浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

著名文学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”兴趣

是最好的老师，学生只有对学习内容有了兴趣，他才会乐于学、主动学。中职生英语基础差，学习兴趣缺乏，单调枯燥的教学方法会让他们感到厌烦，从而彻底放弃英语学习。那么怎样

让课堂气氛活跃起来，培养学生学习英语的兴趣，从“要我学”转变到“我要学”呢？

中职英语第一册第十单元第三课学习的是What do you usually do during the holiday，本单元

主要学习的是Festivals and Holidays。上课伊始，教师要注重营造具有充分的英语文化环境的

空间，为学生播放英文歌曲《Merry Christmas》，让学生一起唱。通过歌曲热身，课堂气氛

活跃，自然地创造了英语语言氛围，调动了学生的积极性，让学生感受到了另外一种语言的

乐趣。然后播放一张热烈红火的《恭贺新禧》的贺年片，缓缓放大至眼前，给学生以视觉冲击。

复习阶段，教师可充分利用多媒体，精心设计每个复习点，把抽象的语言、单调的词组生动化、形象化，激发学生的兴趣，提高学生学习英语的能动性。本课我主要复习了几个重要节

日及其意义，像Mid-autumn Day、Mother’s Day、Teacher’s Day、Valentine’s Day等，圆月、

巧克力、鲜花、讲台上激情挥洒的老师和怀抱婴儿满含爱恋的妈妈，都深深地吸引了学生的

注意力。教师以词组复习入手，并适宜地将词组复习运用到句型中去，将两者有机结合起来，真正做到了英语学习词不离句的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。

复习了重要的节日及其意义，以一句“What do you usually do duri ng the holiday？”引入新课。本课的Task1是学习几个词组并把它们分类。教师在这一部分做了六个词组的卡片，告诉学

生学完这几个词组要做一个游戏，提高了学生积极性。这几个词组分别是set off firework、hang up a big stocking、decorate Christmas trees、send Christmas card、eat jiaozi等。教师领读

这六个词组，学生跟读，课件的幻灯片显示灿烂的焰火、美丽的圣诞树、令人垂涎欲滴的水

饺等。领读三遍后让学生分组练习，加以巩固，然后分两组做游戏，进行竞赛。找A组同学

到讲台前，教师出示卡片，如eat jiaozi,学生问：Is this“eat jiaozi”？下面所有同学回答Yes or No。可以猜三次，三次猜对加分。游戏加竞赛让学生有了新鲜感，课堂气氛高涨。

Task2是一篇关于春节的小文章。学习之前先提三个问题：1.When is the Spring Festival？

2.What’s the Spring Festival about？

3.What do you usually do during the holiday？让学生带着问

题听录音，养成倾听的习惯。教师在这一部分会重点解释一些重要的单词和句子，然后分组

给学生时间掌握，并接着Task1竞赛，答对加分。心理学研究表明，人们对初次接触的材料，尤其是生动的图片，会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真、形象生动的动态图片，提高了学生的兴趣。

Task3 是句型操练。操练的方式可以是教师领读、学生领读，也可以work in pairs、in groups、in row、bogs say、girls say等等，比比谁最棒，使学生始终处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。然后再接Task 2竞赛，两组同学互问互答，把学习的

主动权让给学生。到此为止，三个任务的竞赛结束，算总分，评出优胜组。在整个过程中，

学生精神高度集中，气氛紧张热烈。因为本节课主要讲的是春节，教师播放英文歌曲

《Happy New Year》的动漫视频，学生一起唱，此时整个课堂轻松下来，愉快而欢乐。

Task4是卡片传情。教师引导学生：相信每一个同学都收到或送出过祝福卡片，收到卡片时

的激动、送出卡片时的用心都让我们难忘。那么如何用英文写出我们的祝福呢？给出几幅优

美的卡片和温馨的祝福语，让学生匹配，对部分单词进行解释。

最后一部分是Interview。四人一组，轮流采访其他三人，记录最喜欢的节日、节日的时间和

活动，提前准备道具（话筒），创设真实的语言环境，让一个同学做reporter,并做记录于表

格中。

浅谈中职英语课堂有效教学的策略

浅谈中职英语课堂有效教学的策略 发表时间：2011-03-22T10:32:22.213Z 来源：《教育学文摘》2011年第5期上供稿作者：黄志强[导读] 中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。黄志强广西德保县职业技术学校533700 摘要：中职英语课堂教学费时低效是目前仍然存在的状况，中职英语课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。为此，笔者根据有效教学理念，结合本人的教学实践，对促进有效教学的策略在“有效的目标设计”、“有效利用教学资源”、“培养兴趣、激发动机”和“在体验、实践中学习”等方面进行了一些探索。关键词：中职英语有效教学策略 有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展、有效地实现预期的教学目标而采取的教学方式，是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。 一、中职英语课堂实施有效教学策略的实施 通常采取的有效教学策略，从教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等策略。笔者根据教学中的实践经验，现归纳如下： 1、有效使用教学资源的策略 合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近时代、内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施有效教学都具有非常重要的意义。 （1）使用多媒体课件，吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣，特别是在角色扮演环节学生表现踊跃，课堂气氛相当活跃，学生进入情境充分体验真实交际，达到了较好的效果。 （2）留心收集身边的英语。我们的生活中英语随处可见，车牌、广告、润滑油说明、油桶文字等上面都有英语，这些都是宝贵的课程资源。我组织学生收集身边的广告词、商品简介、使用说明等，通过这种方式，学生学会了许多单词和英语知识，充分调动了他们的学习积极性。 （3）学唱英语歌曲。英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。它融英语语言学习与娱乐为一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又能调动学生的学习兴趣，地道、纯正的英语流行音乐是我们了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。通过学唱，学生不但掌握了很多词汇、句型和语言表达方式，而且还培养了语感，锻炼了发音。 （4）播放英语电影。利用英语原声电影能激发学生学英语的兴趣，引导学生在观看英语原声电影的同时，提高自身的英语听、说、读、写能力，达到提高运用英语语言的能力。 2、培养兴趣，激发动机，师生构建和谐课堂 中职学校学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失了学习信心。为实现有效教学，教师应努力提高学生的学习兴趣，激发其学习动机。教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 3、创设真实情境，让学生在体验和实践中学习 英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说练出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的最高和唯一标准。为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。 （1）以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境。教师在课堂上活泼、风趣、幽默的语言能影响、感染学生，激发其热情，将其带入自觉的学习境地。 （2）多媒体课件创设情境。有研究表明，由听觉引起的注意力可达到64％。英语教学中听力是基础，使用多媒体教学能为学生提供良好的听说环境，创设逼真的情境，从而营造浓郁的学习氛围。利用多媒体课件向学生展示教学内容和组织教学活动，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，取得较好的教学效果。 （3）设置真实情境，使学生置身其中，增加实际体验。只有来源于生活并运用于生活的英语才是最有价值的，即“在用中学”。创设情境，将学生在实习中可能遇到的英语交际场景运用到口语练习中来，让学生模拟真实的交际，如“问车”、“故障”、“在修理厂”、“售货服务”、“顾客接待”等，这样就激活了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力，学生真正成为学习的主人，进一步增强了学生的语言运用能力和职业能力，为今后的就业和终身发展打下了良好的基础。 二、教学目标达成情况反思 有效教学需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高课堂教学的效益，对促进教师自身专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。课后应反思的方面包括教学活动过程的得、失、学生情况、改进办法以及学生提出的问题和反馈意见等。反思是一种手段，是为了更好地发展。教学反思关键在于教师要敢于怀疑自己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。只要坚持反思，使我们的教学活动处于一种“反思——改进——提高”、“再反思——再改进——再提高”的螺旋式上升的良性循环之中，才能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。

培养学生学习英语单词的兴趣

培养学生学习英语单词的兴趣 像学习民族语言一样，在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学的“五步曲” 1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。 4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过的，32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的，2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。 三、注意关心差生，对他们加以个别辅导

浅谈中职英语课堂活动教学策略

浅谈中职英语课堂活动教学策略 发表时间：2017-05-24T16:18:52.000Z 来源：《教育学文摘》2017年6月总第230期作者：蔡素芳 [导读] 它是交际法家族的后起之秀，其理论依据是皮亚杰的“动作（活动）学习理论”。皮亚杰认为：认识起源于活动。 温州市龙湾区职业技术学校浙江温州325000 摘要：由于种种因素的制约,中职英语课堂教学活动教学的现状不尽如人意。本文旨在分析活动教学的意义和特征，并就如何有效开展中职英语课堂活动教学提出相应的教学策略,以期提高课堂效率。 关键词：活动教学设计关注评价 活动教学法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置活动，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等活动去学习知识的课堂教学方法或过程。它是交际法家族的后起之秀，其理论依据是皮亚杰的“动作（活动）学习理论”。皮亚杰认为：认识起源于活动。 一、活动教学的意义 那么活动教学的意义何在呢？多年前，杜伦大学的一个物理学教授想教他的七个孩子学骑自行车，这样他们就可以一起骑车到桑德兰海边去度假。他在出发前一星期将孩子们集中到教室，用精美的图片和简明的语言向他们介绍了自行车的工作原理，还用粉笔在黑板上图示了骑车的技巧以及骑车时容易出现的问题。三个小时后，孩子们对于骑车的知识已经完全掌握。在接下来的几天时间里，孩子们还进行了知识的强化记忆，并完成了父亲布置的所有讨论题。出发的那天早晨，教授发给每个孩子一辆全新的自行车。然而，孩子们没有一个能骑起来，勉强上去了，也会在几米之外狼狈地摔跟头。教授很生气，孩子们盼望已久的假期也取消了。这个故事或许有些夸张，但在我们中职英语课堂上确实就存在这样的问题，学习语言与学习自行车的目的与过程都十分相似。交通工具也罢，语言也罢，都是要学以致用的，仅靠传授生硬的知识远远不够，这正是活动教学的意义。 二、中职英语课堂活动教学策略 1.活动要有明确的目标指向。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教师要准确把握教材，设计的各项活动都必须有明确的目的。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。 请看下面这个活动设计：请学生以4人一组设计一张商店促销海报。这是一次校级公开课，教学重点是掌握关于购物的句型。因为该班级的专业是装潢设计，教师在对话教学环节结束后布置了一个海报设计的活动，要求每个小组在规定的时间内完成，最后由全班同学评出Super Poster。这个活动引起了学生的强烈兴趣，有几个英语基础差的学生也热情高涨，每个小组抓紧时间开始设计，小组活动似乎有声有色。但仔细一看，该教师的活动设计出现了教学目标的错位。学生在活动过程中根本没有用到本课的目标语言,即购物的对话如：Can I help you? How much is it?...等等。学生设计的海报上也有几个英语词汇，但是更多体现的是学生的绘画和设计能力。设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此评价课堂活动的好与否，不能看在表面上的活、学生在形式上的动。我们在设计课堂活动时都应该多问问：“这个活动的目的是什么？”“这个活动与目标的实现是否很匹配？” 2.活动应符合中职学生生理、心理特征及认知水平。中职学生随着年龄的增长，知识的增加，自我意识增强了，也具有一定的独立思维能力，但是大多数学生也存在英语基础比较薄弱，学习兴趣不强，积极性不高等问题。教师要根据学生的实际水平，提供可理解的语言输入，如果教师设计的活动太难，很难得到学生的回应。 最佳的语言输入是学习者身边的事物和思想，因为这些知识和概念最具有可理解性和复现率，同时也最能引起学生的兴趣、共鸣和参与热情。因此，活动的设计要从学生的角度而不是教师的角度出发，最好能与学生的兴趣爱好相结合，或者是贴近学生的生活实际。如唱歌、猜谜活动、表演活动、小组竞赛等。 3.活动应面向全体，有梯度，循序渐进地展开，使全班学生共同参与。课堂活动的完成需要学生有一定的语言能力，一些基础非常薄弱的学生在课堂活动中往往跟不上其他同学的脚步甚至放弃学习。长此以往，无论是对学生个人还是整个班级的英语学习来说，都会带来不利的影响。因此教师在设计活动的过程中，要经常关注不同学习方式、不同层次的学生，可以设计分层活动或任务，鼓励学生共同参与学习。我们在活动设计过程中要注意遵循语言活动的一般规律：由易到难，由简单到复杂，先输入，后输出。教师在设计课堂活动时应依据学生的英语水平，确定相应的活动难度和要求，使活动有序地推进。 三、注意采用真实而多元有效的活动评价方式 有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障。在英语课堂教学中，教师的评价形式应多样化，除了教师评价，还可以采用学生自评和互评。只有在多元化的评价中，教师才能更深入地了解学生的学习风格和学习策略，才可能为学生提供有效的指导。教师的评价应该针对学生上课时的活动与表现，发自内心且以激励为主。在充满真情实感的赏识过程中，学生会有一种愉悦的情感体验，就能积极参与课堂活动。但是表扬和激励不应该是廉价的。我曾经看到这样的教学现象：只要学生回答了一个问题，教师都会说：“Good! /Very good! /Great! /Wonderful!”之类的表扬，有时甚至连学生的回答都还不是很完全，教师就迫不及待地评价：Good! 这种评价就完全失去了意义。 总之，只有当学生有交流的欲望、交流的内容和交流的能力时，课堂才能真正互动起来。教师只有关注学生，关注活动设计，建立多元评价机制，才能实现课堂效果的最优化。

培养学生学习英语的兴趣

培养学生学习英语的兴趣 顾晓辉 英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。 一、营造快乐氛围，让课堂充满爱 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做： 第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。 二、教中寓美，美中享乐 美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养 著名文学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”兴趣 是最好的老师，学生只有对学习内容有了兴趣，他才会乐于学、主动学。中职生英语基础差，学习兴趣缺乏，单调枯燥的教学方法会让他们感到厌烦，从而彻底放弃英语学习。那么怎样 让课堂气氛活跃起来，培养学生学习英语的兴趣，从“要我学”转变到“我要学”呢？ 中职英语第一册第十单元第三课学习的是What do you usually do during the holiday，本单元 主要学习的是Festivals and Holidays。上课伊始，教师要注重营造具有充分的英语文化环境的 空间，为学生播放英文歌曲《Merry Christmas》，让学生一起唱。通过歌曲热身，课堂气氛 活跃，自然地创造了英语语言氛围，调动了学生的积极性，让学生感受到了另外一种语言的 乐趣。然后播放一张热烈红火的《恭贺新禧》的贺年片，缓缓放大至眼前，给学生以视觉冲击。 复习阶段，教师可充分利用多媒体，精心设计每个复习点，把抽象的语言、单调的词组生动化、形象化，激发学生的兴趣，提高学生学习英语的能动性。本课我主要复习了几个重要节 日及其意义，像Mid-autumn Day、Mother’s Day、Teacher’s Day、Valentine’s Day等，圆月、 巧克力、鲜花、讲台上激情挥洒的老师和怀抱婴儿满含爱恋的妈妈，都深深地吸引了学生的 注意力。教师以词组复习入手，并适宜地将词组复习运用到句型中去，将两者有机结合起来，真正做到了英语学习词不离句的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。 复习了重要的节日及其意义，以一句“What do you usually do duri ng the holiday？”引入新课。本课的Task1是学习几个词组并把它们分类。教师在这一部分做了六个词组的卡片，告诉学 生学完这几个词组要做一个游戏，提高了学生积极性。这几个词组分别是set off firework、hang up a big stocking、decorate Christmas trees、send Christmas card、eat jiaozi等。教师领读 这六个词组，学生跟读，课件的幻灯片显示灿烂的焰火、美丽的圣诞树、令人垂涎欲滴的水 饺等。领读三遍后让学生分组练习，加以巩固，然后分两组做游戏，进行竞赛。找A组同学 到讲台前，教师出示卡片，如eat jiaozi,学生问：Is this“eat jiaozi”？下面所有同学回答Yes or No。可以猜三次，三次猜对加分。游戏加竞赛让学生有了新鲜感，课堂气氛高涨。 Task2是一篇关于春节的小文章。学习之前先提三个问题：1.When is the Spring Festival？ 2.What’s the Spring Festival about？ 3.What do you usually do during the holiday？让学生带着问 题听录音，养成倾听的习惯。教师在这一部分会重点解释一些重要的单词和句子，然后分组 给学生时间掌握，并接着Task1竞赛，答对加分。心理学研究表明，人们对初次接触的材料，尤其是生动的图片，会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真、形象生动的动态图片，提高了学生的兴趣。 Task3 是句型操练。操练的方式可以是教师领读、学生领读，也可以work in pairs、in groups、in row、bogs say、girls say等等，比比谁最棒，使学生始终处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。然后再接Task 2竞赛，两组同学互问互答，把学习的 主动权让给学生。到此为止，三个任务的竞赛结束，算总分，评出优胜组。在整个过程中， 学生精神高度集中，气氛紧张热烈。因为本节课主要讲的是春节，教师播放英文歌曲 《Happy New Year》的动漫视频，学生一起唱，此时整个课堂轻松下来，愉快而欢乐。 Task4是卡片传情。教师引导学生：相信每一个同学都收到或送出过祝福卡片，收到卡片时 的激动、送出卡片时的用心都让我们难忘。那么如何用英文写出我们的祝福呢？给出几幅优 美的卡片和温馨的祝福语，让学生匹配，对部分单词进行解释。 最后一部分是Interview。四人一组，轮流采访其他三人，记录最喜欢的节日、节日的时间和 活动，提前准备道具（话筒），创设真实的语言环境，让一个同学做reporter,并做记录于表 格中。

浅谈中职生英语口语教学.doc

浅谈中职生英语口语教学- 长久以来，大多数学生在学校里学习英语都是以应试为主，为了应付考试，老师教给学生更多的是词汇和语法知识，能运用英语流畅地进行交流的人数并不是很多，“哑巴”英语已经越来越成为学习英语的最大障碍。而随着全球经济的快速发展及世界各国交流的日益频繁，学习实用的口语知识已变得越来越重要，而中职生学好口语已然成为一种技能，可以应付以后工作生活等方面的各种问题。作为一名从事中职生英语教学近十年的教师，就目前英语口语教学中所存在的一些问题，谈一谈自己的一些粗浅看法，与大家共勉。 一、英语口语教学中存在的问题 1.中职生普遍文化基础薄弱，学习目的不明确 中职生入学成绩普遍较低，因为基础较差，所以很难掌握和理解所学知识，又因他们缺乏刻苦学习、拼搏进取的精神，所以学习很被动，于是就造成英语课上经常出现老师唱“独角戏”的现象。 2.中职生缺乏心理承受力，缺乏自信 中职生存在许多负面心理，导致对任何事情心灰意冷，而且他们普遍缺乏自信，感觉自己不如别人，即使自己再努力、再刻苦也是没有用的。因此英语课上就不敢说，怕遭到其他同学的嘲笑、老师的责骂。越不说就越不会说，导致英语口语表述越来越糟。 3.缺乏适当的语言环境 提高英语口语需要适当的语言环境，而中职生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语的，除了在英语课堂上，很少有机

会接触英语，而且在英语课堂上，学生口语练习的时间与机会也很少，导致学了很多词汇与句型，却不知如何开口去说。 4.班容量大，人数多 在中职学校，绝大多数班级人数较多，一般在40～50人左右，组织学生口语练习的机会较少，无法顾及班里的每一位同学，这严重限制了学生口语能力的培养与发展。 二、对英语口语教学的一些看法 1.明确目标 2.充分运用多媒体等多种教学工具 图文并茂的多媒体教学，能为学生创造轻松愉快的学习环境。学生在多媒体课上学习更加积极主动。因为多媒体展现给学生的内容更加形象具体，能让学生理解起来更加简单明了。 3.创造良好的语言环境，培养学生英语口语兴趣 对于中职生来说，他们学习英语更注重的是实用性，可以学以致用。 （1）设置情境练习，分角色扮演 进行情景，分角色扮演情景、对话、短剧，可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学到知识，提高口语技能。 （2）分组活动，激发灵感 小组活动最主要的价值在于能通过讨论会话激发自然的语言活动。使学生能够做到畅所欲言，激发他们学习的兴趣。 （3）自由谈，关注社会热点 借助自由谈形式，对当前所发生的重大事件、自己的兴趣爱好、娱乐新闻等进行口语交际。每次就一个话题进行讨论，这种活动不仅教会学生如何去说，更教会了他们为人处世的道理，

培养学生学习英语的兴趣基本方法

培养学生学习英语的兴趣基本方法 摘要：英语是国际上目前公认的通用语言，任何国家想发展工业，科技、在国际市场上与其他国家抗衡，都不可缺少英语。本文主要阐述了培养学生学习英语兴趣的基本方法。 关键词：英语学习兴趣方法 一、帮助学生明确学好英语的重要性 心理学研究发现，在一定的条件下，具有明显社会意义的知识，对学生的学习兴趣有着特殊的影响。 和班上学生在课堂上首次见面时，教师应让学生了解学习英语的目的，知道学习英语对社会主义建设和自身将来发展的重要意义。 英语是国际上目前公认的通用语言，任何国家想发展工业，科技，在国际市场上与其他国家抗衡，都不可缺少英语。在科技、军事、经济等各方面，我国与西方发达国家都还存在着不小的差距。要国富民强，要赶超世界发达国家的水平，我们必须与他们交流、学习。 在对学生进行爱国主义教育、培养他们的民族意识和危机感的同时，教师应明确指出，英语是参加国际经济、军事、

贸易等备领域竞争的重要武器。掌握好这一武器，我们才能更好地保卫祖国，并使祖国更繁荣富强。 另外，现在我们处于信息化、全球一体化时代，语言是最基本的交流工具。掌握好英语，我们才能更好地适应生存环境，更好地发挥专业所长。 当学生们了解到学好英语和国家的富强、自己的前途都有如此密切的关系时，英语就成了十分有趣的学科。 二、建立师生间良好的情感 教育心理学表明，学生情感往往具有直觉性和不稳定性两大特点。他们对事物的感知往往只凭直觉的好恶，一旦觉得外世界不合自己的口味，就兴趣索然，甚至产生逆反心理。亲近、健康、优美的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生兴趣盎然、精力充沛、思维敏捷、想象丰富、记忆牢固、使学生的心理潜能得到高效发挥。 现代语言教学方法，强调师生问的经常交流，同早期冰冷无情的方法相比，更需要师生间有和谐、友好的关系。 在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力的作用，具有激发学生求和欲的功能及心理催化的作用。“师爱”是这种情感的个体表现：尊重师生、关心学生、帮助学生。教育学生时要“动之以情、晓之以理”。对待学生切勿

中职英语口语交际教学探析

中职英语口语交际教学探析 摘要：学习一门语言的终极目标就是学会用语言进行交流与交际，口语交际能力是一个人英语综合水平的表现，因此，口语交际教学是英语教学的重中之重，中职英语教学要侧重于培养学生的口语表达能力，使学生通过英语学习，获得更实际的英语交际能力。为此，对中等职业学校英语口语交际教学进行了探究，以期对中职英语教学有所裨益。 关键词：职业学校;英语;口语交际;教学;策略 众所周知，中职学生普遍存在基础差、底子薄等问题，英语口语交际能力更是如此。通过实践教学我们发现，在中职英语教学中，口语交际教学始终是一项薄弱环节，很多学生在面对真正的语言环境时，却变成了哑巴。那么，如何摆脱这种现状，提高中职学生的英语口语交际能力呢？以下是本文对此问题提出的几点建议和看法，仅供大家参考。 一、营造轻松的交际氛围，树立勇于表达的自信心 教师不但是语言知识的教授者，也是教学氛围的协调者。作为英语教师，要善于创设和谐、愉悦的教学环境，营造轻松、民主的表达氛围，将追求学习成果转向学习过程，减轻学生的心理负担，让学生真正成为学习的主人。教师要充分尊重每一位学生，对学生抱有宽容之心，不要因为学生出现一丁点的语言错误而挫伤学生的积极性，要鼓励学生不

怕犯错，让学生积极参与每一次语言实践活动。对于学生的实践与创造精神，教师要采用激励措施，让学生明白错误在学习过程中是不可避免的，有些错误是取得成功的必经之路。此外，要积极开展丰富多彩的英语口语交流活动，比如，英文朗读比赛、讲述英语日记、英文歌曲大赛、英语沙龙、课堂英语角等等，通过多样化的英语学习活动激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入相应的学习环境，从而树立敢于表达的自信心。 二、运用多样化教学方式，培养学生的综合应用能力 采用多样化教学方式实施教学，有助于活跃学生思维，拓展学生视野，有利于创设生动活泼、积极活跃的教学氛围，为激发学生的学习兴趣奠定基础。此外，教师要根据具体的教学内容适当组织英语活动，利用丰富多彩的英语活动来突出教学重点、突破教学难点，促使学生敢于开口、敢于表达，同时要鼓励学生经常用英语发表看法，提高学生对英语语言的应用能力，久而久之，学生的口语交际能力自然会得到有效提升。例如，通过情景剧表演、演讲比赛等对话形式，激发学生的表达欲望。应用是语言教学的根本目标，英语教学亦是如此，教师要有意识地加强实践教学，积极创设真实的教学情境，融入职业岗位专业内容，确保情境的真实化、具体化、生动化，让学生在实践过程中巩固知识，在

如何培养学生英语学习兴趣

如何培养学生英语学习兴趣 如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的灵魂所在,而目前有许多学生不愿甚至害怕学英语，关键是他们对英语根本没有兴趣。课堂教学方法的创新与改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语 法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能 充分达到教学目的。若要充分发挥学生的主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。那么， 英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？我在多年的英语 教学实践中深深体会到以下五法卓有成效。 一、采用形式多样的新课导入 要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的，成功的导 入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。 1.图片导入。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。 2.问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。 3.演讲导入。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使 学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生学习新课的积极性。 二、教学引入要充分 在引入方面，我们应做到“温故而推新”——由复习旧知识，引导学生推出新知识、新表 达法。这种多次反复、循序渐进的练习能给学生一个从头到尾都参与的机会。既复习了以前 的知识，又参与了新知识的“发现”，这样可以更有效地集中学生的思维，同时也使他们养成 爱动脑筋的习惯，学会“举一反三”，向发展型思维过渡。 三、以学生的“学”为主、教师的“教”为辅 在教学过中，“教”为主还是“学”为主，我们曾有过一些争议，但就语言教学上，我觉得 应随时牢记“以教为辅、以学为主”。我们的英语学习本身就缺乏语境，这就要求我们要主动 创造语境，尽量多给学生亲自操作语言的机会，以学生“学”为主要目的，让学生的“学”占课 堂的主体地位。新知识点，特别是新句型的掌握，尤其要给学生大量的时间练习。练习的方式、形式可有多种。如对话、游戏、分角色朗读、即兴表演等，头、口、手齐动，对语言记 忆最有效。 四、建立和谐融洽的师生关系 教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提 高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。实践中我感受到初中生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而 成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学 或不认真学这位老师教的课。因此，要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中， 教师一是要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人 格魅力；二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一 个默许的眼神；三是当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持；四是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见；五是教师在课堂上对学生回

中职英语教学工作计划3篇

中职英语教学工作计划3篇 篇一：中职英语教学计划（1185字） 一、指导思想 学生在小学、初中已经接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了星期、失去了信心，造成英语学习积极性很低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心、克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划的上好课。 二、教材分析 本套英语基础模块第一册公分十个单元，每单元都有导入、听说部分、语音部分、读写部分、语言运用、单元任务和自我评价部分。每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，由简单到复杂。各个单元的话题都是非常贴切学生生活与学习的话题，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中。各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听书、说、读、写的能力非常有帮助。 三、学情分析 本届高一新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生就相当于零基础。很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在很多需要解决的问题。例如，很多同学对英语根本没有兴趣；有的同学有一定基础，很想学好英语，但是觉得非常困难，不知从何下手，没有良好的学习习惯。 四、教学措施 由于学生基础水平差，甚至是零基础。在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。对此我设定了以下措施： （一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性 语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。所以，教师如何讲解

48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握发音规律，并且要采用多种教学方法和充分利用多媒体，让学生感到英语学习的趣味性，增强教学效果，就显得尤为重要。还可以选用英语歌曲、名言、谜语、绕口令以及小故事等，让学生在快乐中学习，提高课堂效率。 （二）注重口语交际运用 本课程是以训练学生的听说能力，也就是口语交际能力运用为重点，所以，在教学中应该尽可能利用多媒体设备，创设真实的情景，让学生有更多的机会练习口语。同时，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的指导原则。 （三）注重过程评价 在平时课堂中不断鼓励学生。只要学生有一点点进步就应该提出表扬，鼓励学生多开口，多积极思考问题，让英语成为学生学习生活中的实用工具，让他们在学习和使用英语的过程中体验到轻松和成功的快乐。 （四）激发学生学习英语的兴趣 经常挑选一些经典的对话或短文让学生多读，同时挑选一些简单的名言让学生练习口语。在课堂上增强趣味性，选择一些学生感兴 趣的话题用英语表达，曾加一些图文并茂、生动有趣的内容。加强对学生学习英语的方法的指导，增强学生的自学能力。 （五）教学和生活中注意因材施教。做到一视同仁，关心学生。对其循循善诱，耐心教育。 （六）平时多与学生进行思想交流。了解其思想动向，关心学生学习和生活情况。 （七）团结协作，共同进步。教师之间互相学习，做好自己的教学工作。 篇二：中职英语教师教学工作计划（1011字） 时间飞逝，转眼新的学年已经开始。本学期我将承担13中技幼教的英语课程教学工作，通过一年多的职校教育工作经验，我深刻认识到中职英语教学不同于普通高中的英语教学,

中职英语口语教案

中职英语口语教案 【篇一：中职英语教案教学设计unit1】 unit1 hotel service 一、教学目标 1．了解宾馆服务中的基本礼仪 2．掌握宾馆服务中常用交际英语 3．重点掌握订房和退房时一些常用表达 4．掌握元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[ ?]和[ ?:]的正确发音方法 5．掌握规则动词的各种词形变化 二、教学用具 录音机、磁带、图片 三、教学向导 warm-up 教学要求和建议 1．提前布置学生预习单词并在课上指导学生根据图片牢记单词。 2．分组讨论宾馆服务中应该注意的一些问题。 3．安排学生两人一组，按课文对话进行练习。 练习答案 1．complete the dialogues. your name, please；fill out；do you；thank you

pronunciation practice 带领学生练习元音[i]、[i:]、[?]、[?:]、[ ?]和[ ?:]的正确发音，同时可以多举一些常见的带有这几个音的例子，进行比较。 listening and speaking 一、教学重点 1．掌握宾馆服务中常用交际英语。 2．注意听有关宾馆的名词术语。 二、教学建议 角色扮演（role play） （1）明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读对话。必要时可做简单的对话示范。 （2）成对活动，轮流作speaker a和speaker b。 （3）教师巡视全班，聆听学生对话，并解答学生提出的问题。 （4）选出几个学生在班上表演。 （5）总结学生的表现，并及时纠正学生在对话过程中出现的错误。 三、练习参考答案 a 2、listen and fill in the blanks. traveling；access；offer；swimming；beach b 2、answer the questions. （1）cancel a reservation. （2）there is no mention in the dialogue.

浅谈中职英语课堂有效教学策略

浅谈中职英语课堂有效教学策略 发表时间：2019-10-10T10:02:59.673Z 来源：《素质教育》2019年11月总第326期作者：李萍[导读] 四川省苍溪职中628400 中职的主要教学对象是初中毕业生中成绩较差的一部分，英语基础普遍较差，厌学情绪教高，尤其是英语，对其抵触情绪更大，在课堂教学中，教师如果依旧采用传统的教学模式，无疑对学生知识的学习会造成严重的阻碍。 鉴于此，如何有效地将有效教学策略应用于中职英语教育过程中，现实意义重大。 一、建立平等和谐的师生关系 俗语道“亲其师，信其道”，教师首先要热爱学生，尝试信任学生，几乎所有受学生欢迎、尊敬的老师，都离不开一个“爱”字，我们可以从很多小事上来表达自己对学生的爱，学生同样会对你感激不尽、喜爱有加的。新课改倡导建立平等的师生关系，教师要做学生的良师益友，这就要求我们的英语老师要放下架子，主动关心学生，走进他们的内心，拉近他们的心理距离，去寻找孩子们的闪光点，去发现他们的每一个细小的进步，要像赏识自己的孩子一样去赏识他们，以充满爱的怀抱呵护他们，这是实施有效教学的重要前提。课堂教学之余，老师们可以走进学生中间，和他们一块打球、唱歌、跳舞等，让他们放下对老师的心理芥蒂，从而慢慢走进学生的内心，和他们成为朋友，让孩子们从心理接纳你，喜欢你，也爱上你的课堂。课堂上，教师也不要总是板着脸，风趣幽默的谈吐，适时地与学生开个玩笑，都可以让学生心情放松，减轻学习压力，进而喜欢学习英语学科。 二、激发兴趣，让学生主动学习 1.游戏教学，寓教于乐。游戏是孩子的天堂，一段好的游戏活动，可以解决学生学习和玩的矛盾心理，使学生的兴趣大增，注意力更持久、稳定。单纯地听说读写一定会让学生倍感枯燥，我在英语教学中，经常把教学内容放在一些游戏中去完成，常常受到理想的效果。 2.英语课堂巧用“音乐”。马克思曾说“音乐是人类的第二种语言”，所以，在英语教学过程中适时地插入音乐歌曲，并可以进行听歌曲，记歌词的比赛或者趣味游戏，英语歌曲教学符合学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下收到较好的教学效果。再者，学生活泼好动，爱说爱唱，英语可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，提高兴趣。多听英语歌曲，扩充学生的单词量，提高学生对英语的感受力和理解力，并帮助学生更多地了解英语国家的文化知识。 3.多媒体辅助教学。现代多媒体为英语课堂教学创设了良好的环境，使抽象、枯燥的学习内容变得形象、有趣、可视、可听的内容，改变了一成不变的课堂教学模式，通过语言、图像、和声音的同时作用与学生的多种感官，使学生产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。在中职英语教学中采用多媒体技术，可提供丰富的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，学生通过网上阅读、作业、过关考核等，学生进入情景充分体验真实交际，提高课堂教学效率，同时也提高了学生的英语表达能力。 4.实施小组合作学习。在教学中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，根据教学任务不同，教师可以给学生分配各种不同的任务，引导学生相互帮助、合作互补，塑造团队意识，让小组氛围也更加融洽，让基础好的学生可以发挥自身优势，帮助其他学生，逐渐在班级形成良好的英语探究氛围。并且，教师要及时对小组的平均成绩、课堂整体表现进行评价，让优胜小组上台分享成功经验，为其他小组的学习提供参考和帮助。教师还可以选择新的知识点，让几个小组进行英语对抗赛，也可让小组之间互相设计练习题进行探究等，充分利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热情。 三、实施分层教学策略 进入中职学校的学生大多数是英语基础较薄弱的，在学业水平、知识能力等方面都出现了两极分化的趋势，这就要求老师必须展开分层教学，从而使每一个学生认识学好英语的重要性，找准切入点，让每一个学生全身心地投入到学习中去，使不同层次的学生都能够学有所获，都能够体验成功的喜悦和满足。 四、注重学生听说能力的训练 语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的，中职生的英语水平大都连单词都记不了几个，更别说能用英语交流了。要让他们能够学好英语，首先要引导他们大声地的讲英语，同时，教师还可以在课堂中使用一些简单的课堂用语，学生听得多了，也就明白其中的含义了。在平时的单词教学中，老师不要只关注学生是否能写得起，更多的要关注学生是否能读得出来。我们平时要更多引用一些生活中的常用语，让学生也多收集一些日常生活中看到的、听到的英语词汇和句子，在课堂上练习和表演，让学生分角色表演英语话剧、学唱英语歌曲等都能很好地让他们开口讲英语。另外，我还把每节课的前5分钟固定为“Everyday Engliash”，让全班同学轮流作简短的值日报告，值日报告的内容可以是同学们周末自己的所见所闻、遇到的有趣的事情等。在讲解之前，我会和值日一起修改、朗读，指导他们读得流利了，再上台报告，通过练习，很多学生都敢于上台表演了。 五、教学目标达成情况反思 有效教学需要老师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高教师的课堂效益，这对促进教师自身专业发展，培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。教学反思可以让教师检查是否达到教学目标，分析教学中的不足，记录教学中的困惑，也可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。反思是一种手段，教师要敢于对自己质疑，敢于超越自我，向更高的目标奋进。用心教学，就需要我们在教学中用心去反思，我觉得反思既是对自己负责，也是对学生负责，通过反思——改进——提高才能进入更优化的教学状态，使课堂教学更具有效性。

怎样培养学生学习英语的兴趣

怎样培养学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？我觉得从以下几方面入手： 一、树立信心，培养学生学习兴趣 初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生学习的兴趣 二、创设情境，以此诱趣。 创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer ”和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境、身处其境的感觉，人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，加深了对教学内容的理解。例如：紧张学习之后的放松插曲，在学生精神高度集中之后为学生们播放一首英文歌曲，同时让他们联想到什么颜色，什么样的人或什么人的故事。让学生在愉快氛围中结束课程的表演秀，为了巩固新知识及日常用语，鼓励学生围绕课题自编对话并上台表演。中学生的表现欲望极