高中历史教学案例范文：人教版必修二第5课《开辟新航路》教学案例

高中历史教学案例范文：人教版必修二第5课《开辟

新航路》教学案例

一、教材分析

新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

二、学情分析

分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

三、教学目标

（1）知识教学点：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。

（2）能力训练点：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。

（3）德育落实点：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后

高中历史教学叙事实例 文档

高中历史教学叙事实例 高二历史组温宝婷 可以看一则案例：“辛亥革命” 课程导入：利用天安门广场节日所放的孙中山画像，提问为什么给予孙中山如此高的地位？ 课程过程：将整课分为三部分：了解（基础）、理解（加深）、见解（新） 第一部分----了解：辛亥革命的基本知识和相关知识。以学生课前准备，课堂阅读提问为方式。让学生系统的知晓辛亥革命的五个方面的基本知识： ①条件（经济、阶级、思想、组织、军事） ②爆发（武昌起义----各地响应） ③成果（建立中华民国、《临时约法》、民主共和思想深入人心） ④结果（袁世凯篡夺革命果实） ⑤性质和意义 第二部分----理解：学生分小组，课前查阅资料作好准备，上课时在教师的引导下介绍三个问题： ①辛亥革命为什么首先发生在武昌？ ②《临时约法》体现西方资产阶级的哪些政治观？ ③袁世凯为什么能篡夺革命果实？ 第三部分----见解：方式与第二部分相同，解决三个问题： ①如何评价三民主义？

②辛亥革命是成功还是失败？ ③如果你生活在当时，你会提出怎样的救国方案？ 这节课完全体现了新课程的要求，重点、难点的讲解清楚、到位。学生的学习兴趣被引发，学习能动性被充分调动，学生的学习方法、学习能力、思维方式和合作学习的态度都得到了很好的锻炼。但要在一堂课上解决这些问题，时间是否仓促？ 5、高考方案问题： 这是一个很现实的问题。现在常说高考从高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的具体过程受高考方式的影响极大，但目前高考方案及其细节不明，如何把握？新课程一方面主张实行学分制，一方面又不可避免地要求学生在高考中以成绩论成败，这无异于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考压力的存在，探究、创新、自主精神等等不在成绩中明确反映的内容是不会被重视的，实施新课程的理想也很难在短时间内实现。 第二、实施策略。 (1)、要树立全新的教育理念。 教师是教学活动的组织者以及学生学习的指导者、帮助者、促进者，教会学生学会自主学习。但是，目前历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象，教师的教学观念还没有得到根本的转变，传统的教学模式仍占领课堂。教师只是为让学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”，教师在教学中属于主动的主体，而学生则为被动的客体，故此，我们要及时地适应新课改发展的需要，就必须抛弃传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于“教”，而更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”，变“教”为“导”，从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，让历史有可学性。如采用“诱思探究教学法”就有利于发挥学生的主体作用和创造性思维能力的培养。通过创设问题情境，营造一种生动活泼的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，精心铺设台阶，把学生引入“设境--探究--分析--发现--解决”的主动学习中去，从而使学生的主体作用得到发挥，创造性思维得到培养。当然还有发现法、演示法、分组法等教学方法。教师如能正确地运用这些教学方法，

高中历史教学设计案例分析——从百家争鸣到独尊儒术

从百家争鸣到独尊儒术 一、教学目标设计 本案例出自人民版高中历史必修教材（Ⅲ），本课的内容标准及教学目标设计如下： １内容标准 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。 ２教学目标 （１）知识与能力 识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。 理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。 分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。 归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。 （２）过程与方法 根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位的变化，分析政治思想与社会发展的关系。 （３）情感态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化史上这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。 二、教学重点与难点分析本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主要几派的思想以及孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、墨子等思想家要有了解，对于西汉以后儒学的发展要有所知晓。 本课的难点是百家争鸣局面形成的意义和新儒学的影响。春秋战国时期是中国思想史上最活跃、最辉煌的时期之一。百家争鸣对中国思想文化、民族性格的影响巨大而深远，教师要引导学生给予分析和认识。先秦时代百家争鸣的局面到汉代已不复存在，儒家在诸子百家中脱颖而出，一枝独秀，逐渐成为主导思想，特别是汉武帝时，由于董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议被朝廷采纳，此后儒家思想成为正统思想。 三、教学内容分析本课讲述了三个方面的问题：老子和孔子的思想、百家争鸣、董仲舒新儒学和“罢黜百家，独尊儒术”，较为全面地叙写了春秋战国至西汉武帝时儒学兴起，发展，“坑儒”，独尊的经历。 １老子和孔子的思想 教材从两个方面介绍了老子的思想。老子把“道”当作万事万物的本体，它是超时空的存在，是永远不可感知的精神实体。老子思想中的精华是它的朴素辩证法思想，这就是他认为世间万物都包含着对立面的统一，对立双方互相依存又互相转化。老子生活在春秋末期，周朝政治紊乱，礼乐崩坏，他消极悲观，提出了一个回复到“小国寡民的远古时代的主张，”邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。“这显然是违背历史发展潮流的。孔子提出了“仁”的思想。 作为哲学思想的“仁”，内容非常宽泛。孔子毕生从事教育事业，打破了“学在官府”的局面，首开私人讲学之风，被尊为“万世师表”。他的教育理论和教学方法，被奉为圭臬，指导了两千多年的中国传统教育，而且在今天看来，多与现代教育理念相合，闪烁着科学的光芒。

最新高中历史必修二第5课《新航路的开辟》精编版

2020年高中历史必修二第5课《新航路的开辟》精编版

新人教版高中历史必修二第5课《新航路的开辟》精品教案 一、教学设计思想 1．学情分析 分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 2．教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 3．教学目标

（1）知识教学点：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。 （2）能力训练点：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。 （3）德育落实点：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 4．教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。 （2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。 5．教学方法

2020人教版历史必修二 第20课

第七单元第二十课 时间：45分钟满分100分 一、选择题(本大题共10小题，每小题4分，共40分) 1．(2019·广东学业水平考试)苏俄国内战争期间(1918～1920年)，严重缺粮。为解决前线粮荒，苏俄政府(A) A．实行余粮收集制B．要求农民交粮食税 C．广泛建立集体农庄D．全面开展开荒运动 [解析]1918～1920年苏俄实行“战时共产主义”政策，为了集中全国的物力、财力战胜敌人，实行余粮收集制，A项符合题意；B项是新经济政策的内容，C项是斯大林模式的内容，D项是赫鲁晓夫改革的内容。故选A项。 2．十月革命后，苏维埃俄国曾尝试“直接过渡到纯社会主义的经济形式和纯社会主义的分配”。结果，这一尝试(A) A．造成了严重的经济和政治危机B．有效巩固了工农联盟 C．导致了新经济政策被废止D．迅速完成了社会主义工业化 [解析]“直接过渡”指“战时共产主义”政策，这一尝试导致严重的经济和政治危机，故A项正确；有效巩固工农联盟是指新经济政策的影响，故B项错误；新经济政策实施是在1921年，是“战时共产主义”政策之后的尝试，故C项错误；迅速完成社会主义工业化是在斯大林模式下实现的，故D项错误。 3．苏俄实施新经济政策的背景是(B) A．斯大林模式缺乏活力B．出现严重的政治经济危机 C．基本实现了国家工业化D．帝国主义国家武装干涉 [解析]苏俄“战时共产主义”政策在实行过程中出现许多弊端，引起广大农民的反对，引发了严重的经济危机和政治危机。1921年3月开始实施新经济政策。故选B项。 4．(2019·长沙高一月考)1921年苏俄的新经济政策代替“战时共产主义”政策，从根本上说是由(C) A．苏俄的社会性质所致 B．帝国主义的经济封锁所致 C．苏俄生产力水平所致 D．农民对“战时共产主义”政策不满所致 [解析]苏俄是社会主义性质的政权，而新经济政策允许资本主义在一定范围内发展，这说明实行新经济政策与苏俄的社会性质无关，故A项错误；结合所学知识可知，“战时共产主义”政策已经不适应苏俄当时生产力的发展，引发严重的经济和政治危机，苏俄才进行

(新)岳麓版高中历史必修二第14课《社会主义经济体制的建立》教案

《社会主义经济体制的建立》教案 名师说课 课程标准分析 本课的课标要求是：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。十月革命后，苏俄内有地主和资产阶级的武装叛乱，外有协约国的武装干涉。在这种情况下，苏俄实施了战时共产主义政策。尽管这一政策巩固了苏维埃政权，但并不是向社会主义过渡的正确途径，相反还激化了工农矛盾。在这种情况下，苏俄决定实行新经济政策。新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情，列宁找到了一条落后的俄国向社会主义过渡的正确途径。斯大林上台后，苏联开始了社会主义改造和建设，高度集中的政治经济体制也逐渐形成。斯大林模式使苏联在短期内成为一个军事强国，但也产生了消极后果。 学情分析 本课内容涉及经济政策和经济体制，理论性较强。这部分内容在初中学习过，但由于大多数学生在初中不重视历史课学习，历史知识储备和认识水平有限，对具体知识的理解并不深刻。高一学生抽象思维能力和对历史问题的理解能力都有所提高，但也不能过高估计，需要教师在授课时，根据学生的理解能力采取深入浅出、形象生动的方法，因势利导，不断点拨启发。 教学方法 1．以问题引导学生思考，采用自主学习、合作探究的模式，解决教材中的基础知识。 2．利用多媒体课件，在教学中层层展示苏联社会主义经济体制的形成过程，帮助学生理解社会主义经济体制探索和创建的艰辛历程。 3．联系中国农业合作化和社会主义工业化的史实，比较中苏两国社会主义建设的异同点。 学习方法 1．带着老师设置的问题，自主预习，自主探究，在探究中获得知识，解决问题，提高能力。 2．课下查阅有关新经济政策、斯大林模式的资料，并对二者作一对比，深

人教版高中历史必修二第5课 开辟新航路作业

第5课开辟新航路 一、选择题 1．有人认为：“不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。”这里的“现实目标”指的是() A．黄金和土地B．资本 C．商品市场D．原材料 解析：“现实目标”显然与当时社会各阶层狂热追求贵金属有关。 答案： A 2．据统计，麦哲伦船队的船员来自十几个国家和地区，其中葡萄牙人37人，意大利人30多人，法国人19人，此外还有佛兰德(今属比利时)人、德国人、英国人等。这表明当时() A．葡意法成为航海活动的领导者 B．各国间加强了航海方面的合作 C．航海活动具有一定的社会基础 D．地圆学说的科学性已得到证实 解析：麦哲伦船队的环球航行是得到了西班牙国王的支持，故A项错误；各国间航海方面的合作材料没有涉及，故B项错误；船队的船员来自十几个国家和地区，表明航海探险活动被多个国家的人所接受，航海活动具备了一定的社会基础，故C项正确；地圆学说的科学性是通过麦哲伦船队完成环球航行得到证实的，麦哲伦船队的船员构成与地圆学说没有关系，故D项错误。 答案： C 3．16世纪末西班牙物价飞涨，一般生活用品上涨了4倍多，粮食上涨了5倍多，在欧洲其他地区物价也上涨了2倍左右。这一现象导致了() A．西班牙成为世界霸主B．资产阶级实力上升 C．封建主力量得到加强D．欧洲普遍陷入贫困 解析：根据材料“16世纪末西班牙物价飞涨”结合所学得出其原因是价格革命，西班牙没有成为世界霸主，故A项错误；价格革命使物价上涨，新兴资产阶级获利，实力上升，故B项正确；物价上涨，金银贬值，收取固定地租的封建主的力量削弱，故C项错误；根据前面分析得出欧洲封建制度衰落，资本主义发展，不能得出欧洲普遍陷入贫困，故D 项错误。 答案： B 4.

高中历史教学教学案例

高中历史教学教学案例——第一节《鸦片战争》 教学目标 1．基础知识 鸦片战争前夕世界形势及清政府的腐朽没落统治；鸦片走私；禁烟运动；鸦片战争的时空过程；中国军民的反侵略斗争。 2．能力培养 ①通过鸦片战争根本原因和直接原因的讨论、分析，培养学生初步运用“历史地”看问题的观点、“透过现象看本质”、“历史发展的必然性与偶然性关系”等观点、辩证地观察和分析历史问题的能力。 ②通过探讨鸦片战争中国战败的原因，培养学生全面、客观分析问题和比较历史现象的能力。 ③通过鸦片战争过程的学习，培养学生学习和掌握历史事件的基本方法、使用历史地图的能力以及阅读史料获取信息、解决相关问题的能力等。 3．德育目标 ①鸦片战争的爆发，是在清王朝封建统治危机四伏、腐败不堪之际，以英国为代表的西方资本主义列强为开辟海外市场进行全球殖民扩张的必然结果。 ②通过讲述鸦片战争对中国的危害，对学生进行热爱生命、远离毒品的教育。 ③通过鸦片战争，中国战败的分析，教育学生奋发图强，为国家强大而读书的使命感和责任感。 教学重点难点 重点：鸦片战争爆发的背景、原因。 难点：鸦片战争中国战败的原因分析。 课前准备 利用电脑制作动态鸦片战争示意图，虎门硝烟电影录像片段、鸦片战争相关历史图片。

学生：组织学生做好预习。如：采用问题式教学法或“导学式”教学法，课前可将预习提纲和课上重点讨论的问题印发给学生，适时布置学生进行预习。 教学设计 【教学设计说明】 1．本节课是高中学段第一节历史课，教学设计的基点在于贯彻落实教学大纲规定的基础知识、能力培养、思想教育三个方面的基本教学目标，通过本节课的教与学，使学生了解和掌握关于鸦片战争的重点和基本的历史知识，开始培养和训练学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和理论观察分析问题的能力，进行近代中国国情和人文精神的思想教育。 2．高中历史教学的核心目标之一是训练和培养学生的历史思维能力，而培养学生的历史思维能力应从起始年级抓起。因此，本节课的教学设计，要紧密结合高一学生的学段和年龄特点，开始对学生进行有计划、有步骤的历史思维能力训练，使学生在掌握重点历史知识的同时，使历史思维能力得到较大的提高。 3．新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和实践能力培养的素质教育，因此本节课的教学设计采用“问题式”和“双主导学”（导学式）教学模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出鸦片战争的背景原因等重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。 4．在教学媒体手段上，本节教学设计适时播放影视录像片段、鸦片战争演示战争进程示意图、介绍相应历史资料，借以增强课堂教学的直观性、生动性，以及适度增加信息量。 【课堂实录】 （多媒体课件画外音导入） 师：今天，让我们一起回到一个半世纪以前的岁月。 在那时，千年的中华帝国，连同它光辉灿烂的文明被 一场外来的血与火打败了，中华民族开始沦落为殖民 地、半殖民地。中英两国远隔万里，为什么会在19世纪的上半叶 发生了一场血与火的较量呢？首先，我们一起来听一个

乡土历史教学案例——以《商鞅变法》一课为例

乡土历史教学案例——以《商鞅变法》一课为例 丹凤中学历史组赵媛 乡土历史是乡土教育的组成部分，是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体的素材，因此，切实搞好乡土历史教学是历史教学中的重要一环，也是中学历史教学内容的一个重要方面。所谓“乡土历史”，顾名思义，它是指家乡或故乡的历史，其范围是可大可小的。大而言之，是指本市、本省以至邻省的地区。小而言之，可指本村（屯）、本乡（镇）、本县（区）的历史。乡土历史资源是历史教学中不可缺少的一种课程资源，具有可探究性、真实感、亲切感等特点，对这些文化资源的开发运用，可以丰富历史教学，也可以增强老师和学生的情感素质。丹凤县历史悠久，文化底蕴深厚，文物旅游资源丰富，也为我们开展乡土历史教学工作提供了丰富的乡土文化资源。为此，结合丹凤县本土历史文化，从如何优化历史课堂教学结构,激发学生积极思考方面作一些探索。 关于乡土历史资源如何引入课堂进行历史教学，目前我们主要采取渗透式的教学方法。比如在讲到解放战争时可以让学生联系我县的烈士陵园去思考拿着落后武器、穿着草鞋的革命先烈何以能取得最终的胜利，战胜“武装到牙齿”的国民党部队。在讲解近代民族资本主义发展过程中也可引入创建于清末时期（1911年）丹凤县的葡萄酒厂，进一步理解清末清政府放宽对民间设厂的限制是葡萄酒厂创办的政策性因素。在讲解古代和近代中国商业发展时可引入丹凤县的船帮会馆和马帮会馆，因为在陇海铁路未通之前，龙驹寨（今丹凤县）自古是“北通秦晋，南接吴楚”的交通要道，东路贷物沿长江入汉江逆水而上至龙驹寨镇，然后由北向西驮运分散至西安、甘肃，北经洛南转运至潼关、山西等地，所以旧有水旱码头称誉。在讲解近现代以来物质文化和社会习俗的变迁一课时，可以让学生去回顾丹凤县的老街道和棣花的清风街，遥想当年人民的市民生活，在欧风美雨的影响下丹凤也有了自己的天主教堂及众多教徒。在讲解充满魅力的书画与戏曲艺术时可以让学生去四皓墓参观里面的碑文，这些古诗词文与历史文物、书法雕刻艺术融通一体。让学生真切的去感受书法的魅力。而关于我国改革开放前后中国发生的重大变化，学生可以自己去发现身边的历史，去找老照片或者向周围的老者了解我们的服饰变化，文化大革命和人民公社时期人们的生产生活变化。在过年的社火表演中也可近距离感受土生土长的商洛花鼓艺术。 选修教材第二单元《商鞅变法》一课为为进行乡土历史教学提供了非常好的课例，因为丹凤县古城村就是商鞅的封邑。商鞅封邑在今丹凤县城西2.5公里处的古城村，建于秦孝公十一年（公元前351年），为商於古道之中心。秦孝公二十二年（前340年），卫鞅计擒魏公子卯，大破魏军，遂封于商城，号商君。由于卫鞅封于商，遂使当地成为变法之首善地区，“道不拾遗，山无盗贼，家给人足”。后商县、商洛县治亦均在古城。对于高二文科的学生来说，商鞅的结局、商鞅变法的作用，已经很熟悉，虽接受了有关商鞅变法的一些观点，但又没有对其进行过深入的思考。 1、关于商鞅之死。让学生看课本了解商鞅之死的原因和过程，然后提问，商鞅之死的原因，真如教材所说，就是因为旧贵族的反对吗？让学生穿越到商鞅变法时期，想象自己作为商鞅封邑的古城人，若商鞅被通缉时请求你收留他，你会收留它吗？学生的回答惊人地一致“不会”，理由是此时商鞅已是戴罪之身，收留他不仅会给自己带来灾难，还会连累其他邻家。在问及“关于商鞅之死，你有什么感觉？”时学生的回答各不相同，有同学答：“真可惜！要不是商鞅，我哪里能从一个农民变成一个将军呢？”有同学答：“他怎么不早点死啊！我就是到街道倒了个垃圾就被砍去了左手，落下一辈子的残疾。”有同学回答“都怪这个家伙，本来我就要继任我爹的位子了，谁知道他还搞个军功授爵，我还得在部队里面吃

人教版高中历史必修二第14课《物质生活与习俗的变迁》优质教案

《物质生活与习俗的变迁》教案 第五单元中国近现代社会生活的变迁单元设计 鸦片战争以后，中国闭关锁国的大门被打开，从此中国社会政治、经济、思想文化和社会生活发生了巨大变化。人类社会生活包括物质生活和精神文化生活两个方面，所以中国近现代社会生活的变迁指中国近代和现代这两个时期人们的物质生活和精神生活的发展变化。 通过学习，要了解和掌握近现代中国人民物质生活和精神文化生活变迁的表现和历程。分析中国近现代社会生活变迁的背景、原因及其对我国近现代政治、经济、科技和思想文化的深刻影响，使学生认识中国近代社会生活的变化对我国社会变革的进步意义；认识到现在我国人民物质生活水平日益提高和精神文化生活日益充实，是党和政府建设小康社会奋斗的结果。 本单元的重点是分析物质生活和社会习俗变化及原因、交通工具和通讯工具进步的表现和大众传媒的变迁，难点是分析各项发展对社会生活的影响。 第14课物质生活与习俗的变迁 整体设计 本课概述 社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化最终导致人们物质生活与社会习俗发生相应的变化。从1840年鸦片战争到现在，我国人民的物质生活与习俗发生了翻天覆地的变化，本课从两个方面描述了这一变化。第一目“动荡中变化的近代社会生活”，描述了我国近代大城市人们社会生活变化的原因及其在衣食住与风俗习惯方面的变化。第二目“新中国社会生活新风尚”，则讲述了新中国成立后我国城乡人们物质生活和风俗习惯的变化状况，特别强调了改革开放后我国人民生活水平大幅度提高的表现和一些新风尚的涌现。 思路设计 ●教学重点 新中国的新生活、新风尚。 ●教学难点

中国社会变动对社会生活产生的影响。 ●教学方法 充分发挥学生的主体作用，通过谈话式教学法与小组合作相结合的办法，调动学生自主学习的积极性。有条件时，可布置学生通过各种途径开展预先查找有关物质生活与习俗变迁的资料。 课前对学生进行分组：服饰组、饮食组、礼仪组和建筑组等四组，教师提供资料来源《老照片》《百年中国》等，还有相关网址。要求展示时间7分钟左右，方式不限。 三维目标 知识与能力 （1）结合材料掌握近代中国人们物质生活变化的具体表现，并分析发生变化的原因。 （2）理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。 （3）掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。 过程与方法 （1）通过材料提出问题，引导学生分析问题，归纳历史本质特征。 （2）引导学生从身边事例中列举一些社会现象进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。 情感态度与价值观 通过本节课教学，使学生认识到我国人民近代生活方式和风俗习惯的变化，是文明、进步的表现；中国共产党的正确领导，是我国人民生活水平提高的根本前提。 导入设计 小结导入 前面我们学习了鸦片战争后中国社会经济的变化。西方的工业文明猛烈地冲击着中国古老、传统的社会；它面临着“千年未有之变局”，那么这个时代的社会物质生活和习俗又有什么变化呢？请同学们展示给我们看。 情境导入

新人教版高中历史必修二第5课《新航路的开辟》教案

新人教版高中历史必修二第5课《新航路的开辟》精品教案 一、教学设计思想 1．学情分析 分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 2．教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 3．教学目标 （1）知识教学点：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。 （2）能力训练点：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。 （3）德育落实点：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 4．教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。 （2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。

高中历史教学反思：古代科技案例—“四大发明”

高中历史教学反思：古代科技案例—“四大发明” 笔者按：今日观看日全食有感于科技的力量和大自然的奥秘。中国古代科技辉煌的标志当数四大发明，那就写一篇在科技史教学中适切处理“科技、历史、人文”关系的体验性或反思性案例。 科学技术是第一生产力，我们如何在学生头脑中树立这一观念，我们如何培养学生的科学精神，我们如何落实课标有关知识呢？我认真钻研了课程标准，研究了“三维目标”，通俗讲就是“科技史实--历史视角--人文关怀”的三个目标。我如何让学生体会既在身边有很久远的科技呢，我设计了以下几个环节。 ◆『回顾历史』◆ 【四大发明---基础知识】 首先，学生掌握基础知识。之后，提高升华。 【四大发明---地位重要】 在课堂上在谈到四大发明的积极地位时，出乎意料的一个学生向我和全班同学发难。 唐朝末年，火药就用于了战争，之后“热战”时代就来了。火药，带来了战火和战祸。火药的传播就传播了战祸，加重了百姓的灾祸。 一时间，同学们七嘴八舌，有同学认为有道理。很明显，这位同学的认识是偏激了点。怎么给他纠正呢,我急速思考着。 （这是锻炼学生辩证思维的绝好机会，我怎么会放过呢。思维偏激的症结是只看到了“火药的消极”，我没有正面反驳，而是迂回了一下，从消极中挖掘积极因素，以培养学生的辩证思维。） 我的回应： 战争根源不在于火药，即使没有火药也会有战争。白刃战不也很残酷吗。 火药的作用主要看是谁用来干什么，用于谁。如果战争中是先进阶级用于落后阶级，正义者用于侵略者；如果火药用来开采修路，从这个角度讲，消极吗！【四大发明---走出中国，影响世界】 材料一：有西方学者认为“近代世界赖以建立的种种发明与发现可能有一半来源于中国”。

人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案

第5课《开辟新航路》 一、课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 二、学情分析 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 三、教材分析 新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 四、教学目标 （一）知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。 （二）过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、扮演角色、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 （三）情感态度与价值观：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难，打断了他们的发展，造成这些国家和地区的长期落后；另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 五、教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。

高中历史教学案例(1)

洋务运动与师生的思考 泸县九中程宏 【案例背景】 自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。如何要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调动学生学习的兴趣等，所以感觉到很难。但最近的一次上课却给我留下了深刻的印象。 【教学过程】 高中历史必修二近代中国经济结构的变动这部分知识历来是学生难以理解和掌握的知识。在这部分知识里，涉及面很广，特别是涉及到洋务运动的内容，有地主阶级中的两大派洋务派和顽固派，有两大工业军事工业和民用工业，有两大性质的企业封建性官僚企业和具有民族资本主义的性质的企业，有对洋务派学习西方所产生影响的两大评价等等。所以内容很多，而且对于高一的学生来说是一块比较难处理的部分。 为此我在备课的时候创设一些问题情景，比如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路，那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢？通过讨论，让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是19世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你将会怎样做？以此激发学生的求知欲。来到教室，我按照预定的教学模式开始讲课。 师：同学们，我们这节课一起来学习近代中国经济结构的变动这一部分内容，本节内容比较复杂，经济术语多，专业性强，大家先大致浏览全文，找出中国近代经济结构的变动有哪些表现，进一步思考导致中国近代经济结构变动的原因有哪些，变动对中国产生了那些影响等。 生：开始认真的看书，归纳学生的思维也在跟着老师的思路有序的运转着。前两个问题比较好解决，到最后谈到影响的时候，学生的兴趣也非常高，争先恐后的谈着自己的看法，特别是关于洋务运动的影响和评价时，我建议学生分组进行讨论。 师：进行归纳总结课堂气氛很活跃在总结时，我说：“不错，归纳的很好。” 由此可见，洋务运动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运动走向失败，而甲午战争的惨败就标志着洋务运动走向破产，甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路。 生：正要进行分组讨论时，一个学生冷不丁冒出一句话：“老师，我问一个问题，为什么甲午战争的惨败标志着洋务运动的破产呢？” 全班同学的注意力哗的也都集中在这个问题上，都在小声嘀咕：就是啊，到底是什么原因呢?这个问题有点突然，因为这个知识点涉及到必修一的一部分内容，而且也不是今天讲课的重点，怎么办？说实在的，我对这个问题也没有做充分的备课和思考,但看到学生的热情很高，好像不解决这个问题，就不能再继续下面的问题了。我呢，当然不能扫了学生的兴，而且掌握了这一点，也有利于引导学生对洋务运动做出一个正确的评价，特别是洋务运动对中国近代化的推动作用，而且联系现在改革开放的中国，为什么要学习西方先进的技术和管理经验，在学的过程中应该怎么样学，如何适应经济全球化的趋势，中国是如何崛起的，从而增强学生的民族自豪感和自信心，更有利于打开学生的思路，调动他们学习的积极性等等。想到这儿，我的思路也打开了，于是我对学生说：“那我们先就这个问题进行讨论。” 学生们个个表情严肃，90以后出生的孩子已经不懂得民族的屈辱了，他们想的，做的，

人教版高中历史必修二第10课《中国民族资本主义的曲折发展》教案

《中国民族资本主义的曲折发展》教案 一、教学目标 1．知识与能力： 掌握中国民族资本主义曲折发展的主要史实，概括影响中国民族资本主义发展的主要因素；理解中国资本主义的发展为什么被称为“没有前途的经济奇迹”。2．过程与方法： 运用地图、图片和数据资料等引导学生分析“一战”期间影响民族资本主义工业的因素，培养学生论从史出的意识和方法。 概括影响民族资本主义经济发展的因素。 3．情感态度与价值观： 体验民族工业成长的艰辛和不屈，发掘民族资本家的精神遗产。 二、教学重点和难点： 重点：民族资本主义曲折发展的主要史实，民族资本主义的短暂春天。 难点：概括影响民族资本主义经济发展的因素。 三、板书设计 一、结晶——近代民族企业及其特点 1．工业结构： 2．分布地区： 3．经济地位： 二、历程——没有前途的经济奇迹 三、精神——民族资本家的精神遗产 四、教学过程 导入： 出示张謇、荣氏兄弟、范旭东、卢作孚像。说明他们是近代中国的精英企业家，我们追寻他们一生的事业，来了解中国民族资本主义经济在近代的发展。新课： 一、结晶——近代著名民族企业及其特点

在地图上展示上述企业家的重要企业并作简介。 张謇：张謇的事业在南通。1896，在江苏南通创办大生纱厂，大生后来发展成为一个以棉纺织业为核心的包括纺织、面粉、造纸、火柴、电气、航运、金融的综合性企业。 荣氏兄弟：荣氏兄弟以面粉业起家，又衍生出纺织业，成为近代中国的纺织大王和面粉大王，其企业主要分布于上海、无锡等地。 范旭东：范旭东的心血倾洒在化学上。1917年他开始开始创办天津永利碱厂，1926年终于成功生产。1937年南京永利硫酸铵厂投入生产。毛泽东誉其为“工业先导，功在中华” 卢作孚：卢作孚是近代中国航运业巨子。企业在重庆，起名“民生”。 ▲据地图、材料引导学生分析民族民族资本主义企业的特点。 二、历程——“没有前途的经济奇迹” 根据预习作业，学生按时间叙述民族资本主义经济的发展历程，同时教师画示意图并改正预习题中的普遍错误。 1．初步发展： 1895年甲午战争中，北洋水师全军覆没，给了中国极大的震撼。《马关条约》2亿两白银的赔款也迫使清政府放宽对民间设厂的限制，以求扩大税源，增加收入。在这种情况下，1896年张謇在家乡南通创办大生纱厂，舆论极为轰动。轰动的原因在于他是1894年的状元。 材料 世人皆言外洋以商务立国，此皮毛之论也，不知外洋富民强国之本实在于工。讲格致（物理），通化学，用机器，精制造，化粗为精，化少为多，化贱为贵······此则养民之大经，富国之妙术，不仅为御侮计，而御侮自在其中矣。 ——《代鄂督条陈立国自强疏》（1895年） ▲张謇认为西方强大的根本在哪里？中国发展工业能达到什么目的？由此可见张謇办实业的最终目的是什么？ 2．短暂的春天

高中历史必修二：第14课+物质生活与习俗的变迁+教案+

[高中历史]

绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。 对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法: (1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。 (2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。 (3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。 (4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。 (5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。 (6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。 (7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。 (8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。 (9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。 (10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。 (11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。 (12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。 (13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。 (14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。 (15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。 (16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。 (17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。 (18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。 (19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。 (20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。 (21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。 最后, 需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载:“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是:“重复!重复!再重复!”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。 第五单元中国近代社会生活的变迁 第14课物质生活与习俗的变迁 【教学目标】 【重点难点】

高中历史教学设计

高中历史教学设计 第13课新潮冲击下的社会生活 （高一新教材人民版《历史》第一册） 一，课前知识认知 １、教学内容分析 （１）分析《课程标准》的要求： ①了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化的史实，探讨影响其变化的因素； ②以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们的生活方式带来的巨大变化。 分析：设置这一专题让学生的近现代人类类社会生活历史研究的趋势。尤其，近现代西方社会生活的变化对传统中国近现代社会生活发展的冲击，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。 （２）此专题内容是经济成长历程模块必不可少的重要组成部分，可有效落实素质教育要求。 首先，通过本节教给学生鲜活的历史、有激情的历史、平民的历史。 其次，人类社会一切政治的、经济的、思想文化的变化根本目的和根本体现都是人类生活质量和水平的提高，学习本课内容能帮助学生树立人类社会发展的正确观点，培养创建和谐社会的基本判断。 再者，此专题贴近社会、贴近生活，有利于帮助学生树立健康的平和的心态实施为生活的教育，培养学生学会学习、学会生存、学会做人。 ２、学情调查 （１）学生在此前历史学习中已经大体了解了近现代社会进步在中国和世界的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。 （２）当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。 ３、课堂学习方式设计 加大学生自主的研究性学习，辅助以模仿性学习和接受性学习等方式。

二，课堂系统 １、导入： 教师身穿整洁的西装革履，脚穿一双老板鞋，头戴中国传统瓜皮帽进教室。（同学们哄堂大笑） 师：同学们在笑什么？ 生：老师的服饰是“土洋结合”、“不伦不类”。 师：那么，你们看看哪样是“土”的，哪样是“洋”的？怎么搭配才合适呢？ 生：（七嘴八舌）瓜皮帽＋长跑马褂＋老板鞋；西式礼帽＋西装＋衬衫＋领带＋皮鞋等等 师：同学们，你知道除了服饰之外，社会生活还有哪些方面出现了中国传统向西方的学习和变化吗？你知道为什么会出现这样的变化吗？让我们来学学历史课本第１３课《新潮冲击下的社会生活》吧，它会给你答案的。 ２、教学过程设计 师：同学们，还记得我们划分的５个小组吗？现在，我们５个小组展开竞赛，用８分钟的时间阅读课文，总结新潮冲击下的社会生活在人们“衣食住行”方面的变化。记得“不动笔墨不读书”呀！开始！ 生：紧张的阅读课文，对比课本图片，在草稿上列出变化 “竞尚洋装”：长跑马褂——西装革履，中西合璧的中山装、旗袍 “断发”和不缠足运动：结辫陋习——断发——染彩发 缠足——放足——高跟鞋 “异味争尝”：中餐——西餐、“一品香”、张裕葡萄酿酒公司 洋房和里弄：四合院——里弄住宅、花园洋房 读报刊和看电影：《申报》、《点石斋画报》、阅报会； 电影《定军山》、《难夫难妻》、《歌女红牡丹》；阮玲玉礼仪的革新：纲常礼教、跪拜、作揖、包办婚姻、厚葬风气——鞠躬、握手、自由结婚、文明卫生简洁的丧葬礼仪 （说明：这些是课本表面知识，主要是归纳和比较能力，各小组之间展开竞争，由程度较低的同学完成即可。教师在此可以进一步增加图片、影视材料的直观教学资料。）