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2019年教师教材教法考试复习资料大全

2019年教师教材教法考试复习资料

一、填空题。

1.班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。

2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。

3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要,旁敲侧击效果好）

4．并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。5．即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。

6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。

7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。

8．著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。9．没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。

10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。

11.智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。

12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。

13．班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。

14．只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。

15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。

16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。

17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。

18．学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。

19．教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。

20．优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。

21.学科整合的方式有：嵌入式、延伸式缝合式、重组式。

22.课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。

23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。

24.设计有效的课堂提问应具有科学性、启发性、适度性、互助性、开放性。

25.板书设计的“五要”指：要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有针对性、要有艺术性。

26.板书设计的形式有提纲式、线索式、总分式、版图式、对比式、合作型板书。

27.教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区，知识的盲点，思维的堵塞处，情感的模糊处。

28.课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。

29.课堂教学中发生偶发事件时的应变方法有：顺水推舟法、另辟蹊径法、以变应变法、自我剖析法、以静制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。

30.老师在作业设计时必须做到“三个结合”：结合重点、结合难点、结合学生。

31.合作学习是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。

32.评价合作学习最终的目标和尺度是尊重每个学生，让每个学生都有进步。

33.课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略、生活经验策略、串珠引线策略。

34.课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的生长点、教学的拨发点。

35.串珠引线策略就是指设计问题中心，将其他问题统领起来，通过问题中心的突破，从而带动其他问题依次突破。

36.有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。

37.教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。

38.时间应该是衡量教学效率的主要指标。

39.严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。

40.建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是观课议课的目标，又是有效观课议课的基础。

41.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

42.课程标准的前言一般包括课程性质、基本理念、设计思路和关于目标要求的说明

43.改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，

44.实施建议：主要包括教学建议、评价建议、教材编写建议以及课程资源的开发与利用建议等。

45.在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。

二、选择题。

1．老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫老师们要关注教育教学的（A）。

A.细节

B.关键

C.整体

2．对学生的（C），是教育智慧产生的一个重要源泉。

A.关心

B.理解

C.充分了解

3．教师的主要工作是（A）的工作。

A.育心

B.做研究

C.教学

4.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）

A.针对性

B.逻辑性

C.知识性

D.创造性

5．批评学生时的“四少四多”：少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少（不）批人，多---（A）

A.多批事

B.多批物

C.多表扬

6．（A）是对学生良好思想行为的肯定性评价，是一种正强化过程，其目的在于巩固良好行为，鼓励良好行为的再发生。

A.表扬

B.惩戒

C.惩罚

7．面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题，教育者必须讲究批评的（C）。

A.方法

B.地点

C.艺术

8.怎样表扬学生（ABC）

A．教师要了解学生，善于发现美。

B．教师要挖掘学生不明显的优点，加以赞扬。

C．最少期望时赞扬学生效果有时更好。

9．每个教师应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考、指引实践的方向，规划自己的成长；另外，还需要一个“我”，站在一旁（B）和评价、收集生活的阳光。

A.埋怨

B. 欣赏

C.表扬

10.在下列教师行为中，属于健康心理表现的是（B）

A、交往中，将关系建立在互惠的基础上

B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生

D .偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

11. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B）

A、关注学生对知识的收获

B、关注学生的情绪生活和情感体验

C、关注学生的健康成长

D、关注学生的道德生活和人格养成

13．解决教育问题起决定作用的是教师的（B）。

A.爱心

B.专业能力

C.耐心

14．教育智慧体现在（A）、（B）的学生管理实践中。

A.民主

B.科学

C.友好

15．在教师成长过程中，（A）大于苦干。

A. 反思

B.巧干

C.认真

16．课堂组织能力是一种综合能力，需要教师灵活、恰当地运用各种教学技巧，它事关教学质量的（A）和教学效果的（A）。

A.高低、好坏

B.提高、体现

C.改变、突破

17.课堂管理过程中经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）

A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、知觉

18.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C）

A.说出、表演、展示

B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成

D.解释、完成、背诵

19．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式

为（B）

A.讲解—接受式

B.示范—模仿式

C.探究发现式

D.情境—陶冶式

20．教学研究中的行动必须具有以下特征 (BCD)

A.可操作性

B.验证性

C.教育性

D.探索性

21．“融为一体”，更多地强调师生在（B）上的协调一致性，而不是说师生之间应没有距离。

A.方法

B.目标和情感

C.关系

22．教师要做（B），与学生一起分享忧与乐。

A.严师

B. 老顽童

C.长辈

23.教师具备亲和力有以下哪些特征（A）

①.是教育工作者在教书育人各个环节中的思想情感、语言行为与受教育者的融合程度

②.是教师在身教、言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感及信赖感。

③.亲和力的强弱反映学生对教师的接纳程度。

④.亲和力是教师道德素养的基本要求，是爱学生尊重学生的具体表现

A．①②③④ B. ①② C. ②③④

24.教学过程的本质属性是（D）

A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一

C让学生学会知识 D师生的交往互动

25.所谓“一视同仁”是指（C ）

A.是教师要合情合理地对待和评价每一个学生

B.是指老师象圣人一样对百姓同等看待，同施仁爱。

C.是指教师不能因为学习成绩或其他方面的原因而在对待学生时加以个人偏好。

26.如果班干部是通过学生（A）选举产生的，就能得到学生的信赖和支持。

A.民主

B.自我推荐

27．对学生爱的更高层次，应该是理解、信任和（A）。

A. 尊重

B.认可

28．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

29.对待师生关系上不应当强调（A）。

A.服从

B.尊重

C.赞赏

D.引导

30.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）

A.陶冶教育法

B.说服教育法

C.榜样示范教育法

D.实践锻炼教育法

31. 创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）

①师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想

③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

32.是现代师生伦理关系的核心要求。（A）

A.民主平等

B.关心学生

C.以人为本

D.鼓励学生

33.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（A）的发展观。

A、注重学生的可持续发展

B、注重学生的全面发展

C、注重学生的非智力因素的发展

34.本次课程改革所倡导的师生关系应该是 ( ABCD )

A.民主的

B.平等的

C.对话的

D.互动的

35.对课程整合理解正确的一项是（C）

A.课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程；

B.课程整合就是各种姿势之间的拼凑与叠加；

C.课程整合就是加强课程结构的综合性、弹性与多样性；

D.课程整合就是学科间的整合。

36.对课堂导入的具体作用表述不正确的一项（D）

A.课堂导入可以起到激发学生兴趣的作用；

B.课堂导入可以起到衔接新旧知识的桥梁作用；

C.课堂导入可以起到对整个教学过程的总领作用；

D.课堂导入可以起到突出课堂教学重点，便于学生理解和掌握知识的作用。

37.下面对提问不同类型问题的作用分析错误的一项（A）

A.常规管理性问题起到管理学生的作用；

B.记忆复述性问题起到有效沟通新旧知识之间的联系的作用；

C.判断说理性问题起到投石问路的作用；

D.启发探索性问题起到引发思考探索的作用。

38.下面对“探究性学习”论述错误的一项是（B）

A.探究性学习重在学习过程而非探究的结果；

B.探究性学习重在掌握知识的数量而非知识技能的应用；

C.探究性学习重在参与探究性实践而非接受别人传授的经验；

D.探究性学习重在课外实践而非教材内容的解读。

39.下面对课堂讨论的内容设置不恰当的一项（B）

A.把握重难点；

B.基础知识；

C.关注最近发展区

D.学生易错点。

40.对作业有效性的叙述正确的一项（D）

A.作业的效果；

B.作业的效率；

C.作业的效益；

D.三者都是。

41.不属于课堂自主学习中常见问题的是（D）

A.过分自主，放任自流

B.忽视生态，强于设计

C.零问碎答，无的放矢

D.一线串珠，分层施教

42.教师反思自身素质问题时错误做法是（A）

A.学生用心努力够不够；

B.知识传授方法是否恰当；

C.学生学法是否可以改动；

D.教学目标确定是否过高。

43.下列语文作业设计中不属于创编型作业的是（B）

A.表演课文

B.收集资料

C.仿写续写

D.动手操作

44.不属于课堂教学结束技能的是（A）

A.由此及彼，循序渐进

B.归纳总结

C.设置悬念，预示新课

D.画龙点睛

45.“教育本身不是目的，学习本身也不是目的，升学当然更不能成为目的。”这句话说明的观点是（B）

A.用生活来教育

B.为生活而教育

C.生活等于教育

D.教育即生活

46.读懂教材的目的是（C）

A.照搬教材

B.避免给学生讲错误知识

C.在理解教材以后更合理地处理教材，给学生呈现更合适的教学内容

D.把作者的观点无批判地呈现给学生

47.我县正在实施高效课堂教学改革，部分学校根据自身特点，打造了不同特点的课堂教学模式，无论哪种模式，都要（ A ）

A.围绕学生学会、会学、越学越聪明来设计

B.以提高学生成绩来设计

C.找出包医百病，应对所有教育情境的方法。

D.切实减轻学生学业负担，不刻意追求教学成绩

48.教学空间是师生共同开展教学活动的基本场所，对师生健康和安全的保障是教学空间管理的（D）

A.民主性要求

B.教育性要求

C.科学要求

D.第一要求

49.“张俊同学认真听同学回答问题，表现很好！”这是（ D ）

A.评价行为和过程

B.评价纪律

C.评价结果

D.评价人格

50. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是（D )

①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观

Ａ①②③Ｂ②③④Ｃ③④①Ｄ①②④

51. 下列对“教学”的描述正确的是（ D )

A. 教学即传道、授业、解惑

B. 教学就是引导学生“试误”

C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程

D. 教学的本质是交往互动

52. 关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。（A )

A.形成性评价

B.终结性评价

C.总结性评价

D.阶段性评价

53. 新课程倡导的学生观不包括( B)

A. 学生是发展的人

B. 学生是自主的人

C. 学生是独特的人

D. 学生是独立的人

54.学生的各项发展中不是课程的落脚点的是（D )

A.全面发展

B.终身发展

C.个性发展

D.身心发展

三、判断题。

1.新课程理念倡导的三维目标在不同类型的课程中，其结构、主次、实现方式相同。（×）

2.导入要重视学生的年龄特点，认知规律，并根据具体教学内容科学设计，灵活运用。（√）

3.教师的教学语言技能是提高教育教学质量的基本技能，是影响学生学习的重要因素，是教师教学水平的重要标志。（√）

4.板书设计是思维的外壳，反映了一个人的综合素养，有极强的个性特征。（×）

5.课堂教学“提问什么”的实质是选择和组织什么样的教学内容的问题。（√）

6.面向全体学生，多方位提问是有效提问和有效教学的前提。（×）

7.课堂教学组织管理，实际上是一个静态的活动的过程。（√）

8.探究性学习具有学科综合程度高与社会生活紧密联系，学生自主性强的特点。（√）

9.新课程所倡导的学习方式是以自主、合作、探究为主要特征的，他们是构建学生学习方式的三个特征，而不是三种学习方式。（√）

10.现代教育技术的使用，弱化学生参与知识形成过程，取代学生的体验和感知，造成事倍功半的效果。（×）

11.多媒体课件作用的大小是由课件本身决定的。（×）

12.仔细观察、提出问题、激发兴趣、引入研究是培养学生创新意识和探究能力的重要途径。（√）

13.教师的教育价值在于发现学生的错误，并帮助他们找到错误的原因。（√）

14.课堂的自主学习应体现教师的主导地位，把握教学设计方向。（√）

15.教学反思就是静坐冥想，是一个人独处放松式的回忆漫想。（×）

16.写反思日记必须具备“挑剔问题”的意识，有针对性地制订改进的计划。（√）

17.观课说明等同于说课，都要对课堂教学的各个方面进行说明。（×）

18.“授之以鱼不如授之以渔”正是体现了有效教学的理念。（√）

19.“亲其师，信其道”说明了学生对教师的信任首先基于对师爱的信任。（√）

20.关注教学效益就要专于学科本位，画地为牢。（×）

四、简答题。

1.什么是了解学生？

答：所谓了解学生，概括的说就是摸清学生过去的“所作所为”，现在的“所思所想”。

2.一个自身素质不错的孩子，纠结在听够了就玩的状态中无法自拔，恰当的解决方式是什么？

答：所谓恰当的解决方式就是教师在了解学生的基础上，对学生有全面的认识，有针对性地采取行动解决学生的问题行为。如通过观察，谈话，调查等手段了解学生产生问题的原因，在沟通的基础上发现学生的闪光点，然后对症下药，制定有效的补救措施，改善学生的不良生活习惯，促进健康发展。

3.教师应如何了解学生的个性心理特征，并利用他们的个性心理特征去调动学生的主动性的积极性呢？答：1、教师通过校园生活了解学生个性心理特征。2、教师通过家访了解学生个性心理特征。3、要多启发诱导，经常激发他们学习的积极性。

4.对学生进行表扬和批评，应注意哪几点？

答：因人而异，找各样学生谈话表扬和批评要注意度、量批评要注意分寸

5.表扬过程中针对问题学生我们应注意到哪几个原则？

答：以鼓励为主的原则、以引导为主的原则、以促进转化为主的原则、扬长避短，长善救失的原则。

6.表扬学生应注意的事项有哪些？

答：少表扬学生的聪明或能力;少表扬学生某一行为的结果;多表扬学生的方法

7.试简析下面《中国石拱桥》的教学目标的设计有何问题？怎样修改更恰当？

《中国石拱桥》教学目标设计

1、学习生字词，理解部分词语的含义；

2、整体感知课文的大概内容；

3、了解中国石拱桥的特征。

答：（教学目标不具体，语言模糊不清。）

1、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

2、积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。

3、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养概括能力。

8.试简析《郑和下西洋》教学片断中的提问存在什么问题？

《郑和下西洋》教学片断

师：郑和是不是我国历史上的一位出色的航海家？

生：是。

师：他是不是我国历史上的探险家？

生：是。

师：我们为有这样伟大的历史人物感到自豪吗？

生：自豪。

答：出现反复提问。问题毫无价值、学生无需动脑筋的问题，容易造成学生脑疲劳，影响学生思维深度的发展。问题的水平有限。

9.概括说明教师在提问有效性方面存在哪些问题？

答：1、问题的表面化、简单化；2、问题的随意性；3、问题形式的单一化和教师点评的简单化；4、问题设计缺乏梯度；5、教师提问的范围缺少普遍性；6、提问缺乏互动性；7、提问缺乏艺术性。

10.简答组织课堂教学的方法有哪些？（P121）

目光注视法。情绪感染法。趣味激励法。目标指引法。疑问法。停顿吸引法。激励法。扮演法。语言表演法。暗示法。

11.简述现代技术在课堂教学中的利弊。

答：利：1、恰当使用现代技术能创设情境，激发学生的学习兴趣，培养问题意识；2、变微观为宏观，变无形为有形，突破教学重难点；3、变无法实现为现实，提高教学效率；4、合理使用现代教育技术，充分体现学科特点。

弊：1、为追求使用课件，不关注学情，导致事倍功半；2、不择时机使用课件，学生缺乏真实体验；3、盲目选择多媒体素材，分散学生注意力；4、一味追求信息容量，误导学生学习；5、为了技术而使用技术，忽视传统教学的作用

12.简要说说围绕问题进行有效讨论的意义？常见课堂教学组织讨论的问题有哪些？

答：意义：有利于活跃课堂教学气氛。

有利于培养学生的思维能力、口语表达能力，掌握人际交往技巧。

有利于学生丰富对事物的认识，培养积极向上的道德价值观。

促使师生之间、生生之间开展多元的交流，实现共同发展、教学相长的目标。

问题：讨论目标不明。讨论参与低。讨论不关注实效。讨论时机不恰当。讨论问题设计不当。不知如何参与讨论。教师缺乏有效引领。

13.怎样才能选择好小组合作的恰当时机？（P177）

答：小组合作学习的时机应选择在：一．个人操作无法完成时。二．个人探索有困难，需要帮助时。三．意见不一，有必要争论时。四、独立完成低效率时。五、个人认识较片面时。

13.简析课堂教学反思的意义。

答：（教材298页）1 ．特殊意义：第一，教学反思有利于促进教师的自我教育。第二，教学反思有利

于提高教师的教学理论素养。第三，教学反思有利于促进教师由经验型教师向反思型教师转变。

2 ．教学反思的存在价值首先，教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生发展。其次，教学反思的基本出发点是探究和解决课堂教学，因而，教学目标、内容、组织、教学策略、师生互动等，就成为教学反思的主要对象。第三，教学反思采用的方法是教学行为的研究法，也就是通过教师自身的实践进行研究。第四，教学反思也是教师的专业学习和全面发展的过程，从而，教师角色变成了学习型、研究型。最后，教学反思可以改变教师自己的生活方式、体会存在的价值与意义，从而，思维质量得以提高。

3 ．反思的新作用：（ 1 ）反思可以更好地凝练自己的教学特色和风格（ 2 ）关注课堂教学的有效性、实效性（ 3 ）加速自己的教师专业化进程

14.先学和自学有什么追求和价值呢？

答：首先，先学和自学立足于培养学习者的学习责任，通过先学和自学让学生意识到，学习是学习者自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，学习者必须承担自己的学习责任。

其次，先学和自学可以让学习变得有准备。

再次，先学和自学可以满足学生自我发现的需要。

15.多媒体和信息技术为课堂教学的改革和发展提供的便利有哪些？

答： 1、多媒体和信息技术打破了时空界限，拓展了人的视野。

2、多媒体提供了多样的信息表达方式。

3、多媒体提供了互动平台，互动的适时性、虚拟情景中的平等性。

4、互联网上的海量信息极大地丰富了信息来源。

16.怎样才能让有效议课致力理解教学？

答：1、有效议课以平等对话为基础。2、有效议课是基于教学案例的讨论。

3、有效议课需要“同在共行”的立场和方式。

4、有效议课要致力于推进有效教学。

5、有效议课要致力于发线教学中的关系和可能。

17.在日常的教学活动中，怎样划分评价的类型？

答：1、关注过程行为的评价和关注结果人格的评价。2、内部评价和外部评价。

3、高厉害评价和低厉害评价。

4、横向评比和纵向评价。

5、即时评价和延时评价

18.考察教学效率要关注学生学得如何，从哪些方面来评判学生学得如何呢？

答： 1、从学生的学习状态看,关注度学生的目光是否跟随教师的一举一动，倾听是否全神贯注。学生参与活动的态度，是否很投入，很积极的参入教学的全过程，是否对问题情境关注，表现出浓厚兴趣。

2、从学生的交流答问看参与度

一是看学生是否具有适度的紧张感和愉悦感，二是看学生能否自我控制调节学习情绪，三看回答问题是否自信确切。

3、从学生的动手操作看实践度

一是实验操作前的准备交流是否迅速，二是实验中的分工合作是否到位，三是实验后的总结与反馈是否有效。

4、从学生的提问质疑看思维度学生是否能大胆提问，能发表创造性。

5、的意见或见解，能做到乐问，善问。

19.课程标准中对教学建议提出了哪些要求？（不同学科答案不同）

答：教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

20.课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？（不同学科答案不同）

答：应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。

21.制定新课程目标体系应该遵循哪些原则？

答：体现社会要求与学生个体需要的统一

注意学生现有发展水平与期望发展水平的统一

发挥学生特殊功能与课程整体功能的统一

以教育目的和培养目标为新课程目标体系的制定依据

22.新课改的具体目标有哪几项？

答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。

23.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？

答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态

第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。

第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。

关于课程标准的复习参考

第一部分：基本内容

课程标准：是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

课程标准的性质：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

新课程体系改革内容：

1、改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。

2、改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。

3、改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知

识和技能。

4、改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。

6、改革课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。

新课程标准基本理念：强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。（记住本学科课程标准的基本理念）

1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

4.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

5．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

6．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

新课程标准结构：

前言：结合本门课程的特点，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念与本标准的设计思路。一般包括课程性质、基本理念、设计思路和关于目标要求的说明。

课程目标：按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述本门课程的总体目标。

内容标准：根据上述的课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词来阐述目标。

实施建议：主要包括教学建议、评价建议、教材编写建议以及课程资源的开发与利用建议等。同时要求在易误解的地方或陈述新出现的重要内容时，提供适当的典型性的案例，以便于教师的理解，同时也是引导一种新观念的有效方法。

2001版课程标准和2011版课程标准的区别与联系？（以数学为例）

与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：

一、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课

程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

二、关于数学观的变化

2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

三、基本理念的变化：“三句”变“两句”、“6条”改“5条”

2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

“6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术

2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术

四、课程理念中新增加了一些提法

要处理好四个关系；数学课程基本理念（两句话）；数学教学活动的本质要求；培养良好的数学学习习惯；注重启发式；正确看待教师的主导作用；处理好评价中的几个关系；注意信息技术与课程内容的整合。

五、“双基”变“四基”

2001年版的“双基”：基础知识、基本技能。

2011年版的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

六、四个领域名称的变化

2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

七、课程内容的变化

更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。

八、实施建议的变化

不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主

体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。

教师招聘考试小学数学教材教法试题及答案

教师招聘考试小学数学教材教法试题及答案（四）一、填空题 1. 数学的教学方法主要有（）、（）、（）、（）一些具体的形式。 2. 学生是学习的主体，是数学教学活动的（）。 3. 自主型教学方法，至少应注意（）、（）、（）等几个问题。 4. 教学过程就是师生（）的过程。 5. 数学教学活动的（），也是教学活动的（）。在整个数学教学活动中，学生占着中心的地位。 6. 学生因素主要指的是学生的（）、（）、（）、（）和学习前的准备情况等。 7. 小学数学课堂教学活动的基本环节是：（）、（）、（）、（）. 8．（），指通过教师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题（问题情境），以此来引导学生不断地去探索、发现，直至问题的解决。 9. 教学方法，那就是“( )”。 10．无形的环境包括师生之间、同学之间的（），（）、（），还有课堂上的气氛等等二、多项选择题（此题中每个小题的答案至少有一个正确答案，少选、多选、错选均记为零分）

1.研究表明，对学生在课堂学习过程中的行为参与程度和方式影响最大的在于三个因素是（） A．课程内容的组织与呈现方式； B．教师在课堂学习中的教学策略与方法； C．对学生参与课堂学习的要求与评价。 D．学生的起居与饮食 2．小学数学课堂教学活动的基本环节（） A．前期组织准备 B．任务提出 C．理解数学 D．学习评价三、名词解释 1．小学数学的课堂教学 2．课堂学习过程中基本组织形式四、简答题 1.数学课堂教学活动诸要素有哪些？ 2 在运用自主型教学方法时，至少应注意哪几个问题？ 3．提示型的教学方法的特点，及主要的一些具体形式有哪些？五、问答题怎样理解对话是小学数学课堂学习的基本交互形式？

土建质量员考试试题题库及答案

第一章建筑工程质量管理概述【重点提示】专业实务 1．质量与建筑工程质量 1）掌握工程质量形成过程与影响因素 2）熟悉建筑工程质量及其特性 3）了解质量的定义 2．质量管理体系标准 1）了解质量管理的八项原则 2）了解质量管理体系文件构成 3）了解质量管理体系建立和运行方法 3．建筑工程质量控制 1）掌握建筑工程质量控制的概念 2）熟悉建筑工程质量控制基本原理 3）了解工程质量控制的基本原则 4．施工项目质量控制 1）了解施工项目质量控制的过程 2）掌握施工项目质量控制的三个阶段 ①事前质量控制 ②事中质量控制 ③事后质量控制 3）掌握施工项目质量控制的方法 4）了解施工质量控制目标的主要内容 5．工程施工质量控制的统计分析 1）熟悉排列图、因果分析图、直方图和控制图的用途和观察分析方法 2）了解数据和数理统计的概念 6．质量员岗位职责 1）掌握质量员岗位职责的内容 2）掌握质量员职业道德的内容 3）掌握质量员的工作内容及工作程序 4）了解质量员的素质要求【精编习题】一．判断题 1．一般产品共有的质量特性包括性能、寿命、可靠性、安全性、经济性以及与环

境的协调性。（×） 2．建筑工程质量的适用性即功能，是指工程满足使用目的的各种性能。（√）3．建筑工程质量形成过程中，质量保修是关键。（×） 4．机械设备是保证建筑工程质量的基础和必要的物质条件，是现代企业的象征。（√） 5．质量管理的八项原则是质量管理的最基本最通用的一般规律，适用于所有类型的产品和组织，是质量管理的理论基础。（√） 6．质量记录是阐明所取得的结果或提供说完成活动的证据文件。（√） 7．工程质量控制按其实施主体的不同，分为自控主体和监控主体。其中，自控主体是指对他人质量能力和效果的监控者。（×） 8．勘察设计单位属于自控主体。（√） 9．施工项目的质量管理是从工序质量到分项工程质量、分部工程质量、单位工程质量的系统控制过程，也是一个从投入原材料的质量控制开始，直到完成工程质量检验为止的全过程的系统过程。（√） 10．全场性施工准备是以一个建筑物或构筑物为对象而进行的施工准备。（×）11．事中质量控制的策略是：全面控制施工过程，重点控制工序质量。（√）12．分层法是用来分析两个质量特性之间是否存在相关关系。（×） 13．排列图左侧的纵坐标表示累计频率，右侧纵坐标表示频数。（×） 14．正常直方图呈正态分布，其形状特征是中间高、两边低、成对称。（√）15．建筑工程的耐久性也就是工程竣工后的合理使用寿命周期。（√）二．单项选择题 1．建设工程质量的特性主要表现在（D ）方面。 A．3个B．4个 C．5个D．6个 2．建筑工程质量特性中，（B ）是指工程建成后在使用过程中保证结构安全、保证人身和环境免受危害的程度。 A．可靠性B．安全性 C．经济性D．耐久性 3．（C ）是指工程在规定的时间和规定的条件下完成规定功能的能力。 A．耐久性B．安全性 C．可靠性D．经济性 4．（C ）是建筑工程质量的形成过程中的保证。 A．设计质量B．工程验收

小学语文教师教材教法过关考试题

小学语文教师教材教法过关考试题 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

小学语文教师教材教法过关考试题一、选择题。（每小题2分，共14分） 1、下列词语中带点字的读音全对的一组是（） A无的．(dì)放矢揠．(ya)苗助长宁．(nìng)死不屈买椟．(．dú)还珠 B自怨自艾．(ài) 垂涎．(xián)三尺一丝不苟．(gǒu) 随声附和．(ha) C不屈不挠．(náo) 瞠．(chēng)目结舌从．(cóng)容不迫茅塞．(sāi)顿开 D如饥似．(sì)渴崇．(chóng)山峻岭自给．(jǐ)自足处．(chǔ)心积虑 2、下列汉字按音序排列正确的一项是（） ①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦 A②⑥①④③⑤ B⑥②③⑤①④ C⑤③②⑥①④ D⑤③④①⑥② 3、下列词语中没有错别字的一组是（） A平易近人谈笑风生身临其境阳奉阴违 B好高务远兴国安邦举世闻名锲而不舍 C引人注目莫名其妙再接再厉爱不释手 D为虎作伥大言不残言简意赅阴谋诡计 4、词语搭配完全正确的一项是（） A提高认识价钱便宜生活俭朴保卫公物 B反映情况身体强大发扬风格灌溉稻田 C发现问题远大理想参观演出改正错误 D 改善生活天空晴朗安排工作工作认真 5、把巴金说：“我爱月夜，但也爱星天。”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是（） A巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。 B巴金说他爱月夜，他也爱星天。 C巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D巴金爱月夜，也爱星天。 6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。 A李贺 B李清照 C李商隐 7、阅读教学的重点是（） A培养学生的观察、思考和评价能力 B培养学生的朗读和默读能力 C培养学生的整体感知能力 D培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力二、判断题，对打“∨”，错打“×”。（每小题1分，共6分） 1、“盖"和"盖儿"、"头"和"头儿"、"一块"和"一块儿"的意思都不一样。（） 2、中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（） 3、“春天的杭州是一年四季中最美丽的季节。”与“两个新旧社会，真是对比鲜明啊！”都犯了语序颠倒的错误。（） 4、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“递进”这两种修辞方式。（）

教师招聘考试教材教法考点习题整理

简答题 1、理想的课堂应当具备的参照条件是什么？答：一是参与度、二是亲和度、三是自由度、四是练习度、五是延展度。 2、你是怎样理解新课程教学中关于教师要创造性地使用教材的？答：新课程要求教师要创造性地使用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概括的或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。 3、新课程倡导怎样的学习方式？相对于接受性学习而言，它们的本质特征主要表现在哪几个方面？答：新课程倡导发现学习、探究学习、研究性学习。它们的本质特征主要表现在：问题性、过程性、开放性。 4、接受性学习和发现性学习的主要教学内容的呈现方式有什么不同？学生进行学习的心理机制或途径有什么差异？答： 5、探究教学有哪些基本特征？答：一、学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。二、探究教学注重从学生的已有经验出发。三、重视证据在探究中的作用。四、重视合作学习五、探究教学重视形成性评价和学生的自我评价。 6、以校为本的教学研究的基本要素是什么？答：教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，它们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量，缺一不可。 7、怎样理解“自我反思”？答、“自我反思”是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。反思时反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。 8、新课程的教学观？答：①教学就是教师的教与学生的学，二者统一的实质就是交往。 ②教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书而是用教科书来教。 ③“四因素”过程论。教师、学生、教材、教学环境四个因素不断进行着对话和交流，学生不再是知识的仓库。 ④赋予学生在教学中的主体地位。 ⑤强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。 ⑥学习是学生内部自主生成知识结构和提高人生价值的对过程。 ⑦活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往的，是知识和情感的，也是实践可操作的。 9、新课程教学中教师要做到三个超越是什么？答：超越教材、超越课堂、超越教师。 10、新课程倡导的学生学习观主要是什么？答：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。

质量员考试题库汇总

质量员大赛复习题单选题： 1. 基础部分必须断开的是（C）。 A. 伸缩缝 B.温度缝 C.沉降缝 D.施工缝 2. 混凝土试件标准养护的条件是（A）。 A. 温度20±2C,相对湿度95% B.温度20±2C,相对湿度90% C. 温度20±3C,相对湿度95% D温度20±3C,相对湿度90% 3. 有抗震要求的带肋钢筋,其最大力总伸长率不应小于（C）%。 A 7 B 8 C 9 D 10 4. 均布载荷作用下,连续梁弯矩分部特点是（A）。 A 跨中正弯矩,支座负弯矩 B 跨中正弯矩,支座零弯矩 C 跨中负弯矩,支座正弯矩 D 跨中负弯矩,支座零弯矩 5. 下列钢材化学成分中,属于碳素钢中的有害元素有（D）。 A 碳 B 硅 C 锰 D 磷 6. 不能测量水平距离的仪器是（D）。 A 水准仪 B 经纬仪 C 全站仪 D 垂准仪 7. 砌体基础必须采用（C）砂浆砌筑。 A 防水 B 水泥混合 C 水泥 D 石灰 8. 工程竣工验收合格之日起最多（B）日内，建设单位应向当地建设行政主管部门备案。 A 7 B 15 C 30 D 90 9. 正常使用条件下，节能保温工程的最低保修期限为（D）年。 A 2 B 3 C 4 D 5 10. 施工组织总设计应由总承包单位（B）审批。 A 负责人 B 技术负责人 C 项目负责人 D 项目技术负责人 11. 基坑验槽中遇持力层明显不均匀时,应在基坑底普遍进行（C）。 A. 观察 B. 钎探 C .轻型动力触探D. 静载试验 12. 关于钢筋混凝土结构楼板. 次梁与主梁上层钢筋交叉处钢筋安装的通常顺序正确的是

（B）。 A. 板的钢筋在下?次梁钢筋居中?主梁钢筋在上 B. 板的钢筋在上?次梁钢筋居中?主梁钢筋在下 C. 板的钢筋居中?次梁钢筋在下?主梁钢筋在上 D. 板的钢筋在下?次梁钢筋在上?主梁钢筋居中 13. 混凝土搅拌通常的投料顺序是（C）。 A. 石子—水泥—砂子—水 B. 水泥—石子—砂子—水 C. 砂子—石子—水泥—水 D .水泥—砂子—石子—水 14. 对已浇筑完毕的混凝土采用自然养护，应在混凝土（B ）开始。 A. 初凝前 B. 终凝前 C. 初凝后 D. 强度达到1.2N 15. 下列地面面层中，属于整体面层的是（B）。 A.水磨石面层B?花岗岩面层 C?大理石面层D.实木地板面层 16. 一般环境中，要提高混凝土结构的设计使用年限，对混凝土强度等级和水胶比的要求是（B）。 A.提高强度等级，提高水胶比 B.提高强度等级，降低水胶比 C.降低强度等级，提高水胶比 D.降低强度等级，降低水胶比 17. 由湿胀引起的木材变形情况是（C）。 A. 翘曲 B ．开裂 C?鼓凸 D ?接榫松动 18. 对施工控制网为轴线形式的建筑场地，最方便的平面位置放线测量方法是（A）。 A. 直角坐标法B ．极坐标法 C.角度前方交会法D ?距离交会法 19. 代号为P?O的通用硅酸盐水泥是（B ）。 A. 硅酸盐水泥 B. 普通硅酸盐水泥 C. 粉煤灰硅酸盐水泥 D. 复合硅酸盐水泥 20. 在工程应用中，钢筋的塑性指标通常用（B ）表示。 A. 抗拉强度 B. 屈服强度 C. 强屈比 D. 伸长率 21. 在进行土方平衡调配时，需要重点考虑的性能参数是（D）。 A. 天然含水量 B. 天然密度 C. 密实度 D. 可松性 22. 某跨度8m的混凝土楼板，设计强度等级C30,模板采用快拆支架体系，支架立杆间距为2m拆模时混凝土的最低强度是（A）MPa

小学美术教师教材教法复习题

小学美术教师教材教法复习题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学美术教师教材教法复习题一、课标 1、怎样理解“美术综合课程体系”? 答案:美术综合课程体系包括六个方面:①知识的综合(历史与美术史、文学与美学、传统与现代、欣赏与批语学等);②能力的综合(观察与思维、想像与创造、理论与操作等);③学科的综合(美术与语文、与劳技、与数学、与地理、与英语、与音乐等);④教法的综合(讲授与演示、练习与交流等);⑤学法的综合(课上与课外的自学、分组与个别研究);⑥多媒体教学(软件的应用与开发)。 2、从那几个方面来培养学生学习美术的良好习惯? 答案:学生学习美术，必须养成良好的习惯: (1)保持正确的作画姿势，如写生画、图画等。 (2)合理使用绘画工具。 (3)学会观察、分析与比较:①对象的整体与局部比例;②物体的结构特征或相似形体;③画面物象的透视状况;④画面的基本色调。 (4)注意画面的形式美感。 3、如何在美术教学中培养学生的审美能力? 答案：首先，要激发学生的好奇心和想象力。教师可以各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。

第二、要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。中小学的美术欣赏可以是专题欣赏，也可以通过绘画、工艺、设计等课业，进行随堂欣赏。同时，也可以举办美术作品陈列展，经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆，甚至访问画家，参观画家的画室或工作坊。第三、要培养学生学会欣赏自然、学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。第四、在教学中，应遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。 4、儿童绘画教学有哪一些的种类，请列举说明各自方法。答：儿童绘画教学经常有： 1)线描画:在儿童美术教育中，单纯用线画成的画即线描画，成为最基本、最富有兴趣、最便捷的绘画形式之一。用线画物体不受光线、色彩的限制，更易于表现形体、结构，使儿童更自如地认知世界。 2)油画棒画:油画棒是一种儿童常用的绘画材料。它可以像彩色水笔那样勾线，线条粗而有力，色彩鲜艳而细腻，还可以像水粉、水彩那样大面积涂色，可单色涂、多层涂、混合涂、并置涂、渐变涂。油画棒画的一般作画步骤是先用油画棒直接勾线构图。勾线要大胆、细致，构图以画面饱满、生动、有层次为好，然后在上色，涂色时平涂，叠加，多种色混合、并置或渐变均可。可利用油画棒涂出来的颜色有一定厚度和黏性，在它上面覆盖上纸，再画出图形，这样，纸的反面就出现了一幅拓印画。油画棒还可与水彩、水粉颜料结合使用。

教师招聘考试中学数学教材教法试题及答案汇总

2014教师招聘考试中学数学教材教法试题及答案汇总一填空 (1)评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会评价结合起来,形成多方评价。 (2)确定中学数学教学目的的依据是中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征。 (3)初中数学教学内容分为数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与综合运用四个部分。 (4)数学学习背景分析主要包括教材分析,学习需要分析,学习任务分析,学生情况分析。 (5)老师的教学基本功表现在教学设计的技能,语言表达的技能,组织和调控课堂的技能,实践操作的技能。二、谈谈你对数学教学的看法答:数学教学应当以学生的发展为本。教师不应是数学教学活动的"管理者",而应成为学生数学学习的活动的组织者、引导者,参与者。老师的主要职责是向学生提供从事"观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动的机会,为学生的数学学习活动创设一个宽松的氛围,激发学生的求知欲,最大限度在发挥他们数学学习的潜能,让学生在活动中通过"动手实践、自主探索、合作交流、模仿与记忆"等学习方式学习数学,获得对数学的理解,发展自我。三、你认为课堂教学语言技能应主要包含哪些方面的内容。

答:中学数学教师的语言技能有着教学语言的共性和数学语言自身的特征,主要体现在以下几个方面。 (1)教师的数学教学语言必须具有科学性 (2)教师的数学教学语言必须体现教育性 (3)教师的数学教学语言必须具有启发性、趣味性 (4)教师的数学教学语言必须符合学生的特点 (5)教师必须掌握多种口语技巧,并能在教学过程中灵活运用 (6)教师必须具有合理使用身体语言的技能。四、简答题 (1)初中数学新课程教学内容的价值取向。 (2)简述"说课"的内涵及特点。答:(1)要点:1)教学内容要面向全体学生,即要强调以学生发展为本,尊重学生的个性化学习,又要体现教育的个性化。2)教学内容注重知识之间的联系,从整体上把握数学知识,既要见"树木"又要见"森林",关注学科内各领域及其之间的相互联系以及数学学科与其它科学的联系。3)教学内容适应公民的现实需要。数学学习的内容是非常现实的,是公民需要的基本数学素养。4)教学内容强调知识的形成过程。数学学习是一个充满观察与猜想的活动,是一个动态变化的过程。因此,在数学教学中必须注重知识形成的过程。 (2)答:说课,就是教师以教育教学理论为指导,在自我认识数学教材进行教学设计的基础上,面对其它数学教师(主要是同一年级教师)或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据,并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、

安装、设备质量员题库

质量员专业实务知识（设备方向）第一章相关的施工管理规定和标准一、单选题： 1、施工单位违反工程建设强制性标准的，责令改正，处工程合同价款（C）；造成建设工程质量不符合规定质量标准的，负责返工修理，并赔偿因此造成的损失，情节严重的，责令停业整顿，降低资质等级或者吊销资质证书。 A．1％以上3％以下 B．2％以上3％以下 C．2％以上4％以下 D．3％以上5％以下 2、建设单位应当在工程竣工验收（B）个工作日前将验收的时间、地点及验收组名单书面通知负责监督该工程的工程质量监督机构。 A．5 B．7 C．10 D．15 3、建设单位应当自工程竣工验收合格之日起（C）日内，依照规定，向工程所在地的县级以上人民政府建设主管部门备案。 A．5 B．10 C．15 D．20 4、备案机关发现建设单位在竣工验收过程中有违反国家有关建设工程质量管理规定行为的，应当在收讫竣工验收备案文件（C）d内，责令停止使用，重新组织竣工验收。 A．5 B．10 C．15 D．20 5、建设单位在工程竣工验收合格之日起（D）日内，未办理工程竣工验收备案以上的，备案机关责令改正，处20万元以上50万元以下罚款。 A．5 B．7

C．10 D．15 6、建设单位将备案机关决定重新组织竣工验收的工程，在重新组织竣工验收前，擅自使用的，备案机关责令停止使用，处工程合同价款（B）。 A．1％以上3％以下 B．2％以上4％以下 C．2％以上3％以下 D．3％以上5％以下 7、消防工程竣工后，（B）单位必须委托具备资格的建筑消防设施检测单位进行消防设施检测，取得建筑消防设施技术测试报告。 A．建设单位 B．施工单位 C．设计单位 D．监理单位 8、根据《房屋建筑和市政基础设施工程竣工验收备案管理办法》的规定，工程质量监督机构应当在工程竣工验收之日起（A）d内，向备案机关提交工程质量监督报告。 A．5 B．10 C．15 D．20 9、质量缺陷，是指房屋建筑工程的质量不符合（B）以及合同的约定。 A．质量保证体系认证 B．工程建设强制性标准 C．安全标准 D．质量保修标准 10、特种设备是指涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器(含气瓶)、压力管道、电梯、客运索道、大型游乐设施和（A）等八种设备。 A．厂内专用机动车辆 B．起重机械 C．防爆电气 D．体育设施

小学语文教师招聘考试教材教法试题附答案

小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案一、填空题： 1.综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。 2.语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合，更应重视（）。 3.语文课程评价的目的不仅是为了考察（），更重要的是为了（），改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 4.语文课程评价是指以（）为依据，以（）为手段，以（）为目标，对语文课程的有关因素如语文教学设计、语文课程方案及语文成果等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。 5.语文课程评价的范围比语文教学评价要广，它的范围不能仅局限于知识和能力，即认知领域，还要从（）、（）等方面进行全面评价。 6、语文课程评价的原则是根据（）和（）来确定的,并从根本上规范和引导着语文课程评价的运行方向。其中最能反映语文课程评价的基本规律、对评价具有普遍指导意义的基本原则有（）、（）、（）、（）、（）、（）。 7.语文课程评价可以通过对所获得的信息进行加工、处理和分析，发现学生语文学习上的优缺点，发现语文教师教学上的长处与不足，发现学校语文教学中的成绩与问题所在等，从而改进语文课程。指的是语文课程评价的（）功能。 8.《语文课程标准》制定了三个维度和五个方面的语文课程评价指标体系,评价指标由单一转向多元。三个维度即：（），（），（）。五个方面即：（）、（）、（）、（）、（）。 9.识字评价重在考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。 10.（），（）是评价学生习作的首要目标。 11.评价学生的朗读，可从（）和（）等方面进行综合考察，还应注意考察区分不同文体，并考察其对内容的理解。文学作品阅读的评价，着重考察学生（），对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 12.评语法是指（）。语文成长记录袋主要收集的是（），用以展示学生的语文学习和进步的状况。 13.形成性评价是指（）。定性评价是指（）。二、判断题： 1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，同时还要考察学生对语法、修辞知识的掌握。（）

质量员题库

质量员试题500道单选题： 1.基础部分必须断开的是（C）。 A．伸缩缝B．温度缝C．沉降缝D．施工缝 2.混凝土试件标准养护的条件是（A）。 A．温度20±2℃，相对湿度95% B．温度20±2℃，相对湿度90% C．温度20±3℃，相对湿度95% D．温度20±3℃，相对湿度90% 3.有抗震要求的带肋钢筋，其最大力总伸长率不应小于（C）%。 A．7 B．8 C．9 D．10 4.均布载荷作用下，连续梁弯矩分部特点是（A）。 A．跨中正弯矩，支座负弯矩 B．跨中正弯矩，支座零弯矩 C．跨中负弯矩，支座正弯矩 D．跨中负弯矩，支座零弯矩 5.下列钢材化学成分中，属于碳素钢中的有害元素有（D）。 A．碳B．硅C．锰D．磷 6.不能测量水平距离的仪器是（D）。 A．水准仪B．经纬仪C．全站仪D．垂准仪 7.砌体基础必须采用（C）砂浆砌筑。 A．防水B．水泥混合C．水泥D．石灰 8.工程竣工验收合格之日起最多（B）日内，建设单位应向当地建设行政主管部门备案。 A．7 B．15 C．30 D．90 9.正常使用条件下，节能保温工程的最低保修期限为（ D）年。 A．2 B．3 C．4 D．5 10.施工组织总设计应由总承包单位（B）审批。 A．负责人B．技术负责人C．项目负责人D．项目技术负责人 11.基坑验槽中遇持力层明显不均匀时，应在基坑底普遍进行（C）。 A.观察 B.钎探 C.轻型动力触探 D.静载试验 12.关于钢筋混凝土结构楼板.次梁与主梁上层钢筋交叉处钢筋安装的通常顺序正确的是（B）。 A.板的钢筋在下.次梁钢筋居中.主梁钢筋在上

B.板的钢筋在上.次梁钢筋居中.主梁钢筋在下 C.板的钢筋居中.次梁钢筋在下.主梁钢筋在上 D.板的钢筋在下.次梁钢筋在上.主梁钢筋居中 13.混凝土搅拌通常的投料顺序是（ C）。 A.石子—水泥—砂子—水 B.水泥—石子—砂子—水 C.砂子—石子—水泥—水 D.水泥—砂子—石子—水 14.对已浇筑完毕的混凝土采用自然养护，应在混凝土（B ）开始。 A.初凝前 B.终凝前 C.初凝后 D.强度达到1.2N 15.下列地面面层中，属于整体面层的是(B)。 A．水磨石面层B．花岗岩面层 C．大理石面层D．实木地板面层 16.一般环境中，要提高混凝土结构的设计使用年限，对混凝土强度等级和水胶比的要求是(B)。 A. 提高强度等级，提高水胶比B．提高强度等级，降低水胶比 C．降低强度等级，提高水胶比D．降低强度等级，降低水胶比 17.由湿胀引起的木材变形情况是(C)。 A. 翘曲 B．开裂 C．鼓凸 D．接榫松动 18.对施工控制网为轴线形式的建筑场地，最方便的平面位置放线测量方法是 (A)。 A. 直角坐标法 B．极坐标法 C．角度前方交会法 D．距离交会法 19.代号为P·O 的通用硅酸盐水泥是（ B）。 A.硅酸盐水泥 B.普通硅酸盐水泥 C.粉煤灰硅酸盐水泥 D.复合硅酸盐水泥 20.在工程应用中，钢筋的塑性指标通常用（B ）表示。 A.抗拉强度 B.屈服强度 C.强屈比 D.伸长率 21.在进行土方平衡调配时，需要重点考虑的性能参数是（ D）。

小学教师教材教法考试试题

小学教师教材教法考试试题新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。 2、课程目标根据“、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分）

1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？

五、教学设计题（12分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

2018年小学语文教师招聘考试教材教法试题及参考答案一

2012年小学语文教师招聘考试教材教法试题及参考答案一作者：文亮教师招聘来源：时间：2012-04-20 浙江省教师招聘考试 2012小学语文教师招考教材教法考试题及参考答案一一、填空题(每格1分，共20分) 1、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 3、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。 4、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，关注现实，应引导学生乐于表达，热爱生活，表达真情实感。” 5、《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。” 6、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。二、名词解释。(每小题5分，共10分) 1、语文课程资源为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。 2、分解式目标2、分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。三、简答题(每小题6分，共18分) 1、语文课程的基本理念是什么? 1、语文课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。(每点1.5分) 2、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”(3分)举例略(3分) 3、(1)重视情感态度和价值观的正确导向。(2)关注学生的学习过程和学习方法。(各3分) 2、什么是探究学习?请举例说明。 3、“三维目标”整合有哪些策略? 四、观点论述题(每小题8分，共16分) 1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。 2、语文课程具有很强的实践性。五、教学设计题(12分) 1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好方法。六、案例分析题(每小题12分，共24分) 1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗? 生：喜欢。师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗? 生：没有。

骨干教师考试习题整理

骨干习题 1、哈尔滨市教育系统十五条禁令教育行政机关工作人员行为五条禁令一、严禁机关工作人员违规干预基层招生、分班、考试、评职、评优等工作。二、严禁接受基层学校公款宴请。三、严禁到基层单位和学校报销各种票据,接受钱物或有价证券。四、严禁态度蛮横,“该办不办,不该办乱办”,以及刁难勒卡服务对象等行为。五、严禁拖延审批、服务事项办结时限。对于违反上述禁令者,年度考核定为不称职;对于连续两年触犯禁令者,开除公务员队伍。中小学校长行为五条禁令一、严禁以测试、考试形式招生或提前招生。二、严禁分重点班。三、严禁擅自设立收费项目,提高收费标准,扩大收费范围。四、严禁以教学需要为名组织学生订购规定以外的教辅材料。五、严禁利用招生、分班、转学收取学生家长钱物。

对于违反上述禁令者,视情节给予党纪、政纪处分,直至撤消校长职务。教师(教研员)行为五条禁令一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生,不得有伤害学生人格及心理的言行。三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次,张榜公布。四、严禁教师(教研员)直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。五、严禁教师(教研员)向学生推销各种报刊、资料或其它商品。对于违反上述禁令者,取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格,取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号,取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格;对于情节严重者,给予警告、记过、记大过处分,直至清除教师队伍。 2、教育规划纲要20字方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。 3、教育战略主题:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。 4、教育发展战略目标:提出“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标。 5、人才培养体制改革:学思结合,知行统一,因材施教, 6、义务教育最基本的特点:

教师教材教法考试复习资料(1)

教师教材教法考试复习资料一、填空题。 1.班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。 3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要,旁敲侧击效果好） 4．并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5．即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。 6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。 7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。 8．著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。 9．没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。 10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。 11.智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。 12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。 13．班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。 14．只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。 16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。 17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。 18．学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19．教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。 20．优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21.学科整合的方式有：嵌入式、延伸式缝合式、重组式。 22.课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。 23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。 24.设计有效的课堂提问应具有科学性、启发性、适度性、互助性、开放

小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题

小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（一） 1、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。( 学生)是语文学习的主人，(教师)是学习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按(九年一贯)整体设计，根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心)和(良好习惯)，掌握最基本的( 语文学习方法)。 4、语文课程标准将原来的中高年级"以写记叙文为主"改成了"能写(简单的纪实作文和想象作文)". 5、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神)和(创新意识)。 6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从(语音)、(语调)、和(感情)等几方面进行综合考察，还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。 7、语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的(语感)和(整体把握)的能力。 8、语文综合性学习是培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新精神)的重要途径。 9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的："能(具体明确)、(文从字顺)地表述自己的意思。能根据(日常生活)需要，运用(常见)的表达方式写作。" 10、阅读是搜集处理信息、(认识世界)、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。 11、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。 12、阶段目标从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。还提出了(综合性学习)的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。 13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中(开阔视野)，提高(学习效率)，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 14、学生能借助(汉语拼音)认读汉字。能用(音序)和(部首)检字法查字典，学习独立识字。 15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生(倾听)、(表达)和(应对)的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文( 160)篇(段);课外阅读量达到(145 )字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗( 50)篇，第三学段要求背诵诗文(60 )篇。 17、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。 18、第一学阶段要求学生认识常用汉字( 1600--1800 )个，其中( 800--1000 )个左右会写。 19、阅读教学的重点是培养学生具有(感受、理解、欣赏和评价)的能力。)。 20、第三学段要求学生在阅读中揣摩(文章的表达顺序)，体会( 作者的思想感情)，初步领悟( 文章基本的表达方法)。 21、语文是最重要的(交际)工具，是人类文化的重要组成部分。(工具性与人文性的统一)，是语文课程的基本特点。 22、在写作教学中，应注重培养学生( 观察)、( 思考)、( 表现)、(评价)的能力。 23、口语交际教学活动主要应在具体的(交际情境) 中进行。 24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、(协调) 和实施的能力。 25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、(情感态度与价值观)几方面进行评价，以全面考察学生的(语文素养)。 26、第一学段，学生要养成正确的(写字)姿势和良好的( 写字)习惯书写规范、端正、整洁。