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刷睫毛膏的方法 8个错误要纠正

刷睫毛膏的方法 8个错误要纠正
刷睫毛膏的方法 8个错误要纠正

刷睫毛膏的方法8个错误要纠正。拥有一双迷人的大眼睛,可以用睫毛膏,根根分明的睫毛制造出芭比娃娃般的生动效果。卷翘的睫毛可以让眼睛方法数倍哦!但也有一些弊端,下面一起来了解一下关于睫毛错误的方法!

刷睫毛膏的方法 8个错误要纠正

刷睫毛错误一:睫毛膏越浓密越好

真的以为所有人都适合浓密的睫毛么?你错了!东方人的五官比较平淡、尤其眼窝不够深邃,因此过于浓密的睫毛反而会显得夸张。这里的原则是要根据你本身睫毛的密度选择适合的睫毛膏,才会画出自然又迷人的睫毛。

刷睫毛错误二:保守黑色

的确,就像正式场合穿小黑裙一样,选择一款经典的黑色睫毛膏的确是不会出错。不过偶尔也可以尝试一些灰色或者彩色的睫毛膏,特别是当你漂染了一个紫色头发或者涂了夸张的金属色眼影时,试试看,效果一定会让你很吃惊的!

刷睫毛错误三:防水睫毛膏

OL们为了避免睫毛膏晕妆的尴尬,一定会对防水睫毛膏情有独钟。但我们必须承认,所有防水睫毛膏都顽固的要命,卸妆成为了一件令人生畏的事情。因此,长期卸除防水睫毛膏会严重损害你的眼部肌肤。所以防水睫毛膏还是留在必要的场合使用吧,比如和心爱的他一起去海边度假时。

刷睫毛错误四:睫毛夹酷刑

想拥有完美卷曲度,也不要把夹睫毛的过程搞得像中世纪酷刑一样。要知道,过度的拉抻睫毛和天天使用烫睫毛的工具都会严重损伤睫毛。正确的操作方法是面对镜子,提起你的下巴,从根部开始挤压三到五秒,根据你睫毛的长度分别在根部、中部、前部慢慢向前延伸。

刷睫毛膏的方法 8个错误要纠正

刷睫毛错误五:被遗忘的下睫毛

一般亚洲人的下睫毛都非常稀疏,很多人甚至从来不会使用睫毛膏涂抹下睫毛。但是你要懂得做一个精致的女人是绝对不可以忽视任何一个可以妆扮的部位的。从今天起把你的下睫毛精细的刷起来吧!

刷睫毛错误六:一次刷

早晨化妆的时间的确是有限,想用睫毛膏一次性把睫毛涂到完美几乎是不可能的。所以你可以尝试先涂一遍打底,待它晾干的过程中可以涂腮红或者唇彩。之后再用睫毛膏Z字横刷的涂法在眼尾处加强,性感魅惑的睫毛即刻完工!

刷睫毛错误七:嫌弃短睫毛

我们睫毛生长的周期非常之漫长,大概是三个月左右。因此所有涂抹睫毛膏的人都会面对那些短短“杂毛”的困扰。不过请一定温柔的对待它们,千万不要误认为影响美观就把这些“新生儿”连根拔除。

刷睫毛错误八:卸妆

忙碌一天过后,匆匆卸掉妆就去睡觉了,这种事情你一定做过。一个有品质的女人不仅要学会精致地化妆也要懂得细致地卸妆。选择一款不刺激又有效的眼部卸妆产品,在卸除面部底妆后用化妆棉将睫毛浸湿5-10秒之后慢慢将其卸掉,整个过程一定不要伤害到脆弱的眼部肌肤!

本文转自:丽女网——化妆技巧

https://www.wendangku.net/doc/4c531596.html,/meirong/huazhuangjiqiao/2012050812313.html

生产现场常见的问题及错误的解决方式

生产现场常见的问题及错误的解决方式 企业在其成长过程中,常常会经历各种不同的阶段和遇到不同层面的许多问题点。对于企业来说,发展战略是成功的坚实基础,但是企业往往失败在战术方面。所谓的战术失败,指的是在生产现场的问题点没能得到及时、有效的解决,从而也相应的使问题层出不穷。这种战术上的失败极有可能导致战略上的失败。因此,分析企业生产现场所常遇见的各类问题,以及研究企业对问题处理过程中所通常贯用的方式,是很有现实意义的。 一、常见的问题 所谓管理,就是要管理异常的事情,而正常的事情并不需要加以管理。作为管理干部,本身并不需要参与具体生产的活动,管理者所要做的就是在生产现场出现问题时,能及时、有效地排除异常的问题。生产现场的活动是很复杂的,其中可能包含了很多繁琐的流程。因 此,在生产现场将会遇到各方面的很多问题。 1、作业流程不顺畅 2、每一条生产线中,一般都包含多个流程。因此,生产现场最常见的问题就是作业流程不顺畅。作业流程不顺畅的最直接影响就是致使公司生产产品所需的平均工时增加,从而相应地降低了生产现场的工作效率,甚至导致产品不能按时交货。当遇到作业流程不顺畅时,最常用的方法是再增加同样的生产线。这样一来势必就浪费了不少工时,增加了企业对生产设备的投入,从而严重影响到公司产品生产的成本不断增加和效率不断下降。 3、 4、不良品的混入 5、如果生产现场不是井井有条,就会经常发生不良品混入的情况。所谓不良品的混入,指的是进料检验过程中出现的漏检,导致一部分不良的原料混入到生产线;或在进料检验过程中已经检验出来,并隔离在仓库,而在领料的过程中又粗心地领出来,混入了生产制造过程中;甚至有可能检验隔离出来的半成品,在进入下一道工序时又粗心地混入其中。 6、不良品的混入必然会造成重复返工。重复返工在作业过程中的经常发生,又相应地使产品的品质不断下降。最后,不合格的产品必将直接导致客户产生抱怨,要求退货,更为严重的是,客户以后不再愿意与企业合作。产品质量的好坏,直接影响到生产企业的声誉,

小学四年级学生错别字现象形成原因及防范方法

小学四年级学生错别字现象形成原因及防范方法 错别字包括错字和别字。错字指的是书写汉字时,随意增减笔画的现象。别字是指在汉语书写、说话、朗读时,用其他的字形、字音来代替原本字的现象。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要义务,但是错别字影响制约着识字教学,并且近年来,小学生的错别字逐年递增。孩子们写的错字、别字五花八门,我是十分重视识字教学的,总是花相当的时间,一字一字的认真教。学生为识字也花了不少工夫:反反复复地认、抄、默,可结果为什么会事半功倍呢?错别字是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,那么,小学中年级学生错别字现象严重的原因是什么呢? 我认为有以下几个方面的原因: 一、汉字本身的特点。 1、结构复杂。汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有11画之多,其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的字或不成为字。例如:“未——末”,“酒——洒”。“春天”的“春”下面是一个“日”,虽然在教学时强调了下面是“日”,但仍有很多人会写成“目”。 2、同音字多。在普通话中,有1000多个单音节同音字。如果不计声调,汉字仅有418音节,每个音节平均有同音异形常用字733个,存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如,“纪念写成纪年”,“业绩写成业迹” ,“典型错写成典形”,“记录错写成计录”等等,都是因为音义相同或相近造成的。 3、笔画错误。一些汉字笔画繁琐易错(如:囊、藏);再就是一些汉字受书写习惯的影响,容易多一点、少一点、(如:浇、烧这类字学生易多加一点;代、低这类字学生易少一点);多一撇、少一撇的字(如:试、武、畏这类字学生易多一撇;拢、矛这别字)。张冠李戴,本该用某个字,却写成了另外一个字,这称之为“别字”。 二、教学方法的影响。教师采用的教学方法是影响儿童课堂识字效果的关键因素。例如,没有根据儿童知觉不精细的特点,对汉字字形做必要的分析,像“碧绿”的“碧”分解成“王、白、石”;没有根据儿童记忆规律,进行及时的复习巩固。还有对字义缺乏必要的解释,一味让学生进行机械地抄写等,都会直接影响儿童的识字效果。 三、小学生的心理原因。

英语写作中常见语法错误的改正方法

英语写作中常见语法错误的改正方法 导读:主谓不一致,人称与动词不符。例如:My sister go to the cinema at least once a week. (误) My sister goes to the cinema at least once a week. (正) 上面例句中,主语是My sister ,为第三人称,所以谓语动词应该用第三人称单数形式goes才正确,这种主谓不一致的错误在写作中是很常见的问题,稍一疏忽就会犯,考生需要更加细心才行。 句子成分残缺不全,语句不通。例如: We should read books may be useful to us. (误) We should read books which may be useful to us. (正) 这是一个定语从句的例句,其中which在从句中做的是主语,所以不能省略,一旦省略就会造成句子成分残缺,考试中大家在写完一句话时要记得读一遍看看通不通顺。 句子成分多余,累赘复杂。例如: This test is end, but there is another test is waiting for you. (误) One test ends, but another is waiting for you. (正) 这一句的错误有点中式英语的味道,逐字逐句对应翻译,there is 放在这里,累赘而又繁琐。 动词时态、语态的误用,前后不一致。例如: I was walking along the road, and there are not so many cars

SAP常见错误提示及解决方法

SAP常见错误提示及解决方法 序号事务代码操作错误提示截屏错误提示解释解决措施备注 1任何事物 代码都有 可能 任何操作 都有可能 类似于这种无XXX的授权或无XXX 的权限的错误提示,即提示没有 相应的权限。 出现该报错提示后,立即新开一 个窗口,在事务代码栏中输入 SU53的事务代码,回车后,将 出现的缺失权限提示拉到最底 层,截图后发给所在部门的SAP 担当或IT管理部相关人员。 2 VL02N MB1A MB1B MB1C等 物料移动 物料0253没有维护或发布过成本 价而无法做货物移动。 联系成本会计检查该物料是否 能维护并发布成本,如果没问 题,等维护并发布完成本后再做 物料移动;如果无法发布成本, 则需要更换物料号。 3MIGO采购收货物料8000没有维护或发布过成本 价而无法做MIGO采购收货的货物 移动。 联系成本会计检查该物料是否 能维护并发布成本,如果没问 题,等维护并发布完成本后再做 物料移动;如果无法发布成本, 则需要更换物料号。 4ZVB1办事处收 货 物料5100在2112工厂的办事处 在途库中缺少95PC而无法收货。 查询用于收货的交货单是否已 经过账发货,自己办事处的在途 库存究竟有多少,再考虑该如何 处理。 5VL02N/ MB1C MB1B MB1C MB1A等 物料移动 显示的物料在需要移动的工厂库 位中没有足够的库存。 检查库位的库存情况。 6VL02N MB1A 物料移动 物料移动只能做在公司代码为 2110的记账期间2008年12月和 首先检查正在操作的物料移动 的过账日期或实际发货日期是

MB1B MB1C等2008年11月,即过账日期只能选 为2008年的12月份和11月份。 否正确,将不在提示的记账期间 的日期改至错误提示中的记账 期间内。 7VL01N 根据销售 订单创建 交货单 用于创建交货单的销售订单() 不完整。 回到VA02更改销售订单事务中 使用“不完整日志”检查该订单 不完整之处,根据提示将订单维 护完整。 9VL01N 根据销售 订单创建 交货单 创建交货单时的“选择日期”没 有包括用于创建交货单的销售订 单中10行项目的计划行。 在确定销售订单中10行项目的 日期没有错误的情况下,将创建 交货单时的“选择日期”维护得 尽量晚一些,只要不早于需要创 建交货单的销售订单中的计划 行的发货时间即可。 10VL01N 根据销售 订单创建 交货单 因销售订单7629中10行项目的 装运点与据其创建交货单时使用 的装运点不同而无法正常创建交 货单。 检查销售订单7629中10行项目 的“装运点”是否正确,如正确, 则把VL01N中的“装运点”维护 成与其相同的。 11 VA01 VL01N MB21 MB1B MB1C MB1A等 创建需要 维护库位 的单据或 进行物料 移动操作 时 维护的行项目中的物料没有该库 存地点。 首先检查输入的库存地点有无 问题,再检查对应的工厂是否正 确,然后检查物料是否维护正 确,在上述都没问题的情况下, 可以联系IT管理部陈朋查看使 用的物料是否被维护了相应的 库位。 12VF02销售开票 批准至会 计 物料0253在此笔销售开票业务的 发货过账期间没有估算发布过标 准成本而导致开票结算时无法产 生会计凭证。 通知相关人员更改该物料号,并 用新物料号重新做业务。 13VF01创建出具 发票凭证 出具发票凭证无法正常进行,详 细情况见日志。 查看工具栏中“编辑”---“日 志

如何有效纠正错别字

如何有效纠正错别字 文字是文章的“细胞”,一旦错别字增加了,就会严重地影响学生的阅读与书面语言的表达能力,甚至影响“语文素养”的形成与发展.《新课标》指出:“……初步掌握学习语文基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字能力,阅读能力、写作能力……”学生写错别字有很多原因,归纳起来大致有这几个方面: 1、教师在教学过程中,对学生的错别字不够重视。 2、学生书写粗心大意,马虎了事。 3、学生对汉字的形体构造的认识,处于朦胧状态。 4、电脑普及,更淡化学生识字、书写的意识等。找到主要的原因,采取针对性的措施进行纠正。 一、教师要以身作则在思想上要高度地重视,不能有一点马虎。更重要的是:教师本身要练好书写的基本功,写好规范的汉字;尤其在课堂上的板书,作业上批语,教师书写要工整、规范,字迹要清晰,给学生树立书写的榜样。 二、强调学生书写要工整,字要清晰,老师要持之以恒地强调学生作业书写工整,字迹清晰,经常表扬作业工整,字迹清晰的学生,定期展览其作业,让全班同学向其看齐。 三、做好预防教学工作,教师在备课时,要估计某些字学生可能会写错,在授课时就得讲清这些字形结构。如“毋”字在授课时教师就要把“毋”与“母”进行比较。以免“毋”字与“母”字混淆。估计学生会写错的字,教师得事先给学生打“预防针”,防止新的错别字再出现。 四、激发学生对汉字的兴趣《新课标》指出:“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字习惯。”根据学生的年级高低,教师要适当地渗透“六书”中的“象形”“会意”“形声”等汉字来纠正学生的错别字。比如,“采”字“休”字,大多数学生分别把它写成“釆”字,“体”字。这类型的汉字教师就得结合“会意”字来分析,“采”字上部分是“爪”字下部分是“木”字,表示人的手在果树上摘去果子。“休”字左边是“人”字,右边是一棵树,人靠在树上,表示人在休息。又如,“衷”字不少学生把它写成“衰”字,这类型的汉字就要结合“形声”字的构造来加以分析,“衷”字外面是形,其中“中”是声。这样分析、指导,使学生感到兴趣,而且也记得牢。 五、以少带多地记忆《新课标》指出:“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字……”在期中或期末复习时,教师得利用一定的时间根据汉字的特点,归类比较,反复记忆,时间长了学生也就自然而然记住了,比如:

所犯错误 改正方法

项目名称:×××医院 错误:1、工程内容,没有说清一期、二期、三期内容; 2、功能区区划没有文件说明;图不全; 3、用水量、及固废分类没有依据; 总之好多问题,好打击。 以后改正,遇到问题多问人,不要只相信一个人,不相信就查导则 时间:2008年10月 项目简称:肉禽类加工 所犯错误:1、去看现场时,业主单位说车间生产涉及到商业秘密,不让我去看,结果我就作罢,只看了后面包装流程,写报告时自己都不清楚具体细节。2、给了资料清单后就等业主单位的回复,没有主动去催,害得被老板骂。3、以为业主单位能解决资料清单中的所有问题,就一味的等别人的结果,寄期望于他人。 如何更正:1、要尽量给业主单位解释清楚看现场到底是看什么,如果一定不让看,就立即给老板电话,让老板跟业主协调。人家不让看就不看,结果搞得自己写工艺流程时心里都没底,单凭自己的主观想象,以为是什么什么,实在不让看可以问懂工艺的人。2、给了资料清单后对于死猪不怕开水烫的业主单位要时不时的催,不能被动的等待。3、要发挥自己的积极主动性,不要期望所有不懂的问题业主单位都能解决,可以类比,可以查资料,可以请教资深环评师。 项目管理多做几个报告,当当项目负责人就熟悉操作流程了。 技术方面,可以参考别人的报告,但是切记尽信书不如无书,只能参考,一定要具体问题具体分析,否则就算是同类项目也会差之毫厘谬以千里。 对企业不熟悉环评程序,提供哪些资料都搞不清楚的,可以给他一份资料收集单,在做的过程中发现问题别自行解决,一定要及时联系业主,多问多联系。现场要结合导则要求仔细看,特别关注敏感点和排水去向。 多建几个文件夹啊。 比如:1项目资料文件夹;1.1可研,1.2建设单位材料,1.3现场勘查,1.4照片和录影2报审版文件夹;2.1正文,2.2附图,2.3附件,2.4审批登记表,2.5基础图件 3报批版文件夹 4计算文件夹 5参考文献文件夹 分类管理就很容易找了 项目名称:农药染料中间体项目 所犯错误: 1:参考了某大单位做的报告,在确认工艺相同的情况下,类比着进行物料核算,结果专家内审

纠正错别字 教学设计

纠正错别字(三年级语文活动课) 活动目的 教育学生认识正确使用汉字的重要性,明白一些产生错别字的原因,养成正确使用汉字的习惯。 活动方法 1.以小组为单位参赛,答题人人参加,抢答题由每个小组反应最快的回答。 2.按照评分标准给各小组打分。 活动过程 一、揭示课题 同学们,你们喜欢听笑话吗?那先听老师给大家讲个笑话。题目叫《故人与敌人》。 星期天一大早,小粗心的爸爸妈妈有事出了门,留下小粗心看家。中午,他爸爸的朋友来了不见他爸,便约好下午三点再来,不一会儿,小粗心的同学豆豆跑来找他说:“小粗心,今天少年宫有科技活动,咱们去参加,好吗?”小粗心有些犹豫:“不行,我得看家。下午有一个叔叔要来找我爸爸妈妈.”豆豆出点子说:”我们不是刚学完写留言条吗?给你爸爸妈妈留张纸条不就得了。”于是小粗心便留下纸条和豆豆一起去了少年宫。小粗心的爸爸妈妈回家一看纸条,“下午三点有敌人要来。”小粗心的爸爸妈妈紧张得连大气都不敢出,他爸爸连忙给保卫处拨了电话,告诉他们将有敌人来自己家。下午挂钟刚敲三下,门铃便响了,小粗心的妈妈吓得汗毛根根竖起,爸爸呢,从猫眼儿往外一看,门口站着的是他的老同学,连忙去开门。原来小粗心在纸条上把“故人”写成了“敌人”。 这当然只是个笑话,但在生活中也确实存在着这样的笑话,那今天我们就一起来上一堂活动课《纠正错别字》。我们将以小组为单位进行比赛,最后累计积分,一比高下。同学们,对自己有信心吗?我们先介绍一下各位参赛队。 猛虎队猛虎猛虎,百兽之王,战无不胜,攻无不克。 雄狮队雄狮雄狮,不败之师,胜算在握,惟我必胜。 巨龙队巨龙巨龙,东方神龙,胸有成竹,稳操胜券。 雏鹰队雏鹰雏鹰,展翅高飞,比出风格,赛出水平。 二、纠正多一笔或少一画的错别字竞赛活动 1、我们首先进行第一轮比赛,划出下面词语中写错的字,把正确的写在括号里。每一队10道题目,一人做一道。前一桌做好马上往后传。做对1道得10分,最快的小组另外加5分,第二名加3分。

几种错误的教育方法需要改正

几种错误的教育方法需要改正 很多父母觉得孩子成绩差,是因为孩子太贪玩,或者不认真。其实,父母在平时教育孩子的过程中,如果方法不恰当,也是造成孩子成绩差的一部分原因。有以下5种错误教育方法的家长,一定要及时改正自己的教育方式了。 一、唠叨 没完唠叨是80%以上家长的通病,也是几乎100%孩子反感的父母的缺点。父母之所以唠叨,是觉得孩子在某些方面的表现不合自己的要求,但又怕孩子不上心、不改正,因而时时提醒、事事提醒,这样就形成了唠叨的习惯。而孩子呢,又恰好反感父母这样的做法。在孩子看来,有些话说一遍已经够了,没有必要不停唠叨。过分唠叨,会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力,久而久之,孩子会产生厌恶,甚至产生很强的逆反心理。专门和父母对着干,反而把事情搞得更糟糕。其实,有条理地向孩子交代事情,会增强孩子的自信心和自尊心。所以,做父母的要时时提醒自己:不要唠叨。 二、不停训斥孩子 太多的家长,企图通过训斥来教育孩子。但仔细想一下,这样做的后果是什么?不但家长情绪低落,孩子也十分不开心。于是,渐渐地,孩子们失去了自信。于是,渐渐地,孩子们开始怀疑父母对自己的爱。这种教育方法的坏处是慢慢显露出来的。孩子们即使知道家长的训斥并没有恶意,但会在内心深处,不知不觉中开始怀疑父母对自己的感情。不管父母之前多么在意日常感情的培养,每天的训斥足以把这一切抵消。所以,当孩子做错事时,家长不要急着批评,静下心来和孩子面对面谈一谈,弄清楚前因后果,耐心地引导孩子。 三、对孩子要求过高 很多父母过度关注孩子,对孩子期望和要求过高,都是对孩子非理性的爱。这种失去理智的爱会与孩子内心最强大的力量——成长的力量为敌,绊住孩子的脚步,束缚孩子的心灵。父母的过高要求,会使孩子经常得不到接纳和肯定,以至于无法形成客观的、良好的自我认同感,也就无法建立起必要的自信心。久而久之就会让孩子失去内心的快乐。望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿,但每个人身上都存在着不完善之处。所以,从孩子出生的那一刻起,家长就要接受孩子所有的一切,包括他的身体、情感、行为、智力、创造力等等,不管是优点还是缺点,甚至是缺陷,以及孩子犯下的错误。尊重孩子的特点和需要,不以自己的期望来要求孩子。 四、家长包办一切 目前很多家庭存在孩子劳动时间不多、父母包办一切或不恰当地进行劳动教育等问题。我们不难看到,一些不动脑筋的父母,在教育孩子问题上总是过于简单或粗暴:要么不停地唠叨,实在不见效便来“棍棒教育”;要么就束缚孩子的双手,不给孩子任何自己动手的机会。久而久之,使孩子失去了应有的创造力,个性和人格的发展亦得不到完善,这样的孩子,生活自理能力得不到提高,独立意识也得不到增强。家长要做一半、留一半。给孩子提供接近劳动者和适当参与劳动的机会,是培养和训练孩子自我服务能力的有效途径。做的那一半,是家长给孩子树榜样、指明的方向,是引导性的示范;留下的那一半,是培养孩子自立、勤劳的机会,是良好生活习惯形成的过程。 五、总对孩子愁眉苦脸 父母的脸色可以令孩子在瞬间从天堂落入地狱。刚才还阳光灿烂,转眼就暴风骤雨。有些时候孩子并未做错什么,但那一副“不见天日”的表情,却使孩子

JAVA常见错误处理方法

JAVA常见错误处理方法 JAVA常见错误处理方法 Java语言作为静态面向对象编程语言的代表,极好地实现了面向对象理论,允许程序员以优雅的思维方式进行复杂的编程。本文特意为大家收集整理了JAVA常见错误处理方法,希望大家喜欢! 原因:Heap内存溢出,意味着Young和Oldgeneration的内存不够。 解决:调整java启动参数-Xms-Xmx来增加Heap内存。 https://www.wendangku.net/doc/4c531596.html,ng.OutOfMemoryError:unabletocreatenewnativethrea d 原因:Stack空间不足以创建额外的线程,要么是创建的线程过多,要么是Stack空间确实小了。 解决:由于JVM没有提供参数设置总的stack空间大小,但可以设置单个线程栈的大小;而系统的用户空间一共是3G,除了 Text/Data/BSS/MemoryMapping几个段之外,Heap和Stack空间的总量有限,是此消彼长的。因此遇到这个错误,可以通过两个途径解决:1.通过-Xss启动参数减少单个线程栈大小,这样便能开更多线程(当然不能太小,太小会出现StackOverflowError);2.通过-Xms-Xmx两参数减少Heap大小,将内存让给Stack(前提是保证Heap空间够用)。 https://www.wendangku.net/doc/4c531596.html,ng.OutOfMemoryError:PermGenspace 原因:PermanentGeneration空间不足,不能加载额外的类。 解决:调整-XX:PermSize=-XX:MaxPermSize=两个参数来增大PermGen内存。一般情况下,这两个参数不要手动设置,只要设置-Xmx足够大即可,JVM会自行选择合适的PermGen大小。

规避错别字有方法

规避错别字有方法 学习中需重视“写” 虽然我国的常用汉字至多不会超过3000个,但是要把这3000个汉字真正掌握好不是一件容易的事情。一个高中生,甚至大学生,写错别字,是很常见的现象。 我现在带高中语文,每次批改学生作文,一半以上学生作文中有错别字。华东师大曾经受国家教委委托组织实施了全国初中三年级识字教学抽样调查。发现学生汉字的通过率为55%,测20个次常用字,识别12个,书写8个。从这两个数据对比中可见,学生对字的识别能力大大超过书写能力。尤其表现在对常见错别字的辨识方面。在字词教学中凡是要求学生必须会写的字,就必须充分重视“写”的训练,而不能用“认”的训练来代替。这样才能 纠正学生提笔忘字,能认不能写的通病。 最常见的错别字是重点 一般来说,学生写作文,每个人所用的词库都是相对固定的,将以往的作文试卷拿出来,然后寻找出错别字,再对这些易错的字词进行反复强化,就能减少错别字的出现。 在具体方法上,可以要求每位同学建立错别字记录本,将自己作业、听写、习作中的错别字及时记录下来,经常翻看,以防再错。咬文嚼字公布了100个常见的错别字,都是在写 作时容易出错的,应该事先辨析清楚。 在教学上,还可以每隔一段时间,开展一次查寻错别字活动,让同学们互相查找作业和 习作中老师没发现的错别字。 在高考作文阅卷时,往往会有专门老师找错别字。但是,那些不能够体现学生基本文学 素养的无心之失一般能够得到原谅。 学生参与改错效果好 在作业中写了错别字,常常自己意识不到。因为错别字在该学生的脑海中是作为正确的 字来记忆的。 以前,对学生出现的错别字,我都耐心地帮学生找出并圈划起来,让学生专心改。实践证明,这种保姆式的方法收效甚微——由于学生在纠正错别字的过程中,并没有经历寻找和发现错别字这一过程,因此养成了辨别错别字并加以改正的能力。要改变这种状况,必须引 导学生参与改错的全过程。 后来,在学生作业中发现错别字时,我不再帮学生划出,只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记,提示这里出现了错别字,要求他们自己找出并加以改正。这样做,促使学生参与了改错别字的整个过程,培养了他们寻找错别字的意识。时间一长,学生具备了发现错别字的能力,在检查作业时,便能够自己找出作业中的错别字,为不写或少写错别字打下了 基础。

学生作业中错误的归因及纠正方法

学生作业中错误的归因及纠正方法 做题错误原因: 概念不清、知识模糊 使用方法不当 习惯不好(审题不仔细、做题粗心、书写不规范、想偷懒图省事、没有检查检验) 过于紧张 不会做 减少学生作业错误的策略 (一)自检。就是学生自己复查发现错误,就会真正体验出错的原因。所以要把检查监督的着重点,放在学生自检上,只有这样才能培养学生改错的习惯。要求学生在每日自检的基础上,每月都检查总结一下数学学习的情况。务必使每一个学生都牢固地树立自己是错误的负责人。 (二)互检。就是两个性格、成绩相近的同学要求组成互助组,在一个时期内搞数学学习互助,互相督促检查对方数学学习的情况。有时也可以临时组成的互助组,发现的错误现象,及时给予批评纠正。 (三)班干部检查。值日班长、数学课代表按照自己的职责范围,检查监督同学执行数学错误的情况。 (四)班集体检查。对不认真学习的学生形成一种批评帮助的集体舆论,这是最重要的集体检查监督方式。他们不定期地评选“学习最认真的人”、“学习最不认真的人”、“错误最负责人”、“错误不负责人”等。 (五)建立错题本。错题本学生有,教师也有。很多优秀学子总结自己的学习方法和经验时,都提到他们的学习“秘籍”——“错题本”。在我们学校规定每个学生每个学科都建一个错题本。学生把平时在作业练习、考试训练中做错的典型题目,“剪切”下来,“粘贴”并整理在错题本上。 一、学生作业常见错误产生的原因 为了能准确应对小学生数学作业中的错例,让教师的教学做到因地制宜,有的放矢,根据小学阶段的数学教学内容,教学重点和教学难点,小学生数学作业中的常见错例的原因主要有: (一)概念不清、法则不明 在数学中,作为一般的思维形式的判断与推理,以定理、法则、公式的方式表现出来,而数学概念则是构成它们的基础。概念也是学生思维的基本形式,是学生做题的重要依据。学生在解题过程中所出现的由于对概念、规律的内容认识不清或不能正确理解它们的确切含义而产生的一些错误就是概念性错误。 例如判断“假分数的倒数都小于1”时,有的学生丢开了假分数概念的另一部分“或等

打印机错误处理方法

ISSUE: 如果使用PCL6 XL (Enhanced) 驱动程序,HP LaserJet、Color LaserJet 系列打印机打印输出XL 错误页面。 例如: PCL XL Error Subsystem: KERNEL Error: IllegalOperatorSequence Operator: SetColorSpace Position: 52 SOLUTION: 确认打印机运转正常 为了确认打印机运转是否正常,请执行下列步骤: 关闭打印机,然后在打印机背面中断并行电缆、串行电缆或网络数据电缆连接。这样能够确保不会收到来自电脑或网络的信息。启用打印机,然后确认打印机显示屏显示“Ready”字样。 执行下列步骤,利用打印机执行自检打印: 转至打印机。 按下MENU 键,直至打印机显示屏显示“INFORMATION MENU”。 按下Item 键,直至打印机显示屏显示“PRINT MENU MAP”。 按下SELECT 按钮。打印机应会生成打印作业。 NOTE: 如果自检打印页中有模糊字符或符号,或者执行上述步骤之后没有生成自检打印页,则表明打印机可能需要检修。 尝试下列所有临时对策之后,请尝试使用相关的软件程序或文档执行打印。这样将能帮助确定设置变更是否能够产生预期效果。

直接连接打印机与电脑。选用符合IEEE/1284 标准要求的电缆。 执行下列步骤,打印测试页: 点击“开始”,然后点击“设置和打印机”。 右键点击相应的打印机驱动程序。 选择“属性”。 点击“常规”选项卡,然后点击右下角的“Print Test Page”按钮。 如果错误没有得到纠正,请尝试使用其他符合IEEE 1284 标准要求的电缆。如果无法建立直接连接,请为集线器选用其他网线或网络端口。针对指定打印机简化通信选项。利用打印机控制面板关闭“High Speed”和“Advanced Functions”。为了关闭“High Speed”与“Advanced Functions”,请执行下列步骤: 按下MENU 键。 选择“CONFIGURE DEVICE”。 按下I/O MENU,然后禁用“Parallel High Speed”。 按下I/O MENU,然后禁用“Advanced Functions”。 将打印机连接至其他位置,更换并行/USB/网络电缆。避开交换机/集线器(如已配备)。 NOTE: 关闭这些特性将会禁止所有双向通信、降低打印机端口速度以求向下兼容、充分利用状况不佳的数据线直至完全报废。 从MS-DOS 打印文件 为了避免文件卷入Microsoft Windows 环境中可能发生的任何冲突,请执行下列步骤,从MS-DOS 打印文件: 创建一个记事本文件。 打开“命令提示符”。 利用打印机执行FTP 打印。关于如何执行FTP 打印,请参阅文档bpj06165“Using FTP to Print to an HP Jetdirect Print Server”。 NOTE: 能够成功执行打印表示PCLXL 错误与驱动程序无关。

纠正错别字的实践活动

参评学校:深圳市松坪学校中学部 参评课题:《我爱你,汉字——错别字调查综合活动》 指导教师:林毅 参加学生:七年级(5)班、(6)班 《我爱你,汉字——错别字调查综合活动》课例 一、教学设计 (一)活动主题设计 世上最古老的文字中,只有汉字绵延至今,还在发展,还在使用。语言和社会的不断发展变化,使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身,以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久,经历的变化又很多,所以学起来不易,用起来更难。自古以来,写错别字的毛病几乎人人难免,“如火如茶”、“走投无路”之类,层出不穷。由于电脑的普及,写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱,一些好繁恶简者买弄学问,明明不熟悉繁体字却硬要用繁体,结果弄巧成拙,闹出“皇後(皇后)”、“祝尔慷(祝尔康)”等笑话,误导人们;当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍(依依不舍)”、“咳不容缓(刻不容缓)”、“默默无蚊(默默无闻)”等,小孩子熟记于心,作业中常出现错别字;深圳的外资企业很多,加上受港、澳、台等地的影响,语言文字环境复杂,一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合,要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高,已引起社会普遍的关注和重视。正好《语文(七年级上)》(人民教育出版社)第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会,因此就借机带领学生开展了“‘我爱你,汉字’错别字调查”的综合活动。为规范深圳的语言文字,净化深圳语言环境,打造美丽的深圳出力。 (二)教学目标设计: ※知识与技能: 1.培养学生社会实践能力,加强语文与社会的密切联系。 2.通过调查社会上错别字的惊人状况,增强学生规范用字的意识。 3.通过对错别字的形成原因的分析,更加深入了解汉字,爱上汉字。 ※过程与方法: 1.使学生掌握发现问题、解决问题的方法。 2.独立思考、合作探究。 3.学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。 ※情感态度与价值观: 1.培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识,提高社会责任感。 2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3.学会与他人合作。 (三)活动过程设计: 1.准备阶段: (1)确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你,汉字’错别字调查综合活动”。(2)动员学生参加,确定参加人员及小组负责人。 (3)指导老师指导设计活动表格: (4)指导学生如何收集资料,提供辅助工具如:表格、电脑、照相机等。 2.活动阶段: (1)师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字,有的用相机把错别字拍摄下来。

错别字纠正法

错别字纠正法 一、形旁分析法 这种方法适用于在传统语言文字学中字源字义比较清楚的汉字。 (1)“象”大象是小朋友们喜爱的动物,有母象和公象。“口”是公象的大嘴巴,撇(丿)表示从嘴中伸出的又长又尖的象牙,便于打斗。所以,书写时应注意:先画好嘴巴(口),接着才画长牙(丿)。 (2)“米酒(洒)”“酉”上的一横表示酒坛盖子,里面一横则表示坛中有“酒”,酒坛没有空。 (3)“(洲)—亚州(州)”有三点水的“洲”表示由河砂堆积成的水中的陆地。在世界地图上,我们可以看到亚洲也像大海中的一块陆地似的,所以也用三点水的“洲”。而无三点的“州”只能表示一个地区、一个城市。比如繁荣开放的市,风景如画的市。 (4)“敲鼓”“敲”是左形右声的形声字,其中“又”上的“┝”就像一端开杈的小木棍,下面是“手”(又)。“攴”就表示手持一端开杈的小木棍轻轻击打。而“鼓”字是用木架(十)把鼓架空起来,敲起来的声音就洪亮悠远。 (5)“急躁(燥)”一个人心里着急或心情烦闷时,行走步伐自然就加快,所以与“足”有关。“燥”表示太阳晒过或火烤过后,水份少了,如“干燥”。 (6)“恭敬”,“恭”字上“共”(gòng)表音,下面()是“心”字的变形,与尊敬他人的心理有关。先看“心”字的构造:卧钩(乚)左旁是一点,右旁是两点,共三点。既然“恭”字下面部件是“心”的变形,所以,竖钩(亅)左旁相应也是一点(丶),右旁相应也是两点(丶丶),也是一共三点。 (7)“虐待”“虐”字上面是虎字头(虍),下面的部件表示老虎的爪子。老虎捉人时自然是向着虎牙方向往外扑,而不会自己抓自己(彐),自己伤害自己。虐待表示对待别人就像老虎一样凶狠。所以,“彐”的方向应向外,并且中间一横要写出头。 (8)“再接再厉(励)”“接”指斗鸡“交战”“叮啄”的意思,“厉”同“砺”,指斗鸡在石头上磨快鸡嘴。看斗鸡比赛是唐朝人喜爱的一项娱乐活动。唐朝文学家愈在《昌黎先生集·斗鸡联句》中写到:“一喷一醒然,再接再厉乃。”下句写公鸡相斗,每次交战,都要在石头上磨快它的利嘴,便于叮啄对方。这个成语后来比喻越来越勇猛,越来越厉害,一次比一次优秀。有不少人认为这个成语常用在表彰、表扬方面,就误用了“鼓励”的“励”字,这是不了解这个成语的来源出处造成的。 (9)“拜”拜是双手合掌,左边是手(),右边也是手,另外最后还要加上向下的动作(丅)。“丅”是古“下”字。所以,“拜”字自然是由三个部件构成,特别要注意不能漏了表示向下的动作部件(丅)。 (10)“通宵(霄)—云霄(宵)通宵指整个夜晚,古人日出而作,日落而息,晚上

keil常见错误及解决办法

查看文章 【转】 KEIL C编译器常见警告与错误信息的解决办法 2010-09-03 16:21 转载自朝阳暮鼓 最终编辑朝阳暮鼓 KEIL C编译器常见警告与错误信息的解决办法 1. Warning 280:’i’:unreferenced local variab le 说明局部变量i 在函数中未作任何的存取操作 解决方法消除函数中i 变量的宣告 2 Warning 206:’Music3’:missing function-prototype 说明Music3( )函数未作宣告或未作外部宣告所以无法给其他函数调用 解决方法将叙述void Music3(void)写在程序的最前端作宣告如果是其他文件的函数 则要写成extern void Music3(void),即作外部宣告 3 Compling :C:\8051\MANN.C Error:318:can’t open file ‘beep.h’ 说明在编译 C:\8051\MANN.C 程序过程中由于main.c 用了指令#include “beep.h”,但却找不到所致 解决方法编写一个beep.h 的包含档并存入到c:\8051 的工作目录中 4 Compling:C:\8051\LED.C Error 237:’LedOn’:function already has a body 说明LedOn( )函数名称重复定义即有两个以上一样的函数名称 解决方法修正其中的一个函数名称使得函数名称都是独立的 5 ***WARNING 16:UNCALLED SEGMENT,IGNORED FOR OVERLAY PROCESS SEGMENT: ?PR?_DELAYX1MS?DELAY 说明DelayX1ms( )函数未被其它函数调用也会占用程序记忆体空间 解决方法去掉 DelayX1ms( )函数或利用条件编译#if …..#endif,可保留该函数并不编译 6 ***WARNING 6 :XDATA SPACE MEMORY OVERLAP FROM : 0025H TO: 0025H 说明外部资料ROM 的0025H 重复定义地址 解决方法外部资料ROM 的定义如下 Pdata unsigned char XFR_ADC _at_0x25 其中XFR_ADC 变量的名称为0x25,请检查是 否有其它的变量名称也是定义在0x25 处并修正它

如何纠正学生的错别字

如何纠正学生的错别字 龙泉市西新小学兰丽娟 在平常的作文、作业批改中,发现学生普遍存在着错别字的现象。学过的常用字要么多笔少画,要么写成别字。学生写错别字成了语文老师最为头疼的事之一。 如何才能够减少学生的错别字现象呢?在此,结合平时的教学谈谈自己的一些经验。 一、运用对比方法,辨别错别字 学生出现错别字现象的一个主要原因在于有不少字因音同或形近而容易混淆。对于这些容易混淆的字,我们教师可以采用对比的方法,引导学生自己观察寻找错字和正确的字之间的差异,即辨别出容易混淆的错误所在,从而调动他们纠正错别字的主动性。 1、同音字:对于同音字,非常容易让学生产生混淆,从而造成错别字,我们可以采取一些形式简单、操作性强的“辨析形近字同音字”练习,如:组词:幕()墓()暮()历()厉()励() 2、形近字:我们可以将正确的字和与之对应的错别字放在一起,然后用不同颜色的粉笔标出错误的地方,这样能够给学生以醒目的提示,让他们留下更加深刻的印象。如许多学生将“武”字多写了一撇,教师就可以用红色粉笔标出那多出的一撇。这样一来,就会让学生在以后的作业中能对此字引起足够的重视。 二、寻找汉字规律,避免错别字 汉字是由音形义构成的,在教学中,我们可以将有关汉字构字规律告诉学生,这样错别字就会大大减少。如学生在作业中经常会把“暴躁”的“躁”写成“燥”字,我们就可以告诉学生,当人发脾气的时候一般都会跺脚,所以用“足”字旁的“躁”;而“燥”是“火”字旁,因此这个字与火有关,比如“干燥”。再如,我们再讲“月”这个字的时候,可以告诉学生它和人的身体有关,绝大多数表示人身体器官的字都是“月”字作偏旁,如“脚”、“腿”、“臂”等等。这样一来,学生就能在理解的基础上避免错别字。 三、活泼识字方式,排斥错别字 汉字的字形结构是有一定的规律的。因此教学时,教师要善于利用汉字的

斯维尔常见错误处理方法

1.请问那个选楼层的不见了怎么搞出来 输入op 到选项的截面 把那个勾选上 1、

答:这个问题原因是因为在建模里操作时间过长,CAD里有一个G的内存来保存,达到这个内存就会报这个错,解决:时不时要手动点保存工程,半个钟要切换一下楼层,那它的内存就放空,重新记存操作步骤。 2、使用群共享的CAD2011软件安装完后点注册的时候提示: 答:.net farmework3.5是精简版,需要安装一个补丁“CAD11注册报错补丁dotnetfx3.5.rar”, 3、算量软件的命令行漂浮出来了,怎么恢复?

答:点右键,把“允许固定”勾上再双击。 4、CAD2010、2011闪退解决办法 答:C盘下的ProgramData(一般是隐藏的)文件夹下的FLEXnet文件夹里面的东西删除掉再打开CAD,就能进去并且会有提示你激活。C:\Documents and Settings\All Users\Application Data\FLEXnet 5、安装算量软件时定额库闪掉安装不了,单独双击程序下的定额库也安装不了,是什么原因? 答:新建一个TXT文本,把后缀名改为UDL,双击该文件,如弹出以下提示表示系统缺少文件,只能重装系统。 6、网络锁驱动安装完成点关闭的时候提示这个

答:关了360再安装一次。 7、WIN8系统,CAD2011打开闪退如何解决,重启,重新安装均没有解决 答:WIN7:C盘下的ProgramData(一般是隐藏的)文件夹下的FLEXnet文件夹里面的东西删除掉再打开CAD,就能进去并且会有提示你激活。 xp:C:\Documents and Settings\All Users\Application Data\FLEXnet 8、安装CAD2006提示 答:安装包有问题,需重新下载一个。 9、装斯维尔打开时提示“请安装本地化数据”是什么意思?

如何纠正错别字

如何纠正错别字 如何纠正错别字 安徽阜阳市实验小学(236045) 李云 进入三年级以后,学生的错别字明显多了起来。在批改作业的时候,我们常常发现没错别字的学生很少,尤其是在批改作文时,最令我们头疼的就是学生的错别字。而出现错别字的现象也很奇怪,不同的班级,不同的老师教出来的学生写的错别字却大致相同。为什么学生会写错别字?我们应该采取什么方法来应对呢? 一、错别字产生的原因 (一)各学段的识字和写字教学的侧重点不同 在第一学段,识字和写字教学是重点,教师和学生要花费大量的时间和精力来完成,所以学生的错别字还不是太多。进入第二学段以后,小学语文课程标准对识字和写字教学的要求是培养学生独立识字的能力,养成主动识字的习惯。也就是说,识字和写字教学已不再是教学的重点,很多学生不能很快适应,作文时自然就会写很多错别字。 (二)受认知规律的影响 在小学阶段,学生还不能很好地控制自己的知觉,对事物只有个模糊的感知,对自己所感知的对象的分析水平不高,对相似的东西缺少有效的辨析。他们的这些认知特点,使他们在学习比较抽象的文字时缺少一些感性认识,因此在识字的过程中只记住了字的大概样子,忽略它比较细微的部分,从而写出了形近字。如学生常常混淆“土”和“士”字,写“悬”字时常常多写一横,写“幻”和“武”字时往往多写一撇。小学生的形象思维比较发达,加上汉语中有很多形近

字、同音字、同义字,小学生写错别字在所难免。 (三)学习态度不够端正 有些学生在书写生字时,学习态度不够端正,比较粗心,比较懒,写了很多错别字。如在写作文时,碰到不会写的字,学生喜欢问别人,而不愿自己动手查字典,有的干脆用同音字或形近字来代替,长此以往,错别字自然越来越多。 当然,错别字出现的原因还有很多,以上只是列举了比较主要的原因。 二、纠正错别字,采取应对的策施 (一)研究、探索汉字的规律,纠正错别字 汉字是音、形、义的结合体,其中蕴含着许多构字规律。有的汉字因为读音相近而导致错误,有的汉字因为形体相似而导致错误,有的汉字因为意义相近而导致错误。学生写错别字是因为他们不懂得汉字的构字规律,不理解字义。在教学中,我们可以将有关的构字规律告诉给他们,以减少错别字的出现。在教学中,我简略地教给学生形声、会意、象形、指事等造字方法,这样识字教学就变得简单了,学生识记起来也比较容易了。如教“肚”字时,我指出与身体或身体的一部分有关的字大都带有“月”字旁。学生见到有“月”字旁的字,如“胳、胸、脑、肠”等字时,学会了迁移,明白这些字和人的身体有关,很容易就区分了“格、汹、恼、场”等字。 (二)勤复习,区分形近字、同音字,纠正错别字 根据艾宾浩斯的遗忘曲线可知:遗忘的规律是先快后慢,最后达到平衡。学生对生字的遗忘也是如此。根据学生的记忆特点,教师要及时进行复习和巩固。我一般在学生学过生字的第二天进行复习和巩固,第三天进行听写。一周后,在单元的词语盘点中,我引导他们复习和巩固。一个月后,我再集中复习。这样,

记账错误的更正方法

记账错误的更正方法 一类:记账凭证正确,账簿记录出现文字或数字错误的情况 1、划线更正法 更正方法:用红色钢笔在错误的文字或数字上划一或两条横线;用蓝色钢笔在被注销的错误文字或数字上方的空白处填写正确的文字或数字;由记账人员在更正处加盖印章,以示负责。 例如:在账簿中将数字2600误写成2800。 2600 更改:2800 史锐 第二类:记账凭证出错,账簿记录出现文字或数字错误的情况 2、红字更正法(记账凭证金额大于应记金额) 适用范围:适用于记账后发现记账凭证出现所写金额大于应记金额的错误,从而导致账簿记录出现同样错误的情况。 举例说明: 例:从银行提取现金350元,在填制记账凭证时,误将金额填为530元,并已据以登记入账。 其错误分录为:借:现金530 贷:银行存款530 更正方法一: 其改错分录为:借:现金530 贷:银行存款530 其正确分录为:借:现金350 贷:银行存款350 更正方法二: 其改错分录为:借:现金180 贷:银行存款180 3、补充更正法(记账凭证金额小于应记金额) 适用范围:适用于记账后发现记账凭证出现所写金额小于应记金额的错误,从而导致账簿记录出现同样错误的情况。 更正方法:按照应记金额与错误金额的差额,用蓝字编制一张记账凭证, 并据以在有关账簿上进行补充登记。 例:以银行存款6500元归还前欠的购货款,在填制记账凭证时,误将金额填为5600元,并据以登记入账。 其错误分录为:借:应付账款5600 贷:银行存款5600 其改错分录为:借:应付账款900 贷:银行存款900 4、转账更正法 适用范围:适用于记账后发现记账凭证所列账户对照关系有一方是错误的,从而导致账簿记录出现同样错误的情况。 更正方法:以红字填写原错误的账户及其金额,以蓝字填写正确的账户及 其金额,组成同借或同贷的会计分录形式。 例:以银行存款1200元支付预提费用,在编制记账凭证时,将“预提费用”记入了“待摊费用”,并已据以登记入账。 其错误分录为:借:待摊费用1200 贷:银行存款1200 其改错分录为:借:预提费用1200 借:待摊费用1200

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