七年级人教版生物上册教案第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位(1-4节)

第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节练习使用显微镜

知识目标

说明显微镜的构造和作用。

能力目标

能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感态度与价值观

认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点

显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点

规范使用显微镜，并观察到物像(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。

准备显微镜，四种标本(写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；动植物玻片标本；写有数字的不透明纸)，擦镜纸，纱布；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师指导显微镜的使用。

一、创设情境，导入新知

导入：显微镜是一种可将肉眼看不到或看不清的物体放大的仪器。

背景知识的介绍：(课件展示)由介绍电子显微镜发明的背景：“科学家的故事”——施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜。通过课件与实物的对照，介绍显微镜结构和各结构相应的功能，得出其工作原理。

二、自主学习，感受新知

学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。

三、师生互动，理解新知

学生活动一：学习显微镜各部分的结构及用途

要求：1.学生对照课本P37的图片和相关文字，利用实物观察并记忆显微镜的结构名称及用途。

(观察前，教师需先讲解显微镜的提取、安放。即：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜靠在胸前，平稳的置于桌面。)

2．同组同学相互考查记忆结果。

3．请几位同学上讲台利用挂图或实物讲解。

教师总结(重点介绍反光镜、物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋)。

学生活动二：学习显微镜的使用方法

要求：1.学生对照课本P37－39的图片和相关文字，按要求用显微镜观察“上”字装片。

2．由于对显微镜使用还不够熟练，要求学生练习时动作要轻，以免损坏显微镜。 教师对学生活动进行巡视，并及时纠正学生的错误。

教师总结：对显微镜的操作过程提问：1.观察的物像与实际图像有什么不同？2.放大倍数的计算。

组织学生进行观察，得出结论：1.物像与实像相反。2.放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数。 学生活动三：学习玻片标本的类型

组织学生用显微镜观察一片树叶，感受在显微镜中的视野状况。

提问：为什么视野中看不到图像？如何才能在显微镜下看到树叶的微观结构？

组织学生讨论、设计方案、汇报。

教师总结：显然，放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此，必须加工，制成玻片标本。

四、尝试练习，掌握新知

请学生完成《探究在线》本节“互动课堂”习题。

五、深化练习，拓展新知

请学生完成《探究在线》本节“课时作业”习题。

第一节 练习使用显微镜

显微镜构造

显微镜?????构造

使用：方法步骤?????取镜和安放对光观察练习

第二节 植物细胞

知识目标

1．学会制作临时装片的基本方法。

2．通过观察自己制作的临时装片，认识植物细胞的基本结构；学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标

1．通过训练，掌握临时装片制作的方法和技巧。

2．培养学生的观察能力，通过观察比较，能阐述植物细胞的基本结构。

3．初步学会绘制植物细胞简图的技能。

情感态度与价值观

1．通过教学，培养学生严谨的科学态度。

2．通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。

重点

1．通过教学活动让学生学会制作临时装片的基本方法和技能。

2．培养学生观察能力，通过实验能阐明植物细胞的基本结构。

3．初步学会绘制植物细胞简图的技能。

难点

1．通过实验，掌握临时装片的制作。

2．通过实验观察，能阐明植物细胞的基本结构。

一、创设情境，导入新知

教师活动课前交流展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活跃。巡视、查询学生们所做的课前准备，适当地交流。

二、自主学习，感受新知

学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。

三、师生互动，理解新知

策略①：观察、识别

策略②：四人一组为单位识别

导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？

按小组准备永久切片、涂片、装片各一。

实验方法步骤一：制作临时装片

1．示范

擦→滴→取→展→盖→染

提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边讲解。

其他学生认真观看，获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。

注：学生提出问题的方向

①擦拭载玻片和盖玻片的目的是什么？若擦拭不净，后果如何？

②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？

③取材的部位、方法、大小。

④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)。

⑤滴染色剂的位置、数量。

⑥吸引染液的方法。

疑难之处提供帮助，引导众学生提出问题、解决问题。

注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。注意引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。

2．变化制作方法和步骤

根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？要敢想、敢做。

提示：①取材：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；

②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？

③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色(黄瓜、番茄不必染色)。

3．练习制作临时装片

自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查，

《细胞是生命活动的基本单位》知识点复习检测

第3章 细胞是生命活动的单位 一、复习目标 1.掌握细胞的结构和功能，说出动植物细胞的形态结构的共性和区别 2.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能 3.理解细胞中的物质和能量，细胞核是细胞生命活动的控制中心 4.了解并描述细胞分裂的基本过程 二、复习提纲 *1、除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位；细胞是生物体结构和功能的单位。 *2、光学显微镜的结构 *3、显微镜的使用：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放。对光时， 应首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器，把最大的光圈对准通光孔。观察显微镜时，一般应该用左眼注视目镜内。使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要从侧视注视物镜，直到物镜接近玻片标本2—3mm 为止。 *4、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。显微镜下看到的物 像是放大的倒像。显微镜下物像移动的方向与标本的移动方向相反。 *5、临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色（一般用碘液） *6、 细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：线粒体等 细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制 的场所 *7、 细胞壁：保护和支持 动物细胞的基本结构和功能 植物细胞的基 本结构和功能

细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等 细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制 的场所 （动、植物细胞结构图：教材） *8、动、植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构。（教材P43动、植物细胞结构比较图、动、植物细胞结构比较表） 9、液泡中有细胞液，其中溶有多种物质，有的可能有不同的味道，有的能使细 胞呈现出颜色。细胞质中的线粒体，使细胞内的有机物分解和释放能量，供给生命活动使用。细胞质中的叶绿体，利用光能将无机物转变为贮存能量的有机物。 10、较小细胞的表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而 保证细胞正常的生命活动。 11、细胞通过分裂产生新细胞，细胞分裂是生物生长、发育、繁殖的基础。细 胞分裂时，首先是细胞核一分为二。 *12、在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且平均分配到两个新细胞中，这样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。 三、复习检测 1.如果在目镜为5×、物镜为10×时，显微镜视野里可观察到的细胞如右图所示。那么，在物镜放大倍数不变的情况下，把目镜改为15×，视野里可观察到的细胞数目是（）

人教初中生物七上4第4节单细胞生物[林萃华]【市一等奖】优质课

新设计 新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。 2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。 其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。 2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。2教学目标 1、知识目标: 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 举例说出单细胞生物与人类生活的关系 2、能力目标: 使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。 3、情感态度与价值观目标: 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。 3学情分析 本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。 4重点难点 重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。 难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②使用显微镜观察草履虫。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动

活动1【导入】社会热点问题导入 师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课 件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔 生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。”“疟疾是由疟原 虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示 “身体是有几个细胞构成的?” 在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今 天就让我们一起走进单细胞生物 活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系 1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人 类的关系 2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的? 活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动 1、师介绍实验目的和任务 2、学生分组实验 3、学生汇报实验中观察到的现象 活动4【讲授】难点问题分解讨论 小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分 组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它 靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎 样排泄废物的? 学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。 活动5【练习】巩固提升

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版

第四节单细胞生物 一、教学目标 1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。 2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 二、重点难点 重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 三、教学准备 采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件 四、引入新课 课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。 讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。它们广博分布于淡水、海水和滋润的土壤中。虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。 饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。 五、探究新知 一、单细胞生物的结构和生活 1．实验：观察草履虫 明确实验目的：观察草履虫的外形及运动 组织学生分组进行实验，提示：

(1)在培养液的表层取材； (2)在低倍物镜下观察； (3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。 观察后学生分享观察结果，教师总结： 草履虫形态：像一只倒转的草鞋底； 运动方式：旋转式运动。 明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。通过实验，复习显微镜的使用方法。培养学生观察总结的能力。 2.草履虫的结构 组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。 (2)生命活动： 纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进); 表膜——呼吸和排泄； 食物泡——消化食物和吸收营养； 伸缩泡——排泄废物。 3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 二、单细胞生物与人类的关系 播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊： 1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料； 2．草履虫能净化污水；

细胞是生物体生命活动的基本单位

细胞是生物体生命活动的基本单位 1.从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于：〔〕 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 2.构成细胞的物质是( ) A.水和糖类 B.有机物和无机物 C.水和无机盐 D.含硫物质 3.下列哪种物质不能进入细胞内( ) A.水分 B.无机盐 C.氧气 D.尿素 4.人体中贮存的能量，最终来源于( ) A.光能 B.热能 C.化学能 D.植物体内 5.将一粒浸软的小麦种子穿在铁丝上烧，下列说法错误的是( ) A.烧掉的物质是有机物 B.种子燃烧后，剩下的灰烬是无机盐 C.燃烧使小麦种子中的化学能转变为光能和热能 D.燃烧的有机物包括水、糖类、脂类和蛋白质 6.水和无机盐能进入细胞而尿素、二氧化碳等物质不能进入,这主要是由于什么的作用( ) A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞核 D.细胞质 7.医生给危重病人吸氧、点滴葡萄糖，归根结底是让病人获得生命活动所需要的( ) A.能量 B.二氧化碳 C.有机物 D.无机盐 8.我们知道心脏一直不断地跳动，你认为心肌细胞和体内脂肪细胞中，线粒体的数量可能是( ) A.心肌细胞多 B.脂肪细胞多 C.一样多 D.无法判断 9.下列生物中仅有一种能量转换器的是( ) A.小麦 B.桃树 C.兔子 D.苹果树 10.克隆绵羊“多莉”是将白面绵羊的乳腺细胞核移植到黑面绵羊的去核卵细胞中形成重组细胞，经一系列培养而成，请分析：“多莉”的面部毛色应是( ) A.黑色 B.白色 C.黑白相间 D.不能确定 11.克隆牛时，选用白面甲牛的卵细胞，去掉细胞核;选择黑面乙牛(雄性)的耳缘细胞取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到灰面丙牛的子宫中。出生的克隆牛将( ) A.肯定是黑面雄性 B.肯定是灰面雌性 C.可能是白面中性 D.无法确定 12.草履虫在生态系统中属于（）A生产者B消费者C分解者D既是生产者又是消费者 13.在草履虫的身体里，不可能存在的是（）A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核 14.下列哪一单细胞生物细胞里含有叶绿体，能进行光合作用？（） A酵母菌B草履虫C衣藻D变形虫 15.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A含有叶绿体B食物中有绿色藻类C含有叶绿素D折光的结果 16.草履虫生命活动所需能量来自（） A.自身从太阳光能中获取的能量 B.水中的温度透入细胞的能量 C.从食物泡中直接得到的能量 D.细胞内氧化分解有机物释放的能量 17．下列生物中属于单细胞生物的是( ) A．变形虫B．大豆C．蚂蚁D．蚯蚓 18．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（） A．细胞核B．液泡C．食物泡D．伸缩泡 19．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物

单细胞生物教学设计教案

第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。

细胞是生命活动的单位

第二节细胞是生命活动的单位 学习目标 1.认识变形虫的运动摄食等生命活动 2.了解细胞膜、细胞核的作用，理解细胞是生命活动的单位 学习重点 细胞膜控制物质进出；细胞核是遗传的控制中心 学习难点 理解细胞是生命活动的单位 知识链接 变形虫是一种单细胞生物，主要生活在清水池塘，或在水流缓慢藻类较多的浅水中，以至一般泥土也可找到，亦可成寄生虫寄生在其他生物里面。由于变形虫身体仅由一个细胞构成，没有固定的外形，可以任意改变体形，因此得名。它的分布很广，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植物上就可找到。大变形虫在运动时，由体表任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足，是变形虫的临时运动器。活的大变形虫的体形在不断地改变着，但里面的结构却比较简单。它的体表为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗粒，均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形细胞核、伸缩泡、食物泡以及处不同消化程度的食物颗粒。 一、知识回顾 1、动物细胞的基本结构是_____________、_____________、____________。 2、植物细胞的基本结构、、、 、。 二、自主学习 1.变形虫的结构非常简单，身体只由细胞构成。 2.变形虫的运动和摄食是靠（） A足 B翅 C伪足 D鳍 3.变形虫的将细胞与外部环境分开，既有保护作用又能进行物质交换。 4.变形虫从外界获取的食物中含有、、 、等多种物质，其中能提供能量的有、 。

5.人每天都要吃和喝，这些营养物质被身体吸收后最终到达（）。 A．全部排泄出去 B．细胞 C．肠道 D．胃里 6. 是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着作用。 三、合作探究 单细胞生物变形虫的生命活动： 1.变形虫是如何与外界沟通（物质交换）的？ 2.变形虫是怎样获取能量的？ 3.看图P47变形虫实验进行讨论，细胞核的作用是什么？ 四、新知应用 思考多细胞生物是怎样进行生命活动的呢？ 五、课堂检测 8．对细胞的生命活动起着控制作用的结构是( ) A．细胞质 B．细胞核 C．细胞壁 D．线粒体 9．植物细胞中，能将太阳能转化成化学能的结构是( ) A．细胞核 B．叶绿体 C．线粒体 D．细胞膜 10．细胞中与"种瓜得瓜，种豆得豆"现象有关的结构是（） A．细胞壁 B．细胞膜C．细胞质D．细胞核 六、学后反思

高中生物 1.1 细胞是生命活动的基本单位学案 新人教版必修1

第1节细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 1．细胞学说 (1)创立者：徳国植物学家施莱登和动物学家施旺。 (2)主要内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 (3)意义：在细胞这个结构基础上统一了复杂的生物界，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 2．细胞学说的建立过程 詹森：发明显微镜→观察到小昆虫的整体形态 ↓ 罗伯特·虎克：观察木栓结构→发现并命名细胞 ↓ 列文虎克：观察到原生生物、细菌、红细胞、精子 二、细胞是基本的生命系统 1．生命活动与细胞的关系 2．多细胞生物生命活动的基础[连线] 3．生命系统的结构层次 (1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。

(2)生命系统各层次的关系 ①最基本的生命系统：细胞。 ②最大的生命系统：生物圈。 ③地球上最早的生命形式：单细胞生物。 1.判断下列叙述的正误 (1)一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成( ) (2)细胞是生物体结构和功能的基本单位( ) (3)病毒是生命系统的结构层次( ) (4)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次( ) 答案：(1)×(2)√(3)×(4)× 2．细胞学说的建立过程[连线] 3．下列关于细胞学说的叙述，正确的是( ) A．列文虎克是细胞的发现者 B．所有生物都由细胞构成 C．细胞具有相对独立性 D．动植物细胞结构是一样的 解析：细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 答案：C 4．下列选项不属于生命系统结构层次的是( ) A．细胞 B．分子 C．种群 D．生态系统 解析：分子不属于生命系统的结构层次。 答案：B 5．地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是( ) A．一个病毒 B．一个受精卵

细胞是生物体生命活动的基本单位导学案

只有一个细胞的生物体导学案 学习目标： 通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。 重点：观察草履虫的生命活动。 难点：利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生命体。 一﹑预习要点１、单细胞生物结构＿＿＿＿＿＿＿＿，整个身体只由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿构成。如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等。２、草履虫的结构包括纤毛、表膜、＿＿＿＿＿＿、口沟、食物泡、＿＿＿＿＿＿、收集管、伸缩泡、细胞质、＿＿＿＿＿＿＿等。其中与运动有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿；与呼吸有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿；与摄食有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿；与消化有关的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。细胞核包括＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是＿＿＿＿＿＿的天然饵料；＿＿＿＿＿＿＿＿课吞食细菌，净化污水。有害：某些单细胞生物几声在人体内，危害人健康，比如：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、合作交流（２００７年长沙市）为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在２片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液（如下图所示），用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在１、２号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：（１）含草履虫较多的液滴应从培养液的（填“表”或“底”）层吸取。（２）用滴管在１、２号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）。Ａ．刺激草履虫Ｂ．给草履虫供氧Ｃ．连通两个液滴Ｄ．杀死草履虫（３）用镊子夹取一点该物质，放在２号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化（１号载玻片起对照作用），可能观察到的现象及相应结论是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”） ①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激。（４）结论：草履虫对外界刺激可以做出＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿有利刺激；＿＿＿＿＿＿＿＿有害刺激。 三、小组讨论１、大多数单细胞生物生活在什么环境中？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、草履虫是怎样运动的？遇到阻碍怎样躲避？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、展示点评以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。并及时进行评价。

细胞是生命活动的基本单位测试卷

细胞是生命活动的基本单位单元测试 一、选择题 1.医生给危重病人吸氧，点滴葡萄糖，归根结底是让病人获得生命活动所需要的能量，这一能量转换作用是在病人细胞的结构中完成。（） A细胞核 B线粒体 C细胞膜 D叶绿体 2．有关植物细胞的叙述中正确的是（） A．生命活动主要在细胞核内进行 B．液泡具有支持和维持细胞形态的作用C．在放大镜下，可观察到植物细胞 D．植物细胞一般有细胞壁和液泡 3．线粒体主要与细胞的什么生命活动有关（） A．光合作用 B．呼吸作用 C．吸水作用 D．保护作用 4．DNA的中文名称是（） A．染色体 B．蛋白质 C．脱氧核糖核酸 D．脱氧核糖 5．一般用显微镜观察洋葱表皮细胞时，看不到的结构是（） A．细胞壁 B．细胞核 C．液泡 D．叶绿体 6．用红墨水对细胞染色时，死细胞整个细胞都呈红色，这是因为（）A．细胞壁阻挡有害物质进入的功能丧失了 B．细胞核的遗传功能丧失了C．细胞膜控制物质进出的功能丧失了 D．细胞壁的保护功能丧失了7．下列关于植物细胞结构和功能的叙述中，错误的是（） A．植物细胞是植物体的基本结构和功能单位 B．植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C．植物细胞多数具有叶绿体和液泡 D．植物细胞的细胞核与细胞质相互隔开、互不相通 8．制作洋葱鳞片叶表皮细胞的玻片标本中，相关的制作步骤错误的是（）A．先在载片上滴水，后取材 B．先染色后盖盖玻片 C．染色时盖片的一端先滴上碘液，另一端用吸水纸吸干 D．先用正确方法盖盖玻片，后用正确方法染色 9．动物和植物细胞相比，动物细胞中没有（） A．线粒体和叶绿体 B．叶绿体和细胞壁 C．细胞核和液泡 D．细胞膜和染色体 10．玉米、高梁等植物叶的光合作用比一般植物叶的光合作用强，人的眼皮有单眼皮及双眼皮等性状，控制生物体生理特性及形态的遗传信息准确地说是存在于（） A．细胞核内 B．细胞膜上 C．染色体上 D．DNA上 11．构成人体的细胞有1014个，这些细胞的哪方面是一样的（） A．大小B．形状 C．基本结构 D．基本功能 12．下列关于植物细胞的说法，正确的是：（） A．所有的植物细胞都具有中央大液泡 B．植物细胞的形态多种多样，结构基本相似 C．洋葱鳞片叶内表皮细胞含有大量的叶绿体 D．植物细胞的细胞质能控制细胞内外物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定 13．关于显微镜的使用，下列说法错误的是：（） A．取用显微镜时，必须用右手握住镜臂，从显微镜箱中取出显微镜

细胞是生命活动的基本单位

第1课时细胞是生命活动的基本单位1．(2018大庆)某学生在实验中使用显微镜，她用的目镜倍数是“5×”，要把观察的材料放大200倍，她应该选的物镜倍数为() A．10×B．20× C．40×D．100× 2．(2018湘潭)在“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞”的实验操作考试中，小明在显微镜视野内只能看清细胞壁和细胞核，看不清液泡。为了能让细胞质与液泡的界面更明显，此时可() A．改用凹面镜反光，放大光圈B．改用平面镜反光，缩小光圈 C．改用凹面镜反光，缩小光圈D．改用平面镜反光，放大光圈 3．(2018东营模拟)如图，从甲到丙是用显微镜观察人口腔上皮细胞的三个视野，下列说法正确的是() A．从甲到乙需将低倍镜换成高倍镜B．从乙到丙需将玻片向左上方移动 C．产生N主要是因为取样操作不当D．从甲到丙不需要调节细准焦螺旋 4．如图表示显微镜下观察到的人体口腔上皮细胞①和污物②。若要将①移至视野正中央并进行观察，下列相关说法正确的是() A．装片应向左下方移动B．视野亮度将会变暗 C．②可能会被移出视野D．视野中①的数量会增加 5．(2018湘潭)菠菜叶肉细胞比人体肌肉细胞多的结构有() A．叶绿体、细胞质B．细胞核、液泡 C．细胞壁、叶绿体、液泡D．细胞壁、线粒体 6．(2018衡阳)如图是动、植物细胞结构示意图，下列有关说法错误的是()

A．①是细胞壁，起支持和保护作用 B．②是细胞膜，能控制物质进出细胞 C．⑥是细胞的控制中心 D．西瓜甘甜可口，主要是因为⑤中含有较多的糖分 7．(2018台州)红蛇果的果皮细胞因含花青素而呈红色。将某品种的红蛇果浸泡在热水中，热水变红色；浸泡在冷水中，冷水不变红。这一现象说明热水破坏了果皮细胞的() A．细胞壁B．细胞膜 C．细胞质D．细胞核 8．(2017齐齐哈尔)植物细胞和动物细胞都具有的能量转换器是() A．线粒体B．叶绿体 C．液泡D．叶绿体和线粒体 9．(2018新疆)未成熟葡萄中的酸性物质主要存在于() A．细胞核内B．细胞膜上 C．液泡内D．细胞壁 10．(2018北京)下列关于草履虫的叙述，不正确的是() A．生活在水中B．由一个细胞构成 C．不需要从外界获取营养物质D．能独立完成各项生命活动 11．(2018怀化节选)如图为两个细胞的显微结构示意图，请据图回答： (1)制作人口腔上皮细胞临时装片时，染色用的是________。 (2)用显微镜观察制作好的洋葱表皮细胞临时装片，在镜下已经找到洋葱表皮细胞。如果想要更清楚地观察细胞核、液泡等，应调节显微镜的______________。

人教版 必修一 细胞是生命活动的基本单位 教案

第1节细胞是生命活动的基本单位 内容标准要求核心素养对接学业质量水平 1.分析细胞学说的建立过程。 2.简述生命活动与细胞的关系和生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。 1.生命观念——运用生物学观点 认识生物的统一性。 水平一2.科学思维——归纳与概括生命 活动与细胞的关系； 认同细胞是最基本的生命系统。 水平二研读教材·梳理探究 细胞学说的建立过程 ———————————————知识梳理———————————————1.建立过程 1665年英国的罗伯特·虎克用显微镜观察、发现并命名了细胞。 观察到的是死细胞 17世纪，荷兰的列文虎克观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 观察到的是活细胞 19世纪，德国的施莱登、施旺提出细胞是构成动植物体的基本单位。 1858年，德国的魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞。 2.提出者 施莱登、施旺 3.主要内容 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

不是“一切生物”，如病毒没有细胞结构 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。 施莱登、施旺未发现细胞分裂。 4.建立意义 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 没有揭示生物界的多样性 [典例1]在“细胞学说”最初创立时，下列关于其主要内容的叙述中不准确的一项是() A.一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 B.细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命 C.细胞对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用 D.从老细胞核中长出一个新细胞，或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞 解析施莱登和施旺初始建立的“细胞学说”提出一切动植物都由细胞发育而来；细胞既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可从老细胞中产生，后来魏尔肖又进行补充，认为“细胞通过分裂产生新细胞”，故D项叙述不准确。 答案 D [变式训练] (2019·大庆实验中学高一期中)关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是() A.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性 B.建立者主要是施莱登和施旺 C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环 D.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 解析细胞学说揭示了动物和植物的统一性，并未揭示动物和植物细胞的多样性，

第二节《细胞是生命活动的单位》教案(北师大版初一上)

第二节《细胞是生命活动的单位》教案（北师大版初 一上） 贵州省都匀第二中学叶青丽 〖教学目标〗 1.描述细胞的生命活动，讲明细胞是生物体的差不多结构和功能单位； 2.学会使用高倍物镜，把握观看生活细胞的方法； 3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习； 4.树立事物差不多上对立统一及相互联系的观点，明白整体和局部的关系； 5.通过实验体验生命存在的美。 〖重点和难点〗 重点：细胞是生命活动的单位。 难点：制作变形虫装片和观看变形虫。 课前预备： 变形虫的采集和培养； 观看变形虫实验必备材料器具； 收集变形虫相关资料。 〖教学方法〗 实验法、探究法、讨论法。 〖设计思路〗 由于同学们平常对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习爱好和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观看变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观看实录情形，实现难点的突破。同时，通过引导学生观看、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。 〖学校及学生状况〗 本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。 〖教学过程〗 复习：〔教师〕通过用显微镜观看，我们明白动植物体差不多上由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？〔学生回答，教师评判〕 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进

行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是如何样生活的。 变形虫专门小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得专门少，因此，在这节课之前，我们安排大伙儿回去收集有关变形虫生活的资料，下面请同学们汇报收集到的有关资料。 生：我通过看书明白变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池塘底部的污泥以及烂叶子上。 生：我通过查找资料了解到变形虫是一种单细胞动物，躯体能够不断地改变形状，因此叫变形虫。 生：我通过查找资料了解到，变形虫躯体专门小，有不同的种类，其中大变形虫能够用肉眼看见。 生：我从网上看到变形虫的图像，它的躯体能够变形。 ………… 师：专门好。看来大伙儿对变形虫已有了初步的认识和了解。同学们想不想亲自动手制作装片对变形虫进行实际观看？ 学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，表现出浓厚的爱好。 师：请同学们阅读P46〝观看变形虫〞实验。 指导学生按实验步骤做观看变形虫的实验〔2人一组〕。 在此期间，教师利用显微投影仪直观演示装片制作和观看实录情形，并进行巡回指导。 一段时刻后。 师：刚才每一组同学都专门认真、认真地操作。下面我们来交流一下。在交流的时候，讲一讲你们组是如何样做的实验？在实验过程中发觉了什么咨询题？ 生：我们组用变形虫培养液制成玻片标本，用低倍显微镜观看，但看不清晰变形虫。 师：针对这一组同学的咨询题，哪一组有解决的方法？ 生：我们组开始也看不清晰变形虫，但通过多次反复调试，发觉观看时要将显微镜的光圈缩小些，才易看清。 师：同学们观看得专门好。变形虫的躯体是无色半透亮、半流淌的胶状物，因此，在强光下不易辨不，观看时应将显微镜光圈适当调小，使观看的视野暗一些。 生：观看时不能震动标本，变形虫假设受到触动或刺激，躯体就会发生变形或缩成小团。因此也会阻碍观看。 师：变形虫是活动的，受到外界刺激时能发生反应，这叫应激性。 接着教师指出在观看时应注意的咨询题，并进一步指导学生在显微镜下查找变形虫。同时引导学生将低倍镜转换成高倍镜，用细准焦螺旋将视野调试清晰。进一步观看。 师：变形虫是如何样运动的？ 生：我们看到变形虫运动的时候躯体能够变形，通过改变躯体的外形来运动。 师：变形虫运动时，在它的躯体表面会伸出一个或几个长短不一的临时性的指状突起――伪足，整个躯体随着伪足伸出的方向向前移动。躯体没有一定的形状。 咨询：那么，变形虫运动需要什么条件？ 生：需要能量。 师：请同学们摸索，变形虫是如何样获得能量的？ 生：依靠摄取食物获得能量。 师：变形虫是如何样摄取食物的？ 生：通过伸出伪足从外界包进食物。 师：同学们专门聪慧。伪足不仅具有运动功能，还具有摄取食物的功能。当伪足伸向食物时，能够把食物包围起来，而食物被裹入体内形成了食物泡。 接着教师引导学生观看大小不等的食物泡。 师：食物泡有什么作用？ 生：消化食物。 师：食物泡在细胞质内移动的过程中，其中的食物被消化了，消化了的养料吸取到细胞质中，从而获

第二讲 细胞是生命活动的基础

第一课时光学显微镜 一、光学显微镜结构： 1、右图是一台普通光学显微镜的结构示意图，请将相应的名称填在横线上。 ⑴⑵ ⑶⑷ ⑸⑹ ⑺⑻ ⑼⑽ ⑾⑿ ⒀⒁ 物镜、目镜：放大物象粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距 压片夹：固定玻片标本转换器：调换物镜 遮光器：调节光线强弱反光镜：是光线射入镜筒 通光孔：光线通过的孔道，位于载物台中央载物台：放置玻片标本 2、显微镜使用步骤： 1）取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，放在偏左方 2）对光：选最大光圈和低倍物镜对准通光孔，转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止（即可看到一个白亮的圆形视野） 3）观察：①从侧面注视物镜、双手缓慢顺时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒下降、直到物镜距离玻片标本2-3mm为止 ②再逆时针方向转动粗准焦螺旋是镜筒上升直至视野中出现物像； ③再微调细准焦螺旋，使物像更加清晰

几点重要的结论： 1）显微镜的放大倍数= 目镜和物镜的放大倍数的乘积 2）显微镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像） 3）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动，要将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动 4）放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗 5）目镜越长，放大倍数越小；物镜上有螺纹，物镜越长，放大倍数越大 6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上 7）光线调暗应选择小光圈和平面镜；光线调亮应选择大光圈和凹面镜；要使模糊物像变清晰，应调节细准焦螺旋 二、制作并观察洋葱表皮细胞临时装片： ①擦：用纱布把载玻片和盖玻片擦干净 ②滴：在载玻片中央滴一滴清水 ③撕：用镊子撕去洋葱鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中 ④展：用解剖针将表皮展平（防止细胞重叠） ⑤盖：用镊子夹取盖玻片，使其一边接触液体、然后缓慢地盖下去（防止产生气泡） ⑥染：先在盖玻片一侧滴一滴碘液，再用吸水纸从盖玻片对侧引流 三、制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片 ①擦：用纱布把载玻片和盖玻片擦干净 ②滴：在载玻片中央滴一滴生理盐水（目的是维持细胞正常形态） ③刮：先用清水漱口，用消毒牙签粗的一端在口腔内侧壁上轻轻刮几下 ④涂：将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下 ⑤盖：用镊子夹取盖玻片，使其一边接触液体、然后缓慢地盖下去（防止气泡产生） ○6染：先在盖玻片一侧滴一滴碘液，再用吸水纸从盖玻片对侧引流（先滴后吸）

人教初中生物七上《单细胞生物》教案_11

第四节单细胞生物 1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？ 2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。这是因为。先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。 3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。 4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是； 胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是。

悟疑活1、用肉眼或放大镜观察草 履虫是怎样的？ 2、用显微镜观察草履虫： 巡视指导学生制作临 时装片。 教师对学生的回答作 鼓励性评价，并补充说明 要点。 教师播放有关草履虫 生活的视频资料，让学生 进一步通过观察了解草履 虫的形态、结构和生理特 点。 指导学生讨论、总结： （1）如何判断草履虫的前 后端？ （2）草履虫如何进行运 动、消化、呼吸、排泄、 生殖等生理活动？注意的问题。 学生回答：看到一些小白点。 思考回答：为什么从培养液的表层取草履虫？ 学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。 学生分组讨论交流，尝试完成探究题，然后在教师指导下纠正失误之处。 欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。 二、单细胞生物与人类生活的关系 有益： 有害： 教师播放课件，展示 草履虫、变形虫等单细胞 生物的形态特点和行为方 式。 观看课件，了解单细胞 生物与人类生活的关系。 有益:鱼类的饵料、净化污水 等。 有害：危害人类健康、 形成赤潮等 完成探究活动。 拓展运用 迁移升华 探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？ 结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。 中考赏析 （2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将（） A．停止运动 B．从左向右运动 C．向食盐方向运动 D．从右向左运动 总结教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。

七年级生物上册第二单元第2章第4节单细胞生物教案(新版)新人教版

单细胞生物 教学目标1.知识与能力: 1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动. 2. 过程与方法: 通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性 3.情感态度与价值观: 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护 环境的意识. 教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。 教学 难点 生物的形态结构与其生活的适应性。 教学 方法 观察---实验----讨论---交流---归结 板书设计一．单细胞生物的结构和生活： 1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构： （2）呼吸： （3）营养： （4）排泄： 2.常见的几种单细胞生物：。 二．单细胞生物与人类的关系：（1）有利方面： （2）不利影响：

教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课： 出示问题： 动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？ 师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流： 学习目标一：单细胞生物的结构和生活 1.观察草履虫： （1）学生预习教材内容，设计实验方案： 质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？ ②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？ 教师指导学生进行思考，然后尝试回答： 在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 （2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。 学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。 教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究： 学生实验、观察、并尝试回答： 通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3．草履虫的结构和功能： 教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析学生思考后回答： 放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 学生分组观察，并在小组内进行交流

细胞是生命活动的单位教案

细胞是生命活动的单位 〖教学目标〗 1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位； 2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法； 3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习； 4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系； 5.通过实验体验生命存在的美。 〖重点和难点〗 重点：细胞是生命活动的单位。 难点：制作变形虫装片和观察变形虫。 课前准备： 变形虫的采集和培养； 观察变形虫实验必备材料器具； 收集变形虫相关资料。 〖教学方法〗 实验法、探究法、讨论法。 〖设计思路〗 由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观察变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观察实录情况，实现难点的突破。同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。 〖学校及学生状况〗 本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。 〖教学过程〗 复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，教师评价） 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 变形虫很小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得很少，因此，在这节课之前，

人教版生物七年级上册《单细胞生物》教案

第四节单细胞生物 教学目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。 4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。 课前准备： 1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3、视频资料