四年级科学上学生活动手册

我们知道的天气现象天气对我们的影响

1.填一填

(1) 通常人们通过（）、降雨量、（）（）和风速等天气特征来描述天气。

(2) 下列两组图片分别表示的是哪一类天气特征？

2.实验探究

同学们，今天的天气怎么样？观察当地的天气情况，并用一些词汇和句子描述今天的天气情况。

2天气日历

1.填一填

下列天气符号所表示的天气现象分别是什么？

2. 辨一辨（对的打"V”，错的打“X”）

(1 )我们在坚持每天观察（）记录天气情况的同时，还要注意收听（）收看当地的天气预报，并进行比较。（）

(2) 记录一段时间的天气情况时，节假日可以不记录。（）

(3) 要尽量在每天的同一时间观察天气。（）

3. 实验探究

下页图中是一位同学记录的天气情况，你认为他制作的天气日历有哪些

值得学习的地方？还有哪些问题？ 3温度与气温

1. 填一填

(1)（）对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。

(2 )我们每天测量气温的时间、地点要保持（）。

(3) 使用温度计的正确方法：视线与温度计的液面（）；在液柱（）的时候读数。

2. 实验探究

(1)小方明天一大早要去秋游，晚上听到的天气预报是：明天晴到多云，最低气温18摄氏度，最高气温28摄氏度。

①小方明天需要带雨伞吗？为什么？

②明天最适合穿的衣服是（）。

A.棉衣

B.衬衫加外套

C.衬衫

(2)以下是一位同学记录的某一天气温变化的数据。

请根据上页表中的气温数据画出柱状图。气温

d)

①根据上图分析一天中气温变化的规律。

4风向和风速

1. 填一填

(1) 风向是指（），用（）测量，用（）个方位描述。

(2) 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用（）和（）

来描述。

(3) 风向标的前头指向的是（）方向，我们用它来描述风向。

(4) 在用风向标确定风向之前，应该用（）或（）来确定好方向。

2. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1 )根据右图中布条的飘动方向，判断此时的风向是（

）

。

A.东风

B.西风

C.南风

D.北风

(2) 气象学家通常把风速记为（）个等级。

A.10

B.11

C.12

D.13

3.实验探究

一个小组的同学在操场上观测风速，发现旗子展开, 不停地飘动，将其记录为微风。根据你的观察，你认为对吗？对照教科书中的风级表，描述此时的风速和风级。

5降水量的测量

1. 填一填

(1 （）是测量降水量多少的装置，24小时降水量在（）毫米之间属于暴雨。

(2) 降水的形式很多，常见的有（）（）和（）等。

(3) 小雨是24小时降水量小于（）毫米的降水，大雨是24小时降水量在（）毫米之间的降水。

2. 实验探究

阅读材料，回答下列问题。

材料1:昨晚，江城突起大风。据武汉市中心气象台预报，受蒙古强冷空气南下的影响，我市未来两天气温将下降—13尤，并伴有降雨，市民应注意添衣防寒，预防感冒。

材料2:这两日江城细雨蒙蒙，市场上菠萝的价格几乎跌了一半，西瓜、甘蔗价格也上不去。果贩们十分心痛，都盼着天气转晴。

材料3:今年夏收期间遇上了少有的好天气，汉南区顺利完成水稻收割任务。材料4:东汉建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟订了借助东南风火攻曹操船队的方案，结果大获全胜。

(1) 分析材料中的天气情况。

材料1说明了：

材料2说明了：

材料3说明了：

材料4说明了：

(2) 以上材料中描述天气现象的词汇有哪些？

(3)你认为天气还与人们的哪些活动有关？请举例说明。

6云的观测

1.填一填

1天空中飘浮的云实际上是由千千万万的（）或（）组成的。

(2) 根据云的多少可以把天气分（）为（）和（）等。

(3) 根据云的高度和形状可以把云分为（）（）和（）。

(4) 高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫作（）。

2. 辨一辨(对的打V”,错的打“X”）

(1) 积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨的天气。（）

(2) 纤细的羽状云是积云。（）

(3 )卷云是由小水珠组成的。（）

3. 实验探究

下面是明明同学观测云量后所做的记录，结合你的观察，你认为他记录得对吗？如对就在括号里打“\/”，如不对就在括号里填写正确的答案。

7总结我们的天气

1. 填一填

(1) 天气日历一般要记录（）（）（）（）和（）等'

(2 )对天气信息进行整理（）总结和分析，可以帮助我们认识天气的（），了解天气变化的（）。

溶解1水能溶解一些物质

1. 填一填

(1) 判断物质在水中是否溶解的一种方法是（）

(2) 过滤时，漏斗颈的底端要（）烧杯的（）使液体沿着（）慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要（）于滤纸的边缘。_

2. 辨一辨（对的打“V”，错的打

(1)做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠。（）(2) 把沙从水中分离出来的方法是过滤。（）

(3) 过滤的仪器有滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、漏斗等。（）

2 物质在水中是怎样溶解的

1. 填一填

(1) 溶解是指物质（）地（）地分散在水中，不会自行沉降，也不能用（）的方法把溶液中的物质分离出来。

(2) 把沙从水中分离出来的方法是（）。

2. 辨一辨（对的打V，，’错的打“X”)

(1) 已经溶解在水中的物质都能用过滤的方法从水中分离出来。（）

(2) 观察高锰酸钾在水中的溶解过程，放的高锰酸钾越多越好。（）

(3) 盐、砂糖、沙都能溶解在水中。（）

3. 实验探究

在我们的日常生活中，你还见过什么物质也能在水中溶解？设计实验试—试0

3液体之间的溶解现象

1. 填一填

(1) 把食用油放入水中，食用油会（），说明食用油不能（）。

(2) 水能溶解一些固体，也能溶解一些（）。

2. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1) 在油里滴几滴水，水会（）。

A.浮在油上，不能溶解

B.沉在油底，不能溶解

C.在油中溶解

(2) 下面哪一种食物可能不会溶解在水中？（）

A.巧克力

B.奶糖

C.薯片

(3) 下列物质中，（）容易在水中溶解。

A.高锰酸钾

B.沙

C.石子

3. 实验探究

在食用油和水的混合物中，加入少量洗涤剂，充分振荡，观察会发生什么现象，想一想这说明了什么。

4不同物质在水中的溶解能力

1. 填一填

(1) 汽水中的气体是通过（）或（）方法溶解的。(2) 水除了能溶解固体和（）之外，还能少量地溶解（）和（）等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的（）进行呼吸的。

2. 辨一辨(对的打“V”，错的打“X”）

(1) 不同物质在水中的溶解能力是不同的，一些气体也能溶解于水。食盐的溶解能力比小苏打强。（）

(2) 在相同条件下，不同的物质在水中的溶解能力是不同的。（）

3. 实验探究

结合所学的知识，解释生活中的溶解现象。

现象理由

5溶解的快与慢

1. 填一填

(1) 物质在水中的溶解速度跟（）（）和（）有关。

(2) 加快水果糖在水中溶解的方法：①（）；②（）;③.（）

2. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1) 下列哪种方法能使砂糖很快溶解？（）

A.搅拌

B.既加热又揽拌

C.加热

(2) 下列哪种方法可以使方糖在嘴里溶解得最快？（）

A.含在嘴里不动

B.咬碎并用舌头搅拌

C.咬碎

3.实验探究

生活中，什么时候需要加速物质的溶解？什么时候需要减缓物质的溶解？请举例说明。

6 100毫升水溶解多少克食盐

1. 填一填

(1 )物质在水中的溶解是有一定（）的，如100毫升水大约能溶解（）克食盐。

(2) 在做“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验中，先把食盐按份分好, 再（）

地加入水中，直到不能（）为止。

(3) 浓盐水的底部有未溶解的食盐，可以用（）的方法使其溶解。

2. 辨一辨（对的打V”，错的打“X”)

(1 ) 一定量的水只能溶解一定量的食盐。（）

(2) 在20摄氏度的环境下，100毫升水大约溶解40克食盐。（）

3. 实验探究

食盐能在水中溶解，请根据你得到的实验结果判断：食盐能无限地溶解在一定量的水中吗？请分析说明。

7分离盐和水的方法

1 填一填

(1) 酒精灯中的酒精万一洒出后在灯外燃烧，不要惊慌，可用（）或（）扑灭。

(2) 酒精灯用完要熄灭时，应该用（）将其盖灭，绝对禁止用（）吹灭火焰！

2. 辨一辨(对的打V",错的打?‘ x ” )

(1) 水蒸发了，溶解在水里的食盐也一同蒸发了。（）

(2) 一种物质如果完全溶解在水中，就不能用过滤的方法把这种物质从水中分离出来。（）

(3) 用酒精灯做分组实验时，如果有的小组酒精灯熄灭了，可以用其他小组燃着的酒精灯对火。（）

3. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1) 一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以用下列哪种方法使杯底的盐溶解？（）

A.往杯中加水

B.不断搅拌

C.使杯中的水蒸发

(2) 我们可以用( )的方法把食盐从水中分离出来。

A.过滤

B.沉淀

C.蒸发

4. 实验探究标出各部分的名称。

声音

1 听听声音

1. 填一填

(1) 用同样的力度敲击，大音叉发出的声音（），小音叉发出的声音

（）。

(2) 音叉上有字母和数字，字母代表的是（），数字代表的是音叉每秒钟振动的（）2声音是怎样产生的

2声音是怎样产生的

1. 辨一辨（对的打"V7”，错的打“x”）

(1 )声音是由物体振动产生的。（）

(2 )物体受力就能产生声音。（）

(3) 人是靠声带振动发出声音的。（）

2. 实验探究根据你的实验活动，将下表填写完整。

物体名称使物体发声的方法观察到的现象我的发现

锣敲击

鼓敲打

钢尺拨动（）敲击

橡皮筋拨动（）弹

桌子敲击

水流动（）滴落

3声音的变化

1. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1) 用嘴对着大小相同的4支试管吹气，下列哪支试管发出的声音最高？（）

A.不盛水的试管

B.盛1/2管水的试管

C. 盛1/4管水的试管

D.盛3/4管水的试管

(2) 调节电视机的声音旋钮，改变的是声音的（）。

A. 音量

B.音调

C.音色

D.音高

(3) 怎样可以使橡皮筋发出的声音高些？（）

A. 把橡皮筋拉得紧一点

B.把橡皮筋拉得松一点

C.用力搓橡皮筋

4探索尺子的音高变化

1. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1) 下列关于音叉声音的描述，正确的是（）。

A. 用大小不同的力去敲击同一个音叉，所发出的声音高低不同

B. 用相同的力去敲击两个大小不同的音叉，大的音叉声音要强

C. 用相同的力去敲击两个大小不同的音叉，小的音叉声音要弱

D. 用大小不同的力去敲击同一个音叉，所发出的声音强弱不同，高低相同

(2) 下面关于尺子音高变化的描述，错误的是( )。

A. 尺子伸出桌面的长度越短，声音越低；伸出的越长，声音越高

B. 尺子伸出桌面的长度越长，声音越低；伸出的越短，声音越高

C. 尺子伸出桌面的长短，与音高无关

2. 实验探究

在已经探索过尺子长度与音高变化关系的基础上，尝试着设计实验方案, 探索音量与物体振动大小之间的关系。

研究题目

实验方法

相同的条件

不同的条件

1.

实验步骤 2.

3.

4.

注意事项

5声音的传播

1. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1) 下列关于声音传播的叙述，正确的是（）。

A. 声音在固体、液体中比在空气中传播得慢

B. 老师讲课的声音传播到我们的耳朵中，没有依靠任何物质

C. 真空中也能传声

D. 敲锣时，要使锣停止发声，可用手使劲按住锣面不让其振动

(2) 声音能在哪些物质中传播？（）

A.固体B?液体 C.气体 D.固体、液体和气体均可

(3) 声音在不同的物质中传播速度不同，下列说法正确的是（）。

A. 在固体中传播最快，在气体中传播最慢

B. 在液体中传播最快，在气体中传播最慢

C. 在气体中传播最快，在固体中传播最慢

2. 实验探究

下面是晶晶在做不同实验时记录的实验方法和现象，请你将实验记录补

充完整。

研究问题

实验记录实验方法实验现象实验结果

1 在杯中倒一些水，用筷子敲打杯沿听到声音，看到杯中水有波纹产生杯子振动发声

2 将一只吹鼓的气球放气听到声音，气球嘴在振动

3 将正在发声的音叉接触水面看见水面溅起水花音叉振动发声

4 鼓上放米粒，敲鼓听到鼓声，看到米粒在跳动鼓面振动发声

5 让水流动起来听到水声

根据上面的实验现象和实验结果，可以得出的实验结论是:

6我们是怎样听到声音的

1. 填一填

(1) 人的耳朵可以分为（）（）和（）三部分。

(2) 当发声强时，鼓膜振动（）;发声弱时，鼓膜振动（）。

2. 连线

请将生活中有关声音的现象与解释用线连起来。

钓鱼时河岸上的

脚步声会把鱼吓跑声音的强弱是

可以控制的

用手触摸正在发声

的喇队会感觉到振动物体停止振动，

声音就会停止

给摩托车的发动机装上消声器声音可以在

物体中传播

将敲响的锣面用手一按，

响声立即消失了声音是由物体

的振动产生的

7保护我们的听力

1. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1)控制噪声是城市环保的主要内容之一，能减弱噪声的措施是（）。

A. 学校周围设立声音屏障或植树造林

B.减少二氧化碳气体的排放

C. 家用电器的金属外壳接地

D.摄入更多的维生素和蛋白质

(2) 下列有关声现象的说法正确的是（）。

A. 在城区禁止汽车鸣笛，是在传播过程中减弱噪声

B. 蝙蝠通过接收自己发出的超声波的回声来探测周围的物体

C. 弹拨的钢尺振动得越快，发出的声音越大

D. 打雷时我们先看到闪电再听到雷声，是因为闪电比雷声先发生

(3) 过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要( )。

A.捂上耳朵或戴上保护装置

B.张开嘴巴

C.加强体育锻炼

(4) 以下声音中，属于噪声的是（）。

A.汽车的喇p八声

B.悦耳的儿童歌曲

C.百灵鸟的叫声

我们的身体身体的结构

1. 填一填

(1) 我知道身体内部有心脏（）和（）等器官。

(2) 从外形看，人的身体可分为（）（）（）和（）四部分。

2. 实验探究

在不同的活动中，会有相同的身体部位参与，请举例说明。

2骨骼、关节和肌肉

1. 填一填

(1) 骨骼不能独立运动，必须有（）和（）的协调，才能进行各种运动。

(2) 支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的是（）

。

2. 辨一辨（对的打“V”，错的打“x”）

(1) 用手拿起放在地上的哑铃时，只有肌肉参与了运动。（）

(2) 身体的肢体活动由骨骼、肌肉和关节共同完成。（）

(3) 保持正确的姿势、减少碰撞等，可以避免骨骼受到伤害。（）

(4) 伸腿、屈腿时，骨骼、关节和肌肉的运动情况是一样的。（）

3. 实验探究

经常锻炼身体的好处有哪些？

3运动起来会怎样（一）

1. 填一填

(1) 比较人体吸入的气体和啤出的气体，会发现呼出的气体中（）增多了，（）减少了。

(2 )我们跳动起来后，（）和（）都会增加。

(3) 人体运动的过程中，需要消耗大量的（），所以呼吸的次数要比平时（），呼出和吸入的气体量也比平时（）。

2. 辨一辨（对的打“V”，错的打“X”）

(1) 随着运动量的加大，我们的心跳、呼吸次数都会增加。（）

(2) 人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。（）

(3) 在人的呼吸器官中，气管是进行气体交换的场所。（）

3. 实验探究

怎样保护我们的呼吸器官？

4运动起来会怎样（二）

1. 填一填

(1) 人体需要的氧气由肺吸入后进入（），再由（）通过（）输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。

(2) （）和（）是人体的血液循环器官。

2. 辨一辨（对的打“V”，错的打“x ”）

(1) 心脏在不停地跳动，没有时间休息。（）

(2) 喜欢运动的同学和不喜欢运动的同学，运动后恢复到正常心跳的时间是一样的。（）

(3) 人体运动量越大，消耗的氧气越多，呼吸次数也越多。（）

(4) 测量心跳前不能做剧烈运动。（)

3. 实验探究

绘制一个简单的气泡图，表示身体活动与呼吸（）心跳的关系。

5食物在体内的旅行

1. 填一填

(1) 食物主要在人体内的（）和（）内消化和吸收。

(2) 人体的消化器官中，（）最长。

2. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里）

(1 )食物是通过（）运输到胃里的。

A.口腔

B.食管

C.小肠

(2 )食物开始消化的地方是（）。

A. 口腔

B.胃

C.小肠

(3 )人体活动需要的能量来自于（）系统对食物中营养的消化和吸收。 A.呼吸 B.消化 C.循环

3.实验探究

我们应该如何保护消化器官？请举例说明。

6食物在口腔里的变化

1. 填一填

(1) 口腔里（）（）和唾液共同参与了食物的消化，它们的功能各不相同。

(2) 人的牙齿可以分为（）种，其中（）齿主要用于嚼烂食物。

2. 辨一辨(对的打V"，错的打“x”)

(1) 经常刷牙可以预防龋齿。（）

(2) 食物在口腔里会经历初步的消化过程。（）

牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，我们要保护牙齿。（）

_? ?⑩----傘

3.实验探究

小明的姐姐在吃饭时总要小明吃快点，她这么做对吗？你怎么说服她?

?人体各器官之间的联系

用图文结合的方法描述人体器官的协同关系。

1.填一填

(1)如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为（）和（）等的发育提供养料。

(2)如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个（）的运动。

(3 )消化食物的时候，也会消耗（）。

1. 辨一辨(对的打V”，错的打“x ”）

(1) 我们身体的各个器官看似没有关系，实际上关系密切。（）

(2) 人的一切活动都需要依靠身体各器官的协同工作才能完成。（）

(3) 人体的各个器官都离不开氧气（）水分和养分的支持。（）

2. 实验探究

你有哪些保护自己身体的好行为？把它们记录下来。

教科版科学六年级上册学生活动手册答案

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案 （以下答案均为课堂达标答案） 第一单元工具和机械 第一课：使用工具 1.1，简单机械 1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹 1.3，注意安全和选择合适的工具 2.1D 2,2A B 3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以 第二课：杠杆的科学 1,1 错 1.2错 1.3对 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远 第三课：杠杆类工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置 第四课：轮轴的秘密 1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）

1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 2.1对 2.2对 3.3对 3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 第五课：定滑轮和动滑轮 1.1 错 1.2错 2.1D 2.2B 第六课：滑轮组 1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组 1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。 2可以设计用动滑轮 第七课：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离 ：自行车上的简单机械 1.1A 1.2B 2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板 第二单元形状与结构

第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力 1.1B 1.2B 2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变 第三课：拱形的力量 1.1B 1.2 D 2略 第四课：找拱形 1.1 B 1.2 C 2 它们都很强的抗弯曲能力 第五课：做框架 1.1少一根横拉的绳子，承受拉力 2.1 三角形最稳定梯形次四边形最不稳定

人教版四年级下册科学的教案.doc

四年级下册科学教案 四年级下册科学教学计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 进人四年级以后,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力。另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。因此,本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动,这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、效用、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要认识基础。 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导。 5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工,形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 五、教学进度

四年级下册科学活动手册答案

教科版科学四年级下册学生活动手册 参考答案 第一单元《电》 第一课《生活中的静电现象》 P2 一、1、物质生物非生物 2、正电荷负电荷排斥吸引 3、电流电源电路 二、1---3对错对 三、把在头发上摩擦过的塑料笔慢慢靠近碎纸屑,纸屑会被吸起。 第二课《点亮小灯泡》 P4 一、1、灯丝 2、导线小灯泡回路电流 二、1---2错对 三、能。连接图略 第三课《简单电路》P6 一、1、电源用电器导线 2、电源 二、1---3对对对 三、简单电路图略 第四课《电路出故障了》 P8 一、1---3错对错 二、用验电笔来检测。如果有电流通过,电流通过验电器、人体、大地形成回路,氖泡会发亮。反之,氖泡不亮。 第五课《导体与绝缘体》 P10 一、1---5错错对错对 二、1---3B D C 三、参考答案教室里的电器设备 使用的绝缘材料正确的使用方法 开关外壳、手触摸点 保护好这些绝缘材料。不要用湿布擦拭, 不用湿手触摸电器与开关。使用电器时,应该先插电源插头,再开电器开关,用完后,先关开关,再拔插头。 插座外壳、导线外层电灯灯座外壳电风扇 电机外罩 第六课《做个小开关》 P12 一、1、导体绝缘体2、开关 二、1、错对错2、对对错错 对错对错 三、参考答案:电视、空调、洗衣机、冰箱等都有开关,开关的种类很多,有接触式的,如按键开关、旋扭开关、拉线开关、闸刀开关,也有非接触式的,如遥控开关、感应光亮、声控开关等。此类电器的开关主要作用就是连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。 第七课《不一样的电路连接》 P14 一、串联并联并联 二、2、3伏更亮1、5伏不太亮3、暗亮

二、1---2C B 三、电路图略 第二单元《新的生命》 第一课《油菜花开了》 P17 1、(1)根、茎、叶、花、果实、种子(2)雄蕊,雌蕊,雌蕊,雄蕊。 2、(1)×(2)√(3)√(4)× 3、参考答案:不就是所有的油菜花都能结果;不就是所有的花都有雄蕊赫然雌蕊;有些花就是不长花瓣的。 第二课《各种各样的花》 P19 1、(1)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。(2)雄花(3)雌花(4)两性花 2、(1)A,B(2)B,A。 3、参考答案:种子就是由胚珠发育而成,果实就是由子房发育而成,而胚珠就是子房构成的一个部分,同样,种子也只就是果实的一个组成部分。开花后,雄蕊顶端的花药释放花粉,在风力、昆虫或自身生理结构的帮助下,花粉到达雌蕊顶端(花柱的柱头),在柱头分泌物的刺激下,花粉萌发花粉管,沿花柱直下到达胚珠,花粉中蕴藏的镜子沿花粉管到达胚珠与卵子结合,形成受精卵,受精卵发育,刺激胚珠以至整个子房发育,最后形成果实。 第三课《花、果实与种子》 P21 1、(1)花、种子 (2)雄蕊、雌蕊,胚珠。果实、种子,受精的胚珠。 (3)雄蕊、雌蕊 2、(1)×(2)×(3)× 3、参考答案:不能了。因为雌蕊的子房就是产生果实的结构,雌蕊被吃掉了那么就不能产生果实了。 第四课《把种子散播到远处》P22-23 1、(1)动物传播、风传播、水传播与弹射传播。 (2)种子的外部形态、结构。 2、(1)A(2)A(3)C(4)B 3、参考答案:会导致大量同种植物挤在一起,进而导致植物养分、阳光等生长要素的不足,影响植物生长,最终的结果就就是这一种植物会死亡。所以植物都尽量把种子远远地传播出去 第五课《种子的萌发》P25 1、 (1)种皮、胚。胚根、胚芽与子叶。 (2)茎与叶;根;种皮;子叶。 (3)胚,生命,植物。 2、(1)C(2)C 3、参考答案: 种子发芽需要的条件:充足的水分、适宜的温度与足够的氧气。第六课《动物的卵》 P27 1、(1)蛋壳、蛋白、蛋黄与胚胎。 (2)21 (3)卵生动物。 2、(1)B (2)C (3)C (4)C (5)C 3、参考答案: 蛋壳:保护胚胎的作用; 气室:直接给胚胎提供氧气; 蛋黄(卵黄):直接提供胚胎营养; 蛋白(蛋清或卵白),蛋白质,主要作用:保护胚胎,做缓冲剂,并提供一定胚胎成长所需蛋白质与水分。 第七课《动物的繁殖活动》

粤教版六年级下册科学同步活动手册答案.(DOC)

第一单元简单机械 活动1 直接用手很难打开罐盖，可以使用罐头起子或者螺丝刀。用螺丝刀撬开。 活动2 我的研究： 如要打开罐盖，除了要有一支像螺丝刀一样的撬杆外，还需要一个能支撑起撬杆，并能使撬杆在上面转动的固定点，这个固定的支撑点就是罐子凸起的边缘。如果没有罐子凸起的边缘，尽管有一支螺丝刀也是不能把罐盖打开的。 阻力作用点支点杠杆作用点 思考： 不一定 活动3

支点到阻力点的距离（＜20厘米）小于支点到动力点的距离——省力杠杆 支点到阻力点的距离（＞20厘米）大于支点到动力点的距离——费力杠杆 思考与练习 1

2 阻力作用点， 支点，动力作用点 动力作用点 阻力作用点 ， 支点 2杠杆的平衡 思考 我的结论

杠杆尺左边的位置格数与钩码的乘积等于右边位置格数与钩码的乘积。 若支点在中间这是既不是省力杠杆也不是费力杠杆。 1省力杠杆：手推车，开瓶器，跷跷板 费力杠杆：剪刀，钓鱼竿，扫把 2. 当支点离阻力点近而离动力点远时，起到了省力的作用。当支点离动力点近而离阻力点远是，虽然不能省力，但运输的距离短了，起到了节省距离的作用。 活动2 注意事项： 1、天平能称出物体的重量是根据等臂杠杆的原理，也就是在主轴连接点两侧天平臂膀的长度一定要相等， 2、做托盘的瓶底、瓶盖等材料的重量一定要相等，重量差不能太大。 3、固定托盘的材料重量、长度要尽量保持一致。 只有做到了这三个相等，你的天平才能很精确 步骤1：把天平放在水平台上，调节小天平的平衡 步骤2：将要测量的物体放在左盘中，选取合适数量的砝码放在右盘中，直到天平重新达到平衡

步骤3：记录数据 活动3 略 思考与练习 订书机（省力） 剪刀（省力） 起子（省力，改变力的方向） 3滑轮、轮轴与齿轮 活动1 略 思考： 滑轮有什么作用可以省力或改变力的方向 我的连接方法 等等

小学科学上册学生活动手册参考答案

活动手册参考答案 教科版科学三年级上册学生活动手册《课堂达标》参考答案 第一单元 第一课（P2） 一、1．闻、听、尝、摸放大镜 2．从上到下、从下到上、从远到近、从整体到局部、 二、×√√ 三、B B 四、略 第二课(P5) 一、1．树冠、树干、树根 2．根、茎、叶、花、果实、种子 二、√× 三、B C 四、把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。 第三课(P7) 一、1．生命体 2．高矮、粗细、形状 3．一年 二、√√√ 三、1.BA 2.ABC 第四课（P9） 一、1．根茎叶水分阳光空气 2．水葫芦金鱼藻水花生浮萍 二、√√ 三、AB ABC 四、因为水葫芦叶柄部位有膨大的海绵状的气囊结构。 第五课（P11~12）

一、1．生命活力活死 2．叶片叶柄叶脉 3．共同 二、×√× 三AB C C 四、注意：收集到植物的叶要先清除表面杂物，然后夹在书本中压平整，阴干。 第六课（P13） 一、1．大小2．颜色 二、×√ 三、略 第七课（P15~16） 一、1．水生、水生2．水分空气阳光营养3．生命周期 二、×√√× 三、C C C 四、1．植物都有生命周期。 2．生老病死是自然现象也是自然规律，应该正确认识它。 第二单元 第一课（P18） 一、1．多样环境2．保护环境 二、×√ 三、1~4 D C C B 四、1．爱护小动物，不伤害它们。 2．保护动物的生存环境，保护它们的生存环境。 3．注意安全，不在危险的地方活动。 第二课（P20） 一、1．2 短2．触角身体 二、√√√× 三、B C 四、略 第三课（P22） 一、1．放入水中2．吃食排泄 二、√√ 三、C A B 四、用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。 第四课（P24~25） 一、1．潮湿2．一节一节环节 二、××√√

四年级科学计划(下)

四年级下册科学教学计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析：

学生活动手册1.1+1.2+1.3

第一章 有理数 1.1 负数的引入 同学们!大家好！欢迎你走进初中的数学世界，这里将带大家继续感受数学的成就，探索数学的奥妙，让我们揭开第一课的序幕吧！ 活动一 在小学，我们曾学习了几种类型的数，请辨认一下哪些是你在课本上学习过 的数，哪些是没有学习过的数，填在相应的横线上 -0.25；1；0.35；0； ； ；-1；0.66666；1100；-3000……； 1.学过的数：_____________________________________________________ 2.没有学习过的数：_______________________________________________ 其实2中的数大家虽然还叫不上它的名字，也不曾学习过，但是在生活中却常见，例如1：下图的天气预报、存款的明细单，请在两图中各找出一组数，说一说它的意义 图1中的一组数：______________意义：_________________________________________ 图2中的一组数： ____________意义：_________________________________________ 通过以上的学习我们发现，仅依靠小学中学过的数是不够用的，我们还需要学习新的类型 活动二 通过阅读书上P 2页 最后一段和P 3页第一段，回答下列问题： 1．误差控制在±0.02 mm 是什么意思： 2．净胜球数是 -3是什么意思： 实际上，“负数”也是用来表示一类量的多少的.这类量都有这样的共同特征：一定存在着和它们___________的量。 例：某商场的某月盈利是“-10万元”，意味着商场这个月_____10十万元；盈利与_____是一对意义相反的量 “- 12℃”、“-0.02 mm ”也有类似的情况吗？怎样说明它们的意义？ 21 7 20

小学四年级科学教案

小学四年级科学教案 四年级科学教案1 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们

连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。 单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。 在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中

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教科版科学三年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案 第一单元植物的生长变化 第一课植物新生命的开始P2 1.（1）种子，根，茎，叶（2）放大镜 2.（1）ABCD (2)C 3.第一种方法：将手持放大镜靠近眼睛，将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右慢慢移动，直到看清楚为止。第二种方法：将种子稳稳拿在手中或放在桌面上，把手持放大镜在种子上方慢慢地前后左右移动，直到看清楚为止。 第二课种植我们的植物P4 1.（1）空气，温度（2）选种（3）春天 2.（1）×(2) × 3.略 第三课我们先看到了根P6 1.（1）没有（2）水分，矿物质（3）固定 2.（1）√(2) × 3.略 第四课种子变成了幼苗P8 1.（1）提供养料（2）子叶，真叶（3）交叉生长 2.（1）×(2) √（3）× 3.答：有利于接收更多的阳光。 第五课茎越长越高P10 1.（1）根（2）叶（3）茎 2.（1）×(2) × 3.答:支撑植物体及运输水分和养料的作用 第六课开花了，结果了P12 1.（1）萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊（2）花，种子

2.（1）√(2) √（3）× 3.略 第七课我们的大丰收P14 1.（1）根，茎，叶，花，果实，种子（2）阳光，空气，水，温度（3）种子 2.（1）√(2) √ 3.略 第二单元动物的生命周期 第一课蚕卵里孵出的新生命P17 1.（1）卵，生命（2）蜕皮（3）桑叶 2.（1）×(2) √（3）√ 3. 342615 第二课蚕的生长变化P19 1.（1）4（2）头，胸，腹（3）气门 2.（1）×(2) √（3）√ 3. 略 第三课蚕变了新模样 1.（1）茧，茧（2）蚕丝 2.（1）C (2) B 3. 答：保护自己不受伤害 第四课蛹变成了什么 1.（1）10，,15（2）成虫，雌蛾，雄蛾（3）雌蛾 2.（1）√(2) √（3）√ 3. 略 第五课蚕的生命周期 1.（1）出生，生长发育，繁殖，死亡，生命周期，49—56 （2）卵，幼虫，蛹，成虫（3）幼虫，成虫，死亡 2.（1）√(2) √（3）√

四年级《科学》实践活动课

空气，你在哪里 活动目的： 1、引导学生亲近空气，亲近自然，激发对自然的热爱之情。 2、使学生能根据图的提示进行正确判别，培养学生的创新、观察、动手的能力。 3、使学生知道人和动物都离不开空气，需要新鲜空气的道理。 活动准备： 1、课前选定校园中安全而空旷的场地，作为活动场地。 2、学生准备：风筝、塑料袋、报纸（或稍大一些的白纸）、小风车、吹泡泡需要的材料，吸管、圆形豆子等。 3、教师准备：玻璃2只、砖块3块、饼干1块（薄型的苏打饼干比较合适）、茶杯一个，蜡烛一个、火柴、烧杯一个，找一只蚂蚁放在空的饮料瓶里。 4、教师课前了解空气作用的有关常识，和净化

空气的做法、小窍门。 活动内容和方法： 一、基本活动：找找空气在哪里 1、组织学生带上准备好的物品，到校园里较为空旷的地方展开活动，充分体验和空气玩耍的快乐，亲近空气，亲近自然。 1）组织室外活动，如放风筝、用塑料袋兜风、快跑而不让胸前的报纸掉下来、玩小风车、吹泡泡、用吸管吹豆子而不让豆子掉下来等，孩子们想怎么玩就怎么玩。小朋友之间互相交换准备好的物品。建议活动时间15~20分钟。 2）活动结束后，交流活动中的特别发现和有趣的事情。 2、指导学生通过另外一些途径继续找空气，培养观察、动手的能力。 1）根据学生用书中的提示，师生合作共同找空气。 将一块砖头浸在水中，砖头中会有气泡冒出来。

教师示范后，请学生尝试做一做，亲手将一块饼干放入有水的玻璃杯中，观察饼干仲有无气泡冒出来；尝试将一只水杯倒扣在玻璃槽底，稍稍倾泻，观察有无气泡冒出来。 2）提出问题：还有那一些可找到空气的好办法？ 学生自己提出设想。 设想要当堂实验，不能作答留待课后进行。 二、拓展与延伸：没有空气会怎样 1、通过亲身体验和实验，了解空气的重要性。 1）人需要空气。用手捏你自己的鼻子，嘴巴张开（感到难受就放开），说说自己的感受。 2）动物离不开空气。然后将一只蚂蚁装精一个密封的玻璃瓶里，请学生猜测会出现是什么情况，说说为什么会出现这样的情况。 交流结束后，将小瓶暂放一边，提醒学生注意课后继续观察（如果蚂蚁有异常反应，可以打开瓶盖），让它重新呼吸新鲜空气。然后放回大自然。 3）燃烧需要空气。点燃一支蜡烛，想象火焰周

五年级[上册]科学活动手册答案

五年级上册《科学学生活动手册》参考答案 第一单元生物与环境 第一课：《种子发芽实验（一）》P2 1.填一填 （1）：水、空气、适宜的温度（2）：实验对照 2.辨一辨×、√、× 3.实验探究 ①取6粒绿豆种子 ④分别在2张餐巾纸上各放3粒绿豆种子 ⑤将2个盒子都放在阳光可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住。 第二课：《种子发芽实验（二）》P4 1.选一选A、B 2.实验探究 （1）阳光（2）种子发芽不一定需要阳光 第三课：《观察绿豆芽的生长》P6 1.填一填 （1）：水、阳光、适宜的温度（2）：向水性 2.辨一辨√、× 3.实验探究 把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。

第四课：《蚯蚓的选择》P8 1.选一选C、B 2.实验探究 （1）通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。（2）通过记录在亮处的蚯蚓数得出 （3）小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。 第五课：《食物链和食物网》P11 1.选一选B、B、A 2.实验探究（右图） 第六课：《做一个生态瓶》P13 1.辨一辨×、√、× 2.实验探究 生物条件：水草3棵 非生物条件：泥沙 制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去 第七课：《改变生态瓶》P15 1.辨一辨×、√

2.选一选B、C 3.实验探究 动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。 第八课：《维护生态平衡》P17 1.辨一辨×、√、√ 2.分析解答略 第二单元光 第一课：《光和影》P19 1.填一填 （1）光源（2）投影（3）光源屏 2.辨一辨×、√ 3.实验探究 第二课：《阳光下的影子》P21 1.选一选B、C、B 2.分析解答

教科版科学六年级下册学生活动手册课堂达标参考答案

教科版科学六年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案 第一单元《微小世界》 第一课《放大镜》 1.1~3√×√ 2.1.C 2.C A 3.略 第二课《放大镜下的昆虫世界》 1.鳞片扁平2、汁液草铃虫 2.1.C 2.B 3.观察点：新教学楼2左侧花圃 名称：蜗牛 观察到的现象：蜗牛生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中，头上有触角。新的发现：蜗牛有许许多多放入牙齿，爬行所经过的路上留下白色胶质，有明显的痕迹。 第三课《放大镜下的晶体》 1.1~3 √×√ 第四课《怎样放得更大》 1.1.A 2.B C D A E 2.猜测：放大镜彼此之间的距离会发生变化，视野也会发生变化。 实验方法： （1）先自制一个简易显微镜，调整放大镜之间的距离，观察图像直至清晰为止。观察它们之间的距离。 （2）把放大镜换成放大倍数更高的放大镜，调整它们之间的距离，观察图像直至清晰为止。观察它们之间的距离。 （3）比较前两者之间距离、图像范围大小。 实验现象及分析： 第五课《用显微镜观察身边的生命世界一》 1.(1)B C D A E G H (2) C B D A

第六课《用显微镜观察身边的生命世界二》 1.1. × 2.√ 2.调查研究 调查问题：红细胞能输送氧气？ 主要观点摘录：红细胞中的血红蛋白很容易与氧气结合，又很容易与氧气分离，在氧气浓度高的地方（例如：肺部）结合；在氧气浓度低的地方（各种组织）就会分离。红细胞把肺里的氧气装上，运到各种组织里，把氧气卸下。 形成的认识：氧气与血红蛋白结合→到达各种组织把氧气卸下 第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》 1.1~3 ××√ 2.1~3 C C B 3.实验探究 第八课《微小世界和我们》 1.1~4 ×××× 2.1~2 B C 3.实验探究 第二单元《物质的变化》 第一课《我们身边的物质》 1.（1）×（2）√（3）√（4）√ 2.实验探究 选择的物质：面包 实验方法1：用手按压面包，观察面包 实验方法2：用镊子取一些霉菌放在面包上，过几天观察面包 实验现象：实验方法1中面包被压扁；实验方法2中面包上面发霉了 实验记录及分析：实验方法1中面包只是形状改变，还可变回原来的样子；实验方法2中面包上生成了新物质——霉菌。 第二课《物质发生了什么变化》 1.（1）C（2）B（3）B（4）B（5）B

小学科学学生活动手册参考答案

第一单元生物与环境 第一课：〈〈种子发芽实验(一)》P2 1. 填一填 (1) :水、空气、适宜的温度(2):实验对照 2 .辨一辨X、X X 3.实验探究 ①取6粒绿旦种子 ④分别在2餐巾纸上各放3粒绿豆种子 ⑤将2个盒子都放在可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住 第二课：〈〈种子发芽实验(二)》P4 1. 选一选A、B 2. 实验探究 (1) (2)种子发芽不一定需要 第三课：〈〈观察绿豆芽的生长》P6 1. 填一填 (1):水、、适宜的温度(2):向水性 2. 辨一辨板X 3. 实验探究 把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。 第四课：〈〈蚯蚓的选择》P8 1. 选一选C、B 2. 实验探究 (1) 通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。 (2) 通过记录在亮处的蚯蚓数得出 (3) 小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。 第五课：〈〈食物链和食物网》P11 1. 选一选B、B、A 2.实验探究(右图) 第六课：〈〈做一个生态瓶》P13 1. 辨一辨X、A Z x 2. 实验探究 生物条件：水草3棵 非生物条件：泥沙 制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去第七课：〈〈改变生态瓶》P15 1. 辨一辨X、/ 2. 选一选B、C 3. 实验探究 动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。

第八课：〈〈维护生态平衡》P17 1. 辨一辨X、X A/ 第二单元光 第一课：〈〈光和影》P19 1. 填一填 （1）光源（2）投影（3）光源 2 .辨一辨X、V 3. 实验探究 第二课：《下的影子》P21 1. 选一选B、C、B 2. 分析解答 下物体的影子长短的变化是随着太阳在空中的位置变化而变化，太阳的位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。长 -短-长。 第三课：〈〈光是怎样传播的》P23 1. 填一填 （1）直线（2） 30 2. 实验探究 第四课：〈〈光的反射》P25 1. 填一填 （1）光的反射反光（2）直线（3）光的反射（4）反射 2. 实验探究 不能，因为光沿直线传播，烛光被桌子挡住了。 第五课：《光与热》P26 1. 选-选A、C、B 2. 分析解答 凹面镜：额镜、太阳灶、近视镜 凸面镜：照相机、投影仪、望远镜、放大镜 第六课：〈〈怎样得到更多的光和热》P29 1. 填一填 （1）光热光明温暖（2）太阳（3）快（4）快 2. 分析解答 因为浅颜色的衣服反光强，吸收光的能力弱，深颜色的衣服反光弱，吸收光的能力强 第七课：〈〈做一个太阳能热水器》P29 1. 分析解答 （1）太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能电风扇等 （2）利用集热器吸收太，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。 第八课：〈〈评价我们的太阳能热水器》P31 1. 填一填 （1）光热转换器节能环保安全（2）清洁节能安全 （3）集热器绝热贮水箱控制系统

人教版小学四年级上册科学教案

小学四年级科学上册教案 第一课我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 4．看明白了吗？有不明白的请提问。 5．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们酒泉的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 课后反思： 第二课天气日历 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

四年级科学教案

四年级科学：《天气－我们关心天气》 西林二小韦桦 1、本课教学内容共分4个部分：不同的天气，天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。 2、不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。 3、生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。 4、预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。 5、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。 【教学目标】 1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。 2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。 4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。【教学重点】 教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。

【教学难点】 推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。 【课前准备】 1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容，2001年9月3日、4日的当地报纸。 2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。学生活动手册。 【教学过程】 1、导入 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？ 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、不同的的天气 （1）小组交流对不同天气的体验 ①说说自己曾经遇到过哪些天气。 ②在不同的天气里你有什么样的感受？ ③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？把这写在学生活动手册上。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？ ①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。那么在好天气里我们应该怎么办呢？

六年级上册科学活动手册答案解析

六年级上册科学活动手 册答案解析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案 （以下答案均为课堂达标答案） 第一单元工具和机械 第一课：使用工具 1.1，简单机械 1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹 1.3，注意安全和选择合适的工具 2.1D 2,2A B 3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以 第二课：杠杆的科学 1,1 错 1.2错 1.3对 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远 第三课：杠杆类工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置 第四课：轮轴的秘密 1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远） 1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 2.1对 2.2对 3.3对

3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 第五课：定滑轮和动滑轮 1.1 错 1.2错 2.1D 2.2B 第六课：滑轮组 1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。 2可以设计用动滑轮 第七课：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离 ：自行车上的简单机械 1.1A 1.2B 2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板 第二单元形状与结构 第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力

三年级科学上学生活动手册

l我看到了什么 1. 填一填 (1) 观察的方法不仅仅局限于看，还包括（）（）（）和（）等感官的运用以及（）的运用。 (2 )我们在观察大树时是 按）的顺序进行的。 2. 辨一辨（对的打W”,错的打“x”） (1 )人有生命，植物没有生命。（） (2 )观察可以让我们获得更多的信息。（） (3 )放大镜是常用的观察工具之一。（） 3. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里） (1 )观察就是（）。 A.随便看看 B.带着目的看 C.看到什么就记下什么 (2) 观察一棵大树，我们还可以运用一些简单的（ )工具。 A.感官 B.观察 C.测量 2校园的树木 1. 填一填（将你认为正确的答案写在括号里）(1) 树是由（）（） 和（）等几部分组成的。 (2) 树的器官一般包括（）（） （）（）（）和（）六个部分。 2. 辨一辨(对的打V”,错的打“X”) (1)用图画、拓印的方法进行记录，收集一些实物标本，都是我们观察、描述树木时可以使用的方法。（）(2 )树的简图的画法，可以是先画树冠，再画树干，大致画出轮廓即可。（ ) 3. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里） (1)观察一棵树的顺序是（）。 A.由近及远 B.由远及近 C.由整体到局部 (2 )观察一棵树的方法有（）等。 A.画简图 B.测量树干粗细 C.拓印树皮4. 分析简答 用拓印树皮的方法观察树干，简单写出拓印的方法。 3大树和小草 1. 填一填 (1) 小草与大树一样，具有（）的共同特征。 (2 )大树和小草的主要不同之处是:植株的（）不 同、茎的（）不同、叶的（）不同。 (3) 狗尾草是（）生杂草，分布在全国各地。它 的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。 2. 辨一辨（对的打“\/”，错的打“X”） (1 )树是木本植物，草是草本植物。（） (2) 一般情况下，叶子的形状特点是辨认野草的主要 标志。（） (3 )维恩图的作用是梳理我们的观察、比较结果。（） 3. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里） (1) 像樟树茎一样的茎叫（），像狗尾草的茎一样的 茎叫（）。 A.草质茎 B.木质茎 C.缠绕茎 (2) 大树和小草都生长在土壤中，有绿色的叶，都会 开花结果，都需要（） A.阳光 B.水分 C.空气 4. 填表 比较樟树和狗尾草的不同，将观察的结果填写在下表 中。 4水生植物 1. 填一填 (1 )水生生植物都有（）（）和 （）.它们的生长需要（） （）和（）。 (2) 水生植物有（）（） （）和（）等。 2. 辨一辨（对的打“V”，错的打“x”） (1) 水葫芦能浮在水面上，是因为它的叶柄膨大，有 气嚢。（） (2) 陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植 物。（） 3. 选一选（将你选择的答案序号填在括号里） (1 )植物按生存的环境不同，可以分为（）和（）。 A.水生植物 B.陆生植物 C.海洋植物 (2 )水生植物和陆生植物的相同点是（）。 A.生长条件都需要水分、阳光和空气 B.都有根、茎、叶 C.都会繁殖后代 4. 实验探究 水葫芦为什么会浮在水面上？研究水葫芦的叶柄，观 察里面的结构，说说其中的道理。 ^5植物的叶 1. 填一填(1) 长在树上的新鲜叶和落叶的最大不同 之处在于（）的不同：新鲜叶是（） 的，落叶已经完成生命历程，是（） 的。 (2) 植物的叶一般由（）和（）组 成，叶片上有（）。 (3) 树的叶是多种多样的，同一种植物的叶具有 （）的基本特征。 2. 辨一辨（对的打“V”，错的打“X”） (1) 樟树秋天不落叶，它的叶没有生长和衰老的过 程。（） (2) 叶也是有生命的，从小叶开始生长，到最后衰老 1

四年级科学上学生活动手册

我们知道的天气现象天气对我们的影响 1.填一填 (1) 通常人们通过（）、降雨量、（）（）和风速等天气特征来描述天气。 (2) 下列两组图片分别表示的是哪一类天气特征？ 2.实验探究 同学们，今天的天气怎么样？观察当地的天气情况，并用一些词汇和句子描述今天的天气情况。 2天气日历 1.填一填 下列天气符号所表示的天气现象分别是什么？ 2. 辨一辨（对的打"V”，错的打“X”） (1 )我们在坚持每天观察（）记录天气情况的同时，还要注意收听（）收看当地的天气预报，并进行比较。（） (2) 记录一段时间的天气情况时，节假日可以不记录。（） (3) 要尽量在每天的同一时间观察天气。（） 3. 实验探究 下页图中是一位同学记录的天气情况，你认为他制作的天气日历有哪些 值得学习的地方？还有哪些问题？ 3温度与气温 1. 填一填 (1)（）对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。 (2 )我们每天测量气温的时间、地点要保持（）。 (3) 使用温度计的正确方法：视线与温度计的液面（）；在液柱（）的时候读数。 2. 实验探究 (1)小方明天一大早要去秋游，晚上听到的天气预报是：明天晴到多云，最低气温18摄氏度，最高气温28摄氏度。 ①小方明天需要带雨伞吗？为什么？ ②明天最适合穿的衣服是（）。 A.棉衣 B.衬衫加外套 C.衬衫 (2)以下是一位同学记录的某一天气温变化的数据。 请根据上页表中的气温数据画出柱状图。气温 d) ①根据上图分析一天中气温变化的规律。 4风向和风速 1. 填一填 (1) 风向是指（），用（）测量，用（）个方位描述。 (2) 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用（）和（） 来描述。