Teaching tools:tape-recorder,color chalk,small blackboard Teaching goals: ①To learn about the use of “ used to” ②To talk about what you used to be like ③To talk and listen about past likings ④To Read about past life Section A Goals ●To learn about the use of “ used to” ●To talk about what you used to be like Procedures Warming up by learning “used to ” Hi, everyone. Today we’re going to study Unit 2. Its title is I used to be afraid of the dark. In the title we fi nd a phrase “used to ”. What does it mean? How is it used in 黑暗。“used to”的疑问形式和否定形式： —Did you use to be afraid of the dark? —Yes,I used to be afraid of the dark. —Did he use to be afraid of the dark? —No,he did not use to be afraid of the dark. ＿There used to be a church here ,didn ‘t there ?

化学第十一单元教案

第十一单元盐化肥 教学策略 1、对于生活中常见的盐可在课前安排学生调查并了解一些常见的盐的用途，特别是氯化 钠，认识化学在生活中的具体应用。 2、粗盐提纯实验部分操作在上学期已经学习过，但由于练习不多，相隔时间又较长，应要 求学生作好预习，对实验中出现的新仪器和操作技能，教师要加以指导。 3、对于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙可先简单介绍其用途，再回忆二氧化碳的实验室制法， 从而自然引出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，再讲解碳酸根离子的检验。 4、总结盐的化学性质，引出复分解反应的概念。 5、对于盐的溶解性，教材没有特别说明，所以在教学中可先补充讲解后再讲复分解反应发 生的条件。 知识目标： 1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途。 2、通过对复分解反应发生的条件的探究来认识酸、碱、盐之间的反应能否发生。 3、掌握碳酸根离子的检验方法。 4、学会过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分离、提纯固体混合物。 能力目标 1、培养学生观察、总结、归纳、概括的能力。 2、培养学生交流和表达、提取有用信息以及运用知识解决实际问题的能力。 情感目标 通过对盐、化肥的学习，进一步认识到化学与生活的联系。 教学重点： 1、盐、化肥与生活、生产的关系。 2、酸、碱、盐的反应。 3、过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 教学难点： 1、复分解反应及发生条件的探究。 2、碳酸根离子的检验。 课时安排：4 实验用品： （第一课时）铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿。 （第二课时）碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、导管、石灰水、试管、 教学过程：第1课时 一、氯化钠 师：盐是我们非常熟悉的物质，根据你们的了解，日常生活中经常接触到的盐有哪些？ 它们在生活中都有什么作用？ 生：食盐、净化水用的明矾、做豆腐用的石膏 师：我们生活中做菜用的食盐与化学上所说的盐是否等同？ 生：思考，参看书第70页，食盐与我们所说的盐不同。 师：曾经多次有人将工业用盐亚硝酸钠（有毒）误认作食盐当调料，引起中毒事件。看来了解这些常识性知识对我们个人的健康及社会大有裨益。通过学习下面的内容我们将进一步了解生活中几种常见的盐。

人教版三年级数学下册第二单元教学设计

第二单元除数是一位数的除法 【单元教材分析】： “除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，体现了由易到难，由低到高的思维规律。本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。 【单元教学目标】： 1、使学生会口算除数是一位数商是整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 5、使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。 【单元教学重点】： 使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 【单元教学难点】： 使学生会口算一位数除多位数商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 【单元课时安排】：共 12课时 1、口算除法3课时 2、笔算除法7课时 3、整理和复习2课时

教学过程一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 6÷3= 8÷4= 5÷5= 9÷3= 12÷6= 10÷2= 2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 4、把6捆小棒平均分给3个小朋友，每人分得几捆？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。幻灯片出示情景图 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？（让学生口述算式） 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。 （7）迁移教学 口算下列各题并说说你是怎样算的. 80÷4= 90÷3= 50÷5= 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3= （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。

第十一单元 课题二 化学肥料(教学设计)

第十一单元课题二化学肥料 【学习目标】 1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2、了解化肥、农药对环境的影响。 3、运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 【学习重点】常见化肥的种类和作用。 【学习难点】培养学生整理信息、表达信息的能力。 课前预习 1、化肥的分类 叫氮肥，所起的作用是，常见的氮肥有、； 叫磷肥，所起的作用是， 常见的磷肥有、； 叫钾肥，所起的作用是， 常见的钾肥有、； 叫复合肥料。 2、化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染？ 3、农药是如何在自然界中转移的？ 4、铵盐的检验 加入碱溶液，加热，有刺激性气味的气体放出，用红色的石蕊试纸检验，变蓝色。 课内探究 【自主学习】 1、常见化肥的种类及作用。 2、化肥、农药的使用对环境的污染

【合作探究】 1、农业生产中为什么要使用化肥？化肥有什么作用？因缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物生长有什么影响？ 2、如何施用化肥？ 3、如何选用化肥？ 【精讲点拨】 1、施用过量的化肥，不仅使农作物生长受到影响，同时会造成水体的污染和空气的污染，提高学生环境意识，培养学生重视农业，关心农村的真情实感。 2、铵根离子的检验可简记为：“铵盐遇碱生气”。据此可知，铵态氮肥不能遇碱性物质混用，否则会放出氨气，降低肥效。 【课堂小结】 请同学们互相讨论，本节课学到了哪些内容，有没有感到疑惑的知识，谈谈本节课你的收获与感悟。 【有效训练】 1、合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少环境污染。下列有关化肥的说法不正确的是（） A、为保证高产尽量多施用化肥 B、不能将氯化铵与碱性物质混合使用 C、KNO3是一种常用的复合肥料 D、提倡将农家肥与化肥综合使用 2、盛放化肥硝酸铵、尿素和碳酸氢铵的包装袋字迹模糊，已经分不清是哪一种。可将它们区分开来的最简单的方法是（） A、观看颜色 B、闻气味 C、加碱 D、先闻气味，加碱后再闻气味

人教版二年级数学下册第二单元教案

第二单元表内除法 一、单元教材分析 表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀、求商的方法及解决问题是本单元的重点。除法的初步认识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。结合具体事例和活动情境让学生通过观察、动手操作、探讨等学 习方式逐步体会，使学生充分参与到学习的实践活动中去，既积累丰富的知识，又促使学生对新的知识有亲切感。 二、单元总体目标 1、让学生在具体的情境中体会运算的含义，会读、写除法算式，知道法算式各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀进行求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、单元重难点 重点：1、体会除法运算的意义。 2、在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问 题。 难点：除法的意义和用除法解决简单的实际问题。 四、单元课时分配 用7课时安排教学。

第一课时 一、授课课题：平均分（二） 二、教学内容及其分析 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二单元的第二课时。本节课的教学内容是通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，用平均分的方法解决生活中的实际问题是本节课的重难点。 三、教学目标及其说明 1、结合具体生活情境，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。 2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 3、培养学生收集信息和解决问题的能力。 四、教学问题及其说明 学生在观察例题图后解决问题时，可能会出现不一致的现象，所以教学时引导好学生通过观察、小组讨论合作，经历用平均分的方法解决生活中实际问题的过程。 五、课前准备 准备一幅教科书12页情境图。 四、教学设计 （一）教学基本流程 情景导入—探究新知—巩固练习—全课总结 （二）问题及例题 1、创设情境，激发学习兴趣。 问题1：小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（出示情境图） 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生暢所欲言，为

人教版九年级化学第十一单元课题2-化学肥料(教案设计)

课题2 化学肥料 本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程和方法 (1)学会自学，提高自己语言表达能力。 (2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (3)学会如何用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化 学的决心。 (2)增强环保意识。 【教学重点】 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教具准备】 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 【导入新课】 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P 79～P 80 第 一、二段并思考、讨论下列问题： 1. 农作物所必需的营养元素有哪些？ 2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 【学生活动】 1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。 【讲解】 虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我

牛津译林版九年级英语下册Unit2 Reading教案-新版

Unit2 Reading教案 一、教学目标 1.了解传记文体。 2. 认识并理解关键词汇。 3. 学会从阅读文章中提取信息。 二、教学内容 1. 掌握词汇：pilot, license, navy, serve, test, aircraft, astronaut ,spacecraft, spin, control, order, Pacific, ocean, land, step, giant, leap, mankind, surface, further, citizen, pride. 词组：out of control, cut... short, become interested in, at the age of, pilot’s license. 句型： He became interested in flying when he took his first flight at the age of six. However, on their way back to the Earth, the spacecraft began paining out of control. On 20 July 1969, Armstrong became the first man to walk on the Moon. Together with Buzz Aldrin, he landed the spacecraft Apollo 11 on the Moon. One small step for a man, one giant leap for mankind. Because of his excellent service, Neil Armstrong was presented the Medal of Freedom, the highest award that a US citizen can receive. He was the pride of the whole world. 2. 学会从文章中提取信息。 三、重点难点 1. 掌握相关词汇。 2. 从阅读文章中提取重要信息。 四、教学过程 Step 1 Revision Review key vocabulary according to the general ability of the class. Step 2 Presentation (Part A) 1. Divide the class into three groups. When students skim the text on their own, ask them to underline the words they do not know. Then go through the words students have underlined. 2. On the blackboard, write the headings related to the text. Ask each group to go through the text again and find words or expressions to match each heading. Invite students from each

最新新人教版五年级数学下册第二单元教学设计

最新新人教版五年级数学下册第二单元教学设计 教学目标： 1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别. 2.使学生通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征. 3.逐步培养学生的数学抽象思维能力. 教学重、难点： 1.掌握因数、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别. 2.掌握2、5、3的倍数的特征. 3.质数和奇数的区别. 学情分析： 学生到了五年级,抽象能力已经有了进一步提高,有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的,如让学生通过几个特殊的例子,自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论,逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力等等. 单元知识结构： 课时划分：共分8课时 因数和倍数......................................2课时 2、5、3的倍数的特征.............................3课时 质数和合数.......................................2课时

第1课时因数和倍数（1） 教学内容：教材第5页内容,以及第7页练习二的第1题. 教学目标： 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义,掌握找因数和倍数的方法. 2．培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点. 3．培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情 教学重点：理解因数和倍数的含义 教学难点：判断一个数是不是另一个数的因数或倍数. 教学方法： 教法：启发式教学法、指导自主学习法. 学法：尝试用分类的方法来探究新知. 教具准备： 教师：课件 学生：常规学具 教学过程： 一、复习导入 1.教师用课件出示口算题. 10÷5＝ 16÷2＝ 12÷3＝ 100÷25＝ 150×4＝ 220÷4＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 20×86＝ 学生口算 2.导入：在乘法算式中,两个因数相乘,得到的结果叫做它们的积.乘法算式表示的是一种相乘的关系,在除法算式中,两个数相除,得到的结果叫做它们的商.除法算式表示的是一种相除的关系,在整数乘法和除法中还有另一种关系,这就是我们这一节课要学习探讨的内容. (板书课题：因数和倍数(1) 二、新课讲授

人教版小学二年级数学下册第二单元教学设计

义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册 第二单元教学设计 石柱县南宾镇灯盏小学余文田设计并执教 单元教学内容：表内除法（一）课本P12～36页。 单元教才分析： 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排： 1. 除法的初步认识 平均分………………………………………………2课时左右 除法…………………………………………………3课时左右 2.用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右 整理和复习……………………………………… 1课时左右

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案

人教版化学九年级全册第十一单元课题2化 学肥料教案 人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案《化学肥料》教案 1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法； （2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （3）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法； 3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。 （2）通过本课的学习，体验到如何应用所学知识解决

实际问题； 同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 ：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 ：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 ：独立思考、合作探究、启发引导： ：多媒体：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 ：1课时教师活动学生活动设计意图导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质? 1.农作物所必需的营养元素有哪些? 2.农民经常使用的化肥有哪些? 教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 1.农作物所必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、

Mg。 2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。 1 一、化肥简介 1、氮肥常见的氮肥样品，边展示边让学生观察其形态，试着书写其化学式，并比较其化学式。 学生观察缺氮肥和不缺氮肥的植物叶启发学生：你们看到了什么? 教师讲解：前者是由于缺氮导致的。 氮元素有什么作用呢? 指导学生自己查找资料并回答。 可做氮肥的化合物有哪些? （1）作用（2）种类给植物提供氮肥除了使用这些含NH4+的化合物外，你还能想到利用哪些物质中的氮元素? 大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。 常见的磷肥样品，边展示边让学生观察其形态缺磷肥和不缺磷肥的植物。 你想到了什么? 指导学生查找资料，明确磷肥的作用以及施用方法。 可做磷肥的化合物有哪些? 2、磷肥（1）作用（2）

人教版九年级化学下册 第十一单元 课题2 化学肥料 教案

化学肥料教案 植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。 【知识网络】 要点一、常见化肥的种类和作用 1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。 2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：（高清课堂《化学肥料》一） 化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现 氮肥尿素：CO（NH2）2 氨水：NH3·H2O 铵盐：NH4HCO3、NH4Cl等 硝酸盐：NH4NO3、NaNO3等 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿 素的组成元素。氮肥能促进作物的 茎叶生长茂盛，叶色浓绿 植物矮小瘦弱，叶 片发黄，严重时叶 脉呈淡棕色 磷肥磷矿粉：Ca3（PO4）2 钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐） 过磷酸钙：Ca（H2PO4）2和CaSO4 的混合物 磷肥能促进作物根系发达，增强抗 寒抗旱能力，还能促进作物提早成 熟，穗粒增多，籽粒饱满 植株特别矮小，叶 片呈暗绿色，并出 现紫色 钾肥硫酸钾：K2SO4 氯化钾：KCl 钾肥能保证各种代谢过程的进行、 促进植物生长、增强抗病虫害和抗 倒伏能力 茎杆软弱，容易倒 伏，叶片的边缘和 尖端呈现褐色，并 Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入

逐渐焦枯 复合肥料磷酸二氢铵：NH4H2PO4 磷酸氢二铵：（NH4）2HPO4 硝酸钾：KNO3 同时含有两种或两种以上的营养 元素，能同时均匀地供给作物几种 养分，充分发挥营养元素间的相互 作用，有效成分高 3.常见化肥的物理性质： 氮肥磷肥钾肥化学式（或名 称） NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl 气味强烈氨味无味无味无味无味无味 外观白色晶体白色晶体灰白色粉末 状灰白色粉末 状 白色晶体白色晶体 在水中的溶 解性 易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶 【要点诠释】 1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。如KNO3含有钾元素和氮元素两种营养元素，属于复合肥料。 3.微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等，施用量较少，但植物缺少这些微量元素就会影响生长发育，减弱抗病能力。 要点二、化肥的鉴别 1.利用物理化学性质的不同初步区分常见化肥的方法：（高清课堂《化学肥料》二） 铵态氮肥钾粉磷肥 看外观白色晶体灰白色粉末 加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水 加熟石灰放出具有刺激性气味的氨 气 无具有刺激性气味的 氨气放出 2.氮肥的简易鉴别： （1）氮肥中的氨水是液态的，碳酸氢铵有强烈的刺激性气味，据此可直接将它们与其他的氮肥相区别。（2）其他常见氮肥可按下列步骤加以鉴别：

九年级英语unit2 教案

Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A(1a－2d) 1．重点单词：mooncake，lantern，stranger，relative，pound 2．重点短语：put on 3．重点句式： Bill wonders whether they'll have zongzi again next year. —What do you like best about the Dragon Boat Festival? —I love the races，I think that they're fun to watch. I've put on five pounds! I wonder if it's similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province. People go on the streets to throw water at each other. You will have good luck in the new year. 1．重点短语和句型 2．that，if 和whether 引导的宾语从句 that, if 和whether 引导的宾语从句 一、预习课本P9－10新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．月饼________ 2.灯笼________ 3．陌生人________ 4.亲戚________ 5．磅________ 二、认真预习1a－2d内容找出下列短语和句型。 1．增加________________________________________________________________________ 2．Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。 ________________________________________________________________________ 3．—关于端午节你最喜欢什么？ —我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．我增加了5磅。________________________________________________________________________ 5．我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。 ________________________________________________________________________ 6．人们都上街彼此泼水。________________________________________________________________________ 7．在新的一年你将会有好运。 ________________________________________________________________________ Step 1情景导入

第十一单元课题1第二课时碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙(教学设计)

第十一单元 课题1 生活中常见的盐 第二课时碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙 学习目标： 1.了解复分解反应以及发生的条件； 2.掌握碳酸根离子的检验方法； 3.培养学生的爱国热情。 学习重点： 部分碳酸盐的性质和用途；碳酸根离子的检测方法。 学习难点： 能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。 课前预习 一.按要求写化学方程式： 1.实验室中制取二氧化碳气体的反应原理 2.灭火器的反应原理 3.列举两个中和反应的化学方程式 二.说出下面化学反应的基本类型 C+O2CO2 ( )CaO+H2O=Ca(OH)2( ) CaCO3高温 CaO+CO2↑（） H2+CuO Cu+H20 ( ) 课内探究 一.自主学习 1.根据生活经验和所学知识，掌握碳酸钠.碳酸氢钠和碳酸钙的一些性质和用途。

2.阅读资料： <1>.我国制碱工业的先驱---侯德榜 <2>石笋和钟乳石的形成 二.合作探究 1.以小组形式做【实验11-1】，观察这两个实验有什么相同之处？又有什么不同之处？ 2、以小组形式做【实验11-2】，观察实验现象，分析这个实验的两种生成物，讨论生成物获得的方法。 3、学习复分解反应的概念。 4、讨论复分解反应发生的条件。 5、探讨书后附录1所提供的有关酸碱盐的溶解性信息。 三、精讲点拨： 1、含有碳酸根的物质，滴加稀盐酸时，会有二氧化碳气体产生。 2、碳酸根离子的检测方法：取样品于试管中，滴加适量稀盐酸，如果有气体产生，将产生的气体通入澄清的石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明样品中含有碳酸根离子。 3、盐的分类方法：以阳离子为标准分类，如钾盐、钠盐、钙盐等；以阴离子为标准分类，如硝酸盐、硫酸盐、碳酸盐等。 4、复分解反应的形式和发生的条件：AB+CD→AD+CB 生成物中如果有水、有气体或有沉淀生成，复分解反应就可以发生，三个条件具备其一即可。 5、几种常见的不溶于水的物质，如AgCl、BaSO4、CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2等。 课堂小结：请同学们讨论本节课所学的知识，看看你们有哪些收获和感悟。

人教部编版一年级语文下册第2单元集体备课教案

年级一年级学科语文单元第二单元集备时间 主备人备课成员 单元教学目标1、认识50个生字，6个偏旁和一个多音字；会写27个生字和3个笔画。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好带有感叹句的句子。 3、积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4、读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5、感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。 单元教学重点认识50个生字，会写27个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 单元教学难点1、认识50个生字，会写27个生字。 2、正确朗读课文，读准字音。学会仿照例子，积累和拓展字词。 单元课时安排1、吃水不忘挖井人（2课 时） 2、我多想去看看（2课时） 3、一个接一个（2课时） 4、四个太阳（2课时） 语文园地二（2课时） 教学 准备生字词卡片、多媒体课件

年级一年级学科语文单元第二单元课题1、吃水不忘挖井人 教学目标1.会认13个生字，会写7个字。 2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 3.能正确、流利地朗读并背诵课文。 教学重难点1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。 2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质 课时 安排 二课时 教学 准备 课件，生字卡片 教学程序具体过程修改补充 第一课时 课时目标： 1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁； 2、会写“吃、叫、主、”等7个字和“横折弯”1个笔画。 3、正确朗读课文，积累词语。 一、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。 2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席 的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席 画像) 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国 的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝 于耳。 3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命

人教版九年级化学下册第十一单元精品教案课题2 化学肥料

课题2 化学肥料 一、学情分析： 所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。 二、教材分析： 本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 三、教学目标： 1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。 2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。 3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系 教学难点：培养学生解决实际问题的能力 五、教学思路： 引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程 教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。 2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。

农家肥[投影]1、什么是农家肥？ 一、肥料2、什么是化肥？ 化肥3、各自的优缺点是什么？ 二、化学肥料 1、氮肥[投影]1、氮元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏氮元素的症状； 3、常见的氮肥有哪些； 4、少数植物有固氮的能力。 2、磷肥[投影]1、磷元素在植物体内的作用； 2、植物缺乏磷元素的症状； 3、常见的磷肥有哪些。

九年级Unit2教案

Unit 2I think that mooncakes are delicious！ 教学设计 知识目标

课堂环节 §自主学习案 翻译下列词组。 1．the Water Festival in Thailand 泰国的泼水节__ 2．the Dragon Boat Festival in Hong Kong 香港的龙舟节 3．the Chinese Spring Festival in Beijing __北京的春节__ 5．与……相似be__similar__to 6．互相泼水throw__water__at__each__other__ 7．在外面吃饭eat__out 8．体重增加了5磅put__on__five__pounds §课堂导学案 Step 1 准备与热身(Preparation) 你知道下面这4种节日的英语说法吗？试试吧！ 春节The__Spring__Festival元宵节The__Lantern__Festival 相关这4种节日的来源、传说、习俗、饮食、文化、庆祝方式有哪些？你能说出一些吗？ Step 2表现与输入(Presentation) 1．要求学生翻开课本P9，要求学生查看1a下方的图片并与上方的描述搭配起来。(1分钟) 2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。(3分钟) 参考答案：1—d 2—a 3—b 4—c 3．朗读1b句子，理解含义。 4．Listen and circle T for true or F for false. 5．同桌核对答案。 6．听后填空。 Mary：What a great day! Bill：Yes, it was really fun ! Mary：What did you like best? Bill：I loved the__races! They were really interesting to watch.How fantastic the dragon boat teams were! Mary：Yes! And look at the colors of the boats.How pretty they were! Bill：I agree! But I guess it was a little too crowded . Mary：I don't know…I kind of like to have more people around.It makes things more exciting.

第二单元教案

第二单元：小数除法 第一课时 教学内容：小数除以整数（一）课本P16例题1 教学目标： 1、理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。 2、培养求异思维和数学表达的能力。 3、培养认真计算的习惯。 教学重点：掌握小数除以整数的计算法则。 教学难点：理解小数除以整数的算理。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 出示情境图：王鹏坚持晨练。 师：同学们，请你们仔细观察图。从这幅图中，你能读到什么信息？ 图中信息：王鹏坚持晨练，计划4周跑步22.4千米。 师：根据以上信息，你能提出什么问题？ 二、理解算理，掌握方法 1、师：怎样计算呢？ 生独立思考，小组交流，全班汇报总结。 师：被除数的整数部分22除以4够不够除？商几余几？余下的2除以4不够除，怎么办？ 说明：把2个一看做20个十分之一，与下一位的4个十分之一合在一起是24个十分之一，用4除。 师：商几？商表示的是多少？（6个十分之一）那么应该对应着被除数的哪一位写商？ 师：怎样表示商写在了十分位上？ 启发学生说出要在个位5的右面点上小数点，也就是商中间的小数点和 被除数中的小数点要对齐。 2、要求学生完整地叙述计算过程。 师：通过解答这道题，你能说说在计算小数除以整数时，应该注意什么？ 3、小练：P16做一做 同桌之间叙述计算过程。 三、巩固应用，形成技能算一算，比一比。 42÷3＝ 315÷15＝ 4.2÷3＝ 31.5÷15＝ 2、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ 57.5÷23＝25 3、列竖式计算。 43.5÷29＝ 28.6÷11＝

15.6÷12＝ 36.8÷16＝ 4、P19第2题。 5、P20第9题。 四、总结内容，质疑问难 你能说说在计算小数除以整数时应该注意什么吗？ 请你阅读课本P16页的内容，提出疑问。 第二课时 教学内容：小数除以整数（二）课本P17~18例题2、3、4 教学目标： 1、初步理解和掌握“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还 有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算理和算法，并能正确计算，培养初步的数感。 2、经历自主探究算法、归纳和总结“小数除以整数”的计算步骤和应注意的问 题的过程，培养自主探究、合作交流的学习习惯以及抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题， 从中获得价值体验。 教学重点：掌握两种特殊情况“小数除以整数”的计算方法。 教学难点：试商。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：现在人们的健康意识日益增强，瞧，晨练的人们多快乐！（出示情境图）生命在于运动，王鹏一家还制定了晨练计划呢，请看他们的对话： 爸爸：我一周中有5天跑步，2天练剑。如果5天跑步26.5千米，每天得跑多少千米？ 王鹏：我每天跑5分钟，每周计划跑5.6千米，每天要跑多少千米？ 爷爷：我每天坚持慢跑1.8千米，每天跑12分钟，我慢跑的速度是多少？ 师：谁来说说“26.5÷5”的计算步骤和计算时要注意的问题。 （重点强调商的小数点和被除数的小数点对齐的算理。） 师：这节课，我们继续学习“小数除以整数”。（板书课题） 二、自主探究，明确算理算法 1、“被除数的整数部分不够除”的情况 （1）师：王鹏每天要跑多少千米？请大家先独立思考、计算，然后再和小组的同学交流算法。 （2）学生自主尝试，老师巡视指导。 （3）组织汇报交流。 师：谁来说说你是怎么算的？ （交流：①“王鹏每天跑5分钟”是多余条件，一定要注意审题；②整数部分不够除，商0，点上小数点继续除。） （4）老师板书，强化重点：